迎春花片段作文

迎春花片段作文（精选15篇）

迎春花片段作文 篇1

对于我来说, 苔仅仅是江南屋檐下浓重软腻的一笔泼墨, 仅仅是一种“卑微”的植物。它生长在阴暗潮湿的角落里, 不甚引人注目, 颜色不明艳动人, 总是默默地一声也不吭。

春日浅草才没马蹄, 春风和煦。江南古镇里, 踏青的人数不胜数, 我亦来寻找春意。我问相熟的朋友, 何处寻觅春日芳踪?她便领我避开人声鼎沸, 拐进小巷, 指着檐头上融成一片的绿色笑着说:“喏, 这就是最烂漫的春天。”

那是我认为的卑微的苔。

但我从未见过如此声势浩大的苔。

它们附在瓦上, 绿得深沉动人, 在黛色的屋顶上显得格外显眼、格外沉静, 远远望去, 整个屋顶都被如潮水一般的绿色覆盖着。它们细细密密地长在每一个小小的角落里, 没有肥沃的泥土, 没有阳光的亲吻, 却“开”出了这样烂漫的、比春日的阳光更胜几分的“花朵”!

那美丽的绿色, 让我至今回想起来仍历历在目。绿色并不太明艳, 但深沉安静, 好像从江南的山水里走出。阳光照不到苔上, 于是它在阴暗中不卑不亢地呼吸着, “绽放”着。感知这少见的绿色, 春天的气息仿佛在古老的青石巷里跃动, 让人感到了一阵破土而出的、坚定有力的心跳。

白日不到处, 青春恰自来。我被这蓬勃的生命力与卑微的执着所打动, 一时间心生暖意。

———常州外国语学校毛天与《从卑微到烂漫》

2

化工厂使百姓的口袋里有钱了, 进而带动了商业的兴旺, 以及整个城市的发展。

与欢乐气氛不相匹配的是, 天空的乌云将不知从何处带来的丝丝隐忧一点点地弥散在空气中, 好像一滴滴冰冷乌黑的墨汁无声息地侵蚀着原本清澈、温暖的水。北方吹来阵阵寒风, 呛得人直咳嗽。树枝上, 几片黄叶仅剩下茎部微弱的连结, 注定将被风无情地吞入口中, 席卷而去。

这样的天气持续了好几天, 但人们全部沉浸在走向富裕之路的欢乐中, 谁会注意到呢?

半年后, 又一根高高的烟囱竖了起来。

又一个半年后, 烟囱已经如高楼大厦一般鳞次栉比了, 整个工业区呈现出一派繁华的景象……

整座城市焕然一新, 只是多了些“不和谐”的景象:医院派上了大用场, 住院部里已经塞满了患肺癌、呼吸道疾病或食物中毒的病人;高速公路两旁的植物, 叶片早已在非寒冷的季节凋零殆尽;泛黑的河流上漂浮着鱼儿可怜的尸体;天空的乌云把一年年积攒的忧虑, 毫无保留地融在了空气里……

人们对化工厂带来的巨大经济效益的热爱, 已经转变为对自己将来能否生存下去的担忧……

———盐城市初级中学王雨坤《从爱到忧》

3

妈妈背着我沉重的大书包，我吃着橘子……

我突然想到自己应该让妈妈也吃点东西。她每天这样劳累奔波，晚上还要不辞辛苦地来接我回家，风雨无阻，而我却一直对她的行为无动于衷，甚至是心安理得地接受了她的默默付出，我不禁心里生出几分愧疚。

我把手中的橘子递过去，却又突然不好意思起来，这样做是不是太突然了?妈妈会笑我吗?想到这里我又犹豫了，扭捏着找了个借口：“我吃不下了，你帮我吃了吧!”

“吃不了就先拿着，回家再吃。”淡淡的回答让我愣了一下，悻悻地收回手去，心里顿时有点小失望, 妈妈好不“领情”!

于是一时无话, 我们沉默着, 一前一后走过那条安静的街, 街边有阑珊的灯火。

我下意识地回头去看妈妈, 那一瞬间我突然发现, 妈妈是在笑着的!真的, 我绝不会看错, 那双眼睛里盛满了笑意, 闪烁出明亮的光彩, 平日里的操劳疲惫在此时完全被那嘴角的弧度遮掩了, 她的整个面庞都舒展开来, 像明媚的阳光, 纯净、安然、满足。

有一股暖流从我心底流过, 在我身体里晕开来。那一刻, 我突然长大。

———南京市科利华中学吴雨倩《那一刻, 我突然长大》

4

那天，我数学考得很差很差。回家的路上，满脑子都是老师炯炯的、极富杀伤力和震撼力的眼神，还有那如同炸雷般掷地有声的话语。

夏天里，我第一次觉得，这天气冷极了。

我不禁忧虑起来：我是否真的不如别人呢?数学是否真的是我的七寸呢?我，还能好起来吗?心中的问号越来越多，几滴晶莹的泪珠，早已悄悄地滑落，落进了湖水，破碎了，碎成一池涟漪。

乌云悄悄地，布满了天空。空气中也掺和着雨的气息。

是时候该回去了。我缓缓地抬起头———

一只红蜻蜓跃入了我的视线。它一会儿爱抚着湖水, 一会儿在我身边盘旋, 纤细的红色身体在这灰蒙蒙的背景中显得格外引人注目。我被迷住了, 目光一直追随着这红色的精灵忽上忽下。

突然，一阵急风卷地而来，树木发出了令人胆战心惊的咆哮。些许落叶被卷入空中，急速地旋转，我好像看见了无数生命在死亡的边缘挣扎。

那只红蜻蜓!我下意识地竭力寻找它。还好，它在。我松了一口气。

可是很快，我的心海又澎湃了起来。那只红蜻蜓，扬着它透明的翅膀，瞪着它的大眼睛，傲视着前方的风暴，好似鼓起了搏一把的信念，如一支箭，飞快地向风暴冲去。世界，静了;时间，凝固了。红蜻蜓———它成功了!它冲破风暴，赢得的是无限的宁静。

我，伫立在湖前，久久没有动弹。那一刻，我似乎明白了什么。

———盐城市初级中学葛乙平《那一刻，我突然长大》

5

奶奶的糯米糕

奶奶是个泼辣外向的人，她顶喜欢吃夹了馅儿的糯米团子。她也常常做一些独家秘制的新玩意儿：把咸菜、香菇、鲜肉都切成细末，再裹上一层通透晶莹的糯米外衣，放在灶里用大火蒸。

我很爱看奶奶掀开锅盖的那一刻，刹那间，一股浓烈的米香菜香伴随着热热的水蒸气立即将我包围。那些团子一个个白净、饱满，像一个个新生的婴儿，睁开了一双双蒙眬的睡眼。

这时候，奶奶总是很得意，她满足地看着自己的作品，然后挨个给邻居们送去。看着邻居们赞叹的表情，她总笑得合不拢嘴。

奶奶的糯米糕，软和、鲜香，咬一口，一股鲜美的汤汁便喷薄而出，让人久久回味。

看着奶奶在老灶上一起一伏揉面团的背影，我忽然觉得，所有的忧虑与无奈，都被奶奶揉在了一块，又随着美食出锅时那氤氲的水蒸气一道, 消散尽净。

妈妈的蛋饼

“嗞———”一听到这声儿，就知道今天又有口福了，妈妈的拿手好戏登场了———炸得焦黄的蛋饼，外酥里嫩，再撒上一把碧绿的葱花，好吃得舌头都打卷儿。

煤气早已普及，可妈妈固执地认为大灶上做出来的食物更有味。谁说不是呢，大灶上的食物，总那样亲切、熟悉、自然，总能吃出一串串回想。

咬一口蛋饼，那慈爱的味道在舌尖上萦绕回旋，更在心间弥漫。

老灶经历了酸甜苦辣，仍是静静地立在那里。

老灶上的好滋味，从舌尖，到心间，永远伴随着我，温暖着我。

———苏州市吴江区庙港中学葛书润《从舌尖到心间》

6

奶奶卷起衣袖, 露出黝黑的臂膀。她双手抓住豆株的根部, “嘿———哟, 嘿———哟”, 号子声打破了田野的宁静。就这样, 在一声声的号子声中, 豆株被奶奶一一拔起。“嘿———哟, 嘿———哟!”奶奶一声声地喊着, 即便天再热, 口再干, 她也不停地喊着号子, 给自己带来充足的斗志和力量, 迎接太阳的挑战。

我站在不远处静静地看着奶奶, 只见豆大的汗珠在她的脸庞流淌, 渗进她刀刻般的皱纹里。听着奶奶那沙哑而又有力的号子声, 我的鼻子不禁一酸:奶奶为了让我喝上美味的豆浆，吃上喷香的豆油，竟不惜以瘦小的身躯向太阳挑战!我的眼睛蒙上了一层水雾，两行热泪如断线的珍珠，滚滚而下。

那一刻，我突然长大。

———姜堰市励才实验学校周禹萍《那一刻，我突然长大》

英语作文片段欣赏 篇2

I am a pupil. I’m very smart. I like playing computer games and ping-pong. My mother is a worker. She works hard every day. She is pretty. Her hobby is singing. My father is a worker, too. He is handsome. He likes playing chess.

312000浙江省绍兴市车恂如小学六(2)班金超群

My Family

指导老师寿文琴

Miss Yang is one of the most popular teachers in our school. She is a warm-hearted young woman. She works very hard, and teaches very well. All the students in her class like her lessons.

5226621江苏省海安县西场镇迎春学校五⑴班毛 沁

My English Teacher

指导老师梅 琳

There is a long holiday in summer. In this holiday, I can go hiking and take a trip. I can visit many interesting places and take lots of pictures for memory. I can wear my beautiful dresses, skirts and shorts.

312300浙江省上虞市阳光学校五(2)班张馨予

My Favourite Season

指导教师倪金萍

How many people are there in my family? Do you know? Let me tell you. There are three people in my family. They are my father, my mother and I.

730334甘肃省兰州市永登西铁小学六(3)班李晓

My Family

I love spring! In spring, it’s windy and warm and I can fly kites in the park. I can smell the beautiful flowers. I can enjoy the sunshine.

312300浙江省上虞市阳光学校五(2)班王心珂

I Like Four Seasons

指导教师倪金萍

My “ducky” is a desk lamp. It is in the middle of my desk. Its colour is pink. In front of the light, you can see a lovely duck. The duck has a green clothes and a blue tennis cap.

518000广东省南山实验学校(南头部)四(5)班李宗恩

迎春花作文 篇3

随着春天的到来，迎春花含苞欲放，等待着春暖花开时节。

终于，迎春花在一天清晨开放了，它那迎着春风的笑脸在向人们宣报春天的到来。它啜饮着露水的琼浆，让大地芳香四溢。它舞姿轻盈，为大地打扮。

迎春花的颜色是黄色的。远看它像一个小姑娘羞涩地绽放它那美丽动人的身姿。近看，花的中央像一个小杯子。花瓣像一只翩翩起舞的小蝴蝶。它整体还像一顶黄色的小帽子。

迎春花的香味清新飘逸，有一股淡淡的幽香，闻着使人仿佛置身于仙境之中。

我想把迎春花送给陈老师，因为陈老师绊伤了，我希望陈老师康复之后的笑容像迎春花一样尽情绽放。

陈老师，平时您总是很不开心，我知道是我们让您变成这样的。如果不是我们，不知道您笑得有多开心。

陈老师，祝您早日康复，我们一定会让您不为我们的事情操心的。

我喜欢这种花，更喜欢陈老师那美丽的笑容。

迎春花作文 篇4

冬天的迎春花只剩下了一些光秃秃的枝条，随着冬天的渐去，迎春花长出了对生的花苞，立春前后，迎春花便逐渐得开花了，它是春天里最早迎接春天而开花的一种植物，所以人们把它叫做迎春花。

大约二月上旬，他的枝条上开满了金黄色的迎春花，春风轻轻一吹，一串串金黄色的枝条随风舞动，好像在向人们招手高兴地告诉我们：“春天来啦！春天来啦！”我仔细观察，发现：迎春花一共有六个花瓣，偶尔会发现有五个花瓣的，听说谁能发现有五个瓣的，谁就会有好运气。迎春花高约有一点五厘米，样子有点像喇叭，花瓣后面还略有一点紫色，真是奇怪。迎春花还是对生的，就像一对双胞胎姐妹。当万物复苏，柳树发芽的时候，他却悄然离去，枝条上长出了嫩绿的绿叶，等待着来年的春天。

 

观察迎春花作文 篇5

我踏着春天的气息，蹦蹦跳跳来到小区的一角，观察美丽的迎春花!

远远望去，树的枝条上开满了金黄色的迎春花。好像一根细细的棒子上，挂满了刚炒熟的、金黄色的爆米花!真想跑过去，吃几个“爆米花”!

美丽的迎春花是由四片花瓣组成的。四片花瓣是连在一起的，要想摘下来，必须摘四片花瓣，因为，他们是分不开的，除非你将它撕开!花瓣小小的，真可以称得上小巧玲论、美丽无比!有了绿叶的衬托，金黄色的.迎春花更加美丽了!像一位位可爱、迷人的小姑娘!

迎春花的花蕊更加可爱，那小小的“头”，细细的“身子”，好像一根火柴，上面圆圆的，底下细长细长的。仿佛在火柴上一划，就会冒出火花来!

迎春花，你没有玫瑰花那样鲜艳;没有菊花那么夺目;没有凤仙花那么好看……但你在我心中比什么花都好看。

写话作文从“片段”练习开始 篇6

出现以上问题, 当然不排除一些学生的个别因素, 但还有很重要的一点就是这些学生在中年级时片段写作能力没有得到扎实有效的训练。新课标关于“写作”的目标, 第一学段定位于“写话”, 第二学段开始“习作”。而“习作”在第二和第三学段又各有侧重, 第二学段以“片段”训练为主。第三学段以“篇章”训练为主。这样划分, 既是为了降低学生写作起始阶段的难度, 又重在培养学生的写作兴趣和自信心。

如果中年级教师没有针对片段进行扎实有效的训练, 而有意无意地拔高要求, 就无异于“拔苗助长”, 学生的作文水平非但得不到提高, 连正常的发展要求都很难达到。

那么, 如何进行扎实有效的片段训练呢?

一、多彩小片段, 让习作内容更生动具体

一篇完整的作文, 总是由一个个具体的段落组合而成。因此, 要想让整篇作文写得通顺、流畅、有文采, 教师首先得从细处着眼, 小处着手, 训练学生写好单个段落的能力。

例:总分结构是小学阶段学生经常采用也必须掌握的一种写作方法, 为了帮助学生熟练运用该方法, 教师可以先从句子训练开始, 先让学生学会补充中心句。

如“。普通飞机能飞两万米高, 而航天飞机能飞几十万米高。”

学生对此种简单的练习一般都非常感兴趣, 且经过教师的指导很容易完成。当他们明晰这种句式特点后, 教师可进行下一层次的练习, 即出示中心句, 让学生围绕这个中心句来写一句话。

如“课间, 操场上可真热闹啊!”

因为有了补充中心句的练习, 这时候写起来就比较得心应手了, 他们都从不同的方面进行描写, 或不同的人, 或不同的游戏, 或者不同的区域。层次分明, 最后都写出了课间操场的热闹。

这种片段训练的着眼点要小, 教师可以结合阅读教学或学生习作中出现的某个问题来拟定训练点, 可以是某个词语的造句方式, 可以是某个句式的写作特点, 可以是某种简单的构段方式, 甚至可以是某种标点符号的用法训练。训练方式也要追求不拘一格, 或词语填空式, 或排列句序式, 或围绕一个或几个词语写句子, 或续写……不管哪一种方式, 教师一定要注意设计的巧妙性、趣味性、层次性和实用性。杜绝随意性太强、信手拈来式的训练和专业性过强与学生年龄层次不相符合的练习。

二、随堂小练笔, 让表达方法更精彩纷呈

小学语文教材中的课文都是编者精选的文质兼美的文学作品, 中间包含着许多精巧传神的表达句式。如果课堂上教师能引导学生对这些宝贵资源进行品读、积累和仿写, 将能更大程度地发挥教材的价值并逐步提高学生的写作能力。

《石榴》一课第3自然段重点帮助学生了解石榴成长的过程和特点。这一段写作方法十分典型, “先……逐渐……然后……”清晰地表达了石榴成长的先后顺序;“青绿色”“青中带黄、黄中带红”“一半儿红、一半儿黄”几个表示颜色的词, 生动形象地把石榴成熟过程的变化写出来了;“咧开了嘴”“笑破了肚皮”“扒开”等拟人化的词语更是表现了作者对石榴的喜爱之情。针对这一段进行小练笔, 可以帮助学生领悟生动形象地描写事物成长过程的方法。

其实, 第二学段语文教材中可以用来进行随文练笔的课文有很多, 教师一定要进行精挑细选。练笔时, 要带领学生仔细研读课文, 要在深入理解文本的基础上进行练笔;要营造渲染典型的情境, 避免练笔时的生硬感和做作感;要尽量多安排模仿类练笔, 以便让学生习得经典语言和表达方法。

三、课后小日记, 让习作起步“真真切切”

生活是写作的源泉。只要养成了留心观察周围事物的习惯, 学生的作文素材就一定会充满新鲜感、朝气感。作为刚升入中年级的小学生, 我们除了在课堂上教会他们正确观察与写作的方法外, 还要帮助他们养成写日记的习惯, 随时记下身边新鲜、有趣的精彩瞬间。

于是, 运动会后, 学生们记下了精彩瞬间:“助跑———像刮起的一阵旋风。起跳———似腾起的一只雄鹰, ‘刷’的一声, 他又跃过了那高高的横竿!”

无臂书法家来校做演讲时, 学生写道:“王老师面带微笑, 从容优雅地向我们走来。他身着一件白褂, 两个袖管空空如也, 但这丝毫影响不了他那一身儒雅的艺术家气质。”

……

叶圣陶先生说:“作文这种事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”生活和习作只有曲径相通, 热爱生活的人才有丰富的情感表述。

对于日记形式, 教师不必追求过分完整, 只要学生能记下真人真事, 真情实感, 能针对人物事件的某个方面、某个细节进行刻画, 不高谈阔论, 不泛泛而谈就算达到了训练的目的。

特等奖作文片段选登 篇7

春日浅草才没马蹄，春风和煦。江南古镇里，踏青的人数不胜数，我亦来寻找春意。我问相熟的朋友，何处寻觅春日芳踪？她便领我避开人声鼎沸，拐进小巷，指着檐头上融成一片的绿色笑着说：“喏，这就是最烂漫的春天。”

那是我认为的卑微的苔。

但我从未见过如此声势浩大的苔。

它们附在瓦上，绿得深沉动人，在黛色的屋顶上显得格外显眼、格外沉静，远远望去，整个屋顶都被如潮水一般的绿色覆盖着。它们细细密密地长在每一个小小的角落里，没有肥沃的泥土，没有阳光的亲吻，却“开”出了这样烂漫的、比春日的阳光更胜几分的“花朵”！

那美丽的绿色，让我至今回想起来仍历历在目。绿色并不太明艳，但深沉安静，好像从江南的山水里走出。阳光照不到苔上，于是它在阴暗中不卑不亢地呼吸着，“绽放”着。感知这少见的绿色，春天的气息仿佛在古老的青石巷里跃动，让人感到了一阵破土而出的、坚定有力的心跳。

白日不到处，青春恰自来。我被这蓬勃的生命力与卑微的执着所打动，一时间心生暖意。

——常州外国语学校毛天与《从卑微到烂漫》

化工厂使百姓的口袋里有钱了，进而带动了商业的兴旺，以及整个城市的发展。

与欢乐气氛不相匹配的是，天空的乌云将不知从何处带来的丝丝隐忧一点点地弥散在空气中，好像一滴滴冰冷乌黑的墨汁无声息地侵蚀着原本清澈、温暖的水。北方吹来阵阵寒风，呛得人直咳嗽。树枝上，几片黄叶仅剩下茎部微弱的连结，注定将被风无情地吞入口中，席卷而去。

这样的天气持续了好几天，但人们全部沉浸在走向富裕之路的欢乐中，谁会注意到呢？

半年后，又一根高高的烟囱竖了起来。

又一个半年后，烟囱已经如高楼大厦一般鳞次栉比了，整个工业区呈现出一派繁华的景象……

整座城市焕然一新，只是多了些“不和谐”的景象：医院派上了大用场，住院部里已经塞满了患肺癌、呼吸道疾病或食物中毒的病人；高速公路两旁的植物，叶片早已在非寒冷的季节凋零殆尽；泛黑的河流上漂浮着鱼儿可怜的尸体；天空的乌云把一年年积攒的忧虑，毫无保留地融在了空气里……

人们对化工厂带来的巨大经济效益的热爱，已经转变为对自己将来能否生存下去的担忧……

——盐城市初级中学王雨坤《从爱到忧》

妈妈背着我沉重的大书包，我吃着橘子……

我突然想到自己应该让妈妈也吃点东西。她每天这样劳累奔波，晚上还要不辞辛苦地来接我回家，风雨无阻，而我却一直对她的行为无动于衷，甚至是心安理得地接受了她的默默付出，我不禁心里生出几分愧疚。

我把手中的橘子递过去，却又突然不好意思起来，这样做是不是太突然了？妈妈会笑我吗？想到这里我又犹豫了，扭捏着找了个借口：“我吃不下了，你帮我吃了吧！”

“吃不了就先拿着，回家再吃。”淡淡的回答让我愣了一下，悻悻地收回手去，心里顿时有点小失望，妈妈好不“领情”！

于是一时无话，我们沉默着，一前一后走过那条安静的街，街边有阑珊的灯火。

我下意识地回头去看妈妈，那一瞬间我突然发现，妈妈是在笑着的！真的，我绝不会看错，那双眼睛里盛满了笑意，闪烁出明亮的光彩，平日里的操劳疲惫在此时完全被那嘴角的弧度遮掩了，她的整个面庞都舒展开来，像明媚的阳光，纯净、安然、满足。

有一股暖流从我心底流过，在我身体里晕开来。那一刻，我突然长大。

——南京市科利华中学吴雨倩《那一刻，我突然长大》

那天，我数学考得很差很差。回家的路上，满脑子都是老师炯炯的、极富杀伤力和震撼力的眼神，还有那如同炸雷般掷地有声的话语。

夏天里，我第一次觉得，这天气冷极了。

我不禁忧虑起来：我是否真的不如别人呢？数学是否真的是我的七寸呢？我，还能好起来吗？心中的问号越来越多，几滴晶莹的泪珠，早已悄悄地滑落，落进了湖水，破碎了，碎成一池涟漪。

乌云悄悄地，布满了天空。空气中也掺和着雨的气息。

是时候该回去了。我缓缓地抬起头——

一只红蜻蜓跃入了我的视线。它一会儿爱抚着湖水，一会儿在我身边盘旋，纤细的红色身体在这灰蒙蒙的背景中显得格外引人注目。我被迷住了，目光一直追随着这红色的精灵忽上忽下。

突然，一阵急风卷地而来，树木发出了令人胆战心惊的咆哮。些许落叶被卷入空中，急速地旋转，我好像看见了无数生命在死亡的边缘挣扎。

那只红蜻蜓！我下意识地竭力寻找它。还好，它在。我松了一口气。

可是很快，我的心海又澎湃了起来。那只红蜻蜓，扬着它透明的翅膀，瞪着它的大眼睛，傲视着前方的风暴，好似鼓起了搏一把的信念，如一支箭，飞快地向风暴冲去。世界，静了；时间，凝固了。红蜻蜓——它成功了！它冲破风暴，赢得的是无限的宁静。

我，伫立在湖前，久久没有动弹。那一刻，我似乎明白了什么。

——盐城市初级中学葛乙平《那一刻，我突然长大》

奶奶的糯米糕

奶奶是个泼辣外向的人，她顶喜欢吃夹了馅儿的糯米团子。她也常常做一些独家秘制的新玩意儿：把咸菜、香菇、鲜肉都切成细末，再裹上一层通透晶莹的糯米外衣，放在灶里用大火蒸。

我很爱看奶奶掀开锅盖的那一刻，刹那间，一股浓烈的米香菜香伴随着热热的水蒸气立即将我包围。那些团子一个个白净、饱满，像一个个新生的婴儿，睁开了一双双蒙眬的睡眼。

这时候，奶奶总是很得意，她满足地看着自己的作品，然后挨个给邻居们送去。看着邻居们赞叹的表情，她总笑得合不拢嘴。

奶奶的糯米糕，软和、鲜香，咬一口，一股鲜美的汤汁便喷薄而出，让人久久回味。

看着奶奶在老灶上一起一伏揉面团的背影，我忽然觉得，所有的忧虑与无奈，都被奶奶揉在了一块，又随着美食出锅时那氤氲的水蒸气一道，消散尽净。

妈妈的蛋饼

“嗞——”一听到这声儿，就知道今天又有口福了，妈妈的拿手好戏登场了——炸得焦黄的蛋饼，外酥里嫩，再撒上一把碧绿的葱花，好吃得舌头都打卷儿。

煤气早已普及，可妈妈固执地认为大灶上做出来的食物更有味。谁说不是呢，大灶上的食物，总那样亲切、熟悉、自然，总能吃出一串串回想。

咬一口蛋饼，那慈爱的味道在舌尖上萦绕回旋，更在心间弥漫。

老灶经历了酸甜苦辣，仍是静静地立在那里。

老灶上的好滋味，从舌尖，到心间，永远伴随着我，温暖着我。

——苏州市吴江区庙港中学葛书润《从舌尖到心间》

奶奶卷起衣袖，露出黝黑的臂膀。她双手抓住豆株的根部，“嘿——哟，嘿——哟”，号子声打破了田野的宁静。就这样，在一声声的号子声中，豆株被奶奶一一拔起。“嘿——哟，嘿——哟！”奶奶一声声地喊着，即便天再热，口再干，她也不停地喊着号子，给自己带来充足的斗志和力量，迎接太阳的挑战。

我站在不远处静静地看着奶奶，只见豆大的汗珠在她的脸庞流淌，渗进她刀刻般的皱纹里。听着奶奶那沙哑而又有力的号子声，我的鼻子不禁一酸：奶奶为了让我喝上美味的豆浆，吃上喷香的豆油，竟不惜以瘦小的身躯向太阳挑战！我的眼睛蒙上了一层水雾，两行热泪如断线的珍珠，滚滚而下。

那一刻，我突然长大。

迎春花小学作文 篇8

我忍不住走进一看，黄澄澄的一片，就像太阳的光芒照耀着我们，让我顿时感觉到很温暖。黄色在整个小区显得格外耀眼，格外夺目，引来了好多人们前来观赏。

走进迎春花，一股淡淡的花香迎面扑来，一朵朵小巧玲珑的花瓣在相互拥挤着，像是在相互取暖，相互鼓励，又好像是在相互比美。只见有的花瓣已全部绽开，有的才开了两三瓣，还有的只是花骨朵。一朵朵盛开的迎春花就像一个个金色的小喇叭，在为迎接春天的到来而演奏美丽的乐章呢!

迎春花小学作文 篇9

远看，迎春花就像一个花季少女头上的装饰品。一阵风吹来，迎春花随风摇摆，像是在为春天的到来而欢呼!

走进迎春花，那淡淡的香味，里尖外宽的花瓣，令人心旷神怡，让人永远也忘不了。但那小小的花瓣能经受大风大雨的吹打吗?

说雨雨就来了，这不，开始下雨了，我们只好到亭子里去躲雨了。雨下了很久，雨过天晴，我迫不及待来到了迎春花前，看见黄黄的花瓣上挂着几颗水珠，在阳光的照耀下，光芒四射。这一朵朵迎春花就像一个个可爱的小娃娃，脸上绽放出天真的笑脸，可爱极了。

写活人物片段作文指导 篇10

关键词：课本资源；积累素材；片段仿写；综合成篇

一、将丰富的课本资源进行梳理归类，在阅读中积累写活人物的素材

目前学生的阅读量比较少，视野较窄，各种生活经历体验也很少。这种实际状况要求语文教师要做个细心人，对课文进行梳理，选出那些有着写作示范作用的语段，在指导学生写作中发挥作用。通俗地说，通过师生的共同努力，建立写作素材库。就写活人物来说，可以大致的分类整理：外貌（神态）描写见长的；动作描写生动传神的；语言描写精妙的；心理描写细腻真实的。课本中确有许多生动鲜活的例子。

《云南的歌会》沈从文描写了极具民族特色的衣着、外貌特征；《福楼拜家的星期天》不同人物细致的肖像刻画；《老王》中最后一次见到病重老王时震撼人心的肖像描写；《孔乙己》中对孔乙己在酒店中收到酒客质问时传神的神态描写。

《我的叔叔于勒》菲利普夫妇认出真于勒时惊慌失措时的对话；《变色龙》中对奥楚蔑洛夫变化的个性语言描写；《故乡》中年闰土僵硬的神态、拘谨语言。

描写人物见长的语段课本还有很多，只要我们善于挖掘，不断提炼，在阅读中加强片段仿写，培养学生学课文写作文的良好意识，课本资源才会发挥最大效益，学生的写作指导才会充满生机，语文教师对学生的作文指导更能得心应手。

二、结合学情，利用课本指导片段写作，在仿写中提高写活人物的能力

1.写出人物的“活动作”

动作描写是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态的描写方法。学生的实际作文中动作描写就是直叙，“上课铃响了，语文老师走了进来，看了我们一眼，说今天测验。然后就开始发试卷。”在他们的笔下，语文老师只是机器人，动作僵硬。究其原因没有写出“活动作”。

根据整理课本资源积累的经验，学习《王几何》这篇课文教会学生描写人的动作。动词前修饰词语能表现出动作的幅度、轻重、速度等，使人的动作灵动多变，不是机械地出场。修饰词语的妙用通过去掉修饰词语，进行比较的方式引导学生体会。

“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”——《王几何》

比较之后，学生模仿这一片段，练习写作“语文教师上课宣布测验”，在练习的基础上，提醒学生要根据情境选择适合的修饰词语描写老师的动作。学生眼前有鲜活的“王几何老师”，激发了他们描写自己老师的兴趣，这时的练笔不仅仅是描写人物，还蕴含着那么点写作的热情。我们相信这样的写作训练，学生一定体会到恰当的修饰词语能让人物活动自如，富有个性。

2.写出人物的“真表情”

外貌描写是描写人物的体貌特征，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。世界上没有相同的两片树叶。不知从什么时候开始，学生描写妈妈都是朴素的衣着，温柔的表情，充满爱的眼神；描写老师都有白头发，极具耐心，眼里都是关心信任。学生写作中不知不觉模式化，极不真实。学生不会用手中的笔描写人物神态表情等，语文教师指导写作要在“真”字上下点功夫。

3.写出人物的“精语言”

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。对于语文成绩不佳的学生来说，特别不会写人物的对话。他们习作中总是充满大段的对话实录，没有重点更不简洁；更有胜者，事情的发展完全靠一问一答对话推动。班级学生很多不会描写人物语言，不知道让人物说些什么，啰嗦不清。

“这就是我的大名！”他说，声音出奇的洪亮。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何。”——《王几何》

为了表现王几何老师的特别之处，语言描写重在绰号的介绍。其他无关的语言描写一概放弃。只有这样才能做到说话精练。这时让学生思考，自己的老师在课堂上说过很多话，可是在测验的课堂上老师会说些什么呢？围绕中心事情，引导学生描写精练的语言。提醒学生，老师说话时会有怎样的神态表情，怎样的动作呢？通过这一追问将写活人物最主要的方法融为一体。

三、阶段整合，把片段写作中获得的能力用于成篇作文的写作

充分利用课本资源进行片段写作，提高了学生某种专项的写作能力，语文教师在此基础上还要进行整合，把这些分散获得的能力转化为成篇作文的综合能力。通俗地说，平时的片段写作只是要求某一点的达成，经过一系列的分点训练，最后综合成篇。平时训练的点在一篇作文中都得到展现。这个过程中语文教师要处理好平时小练笔与大作文之间的关系，制订出合理的计划，使作文训练条理清楚。以写活人物作为主线，分项练习描写动作、表情、语言之后，以《老爸秀厨艺》为题写作文，综合成篇。

利用课本资源指导学生写作是我写作教学的尝试，随着课题研究的深入，一定还会有更大的收获。但语文教师必须努力带领学生去阅读，用阅读汇聚写作的力量，让他们写出充满活力生命力的作文。除充分利用课本资源之外，语文教师还要和学生一起广泛地阅读。

参考文献：

李晓萍.以阅读之石.改写作之玉[J].语文教学通讯，2013（08）.

迎春花片段作文 篇11

片段作文训练单是形式短小、切入面窄, 就足以深得学生喜爱, 如果我们长此不懈地训练, 就不难发现它的优点很多。那么, 我们从哪些方面对学生进行片段作文训练呢?

一、从模仿入手进行片段作文训练

模仿学习是“一类基本的学习方法”, 目的性强, 见效快, 而且模仿又是孩子们的天性, 虽说文无定法, 可是只有具备了较强的语言驾驭能力, 储备了丰富的写作技巧, 方能在写作上得心应手、游刃有余。而写作能力由弱到强并非一朝一夕之功, 这其中必然有一个储备的过程, 也就是所谓的“源头活水”。而由“源头活水”变化为“澄澈之渠”的最行之有效的方法就是借鉴、模仿。

模仿最直接的对象就是课文, 课本是一座资源丰富的宝藏, 独具风格的语言、精巧别致的行文布局、丰富多彩的思想内容, 都是我们学习借鉴的样板。因此, 我们决不能无视于它们的存在, 不能让它们白白消失于我们眼前, 而是要有意识地指导学生去借鉴、去吸收, 从而进一步转化为自己的能量。如《从百草园到三味书屋》, 我们可以从三方面对学生进行片段模仿训练:第一是语言句式上的训练, “不必说…也不必说…单是…”, “也许是…也许是…也许是…”;第二是写法上的模仿, 仿百草园美景的写作顺序, 写一段顺序井然的写景片段;第三是内容上的生发, 仿“雪地捕鸟”写一个活动过程。学习《爸爸的花儿落了》时, 其中几处细节描写感人至深, 如“我走出了教室, 站在爸爸面前。爸爸没说什么, 打开了手中的包袱, 拿出来的是我的花夹袄。他递给我, 看着我穿上又拿出两个铜板来给我。”这一“递”一“看”, 读后不禁让人动容。由于有了参照物, 学生心中有了依靠点, 所以就会愿意写、乐于写。一招一式的学习, 一点一滴的内化, 在不知不觉中, 既积累了丰富的写作素材, 又掌握了诸多的写作技巧。长此以往, 我们又何愁学生写不好作文呢?

二、从丰富学生的联想力和想象力入手进行片段写作训练

雪莱说:“想象力是创造力。”丰富的想象力是写作具备的条件之一, 我不敢说一个具备丰富想象力的人一定能成为写作能手, 但是我敢断言, 一个没有丰富想象力的人肯定不能写出优秀的作品。学生想象力的缺失, 导致作文语言平淡、乏味, 作文内容浅显无奇, 文章显得干瘪枯燥, 没有嚼头。当然我们此处所说的想象力并非是天马行空、毫无边际的胡思乱想, 而是一种合乎情理, 贴近生活实际, 能够起到丰富文章内容, 使形象具体化、生动化的文学再创造。在作文片段训练中, 我们可以从以下两方面来培养学生的想象力。

1. 训练学生的语言。

好的文章离不开富有表现力的语言, 而富有表现力的语言往往离不开生动性、形象性, 而生动性、形象性最直接的表现形式就是多用修辞手法, 这就是联想力和想象力最简单的表现形式。如朱自清《春》中“看, 像牛毛、像花针、像细丝, 密密地斜织着”, 由“雨丝”想到“牛毛、花针、细丝”, 这就是由一种形象到另一种形象的生动再现, 而“雨丝”的“繁、密、亮”就由这一组事物形象具体地展示出来, 给读者留下丰富的想象空间, 使文章内容丰富而饱满。

因此, 在平时片段作文训练中, 我们应加强学生语言生动性、形象性的训练, 着手培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。我们可以训练学生写一些三言两语式的小景或活动的过程, 亦或是人物某一方面的刻画等。如“天上的一片云”、“树上的第一片嫩叶”、“风中摇摆的树”、“妈妈的笑”、“奶奶的皱纹”等。在描写过程中, 一定要要求学生语言上的生动性、形象性。

2. 训练学生思想上的深邃性。

由于生活物质的丰富, 活动形式的多样, 以及学生学习上的机械性, 我们的学生不仅情感日益贫瘠, 而且思想认识也逐渐沙漠化。他们似乎对一切事物都熟视无睹, 对一些现象不愿深究其内在的实质, 在作文上最明显的表现就是对人生、自然缺乏理性的思考。他们看到“一叶落”却不会想到“天下秋”, 更不会想到“人生如叶”;看到“一江春水”, 他们不会想到“逝者如斯夫”, 亦不会想到“人类历史长河”;看到“梅花开”, 他们不会想到“香自苦寒来”, 也不会想到“自古英雄多磨难”。因此, 作为老师, 我们就要开启学生思想上的联想力和想象力, 培养他们透过表象看本质。当然, 此处的想象力并非无病呻吟, 而是指感悟生活能力和深度思维能力。

我们可以充分利用作文片段训练形式短小的优势, 只要学生三言两语表述清楚即可, 如由“风筝”想到“自由”、“约束”、“自由和约束”、“我就是风筝, 妈妈的爱就是手中的线”等。只要学生言之有理就行。至于选题, 我们可以从两方面入手, 其一是自然界的事物, 如花草虫鱼;其二是人类社会的事物, 如楼梯、书本、课桌、标点符号都行。在训练过程中, 我们要鼓励学生的发散思维。

三、从培养学生细致性观察能力进行片段作文训练

观察训练是作文训练的起步, 在片段作文训练中, 我们要加强学生的“细节观察”能力的培养。当代著名哲学家周国平说:“写小说的人都有一个体会, 就是故事情节可以虚构, 细节却几乎无法虚构, 它们只能来自平时的观察和积累。”朱自清有语, 细节就是“一言一动之微, 一沙一石之细”, 在文学作品中细节最能显真情, 最能打动人心。林海音的《爸爸的花儿落了》中有这样一处细节描写:“爸爸看着我, 摇摇头, 不说话了, 他把脸转向墙那边, 举起他的手, 看那上边的指甲。”爸爸的无奈与痛苦就尽显在这“摇头”“看指甲”中, 让人不禁动容、落泪。而我们学生在写人叙事中往往就缺少这让人心动的细节描写能力。

所以有意识地加强细节描写片段训练, 不仅能很好地培养学生细致的观察力与深邃的洞察力, 同时也能使学生掌握用细节丰富作文内容的写作技巧。在训练中, 教师就要做生活中的有心人, 善于在生活中捕捉精彩的瞬间, 使之成为训练学生细节描写片段的素材。

片段作文训练形式短小、目标单一, 可以当堂完成, 随即交流, 在一定程度上解救学生于作文难之中, 同时又救老师于批阅作文苦之中, 最为重要的是, 目标顺利完成, 同时, 学生也掌握了一定的写作技巧, 可谓过程、结果双丰收。相信如此“源头活水”定会成就学生的“澄澈之渠”!

摘要：片段作文训练是相对于篇章训练而言的。它形式短小、目标单一, 可以当堂完成, 随即交流, 在一定程度上解救学生于作文难之中, 同时又救老师于批阅作文苦之中。

迎春花开放作文 篇12

2、迎春花先开出椭圆形的花瓣，开得很娇嫩，好像刚生出的小宝宝一样，滑滑的。使我情不自禁地摘下一朵美丽的迎春花，赞赏它那独特的淡香。

3、一朵朵，一簇簇，一串串，一丛丛的迎春花开放在挺拔的枝条上面，一枝枝垂下来，好像小姑娘们的头发。在微风中，在阳光中，迎春花摇摆着纤细的身姿，远远望去，好似一位亭亭玉立的少女在美妙的乐曲中翩翩起舞。它时而扭动自己那细长的枝干，时而晃动着嫩绿的叶子。瞧，它在微风中向我们招手呢!我走近细看，花朵更是婀娜多姿竞相开放。

4、在寒风中迎春花傲然挺立，寒风好似一头凶猛的狮子在咆哮着，可迎春花一点都没有动摇。迎春花虽然不起眼，它没有玫瑰的动人，没有玉兰花的芳香，没有白杨的高大，但是老天却赋予它一种神奇的力量一种顽强的精神。它不畏严寒，不怕无人欣赏，它只想为世界贡献出它的一切，它在寒风中站立，它在狂风中飞舞，它拥有一种所有的花朵都没有的能量，而正是这种力量深深地吸引了我，感动着我!

5、碧绿的枝条有的长得笔直的，有的长和弯弯的，可能是枝条上的花太多的缘故吧。细长的枝条上开满了黄色的小花。小花长得挨挨挤挤的，像一个个黄色的小圆盘。迎春花已经开了不少了，有的已经全展开了;有的已经凋谢了，花瓣耷拉着脑袋;有的还是花骨朵，看上去像饱账得马上要破裂似的。

6、春天，迎春花争先恐后地开放了，远远望去，像一只只蝴蝶在枝条上看风景。近看又似春春姑娘的彩色头发。春风吹着，迎春花发出淡淡的清香。花儿随风摇摆，像在欢快地跳舞。我喜欢在迎春花旁边踢踢毽子打打羽毛球 捉捉迷藏……因为它那淡淡的香味，灿烂的颜色带给我一种舒畅的感觉。

7、迎春花近似圆形的叶子又大又厚，而且很密，给人一种敦厚朴实的感觉。它的枝条粗壮挺拔，显露出刚强的性格。它的花开在枝条的顶端，远离下面的叶子，似乎它的美不需要绿叶的陪衬;它的花像一个小喇叭，吹着迎接春天的号角;它的花很小，但很多，整齐地排列在花蔓的两侧，长长的，像一挂挂用竹竿挑起的爆竹，正火花缤纷，蕴涵着喜庆和吉祥;它的花还有着沁人肺腑的淡淡的清香。

8、迎春花，鹅黄色的花朵并不大，样儿像个小喇叭。那枝条纤长而尖细，是四棱形的，从根到梢，由粗渐细，由深绿变嫩绿，一条条地往下垂。盛开的花瓣舒展着，多得几乎把枝条覆盖住了。枝头的花蕾正含苞欲放。枝青花黄，搭配得多么协调。

9、一阵风吹来，百花还沉迷于深深的睡梦之中，迎春花坚守着自己那份诚心的责任像天使般来到人间开放出青春的朝气，释放出自由和朴素与坚信。春风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中跳起欢快的舞蹈。 小小的迎春花，她虽然不像牡丹月季那样娇美动人，惹人喜爱，但她朴实勇敢。在其它花还在“冬眠”时，她已迎着春寒，翩翩起舞，报道着呼唤着;把大地唤醒，让鸟儿歌唱，叫鲜花斗艳，使小河欢畅。待到山花烂漫争相斗艳时，她却默默回到大地妈妈的怀抱里。

10、迎春花全身黄灿灿的，远远望去，好像一片片小金叶。迎春花的叶子绿绿的，绿叶衬着黄花，没有大红大紫，也没有浓郁的芳香，更没有高大挺拔的身躯，迎春花更像不起眼的小草。可它们一片一片，整齐地排着队，好像在欢迎春姑娘的到来呢!不远处调皮的小鸟还在迎春花丛中叽叽喳喳呢。

11、这么多的迎春花一朵又一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻的挨在一起，像在一起聊天，有的三三两两的挨在一起，像在说悄悄话，有的枝丫中只有一朵花，让我想起“一枝独秀”这个成语。

12、走进深巷，终于看到了迎春花，它像一盏金色的灯，在深巷中默默开放。它的花苞鼓鼓的，有的朝上，斗志昂扬;有的`低垂，宁静典雅。还有早开的花，金灿灿的，就像贴了金片，浑身上下金光闪闪，更像一个连衣裙，那样美丽的连衣裙，哪一个女孩能不幻想穿上?

13、迎春花的芳香传到了柳树旁，看啊，那光秃秃的枝干冒出了新芽，芽儿像一个个充满着好奇心的的小孩子，争先恐后的看着这个奇妙而又不失生机勃勃的新世界;迎春花的香气传到了草地上，小草仿佛是听到了口号一样，一个劲儿的往上长。很快，草地的绿芽就冒出了地面，从远处望去，好似一片绿地毯，为春天穿上了新衣;迎春花的香气飘过了房顶。瞧，那不是牵牛花吗?细嫩的花藤正紧绕着水管努力的向上爬，藤梢的一片绿叶，还没有完完全全的放开，像是一只手在探索着抓住什么东西一样。

14、迎春花长在坚挺的枝条上，枝条长长地下垂，每个枝条上有十几朵花连在一起，一朵花有五至六个小小的花瓣，花苞是淡红色的，而花却是金黄色的，许多枝条交错在一起，一丛丛，一簇簇，远远望去，黄澄澄的一片。

15、迎春花迎着太阳，枝条纤长而尖细，是棱形的，从根到末梢，由粗渐细，由深绿到嫩绿，一条条地下垂着。伸开的枝条上缀满了黄色的小花。仔细看，有的含苞未放，小小的花苞上泛着一丝丝青绿，似乎在蓄存着力量;有的含苞待放，圆润的花苞稍稍鼓起，像一个个缩小的小皮球;有的已经开放，花瓣就如初生的婴儿的皮肤，柔柔嫩嫩的，摸起来舒服极了。迎春花的颜色黄中泛红，随着风儿摇，不时散发出一阵阵醉人的清香。从远处看那一朵朵金灿灿的花，仿佛一颗颗闪烁的小星星，照花了人的眼睛。

16、迎春花争先恐后地开放了，远远望去，像一只只蝴蝶在枝条上看风景。近看又似春春姑娘的彩色头发。春风吹着，迎春花发出淡淡的清香。花儿随风摇摆，像在欢快地跳舞。我喜欢在迎春花旁边踢踢毽子打打羽毛球 捉捉迷藏……因为它那淡淡的香味，灿烂的颜色带给我一种舒畅的感觉。

17、远远地，只见滴水池旁一片金黄，那么鲜艳!走近一看，那一片金黄由无数条像金腰带一样的花枝组成，花枝上整齐地满满地排列着无数的金色小喇叭。一阵风儿吹过，花丛像云儿飘动，花枝在风中舞蹈，花枝上盛开一个个金色的花朵，像一群快乐的天使在吹着喇叭祝贺春的到来。

18、在微风中，在阳光中，迎春花倒垂下的枝干伸出了绿枝，吐出了绿芽，在微风中摇摆着纤细的身姿，好似一位亭亭玉立的少女在美妙的乐曲中翩翩起舞。它时儿扭动自己那细长的枝干，时而晃动着嫩绿的叶子。瞧，它正在微风中向我们招手呢!我来到花圃前，看到花圃里的迎春花一片金黄，它的花骨朵儿上裹着淡绿色的衣裳，开放的淡黄色花瓣中吐出深黄色的花蕊。它不但美丽，还散发着一阵阵清香，在蓝天白云的衬托下显得格外美丽，令人顿感春天来临。

19、迎春花，四个小巧花瓣，十几朵连接在一起，一丛丛，一簇簇，开放在挺拔的枝条上面。远远看去，黄澄澄的一片。当百花还没有开的时候，迎春花却已经张开了笑脸。它们互相紧紧连着，在冷风中傲然开放。天气渐渐转暖，迎春花在微风的吹拂下，抖动着微小的身躯。它招呼草木，叫它们快快发芽长叶。它唤醒百花，催它们赶紧相继开放。一场场春雨下过，草坪嫩绿，树木青葱，百花争相吐艳，万物生机勃勃。

20、初春，迎春花开花了。无数褐色的枝条，柔软地下垂着，那密密麻麻的像米粒大小的小芽儿长在枝条两边。几阵春风吹过，迎春花开花了，朵朵小花像一位位害羞的小姑娘，低着头，笑着，笑着……迎春花金黄金黄的，跟五角星花一样大小，每一朵都有五六片花瓣组成。花蕊是嫩黄嫩黄的，看上去像一根根细针，顶上有一个个小圆片。花的下面躲着几片月牙儿似的小叶子，非常可爱。

迎春花小学作文 篇13

一天，我来到了公园观赏美丽的迎春花。一进门就闻到了一阵淡雅的清香，微风吹来，香味更浓了!

远远望去，公园里的迎春花真像飞流直下、带黄色斑点的瀑布。有的`花坛上才展开星星点点的几朵小花;有的已经开了不少了，密密麻麻、挨挨挤挤的。迎春花像惹人喜爱的小婴儿，正在撒娇的笑。又像小巧玲珑的铃铛，还像小喇叭。

我走进一看，一片片嫩色的叶子旁有一根粗粗的根。上面开着一簇簇花朵。有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全展开了，露出了一根嫩黄色的花蕊;有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似得。

迎春花有的聚在一起聊天，有的三三两两地在一起说悄悄话呢!每一朵迎春花都有自己的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果那眼前的一片迎春花看成一幅画，那画家的本领可真了不起。我仿佛觉得自己就是一朵迎春花，穿着金黄的外衣，站在阳光里。

迎春花片段作文 篇14

1材料

1.1供试菌株

大肠杆菌和金黄色葡萄球菌均由中国兽药监察所提供,均系常见致病菌,经斜面培养传至第3代,用无菌生理盐水稀释成浓度为1 × 105个/m L的菌悬液,现用现配。

1.2迎春花水提取物

迎春花采自江苏省泰州市4月中旬的地上部分, 切成寸长,以水浸泡60 min,煎煮2次,30 min /次,合并2次煎液,双层纱布过滤,将水煎液浓缩至1 m L药液,相当于1 g药材,经高压灭菌后备用。

1.3迎春花醇提取物

将采摘的迎春花阴干后粉碎,称取迎春花粗粉100 g置圆底烧瓶中,加入95% 乙醇500 m L,加热回流1. 5 h后放冷,过滤; 将滤液浓缩至100 m L,向浓缩液中加入活性炭2 g,吸附数小时后过滤,收集滤液备用。

1.4迎春花石油醚提取物

称取迎春花粗粉100 g置圆底烧瓶中,加入石油醚500 m L,加热回流1. 5 h后放冷,过滤; 将滤液浓缩至100 m L,向浓缩液中加入活性炭2 g,吸附数小时后过滤,收集滤液备用。

1.5对照药品

注射用青霉素钠( 批号为09102302) ,山东瑞阳制药有限公司生产,稀释至浓度为800 U/m L; 注射用硫酸链霉素( 批号为20091106) ,大连美罗药厂生产, 稀释至浓度为1 000 U/m L。

2方法

2.1抗菌试验

采用管碟法进行抗菌试验[7],取灭过菌的营养琼脂培养基加热至50 ~ 53 ℃,吸取20 m L营养琼脂培养基至培养皿中,冷却30 min后盖上灭菌的陶瓷瓦盖,置35 ~ 37 ℃ 培养箱中保温。另取在恒温水浴箱中的培养基,放冷至48 ~ 50 ℃,吸取适量菌悬液加入其中,轻轻摇匀( 以不出现气泡为宜) ,吸取5 m L注入营养琼脂培养基上,迅速摇匀使其展开。将双碟置水平台上,盖好陶瓷瓦盖,放置20 ~ 30 min冷凝备用。将灭菌的小钢管( 牛津杯) 放在双碟上,分别加入三种提取物和对照药品,置37 ℃ 恒温箱中培养16 ~ 18 h后测量抑菌圈直径。重复3次,取平均值。

2.2判定标准

抑菌圈直径 > 20 mm为极度敏感,≤20 mm ~ > 15 mm为高度敏感,≤15 mm ~ > 10 mm为敏感,≤ 10 mm为低度敏感。

3结果(见表1)与分析

mm

注: - 表示无明显的抑菌圈。

由表1可知: 迎春花水提取物和醇提取物对大肠杆菌和金黄色葡萄球菌均具有良好的抗菌效果,为高度敏感; 而迎春花的石油醚提取物未见明显的抑菌圈。

4讨论

本试验结果表明,迎春花水提取物和醇提取物具有良好的抗菌活性,而迎春花的石油醚提取物未见明显的抗菌活性。虽然抑菌效果不如常见的一些抗生素明显,但还是显现了良好的抗菌活性。通过石油醚提取得到的大多是一些憎水性的物质,目前已有的文献报道未见该类物质有抗菌活性,这与本试验结果一致。

迎春花含有多种裂环烯醚萜类、黄酮类化合物, 现代药理研究结果表明,迎春花提取物具有良好的抗菌消炎作用,同时还兼有提高动物机体的免疫作用[8],可用于治疗动物细菌性及炎症等疾病。目前, 对迎春花的研究还处于初级阶段,若要弄清其有效成分及结构,还有待进一步深入研究。本试验讨论了三种不同提取物的体外抗菌活性,并考虑到醇提取物中残留的提取溶剂本身对细菌有一定的抑制作用,最后认为水提取物中存在有效抗菌成分的可能性更大,还需对迎春花水提取物进行深入研究与开发。

摘要：为了观察三种不同提取方法得到的迎春花提取物的体外抗菌活性,试验采用管碟法对其进行了研究。结果表明:迎春花的水提取物和醇提取物具有良好的抗菌活性,而迎春花的石油醚提取物未见明显的抗菌活性。说明采用水提和醇提的方法可以获得迎春花中的抗菌活性成分。

关键词：迎春花,抗菌活性,体外,管碟法,水提取物,醇提取物,石油醚提取物

参考文献

[1]赵四喜,杨锐乐,党萍,等.迎春花煎剂治疗黄牛子宫阴道炎[J].中兽医医药杂志,2005(3):56.

[2]杨伟波,卢成瑛,陈功锡,等.迎春花研究进展[J].食品科学,2008,29(4):474-477.

[3]王中平,黄贤华,熊小琴.迎春花茎叶提取液耐缺氧作用的实验研究[J].赣南医学院学报,2005,25(5):587-588.

[4]黄贤华,胡晓,潘火英,等.迎春花提取物抗心律失常作用[J].中药药理与临床,2006,22(6):47-49.

[5]杨晓宁,黄贤华,曾靖,等.迎春花提取物的镇痛镇静作用[J].中国临床康复,2006,10(35):42-44.

[6]赵四喜,杨锐乐,巩忠福,等.迎春花治疗仔猪黄白痢的临床疗效观察[J].中兽医医药杂志,2004(3):43-44.

[7]国家药典委员会.中华人民共和国药典(二部)[M].北京:化学工业出版社,2000.

“慢”写片段作文的探究与实践 篇15

关键词： 慢写 例子 训练 倾吐

写作是“极平常的可是极需要认真的一件事情”（叶圣陶），也是一个学生在语文学习中的必修课。现在初中生学习比较紧张，生活较单调，在作文上显露出较大的弊病是叙述概括化，行文至关键处却只有概括叙述，缺少具体形象的描写，文章难以带给阅读者鲜明的印象。怎样将文章写生动有致，是一个老生常谈的问题。叶圣陶、夏丏尊先生在《文话七十二讲》中“叙述的快慢”一章节里这样说：“对于重要的地方应该不惜篇幅，详细叙述，不重要的地方，不妨竭力减省字数。”如果学生能将文章中重要处详细叙述，让文字饱满丰润，文章就成功了一半。

如何将一篇记叙文中最重要的地方写详细？如何将快的语言、梗概的事件变成慢的叙述，变成具体详尽的描摹呢？教师不妨教导学生先从“麻雀虽小，五脏俱全”的片段式作文入手，将生活中最闪亮的东西写下来。片段式作文截取了生活的横截面，里面往往有场景、画面的描摹，可记叙某段对话、心理，也可勾勒某个肖像，或定格某个镜头。就像某些作家将自己得意的短篇小说写成一个中长篇一样，一篇优秀的片段作文可以成为学生一篇完整作文的重要板块。片段式作文是“具体而微”的文章，是写好各种记叙文的“储备库”。“慢”写，详述，写形象，写生动，这就是片段式作文的方式和意义。接下来笔者就“慢写”片段式作文几点做法和体会简述一二。

一、好的学习例子

（一）“慢”叙述的例子

笔者依样画瓢将“严监生终于死了。”一句让学生扩写成一个篇幅300字左右的语段。学生觉得这个话题较有意思，于是天马行空地想象起来。等他们写完后，展示《儒林外史》中关于“严监生死亡”这一事件的慢的叙述。吴敬梓是这样写的：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”除此之外，还写了严监生的侄子、奶妈各色人等的表现。作者既对严监生的手指进行特写，又用镜头在人物与人物间移动，从而表现严监生弥留时的情形，整个叙述过程充满画面感，叙述时“流动”是“慢”的，叶圣陶认为“慢的叙述，便于表现事件进行时的状况”，就像摄影时把重点聚焦在一个较小的点上，让镜头里的人事物逐一缓缓出现，再将这个镜头缩小，再缩小，于是人事物就具体起来。

（二）“慢”描写的例子

叶圣陶先生认为可以“借画图的情形，来比喻文字”。如果用画画比喻片段式作文的话，“慢写”片段式作文就是工笔画，就是细描慢绘，能细致展现生活中最闪亮的东西。

诗歌和散文是两种不同的文学样式。诗歌的语言多是凝练含蓄的，相对而言，散文的语言就是饱满多汁、生动形象的。将诗歌改写成散文也许不一定是叙述节奏上的慢写，但也应是内容上的“慢慢写”，有具体生动的描写。一些名家都曾将诗歌改写成散文。在陆龟蒙的《古风五月石榴》中是“单瓣足陆离，双瓣更华炜。热情染腮晕，柔媚点娇蕊。醉入玛瑙瓶，红酒溢金罍……”，在郭沫若的《石榴》里就是“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”。这些好的例子给学生提供了好的榜样，原来可以这样细细地、慢慢地描摹一样景物。单纯就事论事的概括化描绘是很难创设出美好境界的。细致的观察加上必要的联想和想象后，幻化出来的文字才是生动形象的。好的例子带给学生体悟后，适当的写作训练就会起到触类旁通的效果。

二、适当的练笔

1.在天还没亮，妈妈就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，要亲眼看着我喝下。2.天若下雨，我总不愿拿伞，妈妈苦口婆心几近哀求地请我带伞。3.晚上，妈妈把滚热的牛奶搁在书桌上，我从作业堆里抬头看了她一眼，不说话，只是笑了一下……

教师提示学生需对“做”、“放”、“哀求”、“看”等词语表现的动作进行慢速描摹，从而让人物“立”起来。还可以对事情发生的场景进行描摹，如“下雨”“天还没亮”“晚上”。同时用自己的生活体验加上想象给人物设置对话。在叙述或描写过程中，尽可能地调动全部的感官和想象力，创设出情境和现场，同时使人物充满情感。这样，学生的作文“不再是一堆没用生命的力的文字，而是一个有气味、有声音、有温度、有形状、有感情的生命活体”（莫言）。

比如某位同学是这样扩写第3句话的：窗外是黑沉沉的秋夜，我抬头发愣间，远处那盏路灯忽地亮了起来，又忽地灭了。我收回目光，窗内依旧是明亮灯光下沉闷的书堆。“吱”，房门被轻轻推开，她走了进来，站在我身后，低低地问了一声：“最近学习还好吧？”语气里似乎带着些怯意。“就这样吧。”我不耐烦地回了一声，头也不抬继续写作业。“你早点睡，诺，我给你热了一杯牛奶，趁热喝吧，我先出去了。”她将一杯温热的牛奶放在了书桌的一角，我瞥见那只握杯子的手，那皮肤也曾如牛奶般柔滑滋润吧，如今……我从书堆里抬头看了看她，那是一张疲惫的中年妇女的脸，皮肤松弛而黯淡。她冲我笑了一笑，眼睛里亮闪闪的，转身默默退了出去，身后仍是低低的关门声。我把牛奶杯子握在手里，热气袅袅地弥漫到我的眼睛里，我的眼里泛起了雾气……

在这个片段中，该生对故事发生的背景，人物的语言、动作、神态都作了“慢速”的书写，写作时调动了全部感受，也发挥了想象，这样就展现了生活中那些细小的却温情美好的东西。

可以说，这样的小事在学生的生活中比比皆是，但很容易因为平常而被忽略掉，即使写到作文中也往往成为不起眼的一两句话。“慢”写片段的写作方式可以把生活中尘埃聚成塔，在一朵花上展现一个美丽世界，让文字散发出真实而鲜活的气息。

三、自由地倾吐

学生应在名家的文字里学习写作的表达，也应在课堂固定化的练习中实践，但写作的本质不是为了应付考试，而是生活的需要，就像叶圣陶先生说的，“写作是倾吐”，“作文是生活，而不是生活的点缀”。所以生活中任何细小的瞬间，突然间的感发都可以落笔成文，比如一个早晨在下大雨，学生在这个时候做些什么呢？看到了什么呢？想到了什么呢？如果写下来，那么生活的这个瞬间就凝固在文字里了。

生活中，像这样的“细”、“小”、“微”的东西不计其数。教室门口的风景，回家路上的见闻，家人的一句话，同学的一个小动作等都是作文的大素材，“慢写”片段能把这些细微的生活点滴变“美”，变成一个宽广的世界。学生读了许多作家的好的例子，在课堂中进行大量固定材料的练笔，这只是“知”的习得，随后能将日常生活细致生动的“慢”写在文字里，则是“行”的境界了。

“慢”写片段作文，不应该行文上累赘拖沓，不应该内容上板滞沉闷，不应该情感上粉饰造作，而是用“慢”写发现生活之真实与美，并将真实与美复活在纸间。所以在写作时，在尽情倾吐生活的时，一定要“慢慢写，欣赏啊”。

参考文献：

[1]叶圣陶，夏丏尊.文话七十二讲[M].北京：中华书局，2007.