小学元宵节英语作文

小学元宵节英语作文（通用13篇）

小学元宵节英语作文 篇1

小学元宵节英语作文

Festival of Lanterns.I spent the Festival of Lanterns with my grandparents this year.

My family went to my grandparents‘ home and had dinner with them.We had lots of sweetdumplins.After the dinner, my grandparents and I went out to play fireworks.

We had a very good time together.

我今年元宵节是和我姥姥姥爷过的。 我爸爸妈妈和我都去了姥姥家，和他们一起吃了晚餐。我们吃了很多元宵。晚餐过后，我们一起出去放花。我们在一起过得很愉快。

小学元宵节英语作文 篇2

在目前的小学英语教学中, 大多数教师都会对听说、读三个方面进行诸多的训练, 而对“写”这个技能则有所忽视。《英语新课标》明确表明英语教学要注重语言实践, 培养学生的语言运用能力。本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求, 皆在强调培养学生的综合语言运用能力。也就是说, 听说读写各个方面的英语能力是学生必须具备的。在英语教学中也应该做到面面俱到。

从小学五年级开始, 学生就要开始学习英语写作在所有的英语教学中, 作文教学是让学生和教师都感到比较困难的部分。师生之间常常觉得都尽了很大的努力但是效果不太理想。表现在以下方面:学生常常感到虽然老师已经教了写作, 但是在写的时候还是不知道从何下笔;而教师也苦于找不到合适的方法来让学生思路清晰地进行写作, 并且作文教学结束后, 也觉得批改工作很难进行。在这样的矛盾之下, 英语教师需要在教学中不断思考自己的教学方式, 以及寻找有效的教学策略然后在实践中慢慢提高学生的英文写作水平。

基于这样的背景, 每个英语老师都应该做出不同的尝试。可以从以下的几个方面进行尝试改变:

1 培养学生的写作意识, 并为其创造写作条件

(1) 培养学生学习英语的兴趣

英语作为第二语言, 教师应该首先让学生了解它的重要性, 以及掌握的必要性。只有在这样的前提之下, 学生才能有学好英语的内在动力。其次, 在学习过程中, 教师应根据不同年龄层次学生的特点来进行教学。教学方式要符合学生的身心发展规律。最后, 教师要有一定的激励措施。

(2) 给学生奠定良好的英语基础

在英语教学中, 不要太刻意地把各种技能和能力分开, 要有提高学生综合能力的意识。特别是在第一课时的词汇教学时, 教师应该为学生打下牢固的基础。课堂上要提高学习效率, 不仅让学生学会读和用, 还应尽可能地让学生当堂进行第一印象的短期记忆。这就要求教师在课堂上使用各种方式, 将词句结合起来, 使学生形成记忆。并且在平时也应该提醒学生注重常用词汇的积累。这对学生的写作大有裨益。

(3) 鼓励学生多说多写

进行实质性的操作也是很重要的一个环节, 学生有了知识储备后, 要有一些经常练习的机会。也就是我们常说的“输入”与“输出”的关系。经常练笔对学生是非常重要的。

在英语教学中, 教师可以采取在班级集中练习的方式。如:一起写简单的句子或者写小对话等。在课下也可以鼓励学生多观察, 多用英语来描写, 或者写出自己想说的话送给教师, 让学生常用常写, 达到练习的效果。

2 探索适合小学生年龄特点的写作模式

小学生写作容易遗忘一些要写的内容, 并且容易思路不清。对此笔者进行了不断的反思, 在作文教学中做出了一个尝试, 利用“网络图”来帮助学生列出写作提纲, 利用这种网络图可以让学生清晰地把所想的内容都写下来。具体操作及应用方法如下:

(1) 和学生一起制作“网络图”

所谓“网络图”就是围绕一个标题, 分支出很多相关内容, 进行一些简单的图表记录。它可以让学生根据图表, 快速理清写作提纲, 根据网络图进行描写, 这样就不会漏写掉任何想写的内容, 很清晰地进行写作。

关于网络图的使用方法:在作文课开始前, 教师可以和学生谈论关于作文话题的内容。比如:作文课是Vacation, 教师可以和学生谈论有什么方面是自己想写的, 并且如果是读他人的这篇作文最想读到什么内容。然后边谈话边补充该作文的网络图, 最后把通过谈话制作出来的网络图进行梳理。如图:

(2) 根据网络图的提示, 当堂口述作文

学生看到网络图, 就可以根据图表来进行口述, 并且不会有遗漏。

让学生通过说句子, 然后再把这些句子加上关联词, 也就成为了一篇小作文。往往在教学中, 一个学生说一句, 不知不觉地作文就成型了。在这样的过程中, 学生也会觉得作文不再是一件难事, 也就不会产生恐惧感。

(3) 辅导学生当堂制作自己的网络图, 并且口头讲述作文

在有了以上的训练之后, 教师应该鼓励学生开始制作自己的网络图。在完成之后, 可以鼓励学生在小组内根据自己的网络图口述作文, 教师进行指导。这一步, 也是为学生写作进行铺垫, 并且在写作之前发现问题可以及时和教师沟通, 从而降低写作难度。

(4) 开展当堂写作

在完成了所有的教学步骤之后, 该让学生动手描写了。将余下的时间交给学生们进行当堂写作, 有问题时可以向老师进行提问。

当然, 在平时的教学中教师应该加强对“网络图”的训练, 并非只有写作文时才能用到。在阅读教学中也可以尝试让学生边阅读边画出该课的网络图, 并根据自己制作的网络图来复述课文。这既是一个网络图的训练, 也可以通过网络图来提高学生的复述能力以及记忆能力。

3 落实多种形式的写作训练

(1) 写作除了要有好的方法外, 还应该要有自己的思想。那么就要求学生在生活中, 应该善于观察各种变化, 并且鼓励学生及时把观察到的变化, 用英语小短句或者小短文的形式写下来。

(2) 变换多种写作形式。在英语教学中, 教师可以在任何时候把写作渗透进去, 如可以在阅读教学中, 给学生提供模板让其填空;或者练习短文排序, 训练学生的写作思维;再者续写故事, 在学生已经学过的英语小故事里, 根据自己想象续写故事, 这也是给学生在平时锻炼思维及写作的方式;更甚者可以指导学生改写故事等。

(3) 教师带头, 引导学生多写多思。在每天的教学中, 教师可以给学生一些小信件, 里面用英语写出教师发现的各种生活变化, 然后鼓励学生回信。学生收到教师的信件时会很惊喜, 并且都能高兴地给予回信。

浅谈小学英语作文教学 篇3

关键词：小学生；英语写作；能力；提高

《全日制义务教育英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能”。写尤其是写作，这是一个教与学的难点。小学生所学的词汇少、掌握的语法知识有限，英语知识水平较低，使得小学生英语写作困难重重。再加上受母语思维定式的影响，大多数学生对写作感到恐慌无从下笔。在外语学习技能中“写”对学习者的要求是最高的也是最难的。

下面是我教的六年级两位学生就同一看图作文写的文章：

(1)It is Wednesday aftemoon．The students are in the park Look!Ben is flying a kite．Su Hai and Su Yang are reading books．Nancy isplaying the gm。tar．David is riding a bike．Liu Tan and Betty areeating the fruit．They are very happy．

(2)I“s Wednesday aftemoorL The stadents are in the pare Look[Then are some trees near the house．The grass is green．Ben is flyinga beautiful kite．Su Hal and Su Yang are reading books．They aretalking about it．Nancy is playing the guitar．She pJays well．David isriding a bike．There are some apples，peam and oranges．Liu Tao andBetty are eating the fruit．They have a good time．

评析：从这两篇作文不难看出：第一篇作文学生表达出了图片的基本意思，但是短文只是用了现在进行时一种句型，句型单一因此我只给了"Good"。而第二篇作文不仅把图片的基本意思表达出来了，还写得比较全面，生动，感情色彩丰富，句式多样，使人耳目一新，还有一定的拓展与想象，因此我给了"ExceLlent"。

那么如何才能提高小学生的英语作文水平呢?可以从以下六个方面人手：

一、培养和激发学生的写作兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平，教师首先要培养和激发他们的写作兴趣。在平时的作文教学中我参考我校语文老师的作文教学方法，把班里写得好的英语小作文张贴在教室里，让全班同学参考，供大家一起学习。这样不仅使得部分学生体验了成功的快乐，而且还激发了其余学生的学习兴趣。另外也可以经常组织英语作文竞赛，学生们通过积极参加比赛，表现自己的写作水平，满足自己的表达欲望。这样全班学生对英语写作都有了浓厚的兴趣，你追我赶，大家都取得了不同程度的进步。

二、多种教学手段增加学生的词汇量

语言的掌握和应用不管是书面还是口头，不论是写作还是翻译，都离不开词汇。词汇就像是煮饭的米，“巧妇难为无米之炊”，要想写出好的英语作文，学生必须具备丰富的词汇。

当然词汇的增加不能仅靠死记硬背。死记硬背的词汇不仅容易遗忘、枯燥，而且削弱了学生的英语学习积极性。因此我们可以借助于其他很多方法增加学生的词汇量。

三、充分利用英语教材，以书为本

《全日制义务教育英语课程标准》指出“教师可以根据需要对教材内容进行适当补充，以便教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”课堂教学是小学生学习的主要途径，而课本叉给学生提供了词汇、基本句型和语法知识。对于这些内容教师应该要求学生能基本做到诵读，尤其是译林出版社的牛津小学英语中的四会单词与句型等。这些都给学生提供了句型写作的基本骨骼与框架。而且从心理学方面来说小学生也比较善于模仿。学生在写作时会有意无意地模仿、背诵一些句型或短文，模仿他们的句型结构和语篇的条理顺序等。另外课本上的句子和短文都是比较规范的，学生在模仿中也会自然而然的写出规范的句子，形成语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。

四、广泛阅读，积累素材，拓展知识面

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”英语的学习需要大量的语言输入，只凭课本上所提供的语言教材作为阅读学习的全部材料是不够的。多阅读课外文章，有利于增加学生的词汇量，培养学生的语感，提高学生运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣和信心。实践证明，阅读是写作的基础，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。通过持之以恒的积累，学生自然掌握了大量的英语单词、句子，形成较好的语感，为更好地写作打下了坚实的基础。

五、开展形式多样的写作训练

任何技能的掌握都需要扎实有效的训练，小学英语写作能力的提高当然也不例外。如何在日常教学中进行英语写作训练呢?作者认为除了给予写作方法和技巧的指导之外，在训练形式上也要丰富多样。先从一句话(用一句话描述你看到了什么或某人在做什么)到一段话(用一段话写出基本的要素：时间、地点、人物、事件)，再到一个语篇，按照这样由简到难、循序渐进的步骤进行教学；同时也可以进行看图作文、命题作文或无命题作文等多种形式的训练。

六、因材施教，尊重个性差异

教育学理论告诉我们每个学生都是有个性的主体，在教学中教师应做到因材施教，小学英语作文教学同样如此。而且学生本身的写作能力本身就存在差异，有强有弱。如果对所有学生都用同一种教学方法，这样就会造成“吃不饱”和“吃不了”的现象。那些英语基础较好、写作能力较强的学生的潜能就不能得以很好的发挥，也限制了他们的创造力、想象力。因此对于能力强的学生应要求他们除了写出基本意思，还可以写出自己的见解、事物的主要特征和人物的心理活动等。而那些本来写作词汇贫乏、能力较差的学生，要实现写短文也是不切实际的。对于他们只能从填空或根据提示词造句开始，逐步提高要求。

当然，除了上面提到的这些方式方法以外，还要对学生进行英语文化的渗透，注意东西方文化的差别，尤其是表达的不同。同时也要鼓励学生多说。学生只有说得多了，才能增强语感，进而提高写作能力。

英语作文元宵节 篇4

One out of the door, I saw the street crowded, many shop doorway the blazing exuberant. People all around each side by a warm hand, while talking about. The trees on both sides of the road hung a beautiful lights, YiZhanZhan small lights like the stars twinkle, I as if into the world of fairy tales. Each lantern is various, the store has a long, there are round, and automatic rotation. All these form a festive and peaceful yuanxiao nights.

We went to the square, the square was a sea of people, the north side of the square built a grand palace decorated gateway, decorated gateway variety were pictured on the dragon, there are many spirited rabbit, under the light reflect, they come in all shapes, lifelike. The south of the square is a curtain of blue, so the light ”waterfall“ waterfall, inlaid with a few red big word: ”I wish the original peoples happy life“ lights flash, falls as if to flow, I cant help but the superb artistry of gasp in admiration for the designers.

All of a sudden, listen to ”bang“ sound, I looked inside, see a beam of light into the sky, and then opened the colorful fireworks. This a fireworks such as call to arms, all of the fireworks lit the sky suddenly turned into another splendid stage, colours, shapes, just look at this one, another rose again, make a person dazzling. Thunder is heard, asing if is hammering in melee, the people cant help expletives, yuanxiao nights to the climax stage!

元宵节英语作文 篇5

It was the fifteenth day of the Lantern Festival, xiangfan will be held in a riverside avenue, lion dance, I have an appointment I Hu Lechen toghter go, walk on the road has a big, big fog, all cant see the han river, cant see the distant scenery, but we go to the show is undimmed.

Waited a moment, that weve arrived at eleven o clock, the sun had come out, just hear the sound of the beating drums, then saw the dragon-lion dance team coming to us, has a red dragon, green dragon, golden dragon... The dragon dances in the crowd like a real dragon, and it flies in the clouds for a while, and then it hovers in a circle. All kinds of dragon dances dazzle me.

, then to a group of lions in the grab a ball, the performance is very excellent, a few lions fight, the laugh laugh people onlookers, but also has big head doll in performance, is the most funny is a seven items, not sitting on a bamboo pole, satisfied, and a man smoking a pipe, doing all sorts of funny action, there are many other performances, we look at the whole morning, this is the first time I saw this folk art performances, really opened my eyes.

元宵节英语作文 篇6

在每个城市，都有条大街作为花灯展的主会场。在这个特别的日子，各式各样的巨大花灯发出像白昼一样的光芒，照亮了赏灯的人们，也照亮了漆黑的夜。在这一刻，任何言语都不能表达心中的喜悦之情。赏花灯，猜谜语，吃汤圆，和我们爱的人在一起，想着美好的未来，所有的一切，都值得了。

Happy Lantern Festival!

元宵节快乐！

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如何让小学生写好英语小作文 篇7

一、激发兴趣,层层推进

1. 让三年级学生学说句子

语篇是由句子构成的,造句能力直接影响着写作能力。所以在学生初学英语时加强造句训练尤为重要。三年级是英语学习的起始年级。三年级教材上半学期就出现了介绍自己、朋友、家人的话题,这样的话题容易引起学生的共鸣。在学习英语的起始年级,教师要保护好学生学习英语的兴趣和信心,培养他们敢于开口说英语的好习惯。

教师在课内外要有意识地让学生结合所学句型,联系自己的生活实际进行口头或书面造句。例如在学习《My friends》后 ,可以让学 生用“He’s my friend.”、“She’s my friend.”来介绍自己的好朋友,同时巩固了he和she的区别以及正确用法;在学习《My family》后,带来家人照片,用“This is”来介绍自己的家人:“Thisis my father / mother / brother / sister...”。

2. 让四年级学生仿写句子

三年级到四年级是一个跨越。从单词到句子的书写,对于很多刚上四年级的学生来说是很不适应的。四年级是一个需要规范的年级——规范地书写一句话:首字母大写、单词间的空格、字母占格正确、标点符号的正确使用等。

学生到了四年级时,教师在教授的过程中,可以要求学生进行仿写。例如四年级上册Unit 1 I like dogs的重点就是用“I like”来表达自己的喜好。三年级学过类似的内容,但要求不同。当时只要求学生会说。现在教师就可以在教授的过程中让学生进行仿写训练,用这句话表达自己的爱好,可以是动物,也可以是食物、水果、颜色、玩具等。把这些句子组合在一起,就可以成为一篇小作文了。

3. 让五年级学生进行对话改编

经历了三、四年级的句子训练,五年级时就可以要求学生对语篇或句子进行改编练习。在Story time学完后,让学生根据所学内容进行改编。

这样的改编作业设计可以分层次进行:对于基础薄弱的学生,可以完成按课文内容填空,这样相对来说降低了难度;对于语言掌握扎实的学生,可以在课文的基础上进行改编。例如在教学完五年级上册Unit 4 Hob-bies一课后,可以让学生完成Draw and write,先画出自己和好朋友的爱好,然后再在每个人爱好的图片下用英语进行描述。

4. 让六年级学生综合运用

到了六年级,学生相对来说词汇比较丰富了,学过的话题也比较多。这时教师可以结合每个单元的主题,有针对性地设计一些作文练习,例如利用六年级新教材部分单元后的Think and write环节引导学生认真完成。

以笔者的教学实践为例。在教学完Unit 1 Theking’s new clothes后,鼓励学生自编童话,可以用英文加中文的形式表达。在教学完Unit 2 What a day!后,指导学生写日记,有的学生写得相当生动,不仅将本学期的一般过去时句型运用其中,更能综合以前所学内容,如“I usually do... on Sundays.”、“I like...”等。在教学完Unit 3 Holiday fun,指导学生写《My holiday》时,有的学生写出了篇幅很长的小作文,最后还使用感叹句抒发了感情:“How happy we were on this holiday!”

在这些训练中,学生的语言水平提升很快,并且能够更好地投入到英语学习中来。而对于一些原本英语水平就比较高的学生来说,也得到了提升的空间。

二、多种途径,扎实训练

1. 加强阅读,促进学生的写作能力。

首先,阅读可以为写作储备丰富的语言知识。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件,包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。阅读可以扩大学生的词汇量,加深对已学单词的理解、记忆和运用。其次,可以培养学生的语感。语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。最后,阅读可以提供广泛的写作素材。英语阅读是学生积累写作素材的最重要途径之一。

2. 贴近生活,让学生有话可说、可写。

对小学生来讲,语法并不是作文最重要的地方,一切以看明白为主。最令他们头疼的是“无话可说”。老师在设计英语写作任务时,应该选取一些学生比较感兴趣又贴近他们生活的内容,这样学生会比较容易接受,又有话可说、可写,写作效果会好很多。

3. 创设情境,激发学生的写作热情。

英语的情境教学就是“让学生融入到英语教学中,让学生在开心、快乐的氛围里学习英语,在学习英语的过程中,不知不觉地得到乐趣。”那么在写作教学中,教师可以通过创设生动有趣的情境,激发学生的表达欲望和写作热情,让学生在快乐的氛围里学习写作。

小学元宵节英语作文 篇8

【关键词】主题式教学模式 小学英语 作文教学

在语言学习的过程中，听说读写是学习者必须要掌握的思想基本技能。随着我国经济与社会的不断发展，学生语言交际能力的培养与提高已经逐渐成为了外语教学的重要目标之一。在整个的英语学习中，听与读属于语言吸收技能，说与写属于英语生产技能，只有在大量输入的基础上才能够实现输出，进而提高学生的综合英语技能。写作是实现学生知识积累与检验的重要途径，对听说读三项技能的发展也具有积极作用。

一、主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用措施

小学英语作文教学中所采用的主题式教学模式，所选用的教学材料都是来源于英语原创的主题与话题，一方面能够更好地满足学生的学习需求，另一方面符合学生的英语学习水平，有利于激发学生的学习兴趣与积极性。主题式教学模式强调语言学习与学科知识学习之间的相互结合，通过学科知识促进学生英语学习效果的提高。

1.主题式教学模式的应用流程。在小学英语作为教学中，主题式教学模式的应用中最为关键的就是确定主题。主题一方面要符合学生的需求与兴趣，另一方面要考虑学生的学习能力。第二，实现学习文本的选择。通过资料的广泛搜索与文本的正确选择，选择适合小学生语言学习能力的学习内容，包括阅读操练、录音材料、写作材料等。第三，实现话题的设计。话题实际上就是主题的子单元，话题是在内容的基础上对内容进行更深层次的探讨，要从不同的角度对主题进行展现，帮助学生对内容与语言两方面的学习。第四，实现线索的串联。在线索串联的过程中，要将课程内容之间的连贯性作为基础，将课程学习中的各个主题相对重现的概念进行有机的连贯，实现教学之间更好的融合。第五，实现任务的布置。大学英语课程中将听说读写作为课程要求，要依据课程要求作为任务布置的依据。

2.主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用。在小学英语作文教学中，主题教学模式是非常重要的环节之一。通过主题教学模式对所学的英语课文进行书面概况或者进行写作拓展，通过这种方式一方面能够帮助学生更好地掌握英语的阅读与理解，另一方面能够对学生的词汇掌握数量程度进行有效评价，对课堂教学中出现的各种语言知识与语法知识等，同时能够帮助学生掌握与理解更多文体与风格的写作。教师应该对主题概况的要领进行不断的强化，在抓住中心与要点的基础上让学生能够用尽可能少的词汇对原文的主旨进行重现。在相关的英语写作拓展训练中，要将中心的突出作为前提，在此基础上对主题句进行进一步的阐述，明确各个主题句之间存在的发展关系。教师要对小学生英语写作练习的目的与要求进行明确，在学生英语写作的过程中给予适当的指导与帮助。在英语写作教学的初始阶段中，教师应该在黑板中将与主题相关的词汇、短语等进行罗列，一方面帮助学生对原文的内容进行回忆，另一方面降低小学生在写作过程中的难度系数。随着练习次数的增多，学生便可领悟此类写作练习的要领，由起初的依赖逐渐走向独立。

二、主题式教学模式应用中应该注意的问题

在小学英语写作教学中，主题式教学模式实际上是一种全新的语言教学理念，将主题作为中心对篇章与段落等进行分析与归纳，从而培养学生扎实的英语写作基础与得体的交际能力，进一步促进学生英语写作能力的提高。

1.英语写作学习材料的甄选必须与主题相关。在主题式教学模式的应用过程中，应该围绕教学主题对小学生英语写作教学任务进行设计。任务一方面要对内容的选择进行重视，另一方面要对内容体系之间的连贯进行关注。小学英语写作教学所使用的材料要尽可能选择以英语为母语所表现的材料，完成与主题相关的学习任务，促进学生英语写作技能的培养与发展。

2.要注重小学生内在与外在的英语写作需求。在对主题与课程教学活动进行选择与安排的过程中，要与学生的需要及发展相结合，同时符合学生英语语言水平、认知能力、情感需求等，实现学生学习自主性与积极性的提高。

3.实现教师业务水平的提高。在主题教学模式中，教师的职能除了传授知识之外，还是课堂教学的组织者与参与者。教学主题与教学内容选择的过程中，要与学生的英语写作教学实际情况相结合。教师一方面需要掌握英语知识，另一方面要掌握青少年教学心理与措施。因此，教师应该通过各种先进技术实现学科知识的丰富，实现自身业务水平的提高。

随着我国经济与社会的不断发展，学生语言交际能力的培养与提高已经逐渐成为了外语教学的重要目标之一。在英语学习的过程中，听说读写是学习者必须要掌握的思想基本技能。本文以小学生英语写作教学为对象，对主题式教学模式的研究，指出了相关的运用措施与需要注意的问题，有效地提高学生的阅读速度和阅读能力，提升应试技巧，增强语言运用能力，内化语法知识，全方位地培养学生的语言交际技能。

参考文献：

[1]施嘉平，王瑶瑶.“主题式教学”的实践研究——任务型学习模式在小学英语教学中的运用[J].课程·教材·教法，2012， 02（65）：30-35.

[2]汪霖.“主题式教学模式”在大学英语阅读教学中的运用[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2014，02（65）：66-68.

元宵节习俗英语作文 篇9

Eating Tangyuan is an important tradition for the Lantern Festival. Tangyuan, also know as yuanxiao, is a Chinese food made from glutinous rice flour mixed with a small amount of water to form balls and is then cooked and served in boiling water.

吃汤圆是元宵节的一项重要习俗。汤圆，又名“元宵”，是由糯米粉等做的球形食品，一般有馅料，煮熟带汤吃。

Traditionally, the balls come stuffed with sweet black sesame paste, although the fillings can vary. Tangyuan are eaten during Lantern Festival because of a homophone for union.

通常用黑芝麻做馅，但又不仅限于黑芝麻。据说元宵象征合家团圆美好，吃元宵意味着新的一年合家幸福、团团圆圆，所以正月十五元宵必备。

Decorating and hanging lanterns is the main tradition of the festival, with lanterns big and small hung around households, parks, streets and other public spaces. Red lanterns of various shape and type will attract countless visitors to watch.

正月十五赏花灯是元宵节必有的另一项习俗。人们把大大小小的花灯悬挂于家门口、公园、街道或者其他公共场所。各式各样的红灯笼将会吸引无数的游客前来观赏。

Solving riddles on lanterns has been a popular tradition since the Song Dynasty. People write riddles on paper and stick them to the lanterns and if someone guesses correctly, they can pull the riddle off. The notes often contain messages of good fortune and wishes.

从宋代开始，猜灯谜就是一项非常受欢迎的民俗活动。人们把谜语写到纸上并悬之于灯，供人猜射。通常，谜底都是各种吉祥话和祝福。

The lion dance is one of the oldest traditions to celebrate the Chinese New Year. In ancient times, people regarded the lion as a symbol of bravery and strength and believed the dance could drive away bad fortune to protect people and their livestock. The custom has continued to the modern day and lion dances are performed at important events on the Chinese calendar, such as the Lantern Festival, to bring good luck.

舞狮子是另一项庆祝新春的古***俗。在古代，人们把狮子作为勇气和力量的象征，认为舞狮可以消灾降福。所以舞狮子的传统就延续至今，并且每逢佳节或庆典，如元宵节都会以舞狮子来祈求好运。

Dragon dance is a form of traditional dance and performance in Chinese culture. Like the lion dance it is most often seen in festival celebration. The dance is performed by a team of dancers who manipulate a long flexible figure of a dragon using poles positioned at regular intervals along the length of the dragon.

舞龙灯是中国独具特色的民俗活动。与舞狮子一样，每逢佳节，人们都要耍龙灯。表演者由数十人组成，每人用一杆间隔支撑起一条长龙。

Chinese dragons are a symbol of China, and they are believed to bring good luck to people, therefore the longer the dragon in the dance, the more luck it will bring to the community.

龙是中国的象征，相传龙能够带来吉祥和好运。耍的龙灯越长，就越能给当地人民带来好运。因此，每逢春节、元宵节，人们都会举行耍龙灯的活动。

Walking on stilts, or Cai Gaoqiao, is another popular traditional performance for the Lantern Festival, especially in Northern China. According to the archives, our Chinese ancestors began using stilts to help them gather fruits from trees. This practical use of stilts gradually developed into a kind of folk dance.

元宵节一年级英语作文 篇10

Some people on the road at the fireworks, we looked for a moment. So late, but the fireworks will not wait for us. When we have begun to set off fireworks. We picked a good place, began to read. Put the fireworks from the palace of. These beautiful fireworks night as like day, colorful fireball ascended, continuous, cheng bloom of fireworks in the sky. These fireworks like contend in fragance and fascination with each other in the spring of a flower, a feast for the eyes. Golden rain drops of the night sky and the earth open each yinhua collected a sea of joy. Some of fireworks, the appearance of the peacock. Some fireworks is round, with hole in the day, like the stars blink blink ah.

On the Lantern Festival is not only the world of light, but also people sea. Countless lights together with people, form the scenery strange lights and the crowds. These lights, having a unique style, glistening pearls. I saw a lantern show picture is an old woman and strong cattle, cattle dance left shaking right sway, bobbing ears very cow. The old woman dancing wind more cattle than cattle. In this way, we enjoy in our guanding sea.

This year the Lantern Festival is happy.

小学元宵节英语作文 篇11

【关键词】小学英语 教学特点 面临的挑战 应对策略

随着时代的发展，在进行小学英语教学的过程中，要充分的意识到，小学英语教学特点正在不断地变化，小学英语课面临的挑战也越来越多，这就需要小学英语教学过程摆脱传统英语教学过程的桎梏，根据小学生的实际情况进行英语教学方法的研究，实现小学英语教学方法的优化设计。与此同时，为要充分的结合“小学英语教学”的实际要求，进行对整个小学英语教学过程的优化设计。针对这样的情况，本文从小学生的英语学习实际情况出发，进行小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战及其解决策略的探究工作。

一、小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

1.基础性特点及面临的挑战。小学英语具有基础性特点。在进行小学英语教学的过程中，要充分的意识到，小学英语教学是整个英语教学体系的基础性部分，是让学生能够根据相应的英语知识学校，初步形成属于自身的英语思维、进而为学生形成完整的英语学习观念打下坚实的基础的“启蒙性”学习过程。在这样的背景下，要求在进行小学英语教学中，不断完善学生的英语基础思维，提升学生对于英语基础知识的应用能力，为学生英语成绩的进步打下坚实的基础。综上所述，可以看出，基于小学英语教学对小学生的英语学习过程的基础性作用，小学英语教学过程具有“基础性”特点。小学英语“基础性”层面遇到的挑战。在进行小学英语教学过程中，随着现代社会对于英语教学水平的提升，小学英语的难度不断提升。与此同时，随着教师年龄结构逐步“年轻化”的发展趋势，很多的小学英语教师并不具备足够的教学经验，往往难以形成对于学生的学习特点的真实认知，所进行的小学英语教学过程难度过高，让学生在学习英语知识的过程中，难以形成对于小学英语英语知识的深度认知，学生对于英语知识的理解程度也难以得到有效的保证。除此之外，在进行小学英语教学过程中，对于教材的备课程度不足，制定出的教学策略的不足，都很容易导致“揠苗助长”类的教学问题的出现。作为小学教学的重要组成部分，为了有效的防止上述问题的出现，在进行小学英语课堂教学的过程中，要充分注意到小学英语的“基础性”特点，促进小学英语教学效率的提升，保证小学生的英语能力的健康发展。

2.探索性特点及面临的挑战。小学英语具有探索性特点。在小学英语教学过程中，要充分的意识到，帮助学生形成自主的英语学习能力是小学英语教学的根本目的。在这样的背景下，就需要在进行小学英语教学过程中，就可以引领学生进行对英语知识的根本含义进行分析研究，并将英语知识的基本运用手段介绍给学生，帮助学生通过对英语知识的分析和自主性思考，得到相应的英语知识信息，进而帮助学生形成对于英语教学内容更加深度的认知，形成学生的自主思维能力。综合起来看，在进行小学英语教学的过程中，为了为后续的学习过程打下坚实的基础，就需要循序渐进的提升小学生的知识探究能力，把握好小学英语的“探究性”特点，不断促进小学英语教学效率的提升。小学英语“探索性”层面遇到的挑战。随着小学英语教学方法研究的逐步深入，小学英语课堂教学过程中所使用的教学方法势必越来越完善。但是，在目前的小学英语教学过程中，还存在着教师占据教学中心绝对地位的实际情况，小学生进行思维探索的空间严重不足，这就导致小学生的“探索性”学习过程难以得到保证，所进行的“探索”也在很大程度上添加了小学英语教师的烙印，难以形成自身的英语学习理念。针对这样的情况，在后续的小学英语教学过程中，小学英语教师要充分的认识到目前的小学英语教学过程中存在的不足，把握小学英语教学规律，不断完善“探索性”教学方法，促进小学英语教学效率的提升。

二、针对小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战的小学英语发展策略探析

根据上文介绍的小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战，在进行小学英语教学过程中，要充分的尊重小学生的实际特点，以“基础性”和“探索性”为小学英语教学方法的根本设计指南，不断进行小学英语教学的优化设計，促进小学英语教学效率的提升：在小学英语教学课程开始之前，教师对要进行教学部分进行教学准备工作，进行相应的课堂问题的思索研究。例如，在进行小学英语单词教学之前，教师就需要对课堂上要学习的单词进行研究，并根据这一堂课的基础性知识内容进行课堂小问题的设计，不断圆整小学英语教学方法，进而有效促进小学英语教学效率的提升。

三、结语

综上所述，在进行小学英语教学特点研究过程中，要注意到目前小学英语教学过程中不符合小学英语教学特点的实际情况，并对这些情况所引发的挑战性问题进行总结分析，不断促进的小学英语教学方式的完善，进而有效促进小学英语教学效率的提升。

参考文献：

[1]孙华，傅延帅.小学英语教学中心理学的应用[J].教育教学论坛.2015（23）.

[2]魏深义.河南省农村小学英语教师在职培训现状及对策研究[J].教育与教学研究.2015（03）.

[3]曹晓旭.农村小学低年级英语教学研究[J].校园英语. 2014（32）.

小学元宵节英语作文 篇12

一、小学英语教学的特点

1. 小学英语具有基础性的特点

在学生的整个教学过程中,小学英语教学是整个英语教学体系的基础部分。小学英语教学是为了让学生根据在课堂上所学的基础知识形成自己学习英语的思维。在这样的教育背景下,我们在进行英语教学时要注重英语教学的“基础性”特点。在进行教学的时候要以我们的课本为基础,进行一定的教学设计。

2. 小学英语具有探索性的特点

小学英语教学的目的是为了让学生形成自主学习的能力,这样在实际教学的过程中,教学过程具有一定探索性的特点。我们在实际教学过程中,通过一定的教学引导,带领学生去探索知识。随着新课改的不断推进,在实际教学的过程中,我们也应该不断丰富自己的教学设计。这样整体上我们的教学就具备了探索性的特点。

3. 小学英语内容贴近学生生活

我们小学英语在新课改以后,从教学内容上更多地反映了学生所熟悉的生活,例如Myself,My family,My school等教学内容的设计,这样我们在英语教学上就更多的具有生活化的特点,这就要求我们在教学过程中,更多地去理解课本知识点架构的这一特点,从而利用我们生活的场景将我们小学英语的这一教学的特点发挥到最大功效。

4. 小学英语更倾向于学生的主体性

小学英语教学在新课改的大背景下,也在教学中更多地倾向于学生的主体性。这样,在实际教学的过程中,我们小学英语教学对于学生的主体性这一特点也更加突出,在教学的设计上也更多地突出这一特点。在教学过程中,我们应以学生作为课堂的主人,完成知识的传授。

二、小学英语教学面临的挑战

随着小学英语因课改与时代的变化,而不断变化的过程中,其所面临的挑战也在随之变化。笔者认为,所存在的变化的挑战主要有以下几点:

1. 小学英语教学随着现代社会对于英语要求的增加,其教学的难度性也在增加

而且与此同时,我们教师年龄结构也在不断出现“年轻化”的趋势,这样在教学的过程中,小学英语教师并不具备足够相关的教学经验,对于我们小学英语的教育内容以及学生的心理并没有足够透彻的了解,从而导致我们的教师对于教学内容的设计并没有符合英语教学的特点,从而不能达到有效的教学目的。还有一个突出的问题是,我们的教师在进行小学英语教育的时候,备课不充分,认为教学只是哄着孩子玩,这样就不能制定出适合学生的教学计划;还有一部分教师为图省事,在实际的教学过程中就去网上下载现成的教案教学,这样他们在实际教学过程中,他们自己对于所准备的东西也不熟悉,最终就不能很好地完成教学。

2. 我们现在在课堂设计上更多的还是以我们的教师为中心,而忽略了学生学习的主体性地位

这一状况造成的结果就是学生对于学习的探索空间不足,从而使学生无法形成自己的学习理念,最终无法满足小学英语教学新课改的要求。

三、小学英语教学新措施

1. 补足基础,提升素质

针对我们小学英语教学存在的基础不足的问题,我们应该提升小学英语教师的整体水平,通过公开课培训等形式,使教师提高自身素质。

2. 灵活安排,提高效率

我们应该从教学组织与课堂入手,以我们的学生为主体,充分调动起学生学习的积极性。在具体执行的过程中,笔者采用了以下方法:

(1)由于小学英语每周课时较少,因此为保证学生能够有更多时间接触英语,在实际上课的过程中,笔者将每一节课再划分为两节,这样学生就能够更多次地接触英语,从而使教学发挥出最大的效益。

(2)开展小组教学,让我们的学生结成互帮互助的小组,这样让他们在学习过程中彼此帮助,更多地参与到课堂实践中,从而保证了学生口语练习的机会。

(3)积极鼓励,在授课的过程中,对于学生的表现进行积极及时的评价,让我们的学生在学习的过程中能够收到及时反馈,从而能够更为积极主动地参与到课堂之中,更加享受整个学习过程。

我们应该正确认识小学英语教学的特点以及随着这一特点而来的挑战,在此过程中,我们要仔细研读课程与了解学生的心理,设计出适合学生的主体性地位等特点的课程,这样在英语教学的过程中,我们的课程才会真正有利于学生的成长。

摘要：随着我国课改的不断推进,英语教学也在不断发生着变化,而随之而来的挑战也是不断变化的,因此摸清楚这些,对于小学英语教学是很有帮助的。结合教学实际,就这一问题进行了一定的探究。

关键词：小学英语,教学特点,素质

参考文献

[1]王启垒,张计坤.小学英语课堂情境活动的设计分析[J].赤子:上中旬,2015(18).

元宵节英语作文700字 篇13

Great China, blooming flower of carved 56 nationalities. Different regions, different customs are memorable, whether the Tibetan sholton, or yi people‘s torch festival.

The han nationality of the Lantern Festival is the most let I addicted.

It has more than two thousand years of history, in today‘s China popular is of no doubt.

The Lantern Festival of its name, because its festival and customs activities in the first month in a year (yuan) on the fifteenth day of night (night) to hold.

The Lantern Festival, the first great achievement of the nature is yuanxiao. No matter the south north, to the fifteenth day this day, men, women and children around the table and to end on a few bowl of steaming glutinous balls, the steam in a small house and now and then the clouded spread a few happy laughter sound.