怎样练习书法

怎样练习书法（精选10篇）

怎样练习书法 篇1

怎样练习书法

书法入门易，书法成家难。可喻为画神画鬼易，画人画手难。最常见常用的，谁都会，但做好又最难，关键是：标准大家都熟悉，但又没有刚性的、具体的，不像自然科学和体育比赛。下面，就学习书法的常识，作一些简单理解：

1、对书法艺术的产生、发展演变的历史有一定的了解。一是读一点书法史论、书法欣赏、书法学术文章（如大中院校的书法教材、书法史、《书法》等杂志报刊中的一些文章）。二是尽可能参加各级各类组织的书展、笔会、座谈研讨会。通过理性和感性的交流，增加知识，提高兴趣，明确学习书法的目的计划。

2、选一本自己喜欢的碑帖坚持不懈的练习，力求掌握。选什么样的帖、学什么样的体。各人兴趣爱好不同。一是首先要了解有哪些书体和字体；二是自己选帖的标准要明确；三是选了最好不要轻易变。选帖注意：一是取法乎上；二是学之好乐之的关系；三是开始易专不易杂。

临帖应三多“多看、多练、多比较”，读帖非常重要，不是光读内容，重要的一是整个帖字的风格，意境；二是字结构章法的特点；三是用笔、用墨的规律。

多练。写字是一个技能性的训练，特别是对笔驾驭的能力，必须经过较长时间的练习才能掌握各种基本笔法（中锋、侧锋、逆锋、藏锋、提按、一波三折等基本功）。多比较、多交流。学帖形式多（摹、临、意临）通过把自己写的和帖反复比较，发扬成绩强信心、寻找差异找不足、提高兴趣防寂寞坚持不懈出成果。多交流，可及时发现存着的不足，互相取长补短，不但激发决心，而且共同进步。

3、主动参加书协组织社会组织的各种书展、笔会活动，积极为社会群众服务、如书写对联、单位板报、通知，喜庆活动、文化下乡、到社区、增添学习机会，感受书艺氛围，激发学术热情，制订积极进去、切实可行的“学习计划”“立志者、立长志”防止一暴十寒。

4、写字的基本姿势：指实、拳虚、掌坚、腕平、肘起、笔直、翼开、头端、身正、足安。

5、练习书法简言：

一是“三家”以守一家、临百家、创自家。这是书法家的必经道路。

二是“三法”以“笔法、墨法和章法”这是书法基本方法。

三是“三忌”以“不临帖、常换帖、死临帖”这是临帖要义。

四是“三多”以多看、多练、多比较交流。这是书法临帖要诀。

五是“三不”既不急、不躁、不急于求成。这是书法的基本要求。

怎样练习书法 篇2

书法名人练习书法的一些心得能为初学书法者提供更好的入门捷径, 更有权威性。如大书法家颜真卿说:“欲书先预想字形, 布置令其平稳, 或意外生体, 令有异势, 是之谓。”又如欧阳询曾说:“初学之士, 先立大体, 横直安置, 对待布白, 务求其均齐。”再如王羲之告诉我们:“ (1) 字之形势不宜上阔下狭, 如此则重轻不相称也。分间布白, 远近宜均, 上下得所, 自然平稳。 (2) 分均点画, 远近相须, 播布研精, 调和笔墨;锋纤往来, 疏密相附。 (3) 二字合为一体, 重不宜长, 单不宜小, 复不宜大, 密胜乎疏, 短胜乎长。”

二、书法艺术的三要素

书法不是指以提供认识为目的的汉字成型方法, 而是指经过特殊手段创作出来的被艺术化了的汉字, 主要包括笔法、结构、章法等方面。所谓笔法, 是指利用传统书法工具毛笔的能屈能伸、刚柔并济的性能与书写者肘、腕、指力的巧妙配合, 使汉字笔画由呆板的静态符号变成生动活泼的艺术形象。王羲之创造的“永字八法”, 就把汉字笔形归纳成八种, 即点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺。关于“八法”的含义与笔法, 古代书论文献的解释不尽相同, 但有一个共同点, 即通过不同的笔法来显示客观现实中复杂事物的万千气象, 从而为书法创作提供广阔的空间。结构, 顾名思义, 就是建筑概念的变通。由于汉字笔画组合方式具有交叉、穿插、横平、竖直、斜撑等特征, 因此这样的变通具有深刻的意义, 是汉字区别于其他文字的重要特征之一。所谓章法, 就是要求将一副书法作品的点画行款融为一体, 每一画每一字都处于相依为命的特定关系之中。讲究章法, 是书法艺术区别于汉字实用书写的一个重要方面, 决定了书法作品中相同字迹所占位置的不可互换性。章法又叫篇章结构法, 孙过庭的“一点成一字之规, 一字乃终篇之准”和包世臣的“九宫法”都是结构意识由个别、局部直至全体的逐步扩展延伸。

笔法、结构、章法是构成书法艺术的三个要素。这三个要素固然直接关系书法作品的创作与欣赏, 但并非与实用书写毫不相干, 两者之间只是程度上的差异。这是因为汉字的实用性与艺术性毕竟血肉相连, 不可截然分开。

三、练习书法的注意点

书法是一门挺深奥的艺术, 要练好书法必须注意以下几点。

(一) 树立和摆正练习心态思想。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”对书法感兴趣了, 练起来就不会觉得很难或枯燥无味。书法练习需要刻苦勤练的精神, 要临池准备, 持之以恒, 不可中途懈怠。

(二) 选择适用的书写工具。

“工欲善其事, 必先利其器”。“文房四宝”———笔、墨、纸、砚中在书法上起最主要作用的是毛笔, 这是因为毛笔的毛锋芒可刚可柔, 可方可圆, 能枯能润, 能缩能伸, 可表现线条的刚柔美。如果工具选择不当, 将影响练习的效率和进程, 下面我就具体谈谈如何选择笔、墨、纸、砚。

毛笔最重要的部分是笔毫, 所以毛笔主要以毫来分类。就原料和性能来说, 毛笔可分为“软毫”、“硬毫”、“兼毫”三大类。软毫主要是由羊毛、鸡毛等制成, 柔软圆润, 容易濡墨, 写出来的字丰满而且富于变化;硬毫主要由兔毛和黄鼠狼尾毛制成, 由于兔毫呈深红色, 又称“紫毫”, 而黄鼠狼毫又称“狼毫”。其特点是弹性较强, 锐利劲健, 容易上手得势;兼毫则选用羊毛及其他兽毛配制而成, 有紫毫和羊毫相兼的, 有鸡毫和狼毫相兼的, 有偏硬的, 有偏软的, 关键在于相兼各占的比例不同。其特点是刚柔相济, 软硬得手。就书写字迹大小来说, 毛笔可分为小楷、中楷、大楷。再大的有斗笔、“提笔”, 最大的叫“楂笔”。一般写大字用大笔, 写小字用小笔。当然, 不同的人有不同的习惯和爱好, 正如欧阳修所说:“软硬适人手, 百管不差一。”

墨有黑墨、朱墨及各种彩色墨, 一般都是使用黑墨。辨别墨的好坏, 首先要看它的墨色, 以墨色黝黑而发紫光的为最好。《墨经》说:“凡墨色, 紫光为上, 黑色次之, 青光又次之, 白光为下。凡光与色不可废一, 以久而不渝者为贵。”

我国是最早发明纸的国家, 所以纸有很悠久的历史。纸有很多种, 软性纸更适宜书写。因为书法艺术作品要装裱和长期保存, 所以必须用宣纸, 这是基于宣纸具有吸附性好、不变形、寿命长的特点。从书写效果看, 陈纸优于新纸, 所以如果有条件的话可以多买些纸以储存备用。

砚, 一般称为砚台。最常见的具有实用价值的是石砚。

(三) 从选取最适合自己的范本开始, 逐步深入, 循序渐进。

练习书法, 应选择适合自己的方法, 一般都是从简单的大楷练起, 逐步进笔, 不可好高骛远。从楷书基本笔画学起, 即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种, 一般规律是:先练基本笔画;再练笔画顺序;三练偏旁部首;四练字形结构;五练分行布局。写“点”要加重, 如石坠地, 什么样的部位需要什么样的点, 要做到“意在笔先”。如“宀”上头的点按钟绍京、欧阳询的写法, 用短小竖势书写是比较有力的;写“横”要稍斜, 若一字有两“横”, 则上“横”仰势, 下“横”俯势;“竖”画粗而壮, 直而不歪;“撇”之发笔利;“捺”之发笔扬;“提”之发笔圆, “钩”之发笔冲“折”发笔缓。

(四) 碑帖的选择。

对于学习书法的人来说, 平时所临摹的碑帖就是自己的老师。拜师学艺, 老师当然是越优秀越好。古人云:“取乎其上, 得乎其中;取乎其中, 得乎其下。”碑帖的选择是练好书法的关键, 一般来说, 就楷书而言, 魏碑中的《张猛龙碑》、隋代智永的《真草千字文》、唐代欧阳询的《九成宫碑》、无名氏的《等慈寺碑》、褚遂良的《雁塔圣教序》、颜真卿的《颜勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔碑》等都是受到专家好评、得到世人称颂的作品。选取这一类的碑帖做范本, 就容易学到传统的法度而走上入门的正路。

练习书法是一个持之以恒的过程, 没有几年的功夫是看不到成绩、学不到精髓的。练习书法, 要把自己置身于传统文化环境中, 用心体会一个个形体带来的精神满足感。体会的过程就是一个与历史对话的过程, 因此对历史的感悟与对中国传统文化的感情便在很大程度上决定了对书法的兴趣。只要有兴趣, 冷静体悟, 坚持练习, 无论是书法实践还是理论就都会有所作为。

摘要：书法, 是关于汉字书写研究的一门艺术、学问。要想练好, 必须刻苦练习, 持之以恒。除了有决心、有恒心以外, 还要随着水平的提高不断扩大知识面, 提高文化素质和修养。

关键词：书法艺术,入门捷径,三要素,注意点

参考文献

练习书法　健乐身心 篇3

首先是体质强健了。书法练习，奇迹般地治好了我的腰腿痛。我原来患有腰椎骨质增生，虽经多方治疗，但常反复发作，发病时活动受限，痛疼难忍。近几年来这老毛病，似乎在不知不觉中消失了。现在我年已古稀，自感身體更加强壮，耳聪目明，四肢稳健，穿针引线，家务劳动，挖地种菜，样样能干。有朋友问及我是如何治愈腰腿痛的，我也无法回答，只能说是通过练习书法，促其气血畅通，老毛病就不治而愈了。为此，我还作诗以示自贺：“习书站立如劲松，执笔千钧虎口功，用气丹田龙蛇舞，健乐身心夕阳红。”

其次是书艺创作，有了好的收获。当然，这主要得益于自己的恒心和毅力，长期坚持书法练习。中国书法是世界上特有的一种艺术，它贵在意，精在韵，美在风格。每件书法作品我都要力求把自己的气质、个性融汇于笔端，使其妙笔生花，魅力无穷，给人以美的艺术享受。所有这些，也是《中国老年书画艺术》施教的结果。由于书法技艺的提高，近年来所书作品，参加全国各书画研究院、所等组织举办的书画展，先后有数十次之多，均获得金、银、铜等奖项，这些成绩，更加激励我勤奋练习。去年，由南京长江书画院与美国、巴西、日本、韩国、马来西亚等20个国家的书画研究单位联合举办“纪念中国人民解放军渡江战役胜利56周年国际书画名家邀请赛”，我荣幸地被邀请选送作品参展。最近收到通知，我的参展作品已被评为“金奖”，将在各参与国家巡回展出。所有这些，都使我心欢神畅，真是“十年磨砺苦，迎来翰墨香”。人的精神好了，反过来又促进身体的健康。我由衷地体会到：练习书法，健乐身心。

书和书友

文邓桂初

退休了，我成了时间的富有者。

本人心机不灵，智商不高，不仅干不成大事，而且连玩也玩不出个名堂。下棋是个臭棋篓子，凡是和我下过一盘棋的人便再不愿和我下第二盘；打牌又常常出错牌，加上手气特臭，了解我的人都不愿意和我打对家。我的惟一老爱好就是看书。

老来看书，没有老师监督，无需正襟危坐；没有作业牵制，无需赶时开夜车。一杯清茶，一支香烟，或坐或靠，或倚或躺，任其自然。看到高兴处，会情不自禁地手之舞之，足之蹈之；看到难过处，则会仰天长叹，甚至流下浊泪……

看书是一种难得的享受。花几小时或几天的时间，便可坐享前人数年乃至一辈子的劳动成果。我的一生，因为爱看书，几十年工资大都变成了几大柜“固定资产”；因为看书，我获得了难得的美名----“书痴”；因为看书，我有了一帮嗜书如命的书友。除了这三大件，我身无长物。

“得好友来如对月，有奇书读胜观花。”“好书悟后三更月，良友来时四座春。”自古以来，书和书友就是一对孪生兄弟。有书就有书友，书友相逢便谈书。斗室虽陋，时有书友光顾自然生辉起来。书友相见就问，最近可藏什么新书，虽然墙上贴着“室内藏书，恕不外借”的条幅，但面对老顽童们那软磨硬泡，也就只好一次又一次地违例下去。

书友中有几位“爬格族”。“爬格族”相会，互相谈论新作，又是一大乐趣。谁的文章发表了，谁就会怀揣这张发烫的报章，在斗室，反复阅读，反复把玩，睡觉前还不忘再看上一遍。

书法练习：日常五心 篇4

反省之心，谦虚之心，感恩之心，奉献之心，正直之心。

以上20个字，每天练1遍，坚持100天。然后结合下文写个总结或者感悟。

有反省的心则无过，有谦虚的心则无骄，有感恩的心则无愧，有奉献的心则无懈，有正直的心则无邪。以“五心”处事，定能拥有美好的人生。在日常生活中，每一个人必须面对不同的人、事、物，一颗心也随着不同的对象，不同的事项，不同的环境，而产生不同的心念，影响我们的进德修业。所以在现代生活中，应该以五种心来处世，将这五种心落实在生活中，那么人生就会更美好。何谓五种心：

第一、有反省的心则无过：一个成功的人，或古代的圣贤，都很重视反省的功夫，因为有反省才能发现过错，有反省才能改过向善，有反省才能让自己更进步。

人在无形之中，往往会犯下无心的过失，有时还会造成遗憾。曾子说：「吾日三省吾身」，每天反省检讨自己的过失。而颜回自律「不二过」，也是反躬自省的成果；在佛教中，早晚课诵、静坐，都是让心处于正念之中，观照自己的起心动念。如此便不会轻易再犯错。

第二、有谦虚的心则无骄：当一个人成功时，总会得意于自己的成就，也因此无形中产生了骄傲、骄慢的心态，目空一切，但是这样的心态，反而会让别人看不起，所谓「谦卑在人前，所向尽通；

傲慢在人前，寸步难行」。所以懂得谦虚的人，知道感谢一切成就的因缘，感谢众缘和合的成就，心中没有骄慢之心，犹如成熟的稻子，稻穗愈饱满，就垂得愈低。

第三、有感恩的心则无愧：一个人应该时时自忖，自己有何功德能生存于宇宙世间，接受种种供给，不虞匮乏？因此，每一个人都要抱持受恩的胸怀，感念世间种种的给予。

感恩的人生才懂得付出，感恩的人生才明白富贵；感恩的人，就是一个有情有义的人，感恩的人，就是一个内心富有的人。所以感恩的心灵，是丰富的宝藏；感恩的习惯，是做人处世的榜样。人，应该培养感恩的美德，时时心存感恩，自然心中没有愧悔。

第四：有奉献的心则无懈：世间上不管从事各行各业工作的人，都有为人奉献的机会，公司里上司为下属奉献争取福利，下属为公司、为主管创造业绩及利润。社会上有的服务，必须要花钱才能获得，但是有很多的公益团体，有很多发心的义工，不计酬的大众服务，而且都是发自内心的真诚对待。如特里萨修女在印度服务，赢得举世尊敬；佛教在历史上，驼标比丘长年为僧众送单，从不间断；施茶亭、厕所供来往旅客方便，或是点一盏灯，供夜归人照明。有一颗为人服务的心，则不会懈怠。

第五、有正直的心则无邪：一个正直的人不会把自己的心分成两半，不会心口不一，想一套、说一套，也不会说一套、做一套。

内心没有矛盾，才能够拥有刚正不屈的精神力和清晰正直的判断力；心中无邪念，自然过得心安理得，获得他人的信赖。反之，一个人若心术不正，尔虞我诈，机关算尽，纵使可以获得短暂的胜利，也会活在被拆穿的恐惧之中，不得自在。

练习中国书法的心得体会 篇5

中国书法，博大精深，源远流长，位置“四大国粹”之首，是世界文化艺术宝库中的一枝奇葩。在世界各国文字的书写中，唯一被公认为书法艺术品的只有汉字，可谓一字千金，这是我们民族的骄傲。作为人民教师，应该写好中国字。古人写毛笔字，今人写钢笔字，教师写粉笔字。无论是毛笔字、钢笔字，还是粉笔字，其审美标准和书写要求都是大同小异的。我们提倡同学们写好钢笔字。现根据我写钢笔字的一些感受和体会，给大家说一说写钢笔字的一些具体方法。

一、写字的姿势：写字的姿势，常被同学们忽视，这是不对的。须知：写字时，身体的姿势如果正确，不仅有利于写好字，而且还有益于身心健康。坐着写字，要上身端正，两脚自然地平踏地面，右手执笔，左臂横案，双目注视笔尖，具体要求是：头正、肩平、身正、臂开、足安。头正——头部端正，微向前倾，脖子不要歪邪，也不要把头低下来靠近纸面。肩平——双肩自然放松，保持平衡，不要一高一低，一前一后。身正——身体正直端坐，腰杆挺起，使胸部离桌沿一拳左右，不要曲背，弯腰，也不要使胸部紧贴桌沿。臂开——两肩齐平，两臂自然张开，左手按纸，右手执笔，双臂不要紧靠两肋。足安——两脚平放地上，稳踏地面，小腿放松，自然分开，不要双腿直伸或交叉，也不要一前一后。

二、要了解汉字的特点。汉字是方块字，要求横平竖直，讲究方正，一笔一画，必须写得清楚明白。写汉字时，要求一字写一格，应写得端正大方，忌歪斜，忌两字连笔。

三、必须掌握汉字的间架和结构独体字不是由偏旁或其它结构的字叫独体字。如

“人”、“手”、“足”、“上”、“下”、“大”、“小”、“山”、“水”等。独体字的笔划一般较小，写时讲究笔画搭配匀称、恰当。写独体字时要注意以下几个方面：

（一）重心平稳书写时要求左右匀称。如：“中”、“山”“土”等。

（二）横平竖直横平，要求横画写得平稳、端正；竖直，要求竖画不要向左或向右偏斜。如：“十”“上”“下”等。

（三）突出主笔独体字通常都有一至两个主笔，主笔是指字中的主要笔画。要写好主笔，一是要突出它，二是要摆好它在字中的位置，三是要处理好它与其它笔划的关系。如“子”“牛”“尤”等。

（四）斜正相宜斜正相宜主要是撇捺相配相称，书写时左撇右捺必须长短相称，斜度相近。如“大”“文”“夫”等。

（五）疏密匀称是指独体字中有些横向笔画较多，如“聿”“直”等字；有些竖向笔画较多，如“世”“而”等字。书写时要注意横或竖之间的间隔要均匀，还要注意笔画间的搭配，做到既不局促，也不松散。

（六）大小适当独体字一般笔画较少，写时要求使字形饱满、开朗、大方。如“一”“口”“上”“千”等。{合体字}由几个独体字或由独体字和偏旁组合而成的字，叫合体字。合体字的结构形式主要有上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、包围结构等。在安排结构时，不仅要安排好笔画间的关系，而且要注意各部分间的搭配比例。

（一）、上下结构上下结构的合体字是由上下两部分组合而成的，字形特点是上下排列偏长。书写时尽量把每个部件写得扁平些，借以求得字的整体方形，同时注意上下部分的相互迎让穿插。上下结构的字一般有以下五种情况，书写时应细心留意：

1、上下相等书写时应注意上下匀称，宽窄相近，各占二分之一的位置。如“裔”“忠”“楚”等。

2、上小下

大这类字上部分较短，下部分较长。书写时应该上小下大，上部约占字的三分之一位置，下部分应占三分之二的位置。如“蜀”“是”“籍”等。

3、上大下小这些字上部分笔画多，分量重；下部分笔画少，分量轻。书写时上部分笔画要细，要收紧，下部分笔画要些，要居中。如“皆”“盛”“丞”等。

4、上宽下窄上部分为“宀”“人”“穴”“文”等字头时，应将这些字头写得宽一些，使它盖着下面的笔画。书写这类字时，上部应写得宽而较扁，下部应写得窄而较长。如“官”“育”“童”等。

5、上窄下宽这类字上部窄，下部宽。对于上部分有长横的字，一律都要按上窄下宽的结构来安排。如“益”“委”“志”等。

（二）、上中下结构上中下结构的字是由上中下三部分组成的。写这类字，应使上中下三部对齐，左右匀称，并注意不要使字形过长、过瘦，写时应将中间部分写得扁些，使字结构紧凑。这类结构的字，又有上中下相等和上中下不等两种形式。1．上中下相等如“累”“等”“京”“黄”等字，上中下三部分位置大致相当，约各占整个字高度的三分之一。书写时要注意随字形处理好三部分的关系，各部分应有参差变化，不可等宽。否则，字就显得呆板。2．上中下不等如“受”“幸”“寅”“掌”“慈”“宣”等字，组成字的三部分不仅宽窄不同，而且长短也不一样。书写时要注意上中下三部分的重心对齐，左右笔画应注意匀称。

（三）左右结构左右结构的字是由左右两个部分组成的。左右结构有宽窄、长短、高低、大小之分，书写时要注意左右互相照应，既不要互相拥挤，又不要互相分家。左右结构的形式有如下几种：

1、是左右笔画大致相等的字，书写时要左右匀称，位置各占二分之一，其中部首部分不能过小，要稍长些，笔画之间的距离要适当。如“精”“初”“能”“故”等。

2、左宽右窄这类字左边宽大，右边窄小。书写时，一定要右让左，左右的高低应大致相等。如“判”“彰”“郡”“尉”等。

3、左窄右宽这类字左边窄小，右边宽大。书写时一般都要左让右。如“清”“撰”“理”“德”等。

4、长右短这些字书写时不能左右齐平，较短的右边部分应在中间偏下，才能使整个字显得平稳。如“栖”“和”“恤”“叔”等。

5、短右长这类字左边笔画少而较短，书写时应靠上，让右边伸展，这样能使字形稳定。如“唱”“岷”“明”“碑”等。

6、“阝”旁的不同写法“阝”旁在汉字的左右结构中，有时在左边，有时又出现在右边。如果出现在左边，应该写得小些。如“院”“陈”“阵”等；如果出现在右边，应该写得大些。如“郭”“耶”“都”等。

（四）左中右结构这种结构的字，由左中右三部分组成，一般字形较宽。书写时应注意使每部分都要写得窄些，以免字形过宽扁。按各个部分长短宽窄不同，可分为“左中右相等”和“左中右不等”两种形式。

1、左中右相等这类字左中右三部分大致相同，各部分约占字的三分之一的位置。书写时力求紧凑，并且使字中相同笔画或部件有所变化。如“柳”“班”“翔”“做”等。

2、左中右不等书写这类字，笔画多的部占位置应多些，三部分的长短要因字而异，应略有参差，不宜写得一样齐，而且左中右的三个部分要有迎、让、穿、插才好。如“徽”“健”“卿”“湘”等。

（五）包围结构包围结构是指字的某些部分被另一部分从两面、三面或四面包围住。书写这类字时，要注意内外两部分的搭配，力求迎让和谐。包围结构一般有以下几种形式。两面包围结构：

1、左上包右下这类字的被子包围应靠左上。书写时应左上略收，右下稍伸展，做到疏密匀称。如“序”“局”“府”等。

2、左下包右上这类字的包围部分应靠左下方，只有这样，才能与被包围的部分结合紧凑。走之的半包围很不好写，要写得舒展一些，才能托起右上部分。同时，书写右上部分时，也应注意与包围部分的迎让穿插，用以求得整个字的严谨结构。如“通”“道”“延”等。

怎样练习书法 篇6

教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书应从写法突破逐步掌握构成要领。现将其基本要求介绍如下：

一、粉笔字持笔方法和用笔要求 持笔、写粉笔字时、用拇指、食指和中指捏笔、其位置贴近笔头、且三指虚握、呈斜卧式、与板面成 45°——50°夹角。运笔速度的快慢、用力的大小决定点、画的大小和粗细、书写过程中、适时转动粉笔、使笔头保持圆弧状、以求得线条均匀、用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。

二、粉笔字练习的方法和步骤 首先临写楷体。临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范，本来练习。临写时，首先进行对临，仿写——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默 写范字。所以，临写前要研究相关理论，用心读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写。当基本掌握了楷体书写方法后、再临写行楷或行书、其方法步骤与楷书相同。按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合 的美的目的。

三、粉笔字练习中应解决的问题

1、粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖、欲竖先横”有“藏笔”，按笔之势、行笔要稳健、用力要均匀、使线条有力、流畅。写转折笔画时、在转折处要有顿挫用笔、写曲线笔画时、手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感，收笔一般要有“回笔”之势：勾、撇、提、悬针等收笔要顺 势提笔而出。但须保持内力不变、力送到头。笔画的具体写法如下：

点——虚起笔渐按下回笔作收势。

横——按笔起笔有藏笔之势后右行按下回笔作收势。竖——按笔起笔有藏笔之势后下行或按下回笔作收势 垂露或顺势提笔呈悬针状。

撇——按笔起笔有藏笔之势。 左撇出稍行便顺势提笔。

捺——按笔起笔，稍有藏笔之势、后右下行、呈一波三折状、再顺势提笔出锋。

挑——按笔起笔，有藏笔之势、后顺势向右上提笔。

折——按笔起笔有藏笔之势后行笔至折处停笔再按笔写折后行笔按下回笔收笔

勾——横勾似折，但折后顺势提笔斜出锋。竖勾如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋，弧形勾的起笔，按笔有藏笔之势后行曲线，边行边转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。

2书法分用笔、结构和章法、正确处理粉笔字的结构关系、使笔画组合得当、字体严谨美观、进行粉笔字练习关键是笔画组合、组合的关键在于正确处理笔画间的位置关系、穿插呼应关系等。（1）保持字的外形呈“方”形 粉笔字是方块字，但字的方正不是绝对的，而是整体感觉。

（2）分析结构和比例 粉笔字分为独体字和组合字两种。组合结构的字又分为上下组合、上中下组合、左右组合、左中右组合、上下 左右组合、里外组合、参差组合。经过反复练习把握组合比例最终能够做到出手便符合比例。3.体现上紧下松特征 粉笔字结构如同人体结构，大部分上部构成紧凑，下部构成舒展。从美学观点来讲，只有疏密搭配得当，才能产生美感。一个字就是一个画面——上紧而不挤满，下松而不空缺、松紧对比适度，构成协调美观。进行粉笔字练习如若把握上紧下松规律，便可突破笔画 组合“排列易均匀”的难点。

4.强调内紧外松，将字写的内部紧凑，外部舒展。结体严谨、形不散的字。犹如所有笔画均向中心集中、具有凝聚力，形成一个整体，又如从中心向外发散，到外部很舒展，具有洒脱之感。

5.注意左收右放，粉笔字的另一个显著特点是左边笔画呈收势、右边笔画较开放。这种收放对比很能凸现字的精神，给人以神气十足之感。

6.力求重心稳定，粉笔字虽然是方块字，但大部分均衡而不对称，在书写时稍不注意会使重心偏移而出现东倒西歪现象。行书源于楷书，故而掌握楷书写法后/再练行楷、然后练行书，是正确的练习套路。行书，书写速度与人的思维速度大体一致、特别适宜记录、适宜教学。

四、粉笔字的板书应用，练习章法、板书布局练习的一般要求如下

1、进行版面设计

板书前要进行版面设计，以确保板书时心中有数。版面设计主要包括板书内容的位置设计和版面的形式设计两部分。版面应遵循边距、篇距、行距、字距的原则进行设计。板书一般要求横排少用竖排。板书章法的规律通常如下。

2、板位的划分 板位的划分，就是有意识地将教学用的长方形黑板划分为几个区，例如可分为固定区和活动区。固定区所写的板书是主要的。一般在一节课(或几节课)的教学活动结束之前一直保留着，通常将教学的重点内容按其纲目依次写上。而活动区所写的板书是次要的，可以写了又擦、擦了又写，通常写的是解释、说明性的文字、或要注意的字词句、或理科已学过的定理定律公式等。黑板的固定区和活动区各占板面多少面积，应视教学内容的具体情况而定，不要强求一律。但固定区最好安排在黑板的中间，因为这个板区正是全教室学生的最佳视角处。在固定板位区内，板书设计可以采用标题居中、标题居左、标题居右等形式。标题就是课文的题目或某章某节的题目，它是一节课中板书的“亮点”、标题的字不仅要大于其他字而且字体还可以“鹤立鸡群”，即其他内容的书写一般用楷、行书体、而标题书写可用隶书或宋体美术字等。

3、板书的款式

板书的款式是变化多样的也可以说因课、因人而异。但概括起来有以下三大类型。

1主题式

主题式的板书款式，要求在黑板写的文字较少，只要将课程内容的主题词句或公式、定理写在板位固定区即可，让学生一看清晰明了而且醒目

2列表式

列表式板书就是将上课时所讲的内容概括地用图表表示出来，可以借用大括号、表格图示等形式

3、流水式

流水式板书就是将讲课内容按纲目，顷次自左向右写出(可以将板位固定区分几个竖栏)。细节较多的可用数字或字母的大小写来区分。流水式板书的包容量可大可小，比较自由随意而成、是最常用的款式。

4、强调整体美观，整篇字的组合是板书布局的重点和难点，其效果直接影响视觉感受。

5、突出重点内容 板书一般用白粉笔书写，但为了突出重点，可换一个书体或利用彩色粉笔来书写重点内容。

书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。头平是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐。身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。直也不是僵硬呆板，应该以自然大方、书写方便为好。

臂曲是指执笔的右手臂曲成直角，举到眼的高度最便于书写。随着书写位置的上下、高低变动、手臂弯曲程度也要作相应的变化。

足稳是指两脚分开站立、以保持身体的平衡、稳定。

6、课堂教学中书写粉笔字应注意以下几点（1）示范性。

教师在课堂上写板书，也是做写粉笔字的表演。绝不可以随随便便，胡写乱画。

2、灵活性。

为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，这时，要求身不挡字。写字姿势要灵活调整、并保持身态的大方。

3、变动性。

黑板版面大，书写范围广，需要及时移动身体/变换姿势。示范区和练习区的变换

4、间歇性。

即边讲边写而不是一气呵成。

五、粉笔字的运笔方法

粉笔字写好了，能给学生以美的享受。相反，则会给学生不好的印象，直接影响教学效果和教师的威望。粉笔字与钢笔字同属硬笔，运笔方法与技巧也基本相同。学好了毛笔字和钢笔字的运笔方法，也就为学好粉笔字运笔方法打下了基础。

1、要写出有强有弱、有实有虚、有粗有细、要调整好用力的大小，控制好上下的起落运动、微妙的提按粉笔、不能平均用力。

2、要写出流畅、稳健、有刚有柔的笔画，就要控制好运笔的缓急，行笔要有快慢之别，不能匀速运笔。

3、黑板是竖立着的，粉笔比钢笔粗，只能写大字，运笔就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的连动。

4、粉笔酥软，容易磨损，书写触板圆头会立即磨平。如果不转动粉笔体，写出的字只能粗扁软弱。怎么写好粉笔字 关于粉笔字的要求，粉笔字要写的清晰可见，便于学生认读，写字时的速度不能太慢、太慢你不急，学生还急呢？

5、粉笔字要美观大方，书法要求，粉笔字要清晰可见，便于学生认读，那么各种书法书体中，草书不行，隶书现在很少用了，所以行书和楷书是选练习结构，书法分用笔、结构和章法，但我们不是学书法，我们只要写好粉笔字就可以了，所以简单点要求，我们只要字的结构好就可以了。智永的字的结构十分平整，便于书写和认识，练习起来的时候，用笔要求不高。所以，重点是结构，那么怎么去练习结构？比如写一个“十”字，结构上要求是竖要直，同时竖要在横的中间，有的人写字的时候软 的没有力气，你写横，那就写的直点，不要带很大的弯曲，同时竖的时候，就认真放在横的中间就可以了。所以只要认真点，照着字帖写，写好结构不是大问题的。同时还有一个办法，你可以瞄出那个字的外形同时往里面填写笔画，书法上称描红，也可以练习结构的。

课堂总结

在实践中悟出了些心得，以供大家借鉴

1、以楷书入手。循序渐进。由慢到快。逐渐过渡到行书。

2、选择字帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本。毛笔书法是很讲究笔画形态的。故不宜作粉笔字的字帖。

3、临帖方法。全面反复临写。举一反三。触类旁通。做到练习为了运用。

4、粉笔字要求横写成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初学时最好在黑板上划上通行格子。一丝不苟地认真练习。久而久之。形成一种技能。便随手划上亦成规矩了。

5、初学时。写会儿后。退立远处。观察对比。分析研究。扬长避短。不断提高。

6、经常看粉笔字写得好的板书。相互研讨练习时切勿急躁。持之以恒。自然会有长足进步。

怎样练习书法 篇7

一、课标对习题编制的要求

《普通高中化学课程标准 (实验) 》指出:化学习题是化学教科书的重要组成部分, 是化学教学过程中组织学生学习、实践活动的一种重要形式。不同类型的习题对巩固知识, 发展学生的创造力有不同的作用。教科书编写时要注意开发新的题型, 增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例;编制的习题应有助于学生发现问题和提出问题;要鼓励学生深入生活实际, 调查、咨询或进行实验, 最终解决化学问题;要鼓励学生综合运用已学的知识, 从不同层次进行思考, 创造性地解决问题。

二、新教材习题的特点

新教材的习题与以往旧教材的习题相比有两大特点:其一是主观题在总习题数中占有较大比例, 问答题、调查研讨以及实验设计这些题型占大部分, 而客观题只占了20%~30%。这样的习题构成有助于立足基础知识, 更加全面地考核学生运用知识解决实际问题的能力。其二是在大量的主观题中出现了具有新颖性、启发性和探究性的新题型, 有实验设计、调查、讨论、上网查询、撰写调查报告、小论文、制作实物模型, 绘制表格等, 这是新教材习题设计的一大亮点。学生通过这类新题型可以有更多机会主动体验到科学探究的过程, 培养团队合作的精神, 充分利用课程资源, 感受化学对人类社会发展的密切关系, 在多个方面取得不同程度的发展。

三、选编化学习题应遵循的原则

作为一线的化学教师, 除了用好教材上的习题外, 还要有能力去选择、自编课外同步练习, 那么选编同步练习应遵循什么原则呢?

1. 量力性原则。

选编练习要根据学生的实际, 确定题目的数量和难度, 要坚决杜绝题海战术, 不能增加学生的学习负担。在设计习题过程中, 要体现人文关怀, 要设计不同层次的习题, 以适应不同水平的学生;要从学生的认知水平出发, 不搞一刀切, 不超越学生目前的知识基础;给学生一个自主选择的机会, 最大限度地调动学生学习的积极性和自信心, 让每一个学生都有机会获得成功的体验。

2. 真实性原则

要尽量选编那些贴近生活、贴近社会、能反映客观现象和客观事实的习题。这样能使学生感到化学就在自己的身边, 学了化学知识就能解决这些问题, 从而激发学生的学习兴趣。

3. 探究性原则

习题的探究化设计, 不仅有利于学生通过习题学习化学知识和技能, 而且还有利于学生体验探究过程和学习科学方法。在化学习题设计中要充分体现化学问题解决的实践性和探究性, 使学生在解决问题的过程中运用实验、观察、调查、参观、讨论等多种方法解决问题, 充分体验问题解决的探究过程。

4. 开放性原则

开放性题目具有结论的开放性、思维的开放性、内涵的可发展性等特点, 在解题过程中强调答案的多样化, “没有最好只有更好”。如果说封闭性习题在训练学生思维的严谨性、目标的客观性、方式的规范性上独具优势的话, 那么开放性习题则在训练学生思维的灵活性、创造性上更为突出。

5. 多样性原则

实验设计、调查、讨论、上网查询、撰写调查报告、小论文、制作实物模型, 绘制表格等实践性题目的引入, 极大地丰富了习题的形式。这类习题所占的比重虽然不大, 但对鼓励学生深入生活实际, 调查、咨询或进行实验, 最终解决化学问题, 都起到重要作用。这类习题, 往往需要同学之间进行分组合作才能较好、较快地解决, 因此也创造了让学生互相充分合作、质疑、分享成果的机会。

下列习题案例就较好地体现了以上诸原则:

【案例】通过本节内容的学习, 你对氮元素家族有了哪些认识?氨气、氮气、一氧化氮、二氧化氮、硝酸都是氮元素中的重要成员, 它们之间可以相互转化。

(1) 用图示表示它们之间的转化关系, 写出主要的化学方程式。

(2) 请用简洁的语言描述上述转化体现了该物质何种性质。

(3) 设计一个实验验证上述任意一个转化可以实现。

(4) 除它们之外, 对于氮元素家族的成员, 你还知道哪些?列举三例。

雅淇：练习书法让我受用一生 篇8

■从小练习书法，获得国内国际书法大奖30多项

雅淇的老家在黑龙江，她从小在那里练习书法。雅淇告诉记者，她喜欢书法是受父亲的影响，“我的父亲在机关工作，字写得很好。父亲告诉我：字如其人，女孩子写一手漂亮的好字特别让人尊敬和佩服。在父亲的影响下我上小学三年级时报了一个、书法班，跟随书法家刁树强老师练习柳公权的硬笔书法。”练书法最重要是有耐心，一定要静得下来、坐得住，雅淇的弟弟练了一天就放弃了，而雅淇一直坚持了下来，“每逢周末，我必有一天在书法班，放寒暑假的第二天我就会去书法班报到。就和学校上课一样，上午四节课，下午两节课，很多时候都是—天只练—个字，最多练两个字，每天放学前要交给老师一幅作品，不允许有任何败笔。”

就这样练了一年多，雅淇的付出有了收获，“小学四年级的时候我获得了中日友好杯书画大赛优秀奖，这是我获得的第一个书法的奖。至今我还记得得知消息的那一天，我正在门外和小伙伴一起跳皮筋，刁老师穿着白衬衫、骑着自行车来到我面前，对我说：你过来，给你一个礼物。说着就从包里掏出一个小小的证书。看着获奖证书我真是太高兴了，它给了我莫大的信心。”紧接着，雅淇连续三年参加了“双龙杯”全国少年兒童书画大赛，第一年获得了佳作奖，第二年获得了银杯奖，第三年获得了最高奖——钻石杯奖。“那时候我已经上初一了，当时是学校的大喇叭向全校广播了我获奖的消息。我挂着金牌、拿着证书的照片至今还挂在母校的荣誉室里。”之后，雅淇获奖不断：庆祝香港回归全国青少年书画大赛金奖、庆祝澳门回归全国青少年书画大赛金奖、中韩檀君杯国际书法大赛金奖……共荣获国内国际书法大奖30多项，作品被收藏在《中国当代青年精英录》等五部辞典当中。直到初三，因为学习实在紧张，雅淇才不得不告别了书法班。

虽然只有六七年时间，但那段练习书法的日子对雅淇产生了深远的影响，“那段经历打磨了我的性格，让我遇到困难时能冷静面对。而刁老师的人格魅力也影响了我，写好字要先做好人这句话我至今铭记在心。”

■上大学时老师因为一笔好字给我满分，主持节目写书法赢了书法家嘉宾

虽然没有继续在书法班学习，但雅淇一直没有停止硬笔书法的练习，一笔好字令人惊叹。“我在北京广播学院（现中国传媒大学）播音系上学的时候，考完播音主持概论的笔试，吴玉老师在课堂上发成绩时问谁是杨雅淇？她说我的字迹太工整了，非常漂亮整洁，以至于她都不想看答案是否正确，直接给我打了满分。”进入北京电视台之后，一次雅淇主持《北京男孩》节目，和一位书法家PK，两人写同一首诗，雅淇用柳体，书法家用行书，写完后让现场的观众评判，结果雅淇赢了。还有一次，雅淇去南京旅游，在总统府的花园里看到为以书会友摆下的笔墨纸砚，一时技痒，提笔写下“江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风渡里。”写着写着周围的游客纷纷聚拢过来，对她的书法称赞不已。

当初练习书法时，父亲告诉雅淇：字写得好会伴你一生。如今，雅淇深深感受到了练习书法对自己潜移默化的帮助，“在舞台上需要激情的碰撞，要亢奋的状态，回家的时侯我希望自己能安静下来，只要拿起笔，我什么都不想，字里行间就想接、行、顿、收，想想书法，我的心态马上就能安静下来，这也是我自己生活的一种状态。”一是硬笔书法最高段位9段，希望女

儿长大后也能练书法

大家都知道围棋是有段位的，其实硬笔书法也有段位，雅淇是9段，最高段位，堪称主持人里最会写硬笔书法的。知道她字写得好的同事、朋友经常问她要墨宝。而雅淇的丈夫也很欣赏她的书法，“他觉得书法写得好的人都了不起，尤其是女孩子。刚认识我就买了笔墨纸砚开始练书法。”现在雅淇的女儿已经七个月大了，她特别希望女儿长大后能像她一样练习书法，“我觉得唱歌是一种爱好，跳舞培养的是气质，而书法修的是内涵。练好书法能影响一个人的性格和为人处世的态度，让你受用一生。”

怎样练好钢笔书法 篇9

中国书法，最开始是先民在长期社会实践中为了互相联系，交流思想以及记事等实际需要，创造了语言和文字，继而又创造了中国书法艺术。所谓书法就是写字的技法，书有写字的意思，法就是方法、技巧、技法，也就是汉字的书写艺术。而现在，简单的讲书法就是认为用笔在纸上写汉字的艺术。但如何用笔写好汉字、写好一篇汉字？这与书者书养、学养、字内、字外的功夫有关。如何领悟到书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础，下面谈谈自己的一点看法。

首先是写字姿势：书写的姿势对于练习写字者非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

其次是执笔方法：执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈

50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

怎样练习书法 篇10

第1课 认识工具

教学目标

1.了解毛笔的种类；掌握毛笔的使用与保养的方法。

2.了解墨的种类。3.了解纸的种类及用途。

4.了解砚的种类；掌握砚使用与保养的方法。教学重难点

重点：认识笔、墨、纸、砚这四种学习书法的必备工具。难点：掌握毛笔、砚台的使用和保养方法。教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法

直观演示 教学过程

一、导入新课 教师出示几幅作品 这几幅字好看吗？ 出示课题：《认识工具》

二、学习新知 1.认识毛笔 出示几种不同的毛笔 2.讲解毛笔的使用与保养 3.认识墨 4.认识纸 5.认识砚 6.认识其他工具

三、拓展延伸

请学生各自泡开一支新毛笔，按课本上的示意，试着蘸墨画横线、竖线和圆点，体会用毛笔书写的感觉。

四、整理与反思

1.师生问答：如何使用、保养毛笔？

怎样使用、保养毛笔？

2.清洁、整理学具。板书设计

认识工具

笔 1.硬笔、软笔、兼毫 2.斗笔、大楷笔、中楷笔、小楷笔

3.长锋、中锋、短锋

开笔、润笔、清洁保养

墨 墨汁、墨锭

纸 元书纸、宣纸 砚 学会使用和保养的方法

第2课 姿势与执笔

教学目标

1.掌握毛笔书写的正确姿势。2.学会毛笔执笔方法。3.学习书法做到“三定三勤”。教学重难点

重点：掌握毛笔书写的正确姿势，学会毛笔执笔方法。难点：学习书法做到“三定三勤”。教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法

讲练结合 教学过程

一、导入新课

1.请几位同学上台演示毛笔书法的书写姿势和执笔姿势。2.学生评议。3.老师小结并揭题。

二、学习新知 1.书写姿势

出示图片，学生观察，老师边讲边示范坐姿和站姿的要领。头正 身直、臂开、足安 2.执笔姿势 出示执笔图，学生观察。交流、评议。

师小结:执笔的要领是“指实掌虚”，五指分工合作。3.综合练习

反复练习坐姿与执笔姿势。

参照课本“练一练”部分，试着写写看。

三、拓展延伸 三定 定时 定量 定贴 三勤 眼勤 手勤 脑勤

四、整理反思 1.背诵执笔歌诀 2.清洁、整理学具 板书设计

姿势与执笔

姿势 头正 身直 臂开 足安

执笔歌诀

腕法 着腕 枕腕 摸腕 悬腕 三定 定时 定量 定贴 三勤 眼勤 手勤 脑勤

第3课 起笔的方式

教学目标

1.了解起笔的概念及起笔的几种的方式。2.理解藏锋起笔和露锋起笔的概念。

3.初步学会露锋尖笔、藏锋圆起、藏锋方起的写法。教学重难点

重点：理解起笔的概念，掌握藏锋起笔和露锋起笔。难点：掌握露锋尖起、藏锋圆起和藏锋方起这三种不同形态的起笔写法。教学方法：讲练结合 教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学过程

一、导入新课

请学生根据课本上的图示，画两组不同的线条。说一说这两种线条有什么不同？ 揭题

二、学习新知 1.概念解释

起笔是一个笔画书写的开始。

露锋起笔是书写笔画时，毛笔笔尖从左上角入纸。藏锋起笔是书写笔画时，毛笔笔尖朝右逆笔入纸。2.观察感受，尝试书写 学习三种不同形态的起笔方式。

露锋尖起 藏锋圆起 藏锋方起

三、拓展延伸

通过“练一练”板块，强化学生对露锋和藏锋的认知及三种起笔方式的书写。

再次出示图，哪些是藏锋起笔哪些是露锋起笔。

尝试书写四个笔画，先描二个，在摹一个，注意不同笔画的起笔方式，教师巡视。

教师总结 板书设计

第三课 起笔的方式

露锋尖起 露锋入纸，使笔尖在左上角，向右按笔尖并逐渐调整笔尖，铺开笔毫向右运笔。藏锋圆起 逆笔向左，笔尖朝右。笔尖由右转向左上方，调整笔锋后向右行笔，笔锋居中，笔尖朝左，向右运笔。

藏锋方起 逆笔向左，笔尖朝右。向右下顿笔，提笔转向右行笔，笔尖朝左。

第4课 行笔的方式 教学目标

了解行笔的概念及行笔的几种方式。

学会中锋起笔和侧锋行笔的写法。

引导学生养成良好的书写习惯。教学重难点

重点：理解行笔的概念并掌握侧锋和中锋的行笔方法;养成良好的书写习惯。

难点：行笔的各种不同方法要书写到位。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

请根据课本上的图示，画两种不同的线条。说一说这两种线条有什么不同？

二、学习新知 1.概念解释

教师讲解行笔的概念。

写一个笔画常分为三个过程：起笔、行笔、收笔。行笔指笔后，笔锋向不同方向运行的过程。2.观察感受，尝试书写 学习中锋行笔、侧锋行笔两种行笔方式。师范写，学生观察。生试写，评议。3.养成良好的书写习惯

教师引领学生巩固书写姿势和执笔姿势。引导学生平心静气、神情专注地练习书法。3.拓展延伸

教师出示“试一试”的图示，请学生找出那些是侧锋行笔哪些是中锋行笔。

尝试书写四个笔画，教师巡视指导。教师总结

三、整理反思

今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 小结：

清洁、整理学具。板书设计

行笔的方式

中锋行笔 侧锋行笔

方法 笔尖在笔画的中间 笔尖在笔画一侧 形态 线条两边光洁 线条一边光洁一边毛糙

第5课 收笔的方式

教学目标

了解收笔的概念及收笔的几种方式。学会露锋尖收、藏锋方收、藏锋圆收的写法。教学重难点

重点：理解收笔的概念，掌握露锋收笔和藏锋收笔。

难点：掌握露锋尖收、藏锋方收、藏锋圆收这三种不同形态的收笔写法。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

请根据课本上的图示，画两种不同的线条。说一说这两种线条有什么不同？ 导题、板题。

二、学习新知 1.概念解释

收笔指一个笔画书写的结束。2.观察感受，尝试书写 1)学习三种收笔方式

露锋尖收 由按渐提，慢慢提笔，逐渐使笔尖直立后离开纸面。藏锋方收 向左上轻提笔尖后，再向右下轻按，调转笔锋，向上收笔。

藏锋圆收 轻提笔尖，向右下轻按，提笔转左，笔锋向笔画内提，提笔调正笔锋。

2）教师再次示范这三种收笔方式，强化认知。3）学生书写，教师巡视。4）评议 3.拓展延伸 完成“练一练”

三、整理反思

今天学习了哪些内容，书写过程中我们需要注意什么问题？ 教师小结 清洁、整理学具 板书设计

第5课 收笔的方式

露锋尖收 由按渐提，慢慢提笔，逐渐使笔尖直立后离开纸面。藏锋方收 向左上轻提笔尖后，再向右下轻按，调转笔锋，向上收笔。

藏锋圆收 轻提笔尖，向右下轻按，提笔转左，笔锋向笔画内提，提笔调正笔锋。

第6课 横

教学目标

1.使学生认识横。能分辨横画的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法、逐步学会书写“

二、三、士、工”四个例字。3.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握横的写法。

难点：两种横的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

上一单元我们学习了起笔、行笔、收笔的写法，接下去我们就要将这些用笔方法用到每个笔画的书写中去，今天我们就来学习最基本的笔画。板书课题。

二、学习新知

1．观察感受，尝试书写

（1）教师示范课本上第一中长横的书写。

边讲边示范书写要领：藏锋收笔，向右上起笔，中间略细，藏锋收笔。（2）教师示范课本上第二种露锋横的写法。

师边讲边示范书写要领;露锋尖起，转笔向右，中锋行笔，藏锋收笔，左细右粗。

（3）教师再次范写这两种笔画，强化对横的认知。（4）学生尝试书写，教师巡视指导。（5）评议。

2、重点临写例字

针对性对四个例字进行讲解、分析不同例字中横的异同点及书写注意事项。

3、拓展延伸

通过“找一找”板块，强化学生对横的认知。（1）出示范字，找出其中的横。

（2）分析字中横的特点，比较其中的异同。（3）教师小结。

三、整理反思

今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 清洁学具。

板书设计 第6课 横

长横 藏锋收笔，向右上起笔，中间略细，藏锋收笔。短横 露锋尖起，转笔向右，中锋行笔，藏锋收笔，左细右粗。

第7课 竖

教学目标

1.使学生认识竖，能分辨竖画的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“上、止、非、十”例字。3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握竖的写法。

难点：两种竖的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

练习两种竖线;露锋收笔，藏锋收笔

二、学习新知 1.观察感受，尝试书写

（1）教师范写垂露竖的写法，讲解书写要领：

藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收（2）教师示范第二种悬针竖的书写，讲解书写要领：

藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐提，露锋收笔（3）学生练习（4）评议 2．重点临写例字（1）播放例字视频。

（2）针对性地讲解、分析字中竖的异同点及书写注意事项。（3）学生练习。（4）评价。3.拓展延伸

通过“找一找”板块，强化学生对竖的认知。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 2.教师小结。3.清洁学具。板书设计

第7课 竖

垂露竖：藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收

悬针竖：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐提，露锋收笔

第8课

撇

教学目标

1.使学生认识撇、能分辨撇画的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“并、在、千、生”四个例字。

3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握撇的写法

难点：两种竖的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

以课本上的“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，沿顺时针方向或者逆时针方向画几个圆圈。

再请学生反方向试试，感受笔尖运行路径的改变，想想写撇时运笔方式有什么异同，进而导出课题。

二、学习新知 1.观察感受，尝试书写

（1）播放书写长撇的相关视频，讲解书写要领;藏锋起笔，中锋向左下行笔，渐行渐提，露锋尖收。（2）同法学习第二种短撇的写法。

书写要领：藏锋起笔，自右下向左左下左锋行笔，角度较平，露锋尖收，收笔速度较慢。

（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对撇的认识。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）评议，指导。2．重点临写例字 播放相应视频。

有针对性的讲解，分析不同字中撇的异同点及书写注意事项。学生书写，教师巡视指导。（3）学生练习。（4）评价。3.拓展延伸

通过“找一找”板块，强化学生对撇的认知。

二、整理反思

4.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 5.教师小结。6.清洁学具。

第9课 点

（一）教学目标

1.使学生认识点、能分辨圆点和方点的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“下、不、六、主”四个例字。3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握圆点和方点的写法

难点：两种点的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，用毛笔自然轻松地写出点的各种形状。

说一说这些点的画有什么不同，引导学生体会用笔方式不同时点的形态变化，进而导出课题。

二、学习新知 1.观察感受，尝试书写

(1)播放圆点书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领： 露锋尖起，向右下按笔，藏锋圆收(2)播放方点书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领： 藏锋起笔，转折后向右下按笔，提笔藏锋方收。（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对撇的认识。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）评议，指导。2．重点临写例字 播放相应视频。

有针对性的讲解，分析不同字中点的异同点及书写注意事项。学生书写，教师巡视指导。（3）学生练习。（4）评价。3.拓展延伸

通过“找一找”板块，强化学生对点的认知。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

四、教师小结。

五、清洁学具。板书设计

第9课 点

（一）起 行 收

圆点 露锋尖起，向右下按笔，藏锋圆收

方点 藏锋起笔，转折后向右下按笔，提笔藏锋方收。

第10课 点

（二）教学目标

1.使学生认识点、能分辨挑点和竖点的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“心、沙、注、玉”四个例字。3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握挑点和竖点的写法

难点：两种点的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，用毛笔画两种点。

说一说这些点的画有什么不同，引导学生体会用笔方式不同时点的形态变化，进而导出课题。

二、学习新知 1.观察感受，尝试书写

(1)播放挑点书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领： 露锋尖起，先向左下按笔，再转向右下，提笔调正笔锋后，向右上露锋尖收。

(2)播放竖点书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领： 藏锋起笔，转向右下按笔后下行，藏锋方收。（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对撇的认识。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）评议，指导。2．重点临写例字（1）播放相应视频。

（2）有针对性的讲解，分析不同字中点的异同点及书写注意事项。（3）学生书写，教师巡视指导。（4）学生练习。（5）评价。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 2.教师小结。3.清洁学具。板书设计

第10课 点

（二）挑点 露锋尖起，先向左下按笔，再转向右下，提笔调正笔锋后，向右上露锋尖收。

竖点 藏锋起笔，转向右下按笔后下行，藏锋方收。

第11课 捺

教学目标

1.使学生认识点、能分辨捺的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“之、走、文、丈”四个例字。3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握捺的写法

难点：两种捺的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，用毛笔画两种不同的线条。

说一说这两种线条有什么不同，引导学生体会捺画的行笔，再请学生试写几个捺，体会捺画的形态变化，进而导出课题。

二、学习新知 1.观察感受，尝试书写

(1)播放平捺书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领：

藏锋起笔后向右行笔，取平势，调锋后向右下渐行渐按，收笔露锋向右，由粗重尖细。

(2)播放斜捺书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领：

斜捺写法与平捺相近，但起笔处较轻，行笔角度略斜。（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对捺的认识。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）评议，指导。2．重点临写例字（1）播放相应视频。

（2）有针对性的讲解，分析不同字中点的异同点及书写注意事项。

（3）学生书写，教师巡视指导。（4）学生练习。（5）评价。

六、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

2.教师小结。3.清洁学具。板书设计（略）

第12课 提

教学目标

1.使学生认识提、能分辨提的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“非、身、我、坤”四个例字。3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握提的写法

难点：两种提的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，画两种不同的线条。

再请学生说一说这两种线条有什么共同点和不同点，引导体会提画的行笔，进而导出课题。

二、学习新知

1.观察感受，尝试书写

（1）播放书写第一种提的相关视频，讲解书写要领;自露锋起笔，在右下顿笔后调锋向右上行笔，由粗到细渐行渐提，最后露锋尖收。

（2）同法学习第二种提的写法。

书写要领：自藏锋起笔，自右下顿笔转锋后向右上行笔，露锋尖收。（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对提的认识。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）评议，指导。2．重点临写例字 播放相应视频。

有针对性的讲解，分析不同字中撇的异同点及书写注意事项。学生书写，教师巡视指导。（3）学生练习。（5）评价。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

2.教师小结。3.清洁学具。

板书设计 第12课 提

（一）（二）

起 左上露锋起笔 左上藏锋起笔 行 在右下顿笔后调锋向右上行笔 收 由粗到细、渐行渐提，露锋尖收。

第13课 竖提

教学目标

1.使学生认识竖提、能分辨竖提的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“郎、表、辰、昏”四个例字。3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握竖提的写法

难点：两种竖提的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，画两种不同的线条。

再请学生说一说这两种线条有什么共同点和不同点，引导体会竖和提画的行笔，进而导出课题。

二、学习新知

1.观察感受，尝试书写

（1）播放书写第一种竖提的相关视频，讲解书写要领;竖的末尾转折处调锋向右下侧按，再调锋向右上行笔写提，渐行渐提，露锋尖收。

（2）同法学习第二种竖提的写法。

书写要领：起笔写竖，收笔类末尾处似悬针竖：在从左下起写提，往右下顿笔后向右上行笔写提，由粗渐细，露锋尖收。（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对竖提的认识。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）评议，指导。2．重点临写例字 播放相应视频。

有针对性的讲解，分析不同字中竖提的异同点及书写注意事项。学生书写，教师巡视指导。3．学生练习。4.评价。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 2.教师小结。3.清洁学具。

板书设计 第13课 竖提

先写竖再写提

（一）竖的末尾转折处调锋向右下侧按，再调锋向右上行笔写提。

（二）收笔类末尾处似悬针竖：在从左下起写提。

第14课 竖折

教学目标

1.使学生认识竖折、能分辨竖折的形态特征并掌握其写法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“牙、出、山、涵”四个例字。3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握竖折的写法

难点：两种竖折的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，画两种不同的线条。

再请学生说一说这两种线条有什么共同点和不同点，引导体会竖和横画的行笔，进而导出课题。

二、学习新知

1.观察感受，尝试书写

（1）播放书写第一种竖折的相关视频，讲解书写要领;先写竖再写横，竖稍往右略斜，转折后写横，横起笔偏左。（2）同法学习第二种竖折的写法。

书写要领：露锋写竖，转折处稍顿笔调锋向右行笔写横，横的起笔与竖的收笔相连；竖横较长。

（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对竖折的认识。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）评议，指导。2．重点临写例字（1）播放相应视频。

（2）有针对性的讲解，分析不同字中竖折的异同点及书写注意事项。（3）学生书写，教师巡视指导。（4）学生练习。（5）评价。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 2.教师小结。3.清洁学具。板书设计

第14课 竖折

先写竖再写横

（一）（二）

横起笔偏左 横的起笔与竖的收笔相连

第15课 横折弯和竖弯

教学目标

1.使学生认识横折弯和竖弯、能分辨横折弯和竖弯的形态特征并掌握其写法。

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“寻、七、四、匹”四个例字。3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握横折弯和竖弯的写法

难点：横折弯和竖弯在具体例字中的写法有各种变化，在书写中应多加注意。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，画两种不同的曲线。

再请学生体会竖转横画的运笔感觉，分别书写两种不同的转折，进而导出课题。

二、学习新知 1.观察感受，尝试书写（1）播放书写第一种横折弯的相关视频，讲解书写要领;形态较小，上横斜，下横平，右上角方折，右下角圆转。（2）同法学习第二种竖弯的写法。

书写要领：先竖后横，圆转稍慢，藏锋圆收。

（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对横折弯和竖弯的认识。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）评议，指导。2．重点临写例字（1）播放相应视频。

（2）有针对性的讲解，分析不同例字中横折弯和竖弯的异同点及书写注意事项。

（3）学生书写，教师巡视指导。（4）学生练习。（5）评价。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 2.教师小结。3.清洁学具。板书设计

第15课 横折弯和竖弯

横折弯 形态较小，上横斜，下横平，右上角方折，右下角圆转。竖弯 先竖后横，圆转稍慢，藏锋圆收。

第16课 我来写“福”字

教学目标

1.认识“福”字的含义。

2.对比颜真卿其他作品中的 “福”字与（多宝塔碑）中的“福”字，体会其中的异同点。

3.照课本上的作品样式，试写“福”字作品。

4.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：学写颜真卿的 四个“福”字，又一与（多宝塔碑）中的“福”字为重点。

难点：学习以笔画、结构等方面区分同一个字不同的写法。教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学方法：讲练结合 教学过程

一、导入新课

每逢春节，你们是怎样庆祝的呢？ 揭题，板题。

二、学习新知 1.观察感受，尝试书写

（1）出示二种“福”字，学生对比观察，说说它们有哪些不同之处？

（2）教师小结。

（3）教师边讲解边范写，加深印象。（4）学生试写，教师巡视指导。（5）评议。2.学写“福”字作品 3.拓展延伸

（1）出示二种“福”字，学生对比观察，说说它们有哪些不同之处？

（2）每组推荐一名同学发言，表达他们的结论。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？ 2.教师小结。3.清洁学具。板书设计

第16课 我来写“福”字 福字的含义：迎福 接福 祝福