2024秋人教版新版英语九年级三单元单词（共5篇）
2024秋人教版新版英语九年级三单元单词 篇1
九年级英语单词-----三单元
restroom(美)洗手间；公共厕所 stamp邮票；印章 bookstor书店
besid在旁边；在附近postcard明信片
pardo原谅
washroom洗手间；厕所 bathroom浴室；洗手间 normally
rush
sugges
pass
staff
grape
centra
nearb
pardon me
eas
fascinatin
inexpensive
uncrowded
convenient
mall
clerk
corner
politely
request
direction
correc
polite
direct
speaker
whom
impoliteaddress
address
underground
parking lot
course
Italian
通常；正常情况下仓促；急促建议；提议路过；经过管理人员；职工葡萄中心的；中央的附近的；邻近的；在附近；抱歉；对不起；什么，请再说一遍邮寄；发电子邮件东方的；东部的迷人的；极有吸引力的不昂贵的不拥挤的；人少的便利的；方便的商场；购物中心职员拐角；角落礼貌的；客气地要求；请求方向；方位正确的；恰当的有礼貌的；客气的直接的；直率的讲（某种语言）的人；发言者谁；什么人不礼貌的；粗鲁的住址；地址；通讯处地下的；地铁停车场；停车区课程；学科意大利（人）的；意大利人；意大利语
2024秋人教版新版英语九年级三单元单词 篇2
本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习, 在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心, 第一课时充分利用多媒体教学设备, 创设与本课话题相关的情景, 如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标, 设计一些贴近学生实际的教学任务, 让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时, 教师要不断地鼓励学生, 让学生勇于发表自己的真实观点和想法, 同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度, 对周围世界进行比较客观地认识和评价, 养成自觉遵守规则的良好习惯。
二、教学背景分析
(一) 教学内容分析
学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论, 在八年级下册第二单元“what should I do?”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度, 能引起学生的共鸣 , 激起学习的兴趣。因此, 掌握“be (not) allowed to do/ Should (not) be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度, 发表自己的观点, 并陈述同意或不同意的理由;还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改, 并为一些组织机构制定新的规章, 体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。
(二) 学生情况分析
笔者教学的对象是初三学生 (以中等生为主) , 他们具有较强的求知欲和表现欲, 所以对英语学习的模仿力很强, 但部分学生对英语学习没有自信, 害怕表现, 但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来, 有更多的说英语的机会, 增强他们的自信心;还有一些学困生由于基础薄弱, 对完成某些任务有一定的难度, 教师可采取小组奖励的办法, 通过学生间的合作学习, 促进小组成员之间的互帮互学, 鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习, 培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力, 让他们都能体验到成功的喜悦, 使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标分析
(一) 语言知识目标
1. 掌握语言结构 should (not) be allowed to do, 学会表达 agree 和 disagree。
2. 对目标语言的听力训练。
(二) 情感态度目标
通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行, 养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等, 并能认真遵守;理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。
四、教学重点、难点分析
(一) 教学重点
1. 词汇:teenager, choose, pierce
2. 词组:too wild, too silly, too young, not seriousenough, not old enough, not calm enough, get earspierced
(二) 教学难点
结构:should be allowed to,
should not be allowed to
五、教学过程设计
(一) 步骤 1:导入 (5 分钟)
T: An exchange student comes to our classtoday. He wants to know some rules about ourschool.
通过投影展示以下活动名称, 学生以四人一组活动, 各自谈论在学校里能做哪些, 不能做哪些。
What rules do you have at our school?
We should sweep the floor every day.
We should not arrive school late.
We should not take mobile phones .
……
sweep the floor, clean the blackboard, fightw it hothers , arrive school late , take mobil ephones等等。
多媒体呈现表格, 小组讨论填表
设计意图:通过学生感兴趣的内容引入新知。
( 二 ) 步骤 2:呈现 (25 分钟)
1.Introduce the new structure: allow sb. to dosth. / don’t allow sb. to do sth.
多媒体呈现 :
Teachers allow us to eat in the dinning hall.
Teachers don’t allow us to eat in the classroom.
2. 小组活动:
全班50人分成12组, 每组4人
游戏规则:
(1) 用纸片做成12个签, (其中有2个签画有小红旗) , 由组长抽签, 抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。
(2) 第一轮用am/is/are allowed to结构说句子, 比赛小组每人2次机会, 但是不能重复出现句子, 否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子, 规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。
(3) 在重新抽签 (不含已参加过的小组) , 规则同2.
参考短语:sweep the floor, fight with others, eat in the dinning hall, eat in class, take mobilephones等, 可以自己自由发挥。
设计意图:由熟悉的结构引入新的结构, 并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构, 达到开口说的目的, 有助于学生理解下一环节, 从而使新授课的内容达到高潮。
3. 被动语态:
(1) 定义 : 表示主语是动作的承受者 .
(2) 构成 : 助动词be+ 及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。
(3) 含有情态动词的被动语态:情态动词+ be +及物动词的过去分词。
(4) 用法:当我们不知道谁是动作的执行者, 或者没有必要指出谁是动作的执行者, 或者只强调动作的承受者时, 要用被动语态。
4.复习过去分词的构成 :
(1) 规则变化
watch---watched practice---practiced
study---studied stop---stopped
(2) 不规则动词的过去分词:
am/is /are---been have/has---had
write---written do---done go---gone
5. 教学1a
(1) 教师明确任务要求, 给出一定的指导。强调重点词汇:teenager, choose, pierce。
(2) 让—位学 生大声朗 读1a中的句子。 确定学生理解了每个句子之后, 让学生发表自己的看法:agree or disagree。
(3) 在学生掌握了结构be allowed to的基础上, 进—步介绍带有主观态度的新结构:
should (not) be allowed to, 告诉学生这—结构增加了情感态度, 表示应该被允许和不应该被允许。
(4) 学生完成1a之后, 让不同的学生发表意见:agree or disagree. Why?
6. 投影展示练习
我会做:这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子, 将allow sb.to do变成be allowed to do并用投影展示答案。
1.They should allow us to have part-time jobs.
____________________________.
2.We should allow children to spend time with their friends.
_____________________________________.
3.The teacher should allow Anna to finish thepicture.
_____________________________________.
Parents should allow children to choose theirown friends.
_____________________________________.
答案:
1. We should be allowed to have part-time jobs.
2. Children should be allowed to spend timewith their friends.
3. Anna should be allowed to finish the picture.
4. Children should be allowed to choose theirown friends.
设计意图:帮助学生理解la中的句子, 投影展示练习这个环节巩固了学生allow的用法。
7. 教学 Section A - lb, 2a, 2b
利用多媒体课件中的Section A - 1b, 2a , 2b进行听力练习。
(1) 认识新词汇:teenager, earring, get their earpierced, do homework with friends
do part-time jobs, too wild / young / silly …, not serious / calm / old…enough
(2) 教师先帮助学生明确要求, 并且给出—定的指导。
(3) 让学生朗读其中的句子, 问题。
(4) 播放录音, 核对答案。
设计意图:带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
8. 练习
用所给词的适当形式填空
The telephone _____ (invent) by Bell in 1876.
The trees may _____ (plant) in spring.
Teenagers should not _____ (allow) to drive.
English _____ (speak) in Canada.
Math must _____ (study) well.
答案:
was invented , be planted , be allowed , is spoken, be studied
设计意图:巩固本节课所学的被动语态。
(三) 步骤 3:巩固和拓展
1. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情, 列表之后进行 free talk。
设计意图:要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动, 以便能更自然, 更正确地使用所学的语言。
通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组:
结构:should be allowed to, should not be allowed to
词组:too wild, too silly, too young, not serious enough, not old enough, not calm enough
设计意图:创设贴近学生实际情况的情境, 真实而富有趣味, 激发了学生的参与意识, 巩固了本课的新知。
(四) 步骤 4. 小结
1. 利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.
2. 总结并回顾本节课所学到的重点知识。
(五) 步骤 5:作业
1. 用结构 be (not) allowed to do 列出课堂上介绍的—些事情;
2. 用 should, must, may 等情态动词各写出 5 个被动语态的句子。
(六) 步骤 6:板书设计
六、教学评价设计
(一) 评价内容
本节课通过展示练习, 巩固与拓展这两个环节, 如果全班80℅的学生能够按要求学习或完成句子, 那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。
(二) 评价方法
小组活动汇报, 基本全体学生都能说出一个正确的句子即可符合标准;
2024秋人教版新版英语九年级三单元单词 篇3
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“Hello!I’m„.”进行问候、作自我介绍；
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：能运用“Hello!I’m„.”进行问候、作自我介绍 难点：句型“Hello!I’m„.”
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
T: Hello, boys and girls!Nice to meet you!用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill
1、T: Hello, boys and girls.I am your English teacher.I am Miss Han.用动作帮助写生理解“I am „”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one.2、走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, I’m Miss Han.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m „”作自我介绍。
S1：Hello, I’m „ S2: Hello, I’m „ S3: „
T: Hello, I’m Miss „ Ss: Hello, I’m „
3、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。教学后记：
本节课是三年级的第一堂英语课，孩子们第一次接触英语，都充满了好奇心，对于学习英语兴致都还很高。第一节课以简单的介绍及打招呼为主题，让孩子敢于开口说英语，并认识本册书将要认识小朋友Anne,Lingling,Peter,Mingming,Dongdong,Dino,Miss Li等人物，效果较好！
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、复习句型“hello/hi！I’m „”；
3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。
Step 2 Presentation and drill
1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello!I’m„Nice to meet you.S1：„
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。Step 3 Practice
1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
本课堂复习了前面所学句型Hello/Hi,I’m „,并学习心得句型“Nice to meet you.Nice to meet you ,too!在学习新句型时，我加入了一个游戏，让学生在玩中学，学中玩，孩子们玩得很开心，但在最后检查时发现学生掌握不够熟练，须加强训练。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；
2、能唱歌曲“Hello！”
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！” 难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa、Aa、Aa、Anne, Bb、Bb、Bb、bag，Cc、Cc、Cc、cat。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice 教唱英文歌曲“Hello！” Step 4 Consolidation 1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价、家庭作业。教学后记：
学习字母Aa,Bb,Cc的读音和书写，了解Aa,Bb,Cc在单词中的发音，主要是讲解英语的四线三格，让学生了解书写的规则，熟悉字母所要占的格式。
Unit 2 Good morning.Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；
3、能听懂、会读、理解A部分内容。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
唱英语歌曲《hello!》
Step 2 Presentation and drill.1、T: Hello, boys and girls.Today we’ll learn Unit two “Good morning” 板书课题及主题句。带读单词：two
2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Good morning, I’m Miss Han.帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。
3、帮助学生理解课文A部分内容大意。
4、听课文A部分录音，跟读。Step 3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学后记：
本堂课的教学内容是简单的日常对话，能灵活运用Good morning/afternoon.Goodbye.来向他人问好，并及时做出回应，通过反复操练学生能轻松说出三个句子。但对Good afternoon.发音掌握不牢，以后上课要多与学生对话，反复使用这一句型。
Period 2
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
难点：运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
三、教学步骤： Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step 3 Practice Game----Listen and act.Step 4 Consolidation
1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T: Hello/Good morning, I’m Miss „ Who are you? 帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。
3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
4、评价、练习、家庭作业。教学后记：
考虑到上一节课学生对课文的掌握程度，这一节课对Good afternoon.进行了反复操练。再通过情景导入，让学生理解Who are you.让学生能问能答。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。
2、能唱歌曲“Good morning”。
3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习本单元已学句型。Step 2 Presentation and drill.1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。
提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step 3 Practice
1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
这个单元学生们慢慢地学会轻松的书写字母，认识字母的格式。学会早中晚的问好。但是在课堂纪律上尤其是在小组讨论和玩游戏时有所欠缺。以后要加强学生在这一方面的意识。
Unit 3 What’s your name?
Period 1
一、教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „”。
二、教学重点、难点： 重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „“
三、教学过程： Step 1 Warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.1、教学新句型。
T: Hello, boys and girls.We have a new friend today.Let’s look here.（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino。）表演对话： Miss Hu: Welcome to our school.Nice to meet you.Dino: Nice to meet you, too.Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.I want to meet some new friends.Can you help me? Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino.He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice 教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如： T: I’m Anne.What’s your name? S1: My name is „ 2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验生活实践，参与合作与交流的学习方式和任务型教学的教学途径，发展学生的综合能力。为此，在本课的教学中，我充分考虑到教学内容贴近学生生活，让学生通过活动化的方式运用所学语言。
Period 2
一、教学目标
1、复习句型“what’s your name?/my name is „”
2、能听懂“stand up, please./sit down，please.”并做出相应动作。
二、教学重点难点
能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作；
三、教学过程 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文B部分。
T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。）Boys and girls, I’m Dino.Nice to meet you.What’s you name? S1: My name is Sustain.T: What’s you name? S2: My name is „„
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1: Hello, stand up, please.What’s you name,S2? S2: My name is „„.What’s you name, S3? S3: My name is „„ „ „ Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
本课堂是按照小学英语课程标准的要求而设计的，课堂教学以
‘What’s your name ? My name is„”为主题，以与每位学生密切相关的知识为主线贯穿始终，通过快速反应游戏，操练Stand up.Sit down.学生能迅速作出反应。
Period 3
一、教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is „”
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is „”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Hh、Hh、Hh、hat，Ii、Ii、Ii、ice cream，Jj、Jj、Jj、juice，Kk、Kk、Kk、kite。Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 4 How old are you？
Period 1
一、教学目标
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m„”。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m„”。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。
2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/I’m„”并板书。
3、师生接龙游戏
T：Hello！Nice to meet you！How old are you？
S1：Hello!Nice to meet you too!I’m ten.How old are you？ S2:I’m nine.How old are you？ „„
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、复习句型“How old are you？/I’m„”。
2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
二、教学重点难点
掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。
2、T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you too.T: How old are you？
S2: I’m„，How old are you？ S3：I’m„，How old are you？ S4：I’m„，How old are you？ „„
一直接龙，熟悉句型。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文C部分。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“How old are you？/I’m„”。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon，Mm、Mm、Mm、milk，Nn、Nn、Nn、nose，Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分，请同学表演G部分。Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 5 This is my family
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is „„”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is „„”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill
1、教师出示课前准备的家庭照片：
T：This is my family photo.Do you know they? 说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is „„”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is „„”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—finger family 让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is „„”向同学介绍自己的finger family。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is „„”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is „„”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill
1、看B部分插图的照片，用句型“This is „„”介绍该照片里的人。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。2）帮助同学理解对话内容。3）分角色进行对话表演。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“This is „”。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Qq、Qq、Qq、queen，Rr、Rr、Rr、rice，Ss、Ss、Ss、sing，Tt、Tt、Tt、tea，„„
5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 6 Who’s he？
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
二、教学重点难点
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、师生问候
T：Good morning/afternoon.Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon.Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片 指着学生的母亲问：Who’s she? 引导学生回答：She’s my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。根据各小组所带家庭合影，会话并表演。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、教学重点难点
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员
二、课前准备 Step 1 Warming up
1、师生问候
Hello, boys and girls!Nice to meet you!Hello, Miss!Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。Step 2 Presentation and drill
1、活动一：
1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。3）帮助学生看懂家庭分支图。活动二： 分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my„„
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答”。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Uu、Uu、Uu、up，Vv、Vv、Vv、violin，Ww、Ww、Ww、watch，Xx、Xx、Xx、box，Yy、Yy、Yy、yellow，Zz、Zz、Zz、zoo.5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：
Unit 7 It’s a dog
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：掌握“Is it a „.?”。
三、教学步骤 Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC“。Step 2 Presentation and drill 游戏-----Who is the fastest? 将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T: What is it ? 帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书单词a cow和句型“What is it ? It’s a „.”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T：Read after me.A cow ,a cow, c-o-w ,cow.T: What is it ? Ss: It’s a cow.让一名学生模仿cow的声音和动作。T: Who can act a cow? S1: Moo!Moo!T: What is it? Ss: It’s a cow
3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.4、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Precise 游戏—Quick response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。
游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声。
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：“It is a„.” “It isn’t a„..”的用法。
三、教学步骤 Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC ”。Step 2 Presentation and drill 游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。用同样的方式来猜 a hen.T: What is it ? Ss: It’s a cow./a pig/a duck.T: No, it isn’t.It’s a hen.板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: What is it ? Ss: It’s a hen.板书句型“What is it ? It’s a „.”。解释“What’s it?“是“What is it ?“的缩写。
让学生模仿a hen.T: Cluck, cluck!Can you act a hen? 用同样的方法教单词a horse、a dog.听课文B部分录音，跟读.Step 3 Precise 游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文B、C部分为游戏内容进行游戏。
听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能熟练的运用“What is it ? It’s a „”交流。
2、能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。
3、学会字母Aa的原因读音及英标。
4、掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌曲“Old MacDonald”
二、教学重点及难点
能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。
三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、帮助学生理解E部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分，教师出示课前准备的字母卡片，让同学们运用句型“”进行交流。给出小动物图片，让小组讨论把单词拼出来。
3、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F部分内容，理解句子大意，然后请同学进行表演。
4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。
5、教学英语歌“Old MacDonald” Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学后记：
Unit 8 What’s this?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点难点
掌握新单词，学会运用新句型“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。
3、复习已学单词。
出示图片或实物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）T: What is this? Ss: A dinosaur/doll/„ Step 2 Presentation and drill
1、出示一位同学的书包。
T: Look!What is this ? This is a schoolbag.Ss: This is a schoolbag.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词pencil, pen,.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a pencil.What is this? S3: This is a „
3、出示课文A部分教学挂图。
4、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用What is this ? This is a „”进行表演。
3、课堂小结、练读课文、布置作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点难点
能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的学习用具单词。Step 2 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台运用What is this ? This is a „”进行表演。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型“What’s this ?”进行表达。
3、听课文B部分录音，跟读。出示课文B部分图片，引导学生运用“What is this ? This is a „”进行表演。
4、教师引导学生读懂C部分内容。Step 3 Consolidations
1、教学D部分内容，听录音，学生朗读D部分。
2、有感情地朗读。
3、分角色表演。
4、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、利用句型“This is „„”介绍本课所学的文具单词。
2、学会字母Aa的辅音读音及英标。
3、能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。
二、教学重点难点
利用句型“This is „„”介绍本课所学的文具单词。掌握字母Aa的辅音读音及英标。
三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、帮助学生理解E部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分进行交流。
3、练读F部分内容，理解句子大意，掌握字母Aa的辅音读音及英标，然后请同学进行表演。
4、教学字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写过程。Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学后记：
Unit 9 It’a mouth.Period 1
一、教学目标
1、掌握新单词。
2、理解表示歉意用句型“I am sorry”。
3、学会运用句型“What is this ? This is a „”介绍面部器官的单词。
二、教学重点难点
学会运用句型“What is this ? This is a „”介绍面部器官的单词。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学单词。
出示图片或实物（a pencil, a ruler, a pen, a book）T: What is this? Ss: A pencil / ruler /„ 拿出teddy bear.T: Look!This is a teddy bear.Step 2 Presentation and drill
1、出示teddy bear.指着它的鼻子。T: Look!What is this ? This is a nose.Ss: This is a nose.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词mouth, eye, ear.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a nose.What is this? S3: This is a „
3、出示课文A部分教学挂图。T: Who is she? What’s she?
Ss: She is Miss Li, an English teacher.34 T: What are they doing? 让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices 分小组练习课文A部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”学着做。Step 4 Consolidation
1、游戏——Quick response 教师发出指令“Point to your nose„”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、认识并理解所以面部器官单词。
2、能运用句型“It’s a „„”对面部器官进行介绍。
3、认识his和her，并理解其意思及用法。
二、教学重点难点
能运用句型“It’s a „„”对面部器官进行介绍。认识his和her，并理解其意思及用法。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。游戏——Golden finger 教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。Step 2 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。在黑板上画出，带读单词head 和句子 This is a head。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”询问他人面部器官，并获得信息。
3、游戏——Golden finger 出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。
4、听课文B,C部分录音，跟读。Step 3 Practices 游戏——Golden finger 四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your„”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由对话。
情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学
们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。S1: Look!Who is he? S2: Sorry, I don’t know.S1: This is Wang Ming!This is his nose!And this is his eye!S2: Ha ,ha!
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3、听录音，朗读D部分，理解句子大意及his和her的用法。
4、有感情地朗读。分角色表演。
5、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、掌握字母Bb在单词中的发音及音标。
2、能运用句型“This is his/her „„”对面部器官进行介绍。
3、掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。
二、教学重点难点
掌握字母Bb在单词中的发音及音标。能运用句型“This is his/her „„”对面部器官进行介绍。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。
游戏——Who is the winner? 根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。Step 2 Practice an drill
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Bb的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由对话。
2、评价。
3、家庭作业。教学后记：
Unit 10 Touch your head.Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能听懂、会说指令Touch your...Raise your...，并能作出较快的反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点：熟悉指令 Touch your...Raise your...难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response（快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。T： stand up, please Point to your face/nose/...please.Sit down, please.Look at the blackboard, please.Step 2 Presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T：What’s this? It’s a monkey.Ss：A monkey.T：This is his head.Touch your head, please.用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。Ss：This is my head.Touch my head.2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise.游戏—monkeys see, monkeys do（学学做做）
让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。T：Now, you act as s monkey, ok? Do with me.39 Raise your left leg.Ss：Raise my left leg.T：...3、听课文A部分录音，复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、游戏—climb ladders（爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。
二、教学重点及难点
重点：掌握身体各部位名称。
难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。
三、教学步骤 Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。
T：Hi, everybody.Let’ s play a game.Please look at my mouth and guess the word.3、学一首歌谣。
T：Please look at me and listen to me carefully.I’ll read a rhyme for you.One, two, touch your/my head.Three, four, raise your/my hand.Five, six, listen to me.Seven, eight, let us run.Nine, ten, try it again.教师边说边做动作。
T：Can you? let’s have a try.Step 2 Presentation and drill
1、T（指着自己身体）：This is my body.Touch, touch, touch, touch my body.Ss（跟着做）：This is my body.Touch, touch, touch, touch my body.带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.41
3、听课文B部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step 3 Practice 游戏—Simon says(西蒙说）
T: Today, I’ll invite my good friend to play with you.His name is Simon.look, he is coming.(拿出小木偶）
Simon: hi!good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Simon.nice to see you.Simon: nice to see you, too.let’s play a game “Simon says”.Ss: Simon says.Simon: Are you ready? Do with me.Ss: Yes, we are ready.Simon: Ok!Let“ s begin.Touch you’re...Ss: Touch my...1、听课文C部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
3、阅读理解D部分内容，分角色表演。
4、布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。
2、掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习身体各部位名称，以及相关指令。Step 2 Presentation and drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1: Hello!l” m bb.what" s your name? S2: My name is gg.Who’s he? Step 3 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Cc的发音及音标。
3、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
4、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。教学后记：
Unit 11 I like the bird。
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能利用句型“This is „„”介绍小动物。
3、能运用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
二、教学重点难点
能利用句型“This is „„”介绍小动物。能运用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的课堂指令 Step 2 Presentation and drill
1、出示小猫、小狗等小动物的图片，引导学生用句型“This is „„”介绍小动物，用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
2、把所有小动物的图片拿出来，然后请同学上台表演。然后分组进行比赛。
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、复习句型“This is „„”“I like „„”。
3、掌握否定句“It isn’t „„”，理解come on。
二、教学重点难点
掌握否定句“It isn’t „„”，理解come on。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is „„”“I like „„”进行练习。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t „„”，然后分角色表演。Step 3 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。
2、会运用句型“You’re a „„”。
3、掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习所学小动物的单词，并运用所学句型进行表演。Step 2 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤制作小熊猫。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Dd的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
教学后记：
Unit 12 Happy birthday!
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。
二、教学重点难点
能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。
2、给出句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”让同学自由会话。
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、复习句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”
二、教学重点难点
句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，然后分角色表演。Step 3 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。
2、复习句型“This is „„”“I like „„”“I’m „„”。
3、掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。Step 2 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤复习句型“This is „„”“I like „„”“I’m „„”。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Ee的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
2024秋人教版新版英语九年级三单元单词 篇4
1教学目标
1、激发学生阅读和欣赏文言文的兴趣，提高鉴赏能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入文言文意境。2学情分析
对于九年级学生来说，文言文的学法指导和习惯的培养尤为重要，教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。3重点难点 1．重点：
(1)在朗读的基础上背诵全文。
(2)积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。
2．难点：
(1)学习文章、抒情和议论、写景、叙事多种表达方式巧妙地结合的写法。
(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标
1、激发学生阅读和欣赏文言文的兴趣，提高鉴赏能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入文言文意境。4.1.2学时重点(1)在朗读的基础上背诵全文。
(2)积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。4.1.3学时难点
(1)学习文章、抒情和议论、写景、叙事多种表达方式巧妙地结合的写法。
(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。4.1.4教学活动
活动1【导入】游岳阳楼记 第一课时
一、复习与导入： 1．检查背诵《诗两首》。2．《游岳阳楼记》作者简介：
袁中道，明代文学家。字小修，一作少修。湖北公安人。万历进士，官至南京吏部郎中。少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名，时称“三袁”，同为公安派。其绩稍逊于宏道。反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，“天下无百年不变之文章”；提倡真率，抒写性灵。晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。
二、诵读课文整体感知课文
1、教师朗读指导。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。
2、教师范读
3、学生自由朗读
三、翻译
1.两人一组翻译课文
2.老师解答学生不会翻译的词句
四、结构分析
教师在学生交流的基础上明确：
第一段：写洞庭湖水奇的原因（得水而壮，得山而妍。）分为两个层次，以 “穷其吞吐之变态，此其所以奇”为界。
第一层主要写巴江水势（与九水对比），交代了岳阳楼之所以有奇特之名的原因。第二层主要写君山之秀，用君山之秀衬托出岳阳楼的美观。第二段：写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的联想和感慨。
（游洞庭湖美景，触景生情，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。）也可分为两个层次，以“泫然不能自己也。”为界。
第一层：写游览所见之景，按时间顺序，描写了静、快、汹涌之景象。
第二层：触景生情，叙述了滕子京博大的胸襟，表达了滕子京不应悲伤的缘由，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。
五、作业：熟读课文；记会注释。4.2 第二学时 4.2.1教学目标
1、激发学生阅读和欣赏文言文的兴趣，提高鉴赏能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入文言文意境。4.2.2学时重点
(1)在朗读的基础上背诵全文。
(2)积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。4.2.3学时难点
(1)学习文章、抒情和议论、写景、叙事多种表达方式巧妙地结合的写法。
(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。4.2.4教学活动
活动1【导入】游岳阳楼记 第二课时
一、检查注释识记情况。
二、问题探究
1.洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）
提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。
第一，是“九水”，九条江的水汇集了，才有湖的规模。第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。” 第四，岳阳楼正好在“江 湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。
第七，如果没有君山，“莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富于变化了。结论是：岳阳楼的景观之美，就在于“得水而壮，得山而妍也。”
2.找出文中表作者因景变而发生感情变化的句子，对于这情感的变化，你有什么看法？ 明确：予时四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。
提示：作者居然因为风景变幻而哭将起来，可见不但感情容易激动，而且对感情相当放任。这种敢哭敢笑，在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，明清小品作家敢于表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。
3.作者在文中还联系了哪些历史人物？有何用意？
明确：作者在文中还联系了宋朝滕子京、范仲淹，联系了修建岳阳楼的滕子京因在在官场上受到打击而宾客间大哭的典故，以及范仲淹在其流传千古的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
提示：用这样的联系来对照自己当时的人生经历，表现自己的人生感慨。袁中道认为滕子京不应该哭，因为他已经在中央朝廷为著名的谏议，在地方也是著名的将帅，又有范仲淹这样的知己，到了岳阳这个地方，用不了多久，就该有政迹可报，如此境遇，“有何可哭？”而像自己这个样子，四十多岁了，头发都白了，还没有为保卫国家作出什么贡献；遭逢兄长病故，加上飘零异乡，又是面对“寒雁一影”这样的遭遇，“是则真可哭也，真可哭也！” 他这不仅是为自然现象而哭，更是为个人政治遭遇而哭！他这种敢哭敢笑的个性追求，即他文学创作中一直追求的“独抒性灵”。
三、行文思路与主旨概括 触景-----思古------伤己
本文描写了洞庭湖一日美景，深刻地表明了滕子京不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，同时也表达自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。
四、对比阅读，拓展延伸：（师生共同讨论探究）
1．孟浩然、袁中道表达的思想境界与杜甫、范仲淹有什么不同？
提示：杜甫、范仲淹总是把自己个人的命运、亲朋离散、老病异乡和远在视线之外的战乱（戎马关山）、国家的命运联系在一起，从而表达出了宏大思想境界。而孟浩然、袁中道的诗文只限于自己个人的政治命运，思想境界很狭小。
2．从袁文中看，袁中道实地游历了岳阳楼。而据考证，范仲淹当年并未到岳阳，只是参照家乡太湖和有关诗文资料，调动想像，写成了这篇散文（参见汪曾祺《蒲桥集·湘行二记》，作家出版社1992年版）。那么——
（1）是否由于上述原因，袁中道描写的洞庭湖和岳阳楼的景观比范仲淹笔下的更为细致具体？
明确：相比之下，袁的文章是更为具体，不过诗意性不强，客观性很强，如文章中明确点出在枯水季节，洞庭湖并不怎么样宏伟，不过像一匹绸缎而已，这表现出了散文的写实性、知识性趣味；而范的文章想像很丰富，已经尽可能强化了诗意，诗化的抒情风格很明显。（2）范文的借景抒情、借景言志是否胜过了袁文，为什么？
提示：是的，范文大大胜过了袁文。在范文中，因为丰富的想像，意境也十分开阔（它立足于国家命运，而非个人沉浮），再加上其文中人格具有理想化的色彩，所以范文极大地表现了散文感情化、抒情化的特点，自然他文章借景抒情、借景言志就胜过了袁文。
3．对比所学内容（本课《诗两首》、杜诗《登岳阳楼记》与本课《游岳阳楼记》、范文《岳阳楼记》），归纳概括诗歌与散文的异同。提示：
（1）诗言志，“志”是独特的情感世界、个人的感情，甚至儿女私情，哪怕像周邦彦、柳永那样的离经叛道的感情，都是可以充分抒发的。而文以载道，文章的社会功能，比诗歌严肃得多，也沉重得多。“道”则不是个人的，而是主流的，是道德化的，甚至是政治化、规范化的意识形态，它渗透着作者对情感理想的追求。所以在散文中，人格往往带有理想化的色彩。
（2）歌与散文的“意”，也就是内容，没有什么区别，不过就是形式不同而已。如果内容是米，散文就是把米煮成饭，诗歌就是把米酿成酒。饭没有改变米的形状，而酒把米的形状和质地都改变了。诗歌是想像的、变异的，而散文则比较写实。
五、布置作业：
2024秋人教版新版英语九年级三单元单词 篇5
共21分)1.（13分）填一填。（1）当你面对北极星时，你的后面是_______，你的左面是_______，你的右面是_______（2）我们已经认识的八个方向分别是_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。
（3）与东南相对的方向是_______，与北相对的方向是_______。2.（4分）小伟家住房平面图 小伟家的厨房在客厅的_______面，客厅的北面是_______，南面是_______，阳台的北面是_______． 3.（2分）正确地计算一道除数是一位数的除法题后，小敏得出余数是4，除数最小时是_______，最大时是_______． 4.（2分）34里面有_______个5，还余_______。
二、判断题（一）(共4题；
共10分)5.（2分）小兰家在小刚家东边。
6.（2分）小小家在学校的东面，方方家在学校的西面，那么小小家在方方家的东面。
（）7.（4分）下面的说法对吗？（1）上午9时就是21时。
（2）在---÷----＝36……5中，除数可以填6，7，8，9这四个一位数。
8.（2分）判断对错：
720个同学在操场上做广播操，如果每行站21人，可以排40行． 三、选择题（一）(共4题；
共7分)9.（2分）淘气看笑笑在北偏东35°方向上，笑笑看淘气在（）方向上． A.北偏西 B.南偏西 C.东偏北 10.（1分）我的右面是西，我的左面是_______。
11.（2分）下面说法正确的是（）A.5千克棉花比5千克铁轻 B.2月是小月 C.中国共产党的生日是8月1日 D.568÷3的商是三位数 12.（2分）5800除以60的商是96，余数是（）A.4 B.40 C.400 四、计算题（一）(共1题；
共5分)13.（5分）我会用竖式计算． 128÷4= 417×33= 285÷5=（验算）五、解决问题（一）(共2题；
共9分)14.（4分）据图回答问题。（1）小池塘在教学楼的_______方向。
（2）计算机教室在教学楼的_______方向。
（3）音乐教室在教学楼的_______方向。
（4）食堂在教学楼的_______方向。
15.（5分）一共有165个足球，每个班级需要40个足球，这些足球一共可以给多少班级上课? 六、填空题（二）(共3题；
共6分)16.（1分）6路公交车从起点站到终点站共有12个站点，如果每两个站点之间相距1000米，问6路公交车从起点站到终点站每次要行_______千米? 17.（3分）估算． 48×40≈_______ 99×21≈_______ 6×91≈_______ 18.（2分）估算(用计算器验算)30×98≈_______ 33×8≈_______ 七、选择题（二）(共3题；
共6分)19.（2分）30减少2，再去乘25，积就减少（）A.50 B.700 C.750 20.（2分）两个数相乘的积（）这两个数相加的和。
A.一定大于 B.一定小于 C.不一定 21.（2分）妈妈买了14盒蛋糕，每盒12个，总共有（）个蛋糕。
A.148 B.158 C.168 八、计算题（二）(共2题；
共12分)22.（2分）两位数乘两位数，积可能_______位数，也可能是_______位数。
23.（10分）竖式计算。
（1）（2）九、解决问题（二）(共3题；
共16分)24.（6分）（1）最高月平均气温甲市出现在_______月，乙市出现在_______月。
（2）两城市最高月平均气温相差_______摄氏度。
（3）_______月份两城市月平均气温相同，有_______个月乙市月平均气温高于甲市，其余_______个月乙市月平均气温低于甲市。
25.（5分）商店有三种书包，它们的价格分别是22元、31元、37元。学校大队辅导员带着同学们的1912元钱为山区的小朋友买59个同样的书包，要求剩余的钱要尽量少.请你帮辅导员估算一下，应该买哪一种书包？ 26.（5分）学校食堂的面积是100平方米.用边长0.8米的正方形砖铺地，100块够吗？ 十、填空题（三）(共6题；
共11分)27.（1分）明明家有3口人，原来居住面积是75平方米．搬入新居后，人均面积是40平方米．明明家新居面积比原来多了_______平方米。
28.（2分）在横线上填上合适的单位名称。
一间教室的面积大约是50_______ 一盒牛奶约250_______ 29.（1分）农场有一个长500米、宽400米的长方形实验田，共产小麦120000千克，平均每公顷收_______千克小麦． 30.（3分）6平方米=_______平方分米 2吨=_______千克 5000cm2=_______dm2 31.（2分）把39.85的小数点向右移动一位，小数就_______，向左移动两位，小数就_______。
32.（2分）填上适当的单位名称。
小华每分钟步行61_______，卡车每小时行40_______。
十一、判断题（三）(共5题；
共10分)33.（2分）李明家客厅的面积是80平方厘米。（判断对错）34.（2分）学校操场的面积大约是720平方米。
35.（2分）判断对错.142厘米就是14.2米.36.（2分）小明跑50米用了8.8秒，小强用了9.1秒。小强的成绩好。（判断对错）37.（2分）面积单位比长度单位大。（判断对错）十二、选择题（三）(共3题；
共6分)38.（2分）测量文具盒表面的面积，用（）面积单位比较合适． A.平方厘米 B.平方分米 C.平方米 39.（2分）边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，可以写成（）A.1bm2 B.1cm2 C.1dm2 D.无选项 40.（2分）（2015•吉安）3.1 与3.相比（）A.3.1 大 B.3.大 C.一样大 十三、计算题（三）(共1题；
共5分)41.（5分）用竖立计算，并验算． ①3.79+43.3= ②605×47= 十四、解决问题（三）(共2题；
共10分)42.（5分）一块长方形画布．长是40分米，宽是15分米，这块画布的面积是多少平方分米?合多少平方米? 43.（5分）小东带了9.5元去买文具.他买了一枝圆珠笔和一本笔记本，一共用去多少元？还剩多少元？ 十五、填空题（四）(共4题；
共12分)44.（2分）学校组织秋游，上午8：30分出发，下午3时回到学校，整个活动经过了_______小时 _______分钟。
45.（2分）小明感冒了，到医院拿了药，医生嘱咐他每隔6小时服一次药．他第一次服药是9∶30；
第二次应是_______；
第三次应是_______． 46.（7分）××商店 9 ︰ 00 ～ 12 ︰ 00 收款情况统计表 ①5个收款台共收入_______元？填在“合计”栏内． ②每个收款台统计了_______时间的收入？ ③一收款台平均每小时收款_______元？ 二收款台平均每小时收款_______元？ 三收款台平均每小时收款_______元？ 四收款台平均每小时收款_______元？ 五收款台平均每小时收款_______元？ 47.（1分）有红、黄、蓝、白颜色的4面小旗，每次升起两面，有_______种不同的升法？ 十六、选择题（四）(共2题；
共4分)48.（2分）下面的年份是闰年的是（）A.1900年 B.1982年 C.2000年 D.2200年 49.（2分）小明9:10到电影院时，电影已经开始了半小时，电影是（）开始的。
A.8:40 B.9:50 C.9:00 十七、转化题(共1题；
共1分)50.（1分）刘波是1986年7月12日出生的，到2005年生日时，他满_______周岁。
十八、解决问题（四）(共4题；
共16分)51.（1分）中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是建国_______周年． 52.（5分）奇思的爷爷才过了17个生日，他可能多少岁了？ 53.（5分）周日小勇、爸爸、妈妈互相变化角色，体验一天的生活，他们的角色可以怎么变化?请写出来 54.（5分）足达超市举行商品促销活动，所有食用油买5瓶送1瓶。一种食用油每瓶76.8元，某食堂买了12瓶，一共花了多少钱？ 参考答案 一、填空题（一）(共4题；
共21分)1-1、1-2、1-3、2-1、3-1、4-1、二、判断题（一）(共4题；
共10分)5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、三、选择题（一）(共4题；
共7分)9-1、10-1、11-1、12-1、四、计算题（一）(共1题；
共5分)13-1、五、解决问题（一）(共2题；
共9分)14-1、14-2、14-3、14-4、15-1、六、填空题（二）(共3题；
共6分)16-1、17-1、18-1、七、选择题（二）(共3题；
共6分)19-1、20-1、21-1、八、计算题（二）(共2题；
共12分)22-1、23-1、23-2、九、解决问题（二）(共3题；
共16分)24-1、24-2、24-3、25-1、26-1、十、填空题（三）(共6题；
共11分)27-1、28-1、29-1、30-1、31-1、32-1、十一、判断题（三）(共5题；
共10分)33-1、34-1、35-1、36-1、37-1、十二、选择题（三）(共3题；
共6分)38-1、39-1、40-1、十三、计算题（三）(共1题；
共5分)41-1、十四、解决问题（三）(共2题；
共10分)42-1、43-1、十五、填空题（四）(共4题；
共12分)44-1、45-1、46-1、47-1、十六、选择题（四）(共2题；
共4分)48-1、49-1、十七、转化题(共1题；
共1分)50-1、十八、解决问题（四）(共4题；
【2024秋人教版新版英语九年级三单元单词】推荐阅读：
人教新版小学六年级英语教案08-26
最新版人教版初中英语知识点汇总06-07
五年级英语上册音标练习汇总教案人教新版07-16
人教九年级英语单词表06-15
人教版新目标九年级英语第八单元教学设计09-05
人教新版小学五年级英语下册Lesson27教学设计09-13
人教版新目标英语八年级上册第三单元教案08-02
人教版九年级第二单元07-15