(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计（共10篇）

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇1

一、教学目标

１、能够听懂、会说：Can I speak to„? Please hold on.He’s „并能在情景中进行运 用。

２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He / She’s „

２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤

１、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。

（２）日常口语练习。

２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to music

Washing a letter

Writing clothes

Cleaning an e-mail

Writing the room

３、新课呈现

Let’s try

学生听录音，做Let’s try 部分的练习Listen and tick

Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk 部分的挂图，但要将四幅配图分别用 四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸 拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on 教师带读答句。

（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生 理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk 部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。

Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing 形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„

Good to know

帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

--1--

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇2

第一课时 教学设计

一、教学设计思路

教师首先让学生进行对话表演，激发他们的学习兴趣，让他们自然进入新课时的学习。教师采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣进行学习。教师借助有趣的游戏，让学生在玩中，进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标

（一）知识

1.学习表达 I have a …

2.常见的动物单词monkey, rabbit, panda, cat, dog;

3.感叹词语Wow!Cool!Great!Super!

（二）能力

1.能听懂、会说并理解句子 Look！I have a...2.在创设的情景中，能用 I have a...表达自己有某物。

3.能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4.能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow!Cool!Great!Super!

（三）情感

我们人类和各种动物生活在一个美丽的大自然中，我们要关心、呵护各种小动物。人类和动物友好相处，我们的大自然才会更美丽，更富有生机和活力。

三、教学难点

1.感叹语Great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习.2.I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

四、教学媒体

1.毛绒玩具：小兔子，熊猫，小猴子，小猫，小狗等。

2.录音机，磁带，3.小兔子，熊猫，小猴子，小猫，小狗和动物园的卡片。

五、教学过程

1.导入

（1）教师和学生打招呼相互问候

T: Good morning/Hello/Good afternoon/boys and girls.S: Good morning/Hello/Good afternoon/teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）学生两人或三人结成一组,根据所学知识编对话，进行对话练习。对话内容也可以加入一些其他的日常用语。

Example1：

S1:Good morning, Qiqi.S2: Good Morning, Beibei.S1: Qiqi, this is my friend, Taotao.S2: Nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.Example2:

S1: Hello.Hi.S1: How are you?

S2: Very well，thanks。

教师让两到三组的学生进行对话表演。

（3）教师用“Look!I have a book/pen/…”引导学生运用句型 “Look!I have a…”

教师运用上边的句型时，加重 “Look!”以吸引学生的注意力。教师运用“Look!I have a…”介绍3——4件属于自己的物品。

2.呈现新课

（1）教师播放Let’s talk/A和 Let’s play/A 两部分的录音。

（2）教师引领学生运用句型“Look!I have a…”，教师领读过程中，不断变换物品的名称。每变换一次，教师都要用手指一下或是拿起相应的物品。领读过程中，教师的发音要求清晰、标准。

（3）教师和学生一起读表示感叹的词语Wow!Cool!Great!Super!

3.操练

（1）教师鼓励学生运用句型“Look!I have a…”

教师随意点名，让他们分别运用该句型，介绍一件属于自己的物品。S1: Look!I have a cat.S2: Look!I have a rabbit.…

（2）教师随手拿起一件物品，让学生进行抢答。

S1: Look!I have a book.S2: Look!I have a pencil.（3）考考你的反应

教师先给学生讲清楚游戏规则：学生围成一圈，教师把动物图片发给其中的一个学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，学生说到：Look!I have a dog。其他的学生快速模仿小狗的叫声，“Woof！Woof！”抓住机会，并模仿出正确小动物叫声的学生，有机会进行下一个环节的游戏。

（4）组建动物园

教师把动物以及动物园的图片分别发给两个小组的学生。两个小组的人按照自己的想法把动物图片安排在动物园中合适的位置，比比看，哪个小组组建的动物园更有创意。

（5）一呼一应（教师与学生，学生与学生）

教师说句子Look!I have a…, 学生任选一个感叹词，来进行回答。一个学生说句子，其他的学生做出回答。

4.课堂评价

本课中，教师首先用句型Look!I have a…介绍自己的物品，使学生自然而然地进入新知识的学习。教师借助磁带、图片等媒体进行新知讲解。教师再带领学生采用有趣的活动来对新知识进行操练。学生在游戏中掌握住新知识。

5.学以致用

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇3

(共5题；

共10分)1.（2分）妈妈想知道埃米是否喜欢中餐，她会说：________ A.Do Amy likes Chinese food?      B.Does Amy like Chinese food?     2.（2分）我哥哥既高又酷。

A.My little brother is tall and cool.B.My big brother is tall and cool.3.（2分）如果有人询问“你妈妈是做什么工作的？”，你回答：________         A.My mother is a teacher.B.She＇s tall.4.（2分）看书      A.read a book     B.saw a film     5.（2分）当你想知道汤姆有多高时，你应该问：

A.How long are you ?     B.How tall are you ?     C.How large are you ?     二、选择正确答案，将其序号填入题前括号里。

(共5题；

共10分)6.（2分）--Are they ____ the door?(在门的上面)--Yes,they are.A.in     B.under     C.on     7.（2分）(2019四上·京山期中)They are ______ storybooks.A.my friends     B.my friend＇     C.my friend＇s     8.（2分）John ______to school by bike yesterday.A.goes     B.went     C.go     9.（2分）I had a ________ day yesterday.I ________ a gift.A.lucky;get     B.lucky;got     C.bad;got     10.（2分）________ a beautiful girl!A.What     B.Why     C.Where     三、给下列问句选择相对应的答语。

(共1题；

共1分)11.（1分）When did you play the game?(this afternoon)________ 参考答案 一、根据中文释义，选择对应的词组。

(共5题；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、选择正确答案，将其序号填入题前括号里。

(共5题；

共10分)6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、给下列问句选择相对应的答语。

(共1题；

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇4

教学目标：

1．能够听说读写动词短语的ing形式：drawingpictures,cookingdinner,dongthedishes,readingabook.Anweringthephone.2.能运用句子：What are you dong ? I am doing the dishes.Teaching pross

（一）自主学习阶段

1． 复习有关日常活动的词汇，翻译下列词语

read a book______play football _______drive _______

phone________listen to music______write _______

sing a song _______watchTv_______

我知道的更多类似的词汇有：_________________________

2． 写出下列单词的----ing形式.cook______play _____draw ______read__________

3.预习Let’schantA Let’s learnC Let’s sing

（二）课堂学习阶段

1．课堂导入，预习反馈。

2．帮助孩子们复习be动词的用法：

3．请小组内派代表来朗诵 Let’s chant，评出预习好的获胜组。

4．老师边做动作，边说 I(am)doing the dishes.老师出示动作卡片，请学生做动作。

老师问：What are you doing ?引导学生回答：I am reading a book.带领学生操练句型，注意动词---ing的发音。

5.讨论交流

动词---ing 的变化规则。

6.学习C Let’s sing在理解歌词大意的情况下小组内自由演唱、（三）当堂达标

连词成句：

1．aredoingyouwhat

2.dishesthedoingIam

3.bookaamIreading

1.Whatareyou ______(do)?

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇5

第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）教学难点：

本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。

课前准备

1.准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。

2.投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。

3.十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格

教学过程

一、Warm-up

1．唱一唱

教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

2．Let’s chant

播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

3．look, ask and answer

教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?

二、Presentation

Let’s read

教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。

听对话录音，跟读。

小组分角色朗读，小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。

Let’s chant

教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。

播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。

听录音，边听边说。

听录音，边说边表演，或小组表演。

三、Let’s play

小组表演的活动

学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes.My father can cook the meals.My mother can do the dishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

四、Consolidation and extension

做本单元活动手册Listen and match

Read and answer

1．学生自己认读对话。

2．小组互问答。

3．独立写出答案。

教学反思：

Let’s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中 呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。

最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。

Let’s chant部分可以先分别出示12个月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。

第二课时

教学重点：

本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。

教学难点：

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

课前准备：

1.准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。

2.每个孩子准备好彩笔和画好的图画。

3.投影片出示Read and write答案。

教学过程：

一、Warm-up

1．Review the words

教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。

学生认读单词，方式是one by one。

进行拼读单词比赛。

2．描述图画

教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.请各小组的孩子描述图画。

二、Presentation

listen and choose

1．教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

2．让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。

3．听录音，跟读课文2遍。

4．小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。

5．请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

6．学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

三、Let’s play

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。

四、Consolidation and extension

做本单元活动手册Read and write 教学反思：

Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。

第三课时

教学重点：

本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。

教学难点：

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

课前准备

1.准备第in, on, under, beside的单词卡片。

2.Pair work 练习的图卡和挂图。

3.第四--六单元的单词卡片。

教学过程

一、Warm-up

1.手势操

教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。

2.听一听，做一做

教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book….二、Presentation

1.Pair work

教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。

每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。

两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就 与同伴进行一次对话。

2.Listen and choose

让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。

让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。

三、Let’s play

1.拼词游戏

教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。

教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。

小组做练习。（拼一拼，猜一猜）

四、Consolidation and extension

1.做本单元活动手册Listen and write.教学反思：

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇6

Period one

Topic: Talk about your favourite season.Teaching contant: Part A Let’s learn and Read and match Teaching objectives: 1.Grasp the words about season：spring、summer、autumn/ fall、winter、season.2.Learn the sentences about how to ask someone’s favourite season：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best.I can… Teaching important points: 1.Listen、speak、read and write the words：spring、summer、autumn/ fall、winter、season.2.Learn how to ask someone’s favourite season, and use them in the specific situation.Teaching difficult points: Learn how to ask someone’s favourite season，and use the sentences.Source of material:

Multimedia courseware、word cards、pictures.Teaching process I.Warm-up T: Good afternoon, boys and girls.Do you like to listen to music? S:Yes.T:Please listen to the music carefully.Let students listen to the music.Teacher leads in the new class whit the music.T:Do you want to know, what’s the music’s name ? S:Yes.T:The Four Seasons(四季).Today ,we’ll learn a new unit about seasons.The topic is my favourite season.Write down the topic on the blackboard.II.Presentation Part A Let’s learn.Step1 Learn the new words.1.Learn the word season.Show the word card season, and put it up on the black board.First, let students try to read it.Then, teacher leads the reading.Last ,let students read together.3.Learn words: spring, summer, autumn/fall, winter.T: How many seasons are there in a year? S:Four.T:What are they? You can answer in Chinese.Let students answer.Through the pictures and cards to learn the four seasons’ words.(1)Learn the word spring.First, teacher shows a picture and ask what season it is.Then, let students say out the season, and teacher show the words card.Let students try to read.Teacher gives necessary help, and then teacher leads the reading.Last ,students practice the pronunciation of the word by reading loudly.(2)The method of learning the rest seasons’ words as above.4.Practice.Game: Let’s guess.Teacher plays the multimedia courseware.Let students guess which season it is.Step 2 Learn how to ask someone’s favorite season.T:Now,Zhang Peng wants to know Mike’s favorite season.Let’s listen to the recording carefully, and find out how Zhang Peng asks.Let students answer what they heard.T:You are great.Yes , If we want to know someone’s favorite season, we can ask: which season do you like best? Teacher and students learn the word which and extend into what、when、who and so on.Teacher leads the reading and students read after her.T:Do you want to know how to answer Mike? S:Yes.T:Please listen to the recording carefully.You can find out the answer.Let students answer what they heard.Teacher shows the answer ,then leads the reading and students read after her.Let students ask and answer in pairs.III.Practice 1.Teacher extends asking someone’s favourite season into another way:What’s your favourite season? And the answer.Show the multimedia courseware to let students practice.Then, let students act out their dialogue.2.Part A Read and match Let students open the books and do the exercise Read and match on page 15 individually.Teacher show the exercise.Then, check the answers together.And teacher tells how to do exercise.And then, students say out the new words and teacher gives necessary help.Let students listen to the recording.Then, translate together.Listen again and try to chant.IV.Homework 1．Recite the words we learned today and copy them two lines each word.2.Ask your friends’ favourite season with the sentences we learned today.Unit 2 My favourite season

（人教版(PEP)小学英语五年级下册）

榆中县小康营学区深沟小学

金卓

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇7

教学目标：

（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学重点：

单词：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学难点：单词和句型的掌握。

教学准备：教师准备实物图片

教学过程：

新课呈现（Presentation）

1.教师出示苹果图片，接着出示单词 apple并领读, 出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

2.以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词 pear、banana、peach、watermelon、orange并领读, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

3.学生读、写所学单词的单复数形式

师生互动：巩固练习（Pratices）

出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。

出示ppt中的各种水果，学生回答英语。

呈现句型：

1.教师出示桃子的图片并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重点讲解。

学生自主练习句型

教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Do you like …? 回答语为： Yes, I do./ No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。2 教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。使用以下句型：

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小组合作练习，学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.游戏：Guessing the word

利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。

（四）家庭作业（Homework）

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇8

2.能够对别人的询问做适当回应。

3.在情境中正确使用所学的词汇和句型 【学习内容分析】 本课是PEP小学英语五年级上册Unit 3 Part B的一节对话课，讨论喜欢的食物，并能在情境中简单运用。本课中学生通过观察、讨论文本图片，并观看文本视频，理解talk板块的大意，运用所学语言模拟点餐对话时正确使用所学的词汇和句型。本文本的核心句型是：What’s your favourite food? I love… 【学习目标】 1.学生通过读图猜测、观看视频、模仿媒体光盘中的动画，理解对话大意。并能够运用正确的语音语调朗读并表演对话。

2.学生通过Pairwork活动，运用所学的句型：What’s your favourite food? I love…并能在情境中简单运用。能够听说认读句子:They’re delicious.重点：掌握单词，运用正确的语音语调朗读并表演对话。

难点：运用句型，表达自己的观点。

【评价活动方案】 1．设计观看媒体光盘、跟读、模音等活动，进行语音语调的训练，并理解对话大意，学会运用正确的语音语调朗读并表演对话，达成目标1。

2．设计Pairwork、小组活动等拓展练习，学生在思考与交流中，学会运用所学语言描述自己或朋友喜欢的食物，达成目标2。

3.通过设计饮食小广告环节，完成目标3、5 【学习活动设计】 Step 1．Warm—up 1．听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday, Tuesday, Wednesday;Thursday, Friday, Saturday;Sunday, Sunday, Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

2．日常口语练习，内容可参考如下：

A: What do you have on Mondays? B: I have maths on Mondays．Do you have maths on Mondays? C:Yes,I do．What do you have on Wednesdays? Step 2．Presentation 1.Let’s try(1)教师出示Let’s try部分的插图，教师引导学生看图说出人物及两种饮料的英文名称，然后再阅读指令语，预测将要听到的对话内容，为听力练习做听前准备，培养听力的微技能。(2)完成Let’s try的连线活动。评价目标1 2.Let’s talk（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish．教师指向chicken说：I like chicken．在旁边画上一张笑脸；

接着指向beef 说：I like beef better．并在旁边画上两张笑脸；

再指向fish说：I like fish best．在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish．出示favourite的单词卡。以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：What＇s your favourite food?教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。评价目标1(2)两人小组用主句型进行操练 A:What’s your favourite food? B:I love…(3)Listen and read after the tape．(4)T：Then answer my questions：

What’s Sarah’s favourite food?(Fish)What’s Zhang Peng’s favourite food?(Beef noodles)(从Let’s try直接过渡到Let’s talk的教学。通过听音回答问题的方式出示对话的关键词和关键句，以方便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。)(5)学生齐读、小组读、同桌读对话。评价目标1。

（6）学生根据几位教师信息的图片进行对话，学会运用所学语言描述自己或朋友喜欢的食物。评价目标2。

Step 3．Practice Group work 学生四人小组进行练习，Ask your friends about their favourite food and drink.完成对话下面的表格。用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I love....They’re…It is … 教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。评价目标2 Step 4．Consolidation 1.组织学生设计饮食小广告。在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。评价目标3、5 2.完成课堂作业 Step 5.Homework  1.Listen to the tape and read after it.Try to recite.2.Introduce your favourite food and drink to parents.板书设计 Unit 3 B Let’s talk A:What’s your favourite food? B:I love… 作业设计：

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇9

英 语 阅 读 课 教 案

吉隆中心小学陈慧玲2016年4月2日

Unit 3： My school calendar Part B ：read and write 一：教学目标与要求

1)能读懂“Read and write”部分的内容，并完成判断和回答问题的任务。2)能听说认读单词：holiday, game, roll, chocolate, bunny, RSVP, by, look for 3)能听懂“Let’s check”部分的教学录音，根据录音内容完成听力任务。4)能完成写作任务

5)检测学生对本单元主要知识点的掌握情况

重点：

能读懂“Read and write”部分的内容，并完成判断和回答问题的任务。

难点: 句型：We will....的掌握及回答；当堂写一篇邀请函

教学准备: PPT、扩音器、教具卡片

教学过程： 一：Warming-up 1.Free talk:师生问答，生生问答（锻炼学生的口语）Eg: When do you get up? What’s the weather like today? Which season do you like best? When is Children’s Day?

2.Brainstorming：复习学过的第一到第三单元的单词：eat breakfast，spring，February„

二、新课展示（Presentation）

1、教师用多媒体课件展示，让学生猜谜语,让学生猜出spring，egg，Bunny。一步步引导学生进入我们这节课的主题：Easter party。

2、教师出示图片，介绍Easter的来源，时间，和一些相关习俗。、教师在PPT展示图片，act and read，边看边做动作，齐读短语：roll Easter eggs，eat chocolate eggs，meet the Easter Bunny…

4.教师播放第一遍录音，让学生根据问题，通过听力来找到答案。（1）When is the Easter Party?(2)Where is the Easter Party? 教学生回答后，播放第二遍录音，让学生再一次熟悉课文内容。

5.教师出示问题： What will you do on Easter Party? 给学生三分钟在六人小组讨论，并在课本上划出答案。

6.完成课本P29的判断对错题。

7.教师简单讲解介绍英语invitation（邀请函）的写法和格式：要有时间（when），地点（where），原因（why），事件（what）以及RSVP：美国人普遍在请帖上用RSVP，也就是被邀请的人收到请帖后告诉主人你是否能去。

三：巩固以及拓展：

(1)由Easter Party 引申拓展，引导学生，情景练习。My birthday is coming.What will you do for your birthday party? 学生自由对话练习： A: When is your birthday? B: It’s in _______.A: What will you do for your birthday party?

B: I will dance/ eat birthday cakes/ eat birthday noodles…(2)学生简单的书写练习：用 I will 造句，造三个句子。

（3）小练笔，引导学生写一篇邀请函，邀请你的同学来参加你的生日派对。

Birthday party WHEN:________ WHY:_________ WHERE:________ WHAT:_________________________________________________________________________________________________________________

RSVP: Will you come to the party? Please send me an email at___________by______.（4）B.Let’s wrap it up

(1)用at，on，in 来完成下面的句子。① We will have a school trip ________ May.② I get up _________ 7:00.③ What do you do ____ Tuesdays? ④ Look _______ the blackboard.⑤ Tree Planting Day is _______ March.(5)出示口诀帮助学生记忆：in +早中晚； in +四季； in+ 月份

On+周一到周日； on the weekend;on+ 节日

At+ 时间点； at+地点：at home，at school；look at 6.课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。词汇：roll Easter eggs； meet the Easter Bunny … 句型：I will …;

We’ll …

四、作业（Homework）

1.听录音，并且跟读P29 read and write.2.完成走进英语小屋

P31-33 板书设计：

Unit 3 My school calendar Part B: Read and write We will roll Easter eggs.meet the Easter Bunny.eat chocolate eggs.look for eggs.教学反思：

(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第五课时》教案设计 篇10

本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。上完本堂课后，总体感觉是有成功的喜悦，但也留下了不少遗憾的地方。本堂以单词学习为主，句子教学为辅。我运用示范法、游戏法等使整堂课呈现了一种轻松、和谐的气氛。但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。

1.在本节课上，注重于激发学生的学习兴趣，游戏的教学使学生充分的参与到整个课堂中来，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。整堂课下来，学生确实是非常活跃的，但同时也带来了不少的问题：大部分的学生在这堂课上情绪激动，从而使课堂看起来有那么点“吵闹”。在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方。

2.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，使课堂气氛和谐愉快！

3在本课教学中美中不足的是：对于句子的操练示范不够充分，没有达到理想效果，出现了一些没有预测到的现象，对于句型掌握不够熟练，学生不能充分地运用到生活中，在这方面还有待于提高！另外，在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，学生似懂非懂，例如：最后操练单词milk所运用的hide and seek这个游戏，在课堂上学生似乎把重点放在了找卡片的学生身上而忘记了找卡片的人需要通过声音的高低来判断，致使这个游戏在本环节没有达到理想的状态，在最后的竞争机制上，疏忽了学生的参与性，并未及时的给予加分，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方

4本堂课有可喜之处，也有不足的地方，经过这堂课的磨练，提升了自己，找到了自己的闪光点和不足之处，争取在以后的教学过程中努力做一个优秀的英语老师。

《let’s eat》 教学反思

曹市学区中心小学