PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题（精选9篇）

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇1

Unit 4 现在进行时

姓名_______________

分数_____________

一、判断下列句子是否属于现在进行时，是的打√，不是的则打×。1.（）Tom often goes to school at 7:00.2.（）I play football on the weekend.3.（）I am watching TV.4.（）I often go swimming in summer.5.（）I am answering the phone.6.（）Then she won’t be able to see the card.7.（）My sister is writing an e-mail.8.（）Dad likes reading.9.（）Mom is cooking lunch.10.（）We are listening to music.二、写出下列单词的正确ing形式。

go ____________

skate ______________ swim______________ play____________ draw______________ cook______________ shop____________ read_______________ answer_____________ run _____________ hike ______________ see__________________

三、根据问句及图片写出正确的答语。

1.What do you do on the weekend?

2.What are you doing?

_________________________________________________ 3.What does your mother do in the evening?

4.What is your mother doing?

_________________________________________________

5.What does your brother often do at home?

6.What is your brother doing?

___________________________________________________________

四、判断下列句子是否正确，有错的地方请改正。

1.Mike is reads an English book.（）____________________ 2.My sister is swiming now.（）_____________________ 3.I often going shopping with my mother.（）______________ 4.What is you doing?

（）________________________ 5.I am doing the dishes.（）___________________________ 6.My mother is answer the phone.（）____________________

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇2

然而, 在日常的英语课堂教学过程中, 教师对于语言的教学大多数集中在听, 说, 读这三方面。对于写, 他们通常会把其直接作为一项课后作业来布置, 请学生完成, 或者是抄写单词, 又或者是仿写句子。正是由于教师没有在课堂上注重训练学生写的技能, 因此, 这样的作业批改下来往往错误较多, 且大部分错误都是教师事先未预想到的。这, 在某种程度上, 也就导致了目前绝大部分学生都存在的“落笔难”问题。具体来说, 三年级的学生, 他们对于写的问题一般都集中在单词中字母的大小写以及形近字母的区分上。而四年级的学生, 问题则多偏向于句子开头字母的大小写, 标点的书写等。五, 六年级的学生更多的错误集中在单词与句型的应用上, 比如单复数搭配, 遇到第三人称单数, 动词的变化。可以看出, 小学高段的英语学习对于学生写的技能的要求更灵活, 更实际。那么教师在高段英语课堂上应该如何帮助学生适应, 并提高写的技能呢?本文将以新版PEP五年级下册第四单元When is Easter?中part B的Let’s learn板块教学为例, 阐述观点。

本节课的定位在于充分利用课本内容进行词汇教学。教师通过创建情境, 设计形式多样的教学环节, 帮助学生从听, 说, 读, 写四个方面掌握词汇。其中, 为了落实对学生书写技能的培养和提高, 教师主要采用了以下策略:

一、板书示范, 求美观

教师要重视板书的存在。通过板书, 学生不仅能有效地吸收有意义的学习内容, 还能不断地感知, 接收到规范的书写。在潜移默化中, 学生观察, 模仿, 逐步修正自己的书写方式, 继而养成较好的书写习惯, 提高技能。

[教学片段1]

教师先以月份歌作为本节课的热身, 后引导学生说出几月是一年的第几个月 (例:January is the first month of the year.) , 借此复习1-10的序数词。之后再引出本节课情境的主人公Wu Yifan。

T:Look at the calendar.Here is the first Friday of August.And Wu Yifan’s birthday is on the third Friday of August.So when is Wu Yifan’s birthday?

Ss:It is on August 21st.

T:Yes.Wu Yifan’s birthday is on Au⁃gust 21st. (PPT上重点词汇21st加亮加粗以示强调。同时, 教师板书完整的单词形式twenty-first)

[教学片段2]

T showed Wu Yifan’s birthday memo, and then asked:When is Wu Yifan’s dad’s birthday?Read the text and find out.

Ss:It’s on November 30th.

T:Good. (PPT将30th予以高亮呈现)

T:Can you spell thirty?

Ss:T-H-I-R-T-Y. (教师板书单词thirty, 随后展示单词从thirty变化成thirti⁃eth的过程, 最后引导学生认读和拼写thirtieth)

[片段分析]

从以上两个片段中可以看出, 教师采用了推理, 读文本等不同的教学活动, 引导学生找出重点词汇, 这样不仅有效避免了词汇教学过程中的的枯燥乏味, 还较好地调动了学生学习的积极性。另外, 在引出词汇后, 教师还采用了不同的处理方式示范单词的正确书写, 比如片段1中的直接呈现, 以及片段2中的基于学生已有的知识加以转变, 从而加深学习印象。

在平时的课堂教学中, 教师们常用的多媒体手段 (例如PPT) 缺乏持久的教学效果, 文字图片内容往往转瞬即逝, 给学生留下的学习印象不深。而单词卡片又常常以印刷体的方式呈现。这两样教学工具, 就学生书写方面的学习而言, 缺乏有效性。因此, 教师, 作为学生学习的榜样, 应该要加强日常的基本功训练, 在课堂上充分利用板书, 为学生做好写的示范, 同时, 凸显课堂的教学重点。教师还要注意, 在板书时, 必须要确保其书写的正确性, 标准性和工整性, 这样才能对学生写的技能产生潜在的正面影响, 鼓励他们模仿学习。

二、适当练习, 促正确

一定量的书写练习能够有效帮助学生复习和巩固学到的英语知识, 这是一个从量变到质变的过程。

[教学片段3]

教师在新授完本节课的新词后, 指导学生齐读黑板上的重点词汇, 以此作为复习, 并为接下来的书写练习做好铺垫。

T asked the students to finish the work⁃sheet.

1) Look and write (Write the abbrevia⁃tion form)

e.g.twenty-first__21st__ (请几位学生将答案写在黑板上, 然后请其他学生先反馈, 教师补充。)

2) Finish the table (Categorize ordinal numbers)

e.g.rd:3rd, 23rd (教师投影学生的练习纸进行反馈。)

[片段分析]

在本教学片段中出现的学生练习纸上的习题, 其设计与安排具有层次性。第一大题仅针对Let’s learn板块内的重点词汇进行简单的复习。而第二大题则是在此基础上加以拓展, 利用词汇教学中的归纳列举法, 要求学生对1-30的序数词缩写形式根据其后缀的不同进行系统性的归类。通过归纳整理, 学生对序数词有了更深的理解。这两轮的书写练习不仅强化了他们对重点词汇 (序数词) 的学习印象, 还能为其之后在真实的情境中的运用提供方便。而教师通过观察学生的课堂做题情况, 及时发现学生在学习序数词时出现的理解性问题, 比如误把11的序数词形式11th写成11st, 以至归错类别。教师随后核对答案, 及时将问题在课堂上指出, 并予以纠正。通过这样的过程, 学生的学习效率得到了提高。

教师在批改课后作业时, 经常会发现学生出现一些预设之外的词汇书写错误。比如重点单词quiet, 写成puiet。当让学生进行该单词的口头拼读时, 完全正确。而让其根据拼写检查自己的错误时, 学生却又无法发现。究其原因, 在于pq字母不分, 学生在下笔书写时, 无意识地把q写成了p。这类问题时常存在, 并且通过学生口头的拼读, 以及教师板书的示范, 不一定能得到解决。因此, 教师在课堂中应尽量预留5-10分钟的书写时间, 设计合适的写的练习, 来检查和落实学生对知识点的掌握。通过这种实时的书写练习, 教师能及时发现学生暴露出的问题, 发现自己在前期教学过程中存在的盲点, 并马上针对性地进行查漏补缺, 从而提高教学效果。

三、情境创设, 强应用

教师要创造性地利用各类教学资源来创设生动自然的教学情境, 鼓励学生充分运用其已有的知识和经验参与其中。学生在情境中体验, 互动, 交流, 从而更好地学习和运用知识。

[教学片段4]

教师在反馈完书写练习的完成情况后, 随即展示了自己的birthday memo, 以此回归到本节课的情境birthday memo。

After showing students teacher’s birth⁃day memo, the teacher asked the students to make their own birthday memo.Then share the memo with the partner.

(在教师的示范指导下, 通过前期了解家人, 朋友的生日信息, 学生书写制作自己的birthday memo, 以表达他们对家人和朋友的关爱, 并随后与同桌分享。)

例:

[片段分析]

这个书写活动的设计基于整节课关于birthday memo的情境设置。根据Let’s learn板块内容, 先以birthday memo的形式将所有重点词汇串联, 指导学生学习。之后将情境拓展到生活实际当中, 请学生参照范例, 完成自己的birthday memo。学生在这样一个较为真实的情境中书写自己的家人和朋友的生日信息, 不仅提高了英语学习的兴趣, 还加强了他们对本节课重点词汇的实际应用能力。

如此的情境创设符合“巧, 活, 实”三个字, 即贴近生活的情境设计能够使语言变得更加生动, 能促使学生更愿意参与到课堂活动当中, 进而其英语学习的兴趣变得更加浓厚。因此, 教师在创设情境时, 不仅要与教学内容密切相关, 还需要与生活实际自然贴合。以本节词汇课为例, 在试教阶段, 最后一个书写活动的设定原本是让学生以同桌问答的形式填写信息卡片, 以练习重点词的书写。这个设计虽然符合Let’s learn板块的内容安排, 但操练较为机械, 不仅缺乏具体的情境, 且实用意义不大。这就可能会造成学生一旦到了实际的生活场景中, 无法及时运用所学知识的情况。而之后改进的birthday memo情境恰恰类似于现实生活中留言同学录的形式, 这是一种有意义的书写。因此, 创建真实的教学情境, 设计切合生活的书写教学活动, 不仅对学生实际的语言运用用能力有积极的影响, 还能提高他们对英语书写的兴趣。

通过本节课, 笔者对如何在小学高段英语课堂中提高学生的书写技能有了更多的思考。总之, 教师要重视自己在课堂中的正面引导作用, 积极设计和打造真实巧妙的情境, 利用各种教学活动提高学生对英语的应用, 同时, 还要预留一定的课堂书写时间, 以便及时发现问题, 进行反馈, 从而更有效地提高学生的实际书写能力。

参考文献

[1]李伟伟.让英语书写的“根”扎得更深[J].中国校外教育 (中旬刊) , 2013 (9)

[2]马宏青.小学英语词汇教学中情境创设的常见问题与对策[J].小学教学研究, 2012 (1) .

[3]王慧娟.略谈小学英语词汇的情境教学策略[J].小学教学研究 (教学版) , 2014 (11) .

[4]吴琼.小学英语书写教学之我见[J]读写算 (教育教学研究) , 2014 (28) .

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇3

PEP小学英语五年级下册Unit 2 Part A Let’s learn

【目标】

总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语交流有关个人的信息。

分项目标:

【教材分析】

本单元的话题是“天气”,是4年级第4单元教学内容的延续,围绕一年的四个季节展开话题。本单元,在内容上与四年级下册第四单元有相同之处,如描述天气情况的形容词:cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny等都已经出现过。本单元是对过去的一个提升。因此在学习时,可以以不同的形式反复呈现新知识,从而降低学习难度,唤起他们原有的记忆,去学习新的知识。本课时是一节单词课教学,内容简单,内涵丰富。

【学情分析】

五年级学生已经学过两年多的英语,学生已经有一定的英语学习基础。学生已经有“warm,hot,cold,cool”等的词汇以及句型“What’s the weather like (today/ in...)? It’s...”的积累,是二级目标学习的第二学期。

【教学目标】

1.学生听、说、读、写四会单词spring,summer,fall,winter,season

2.学生建立词汇spring,summer,fall,winter,season和相关事物的联想。

3.学生学习并恰当使用句型“What’s your favourite season?”并交流。

4.学生了解世界不同地域的天气状况,了解中西方在谈论天气时的异同。

【评价设计】

1.通过步骤二1,步骤三1+2达成目标1。

2.通过步骤二1(3),步骤三2达成目标2。

3.通过步骤二2,步骤三3+4达成目标3。

4通过步骤二2(3),步骤四体现目标4。

【教学过程】

一、热身导入,激活所学

1.问候:略

2.歌谣吟唱:4年级4单元歌谣

二、问题引领,学习新知,关注语音,加强模仿

1.词汇教学

根据课标,结合学生英语学习的困惑,力求在词汇教学中能够做到:

注重方法训练,例如:tall→fall,windy→winter, mum→sum→summer

关注词汇外延,例如:fall (秋天、瀑布、落下)

注重词句联想:例如:Fall is golden. Fall is yellow.

本教学设计以板书中的四棵杨树的树叶变化为线索,教师和学生共同完成树叶的绘画,呈现一年四季的变化。以Spring词汇教学为例。

What’s the weather like in Hong Kong/ Harbin/ Kunming?

Which season is it?

(1)听音呈现:播放四季的英语视频,并伴有英语解说,整体感知。

T:What’s the weather?Which season is it?

(2)定格春天图片,学生猜测。

(3)板书呈现:教师板书Spring,并版画树叶。

(4)尝试拼读:ring →pring→spring,

(5)听录音验证,强化模仿

(6)词汇拓展:Spring:春天、泉水

(7)词句关联:Spring is warm.Spring is green. Spring is beautiful.

2.句型教学关注梯度

How many seasons in a year? What’s your favourite season?

season→favourite season→your favourite season

→What’s your favourite season?

(1)师→生问答;生→师问答;生→生问答;集体→个体问答;个体生→个体问答

(2)任务驱动,关注个体:

例如:A: Hi, Sarah.What’s your favourite season?B:Fall.

[Name&Season&Sarah&Fall&…&…&]

3.视频播放,了解文化

播放两段英国人在乘地铁时的交流视频,请学生判断他们是陌生人还是熟悉的人,进而了解中西方在谈论天气时的不同。

三、多种方式巩固所学

1.听歌感知,激趣抢答。播放《铃儿响叮当》《春天在哪里》《知了》《爷爷为我打月饼》英文版歌曲,学生抢答说词语。

2.看图写词,巩固单词书写并描述图片。给出济南市四季的图片,学生书写单词,并针对一幅图描述。

3. 选择图片,学生问答。学生应用What’s your favourite season?进行两两问答巩固所学句子。

4.连句成段,激发表达。学生看图独立阅读,在横线上填写所缺的单词,写出相应的季节。

Seasons in Jinan.

In ________, it’s very hot.In ________, it’s warm and sunny.

In ________, it’s cool and windy.In ________, it’s cold and snowy.

What’s your favourite season?

四、拓展知识,课外延伸

教师指着地图,问学生我国海南的天气状况,是什么季节?对学生进行地域不同,天气不同的地理知识渗透。接着问学生世界各地此刻的天气状况,鼓励学生进行课下了解和探究,并完成某一地的季节描述。

五、课外练习

1.听录音并模仿,试着以“spring,summer,fall,winter”为主题,与以前所学的颜色词汇、天气词汇、服装词汇,用你学过的句型进行简单的描述。

2.以小组为单位调查海南、悉尼、朗伊尔、内罗毕的天气状况,并完成其中一个城市的季节描述。

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇4

北海市海城区第三小学刘珊珊

一、教材内容分析

我们本次整体教学设计的内容是pep小学英语四年级下册第四单元。本单元围绕与我们生活息息相关的“天气”这一话题展开，通过学习，学生将学会用英语表达天气状况，对天气状况进行询问、预报及讨论和确定相应着装，描述各种天气情况下可开展的各类活动。本单元和clothes , activity这两个话题紧密结合，通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展。

二、单元整体教学目标

1、能力目标：

（1）能够简单介绍天气情况。

（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服和可以开展的活动。

（3）能听懂并回答一些问题，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）会规范书写句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）会唱歌曲thunder。

2、知识目标：

（1）掌握a、b部分read and write中的四会单词和句子，并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读a、b部分lets learn、lets talk中的单词和句子。

（3）理解lets do、lets chant等部分的内容。

（4）了解story time、good to know等部分的内容。

3、情感目标：增强学习的愿望，合作学习，积极参与实践活动。

4、学习策略：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

5、文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

三、教学重难点

本单元重点学习表示天气状况的形容词。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本单元的重点句型。能根据所给情景用英文做简单的天气预报，并能围绕天气展开各类话题为本单元的教学难点。

四、说学法

自我探究学习法、合作交流法、小组练习法。

五、说教法

整体式教学法、任务型教学法、游戏教学法等。

六、课时设计

小学英语单元整体教学观指出，在单元整体教学中，应确定一个主题，围绕主题，展开一系列的教学活动。因此，我们为本单元设计了主题：大家来做一个旅行计划，来一次快乐的旅行。

我们根据单元教材特点，学生实际情况，及遵循循序渐进原则对教学内容进行了重组，安排六个课时以达成教学目标。

这三个课时将由叶少莲、黄丹和邓少敏三位老师为大家展示。

设计亮点: “整体语言教学法”主张学生在整体理解语篇的基础上初步运用重点的词汇和句型进行语言输出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time这些部分的处理上，我们将不像以往那样，直接呈现新词，把单词句型教学作为独立的成分来教。而是立足话题，让学生把注意力放在对所学内容的整体认识上，有效地以语段、语篇、语境带动词句的学习。词不离句，句不离境，从而理解文本，内化语言材料。

我们还设计了单元主题作业，让学生晚上收看世界城市天气预报（cctv 4），重点关注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天气情况，并进行记录。让学习回归生活，让英语学习在课外得到了延伸。

此外，我们的评价方式也体现了对学生的综合整体评价，设计的评价表虽然是以小组进行，但其实细评了学生的各方面表现，我们用字母l表示听得清，s表示说得好，r表示读得准，w表示写的棒，多向评价，让学生在评价中积极了解自己，反思自己，改进自己，真正成为学习的主人，并主动地得到发展。

总之，纵观本单元教学设计，我们根据教材特点、学生实际情况以及循序渐进的原则进行优化组合，巧妙地构建了相互独立的各个部分之间的联系，用“旅游计划”这条主线将本单元串联起来，使整个教学过程浑然一体。每一节课的内容既独立又相互联系，每一节课都是上一节课的衔接与升华，教学过程实施整体教学，注重整体感知，引发学生探究与理解，体现了整体教学由对语言的理解、初步体验，到初步应用，在到巩固运用，最后到综合运用，形成能力的指导思想，真正实现了单元教学目标的整体推进，帮助学生建构整体语言知识。篇二：pep小学英语四年级下册unit4整体教学设计 pep小学英语四年级下册unit4整体教学设计

北海市海城区第三小学刘珊珊

一、教材内容分析

二、单元整体教学目标

1、能力目标：

（1）能够简单介绍天气情况。

（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服和可以开展的活动。

（3）能听懂并回答一些问题，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）会规范书写句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）会唱歌曲thunder。

2、知识目标：

（1）掌握a、b部分read and write中的四会单词和句子，并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读a、b部分lets learn、lets talk中的单词和句子。

（3）理解lets do、lets chant等部分的内容。

（4）了解story time、good to know等部分的内容。

3、情感目标：增强学习的愿望，合作学习，积极参与实践活动。

4、学习策略：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

5、文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

三、教学重难点

本单元重点学习表示天气状况的形容词。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本单元的重点句型。能根据所给情景用英文做简单的天气预报，并能围绕天气展开各类话题为本单元的教学难点。

四、说学法

自我探究学习法、合作交流法、小组练习法。

五、说教法

整体式教学法、任务型教学法、游戏教学法等。

六、课时设计

小学英语单元整体教学观指出，在单元整体教学中，应确定一个主题，围绕主题，展开一系列的教学活动。因此，我们为本单元设计了主题：大家来做一个旅行计划，来一次快乐的旅行。

我们根据单元教材特点，学生实际情况，及遵循循序渐进原则对教学内容进行了重组，安排六个课时

这三个课时将由叶少莲、黄丹和邓少敏三位老师为大家展示。

设计亮点: “整体语言教学法”主张学生在整体理解语篇的基础上初步运用重点的词汇和句型进行语言输出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time这些部分的处理上，我们将不像以往那样，直接呈现新词，把单词句型教学作为独立的成分来教。而是立足话题，让学生把注意力放在对所学内容的整体认识上，有效地以语段、语篇、语境带动词句的学习。词不离句，句不离境，从而理解文本，内化语言材料。

我们还设计了单元主题作业，让学生晚上收看世界城市天气预报（cctv 4），重点关注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天气情况，并进行记录。让学习回归生活，让英语学习在课外得到了延伸。

此外，我们的评价方式也体现了对学生的综合整体评价，设计的评价表虽然是以小组进行，但其实细评了学生的各方面表现，我们用字母l表示听得清，s表示说得好，r表示读得准，w表示写的棒，多向评价，让学生在评价中积极了解自己，反思自己，改进自己，真正成为学习的主人，并主动地得到发展。

总之，纵观本单元教学设计，我们根据教材特点、学生实际情况以及循序渐进的原则进行优化组合，巧妙地构建了相互独立的各个部分之间的联系，用“旅游计划”这条主线将本单元串联起来，使整个教学过程浑然一体。每一节课的内容既独立又相互联系，每一节课都是上一节课的衔接与升华，教学过程实施整体教学，注重整体感知，引发学生探究与理解，体现了整体教学由对语言的理解、初步体验，到初步应用，在到巩固运用，最后到综合运用，形成能力的指导思想，真正实现了单元教学目标的整体推进，帮助学生建构整体语言知识。篇三：pep小学英语四年级下册unit4整体教学设计 pep小学英语四年级下册unit4整体教学设计

北海市海城区第三小学刘珊珊

一、教材内容分析

我们本次整体教学设计的内容是pep小学英语四年级下册第四单元。本单元围绕与我们生活息息相关的“天气”这一话题展开，通过学习，学生将学会用英语表达天气状况，对天气状况进行询问、预报及讨论和确定相应着装，描述各种天气情况下可开展的各类活动。本单元和clothes , activity这两个话题紧密结合，通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展。

二、单元整体教学目标

1、能力目标：

（1）能够简单介绍天气情况。

（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服和可以开展的活动。

（3）能听懂并回答一些问题，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）会规范书写句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）会唱歌曲thunder。

2、知识目标：

（1）掌握a、b部分read and write中的四会单词和句子，并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读a、b部分lets learn、lets talk中的单词和句子。（3）理解lets do、lets chant等部分的内容。

（4）了解story time、good to know等部分的内容。

3、情感目标：增强学习的愿望，合作学习，积极参与实践活动。

4、学习策略：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

5、文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

三、教学重难点

本单元重点学习表示天气状况的形容词。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本单元的重点句型。能根据所给情景用英文做简单的天气预报，并能围绕天气展开各类话题为本单元的教学难点。

四、说学法

自我探究学习法、合作交流法、小组练习法。

五、说教法

整体式教学法、任务型教学法、游戏教学法等。

六、课时设计

小学英语单元整体教学观指出，在单元整体教学中，应确定一个主题，围绕主题，展开一系列的教学活动。因此，我们为本单元设计了主题：大家来做一个旅行计划，来一次快乐的旅行。

我们根据单元教材特点，学生实际情况，及遵循循序渐进原则对教学内容进行了重组，安

这三个课时将由叶少莲、黄丹和邓少敏三位老师为大家展示。

设计亮点: “整体语言教学法”主张学生在整体理解语篇的基础上初步运用重点的词汇和句型进行语言输出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time这些部分的处理上，我们将不像以往那样，直接呈现新词，把单词句型教学作为独立的成分来教。而是立足话题，让学生把注意力放在对所学内容的整体认识上，有效地以语段、语篇、语境带动词句的学习。词不离句，句不离境，从而理解文本，内化语言材料。

我们还设计了单元主题作业，让学生晚上收看世界城市天气预报（cctv 4），重点关注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天气情况，并进行记录。让学习回归生活，让英语学习在课外得到了延伸。

此外，我们的评价方式也体现了对学生的综合整体评价，设计的评价表虽然是以小组进行，但其实细评了学生的各方面表现，我们用字母l表示听得清，s表示说得好，r表示读得准，w表示写的棒，多向评价，让学生在评价中积极了解自己，反思自己，改进自己，真正成为学习的主人，并主动地得到发展。

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇5

Unit 4 At the farm Let’s spell

Ⅰ：课时目标

⒈掌握字母组合or的发音规律。

⒉能听、说、读、写单词：horse, fork, homework, world map。

⒊要求学生能在四线三格上正确书写四会单词：horse, fork, homework, world map和句子：I’d like four forks.This is her homework.I like horses.Ⅱ：教学重难点

⒈重点：能够熟练掌握四会单词：horse, fork, homework, world map以及四会句子:I’d like four forks.This is her homework.I like horses.⒉难点：字母组合or在单词中的不同发音。Ⅲ：教学准备

⒈教师准备相关单词卡、图片、小球。⒉教师准备课件。

⒊教师准备有四线三格的小黑板。⒋学生准备四线三格的练习本。Ⅳ：Teaching steps Step1:Warm-up ⒈ Make greeting with each other.T: Good afternoon boys and girls!I’m Miss Wen.Ss: Good afternoon Miss Wen.教师说/כ:/，学生说or;教师说or，学生就说/כ:/。给反应快的学生奖励。

Another game: Find my little tail.教师利用自然拼音拼读法让学生拼读单词，教师先说:/h //כ:/,学生后说:/ h כ :s/。给反应快的学生奖励。

(2)课件出示叉子的图片，自问自答：What’s this? It’s a fork.跟读单词fork.接着教师发指令：Spell the word, please.学生边说老师边在四线三格上板书：fork(其中字母组合or用红色字体显示)，让学生找出这个单词or的发音。

A game: Find my little tail.教师利用自然拼音拼读法让学生拼读单词，教师说:/f//כ:/,学生说:/fכ :k/.教师用课件出示单词：for,forty,short,morning,sorry引导学生用自然拼音拼读法让学生拼读这些单词，接着让学生自己总结or的发音。

⑶以同样的方法教授单词：homework, world map。⑷操练单词horse, fork, homework, world map。①A game: Passing game 老师叫几个学生上到讲台来，把小球给其中的一个学生，当老师说一个单词并且说Ready go时全班学生跟着老师一起说这个单词，上面的学生在说单词的同时要不断的传手中的球，当老师说Stop时，全部的学生停止，这时谁拿到球谁就被淘汰，谁最后一个站在上面，谁就是赢家。

⑸老师出示正确的四线格书写要求，让学生按照要求把这四个单词写在英语作业本上。然后老师选两位学生的作业

让学生在四线格上正确书写单词。

⑵请三位学生把他的答案告诉老师，接着教师发指令：Spell the word, please.学生边说老师边在四线三格上把这个单词写出来。

⑶再放一遍录音，全班校对。

⑷老师利用课件在四线三格上书写句子的要求，让学生在英语作业本上写句子，然后老师选两位学生的作业用投影仪把它展示出来，全班校对。给写得好的学生奖励。

Step4:Consolidation 套用中文歌曲“两只老虎”的曲调来唱“Or or or or, or or or or, /כ:/ /כ:/ /כ:/ ,/כ:/ /כ:/ /כ:/.Or or or or, or or or or, / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/, / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/.Step5、Homework.1.Recite and copy the new words and sentences.2.Complete the activity manual complete set of exercises.Ⅴ:板书设计

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇6

1、知识与技能

New words: in, on, under, desk, chair New sentences: where is„? It’s in/ on/ under„

2、过程与方法

1）在语境中初步感知、尝试运用Where is „?It’s in/on/under „询问和回答物品所在的位置。

2）能够用正确的语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确的做出动作。

3、情感态度与价值观

培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。

教学重点、难点：

1、能够听说读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.2、在语境中初步感知、尝试运用Where is „? It’s in/on/under „询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、教学设计

教学步骤：

一、课前热身（Warm-up）

1.打招呼。

T：Hello，boys and girls。

Ss：Hello，teacher。T:Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T:How are you today、Ss: Fine, thank you.And you? T:I’m fine ,too.2.播放歌曲I love my family的录音，让全班学生边拍手边唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

1.引入课题

教师指着放在桌子上的英语书，问：“What’s this？”学生回答：“It’s a book.’,教师接着说“The book is on the desk。Today we’ll learn how to ask for the position of something.” 出示单元主题： Where is my car?

三、新课呈现（Presentation）

let’s learn（1）New words（新单词）

ppt分别展示三个方位介词：in on under和两个名词chair desk 的单词卡片，来学习新单词。

（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面的句型学习中学以致用，单词卡片集图片、动画、声音于一体，图文并茂，更能激发学生的学习兴趣）

（2）New sentences（新句型）①出示课件，教师讲解

T: Now look at the picture.Where is the ball?（看图片，球在哪儿？）

S:在盒子里面。（In the box.或者It’s in the box.）学生回答不出时，教师提示。

教师板书Where is the ball? It’s in the box.并且重点讲解以下where is„? It’s in/ on/ under„句型。

②出示课件，学生自学，教师提示共同完成。T:出示图片：球在盒子上里，教师提示。

S:互相提问：Where is the ball？互相回答It’s on the box.（教师适当提示）

T:出示图片：球在盒子下面，教师提示。

S:自己提问：Where is the ball？自己回答It’s under box.（教师适当提示）

(设计意图：用同样的图形，比较熟悉，教师通过一张课件讲解where is„? It’s in„句型，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑的好习惯，又能让学的知识印象更深，不易遗忘。)②句型操练

③小游戏：猜猜求在哪里？

猜谜：出示被遮挡的图片，学生猜测，正确后点击课件，进行对照。

④ 看图片同桌互相提问。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

Let’s do 出示课件，翻译意思，听学儿歌，跟做动作 ①师读并和学生一起翻译 ② 师领读，播放Let’s do.③跟读，做动作 ④跟录音一起做练习。

Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.五、Summary

（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。）

六、Homework

1、Copy the each new words for 4 times.2、Make word card。（制作单词卡片，正面四线格写单词，反面写汉意。）

2.Read the conversations after school.板书设计

Unit4 Where is my car?

chair 椅子 desk 桌子

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇7

一. 注意不可遗漏being

现在进行时的被动语态表示说话时正在进行的一个被动的动作,强调主语是动作的承受者,其构成为“am / is / are + being+动词的过去分词”。如果我们把being漏掉,就成为一般现在时的被动语态或系表结构。如:

Look! The children are being taken care of by their aunt.

瞧!那些孩子正由他们的姑妈照看着。

Children are taken good care of at school. 孩子们在学校被照看得很好。(指通常情况)

The report is being written by one of the best students.

报告正在由一名最好的学生写着呢。

The report is well written.

这个报告写得很好。(系表结构)

二. 注意不可忽视 “现阶段”

现在进行时的被动语态也可表示目前这一阶段正在进行的一个被动的动作。如:

Many interesting experiments are being carried out these days.

如今许多有趣的实验正在被进行着。(说话时,并不一定在进行)

三. 注意现在进行时的被动语态也可以表示将来

现在进行时的被动语态有时可表示按计划或安排将要进行的一个被动的动作(此种用法仅限于少数及物动词)。如:

A party is being held tonight.

今晚将要举行一场晚会。

四.注意没有现在进行时的被动语态的动词

一些表示“状态、心理活动、拥有、存在”等的动词,一般不用现在进行时的被动语态,而常用一般现在时的被动语态。如:

Xiao Wang, come here. You are wanted on the phone. 小王,过来,有你的电话。

Football is becoming more and more popular. In other words, it is loved by more and more people.

足球现在越来越流行了, 换句话说,它被越来越多的人喜爱。

五. 注意“be +under/ in等介词+名词”结构可表示现在进行时的被动语态的含义。如:

The problem is under discussion (is being discussed) at the meeting.

这个问题正在会上讨论。

The telephone is in use (=is being used) now. 这部电话正在使用中。

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇8

---When do you get up? 你什么时候起床？

---I usually get up at 6:00.我一般在6点起床。

2.what time 几点What time is it? 几点了？

3.where 哪里，在哪里Where is my book? 我的书在哪里？

4.who谁Who has a birthday in October? 谁有个生日在十月？

5.what 什么

---What do you do? 你是做什么的？

---I am a policeman.我是一个警察。

---What do you do on the weekend? 你在周末做什么？---Usually I go shopping.一般我去购物。

6.what’s 是什么

---What’s your favourite season? 你最喜欢的季节是什么？---Fall.秋天。

---What’s the weather like in spring? 在春天天气是什么样的？---It’s windy and warm.是有风的和温暖的。

7.which哪一个

---Which season do you like best? 你最喜欢哪一个季节？---I like winter best.我最喜欢冬天。

8.why 为什么

---Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天？---Because I can swim in the lake.因为我可以在湖里游泳。

9.how怎么样

---How’s everybody doing? 大家过得怎么样？

PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题 篇9

2.C 3.C 点拨: 说某一种语言用 speak。

4.A 5.C 6.B 7.C 点拨: 一般情况下，一般疑问句中 some 变 any。

8.C 9.B 10.C 点拨: books 是复数形式，these 指代前面出现的 books，故选 C。

四、1.washes 2.birds 3.shopping 4.first 5.Amy＇s 6.her 7.running 8.some 9.Chinese 10.does 五、1.D 2.A 3.E 4.C 5.B 六、1.often watches TV 2.I＇m playing football at five o＇clock.3.What are they doing? They are eating lunch.4.My birthday is on February the twenty­ninth.七、1.We finish class at four o＇clock.2.The cute dogs are theirs.3.When is the maths test? 4.The monkeys are playing with a ball.八、1.This eraser is hers.2.Whose red pictures are they? 3.No, she isn＇t.4.He is drinking water.5.Do you always finish class at 11: 30? 九、1.I like winter best.Because I can play in the snow.2.I＇m doing my homework.3.We/ I have maths, Chinese and English.4.She often reads books after dinner.5.It＇s on September 10th.(本题答案不唯一)十、2 3 1 5 4 阅读与写作专项复习卷 时间: 60 分钟 满分: 100 分 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 阅 读 部 分 一、完形填空。(10 分)The Spring Festival(春节)is the 1 New Year＇s Day.It usually comes 2 January or February.Everyone in China 3 the Spring Festival very much.Before the Spring Festival 4 , Li Ming usually 5 his parents clean their house and 6 shopping and does other housework.On that 7 people wear new clothes and get together with their families.They also eat dumplings, New Year＇s cakes, and other 8.Li Ming likes New Year＇s cakes.But Wang Hong says dumplings are more 9.Children can get lucky money(压岁钱).How 10 they are!()1.A.china B.China C.Chinese()2.A.on B.in C.after()3.A.has B.likes C.like()4.A.goes B.comes C.hears()5.A.helps B.makes C.takes()6.A.buys B.goes C.does()7.A.month B.year C.day()8.A.food B.drinks C.fruit()9.A.best B.good C.delicious()10.A.happy B.love C.delicious 二、选词填空, 完成短文。(10 分)birthday don＇t Sunday get football happy shopping having eating singing Today is 1.I 2 go to school.It＇s my 3 today.I 4 up very early.Then I play 5 with my dad.In the afternoon, I go 6 with my mom.We buy many things.Now, it＇s 5: 30 p.m.We are 7 a birthday party.I＇m 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.8 the birthday cake.My dad and mom are 9 Happy Birthday to me.We are all very 10.三、阅读短文, 选择正确的图片。(10 分)I＇m Lucy.Today is the second Sunday in May.It＇s Mother＇s Day.My mother is good to us.She is hard ­ working.She usually gets up at 6: 00 a.m.She cooks breakfast for my brother and me.We want to give her a surprise(惊喜)today.Look!I＇m cooking breakfast for my mother.She likes milk and bread.And what is my brother doing? He is cleaning the room.My mother is coming.She feels so surprised.And she is very happy.()1.What holiday is it today? A.B.()2.My mother usually early.A.B.()3.What does Lucy do for her mother? A.B.()4.What does Lucy＇s brother do for their mother? A.B.()5.Lucy＇s mother is today.A.B.四、阅读短文, 判断下列句子正(T)误(F)。(20 分)(一)Big Ben is not the name of a man.It＇s the name of a clock.It＇s in London.London is the capital city of England.The big clock has four faces.So no matter where you stand, you can read the face of the clock.The hands are about four meters(米)long.If you go to London, you may want to go to the Palace of Westminster.In that place you will find Big Ben siting at the top of the clock tower in the Palace of Westminster.The big clock makes a loud noise.“Ding­dong, ding­dong!” The clock strikes every quarter of an hour.()1.Big Ben is a man in England.()2.Big Ben has four faces.()3.The clock strikes once an hour.()4.Big Ben is on the top of the clock tower in the Palace of Westminster.()5.Big Ben is very quiet.(二)A farmer is walking in the forest.He is very tired.Now he is sleeping under a big tree.One of his shoes is beside him.A monkey picks up the shoe and climbs up a tree.The farmer wakes up(醒来).He is drinking water.The monkey is drinking water, too.The farmer can＇t find his shoe.He is shouting, “Hey, Monkey.Give it back to me.” The monkey is shouting, too.It is imitating the farmer.The farmer thinks, “The monkey likes imitating.I have a good idea!” He takes off his another shoe and throws(扔)it away.Then the monkey throws the shoe away, too.Now the man has his shoes.()1.The man is sleeping.His shoes are on his feet.()2.The farmer is drinking water, and the monkey is shouting.()3.The word imitating means “模仿”.()4.The farmer throws his another shoe away because he doesn＇t want the shoe.()5.The farmer is clever.五、阅读短文, 根据短文内容补全句子。(10 分)It is fine today.The sun is shining.Mr Smith and his family are walking in the park.Mr Smith and his wife are looking at some flowers.His son John is watching the planes in the sky.His daughter Suzy is walking beside him.She is looking at the boats on the lake.There are many people in the park.Some of them are swimming, some of them are boating, some children are playing games and some women are talking.1.Mr Smith in the park with his family.2.Mr Smith＇s wife is looking at with him.3.many people in the park.4.Some children in the park.5.Suzy is looking at the boats.六、阅读短文, 根据短文内容回答问题。(10 分)I＇m Liu Hua.I＇m a girl.It＇s my diary(日记).Today is April 1st.It＇s my birthday.It＇s windy and warm.I get up at 6: 20.After breakfast, I visit my grandparents.And then, I climb mountains with my friends in the afternoon.In the evening, I have a birthday party in my house.Some friends come to my house.They give me many pretty gifts.My mother cooks delicious food for us.My father makes a birthday cake for me.We have a happy time.1.When is Liu Hua＇s birthday? 2.What＇s the weather like today? 3.What does Liu Hua do in the afternoon? 4.Does Liu Hua＇s mother cook delicious food? 5.What does Liu Hua＇s father do for her birthday? 写 作 部 分 七、写作练习。(30 分)1.同学们, 你们每天的学校生活是怎样安排的呢? 我们一起来分享。(6 分)要求: 语句通顺, 不少于 50 词, 书写工整。

2.我们的世界丰富多彩, 四季变化美妙无穷。每个人都有自己喜欢的季节, 请根据下面的表格信息写一篇小短文。

条理要清晰, 语句要通顺。不少 于 6 句话。(6 分)Name Amy Sarah Mike John Favourite season autumn winter summer spring Activity pick apples make a snowman go swimming plant trees 3.相信大多数同学都喜欢过生日, 因为可以得到期盼已久的礼物, 可以有热 闹的聚会……你的生日是什么时候呢? 你知道爸爸妈妈的生日是什么时 候吗? 你们都是怎样过生日呢? 请你来写一写告诉大家吧。不少于 5 句话。

(6 分)4.假如你是一名图书管理员, 请你写出五条图书馆的规则。

根据提示写一 写, 不少于 5 句话。(例如: 小声说话, 保持安静, 保持桌面整洁, 借书时不 要插队……)(6 分)5.现在是晚上 8 点钟。根据 Chen Jie 下面提供的信息, 用现在进行时来描述 Chen Jie 一家的情况。不少于 5 句话。(6 分)Father: read a book Mother: watch TV Grandpa: listen to music Grandma: clean the room Chen Jie: do homework Sister: play computer games 阅读与写作专项复习卷 一、1.C 点拨: China 中国, 名词;Chinese 中国的, 形容词。

2.B 点拨: 月份前用介词 in。

3.B 点拨: 主语是 Everyone, 谓语动词用第三人称单数形式。