2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案

2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案（通用8篇）

2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 篇1

新版PEP四年级英语下册第六单元教案

教学目标：

1、能让学生运用They are... 写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

掌握重点句子：“They are...”的正确书写。

教学难点：

在四线格中的正确书写They are...

教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

A: Can I help you?

B: ...

A: How much ...?

B: ...

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用They are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并填空。

2、听录音并判断对错。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的`歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第60页的歌曲给家长听;

2、听录音并跟读Story time。

2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 篇2

本部分的 教学内容 是:B Let’sLearn Let’s chant和C story time部分, 能够听、说、认读四个动词短语: get up, go to school, go home, go to bed和句型It’s time to……以及非整点的时间表达, 能够理解并在具体的情景中正确使用句型:It's time to .... 来描述自己不同时间进行的日常活动。理解并能够在老师的指导下会吟唱Let's chant部分的歌谣, 了解story time的内容, 让学生了解April Fool的知识, 教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。

二、教学目标

1. 知识目标:

(1) 能听、说、认、 读本课时 的动词短语:get up, go to school, gohome , go to bed及非整点时间的表达。

(2) 能听懂歌谣, 并唱出歌谣。

(3) 能够基本理解Story time中的故事内容。

2. 能力目标:能够在具体的情景

中正确描述自己在不同时间进行的日常活动, 如:It's 7:05. It's time to go toschool.

3. 情感、策略目标:

情感态度:培养学生严格的时间观念, 养成守时、守纪的好习惯。

学习策略:注重合作学习。

三、教学重、难点 重点:

听、说、认、读四个动词短语getup, go to school, go home, go to bed.

能够听、说、认、读句型It’s timeto…

难点:

1.理解句型“It's time to...”和“It'stime for....”, 用法的区别, 学生可能会把这两个句型混淆起来, 建议教师注意对这两个句型进行比较。

2. 学生要掌握非整点时间的表达。

四、教法和学法

1. 教法:

(1) 歌谣法、复习法利用歌谣及学生已有的旧知识, 旧话题做铺垫, 采用以旧带新教学法, 温故而知新。 (2) 直观教学法新学部分通过图片、词卡、钟表模型、听音等多种方式教学时间表达法及动词短语, 由浅入深, 循序渐进教学, 在教学过程中注意难点非整点时间的表达及注意渗透培养学生严格的时间观念, 养成守时、守纪的好习惯。 (3) 创设情境法:钟表模型、图片教学, 老师问、学生答巧妙引出该短语, 放入句子中操练, 跟读, 听音正音, 小组合作学习巩固所学知识。 (4) 编歌谣。为了让学生能够快速记住所学单词和句型, 可以根据教材特点和学生认知规律编制一首朗朗上口的歌谣, 让学生在说唱的过程中记住和运用所学知识。

2. 学法

(1) 看、做、听、说、读结合法先复习, 看, 说钟表时间;单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、操练 (通过自己的做:拨时间) 从而掌握单词;巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词, 然后自己编歌谣巩固本课时的短语及主句型。 (2) 合作法。在学习单词的过程中, 同桌之间一起利用钟表模型随便拨时间并问:What time is it?, 另一位同学根据时间及图片并运用句型It’s……It's time to .... 来回答进行意义操练;巩固操练部分通过小组合作完成听音贴图“做找朋友”游戏。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、钟表模型、相关图片、单词卡片等。

六、教学课时:1 课时

七、教学过程

Step1. Preparation准备活动

1.Let's chant

One, two, three, four , Wendy’s at theclassroom door……让学生边听录音边感受节奏和儿歌中的语音语调。

2.Free talk

教师拿出钟表模型说:Let’s look at thewatch now, 师边说tick , tock, tick, tock边拨上一定时间, 并问:what time isit? 让学生说It’s……o’clock (整点时间) , 然后师出示相应的词卡 (主要是A部分的单词) 练习句型It's time for ... (次板书) , 师再拨时间 (6:30) 自然过渡到本课时的学习内容

Step 2. Presentation呈现新知

单词导呈

教师接着问学生: What time is it? 引导学生回答:It's 6:30 a.m., 教师做动作:双手向上伸展, 伸懒腰同时说get up , get up, It’s time to get up, 教师由此导入主句型It’s time to get up, 并板书, 以此引出本课时短语get up. 教师出示get up图片引出短语get up, 教师领读, 学生理解含义, 跟读。师板书get up贴图片于旁边, 教师出示词卡生认读:男生读、女生读、小组读、开火车读、齐读等方式。意义操练:同桌之间拿出自制的钟表进行练习。如:Whattime is it? It's……, It’s time to get up,

依次呈现其他非整点时间和动词短语go to school, go home, go to bed.

在学习其他短语时, 教师引用主句型It’s…… (非整点时间) (适时引导学生注意非整点时间的正确表达) It’stime to……I把动词短语放入主句型中进一步操练巩固。

2. 听音正音

播放本课时B Let’s learn的录音 , 让学生听音跟读, 掌握本课时四个短语的正确读音。①listen and point。

② listen 、point and read after it

小组内合作学习:

Please listen, point, read thewords in your groups and correct eachother. Let’s fi nd out who’s the best one!

Step 3. Practice巩固练习

(1) 听音贴图“做找朋友”游戏: 五名学生一组进行比赛, 一名学生说: get up, 其他学生必须在数秒钟内在黑板上贴出get up的图片。

(2) 教师或学生做动作, 让其他的学生猜并说出该短语。

(3) 快看快说What’s missing游戏:教师抽掉一张词卡, 让学生猜猜丢失了哪一个短语, 然后让学生看一看该短语并让学生认读说出该短语。

(4) Let's chant边说边做动作get up , get up , It's time to get up.

go to school, go to scool, It's time togo to scool.

go home , go home, It's time to gohome.

go to bed , go to bed , It's time to goto bed.

Step 4. Production输出运用

1) 小组内说说自己一天的作息及日常活动情况, 教师先示范:T:I getup at 6:30 , When do you get up? S1:I get up at……T:It’s 7:05, It’s timefor breakfast, When do you havebreakfast? S1:I have breakfast at7:15.……最后找两组学生在全班展示交流。适时进行情感教育:要合理安排自己的作息时间。

2) story time

看图片, 听录音。进行理解性问答 :What time is it? Is Zoom late forschool? Why? 教师可介绍一些关于愚人节的知识。渗透情感教育, 教育学生不能开过分的玩笑戏弄别人。模仿跟读和分角色朗读。

Step 5. Progress检测提高

(1) Activity book

(2) 小结。师生一起看黑板进行小结。这时引导学生自主探究总结It'stime to……及It’s time for……的用法区别。

八、作业设计 (Homework)

a、听Let’s Learn录音。

b、自己制作一个作息时间表, 课下与同桌互相交流, 介绍自己日常活动。

九、板书设计:

What time is it?

It’s7:05/4:35...

get up

go home

It’s time to go to school

2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 篇3

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 篇4

一、翻译下列句子：

1、那是教师办公室吗？是的，它是。

2、这是美术室吗？不，它不是。

3、图书馆在哪里？它在一楼。

4、音乐教室在哪？它在二楼。

5、老师办公室与图书馆相邻。

6、它紧挨着三班吗？是的，它是。

7、欢迎来到我们学校。

8、这是我的教室。

9、在你的班级有多少学生？四十五个学生。

10、你们有计算机室吗？是的，我们有。

11、你们有图书馆吗？不，我们没有。

12、这边请。

13、你们有美术室吗？是的，我们有。

14、这是体育馆。

15、那是操场。

16、我喜欢故事书。

17、那是午餐室吗？是的，它是。

18、那是我的图书馆。

19、咱们走吧。

20、咱们踢足球吧。好吧。好主意。

21、现在几点了？五点钟。

22、几点了？上午8点15.23、放学了。

24、咱们去操场吧。好吧。

25、到吃午饭的时间了。

26、该上学了。

27、该起床了。

28、早餐准备好了。

29、到上英语课的时间了。30、该回家了。

31、你在哪里？我在北京。

32、我上学迟到了。

33、我想睡觉。

2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 篇5

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Unit4myhome

学习内容

Unit4myhome

课时安排

共6课时，第1课时

学习目标.听、说、认

读

单

词

：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2.能根据指令迅速做出动作

评价方法

针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点 重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。

难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

教学、录音带、单词卡、图片

学习过程

二次备课

一．（warm-up/Revision）

Playaguessinggame:

.教师先将下面的图片（媒体素材中的图片house03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。

2.然后教师出示该图，问学生：Isitabeautifulhouse?Doyoulikeit?

3.请有能力的学生说一说图中房间的名称。

二、呈现新课（Presentation）

.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：wereadthebooksinthestudy.2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.wewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：what’sinit?当学生回答

出

bed

时，教

师

说

：yes,thereisabedinit.wesleepinabedroom.Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.wetakeashowerinabathroom.教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?whatarethey?

7.让学生观看本部分教学。[使用Unit4Let’slearn/A]

8.教

师

提

问

：canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生

回

答

：

yes.教

师

：oh,youcanseeabedroom,alivingroom„并让学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

0.教师出示单词卡，让学生认读单词。

1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：wewatchTVinthe_______.wereadabookinthe_________.wehaveasnackinthe_________.wetakeashowerinthe_________.wehaveasleepinthe___________.2.Let’sdo:）教师播放录音，学生跟唱。

2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Gotothelivingroom.学生：watchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

3.Let’ssing:

《myBedroom》

目标检测

.看图说单词

2.小组背单词

目标达成情况

作业布置

.听读本课内容

2.抄写本课单词，背单词

板书设计

Unit4

myhome

Thisismyhome.学习内容

Unit4myhome

课时安排

共6课时，第2课时

学习目标

、通过情境练习，学会句型：Isitin/on/under/„?yes,itis.No,itisn’t.2、能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。

评价方法

针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，准备好一个道具小猫的玩偶，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

利用道具创设情境，更能激发学生的热情和积极性，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点

重点：句型：Isitin/on/under/„?yes,itis.No,itisn’t.词汇：isn’t

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen相配套的、录音带

学习过程

二次备课

（一）热身／复习（warm-up/Revision）.做

游

戏

：

教

师

把

图

片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Singasong“mybedroom”.（二）呈现新课（Presentation）.教

师

对

一

个

学

生

说

：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave„.Doyouhaveit?whereisit?让学生回答：It’sin/on/under„

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再

次

询

问

以

上

学

生

：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出yes和No的基础上，引导他们用yes,itis.No,itisn’t来回答。

3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under„?来猜，另一组学生看着图用yes,itis.No,itisn’t来回答。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

教师：一天，Sarah来到chenjie的家中，在chenjie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin„?来猜一猜。

5.让学生观看教学。［使用Unit4Let’stalk/A］

看完后，让学生回答：whereisthecat?

6.听录音，跟读课文对话。

7.让学生做对话表演。

（三）趣味操练（Practice）

.做Let’splay部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜where’s„.,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/„?来猜。其他同学用yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。

2.猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana?”猜对了为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane?”回答：yesitis.或No，Itisn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

目标检测

同桌练习编对话，用上一般疑问句的句型

目标达成情况

作业布置

.听读本课文，尝试背诵

2.给家长读一读本课。

板书设计

Unit4

myhome

Isitin/on/under„?

yes,itis.No,itisn’t.教学反思

学习内容

Unit4myhome

课时安排

共6课时，第3课时

学习目标

（1）掌握字母u-e的发音

（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse

评价方法

针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课是第四次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合前三单元总结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。

学习

重难点

重点：（1）掌握字母u-e的发音

（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse

难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

录音机、磁带、本课时所需的 学习过程

二次备课

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

（1）Enjoyaphonicssong.（2）Isay,yousay.（二）呈现新课（Presentation）

（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。

听chant,并试着说一说听到最多的音素。whichsounddoyouhearthemost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。

（2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。）

（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。

（4）尝试说唱chant内容。

（5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。

（6）完成教材活动，listen，circleandsay.（三）Practice

（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。

（2）Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write.目标检测

请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：

【ju:】：

【^】：

目标达成情况

作业布置

照板书抄写，然后每个单词写一行

板书设计

Unit4myhome

usecuteexcuse

【ju:】

bus

nut

funmum„

【^】

总结：

教学反思

学习内容

Unit1myhome

课时安排

共6课时，第4课时

学习目标

.能听说认读单词：phone

shelf

fridge

sofa

bed

table

2.会在实际情境中利用句型询问单词：wherearethe„?Theare„新课

标

第 一网

评价方法

针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

利用实物进行练习，学生学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点

重点：掌握词汇：phone

fridge

sofa

bed

table

难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的发音

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

单词卡片、教学、教学录音带

学习过程

二次备课

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

、复习句型：whereis„?It’son/in/„

游戏：Guess:“whereis„?”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy„.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

（二）呈现新课（Presentation）、教师出示Let’slearn的（教材配套），提问“whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。

4、教师播放，学生跟读学习。

5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：Let’sdo

学生听录音，边听边做。

教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

游戏2：听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡。

（小组游戏）

游戏3：布置我的家

学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英

语

描

述

（如

：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

扩展性活动（Add-activities）

捏一捏，说一说

学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）

目标检测

我会连线。

science

电脑游戏

computergame

绘画

painting

音乐

sports

科学

music

体育运动

目标达成情况

作业布置

.听读本课内容

2.抄写单词各一行，默写

板书设计

Unit4

myhome

phone

shelf

fridge

sofa

bed

table

wherearethe„?

Theare„

教学反思

学习内容

Unit4

myhome

课时安排

共6课时，第5课时

学习目标、能熟练理解朗读短文。

2、能听说认读句型whereare„?

Arethey„?yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.评价方法

针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课是B部分的对话课文，教师可以充分复习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复数形式，让学生由浅入深，逐步深入，循序渐进。本节课重点是让学生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和否定回答。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以在单数的练习上多一些，铺垫做好以后再深入，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点

重点：听说认读句型whereare„?

Arethey„?yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.难点：句型whereare„?

Arethey„?yes,theyare./No,theyaren’t的掌握

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

书包、铅笔等实物、、录音带

学习过程

二次备课

一、热身／复习（warm-up/Revision）

Let’sdo:第四课时中的let’sdo部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。

Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn’t.直到找到，学生回答：yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit„?来提问，被问到的学生回答：No,itisn’t./yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）

二、呈现新课（Presentation）、教

师

拿

出

一

个

书

包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey„?来猜一猜,猜出正确答案:Theyarestorybooks.2、出示Let’stalk的（教材配套），观看中的故事，理解句子的含义。

3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给中的角色配音。

5、各小组表演故事。

6、教师出示Let’schant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，whereisSarah’smother/father/brother/sister?motherisinthelivingroom„..7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。

三、趣味操练（Practice）

游戏1：对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

游戏2：帮妈妈找钥匙

教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考c/tasktime的图），找一找，wherearemother’s

keys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Arethey„来提问。教师用yes,theyare./No,theyaren’t来回答。

目标检测

四人小组编对话

目标达成情况

作业布置

.听读本课对话

2.尝试背诵。

板书设计

Unit4

myhome

whereare„?

Arethey„?

yes,theyare.No,theyaren’t.教学反思

学习内容

Unit4

myhome

课时安排

共6课时，第6课时

学习目标

.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’scheck等的练习。

2.学会唱英文歌曲。

3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.评价方法

针对目标1和2，可以通过听力练习，观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况；针对目标3主要以小组交流探讨，从而达到理解故事的目的。

学材分析

本节课主要是对本单元做一总结。教师可以充分利用教室场景先进行复习，让学生多说多练，在熟练的基础上再进行Let’scheck练习，以及Storytime.的延伸，这样就不会感到难度很大了。

学生分析

鼓励学生多说多练，鼓励学生大胆阅读，敢提问多回答，困难不在脚下。

学习

重难点

重点：能够正确完成Let’scheck等的练习。

难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

录音机、磁带、本课时所需的 学习过程

二次备课

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

．指教室中的各个事物复习单词。

2．游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。

3．几个学生为一组，比赛拍单词。

（二）呈现新课（Presentation）

．小组合作，完成课本练习。）自己做

2）组内交流

3）班内回报

2．Let’scheck）根据图片进行编对话练习

2）放录音做练习

3）重复核查

4）朗读句子

3．学唱歌曲

4．Storytime）自己阅读

2）小组讨论交流

3）回答教师问题

4）看动画

5）跟读句子

6）尝试表演

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。

目标检测

．根据Let’scheck的图片编对话，并正确做出选项，以此检测目标1的达成。

2．尝试故事表演，以此检测目标3的达成。

目标达成情况

作业布置

听读本单元所有内容。

板书设计

Unit4

myhome

本单元的单词：

主要句型：

2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 篇6

执教教师

题名称教学年级四年级Unit1

urShlThe6th

LessnB

Readandrite

Tastie

Prnuniatin

型操练授时间40分钟学生分析这一节可以算是一节复习了，本单元的最后一节，学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一时，应该是比较简单的。教材分析

1、本时的重点是Readandrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateaher’sdes?”及其答句“es,itis”在四线格中的正确书写。

2、本时的难点是拼读单词piture，在四线格中书写句型“Isthisa„?”以及总结元音字母A的发音规则。

1、能够理解并朗读Readandrite和Tastie中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3、能够正确朗读Prnuniatin中的单词，并能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Tastie中的任务。、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。教学策略l本节采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。2热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。3前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。教学过程Step1

Revisinar-up:let’sd（全班同学边说边做动作）GtthegardenatertheflersGtthelibrarReadastr-bGttheanteenEatsendlesGttheteaher

’sffieHandintheherGttheplagrundPlaftballLet’shant

Shldas,shldashataltffun!

ReadinthelibrarDraintheartr

EatintheanteenPlaintheg

Shldas,shldashataltffun!（设计思路：一上的热身，让学生从间的玩耍中回过神来，进入到英语的堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节应该、接着学些什么。）2Let’sguess

：*aisinarThereareanbsinitHeanseeanstudentsThearequiet

hereishe?

S:Heisinthelibrar

T:hereisthelibrar?

S:It’snthefurthflr

*LilisinarThereareanflersinit

Sheanseetheredflers,theell,thePinnehereisshe?S:Sheisinthegarden

T:hereisthegarden?

S:It’snthefirstflr

*ieisinarThereareandessand

hairsHeanseeanshlbagsandbs

anstudentsarestudinghardhereishe?S:Heisinthelassr

T:hereisurlassr?

S:It’snthefirstflr（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）Step2

PresentatinT:Isthistheteaher’sdes? S:es,itisT:hat’snit?Let’sgandhavealIsthisaTV?S:N,itsaputerT:Isthatapiture?S:N,it

’

saapT:hat

’’sthis?S:ThisistheflrThatistheallT:es,u’rerightStep

PratieListentthetapeandreaditPlaagae:Asurpartners：hat’sthis?Step4

Prnuniatin老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。Step

Tastie让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）Step6 Her1、Finishtheexeriseb2、pthenerds3、Drathedreashl后反思

1、本节是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。

2024新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 篇7

导读：就爱阅读网友为您分享以下“PEP小学英语三年级下册第四单元第五课时公开课教学反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!

PEP小学英语三年级下册UNIT 3教学反思

PEP教材三年级下册第三单元话题How many，我讲的Part A 部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型How many---can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s play。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主

PEP小学英语三年级下册Unit6 At the zoo B Let’s talk教案及教学反思

【课题】Unit 6 At the zoo

Let’s talk 【教学重点】1.理解掌握一对反义词tall, short，并在实际情境中运用。

2.掌握句子。Look at „„ It’s so „„ Yeah.You’re right.The giraffe is tall.The deer is short.【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。【教具准备】

1本课生词的单词卡片或图片。（giraffe ,deer, tall, short）2.句子的卡片。Look at the giraffe.It’s so tall.Yeah, you’re right.The giraffe is tall.3.教学课件。

4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。【教学过程】

一、热身／复习

1.播放三年级上册第四单元B部分的歌谣。（chant）

2.课件出现竹子，让学生想起熊猫panda。出现骨头，让学生想起狗dog。出现胡萝卜，让学生复习兔子rabbit。出现榛子，让学生复习松鼠squirrel。师：Look at the„,it’s cute/ funny/lovely/smart.二、呈现新课

1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角，引出giraffe和deer.这两种动物，操练这两个新单词。

2.师：Look at the giraffe.Look at the deer.Where is the difference? 引导学生观察他们的身高状况，学习tall 和short.(出示这两个词卡)并让学生到黑板上贴卡片。tall→giraffe

short→deer

3、学习Look at the giraffe , it’s so tall.Look at the deer.It’s short.出示It’s so „句型，并贴在黑板上。

4.让学生操练这句话。如果学生正确将其说出来。老师就说Yeah, you’re right.（并用手势表示）

’s do.(学生出示图片，并用手比划高矮)Look at the giraffe.Look at the giraffe.It’s so tall.It’s so tall.Look at the deer.Look at the deer.It’s short.It’s short.Yeah, you’re right.6.看课件上的图片，得出The giraffe is tall.The deer is short.并操练这两句话。（同桌间一人一句）

引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。You’re tall.I’m short.7.播放课件, 孩子看课件理解含义。

8、出示课件，跟录音一遍，再跟老师读，之后整体试读。（老师再强调其中难点的句子），最后两人一组进行操练。

9、各小组展示。

三、操练与巩固

☆Animal guide（动物导游）

师戴上giraffe的头饰，并让一个学生扮演deer.A：I’m Giraffe.This is my friend, Deer.B：Hi.A: You see, I’m tall.B: I’m short.A、B: Welcome to the zoo！(欢迎来动物园）

四、知识窗 小朋友们在参观动物园的时候，要做到以下几点。1.不给小动物们喂自己带的食物。2.不能乱丢垃圾.3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。4.不要和危险动物合影。5.爱护动物，保护和谐生态。

教学反思：

1.在热身的第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。

’s do 这一环节，我课前运用了自己编写内容，自己录的方式，把这一素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。

3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。

4.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。

PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ?教学反思

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like „.Do you like„? Yes, I do./No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

新版PEP英语三年级下册教案 篇8

山课件 w ww.5 Y K j.Co M

课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-1 教 学 目

标 知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点

难点 理解单词boy，girl，friend。

1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学法

指导 学生活动 教具 学具 单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）

1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。

3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy.I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。

3.Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。

四、作业（Homework）

仿照课文对话，自己创编对话并表演。

课 堂 检

测

一、看图连线。

boy

friend

girl

一、选择。

1.I_____Amy.A.am B.is C.are 2.I am _____ the UK.A.of B.from C.come 3.We ____ two new friends today.A.has B.have C.having 4.介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA.5.介绍自己时应说：A.I’m Amy.B.This is Amy.课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-2 教 学 目

标 知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点

难点 国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日常口语练习

I’m ….I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Let’s chant。听录音，跟着说唱。

四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。

课 堂 检

测

一、把图片和所属国家连线。

USA

China

Canada

UK

二、对话连线: Nice to see you.Nice to meet you.This is my friend, Amy.Good afternoon.Good afternoon.Nice to see you.课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-3 教 学 目

标 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。重点

难点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。学法

指导 学生活动 教具 学具 字母卡 单词卡 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /æ/ 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？ 5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。如：bag

dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。

四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。课 堂 检

测

一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag

2.bag dad

3.Canada panda 4.hand

dad

二、找出发音与众不同的单词。1.bag

cat

cake

dad 2.name plate Kate hand 3.China Canada cat ant

三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（）

1、A：Where are you from?

B: I’m Mike.（）

1、A：Good afternoon?

B: Good morning.（）

1、A：What’s her name?

B: My name is Jenny.课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-1 教 学 目

标 知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点

难点 国家名称的读音。

句型Where are you from？Australia的发音。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日常口语练习： I’m ….I’m from China.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。

四、作业（Homework）

听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

课 堂 检

测

一、把图片和所属国家连线。

USA

China

Canada

Australia

二、能力提升： 1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问: A.Where are you?

B.Where are you from？

2.Where are you from？A.This is China.B.I am from China.3.3月8日，你想对你的妈妈说：

A.Happy Teachers’ Day!B.Happy Women’s Day!

课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-2 教 学 目

标 知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。重点 难点

掌握单词的读音。

理解student和pupil的含义相同。学法

指导 学生活动 教具 学具

字母卡 单词卡 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is….2.复习boy和girl。

二、新课展示（Presentation）

1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、趣味操练（Practice）1.游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Let’s chant！

四、作业（Homework）

听录音，给家长读单词和Let’s chant！

课 堂 检

测

一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl

pupil

boy

eacher

she

二、找出与众不同的单词。1.he she you boy 2.student girl pupil teacher

3.China Canada Austrilia student

课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-3 6.知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点 难点

理解故事内容，并能表演出这个小幽默。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！教材10页。2.日常口语复习句子

I’m a student.I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三、趣味操练（Practice）1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.四、作业（Homework）听课文录音。

课 堂 检

测

一、读并判断对错。

1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.（）2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.（）3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.（二、读句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from? 文章 来源莲