低年级教研组工作计划表

低年级教研组工作计划表（精选14篇）

低年级教研组工作计划表 篇1

一、指导思想

本学期小学道德与法治教研工作以深化课程改革为中心，以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，坚持充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中实际问题的解决展开行之有效的教学研究，不断提升“研究、指导、服务和管理”的品质，注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进，提升全区道德与法治课程实施水平，提高学科教学质量。

二、主要工作

(一)加强业务学习，增强教师的课程意识。

1、加强对学习内容的规划，精心安排系列学习内容。

道德与法治学科认真学习社会主义核心价值观、党的十x大会议精神，深入开展新教材的培训与研究，研究学科核心素养、课程实施与评价、课程资源建设、教师学科能力建设的关系问题。

2、精心组织各种学习培训活动。针对课程建设中的核心问题，组织开展专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供平台，促进教学素养的共同提高。

(二)加强课程管理，推动课程的健康发展。

1、加强教学常规管理，严格执行课程计划。各校要组织任课教师认真学习常州市学科教学建议，引导教师严格落实和执行国家的课程计划，并通过加强课程管理，杜绝违规行为。

2、加强学科教研组建设。要保证道德与法治教师队伍的稳定性，有计划、有重点地培养1-2名学科骨干教师，同时稳定兼职教师队伍，提高兼职教师业务水平。要建立和完善道德与法治学科教研组，学科教研组要定期开展集体备课、相互听课、教学研讨等活动，努力提高学科组建设能力。要对照先进教研组条件，积极创建学科优秀教研组。

3、加强评价改革，促进道德与法治课程常态有效地发展。各校要健全道德与法治学科管理机制，建构与创新课程评价模式，以促进课程的常态、有效实施。

(三)加强教学研究，提升课程的实施水平。

1、继续开展形式多样的专题研究。

道德与法治学科主要加强新教材的教学研究，进一步转变课堂教学方式和学习方式，同时探索道德与法治课程与校本课程、综合实践活动、公民教育项目、心理辅导课程、学校德育活动等方面的统整，进一步体现本课程的生活性、主体性、实践性和养成性。

2、积极开展课题研究活动。

3、学科基地学校继续发挥示范辐射作用，定期开展形式多样的教学研讨活动，并向全区教师展示学科基地研究情况。

(四)加强队伍建设，促进教师的专业成长。

1、开展研训活动，引领教师专业发展。通过各层面的培训、研讨活动促进教师专业发展。如组织优质课评比活动、学科专题研讨活动新教师课堂展示活动等。各教研协作片召集单位也要重视道德与法治课堂教学研究活动，切实制定好学科教研活动的计划，通过多种形式开展教学研究。特别要重视提高每次活动的有效性、专题性。

2、加强团队建设，促进骨干教师成长。一是以青年教师为主体，以课题研究或名师工作室为平台，加大对青年教师培养力度;二是有目的地开展传、帮、带和交流活动，促进青年骨干教师健康成长。

三、活动安排

二月份

品德、学科中心组成员会议;

三月份

1.武进区小学道德与法治评优课;

2.学习道德与法治微课堂。

3.武进区小学道德与法治专题教研暨新教材教学展示活动。

四月份

1.常州市小学道德与法治评优课;

2.常州市小学道德法治学科“同课异构”教研活动;

3.沿江七市区小学道德与法治教研活动。

五月份

武进区道德与法治评优课。

六月份

1.常州市公民教育评比活动;

2.常州市小学道德与法治专业委员会年会论文评比活动;

七月份

1.本学期工作总结;

2.下学期工作计划制订。

低年级教研组工作计划表 篇2

同年级多班背景下的学科工作坊教研协作旨在促进合作组老师们认同共同的理想，团结在一个共同的目标下面。我们将学科工作坊引入教研协作应力求体现：教研是自觉的，可成为教师的一种内需，教师有参与教研的自觉性和内驱力；教研是有效的，具有有效的教研模式和平台，教师在能者的引领下可以解决教学实践中所遇到的问题；教研是幸福的，教师在这样的工作方式中能够化苦为乐，体验到日常教学研究的幸福感，成为一支高质效的教师团队。

一、坊主引领式

每个学科工作坊中都应有一或两名较成熟的教师，他们有不错的理论高度、思考深度，还有丰富的教学经验，在教师中有较高威信。他们高屋建瓴，能从大处着眼，引领教师以多种方式启发组员思考，在探讨、实践中引领老师进行自我反思、总结、提高。这样的教研协作模式，我们称之为“坊主引领式”。坊主引领不单能“授人以鱼”，还能“授人以渔”，促使团队成员摒弃成见，勇于接受，潜心学习，也能以个人的人格魅力熏陶组员以诚相待，集思广益。

坊主引领式的教研协作一般贯穿一个学期、一个学年甚至一个小循环（3年），主要形式如下。

1. 期初集体备课，确定研究课题

在组织教师集体备课时，坊主带领工作坊成员对教材的编排体系、单元特色作解读，对教材重点、难点、课堂切入点、练习突破点进行引领，并进行具体分工操作。

如四年级语文工作坊，开学初全体成员在坊主引领下集体阅读整册教材，在了解教材编排意图和学生认知起点的基础上，坊主组织成员听取上届任教老师的教学心得，联系自己坊内成员前一年教学过程中没有解决好的问题，对这学期要重点突破的疑难问题进行罗列和梳理，最终确定本学期主要研究的方向和内容。然后根据研究主题，分析本学期语文教学重点难点，罗列本单元的知识点和能力点，确定单元和各课的教学目标和重难点，形成各课教学资源包。教学资源包最主要包括各课教学提纲，设计配套课件、层次性练习和单元测试题等。最后，采取“自下而上”的方式，从确定的本学期主要研究的方向和内容中选择一两个课题进行协作攻关。只有将教师在实施过程中的问题转化为课题，才能形成稳定、全面和大规模的协作，以利于整合工作坊内全体教师的力量。

2.期中集体磨课，践行课题研究

借助指导工作坊年轻教师准备公开课的磨课过程，坊主带领全体成员全方位地跟踪设计、听课、交流、指导诸环节，针对本学期课题研究的方向，有的放矢地进行指导交流，面对面地解答成员在课堂教学、作业辅导等方面的疑问，从而促进组员共同思考、共同提高。

因为有坊主的全方位把脉，整个研究团队对整册教材、每个单元，甚至每篇课文、每次练习的解读、突破都能做到紧扣要领，理解到位，有助于年轻教师或者课堂效率暂且低下的教师迅速提高。

3.期末集体反思，总结课题成果

教师专业发展研究说明，衡量教师专业素养的重要标准之一是教师的反思能力。一名教师只有善于反思自己的教学，才能够有效优化自己的教学，不断提升自己的教学水平，有效地促进自身的成长。在一学期工作结束的时候，在坊主的带领下，全体工作坊成员静下心来，针对课题有目的地对本学期的工作进行梳理、反思，这样可以促进大家的反思走向深入，取得本学期课题研究的成果。

坊主引领式的教研协作中，全体成员在集体备课、磨课和反思的过程中逐步形成自己的、工作坊成员的教学思想和教学风格，从而有效提升自己的专业素养。

二、传递接力式

此教研协作模式的操作方式是：工作坊选择一篇课文，集体解读文本，理出这一课的教学重点、难点以及突破的策略，第一主备人上第一稿，上完后集体磨课修改，第二主备教师接着上修改过的第二稿……以此类推，每个教师都须上课，在接力上同一课的过程中不断反思、不断改进。

传递接力式教研协作模式有它的优势：通过同一堂课同一种设计的“同课同构”，给予工作坊每位教师压力和动力，有助于老师对照他人课堂，加强对自己课堂的反思，从而不断提升自己的课堂效率，磨练自己的教学艺术。

经过三年的实践，我们发现传递接力式的教研协作如同田径赛场上的400米接力，在安排教师上课的顺序时，应该考虑发挥每个人的特长，这样能带给大家更多的思考和收获。如，三年级数学工作坊共有4位教师，一般第一棒安排组内逻辑思维强、教学思路清晰、善于合理安排时间的教师；第二棒安排反应较快、善于吸收大家意见、能较好地和学生互动的教师；通常把全组最有思想、课堂教学最有艺术性的教师安排在第三棒；而把本次着重培养的教师放在第四棒，让他学习借鉴前面几位老师。同时也因为这样的平台可以很好地审视自己的课堂，所以整个学科工作坊的教师就在这样的传递接力中取人之长，补己之短，默默地提升着自己的教学水平。

三、纵向提升式

学科工作坊内的纵向提升式教研协作模式重在对年轻教师或迫切想提高自己的教师进行培养。在一段时间内（一般以一个学期为一个时间单位），锁定一位教师，对其进行深入指导，从而使他找到相对稳定且又比较合适自己的教学智慧和发展空间。

这种纵向提升式教研协作模式的基础是定位，首先要确定培养对象，其次要确定他目前的教学优势和劣势，再次要确定他可以努力的方向，然后确定以何种方式提升专业素养。

纵向提升式教研模式的操作方式有两种。

1. 同人异构

就是一个人反复上同一篇课文，坊内成员不断听课，不断指导，一起反复深入研究、探讨，从而对某类课文形成较固定的教学模式。通过这样的打磨可以促进某个教师的专业发展，形成自己的风格。

2. 异课同人

主要针对坊内新进教师或新入职教师，为了尽快使该教师进入工作坊模式，尽快适应新环境，浸润在工作坊中的研究实践是一种较好的途径。坊内教师每隔一定的时间就进入他的课堂，反复听他上各种类型的课，针对该成员不同阶段的课堂设计、学生提问等环节进行指导。通过持续一个学期跟踪他的教学，促使其在短时间内得到迅速提高。

纵向提升式教研协作模式特别适合年轻教师的迅速成长。年轻教师容易博采众长，不断修正自己对于课堂的理解，形成自己特有的教学思想和教学风格。

四、优资共享式

学科工作坊教师因为性格特点、兴趣爱好以及各自的文化素养不同，他们在教学上也各有绝活。如果把坊内每位教师的优秀资源集中起来，根据教师的教学特长，针对不同类型的教学内容进行分工，让有某方面教学优势的老师在同年级的几个平行班上实施特色教学，这对于学生、对于整个学科工作坊的建设来说都是非常有益的。优资共享式教研协作模式就是在这样的背景下产生的。

例如，三年级语文工作坊分析了组内6位教师的教学优势，进行了6种优质资源的共享：一位老师擅长书写指导，每周每班安排一节写字课由他上；一位老师对习作教学情有独钟，单元习作的作前指导课就交给她了；一位老师善于情绪渲染，有感情朗读教学，适用于朗读指导的课文就由她上；另外还有老师主管“抓基础夯实基础”的复习方法，有老师主攻班级读书会，有老师研究某些课文的语言文字运用点的选择和突破。

学科工作坊的优资共享式教研协作模式实践至今，至少有两个看点：一是“人尽其才，物尽其用”，我们每位教师的长处能得到更好的发挥，自己的教学特色也能得到充分展现，给年级里每位学生以最优质的教学享受；二是学生有新鲜感，对语文学习始终充满兴趣。

在整个操作过程中，我们也发现：工作坊成员之间彼此欣赏，互相信任，在自己班级学生中间给坊内其他老师树立了极高的威信。另外，有特长的老师越来越有大局观念，都能站在让所有的孩子能更好发展的角度上，愿意付出，愿意辛苦，这是非常令人欣喜的。

学科工作坊教研协作模式的研究是建立在多种形式的课例实践基础之上的，所以从课例的形式上看又可以简单地分为另外3种模式。

精品式教研：集中工作坊全体成员的优势，对某一课的教学进行反复磨炼，观察、分析、探求、提炼这一堂课中需解决课题的内容。

对比式教研：通过课堂教学的对比研究，探寻解决课题的合适的教学策略和方法。我们所开展的对比式教研可以是教学语言、教学风格、教学效率上的对比。

沙龙式教研：这是一种有利于教师主动参与、自由发挥的教研形式，一般以一个课例或一个问题为载体，工作坊全体成员自由发言，展开充分的讨论，畅所欲言，展示才智，相互启迪，引发思考，加深对问题的认识。

学科工作坊，把具有不同角色特点和教学风格的老师集中起来协同工作，将学科工作坊合作教学实施过程中的问题提炼为研究主题，依靠团队力量开展真实有效的协作研究活动，彼此支持，实现优势互补、共建共享，享受专业成长的幸福。我们相信，团结协作的可能性越大，每个教师潜在的智慧受到激发的可能性就越大，个性发挥的空间也就越大，教师的个性发展、专业成长以及团结协作的能力提升也就不再是一句空话。

参考文献

[1] 巴里斯，爱丽丝.培养反思力：通过学习档案和真实性评估学会反思[M].北京：中国轻工业出版社，2001.

[2] 任敏龙，缪华良.给教研组的工作建议[M].杭州：浙江教育出版社，2010.

[3] 操太圣，卢乃桂.伙伴协作和教师赋权[M].北京：教育科学出版社，2007.

[4] 叶澜.新世纪教师专业素养初探[C].∥“新基础教育”探索性研究报告集. 上海：三联书店，2001.

低年级教研组工作计划表 篇3

一、思想政治表现方面

一直以来认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，正确理解和把握党在现阶段的路线、方针和政策，坚持正确的政治方向，站稳正确的政治立场，树立鲜明的政治观点，严守党的政治纪律，提高政治鉴别力，增强政治敏锐性，在关键时刻不迷失方向。在实际工作中坚定不移地贯彻执行党的基本路线，坚持全心全意为人民服务的宗旨，在各项工作中更好地履行自己的职责；积极发扬理论联系实际的学风；坚决反对一切企图将西藏分裂出去的图谋，反对一切形式的分裂活动；能正确看待和处理好个人与单位之间的经济利益关系，筑牢自身思想防线，做到了防微杜渐，警钟长鸣

二、业务水平及能力方面

加强教育理论的研究，在新形势下更好地把握教育政策；注重扩展知识结构，积极开展教学研究，确保工作中能有较强的专业技术素养；培养强劲的研究能力，以胜任新时期的教研工作；提升组织能力和交际能力，以更好地处理基层学校领导和教师的关系。除上述能力要求外，本人还一直努力培养教学工作示范能力、信息整合能力等。

三、履行职责及完成任务方面

一是顾全大局,牢记工作使命,不忘自身职责,认真开展教学指导,积极开展教研活动；二是协同教研室其它人员加强对初中、小学毕业班教学的指导,强化中考备考复习工作。分学科召开了全县小学毕业班复习工作研讨会,举办了全县中考研讨会,帮助学校、教师分析教情、学情,诊断备考问题,研究应考对策；三是针对我县中小学教师队伍新的变化,新上岗教师的成长需求,在全县教研活动中全面开展了传帮带活动，有力促进了全县教师的专业发展与专业成长。总之，任职以来，基本完成了目标工作任务。

四、存在的不足

参工以来,本人虽然做了许多努力,取得了一些成绩,但认真总结,感到值得反思的问题还很多,距离广大教师 ,局领导班子对教研工作的期望还有差距。如履行职责与自身能力方面离目标要求还有一定的差距、主动服务学校、服务教学、服务教师的意识还不强、对薄弱学科,薄弱学校建设还缺乏对策,行动还不迅速,服务与指导还缺乏实效性。

五、下一步工作打算

低年级数学教研组工作计划 篇4

1、各教师制定教学进度和教学计划、撰写教学教研计划。

2、常规检查教案、作业。

3、推门课。

4、教材培训研讨。

十月份

1、常规检查教案、作业。

2、理论学习。

3、集体备课研讨。

4、教研展示课。

5、听课、评课活动。

十一月份

1、常规检查教案、作业。

2、理论学习。

3、集体备课研讨。

4、评课活动。

5、数学知识竞赛。

6、期中考试、质量分析。

十二月份

1、常规检查教案、作业。

2、理论学习。

3、教研展示课。

4、听课、评课活动。

元月份

1、各教师拟写教学总结、论文、案例。

2、集体备课质量考核。

3、期末考试。

与年级组并存下的中学教研组建设 篇5

自20世纪80年代以来,由于学校规模的扩大,同一年级的班级增多,为了加强管理,学校出现了“年级组”。年级组的出现,取代了教研组的部分职能,年级组工作与教研组工作因此产生了很大的冲突。在年级组发挥重要作用的前提下,教研组还有没有必要继续存在?如果存在,那么又该如何建设?

一、 年级组与教研组并存状态下的教研组的地位

1.年级组与教研组并存的基本模式

年级组是个行政建制,一般是在学校行政办公会议的领导之下,实行的年级组管理制。年级组长由校长选聘或任命,一般每个年级1-2人,主要负责年级的教育教学全面工作。很多学校的年级组长又是中层干部,身上还兼顾其他任务,如教务副主任或者政教副主任兼任,也有的学校的年级组长属于行政办公会议扩大会议的行政人员,一般不再兼任其他职务,专门从事年级组管理工作。学校的管理行政体系到年级组层面一般是这样的(图一):

图一 图二

年级组要接受学校各主要职能部门的科层式管理,如校长办公室、教务处、政教处、总务处、科研室等,工作涉及教务、德育、总务、科研等内容,对下的领导,主要抓住两个组织,一个是班主任队伍,一个是备课组。通过班主任管理班级,通过备课组,抓好教研和教学。从工作内容上讲,年级组长不仅负责教学,还要负责德育等若干部门性事务;从服务对象上讲,既有学生、老师,又有家长和社区;从工作的范围上讲,既要负责校内,又要联系校外。可见,年级组工作的涉及面广,涉及管理与协调的群体广。

教研组不是一个行政组织的一级,而是介于学校和教师之间的研究组织。教研组的任务是组织本组教师进行教学研究,以研究改进教学作为目的,每组设组长1-2人,由校长从各科教员中选聘。在学校里,教务处直接领导教研组,教研组领导备课组,每备课组大多设组长1名。其组织示意图见图二。

从图一、图二可以看出,年级组与教研组是并列存在的,在功能上二者有交叉之处,也存在很大的差异性。二者的交叉之处在于抓好教学管理和教研管理。二者的不同之处在于,教研组侧重于教学和教学研究,而年级组不仅侧重教学与教研,还要抓好其他方面的工作。二者的职责范围可图示如下:

2.年级组与教研组两种管理模式的利与弊

(1)年级组管理的利与弊

将多部门、多学科、多服务对象的事务交由年级组长负责,提高了办事效率,加强了工作的针对性和有效性,本年级的同一备课组在一起办公,方便了备课与研究活动的开展。但多项事务集中在年级组长身上,年级组长负担过重;不同学科教师集中于一起办公,“在教研方面又出现了新问题,由于全校同科教师分散办公,教研组开展教研活动不方便,教改研讨也受到一定的制约”;同时,年级组长抓备课组工作,往往因为学科的问题,而缺乏科学指导,容易造成学科教学的无政府状态,不利于教学质量的提高。

(2)教研组管理的利与弊

同一学科的教师组成一个教研大组,在一起研讨,研究的针对性强,有利于教师的专业发展和共同进步,有利于学科组建设,有利于教务处和教研室对教研组的行政领导效率的提高。但是,教研组又是由各年级的学科备课组组成的,教研组办公,不利于年级组对备课组的领导,不方便班主任与任课教师的沟通,不便于加强多学科之间的交流和联系。

3.年级组与教研组并存状态下的教研组的地位

随着学校的发展,年级组和教研组并存的管理模式出现在绝大多数的中学里,年级组的出现,是学校组织膨胀的结果,年级组承担了学校各部门对本年级的管理任务,这就导致了“中学组织结构和内部管理的科层化倾向”。从这个意义上讲,一个年级组就是一所学校。年级组的管理取代了教研组的若干功能,同时,也凸显了更加强大的管理优势。因此,在各个年级组与教研组并存的中学中,年级组的地位远高于教研组。年级组长作为年级的最高行政领导,承担了各个部门在本年级的管理任务,处于强势地位。而教研组的重要基层组织备课组,则分布于各个年级,组织被强行割裂,教研组长只是成了该学科大组教研活动形式上的召集人,由于很多活动常在备课组进行,备课组组长发挥的作用甚至超过了教研组长的作用,因而,使得很多教研组长处境相当尴尬。虽然各所学校的教研组活动能够开展起来,但是这种活动往往缺乏实在意义,成了走过场的形式,教研组实际上是处于名存实亡的状态。

二、 中学教研组不可以取消

虽然在年级组与教研组并存的状态下,教研组的作用有所削弱,但是,笔者认为,教研组是不可以被取消的。教研组作为学校的基层组织,它发挥着专门的作用,主要体现在:对上联系教务部门,对下联系教师,是上下关系协调的桥梁和纽带;组织本组教师进行方针政策法律法规的学习,是提高教师师德修养和理论水平的窗口;组织教师开展教学研究,是提高教师专业水平的平台;指导青年教师教学科研,是青年教师快速成长的引路者;评价教师教学成果,是协助学校做好教学评价工作的帮手。教研组发挥的作用关乎学校的教育教学质量,关乎教师和学生的成长,关乎学校的发展,是其他部门或组织所不能取代的。显然,教研组在中学中的地位举足轻重,是绝不能取消的。

三、 对年级组建制下的中学教研组建设的思考

那么,在学校管理采用年级组与教研组并行的模式,且年级组处于强势地位的情况下,如何加强教研组建设,笔者有以下建议。

1.明确教研组的职责范围

很多学校的教研组长之所以放不开手脚去工作,是因为他(她)怕干扰了年级组长的工作,因为他(她)领导下的备课组同样置于年级组的管理之下,相比之下,年级组长似乎是“近水楼台先得月”,因此,教研组长的顾虑较多。出现这种问题,应该归咎于教研组长的主观认识,他(她)对自己的职责范围缺乏清楚的认识。教研组的职责是带领和指导全组教师学习、研究教育教学规律,开展教学活动,提升教师综合素质,协助学校相关部门完成相关任务等,其职责侧重于教育教学的研究与管理,这与年级组的职责范围有明显的区别,教研组长应该弄清职责范围,既要履行好分内职责,不越权,又要放开手脚,大胆创新。

2.制定务实的教研组工作计划

教研组的工作计划是指导教研组全体教师教研活动的计划书,一般由教研组长带领本组老师共同研究制定。但在实际操作中,不少学校由教研组长自己“闭门造车”,应付学校差事,等到开学第一次教研活动时在大会上读一下,就算通过了。这样制订出来的计划,达不到预期目的,更谈不上提高教研质量。一份好的教研组工作计划,应该有学期明确的工作目标,有具体的周次工作安排,应具体到时间、地点、活动内容、负责人等;一份好的教研组工作计划,应该是在教研组长带领下全组教师集思广益,共同智慧的结晶;一份好的教研组工作计划应该遵循教育教学规律,与上级主管部门的工作保持一致,符合校情、教情和学情;一份好的教研组工作计划,应该方便操作、监督和评价。一份实在的、指导性和计划性强的教研组工作计划,对提高全组教研工作的时效性,有非常重要的意义。

3.加强对教研组的监管和指导

教务处对教研组负有监管和指导责任。首先,要把好教研组长的选聘工作。要选择师德高尚、专业功底扎实、具有一定组织能力和威望的教师做教研组长。同时,注意对教研组长的后备教师加强考察和培养,给这批教师更多的培训机会,借助活动加以锻炼。其次,加强教研组活动常规的检查。教务处要有专门工作人员负责检查工作,做好详细记录,并及时进行反馈,确保教研活动及时、高效、务实地开展。最后,要建立教研组评价机制,激励教研组健康和谐发展。可以根据学校实际,制定《优秀教研组评比办法》,制定详尽的评价标准,学校可以拿出一定的资金进行奖励,以激励先进,鞭策后进,形成竞争,在竞争中激发活力。

4.实现教研组与年级组的沟通与共享

“学校年级组与教研组并不是对立的机构,产生不协调是因为它们工作对象上的同一交叉”。在二者并存的状态下,笔者主张加强教研组与年级组的沟通与资源共享。要充分发挥两个组的优势,通过沟通,进行资源整合与共享,最终实现教研组和年级组管理双赢。

学校可以通过教导处或兼管年级的行政干部牵头,建立年级组和教研组的沟通机制。如果能将信息及时反馈,将有利于提高各方面的工作实效。比如,年级组可以将定期在学生中进行的教学情况的调查结果反馈给教研组,教研组则可以将本学科的前沿要求和教师调查情况及时反馈给年级组长。沟通机制建立后,两个组相互学习管理经验,教研组可借鉴年级组工作深入到学生中间的经验,深入班级对学科教学进行调研,倾听学生呼声,以改进教学。

年级组和教研组是现代中学的两个不可偏废的车轮,年级组并存下的中学教研组受到极大冲击与挑战,虽然地位有所削弱,但其功能是不可替代的。只有加强对教研组的建设,协调好教研组与年级组之间的关系,才能实现学校健康和谐发展。

参考文献

[1] 张玉泉.年级组办公形式下如何加强教研活动.教学与管理,1999(2).

[2] 葛新斌.年级组的建制及其对超大规模中学内部管理的影响.教育科学研究,2007(3).

[3] 陈晞,汤立宏.力量整合 互动合作——浅谈中小学教研组和年级组的协调与合作.现代教学,2005(12).

低年级教研组工作计划表 篇6

一、指导思想: 新学期开始了,以《数学课程标准》为依据,结合学校教学工作计划及数学学科工作计划,以全面规范和优化我校教研组工作。总结课程实施过程中形成的经验,深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况,探寻解决的路径与方法,促进教师专业的成长和学生持续、全面、和谐地发展。

二、活动思想:

1、以课堂教学改革和学习方式改革为中心,全面落实课改精神。努力探索适合学生自主、合作、探究学习的教学模式,切实提高课堂教学质量。

2、加强对教育理论的学习,充分认识现代教育的本质,指导教学。

3、加强集体听课、评课;说课、备课,发挥集体的力量,力争共同提高。

三、工作要点:

1、完善常规管理,加强检查指导(1严格教学常规: 严格按课表上课,不占课,不要求学生放弃其它课程的学习到办公室补课、补作业,确立全面的质量意识,确保学生休息时间。

(2落实教学“六认真”工作: 备课:继续实行电子备课制度,要求超周备课,格式规范、栏目清晰,追求个性,力求突破。

上课:继续要求做到不迟到、不早退、不拖堂、不无故离开教室、不擅自调课;要充分准备、精心设计,落实教学重难点,合理使用媒体,重视课堂教学的情感性和趣

味性,追求有效、扎实、灵动的课堂教学,着力提高学生发言习惯与能力,培养学生良好的学习习惯。

作业布置与批改:严格控制作业量,培养学生的数学应用能力,提高数学素养。重视书写格式,确保书写质量。要认真及时批改,重视讲评指导。合理运用激励手段,充分调动学生的学习积极性。

辅导:对后进生要因材施教,多表扬、多面批、耐心细致地辅导。

考查:要求内容全面、形式多样,做到双基与能力的检测相结合,形成性与综合性检测相结合,笔试与操作相结合,注重过程性、多样化评价。要重视考后反思,及时找出存在问题,探索解决办法。

2、重视教研活动,优化课堂教学

我们教研组必须以“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则,积极开展组内研讨、组间协作,以理论学习、案例分析、经验交流、问题解决、聆听讲座、听课评课为基本形式定期开展教研活动。努力把教研组建设成学习型组织,推动课改目标的全面落实。

3、重视校本培训,组织竞赛展示

4、深化课题研究,提升科研水平

四、活动制度:

1、教师必须按规定时间准时参加本组组织的活动,不得迟到和早退。

2、对于安排的各项任务,要认真对待,高质量完成。

3教研组内的每个成员要勇于探索,不断创新,认真钻研教材,做到吃透教材,用活教材。

五、活动时间安排: 1、3月份全体成员集中讨论“如何去上好一堂课” 2、4月份全体成员集中听课、评课 3、5月份全体成员集中讨论“如何去提高学生的学习兴趣” 4、6月份全体成员集中听课、评课 2015、3、7 三年级科学下册期末试卷

姓名____________ 成绩______________

一、我会填

同学们,知识不是背出来的,而是做出来的,想出来的,用出来的,通过探究,你知道下面的科学道理吗?(12分

1、一株完整的开花植物一般都有___________、____________、__________、___________、__________、__________六个部分。

2、土块放入水中,有__________冒出,说明土块中有___________。

3、小潜艇的沉浮是通过改变小潜艇的____________来实现的。

4、沙漏是我国古代一种计量______________的仪器。

5、零下15摄氏度写作__________,37ºC读作_____________。

二、我会判断

科学是严谨的,请你对下面的说法和道理,作出你的判断。(12分

1、沙土、粘土、壤土中壤土的渗水性最强。（2、腐殖质是植物生长的必须肥料。（3、蚯蚓被称作是“改良土壤的能手”。（4、植物有向阳性。（5、牙膏是固体和液体的混合体。（6、“蜻蜓低飞要下雨”是没有道理的。（7、花是植物的繁殖器官。（8、液体和固体在水里的沉浮情况不一样。（9、大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子里自己制造养料。（10、植物能通过多种途径进行传粉,常见的是借助昆虫和风力。（11、依靠一种感官来观察事物,就可以收集到这个事物的比较全面、准确的信息。（12、珠峰的最新测量高度是8844.43米。（三、我会连,把器材与其观测的内容用线连起来。5分 寒暑表风速 湿度表降水量 雨量器风向 风向标空气的湿度

四、我会提问:你还能提出两个和种子萌发有关的探究问题吗?2分(1大种子发芽快还是小种子发芽快?

(2把蚕豆种子头朝下,根会向上长吗?(3______________________________________?(4______________________________________?

五、拓展与应用

1、我们每天吃很多的植物,吃的是它们的哪一部分?各举一例写在下面括号内。(6分

根(茎(叶(花(果实(种子（2、分分类:下列固体和液体是否能溶解在水中?4分 食盐、墨水、食用油、牛奶、可乐、塑料、橡皮、白糖、香油、陶瓷、玻璃杯、味精

固体:_______________________________________________ 液体:_______________________________________________ 能溶解的:___________________________________________ 不能溶解的:________________________________________

3、“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理?2分

4、花的各部分构造具有不同的功能,你知道这些构造分别具有下列哪些功能吗?3分

三年级科学下册期末试卷姓名____________ 成绩______________

一、填空题15%

1、植物生长所需的养料是由植物绿色的叶依靠______________提供的能量,利用____________和___________制成的。

2、蚕蛾的身体可分为___________、___________和__________三个部分,从蚕的形态变成蚕蛾的形态的变化叫做______________。

3、常用的温度单位是__________,用符号表示是________,我们常用_____________进行测量。

4、水变成水蒸气的过程叫做____________,空气中的水蒸气冷却变成看得见的小水珠,这种现象叫做____________。

5、被称为世界上最早的指南针叫________,是我国的四大发明之一。

6、两块磁铁的磁极相互靠近时______互相排斥,_____互相吸引。

二、判断题20%

1、植物种子萌发时,根的生长方向一定是向上的。（2、茎具有运输作用,主要是因为茎内有许多小管子。（3、磁铁能隔着其它物体吸铁。（4、用普通温度计测量水温,在读数时温度计的液泡不能离开被 测的水。（5、一块磁铁摔成两段后,每段仍有两个磁极。（6、被磁化了的小铁钉不能做成指南针。（7、只有加热的方法才能加快水的蒸发。（8、水在自然界中的三种形态是可以相互转化的。（9、在使用温度计测水温时,手应该拿住温度计的上端。(10、8摄氏度可以写成8℃。（三、选择题28%

1、种子萌发需要的条件是(A、水分温度空气 B、阳光土壤 C、肥料温度

2、植物生长所需要的养料大部分是(A、自己制造的 B、从土壤中吸收的 C、从空气中吸收的

3、蚕的生命是从(开始的。A、蚁蚕 B、蚕蛾 C、卵

4、蚕在吐丝前,会(;在吐丝中会(,在吐丝后会(A、不再吃桑叶了,躯体发黄发亮。B、身体变小,潜伏在内。C、身体运动,头来回晃动。

5、下列动物中不属于卵生的是(A、大熊猫

B、鲫鱼 C、蝴蝶

6、为了观测到比较正确的温度,在观测时要(。A、平视 B、俯视 C、仰视

7、下列不能使水蒸发速度加快的是(。A、使空气湿润 B、用风吹 C、给水加热

8、用湿布擦黑板,过一会儿水干了,这是(现象。A、冷却 B、蒸发 C、凝结

9、当水温达到(以下会慢慢变成冰。A、10℃ B、100 ℃ C、0℃

10、使用指南针观测方向时,应该(放置指南针。

A、水平B、倾斜 C、垂直

11、下列物体不能被磁铁吸引的是(A、一元硬币 B、铁钉 C、五分硬币

12、体温计的刻度一般在(之间。A、0℃—100℃ B、0℃—42℃ C、35℃—42℃

四、连线题8% 番薯的茎直立茎根支持运输作用 凤仙花的茎缠绕茎茎制造养料

牵牛花的茎攀缘茎叶发育果实和种子葡萄的茎匍匐茎花吸收固定作用

六、简答题15%

1、给即将孵出的小蚕准备一个盒子作为蚕的“房子”,为什么要在盒子扎些小孔?为什么要洒水呢?

2、昆虫的主要特征有那些?请你列举三种昆虫。

3、一块没有标明磁极的条形磁铁,你能用什么方法判断出这磁铁的南极和北极吗?

1、绿色开花植物有根、茎、叶、（植物在生长过程中需要（2、蚕的一生会经历（这一过程称为蚕的（3、物体的（）（）、种子等器官。）和温度等条件。）、死亡四个阶段，）土壤、适宜的（）、生长发育、（）。）程度，我们称为温度，物体的温度可以用（）进行测量。对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热 量，温度（）。）。磁铁同极相互排斥，异极相）的性质制成的。

4、磁铁上磁力最强的部分叫（互（）。指南针是利用磁铁能（三、对错审判厅（20 分）：

1、任何植物的茎上都有“节”，它是茎最本质的特征。（2、植物种子萌发时，根的生长方向一定是向上的。（3、每一个凤仙花果实里一般有 2——5 粒种子。（4、蚕宝宝一生要蜕皮 3 次。（）））））

5、蚕的一生变化：卵——幼虫——蛹——成虫。（6、加热能加快水的蒸发。（））

7、温度变化与水的形态变化有着密切联系。（8、零下 5 摄氏度可以写成—5℃。（9、磁铁各个部分的磁性强弱相同。（））

10、把两块磁铁吸合在一起，磁力会增强。（四、谨慎选择区（20 分）：

1、凤仙花种子萌发后最先长出来的是（）。）

A、根 B、茎 C、叶）来完成运输的。

2、植物体各个部分所需的养料是由（A、根 B、茎 C、叶

3、下列动物中，要经历变态的是（A、猫 B、苍蝇 C、金鱼）。

4、下列动物中，由妈妈直接生下来的是（A、猫 B、苍蝇 C、金鱼）。

5、测量人体体温的体温计的刻度一般在（A、0℃ —100℃ B、0℃ —42℃ C、35℃ —42℃）之间。

6、夏天，在棒冰周围常常可以看到“白气”，这是（A、棒冰周围的水蒸气）。B、棒冰里的水分变成的水蒸气 C、棒冰周围的水蒸气冷却形成的小水滴

7、在温度为（A、0℃）的地方，液态的水不能变成固态的水。B、—1℃ C、4℃）。C、铜钥匙）放置指南针。

8、下列物体能被磁铁吸引的是（A、塑料尺 B、一元硬币

9、使用指南针观察方向的时候，应该（A、水平B、倾斜 C、垂直

低年级数学教研组计划 篇7

工作目标：提高数学学科教学水平，确保完成学校提出的各项指标。进一步提高数学教师的理论水平和专业素养。立足课堂，让学生轻轻松松学数学。深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。积极撰写教改论文并参加各努力探索数学辅导的有效途径，

一.加强学习更新观念

提高教育业务素质确定学习重点。教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的`教育教学理念所支配的，因此，本学期，我组数学教师应围绕以下内容开展学习活动：有关课程理论，数学课程标准;有关教学策略和教学评价的理论与经验。通过学习使教师进一步明确小学阶段数学课程教学中教师角色、学习方式变革、评价变革对学生可持续发展的关键作用和具体做法。加强学习过程的管理，提高学习的针对性和实效性。一方面，将利用一定的学习机会和材料，继续组织数学教师不断地加强学习;另一方面，采用个人自学与集体研讨及校本培训相结合等多种形式进行学习，并对学习情况进行及时有效的反馈。加快信息技术学习进程。

二.加强教学常规管理

保证新课程的有利实施严格规范数学教学常规。期初每位教师要认真制定各年级教学计划;每位教师要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生;继续加强备课中动态生成式的研讨，关注如何有效地提高学生的数学学习水平;严格要求学生作业的规范性，其中包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。规范教师的业务行为，切实减轻学生的课业负担。本学期数学组业务学习的重点是探索提高学生的数学的解决实际问题的能力，以教材分析、说课、评课为主，定时、定人、定内容，提高教师参与活动的积极性、主动性、要求认真准备、积极发言，继续深化我组数学教研之风。

认真开展集体备课。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学期继续以年级组为单位，要求每位教师争取主讲一课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生学服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。抓实过程管理，提高教学效率。在常规管理中要重过程管理。

一方面，认真参加相关培训活动，并要求接受培训的教师能及时地反馈信息，由点到面地促进全体教师教学理念和教学行为的转变。另一方面，重点抓课堂教学管理，并对照教师的教学情况进行评定，及时了解教师教学中贯彻《常规》的情况，发现问题及时地指导改进，逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能体现新课程标准的精神。大胆进行教改实践，积极撰写教改论文。鼓励数学教师要根据小学生的学习特点和新课标的要求，探索学生自主学习、探究学习和合作学习的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。并在理论学习、教改实践的基础上，认真撰写教育教学论文。

三、深化课题研究。

为你的Excel工作表设置密码 篇8

在平时使用Excel工作的过程中，我们常常会把一些比较重要的工作表通过菜单的“格式一工作表一隐藏”命令隐藏起来。然而对于稍微懂得Excel操作的人来说，这种方法简直是形同虚设，因为对方只要使用“格式，工作表，取消隐藏”命令。就可以把隐藏的内容再次显示出来。

想要真正地把工作表保护起来，我们可以通过设置密码的方法来实现。

1.选择菜单的“工具／宏，visual Basic编辑器”命令，打开Mi-crosoft Visual Basic程序窗口。在左侧可以看到“工程”和“属性”面板。如图1所示。

2.在“工程”面板中显示了该Excel文档的所有工作表。选择要隐藏的工作表，然后在“属性”面板中设置“Visible”属性值为“2-x1-SheetVervHidden”，如图2所示。

“Visible"属性有3个值，分别是：

O-xlSheetHidden：一般隐藏，与“格式—工作表—隐藏”命令的效果一样。

1-xISheetVisible：显示工作表。

2-xlSheetVeryHidden：高级隐藏，设置后无法通过“格式／工作表，取消隐藏”命令显示工作表。

3.至此，工作表已经成功隐藏，但是别人仍然可以进入“Visual Basic编辑器”把工作表的属性改过来，因此最重要的一步是设置查看工作表属性的密码。

选择“工具／VBAProject属性”命令，打开“VBAProject工程属性”对话框，选择“保护”选项卡，勾选“查看时锁定工程”，并设置查看工程属性的密码，单击“确定”按钮，如图3所示。

4.按下Ctrl+S保存，返回Excel界面即可看到工作表已经被隐藏。此时菜单“格式／工作表／取消隐藏。”也是处于灰色状态，如图4所示。

5.要投回隐藏了的工作表，可以再次进入“Visual Basic编辑器”，在“属性”面板中单击“VBAproject”时，会自动要求用户输入密码，如图5所示。输入正确密码后，把隐藏了的工作表的属性重新设置即可。

如此一来，即便有人知道这种操作方法，但如果没有密码的话也不能显示出隐藏的工作表，因此大大增强了Excel的安全性能。

低年级教研组工作总结 篇9

玉门市官庄学校李秀兰

在校教导处的领导下，一年来，我教研组能把握时代的脉搏，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。

一、教育思想

教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能积极渗透品德教育，在学困生转化方面做的很好。

二、常规管理

在每学期之初都能召开会议，讨论商定教研计划，使得教研工作计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。在学期结束时，也能召集全教研组教师为一学期的教研工作做总结，使得总结内容具体，有落实计划的实际做法。在业务学习方面，结合校本培训要求每位教师学习新课标，联系粉笔字，写好下水文，练好课文朗读，做好教学点评。在参加教研活动时，除请假的教师外都能准时出席，每次活动都有具体的内容。教师都有着积极进取的精神，能团结协作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。

三、教学活动

教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、教法，又备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。在课堂教学的过程中能与学生积极互动、共同发展，能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究。教师尊重学生人格，关注个性差异，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。对学生进行课外辅导时，教师态度热情，富有耐心，并且注意反馈，学困生提高较快，学生反映很好。作业布置做到了适量适度，批改认真，能及时给予矫正评议。考试命题符合课程标准要求，试题难度、区分度、覆盖面、题量较恰当，比较重视考试质量分析。教师具有大课程观，能结合语文园地开展活动课，有计划、有教案，大多数情况下能做到定时间、定地点、定人员、定内容，效果较好。具有现代教育技术意识，能积极并创造性地运用电化教学手段，显著地提高了教学效果。

四、定时开展教研活动，提高活动质量和教学效益。

1、本学期我们教研组采取了自学、集体备课、讨论交流等多种形式的业务学习，提高了教师的知识素养。

2、教研组坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、、方法、技巧；听课前认真备课、设计教案、互相切磋，听课后认真评课：如教学内容安排是否恰当、难点是否突破、教法是否得当、教学手段的使用、教学思想、方法的渗透等是否符合〈新课标〉的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论、探讨。教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。

3、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。学校定期对作业量化考核

4、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的时效性作为我组的重点工作。

三年级教研组工作计划 篇10

2013---2014（上）

一、指导思想

本学期我组的教学工作将秉承学校提出的“实施情智教育，夯实美

育特色、培养情智和谐共生的大写的人”的思想，遵循《小学数学新课程标准》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育。本学期的教学研究工作中，要突出高效课堂这一中心环节，认真学习教育教学理论，转变教育教学观念，抓好课堂教学研究和课题研究，使课堂教学水平得到进一步的提高。

二、工作目标

1、教研组建设发展目标---争创校园最佳教研组

2、教学质量发展目标，通过组内研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活

动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活。

3、教学研究发展目标。加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业

习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

二、工作措施

1、要积极推进高效教研活动的开展，加强教师教学工作之间的交流与合作，相互学习，相互促进，使教师树立起共同提高的帮教意识。抓好本学期教研活动，认真对待每一次活动，力争在扎实的基础上有所创新。

2、继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本

组成员深钻教材，认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率,向四十分钟要质量。

3、重视学生基本知识和基本技能的培养，深化教育教学改革。鼓励教师采用

多媒体辅助课堂教学，增强学生学习教学的兴趣。

三、月份工作安排

九月份*学习区、校两级教学工作计划，并制定本组教研工作计划*学习学科课标和大连市中小学教学常规管理意见

*开展集体备课，迎接小教部调研

*制定小专题研究计划和方案，开展个体研究和组内研究

*参加校内教研组工作计划交流会

*做好单元教学质量检测与分析

十月份*开展教研组集体备课活动

*参加学校“情智杯”教学拉练活动

*深入组内小专题研究，做好个案分析

*参加学校“情智教学反思”交流会

*做好综合质量检测与分析

十一月份 *开展教研组集体备课活动

*深入组内小专题研究，做好个案分析

*参加学校“学生情感体验---学习习惯”教学案例交流会*做好单元教学质量检测与分析

十二月份*开展教研组集体备课活动

*深入组内小专题研究，做好阶段经验总结

低年级教研组工作计划表 篇11

关键词：用电检查；智能表；故障；运行效率

中图分类号：TM73 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-02

科学技术的不断发展，为智能表的普及与发展奠定了良好的基础，使得整个用电系统的运行更加智能，同时也在一定程度上提高了整个电网的运行效率，为相关的管理工作带来了一定的方便。但在实际的运行过程中，由于各种各样的原因，智能表在运行过程中也会出现一定的故障，这些故障的产生不仅会在一定程度上影响到相关电路的运行效率，还为相关的管理工作带来了一定的不便，尤其是在用电检查工作中，智能表出现故障会对整个工作的开展造成很大的阻碍。

在实际的用电管理中，合理判断并分析智能表故障产生的原因，并根据实际的情况，采取相应的措施，可以在很大程度上减少由于智能表的故障而造成的影响，对整个用电管理工作的高效开展具有极为重要的意义。

一、使用智能表的重要意义

智能表是智能电网中的重要内容之一，智能电表的使用不但可以在一定程度上提高相关管理工作的效率，还可以在一定程度上促进整个电网的发展，对整个电网的安全高效运行具有较为重大的意义。

随着科学技术的不断发展，整个电网的运行及管理都必将越来越智能化，因此，智能表的使用的是未来电网智能化发展的方向，也是智能化电网发展的需要，其不但能够提高计量的精度、实现智能扣费，还能够实现电价的事实查询，具有远程传输及相应的余额报警功能，有效地减少了人为因素的存在，在一定程度上避免了窃电行为的发生。

此外，智能表的使用还可以方便相关用户随时查看电量、电费等情况。使用智能表，用户可以通过表上的显示屏方便地查询到电费的使用情况，并可以及时地了解到电价、电费及供电曲线等信息，足不出户就可以轻松全面地了解到用电方面的相关情况，为家庭用电、节约用电等带来了不少方便。

二、用电检查工作中智能表故障判断与分析

（一）智能表的脉冲检查

当智能表出现故障时，最为重要的工作之一就是进行相应的故障检查。在具体的故障检查中，一般是对智能表的潜动进行检查，看其是否潜动，这主要从以下三个方面进行：首先是对智能表脉冲灯的闪烁情况进行检查，如果相应的用户正常用电的话，智能电表的脉冲灯则会随用电负荷的大小而产生时快时慢的闪烁；其次是检查智能表相应的负荷开关，其中要注意的是在拉开关的时候应注意不要拉错开关；另外是在拉了开关之后再对智能表的脉冲进行观察，观察的时间一般在5到10分钟之间，若拉开开关之后智能表的脉冲仍在闪烁，则说明智能表出现了故障，也就是具有潜动。

（二）检查智能表的显示功率

检查智能表的现实功率，主要是看智能表所显示的功率是否和脉冲闪烁一致。在实际的检查工作中，若发现存在故障的智能表，则在其所对应的用户进行用电的过程中，当用户的用电产生一定的负荷时，智能表就可以显示出相应的负荷功率，也就是客户当前用电所产生的实际功率；相关的检查人员应及时记录此时所显示的功率值，同时对脉冲灯的闪烁频率进行记录；然后，再将智能表当前的功率数值与脉冲频率进行比较；若被怀疑出现故障的智能表与参照对比的表之间的功率相当，而疑似故障表的脉冲闪烁频率相对较快，则说明该表确实存在故障。

（三）检查智能表显示功率及显示电流

检查智能表的电流显示在智能表的循显按键中，在对电流进行检查时，可以在循显按键中查看，这样就可以方便地了解到当前中性线负荷电流，在检查电流的过程中，若遇到采用公共中性线集装智能表不显示中性线负荷电流的情况，可以用钳形电流表进行测量；在查看到相关智能表的电流时，及时地记录当前所显示的电流值；然后再按照智能表的循显按键，逐步显示出当前智能表的负荷功率，并记录下相应的功率值；在得到了电流值与功率值之后，便可以根据公式（P=UIcosφ）计算出当前的智能表的负荷电流是否与其所显示的功率一致，若负荷电流与显示功率一致，则说明智能表运行正常，并没有出现故障，若计算的结果显示两个数值之间相差过大，则说明智能表可能存在一定的故障。

除此之外，为了确保智能表在实际的计量工作中计量的准确性与可靠性，相关人员必须要做好相应的管理工作，加强智能表的质量管理工作，对疑似故障智能表要采取科学合理的方法进行测验，以便快速准确地找出其故障，并分析产生故障的原因，进而有针对性地采取相关的策略，保证智能表的高效正常运行，为用电检查工作的高效、顺利开展打下坚实的基础。

三、结束语

用电检查是电力管理中较为重要的环节之一，用电检查的工作的质量，在很大程度上影响到了整个电力管理工作的效率。随着科学技术的不断进步，智能表在电网中的运用也变得较为广泛，智能表的正常高效运行，对整个用电检查工作的开展都具有较为重大的意义。

因此，智能表的管理显得十分重要，智能表出现故障对整个用电检查工作的开展也有一定的影响。在实际的工作中，对于疑似存在故障的智能表，要引起足够的重视，采用科学合理的方法进行故障分析，找出其故障发生的原因，并采取相应的手段，保证智能表高效正常的运转，进而保证用电检查工作的正常高效开展。

参考文献：

[1]董世忠.智能电能表计量异常的现场判断[J].农村电工，2012（12）：38.

[2]丁晓.用电检查与反窃电智能信息平台的设计与应用[J].电力需求侧管理，2012（03）：49-52.

低年级语文教研组工作总结 篇12

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。本学期所开展的工作总结如下：

一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书写作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并做好每次检测的分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固了，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学语文学习培养的是学生最基本的素养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全

方面对学生进行考核。根据每个年级段的特点，我们确定了一年级的拼音过关，二年级的书写过关，让每位教师在平时的课堂教学中不断强化训练，让每个学生的语文素养都能不断提高。

三、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，本学期我们组进一步严格规范了七认真工作，及时协助教导处做好了检查、督促、考核工作。期初对每一位老师进行了比较全面的检查，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展。结合本学期的全市常规调研，指导教师规范备课，规范批改作业，在检查的过程中发现教师的优秀做法，在全组教师中交流推广。

定时定点安排好老师们的教研活动，也是常规中的重点。

小学低年级教研组工作总结 篇13

小学低年级教研组工作总结

在校领导的正确领导下，在低年级全体教师拼搏奋斗下。一学期来，我教研组能够把握时代的脉搏，抛弃陈旧教学思路，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。

一、指导思想

教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能够遗弃陈旧的教学套路，使用适合新时期新形势的教法学法，开发学生智力，激发学生创新能力。体改学生成绩，并在教学中能积极渗透品德教育，在学困生转化方面做的很好。

二、常规管理

在每学期之初都能召开会议，讨论商定教研计划，使得教研工作计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。在学期结束时，教研组教师为一学期的教研工作做总结，使得总结内容具体，有落实计划的实际做法。教研活动时，除请假的教师外都能准时出席，每次活动都有具体的内容。教师都有着积极进取的精神，能团结协作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。

三、教学活动

教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、教法，又备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。在课堂教学的过程中能与学生积极互动、共同发展，能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究。1

职业道德-----工作总结

教师尊重学生人格，关注个性差异，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。

四、教研教改

以课改新理念为理论依据，制定了校本教研计划，撰写了总结，努力做到了计划可行，总结内容具体实在。每学期安排两位教师承担校级研修课的任务，在上课前进行集体备课，分析教材、学情，研究教法、学法，研讨氛围浓。其余的教师则在教研组内上研修课，同年级的教师在一起讨论交流。在上研修课时，组织其他教师听课、评议。在校级研修课结束后，要求听课教师撰写评课稿，进行集体评课，评议十分认真，气氛活跃。教师每学期的听课节数都在20节以上，并都有评价意见。

中学体育教研组工作开展心得 篇14

关键词 新课程 体育教研 素质教育 合作交流

随着阳光体育活动的开展，在新课程实施标准思想的指引下，体育教研活动如何开展？通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建设工作教研组是新课程实施的最基本单位，教研组要成为教学实施与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。

一、加强体育教研组队伍建设

（一）体育教师不仅要掌握专业技能理论知识，还要不断汲取更新知识

体育与健康学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相渗透、相互迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育与健康教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。

（二）体育教师要具备多方面的基本功，更要有较强的钻研业务能力

体育教师多方面基本功包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功。正确使用教材、合理组织教学、较专业业余训练的基本功；具有较高语言表达能力的基本功；具有撰写教学论文的基本功；具有收集教育信息，加工处理教育信息能力的基本功。体育教师也要有获取新知识的能力，现在处在信息科技时代，利用现代化的教学设备，服务于体育教学，已成为体育教学的辅助手段，作为新时期的体育教师，掌握这些相关知识已成为必然。我们教研组的全体教师在利用现代化教学设备的教学上都有自己的特点和优势，目前全校学生的体育成绩统计、录入、分析都由我们老师自己使用电脑完成，各项专项成绩也由各专项老师用电脑录入档案。

（三）体育教研组长做好领路人，开展好体育教研工作

体育教研组长作为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，成为教师自主专业发展的典范，有句话说得好，“教研组长不只是教研活动的主持人，还应是平等中的首席”，也就是说，教研组长是教研组的领头羊，对学校体育教研组活动的顺利开展至关重要。这就要求教研组长在平时工作时要模范带头，要学会吃苦，能带领本组共同教研，共同参与制定学校体育活动，使学校体育各项活动有条不紊的开展。在执行学校体育活动各项决定时能带领本组成员不折不扣的完成任务。在开展教研活动时要做好会议记录，会后做好整理工作，将研究结果上报上一级分管领导。

二、加强体育教研组教学管理

（一）转变评课观念，发挥教师的主导作用

教研活动时体育教师一律穿运动服和运动鞋，针对教材某一内容，能者为师，体育教师共同学习与实践。其要求是：从理论到实践可采用启发式和讨论式相结合的方法，立足大家全会为目的。在课中为师者简单介绍课的目的及重点学习的内容后。大家根据本次课内容做相应的准备活动。准备活动后，不是师者先讲解示范，而是每人实践一次。然后大家再相互观看下再实践，最后是师者示范指导，这时大家进行教法与学法的探讨。这样一来体育教师不但掌握了教法，也学会了学法，同时有会了指导纠正错误的方法，教学能力与水平得到了提高。另外通过这样的活动，教师的主导作用和学生的主体作用也就自然地体现出来了。将来更有利于培养学生的学习能力和创新能力。教研组的教师始终有为学生服务的态度，乐意做学生共同学习的伙伴。

（二）在教学中要探索新课程的评价机制，体现由被动教学变为主动教学

在教研组建设中，我们始终坚持改革考试评价内容和形式，逐步形成了发展性评价体系，并完善了对学生知识和技能的等级评价。重视学生在体育课中学习过程和情意态度的定性评价，试点了“专项素质”评定，对学生的体育与健康的情况进行建档，努力探索定性与定量相结合的评价方式。 体育教师在课堂教学中做好学生的动态性评价。体育教学过程就是发展学生身体和心智，培养学生的创新精神，训练创新能力，形成健全人格的过程。要求教师在教学过程中灵活地、创造性地使用教材，拓展学生的发展空间，促进学生发展。评价是教学过程的组成部分，应有助于学生的全面发展，改变只关注学生成绩的评价方式，对学生做动态性的全面评价。在新课程实施的背景下，教师在体育教学中，不要把学生视为空白，现在的学生摄取知识的途径已远远超出教学本身，教师在实施教学过程中要多采用启发式和讨论式的为好，让学生由被动地学习为主动地学习，那么就要求体育教师教学思想要有转变就是由被动教学变为主动教学，就是要求教师不管通过什么手段，只要把学生教会，使他们水平得到提高，就是一堂好的体育课。

三、合作交流促进团队成长

体育教研组的建设离不开“团队”精神的引领，只有正确理解和准确把握“团队”精神的思想内涵，才能让体育教研组当好学校体育教学的基层组织，成为体育教师专业发展的重要基地。我在这所说的合作交流，不单指校外的体育教学合作交流、组里的教学合作交流，还包括不同学科间、不同岗位间的合作与交流。一个教研组当中，需要有教师不同的声音、不同的思想和教学方法的交流与冲突，这种教师内部的专业争论，有利于教师间的合作互动，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴；而更重要的是，怎么把一个有着不同的声音、不同的思想和教学方法的教师队伍拧成一条绳，形成一股合力。