新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标)

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标)（共9篇）

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇1

课题 Recycle 2 复习一第1课时

能力与知识目标：

1.能够通过阅读文章复习4-6单元所学习的会话，要求学生能在实际情景中灵活运用。2.能够通过阅读文章复习4-6单元所学习的水果、数字及方位介词等;等听音画画。3.能听懂，会说句型如;I’m big and tall，I like...I can get...where isare the...?等句型。

4.能听懂、会说let’s act 部分的故事。情感目标：

要学会与人分享。重点难点： 重点：

Read aloud复习有关水果、数字及一些形容词等，对简单日常用语的熟练运用。难点：

Let’s act 部分的故事情节的理解以及在日常生活中熟练、自如的运用所学的日常用语。教学准备：

录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．Let’s sing

教师播放歌曲“an apple a day，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲,复习水果，活跃课堂气氛。

Step 2 Presentation

1.教师给学生呈现第五单元的扉页图，来复习表示水果的词汇。

T： Wow ,so much fruit ,what kind of fruits are there on the table? Let’s see.教师引导学生尽量用英语表达出图片上水果的名称，在学生表达时给予及时的评价和指导。2.复习Ho w many...?及数字

教师可以再黑板上画一些树，再把水果的图片贴在不同的位置。T：Ho w many pears can you see ? Let’s count.Ss : I can see...教师请学生同桌两人进行操练，一问一答，然后进行反馈。

3.复习方位介词

教师将课前准备的若干水果实物呈现给学生，然后对学生说：I have bought some fruits ,now let’s play a game.Hide and seek.Please close your eyes.教师把水果放在不同位置，复习句型where is are...?It’s in on under...4.教师给学生呈现Read aloud部分的教学图，让学生看一下都有哪些动物．

T：look at the animals, how many animals do you see ? What are they ? They are an elephant , a monkey ,a bird and a duck.Where are they ? They are in the orchard.What are they doing in the orchard? Yes ,they are getting the fruit.Look!So much fruit ,what fruit do you see ? 教师用课件呈现大象的图片。

T：look ,the elephant has a long nose.It is big and tall ,it can get the bananas.随机板书句型...can get the...指导学生跟读。

5,。看图听录音回答问题：who likes the bananas ? Where are the bananas ?

Step 3 Practice 1.让学生听会话录音、模仿跟读。

2师生分角色读课文 3.生生分角色读课文

4.让学生戴头饰分角色表演对话。

Step 4．Production

1．Listen and draw 在组织这个活动时，首先组织学生看图说话，再进行听画和数脚印活动。

2．老师呈现一些图片，让学生根据四至六单元的内容自编对话

Step 5．Progress

1． 完成活动手册中的练习题 2． 小结。3.Homework： 1.Read the text.2.几人一组表演let’s act 部分内容并努力在实际情景中运用所学的语言。

课题 Recycle 2 复习一第2课时

课型：复习课

能力与知识目标：

1.能根据指令完成游戏活动。2.能看图写出单词。

3.能吟唱歌曲并明白元音字母在单词里面的发音。

4.复习水果，数字，方位介词及五个元音字母在单词里面的发音。

情感文化目标：

培养学生热爱学习英语的兴趣。重点难点分析： 重点：

让学生熟练掌握有关水果，数字，方位介词。明白元音字母的发音。难点：

综合运用4-6单元的知识，完成游戏。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，教学步骤: Step 1 Preparation

1．Free talk :复习与4-6单元有关的对话内容，让学生对知识大脑在线。

2．用图卡复习4-6单元的单词。

Step 2 Presentation

1、教学go up the ladders ,go down the snakes.(1)教师出示go up the ladders ,go down the snakes.课件。

T：what’s in the picture ?让学生小组内讨论图画上的内容。老师示范，讲解游戏规则。遇到梯子上一步，遇到蛇退一步，看谁先到达终点。(2)学生两人一组玩游戏。Step 3 Practice 1．复习学过的五个元音字母，与生一起总结其在单词里面的发音。2.sing a song 进一步巩固元音字母的发音。

3．Look and write 让学生先读出图片上的单词，然后试着拼写出单词。Step 4．Production

教师利用课件出示四至六单元的图片，让学生根据图片说句子。

Step 5．Progress

1.做当堂达标题：基础训练相应的练习题。2小结what have you learned today ？ 3.Homework：

复习四至六单元，听说认读黑体单词。

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇2

Grammar:包含名词复数的一般疑问句，名词单复数。

function:能运用句型Are they …? How many…? What are these/those?询问动物和蔬菜名称。能描述农场的动物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’t.的发音，tomato potato的复数形式及tomato英美两种不同读音。总结五个元音字母的读音规律。Language skills: Listening:能听懂农场的常见的牲畜和蔬菜名称和听懂别人介绍农场牲畜和蔬菜;能听懂与农场相关的简单指令。

speaking:能向别人描述农场牲畜和蔬菜，能发出与农场相关的简单指令 reading:读懂有关谈论农场牲畜和蔬菜的对话或短文。

writing:能根据图片，写出农场常见的牲畜名称，A、B部分Read and write的单词和句子。Objectives: 能力目标：

能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜。

能够运用句型Are they…?How many…?询问动物和蔬菜名称。能听懂并发出与农场相关的简单指令。能根据图片，写出农场常见的牲畜名称。知识目标：

掌握A、B部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的单词和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分内容。了解Story time、Good to know等部分内容。情感目标：

情感态度：能以得体的方式与人交际。学习策略：主动询问、合作、沟通。

文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。Evidence: 利用Let’s play检测学生掌握包含名词复数的一般疑问句和特殊疑问句。利用Task time检测学生掌握单词的情况和运用句型介绍农场。

利用各种小游戏和Let’s do 的指令检测学生询问动物和蔬菜名称。利用Let’s check检测学生对本单元的单词和句型掌握情况。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的认读。Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。Source of material:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

Assumptions:学生在三年级时已掌握了一些动物名称，他们在听说方面有一定的基础，仍处于低龄阶段，对动物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up 1.Today, there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你们在听完后要回答老师：What’s in the song? 设计意图：创设轻松的情景,以歌曲调动情绪。R Step 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.学习新单词horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 设计意图：以运动会选手来教授单词,激起学生学习的兴趣。R 2.PPT显示所有参赛选手

T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教师边按PPT边板书复数的单词卡。

设计意图：通过参赛选手的支持者fans自然引出单、复数的变化, 再引申到句子What is it?与What are they?的区别。R 3.T：What are they? They are…

教师先拿图片用horse做例子，自问自答：What are they? They are horses.然后教师问，学生回答, 再分组问答，双方交换问答的形式学习新句型。R 设计意图：通过创设学生意想不到的情景,激发学生的好奇心,抓紧他们的注意力。4.T：那些动物举行了运动会，我们也进行一次比赛。把学生分成两组。T：Now Let’s have a warming up exercises.活动一：Please read as fast as you can.跟电脑比速度（学生们一看到电脑上闪现的单词马上读出来）

活动二：flashing game What are they? They are……?（操练句型）

T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.设计意图:将机械的操练赋予有趣的游戏中,充分调动学生学习积极性,加上一次比一次快的速度,具有紧迫感和刺激性，让学生连分散注意力的机会都没有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm?

T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?学习Let’s do.设计意图:四年级的学生有表演欲望,并且在同学面前表演会更有优越感,在初步体验成功喜悦的同时，树立学好英语的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S：

is as clever as a monkey.T：The second question：(图)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a

（抢答）

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇3

课型：对话教学

页码：P32

一、教学内容：第一课时

read aloud

二、教学目标：

1、让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

2、能在实际情景中运用新出现的句型：you are tall.I like sports.3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

三、教学重点：

学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

四、教学难点：

1.Let’s act 部分的故事情节的理解。

2.能在实际情景中运用新出现的句型：you are tall.I like sports.五、教具准备：

1．供学生表演用的人物头饰。

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带

六、教学过程：

（一）.Warm-up 1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2． 播放本册Unit 1 Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends?（人名可更换）

3． 师生进行对话练习。

T: Hello, I’m…

A: Hello, I’m…

T: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is …

T: Where are you from?

B: I’m from…

T: Welcome.4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

（二）.呈现新课(Presentation)1 1． 全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师把1~3单元的单词卡片按照节奏规律贴到黑板上，学生拍两下手掌说出单词，再拍两下膝盖作为停顿，然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。

2.单词分类。教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。国家名： 家庭成员： 形容词： 其他：

3.整体看图阅读。.复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

（1）引导学生看课本插图，教师一处问题，组织学生讨论：What can you see? Where are they? What a re they doing? 答案：打招呼和介绍朋友认识。

（2）引导学生梳理所学的打招呼用语和介绍用语。4.整体听对话，获取具体信息。

（1）教师提出问题：Where is John from? Who is the tall girl? 学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音

（2）学生分三人小组进行角色扮演。

设计意图：该活动旨在训练学生的口语表达能力，增进学生之间的了解。

（三）.Practice

1．Let’s act.3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

2．Play a game.3人一组做guess的游戏。内容如下：

A: Look!I have a bag.B: What’s in your bag?

A: Guess.B: Books.C: Pencils.A: Pencils.You are right.How many pencils?

B: 12.C: 17.B: 15.A: Open it and see.B,C: Let’s count.Oh, … pencils.注：划线部分可替换。

3． 传话。

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位 2 学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

设计意图：回归课本，让学生带着明确的学习任务去听，将促使学生积极地去做，去找寻答案，使学生养成了良好的学习习惯。

4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

（四）.Homework 让学生听录音做练习。做作业本本单元第1 部分的练习。

七、板书设计

Recycle 1

Where are you from? I’m from the UK.Who’s that man woman” He’s she’s my ….Is shehe your ….?

Yes, shehe is.no, she he isn’t.it’s tall.It has a long nose.八、教学反思

PEP 2 Recycle 1

课型：复习课

页码：P34

一、教学内容：第二课时 look and tick

二、教学目标：

1．家庭成员的单词认读。

2．能询问人物。

3．用简单的语言来介绍自己的家庭成员。

三、教学重点：家庭成员的单词认读以及介绍家庭成员。

四、教学难点：介绍家庭成员。

五、教具准备：1．单词卡片

2．教材相配套的录像

3.家庭照片 4，配套录音磁带

六、教学过程：

（一）Warm-up

1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is..3．复习歌曲 “ Father and mother”

设计意图：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。

（二）呈现新课(Presentation)

1．教师拿出一张全家福，问学生：

How many people can you see? Who are they? 学生回答：They are father, mother, brother, sister and …

2.教师指着照片询问who’s that ,manwomanboygirl?, 引导学生回答she’s he’s …。Is heshe your …? Yes, shehe is.no, shehe isn’t.先由师生进行示范演练，再请学生进行问答操练。

3.小组活动。小组成员间开展问答。小组内三人轮流问问题，另外一生拿着照片回答组员提问。

4.学生看图打钩。2．教师手指着照片说：This is a family.Ok, Let’s play a game.教师指着照片中的妈妈说：I play mother.I am mother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问： Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.设计意图：复习巩固已学句型和问候语，使学生在不同层次的操练中运用所学语言，并能达到熟练的程度。

（三）趣味操练(Practice)

Bingo

学生将卡片把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

设计意图：游戏虽然很小，但教师可以及时准确地从中得到反馈，了解学生的对新知识的掌握情况，调整教学活动的有效进行。

（四）Homework:

1.Listen and read the new dialogue.2.Teaching your mother or father the dialogue.七、板书设计

Recycle 1

Who’s that manwoman ? He’s she’s …..Is heshe your …? Yes, he she is.No, heshe isn’t.man boy father dad

grandfather grandpa brother woman girl mother mom grandmother grandma sister

八、教学反思

PEP 2 Recycle 1

课型：复习教学

页码：P33、35

一、教学内容：第三课时 Listen and chant& match and read aloud&find and circle & sing a song

二、教学目标：

1、掌握1~3单元关于高矮胖瘦等的形容词

2、能够认读书写1~3单元的四会单词

3、能够介绍动物。

4、学唱英文歌曲 a cat is from the UK.使学生能听懂、会唱歌、知含义。

三、教学重点： 1、1~3单元关于高矮胖瘦等的形容词 2、1~3单元的四会单词

四、教学难点： 介绍动物。

五、教具准备：

1．1－3单元课文中的某一幅图片

2．单词卡片和单词图片

3．教材相配套的教学录音带

六、教学过程： 1.Warm-up

（1）．猜袋中东西

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些文具盒动物等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里的东西，猜对的给该组记10分。

（2）．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

设计意图：激发学生对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

2.Presentation.（1）．抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

（2）．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

（3）．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

（4）．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

（5）．教师向学生出示已制作好的动物图片，向学生介绍该动物：It’s an elephant.It is big.It has a long nose.It has a big body and four fat legs.（6）．学生进行小组活动，每个人向组员介绍自己准备的动物。

（7）．教师让学生猜测是什么动物：It is big.It has a long nose.It has a big body and four fat legs.What is it?

（8）．教师请学生上台来描述动物，其他学生进行猜动物游戏。

（9）．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看唱。

3.Practice:

（1）．看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a dog?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

（2）．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（3）．字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

设计意图：从听歌曲引入，体现语言的交际性，便于学生在真实环境中自如地运用。

4.Assessment: 做作业本本单元第三部分练习。(1)教师讲解题目的要求，指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相符的画笑脸，不符的画哭脸。

(2)再放录音，跟读并互相核对答案，涂色进行自我评价。

设计意图：其实本部分了就是一个课外的拓展性学习，更深层次挖掘学生的学习潜能。

5.Homework: Listen to the tape and replay it.七、板书设计

八、教学反思

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇4

复习资料

第三单元：

一、重点词汇

january一月

February二月

march三月

April四月

may五月

june六月july七月

August八月

September九月

october十月

November十一月

December十二月

注意：、月份的首字母一定要大写。

may没有缩写形式，September的缩写形式是“Sept”,其他月份单词的缩写形式都是有单词的前三个字母加“·”构成。

月份的缩写形式不用在句子中，只能单独使用。

表示“在几月”时，要在月份单词前面加介词in。

常用节假日名称。

Newyear’sDay元旦

TreePlantingDay植树节

Easter复活节

AprilFool’sDay愚人节mayDay劳动节

mother’sDay

母亲节

children’sDay儿童节

Father’sDay父亲节Teacher’sDay教师节

NationalDay国庆节

mid-AutumnDay中秋节

ThanksgivingDay感恩节

christmas圣诞节

summervacation暑假

wintervacation寒假

活动名称

sportsmeet运动会

Easterparty复活节聚会

schooltrip学校旅行

chinesetest语文测试

singingcontest歌咏比赛

birthdayparty生日聚会

介词in、on、at的用法。

in的用法。

in后面+上午/下午/晚上/月份/季节/年份。如：inthemorning，inApril，inwinter，inXX.on的用法。

on的后面+具体的某一天。如：onmonday，on

April3rd，on

Friday

morning.at的用法。

at后面+具体的时间点或与其他词构成固定搭配。如：at

sixo’clock，at

2：30,at

noon。

重点句型。

问答某个活动或节日在几月份的句型及回答。

句型结构：

问：when

is+活动或节日名称？

答：It’s

in+月份。

例：

问：when

is

christmas?（圣诞节在什么时候？）

答：It’s

in

December.（在十二月。）

询问别人将要做什么的句型及回答。

句型结构：

问：whatwillyoudo+其他？

答：I

will····=I’ll···

例：问：whatwillyoudoforyourmumonmother’sDay?（母亲节你将为你妈妈做什么?）

答：I’llgivehersomeflowers.（我将送给她一些花。）

表达“我们将要···”的句型。

we’ll···=we

will

后面+动词原形,这是一个一般将来时的句子，表示将来某个时间要发生的动作或事情。

例：we’ll

have

a

school

trip.（我们将有一次学校旅行。）

we’ll

have

a

singing

contest.（我们将有一次歌咏比赛。）

we’ll

take

a

dancing

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇5

Lesson Two PartA: let’s try and let’s talk

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 1.65metres.This dinosaur isn’t tall.I’m taller than one.并能在情景中运用。

2、会回答:Who is taller than you? Who is older than you ?

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“ How tall are you ?I’m 1.65metres.This dinosaur isn’t tall.I’m taller than one”.并能在情景中运用。2.读音cm=centimeter

厘米M = metre=meter

米 kg=kilogram

公斤 千克T = ton 吨

三、课前准备

教学光盘和相关的PPT课件

四、教学过程（教学光盘展示）

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.(2)指名读 taller stronger older younger shorter新学五个单词。

2、PartA: let’s try

3、Presentation and practice Let’s talk

（1）How tall are you ? I’m----cm tall.引导学生回答。

（2）同样问：How heavy are you?…再请学生问。PPT展示“cm=centimeter

厘米M = metre=meter

米

kg=kilogram

公斤 千克T = ton 吨”教师带读多次到学生会读。

（3）学生之间对话，巩固所学句子。

（4）先观察 Let’s talk 理解大意，找出不理解的地方，老师帮助解决。PPT课件展示。重点句子：How tall are you ?I’m 1.65metres.This dinosaur isn’t tall.I’m taller than one（5）解决对话后面问题：Who is taller than you? Who is older than you ?（6）学习歌曲“My pets”（教学光盘）

4、Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s talk部分的配套练习。

五、写几句话：描述家庭成员的外表并作比较。

六、板书：

Unit 1 How tall are you?

How tall are you ?

I’m 1.65 metres.How heavy are you ? I’m-----

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇6

1.A: Where are you from?你来自哪？

B: I’.What about you?我来自中国，你呢？

A: I’m from 我来自美国

2.A: We have two new friends today.我们来了两位新同学

B: Welcome.欢迎

3.A: This is Mr Jones.He’s my 这位是琼斯先生，他是我的老师。B: Hi, Mr Jones.Nice to meet you.你好，琼斯先生，很高兴见到你。

4.A: Who’s that ? 那个男人是谁？

B: He’s my.他是我的爸爸。

A: Who’s that 那个女人是谁？她是你的妈妈吗？B: No, she isn’t.She’s my.不，她不是，她是我的老师。A: Is he your ? 他是你的兄弟吗？

B: Yes, he is.是的，他是我的兄弟。

5.A: Look at that.看看那头长颈鹿。

B: It’s.It has a small head.它又高又瘦，它还长着一个小小的头。A: Look at the elephant.It is big and fat.B: Yes, it has 6.Make your eyes big.睁大眼睛。Make your arms long.伸长胳膊。

7.Let’s go home.让我们一起回家吧。

8.A: Where is my ball?我的球在哪儿？

B: It’s your desk.在你的桌子下面呢。

A: Where is my car?我的玩具车在哪儿？

B: Is it your toy box?在你的玩具盒子里嘛？

A: No it isn’t.不，没有。

B: Is it在椅子上嘛？

A: Yes, it is.Thanks Mum.哦，是的。

9.A: Let’s buy some fruit.Do you 咱们买点水果吧。你先换橘子吗？B: NO, I don’t.I like.不，我不喜欢桔子，我喜欢梨。

10.A: Mum, do you like ? 妈妈你喜欢香蕉吗？

B: yes, I did.I like bananas.是的，我喜欢香蕉。

A: Do you likeB: I don’t like.A.: Me, 11.A: Can I have some 我可以吃点葡萄吗？

B: Sure 当然可以。Here you are.给你。

A: Thank you.谢谢。

12.A: How many do you see? 你能看见多少支风筝？

B: I see 12.我能看见12支。

A: How many cars do you have? 你有多少量小汽车？

B: I have twenty.我有二十辆

13.A: Would you like some bread?想吃点面包吗？

B: No, I’d like some milk, please.不，我想喝点牛奶。

A: Here you are.Have an egg, too.给，再吃个鸡蛋吧。

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇7

Recycle 1

单元概述

教材解读

本单元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学内容进行复习。主要内容包括 Units 1～3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。

单元目标

一、知识与技能

1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。

2.能够听懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习；

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

二、过程与方法

在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。

三、情感、态度与价值观

通过本课的学习，学生应该养成按时作息，注意活动和锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话题与别人进行自然的交流。教师备课系统──多媒体教案

教法导航

教师在教学过程中要采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配

第1课时：Sarah’s weekend(I)第2课时：Sarah’s weekend(II)课时教案

教案I

第1课时 Sarah’s weekend(I)

教学目标

一、知识与技能

1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2．填写或制作作息时间表。

二、过程与方法

通过听、说、读、写各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。

三、情感、态度与价值观

培养学生合理安排时间和活动的生活习惯。教学重点

熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。教学难点

合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”。2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）教师与学生进行快速回答，如：When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning.等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

（3）老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核对。

（4）老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Yifan，打电话询问对方的活动：Oliver: Hello.Wu: Hi，Oliver.This is Wu Yifan.Are you free this weekend? Oliver: Yes.Wu: What will you do on the weekend? Oliver: I’ll go shopping.What about you? Wu: I’ll play basketball.然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语。

（5）老师在大屏幕上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正在和Robin交谈，老师介绍背景：It is Sunday morning.Sarah’s father is at home after work.Sarah is still asleep，but Robin is up.Read and complete the dialogue.让学生自己完成填空。然后找学生说出他们的答案。全班核对。

（6）让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。

（7）小游戏：动手做做快乐多。两人一组，为Sarah的爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）小游戏：我是小小调查员。让学生两人一组，一人扮演孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：A: When do you get up，Mum? B: I usually get up at 6:00 a.m.A: When do you cook breakfast? B: At 6:20.A:…

（2）让学生参考第33页下面的表格，为自己的爸爸或妈妈制作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间表。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

学生两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，学生问老师活动的时间。然后两人合作为老师制作一张时间表。每组推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核对，最符合老师活动时间的组获胜。

教师备课系统──多媒体教案

第2课时 Sarah’s weekend(II)P34-35

教学目标

一、知识与技能

1.掌握有关季节，月份的表达。

2.能正确使用“will+do”表示将来的事。

3.能正确拼读含有字母组合：cl，pl，gr，ch，sh的单词。4.能根据邮件内容简单回复。

二、过程与方法

本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感、态度与价值观

在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。

教学重点

掌握有关季节，月份的表达。教学难点

能根据邮件内容简单回复。教法导航

教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备

课件，教学挂图，录音机，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

师生同唱第二单元和第三单元有关四季和12个月份的歌。2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师展示四季的挂图，问：Which season do you like best? 找学生回答，把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问季节的对话。

（2）老师问：What’s the weather like in spring / summer / autumn / winter?找学生回答It’s warm / cool / sunny / cold / windy… 把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问天气的对话。

（3）老师展示12个月份和重要中西方节日的挂图，问：When is the Easter /…? 找 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

学生回答，板书12个月份。学生两人一组练习对话，找几组学生到讲台上表演对话。

（4）小游戏：最强大脑。把4个季节和12个月份放在一起，并且打乱顺序，给学生1分钟时间记忆，然后找学生到黑板上默写，看谁写得又对又快。

（5）让学生快速阅读第34页的邮件，并回答邮件下面的两个问题。阅读之前老师介绍背景：Sarah will visit Sydney in April.She asks Stella，a friend there，about the weather.Here is Stella’s reply.然后找学生说出他们的答案。全班核对。

（6）放录音，学生模仿跟读。然后学生大声朗读，最后找几个学生读一读。

（7）根据Stella的邮件内容，给她回一个邮件，内容要包括Stella问的两个问题：What is the weather like in April in your city? What do you often do?邮件的开头和结尾已经有了。让学生看第34页下面的邮件，并补充完整。找学生读读他们的邮件。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师问：Do you like poems? 可能有的学生回答：Yes.然后说：Sarah often reads to Sam.This is a poem that Sarah will read today.学生快速阅读这首诗，理解诗的意思。

（2）放录音，学生跟读，体会诗的韵律，意境，诗的美妙。然后模仿朗读这首诗。找几个学生试着读读这首诗。

（3）小游戏：比一比，赛一赛，看谁做得对又快。小组比赛：从诗中找到下列单词的朋友：clean，please，green，cheap，sheep。让最先找到的小组读一读这些单词，全班共同回顾这些字母组合的发音。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

记忆背诵所复习的单词。

教案II

第1课时 Sarah’s weekend(I)P32-33

教学目标

一、知识与技能

1.复习第一单元的中心语言，在具体情景中能自然运用。

2．巩固句子并进行实际的运用。

二、过程与方法

教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。教师备课系统──多媒体教案

三、情感、态度与价值观

培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

能够对所复习的知识进行灵活的应用。教学难点

能够对所复习的知识进行灵活的应用。教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

多媒体课件和教学挂图等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师问：What do you do on the weekend? 学生根据实际情况回答。同桌之间对话，讨论周末活动。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师展示日历，显示本周末日期，问：What will you do this weekend? 找学生回答，用上：I will…句型。板书短语：play ping-pong，go swimming，pick apples，go shopping，clean the room，play football…

（2）展示教学挂图，让学生仔细看挂图，然后放录音，学生仔细听，写下他们听到的名字。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。

（3）小游戏：找朋友。让学生写出自己周末最想做的一件事。然后小组内互相询问：What will you do this weekend? 如果有同学回答的事和自己一样，则两人就是好朋友。如果本组内没有找到朋友，就去另外的组里找。

（4）小游戏：我动手，我快乐。每个同学动手制作一张周末活动表，包括时间，活动内容和最想和谁一起活动。然后两人一组根据表格仿照教材第32页下面Oliver和Wu Yifan的对话，用打电话的方式练习对话，谈论周末的计划。然后找几组学生到讲台上表演对话。

（5）老师问：When do you eat breakfast? 找学生回答：At 7:00.多找几个学生问其他活动的问题。

（6）小游戏：比一比，谁的生活最健康。让学生制作自己一天的作息时间表，包括时间和活动，然后小组内交流。选出一名作息时间和活动最健康的学生参加班内的决赛，最终的获胜者获得“健康生活好少年”称号。

（7）两人一组根据作息时间表进行问答练习。

（8）独立完成第33页上面的对话。然后找学生说出他们的答案，全班核对。两人一组，一个扮演Robin，一个扮演Sarah’s father，练习对话。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

小游戏：谁是父母的小棉袄。让学生写出父亲或母亲一天的活动及时间，看谁写的又对又快。然后两人一组仿照教材上的例子练习对话，询问父亲或母亲的活动和时间。可以自己准备或制作简单的道具，表示出父母的身份或职业。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

完成活动手册中的相关练习。

第2课时 Sarah’s weekend(II)

教学目标

一、知识与技能

1.复习巩固1~3单元关于季节，月份，天气和活动的单词和句型，并能灵活运用。2.能阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。3.复习前三单元的语音知识。

4.培养学生的阅读理解和写作能力。

二、过程与方法

本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以利用不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感、态度与价值观

在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。

教学重点

能够运用所学的知识进行实际使用。教学难点

能够运用所学的知识进行实际使用。教法导航

教师要充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备

多媒体课件，教学挂图，图片，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）教师备课系统──多媒体教案 小游戏：记忆我最棒。老师把前三个单元所学的单词和短语卡片先展示给学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。老师慢慢往外抽卡片，让学生抢答说出单词。最先说出单词的同学获得1分。最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”的称号，给予奖励。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，把表示天气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生明确北半球和南半球的季节是相反的。

（2）老师介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April.Her friend in Sydney is telling her something about Sydney.Which season is it in Sydney in April?让学生快速阅读课文，然后找几个学生回答问题。

（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。

（4）小组合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）快速展示前面单元学过的含有字母组合：cl，pl，gr，br，ch，sh的单词，找学生大声朗读，如果有错误，让其他学生纠正。然后全班朗读。

（2）让学生看第35页的图片，猜测图片表示的内容，然后读一读这首诗，理解诗的内容，有困难可以小组交流或向老师求助。然后在诗中找出含有那6个字母组合的单词，试着拼读一下。

（3）放录音，重点注意含有以上字母组合的单词的发音。然后大声朗读这些单词。最后找几个学生读一读这些单词。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇8

Unit 1 This is my day

第三课时

一、教学目标：

掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.二、教学重难点：

1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；

2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。

三、教学准备：

1、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。

2、教师准备一顶警帽。

3、四会句子中的单词卡片若干套。

四、教学过程：

1、Warm –up(热身)

活动一双簧表演

教学参考时间：3-4分钟

学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：―I get up at 6：30.‖

(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)

活动二自由调查

教学参考时间：3分钟

教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。

2、Presentation(新课呈现)

活动三判断句子

教学参考时间：2分钟

(1)教师出示句子：

a、I get up at 6:30 in the morning.b、I get up at 12:00 at noon.I go to work at 7:20 in the morning.I go to work at 9:00 in the evening.I play sports at 3:30 in the afternoon.I play sports at 3:00 in the afternoon.I go to bed at 10:00 in the evening.I go to bed at 7:00 in the morning.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。

(3)教师说：Yes, Part A is my timetable.(指着相应的句子)I don’t go to bed at 7:00 in the morning.But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Who are they？

活动四学习对话

教学参考时间：8分钟

(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman.带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。

(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。

(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。

A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.D、左下： I eat breakfast at 6:00.Then I go to bed.E、右下：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.(4)播放对话录音，学生跟读对话。

出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。

(5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。

学生独立完成，教师巡视辅导，检查。

活动五抄写句子

教学参考时间：3分钟

请学生在作业本上抄写句子：

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.3、Let’s play(趣味操练)

活动六拼组句子

教学参考时间：3分钟

学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

活动七语音练习

教学参考时间：10分钟

(1)教师出示单词：waitrainpainttrain，学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出ai在这些词中的发音 [ei]；

出示单词：rainbowmailsailtailwailagain学生自己试着拼读。

(2)教师出示单词：sayplaytodaymay，学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出ay在这些词中的发音 [ei]；

出示单词：dayawayalwaysstaypay学生自己试着拼读。

(3)教师出示单词：greatgreengrowgrass，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音 [gr]；

出示单词：grandmagrandpagrapes greygreetgroundgroup 学生自己试着拼读。

(4)教师出示单词：gladglueglassglove，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gl在这些词中的发音 [gl]；

出示单词：gladlyglowgloomglobegloss学生自己试着拼读。

(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。

(6)教师播放录音，学生跟读。

活动八练一练

教学参考时间：5分钟

(1)活动手册P3—5

学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；

完成下面练习

(答案)I go to work at 6:30 in the evening.When do you eat dinner?

I usually go home at 8:00 in the morning.When do you play sports?

(2)活动手册P3—6可以在课下完成。

活动九小结

教学参考时间：3-4分钟

(1)、全班一起朗读Read and write部分对话。

(2)、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。

五、板书 UnitOneThisIsMyDay(3)

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.Time table

新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标) 篇9

教师：曹云

一、基本情况

三年级共有学生23人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目的

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能

力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

2010-09-03 13:12 PEP小学三年级英语上册教学计划

一、学情分析

小学从三年级开始开设英语，面对着本班五十多名学生。教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目标

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母． ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点、难点： 教材重点：

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。教材难点：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、方法措施

１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正

确地书写。

六、教学内容与课时安排

Unit 1 Hello

6课时

Unit 2 Look at me

6课时

Unit 3

Let ’s paint

6课时

Recycle 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Recycle 2

Let’s eat

6课时

6课时

课时

课时

1课时 1 We love animals