在烈火中永生读后感

在烈火中永生读后感（通用12篇）

在烈火中永生读后感 篇1

《在烈火中永生》读后感

妈妈教我唱过一首歌：“没有共产党就没有新中国……”。在一代又一代的传唱声中，我们迎来了中国共产党的九十岁生日。中国共产党的诞生，使此灾难深重的中华民族开始奔向光明和希望。

《在烈火中永生》讲述的是邱少云趁夜色埋伏在距敌军只有六十米的草丛中等待敌人的进攻。过了一阵几架敌机从大家的头顶飞过，鬼子扔下的燃烧弹四处飞溅。不料，邱少云的腿被击中，顿时他成了一个火球。其实在不远处就有一个泥沟，但是他为了不暴露目标，忍着剧痛咬紧了牙关，就这样活活被烧死了……

看完邱少云烈士的英雄事迹后，我流下了饱含感动和敬仰的眼泪。当熊熊烈火包围住他整个身子时，他还是一动不动地趴在地下，直到自己变成灰烬……

被火烧身是一种什么样的.感觉?大家尝试过吗?为什么他能坚持这么久?或许我们永远也体会不到那种感觉，更加无法想像。可是邱少云却做到了，他虽然光荣牺牲了，但他永远活在我们的心里。

再想想我们，只要不小心摔破了一点皮就会哇哇大哭、受了一点儿委屈就向爸妈倾诉、遇到一些小困难不勇敢的去面对，而是逃避退缩……而邱少云叔叔呢?在草丛中忍受着焚烧的痛苦，还在原地纹丝不动。因为他深知：只要自己动一下、吭一声，那么敌人就会发觉，整个部队就只能被鬼子消灭。

我相信，大家看邱少云叔叔的事故后都会和我一样，感受的不止是一份感动。要知道，这个故事就像一盏明灯照亮我们的心，伴我们踏向幸福的旅程!

在烈火中永生读后感 篇2

导课———创设情境

导入新课是课堂教学的重要一环, 它如同桥梁, 联系着旧知识与新内容;如同序幕, 预示着后面的高潮和引起结局;如同路标, 引导着学生的思维方向。贴切而精炼的导入, 不仅引导学生的注意力, 诱发思维, 还可以先声夺人。如名言导入法, 字字铿锵句句响亮, “如爆竹, 骤响易彻”。《生命的意义》是《钢铁是怎样炼成的》的节选, 里面有段名言:人最贵的是生命, 生命每个人只有一次……当我在开课激昂地背下来时, 全班学生无不正坐兴奋, 甚至还有低声附和者, 这样一下子就把他们积极性调动起来了。

幽默———润滑枯倦

中学生的注意力无法做到一节课集中45分钟。学生的注意力分散怎么办?怒不可遏地训斥一顿?用粉笔来一次精准的投掷?有更好的办法吗?有, 幽默!

我正兴致勃勃地讲着课, 忽然发现一学生正在“钓鱼”。不动声色地, 我来了一句:“今天我感觉我的课讲得非常地好!”学生们一愣, 我接着说:“因为我发现我讲课的时候, 有个同学不断地点头, 连连表示:讲得好!讲得好”哗!教室里一阵大笑。自然, 该同学也睡意全无。

斯维特罗夫说过:教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。当然, 我们的幽默并不仅仅是博得学生一笑。它给学生愉悦的同时, 也能使学生悟出“笑外之音”。幽默, 其实是一种不动声色的批评手段。

激情———催化效率

向45分钟要效率, 这是新课标对我们每一位教师提出的要求。怎么要效率?不知是谁曾给过我们教师一个建议:带着微笑进课堂。老师有了激情, 学生自然也会有激情。我对学生的要求是:从歌声做起, 歌唱得不好我不上课, 直至唱好为止;回答问题无论对错, 声音要洪亮;无论什么时候, 坐要有坐相, 不准东倒西歪。总之, 我们要求我们自己和学生的一言一行, 一举一动充满激情。我们语文课堂应该是“激情45分钟”。激情, 可以润色我们的课堂, 催化学生学习的效率。

竞赛———刺激欲望

实践学生心理活跃, 对呆板的讲课不大感兴趣。采用激励、竞争的方式, 能激起他们强烈的求知欲。美国心理学家桑代克就曾说过这样一句话:赏比罚更重要, 更有力。法国的教育家第斯多惠也说过:教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。而我们的新课标也要求我们的课堂应以学生为主体。毫无疑问, 竞争是实现以学生为主体的一个最有效的途径, 竞争, 能让学生兴奋起来, 更好地促进学习的开展。

经常有老师说:到了初三, 学生大了, 不爱回答问题了。我的课堂, 往往采取小组竞争的手段, 课堂气氛并不沉闷。相反, 一些平时不爱回答问题的学生, 或是成绩较差的学生都能主动站起来回答问题。因为这时候, 学生心中的集体荣誉感被激发了出来。

烈火中永生 篇3

死，并不是战斗之火的熄灭

让他永不泯灭的忠魂

在青翠的歌乐山嵮

仰望黎明

1949年的11月27日，185位关押在白公馆、渣滓洞的革命者含恨饮弹，血染歌乐山，从大屠杀中侥幸脱险的只有35人。当时，新中国已经成立57天，距离重庆解放仅差3天。

黎明前的屠杀

1949年10月，新中国成立的消息传进渣滓洞。但是，胜利与牺牲同时到来。

在蒋介石“清理积案”的指示下，11月26日晚，徐远举从毛人凤手中接过了经过批准的大屠杀名单。歌乐山上有条小路，从白公馆通向松林坡，那里的3个大尸坑已经挖好了。

27日，眼见朝夕相处的难友将被屠杀，悲愤的革命者只能拿起手中的笔。

“兄弟，不要颤抖／大踏步跨出号门——他的嘴咧开，轻蔑地笑笑／‘啊，多么拙笨的蠢事／在革命者的面前／死亡的威胁是多么无力’……”

写下这首诗的人叫文泽，一位在皖南事变中被俘的新四军政工干部。诗稿刚刚完成，文泽就听到特务叫自己的名字。

罗广斌在解放后的回忆材料中写道：“我和谭沈明，文泽，宣灏三人隔着窗子握了手说：‘安心去，你们先走一步，再见。’他们的手都是温暖的，没有冷，也没有抖，喊着口号，唱着歌，从容地大步向前走了……”

是夜，白公馆27位革命者殉难，还剩19人。那时渣滓洞已杀害了两拨革命者，还剩下150多人。刽子手们心急火燎，已经不想按原方案分批屠杀了。

特务和军警都赶去渣滓洞了，白公馆一下子安静了下来。被争取过来的看守偷偷把牢房钥匙和一把铁锤交给罗广斌，说“我先出去看看有没有人，没人的话，我在楼上跺三下脚，你们就跑!”

出门望风的时候，这名看守又顺便告诉白公馆周围的警卫说“共军进城了”，警卫们一听，连忙逃走了。罗广斌把人分成5组，看守的信号来了，罗广斌打开牢门，19个人跑出白公馆，爬上山梁。

白公馆生还19人，渣滓洞脱险15人，以及身中3枪仍活着、从尸坑中爬出来的谭谟，大屠杀中只有这35人活了下来。

11月28日，解放军攻下南温泉，打开了重庆南大门。

但是，屠杀到了29日仍在继续，关押在重庆“新世界监狱”的32名革命者被分3批押往松林坡。那时，距离重庆解放仅差几个小时。特务行凶后，连尸体都来不及掩埋便仓皇逃走。

不息的英魂

1949年11月30日，重庆解放。车耀先的女儿车毅英独自一人跑向歌乐山。多年以后，她这样描述当日的所见所闻：“白公馆里人去楼空，渣滓洞的余烬还在冒烟。渣滓洞楼下的8问牢房里堆满了烧焦的尸体，没有头，没有足，只有一块块焦黑的躯体。围墙的缺口处，房前屋后，厕所内，另有20多具尸体躺在那里。松林坡上三个大坑，里面尸体枕藉，血水横流。看见一个个死难者睁目仇恨的眼神，紧握的拳头和流出的鲜血，我说不出一句话。歌乐山上一点声音也没有，可怕的寂寞，一片荒凉。”

1949年12月1日出版的重庆《大公报》以“蒋匪灭绝人性屠杀革命志士”为题，记下惨绝人寰的一笔：

“一位青年妇人，正抱着她的一个一岁多的孩子，在那里痛哭，找她丈夫的尸体。天!这怎么找得到!都么多焦尸，已没有一个还像人样，没有一个能认清面目……”

12月1日，解放军冲进了渣滓洞，白公馆。在刚刚经历了与胡宗南部队和罗广文残部的生死厮杀之后，那些流血不流泪的战士们此刻也失声痛哭“我们来晚了!我们来晚了呀!”

两天后，从大屠杀中侥幸脱险的人们跑回歌乐山。罗广斌做的头一件事，就是带着大家冲进白公馆，冲进平二室牢房，撬起屋角的一块木地板，五星红旗还在!那是狱中难友们听说新中国成立后用被面，草纸和饭米粒制作成的红旗。攥着它，几个人抱头痛哭起来。

革命志士惨遭屠杀的消息很快传到了北京，中央人民政府立即指示重庆军管会查明详情，收敛遗体，清理遗物。经过数日的清理、挖掘，在歌乐山集中营范围内，共发现遗体332具。

全城最好的棺木都被调集到歌乐山下。每位烈士两斤酒精消毒，一丈白绸裹尸。刚刚解放，物资极度匮乏的重庆竭尽全力，却也只能用这种最简单的方式收殓烈士的遗体。

烈火中永生观后感 篇4

第一次观看这部电影，虽然制作年份是遥远的，色彩是黑白的，但影片中任务、情节所绽放出来的光芒又怎么会因为这些小方面而减弱呢。现在某些所谓的大片，空有华丽的特效、打打杀杀的场面，还有什么更高层次的精神意义呢？《烈火中永生》这部影片以许云峰、江姐的斗争活动为中心，表现出当时艰难的地下革命斗争和严酷的狱中斗争的情景，以及身陷囹圄的共产党人坚贞不屈的革命信念和献身精神。这是整部电影中心，观众都能看出来，但我想讲的却是几个侧面，是我从他们身上看到的共产党员的优点——严谨沉着的心态、团结互助的品德、坚贞的信念。

严谨沉着，电影中在江姐看到贴在城墙上的自己的丈夫的画像时，在甫志高来到江姐的住处，企图将江姐骗走时，表现得淋漓尽致。运行岗位工作是一项责任心很强的工作,不仅需要过硬的专业技能和良好的心理素质,同时要具备优良的工作作风。严谨，体现在两票三制，安措的完善与正确执行；沉着，体现在处理异常，步骤的条理与细节的周到。

团结互助，在我们的班组管理中占据着及其重要的地位。班组是电厂的最小管理单元，班组工作的好坏直接关系到安全、生产、运行、管理等各项工作的成败。班组虽小，但发挥的作用至关重要。由于班组成员年龄、性格、学历以及工作态度的差异，造成价值观念、思维方式、办事方法的不一致，很容易产生矛盾和问题。如果不能营造和谐氛围、提前发现问题、及时化解冲突，很容易造成班组成员之间的不团结、不信任、不合作，严重影响工作的效率和质量。团结是做好各项工作的前提，只有团结好了，班组的氛围才会和谐，大家才能心往一处想、劲往一处使，工作成绩自然就会好。成绩好了，班组长就会得到单位的重用，个人发展的空间也就大了，班组其他成员也会看到希望、得到提拔，整个班组比较容易走上良性发展的轨道。

烈火中永生观后感 篇5

《烈火中永生》这部影片以许云峰、江姐的斗争活动为中心，表现出当时艰难的地下革命斗争和严酷的狱中斗争的情景，以及身陷囹圄的...人坚贞不屈的革命信念和献身精神。这是整部电影中心，观众都能看出来，但我想讲的却是几个侧面，是我从他们身上看到的...员的优点——严谨沉着的心态、团结互助的品德、坚贞的信念。叛徒甫志高在为江姐送行时，江姐提醒他要注意隐蔽，为什么不找个伙夫，因为像他西装革履的人，却要自我搬运那个大皮箱，会被人家怀疑的。同样许云峰也是批评叛徒甫志高，在没有弄清身份前，不要随便吸收任何不明来路的人物进入他们的圈子里。在沙坪书店里许云峰揭穿了郑克昌的面目，从他抄的古诗上许云峰认为他们已经暴露了，沙坪书店也暴露了。

在江姐看到贴在城墙上的自我的丈夫的画像时，在甫志高来到江姐的住处，企图将江姐骗走时，更是将她那沉着冷静的心态表现得淋漓尽致。团结互助的品德，在监狱中是最明显的。虽然被关在不一样的牢房，但他们的心全部凝聚在了一齐。江姐被压去拷问，战友们站在门口翘首而盼，心里无时无刻不鼓励支持者她;当江姐被虐待时，战友们群众绝食，作无声的抗争，逼迫敌人屈服;当江姐被虐之后抬出来时，战友们纷纷将自我仅有的一点点水集起来派代表送与江姐，并为此牺牲了生命。看到那里，泪水再也止不住了。一间间的牢房，隔断了人却隔不断心，看似散乱的个体却是一个真正的整体，在暗处有序高效的运作着。整部影片处处都体现着...员坚贞的信念，每一个正面人物都不是常人，因为他们比常人具有更高的觉悟，拥有着一种崇高的信仰——江姐在应对死亡时说“需要为共产主义梦想而献身的时候，我们每一个人都就应做到面不改色、心不跳。”

许云峰在应对死亡时说“人生自古谁无死可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一齐，那是无上的光荣!”这是何等的气魄，...员要的就是它!文革时期，江青埋没了这部著作，历史终究还于它公道，黑白之中闪现着耀眼的金色光芒，苦难之中透露着巨大的期望。看完之后情绪沉重，新时代的公产党员们要牢记它，我们没有烈火能够过，没有死亡去应对，我们所要面临的处境与事务已发生巨大改变，但唯有一样永恒不改——信仰——为了无产阶级事业为了实现共产主义事业而奋斗的信仰不可变!

烈火中永生观后感优秀 篇6

烈火中永生观后感优秀范文1

我刚刚看完一部革命电影—《烈火中永生》。《烈火中永生》已拍成歌剧、电视剧，还印成了书，大家应当都听说这些革命英雄，我看了这部电影，也被里面的江姐深深感动了。

江姐原名江竹筠，她十九岁就加入了共产党，一向从事地下工作，明白重庆地下党所有工作人员，还主抓另敌人胆寒的《挺进报》。她的丈夫彭咏梧在一次战斗中牺牲了，江姐就代替老彭做下川东地下工作。敌人经过叛徒口中明白了江姐在万县的地址。江姐被捕了，敌人不断地严刑拷打江姐，但江姐英勇不屈，宁死也不说出党的机密。大家被她的坚强感动了，都十分亲切地称她“江姐”。

我记得最清楚的是严刑拷打的那一刻。当竹签子钉进江姐每一根手指时，我不禁转过头去，不忍心看这一幕。当看到江姐痛昏过去又被水泼醒，却用刚毅的语气对敌人说“竹签子是竹子做的，可是共产党员的毅志是钢铁铸成的”。我顿时热泪盈眶，不禁想到自我有时不细心擦破了一点皮，就被爸妈带进医院，还时不时流下一两滴眼泪。并且一遇到困难，就着急地直抓脑皮。可是我却没有想到那些革命者受伤，他们只是简单地包扎一下。他们如果遇到了困难，会十分镇定地找到解决方法。相比之下我那些小事情和革命先烈的勇敢坚强，简直就是微不甚微。

大家必须会想，这算什么战争，根本不能和抗日战争比。如果有人这么说，我会极力争辩：抗日战争与这是一样的。可是，这种战争是分明和暗的，像江姐就是暗处的，既要与敌人斗争，还要掩护自我身份，因为他们是为党做地下工作，所以也十分重要。

我们要珍惜那些革命先烈为我们创造的完美生活，好好学习，做一个对祖国对人民有用的人。

烈火中永生观后感优秀范文2

六一儿童节是我们少年儿童的节日。就在这一天我们学校异常为我们准备了一场电影名叫《烈火中永生》，主人公是江姐。

电影缓缓的打开了剧幕，我们似乎慢慢地融入了那个黑暗的年代。在一座宽阔而有繁华的城市里人们却饱受着痛苦的煎熬，那全是因为有那些贪图名利的小人、特务来到了这座美丽的城市。在一艘船上，江姐出现了，江姐名叫江雪琴，她的丈夫名叫彭咏梧是地下党重庆市委委员会，因为工作关系他们分开了，在不一样的地区为祖**亲的明天奋斗着。

在一个阴雨天，江姐又是因为工作需要去找彭咏梧同志。在彭咏梧同志工作的地区的城门前，她看见了一群人围在一个墙角，墙角贴着一张布告单，在那布告单上清楚的写着：地下党委员彭咏梧被捕。她愣住了，雨水与泪水模糊了她的双眼，她深情的看了布告单上丈夫的照片最终一眼，迈着沉重的步伐走开了。她哭了，她要求在丈夫工作的地方工作。再一次意外中讲解被捕了，特务们用最狠毒的毒刑审江姐，用烈火烧江姐，但江姐只说了一句话：“上级的姓名地址我明白，下级的姓名地址我也明白，可是这是党的秘密，我不能告诉你们!”敌人被江姐的意志打垮了，敌人只能顺着他们做人质，但江姐他们从来没有忘记一件事：他们要越狱，要出去!在小英雄小萝卜头和地下党委员的帮忙下他们成功的越狱出去了!民族解放了!五星红旗在总统府上冉冉升起。

影片结束了，但江姐那坚强的意志早已深深的牢记在了我们的心上，在影片结束的那一刹那，我才明白学校为什么让我们看这部电影的含义，学校的教师期望我们像江姐那样有坚强的意志，因为教师曾将说过要想成功才能与意志的缺一不可的!

烈火中永生观后感优秀范文3

在学校里，看《烈火中永生》时，我多少有一些了解。对那段历史也有了一些了解，这部电影给我留下了很深的印象。在看过的几部以红岩英烈为题材的影视作品里，《烈火中永生》是我最喜欢的一个。

在影片开始不久，有一个情节，是江姐见到孙明霞。她微笑着问：“明霞，生我的气了吧?”因为我一向没看过开头，在这个情节以前就没看过了，所以不知江姐为何问了这句话(是否是因为组织没有批准孙明霞去川北?)。但那种亲切的微笑、亲切的话语，一下就把她朴素、和蔼、平易近人的品质体现了出来。

江姐看到城门上挂着丈夫头颅的那一场，我觉得氛围营造得十分好：淅淅沥沥的阴雨、三三两两的农民、高高耸立的城门，直到江姐看清了布告，这一切安排，直接营造了“路上行人欲断魂”的氛围。

在江姐的性格中，最感染我的是她应对一切风险、考验，直至酷刑与死亡时所表现出的那种乐观镇定、泰然自若。这一点在审讯、牺牲时都表现的尤为突出。

审讯那一场，江姐的沉静和徐鹏飞的暴怒构成了鲜明的比较。“上级的姓名、住址我明白，下级的姓名、住址我也明白……”这一段话，听起来庄重无畏。在这时能够感到，那群拥有着各色刑具、身强体壮的特务，在她这样一位看似柔弱的女共产党员面前，都显得尘土一般渺小。灭绝人性的毒刑拷打之下，女英雄毫不屈服，让我肃然起敬。还有一个细节让我久不能忘：徐鹏飞说了一段话，大意是说江姐的丈夫死了，留下个小孩谁来带?再过个三年五载，孩子长大了，怕是连爹妈也不认识。这时，江姐转过头背对敌人，我看到她眼里似乎闪过一丝泪光。我能够感受到她作为一位好妻子、好母亲对丈夫、儿子深深的爱。

牺牲的那一场，几次我都是含着眼泪看完的。《国际歌》音乐响起，悲壮!震撼!江姐换上旗袍，整理衣装时的从容不迫，以及和许云峰共赴刑场，向战友们挥手告别的那种“风萧萧兮易水寒”的悲壮，在我心里凝成了永恒!

看到最终被囚的革命者们冲出牢笼，和解放军拥抱、握手的场面，我有些辛酸。因为这毕竟只是一种完美的梦想，心中始终忘不了大屠杀中300多人遇难的惨烈。

烈火中永生观后感优秀范文4

今日要与大家共赏的影片是1965年北影厂出品的《烈火中永生》，片子根据知名度极高的革命题材小说《红岩》部分情节改编。

在电影学院读书的时候，我极爱的一门课是文学系陈山教授开设的“中国电影明星史”。

老爷子是个上海人，六十年代的北大毕业，平素戴着深不见底的近视眼镜，上课纵横捭阖、舌灿莲花，把一部中国电影史讲得比评书《杨家将》还精彩。

毕竟电影是人拍的，又是一门讲究合力的手艺，你了解了电影背后那些夫妻、师徒、同窗搭档的故事，再去看电影本身，便更能知其所以然。

我们再说回《烈火中永生》，导演是“北影四大帅”之首的水华，主演是赵丹和于蓝。江山代有人才出，一代人有一代人的爱豆。这个卡司的分量搁此刻是什么概念呢?差不多就是张艺谋、刘德华再加个章子怡。

其实，主旋律电影不惟是中国特产，好莱坞对这种题材早就玩得风生水起。按照人大教授金灿荣的说法，美国征服世界的武器有四驾马车，除了强大的科技实力、军事实力、美元霸权，并驾齐驱的还有以好莱坞电影为代表的话语权。

讲革命中的传奇故事、讴歌革命浪漫主义精神，和好莱坞塑造英雄的开挂人生是一个套路，看完让人热血沸腾、爱国主义指数爆表，出了电影院会自觉地不再乱扔果皮纸屑，行为处事样样向英雄楷模看齐。

发行量超过1000万册的《红岩》是一部以共产党人为争取人民解放而壮烈牺牲为故事原型的长篇小说。

作者罗广斌、杨益言曾被关押在“中美特种技术合作所”的集中营里，亲身经历过敌人的种种野蛮暴行和共产党人不屈不挠的斗争生活。

作为幸存者和直接的见证人，死里逃生的作者先是写下一部向组织汇报狱中真实情景的内部回忆录《在烈火中永生》，后又在此基础上，进一步搜集整理先烈们的斗争事迹，加以集中、提炼、进行艺术再创造。创作历时十载，满纸血泪。

小说对革命者的描述是群像式的，而电影的主线人物则更为集中：江姐、许云峰，一女一男，一暗一明，一坚毅一深执，勾画出英雄人物的孪生双相，指向国际共产主义的共同梦想。

与小说不一样的是，电影里关于人物心理活动的铺陈较少，但134分钟的全片看下来还是让人心灵震撼。

历史永远无法抹去惨绝人寰的一幕：1949年的11月27日，185位关押在重庆白公馆、渣滓洞的革命者含恨饮弹，血染歌乐山，从大屠杀中侥幸脱险的仅有罗广斌等35人。

当时，新中国已经成立57天，距离重庆解放只差3天。小说的结尾是一场枪林弹雨、血火交融的大越狱，并以革命者的胜利告终;而电影的改编则更为雄壮，当《国际歌》歌声响起之时，许云峰和江姐恰如一百多年前被梯也尔屠杀的巴黎公社战士一样，站在那段墙的角落里，最终遍体鳞伤、血污满身却毫不狼狈。

电影中两位灵魂人物的扮演者赵丹和于蓝是中国电影史上两颗璀璨的巨星。赵丹在八零年代英年早逝;而于老则近人瑞之年、晚景恬淡，退休后也仍在为中国的少年儿童电影事业奔走呼号，尽其心力。

记得读书时有一次和导师聚谈，他说刚去电影厂的寓所拜访了于蓝教师(我的教师在中国儿童电影协会主持工作)，还拿出手机里的合影给我们看。照片里的于教师鹤发童颜、双目炯炯。

作为后生晚辈，在那一刻，你真的会去相信“精神”、“梦想”都不是空物，而文艺作品中的英雄人物也不全是是艺术手段的拔高，它很重要很重要，它也真的存在。

它能够活在一个人的骨血中，活成一个人的精神底子，有了那种精神底子的人生，是多么的荡气回肠，又是多么的笃定和安然。

烈火中永生观后感优秀范文5

《烈火中永生》我前前后后看过几次。第一次看时，我大概不到十岁。当时并不懂得“革命”、“牺牲”等等词汇的意义，但心里已经有了一份崇敬英雄的情感。从那时到此刻，我最崇敬的一向是江姐。

第二次看《烈火中永生》时，我多少成熟些了，对那段历史也有了一些了解，这部电影给我留下了很深的印象。在看过的几部以红岩英烈为题材的影视作品里，《烈火中永生》是我最喜欢的一个。

在影片开始不久，有一个情节，是江姐见到孙明霞。她微笑着问:“明霞，生我的气了吧”因为我一向没看过开头，在这个情节以前就没看过了，所以不知江姐为何问了这句话(是否是因为组织没有批准孙明霞去川北)。但那种亲切的微笑、亲切的话语，一下就把她朴素、和蔼、平易近人的品质体现了出来。

江姐看到城门上挂着丈夫头颅的那一场，我觉得氛围营造得十分好:淅淅沥沥的阴雨、三三两两的农民、高高耸立的城门，直到江姐看清了布告，这一切安排，直接营造了“路上行人欲断魂”的氛围。

在江姐的性格中，最感染我的是她应对一切风险、考验，直至酷刑与死亡时所表现出的那种乐观镇定、泰然自若。这一点在审讯、牺牲时都表现的尤为突出。

审讯那一场，江姐的沉静和徐鹏飞的暴怒构成了鲜明的比较。“上级的姓名、住址我明白，下级的姓名、住址我也明白…”这一段话，听起来庄重无畏。在这时能够感到，那群拥有着各色刑具、身强体壮的特务，在她这样一位看似柔弱的女共产党员面前，都显得尘土一般渺小。灭绝人性的毒刑拷打之下，女英雄毫不屈服，让我肃然起敬。还有一个细节让我久不能忘:徐鹏飞说了一段话，大意是说江姐的丈夫死了，留下个小孩谁来带再过个三年五载，孩子长大了，怕是连爹妈也不认识。这时，江姐转过头背对敌人，我看到她眼里似乎闪过一丝泪光。我能够感受到她作为一位好妻子、好母亲对丈夫、儿子深深的爱。

牺牲的那一场，几次我都是含着眼泪看完的。《国际歌》音乐响起，悲壮!震撼!江姐换上旗袍，整理衣装时的从容不迫，以及和许云峰共赴刑场，向战友们挥手告别的那种“风萧萧兮易水寒”的悲壮，在我心里凝成了永恒!

看到最终被囚的革命者们冲出牢笼，和解放军拥抱、握手的场面，我有些辛酸。因为这毕竟只是一种完美的梦想，心中始终忘不了大屠杀中300多人遇难的惨烈。

斗争的道路坎坷不干，胜利的取得要付出鲜血的代价。影片的主人公许云峰、江姐、华子良的生活经历不一样，个人的遭遇也不一样，可是，在各式各样的严峻考验中，都表现了共产党人“不怕死的精神、性格”。

死对某些人来说，简直是谈虎色变。共产党员许云峰，是怎样对待生与死的考验呢敌人把他单独监禁的地牢里，让他与外界不能取得联系。在这种情景下，许云峰想:只要有一口气，他的生命就要燃烧，他的斗争就不会停歇!他支撑着虚弱的身体，用戴着手铐的双手在石壁上不停的挖着。浑身汉流如雨，他没有歇;指头磨出了鲜血，但他还是顽强的挖着。凭着惊人的毅力，他最终打开了地狱的通道，自由，对于他来说既可望又不可及了，但他没有越狱，而把它让给了狱中的难友。他珍惜生命，他爱护生命，可是地狱的通道，只能过一次，所以他把地狱的通道让给了难友。

酷刑，是敌人的武器。竹签一根一根地插入江姐的手指，炭火吐着血红的舌头无情地炙烤着她的身体，敌人以为这样就能够打开共产党的口。可是，江姐每次的回笿都让敌人吃惊:“上级的姓名我明白，下级的姓名我也明白，但党规定，不许告诉敌人。她体现了共产党不服输的精神。

共产党员华子良，虽然他在平时人家对他是”疯"，可是他在最终关键的时候并没有体现这一个，而凭着自我顽强的意志，品智救出了许多难友。

为了中国解放的事业，我们的革命前辈前赴后继、英勇斗争，他们以自我的鲜血，染红了祖国绵绣大地。他们为了中国解放的事业，付出了自我的生命，让我们永远记住这些英雄、伟大的人，是他们让中国变得和平、各蔼、和诣了。

在烈火中永生读后感 篇7

这部电影主要讲了中共地下党成员江姐、许云峰因为叛徒甫志高高密而被捕入狱。敌人为了让江姐说出D的机密，威逼利诱，严刑拷打，用皮鞭抽打江姐的身体，用竹签钉住江姐的手指，用炭火无情地烧着江姐。江姐尽管皮开肉绽，但她始终咬牙坚持，她说：“钉吧，签子毕竟是竹子做的，而D员的意志是钢铁!”她还说：“头可破，血可流，D员的意志你是永远打垮不了的!”最后，在江姐和许云峰枪决而英勇就义时，他们还是那样镇定，他们这种不怕死的大无畏精神深深打动了我。

虽然这些故事发生的时间距离现在已经很久了，我们不能像他们一样做出大事迹，但是我们可以学习他们那种百折不屈的坚强意志，生说中吃苦耐劳的精神。在这部电影中，我很佩服江姐，佩服她在敌人的折磨下仍能咬紧牙关;佩服许云峰，他能在地洞里徒手挖出准备越狱的秘洞;我还佩服“疯老头”华子良，他装疯卖傻十五年从而可以传递情报……

观《烈火中永生》有感 篇8

从小到大，真正让我喜欢的电影、电视剧并不多，得上百看不厌的只有一个，那就是《烈火中永生》。对《烈火中永生》的喜爱，是完全出于一种发自内心深处的震撼与感动。看完影片之后，我心情非常沉重，我生在新时代，没有烈火可以过，没有死亡去面对，就更应该珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大了为祖国的繁荣富强贡献一份力量。

《烈火中永生》中有两个人物是我最喜欢的，一个是江姐，一个就是许云峰。他们的精神深深打动着我，也深深感染着我，也是我永远的榜样！

影片有这样的一个场景，是江姐看到城门上挂着丈夫头颅的那一场，我觉得氛围营造得非常好：淅淅沥沥的阴雨、三三两两的农民、高高耸立的城门，直到江姐看清了布告，这一切安排，直接营造了“路上行人欲断魂”的氛围。在江姐的性格中，最感染我的是她面对一切风险、考验，直至酷刑与死亡时所表现出的那种乐观镇定、泰然自若。这一点在审讯、牺牲时都表现的尤为突出。审讯那一场，江姐的沉静和徐鹏飞的暴怒形成了鲜明的对比。“上级的姓名、住址我知道，下级的姓名、住址我也知道……”这一段话，听起来庄重无畏。在这时可以感到，那群拥有着各色刑具、身强体壮的特务，在她这样一位看似柔弱的女共产党员面前，都显得尘土一般渺小。灭绝人性的毒刑拷打之下，女英雄毫不屈服，让我肃然起敬。还有一个细节让我久不能忘：徐鹏飞说了一段话，大意是说江姐的丈夫死了，留下个小孩谁来带？再过个三年五载，孩子长大了，怕是连爹妈也不认识。这时，江姐转过头背对敌人，我看到她眼里似乎闪过一丝泪光。我能够感受到她作为一位好妻子、好母亲对丈夫、儿子深深的爱。牺牲的那一场，几次我都是含着眼泪看完的。《国际歌》音乐响起，悲壮！震撼！江姐换上旗袍，整理衣装时的从容不迫，以及和许云峰共赴刑场，向战友们挥手告别的那种“风萧萧兮易水寒”的悲壮，在我心里凝成了永恒！看到最后被囚的革命者们冲出牢笼，和解放军拥抱、握手的场面，我有些辛酸。因为这毕竟只是一种美好的理想，心中始终忘不了大屠杀中300多人遇难的惨烈。

死，对某些人来说，简直是谈虎色变。而对共产党员许云峰，是怎样对待生与死的考验的呢？敌人把他单独监禁在地牢里，隔绝了他与外界的一切联系。在这种情况下，许云峰是这样想的：只要还有一口气，他的生命就要燃烧，他的斗争就不能停歇！他支撑着虚弱的身体，用戴着镣铐的双手在石壁上不停地挖着。浑身汗流如雨，他没有歇一口气；指头磨出了鲜血，他还是顽强地挖着。凭着惊人的毅力，他终于打开了越狱的通道。自由，对于他来说，已经是既可望又可及的了。但是，他没有越狱，而是把通道让给了狱中的难友。难道他不知道情势的危急？他完全知道敌人将要提前屠杀，生命系于一瞬间！难道他不珍惜生命？但他深深懂得：通道只能使用一次，怎么能为保全自己的生命而危及其他同志的安全？明明有生的希望，却毅然以个人的牺牲去换取多数同志的生命。望着许云峰用鲜血打开的洞口，我的眼睛湿润了，那石壁上留下的斑斑血痕，分明是他一颗无私无畏的红心啊！

在大海中永生读后感 篇9

当我打开这篇目文章时，看见邓小平爷爷那慈祥的面貌，就迫不及待地想快点把文章读完。193月2日上午安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰的银色专机，今天将完成他人生的最后一个篇章——把自己的骨灰撒向无边无际的大海，人们都悲痛万分，痛悼邓小平爷爷。时近中午，从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震憾人心的声音“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在，与祖国同在，与人民同在，邓小平爷爷在大海中永生。

回顾邓爷爷的一生，他领导过百色起义，参与指挥著名的“百团大战”，并参与领导过淮海战役等等。他是全党全军全国族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设有中国特色社会主义理论的创立者。

当他的骨灰撒进大海时，奔腾不息的浪花把他送到各个地方，他不是属于中国的，他是属于全世界的。

在大海中永生教案 篇10

第一课时：

一、激发兴趣、导入新课：

同学们，你们听说过邓小平爷爷的故事吗？（师）介绍邓小平事迹。今天，我们学习13课，齐读课题。

二、初读课文、感知课文：

思考：“永生”是什么意思，“在大海中永生”表达了人们怎样的感情？

学生带着问题读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

三、精读课文、感知课文: 1师: 读第一部分,读完课文你想说些什么? 生:学生自由说, 读完后知道了1997.3.2 专机载着邓小平爷爷的骨灰在首都上空绕飞.然后飞向大海.邓小平爷爷是全党全军和全国人民衷心爱戴的伟人.邓小平爷爷去世了.师:抓住”低低地缓缓的”等词语读出人们悲痛不设的心情.2 师: 自读第二部分,为什么大海在呜咽? 启发想象,涛声中你们好象听到大海再说什么? 生:学生展开想象自由说,因为人们痛悼伟人,悲痛不已,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在大声哭泣.3 师:读第三部分,说说邓小平有哪些丰功伟绩? 生:万里海疆 澳门香港 宝岛台湾 三大洋

生:改革开放 一国两制

生:超越时代 超越国界

师:重点朗读 ,读出邓小平爷爷的伟大功绩.4 师:思考:为什么说”鲜花伴着骨灰”?

生:因为鲜花送伟人,”伴”是说鲜花永远陪伴着邓小平爷爷..5师:思考:课文为什么以”在大海中永生”为题? 万语千言,千言万语,指导学生读出气势,读出深情,让学生在读中加深理解.永生,永远的活着.”在大海中永生”的不是具体的生命,而是伟人的不朽功绩,人们虽然明知这位伟人已与世长辞,但仍然希望他在大海中获得永生,鲜明的表达了人民对小平同志的美好祝愿,同时还表达了对这位一代伟人永远的怀念之情.四、练习有感情的朗读课文。第二课时

一、练习有感情的朗读课文。

二、思考：“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能不能换成“拌”？ 学生自由说

三、练习背诵

飞向大海

骨灰撒大海

在大海中永生

嫦娥奔月

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。教学时间：3教时

第 一 教 时

教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。(l)认读生字词。

奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉

提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。3．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字 1．出示生字。

奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦 2．指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“ ”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“ ”为宜。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业 抄写生字词语。

第 二 教 时

教学目标：精读课文，感受课文的意境美。教学重点：指导学生精读课文。教学过程：

一、听写词语

敬重 宝剑 贪婪 迫不及待 奸诈 接济 假装 翻箱倒柜

二、精读课文第一段 1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第 l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。3．朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦 娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

3．教师引读第5自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

五、布置作业

1．比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）梦（）挥（）霜（）直（）2．照样子写词语，飘飘悠悠 ： 碧蓝碧蓝 ： 3．朗读课文。

第 三 教 时

教学目标：总结课文，研究写法；指导复述课文。教学重点：指导复述课文。教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。第一段：后羿为民除害，射下太阳。第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、小练笔：

嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，它依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。（提示：认真读读课文，联系课文，大胆地发挥想象。）

滴水穿石的启示

一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、合作朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔

宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种„滴水穿石‟的精神，才„滴穿‟一块块„顽石‟，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

（2）练读。

7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”，学生读背。

五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

板书：

滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

《在大海中永生》课件 篇11

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读《在大海中永生》这篇课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

教学准备：相关录像、课件

教学时间：1课时。

教学过程：

一、基础性诊断与矫治。

1、板书课题：23 在大海中永生。

2、简介邓**，播放邓**骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。

3、引导学生思考：永生是什么意思?在大海中永生又是什么意思?表达了人民怎样的感情?

4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。

5、检查自渎情况：

(1)指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。

(2)指导读好长句子，如：

机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓**爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，

奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的.万里海疆;

(3)整体感知文章写一件什么事。

6、书写生字。

二、理解性诊断与矫治。

1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。

2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。

3、交流讨论，同时指导朗读。

(1) 第1段：找出关键词。(低低地、缓缓地、伟人、最后一个)

说说这些词体现了人们怎样的心情?(悲痛不舍)

练习朗读，体会并读出人们这种情感。

(2) 第2段：理解呜咽的意思。

联系课文内容思考：为什么大海在呜咽?(体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。)

抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么?

引导学生进入情境，指导读出真情实感。

(3) 第3段：理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意 思。

说说超越时代、超越国界说明什么?

在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记 ，他的光辉形象不可磨灭。

指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。

(4) 第4段：理解对句的意思;引导学生想象，加深理解和感悟;

(5) 通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情;重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

(6) 指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解。

三、自主性练习。

1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、学习含有不仅也的句子并造句。

3、课文的叙述顺序是什么?依着顺序背诵全文。

《在大海中永生》教材分析 篇12

《在大海中永生》这是一篇饱贮情谊的通讯，这篇通讯记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海

告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位一代伟人永生的怀念之情。全文七个自然段，可分三段。

第一段（第一自然段）：叙写飞机载着邓小平的骨灰飞向大海。

课文先交代具体时间、地点和专机起飞的情形；接着揭示机舱里安放的是什么；随后点明这是一位历

史伟人完成他人生的最后篇章。这一段定下了悲痛基调。第二段（第二至四自然段）：叙写飞机所载邓小平的骨灰撒向大海。先写鲜花伴着骨灰撒向无垠大海

；继写邓小平爷爷的丰功伟绩和广远影响；末点人民的崇敬和怀念之情。第三段（第五至七自然段）：叙写向大海告别。专机告别大海，突出了邓小平的话语，表明人民的怀

念之意；深情祝愿邓小平爷爷在大海中获得永生。这一段是全文结束，既点明题意，又抒发感情。

飞向大海——撒向大海——告别大海，整个过程都与大海紧密相依，这才与伟人的思想、业绩