小太阳教案（共9篇）
小太阳教案 篇1
《装在信封里的小太阳》教学设计
教学目标：
1、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累“诱惑、价格不菲、淡然一笑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文的主要内容，教育学生知错就改。
4、体会丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙以及对库伯宽容的态度。教学重点：
1、理解课文，体会重点句子的含义。
2、体会丹尼期的爸爸对孩子教育方法的巧妙以及宽容的态度。教学难点：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时
第二课时
教学步骤：
一、读起来，把握课文主要内容。
1、默读全文
⑴上节课我们认识了一位新朋友库伯。长大以后，他当上了一名警察，还受到了总部的嘉奖呢!可是，在颁奖大会上，库伯为什么掏出一张画着小太阳的纸呢？让我们再度走进课文去寻找答案吧。
⑵首先，请大家带着问题快速默读课文，理清故事的起因﹑经过﹑结果，再用自己的话说一说。
⑶ 学生自由发言、评价。
（起因：学生时代的库伯捡起了丹尼斯掉下的十美元并想据为己有，犯下了错误。经过：丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会并送给库伯一个画在纸上的小太阳。
结果：在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖人——丹尼斯的爸爸。承认了小时候的错误。）
2、重点阅读
⑴我们再来读课文，请看大屏幕，大家齐读。
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声,但是,只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声,依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声,有个念头忽然从脑中闪过, 十美元啊!这对他来说,是多大的诱惑啊。的确是很大的诱惑啊，他一时糊涂想把十美元据为己有犯下错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的起因。
⑵再看大屏幕，齐声朗读
我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子,请明天把里面的东西封在信封里交给丹尼斯;如果你是那个犯了错的孩子,就把10美元放在信封里封好交给丹尼斯,留下那个小太阳,等到你承认错误那天亲自还给我。
看来丹尼斯的爸爸用巧妙的方法给了库伯改正错误的机会，还送给他一个画在纸上的小太阳。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的经过。
⑶三看大屏幕，齐声朗读。他们相互敬礼后,库伯从口袋里掏出一张白纸，慢慢展开,白纸上画着一个火红的小太阳,空白处是一行孩子的笔迹：“我知道今天犯了大错儿,是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。
丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸,把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前,随后两位警察立正, 又相互庄严地敬了个礼。
在颁奖会上，库伯把保留多年的小太阳还给丹尼斯的爸爸，承认了错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的结果。
⑷小结：大家读得真好，这就是抓住重点语段读书的方法，用这个方法读书能帮助我们把长文章读短。
二、说起来，感悟小太阳的内涵。
㈠接下来，让我们开动脑筋，交流讨论三个话题： 课件出示：
话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为什么？ 话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？
话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？库伯是个怎样的孩子呢？
1、请同学们自由地选择话题，结合课文的内容，人物，情节，来思考问题。可以先自读课文，想好后再和同学交流。
2、小组交流讨论。
3、教师组织全班交流：
预设：关于话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为什么？
⑴“立即”说明库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了。“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”说明库伯刚开始的时候是没有要偷这十美元，后来他经受不住诱惑，捡起了地上的十美元产生了据为己有的念头。
⑵“诱惑”是什么意思？（诱惑：吸引、招引的意思。）
⑶是啊，十美元对库伯来说是真是很大的诱惑啊，他心安理得的将十美元据为己有了吗？（库伯的内心非常矛盾，不安，痛苦。他想“神不知鬼不觉” 地把钞票还回去。）
⑷不久，丹尼斯的警察爸爸来到学校，班上的同学们开始叽叽喳喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。
①出示插图一，仔细观察图中库伯的眼睛、脸色、手，你发现了什么？
（他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红。他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔„„）
★出示句子：只有库伯吓得心里乱跳，手心出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
② 教师引读：
库伯吓得心里乱跳，因为他—— 库伯吓得手掌出汗，因为他——
库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他—— ⑸教师小结
他发现掉在地上的钱立即叫喊失主，说明他不是小偷。
他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他不是小偷。看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他不是小偷。
过渡：既然库伯不是小偷就不会被警察抓起来，可是他犯了错误啊。丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？请大家说说话题二。
预设：关于话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？ ★出示句子：
我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。
⑴ 教师引读
警察爸爸看到吓得心里乱跳手心出汗的孩子，他说—— 警察先生看到满眼焦灼和懊悔的孩子，他说——
⑵警察爸爸的做法令我们吃惊，也让我们感动。你能体会丹尼斯爸爸的良苦用心吗？请一位男同学扮演这位警察爸爸接受现场采访，再请一位女同学扮演小记者对警察的巧妙做法提出心中的疑问。
◆（现场采访学习）
记者：您好！丹尼斯警官，您当时为什么不把拿了您儿子钱的库伯“揪”出来呢？ 警察：这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。这样的阴影可能影响他的一生）
记者:请问您为什么说“我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,有的只是个犯了错的孩子。”？
警察：我从库伯的眼睛里看见了紧张和后悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我认为他是一个犯错的孩子。”
记者:请问您为什么要在信封里装上小太阳，并且让犯了错误的孩子把小太阳留下？
警察：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，这小太阳寄托我的期望，期望改正错误永远做一个诚实的人。
（掌声送给这位了不起的警察。）
⑶同学们，你认为丹尼斯的警察爸爸身上有着怎样的品质？（丹尼斯警官的善良让我们感动，他的宽容更让我们敬佩。）什么是宽容？著名作家马克·吐温给了我们答案，大家读一读。
（补充名言：紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝(huái)上，这就是宽容。
——马克·吐温）
⑷丹尼斯的爸爸不是就像这朵紫罗兰吗？他不仅原谅了库伯，还送给库伯代表着希望的金色的小太阳，他希望库伯能改正错误，做一个诚实的人。
过渡：那么库伯看着这枚小太阳他的心情如何呢？让我们说说话题三。预设:关于话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？
库伯是个怎样的孩子呢？
⑴库伯的内心被泛着金色光芒的小太阳照亮了，小太阳帮助他改正错误，激励他成长为一个诚实善良、正直勇敢的人。
⑵他知错就改，成长为一名优秀的警察；他懂得感恩，努力地工作回报社会。㈡正因为警察父亲的宽容善良，和库伯的知错就改，才会有多年以后那温暖的一幕，齐读课文第11，12自然段。
①多么善良的警察，多么宽容的警察，他多年前挽救了一位失足少年，今天他们又相见了，曾经的失足少年已经成长为一名勇敢正直的人民警察——读。
②库伯在颁奖典礼上，面对着曾经帮助误入歧途的自己走向光明大道的恩人，他的胸中有无限的感慨。此时，你就是库伯，请你表达内心的感激之情。
（播放音乐《感恩的心》）
亲爱的丹尼斯警官，这个小太阳使我 ；现在我把小太阳还给你您，因为我。
㈢教师小结
这个金色的小太阳代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，包含了这位警察父亲的善良和对孩子的宽容。这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，帮助他改正错误，激励他成长为一个诚实善良、正直勇敢的人民警察。课文以“装在信封里的小太阳”为标题，起到了点明中心的作用。请大家在课本上批注：标题点明中心。
三、写出来，升华小太阳的价值 这个“小太阳”照亮了库伯成长的道路。你的成长过程中也一定遇到过像这样照亮自己的心灵，或者激励自己前进的“小太阳”吧！请你拿起笔来写写“我心中的小太阳”。
番茄太阳教案 篇2
同学们，太阳给你什么样的感觉？（温暖，灿烂、光明„„）
是啊，有很多人就渴望着这样的温暖，光明。。。作者卫宣利就是其中的一个。
第二课时
一、课文导入。导语：如花如梦的十七岁，我的腿在那声刺耳的刹车声中再也站不起来。。。二十四岁那年，我为了逃避父母为我安排的婚姻，与父亲大吵了一顿，离家出走，来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，写作为生，但寄出去的稿子常常杳无音讯，石沉大海，因此我的生活很艰难，心情灰暗无比。但是在这个城市我遇到了一个借助番茄来认识太阳的盲孩子明明，她总是露出太阳般的笑脸，我每次出示“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。今天我们就继续学习“番茄太阳”，齐读课题。
一、牵引笑线、感悟内涵。
明明的笑真的有那么美吗？ 师：请大家一边默读课文，一边把描写明明笑的语句划下来。
第一回环：感悟笑容纯美。出示4个描写笑的句子：
1、女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
2、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
3、如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
4、出示句子：明明一面用手摸，一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
好好读，去感受，去品味明明的笑，在练读的过程中也和老师一样标好序号。自由放声读一段时间后。师：停下来了，想展示了对不对？读一读你喜欢的句子。
谁来读？看谁能读出句中的情感，学生朗读，师及时品评。
一生读第三句（评价语参考 师：笑起来象个天使，这句话让我们感受到明明的笑脸很美，那么迷人，谁还想读？）
一生读第一句（评价语参考 这里我们感受到了明明很文静，笑容甜甜的。你这样强学生调特别是想告诉大家什么？明明经常笑。有一个词叫做？笑口常开！）
一生读第二句（评价语参考 明明的笑不仅给了自己快乐，还影响了家人）
一生读第四句，老师也喜欢这一句，还有喜欢这一句的吗？让我们来品品这一句，同学们，注意这儿的“清脆”了吗？和她读音相同的还有一个词，看： “青翠”，你能说说它们的区别吗？（清脆是声音清晰悦耳，而青翠用来形容颜色鲜绿。）
银铃般清脆的笑声，听来是怎样的笑声？如果把清脆换一个词语，你认为哪个词语合适？（悦耳、动听、爽朗）
这笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听？
（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力，让每个人都喜欢这样的笑）
你想这一串串的笑声还会追着谁走？
（许许多多经过菜场的人，他们当中有欢笑的，有忧伤的，他们从菜场经过，被明明的笑声吸引。）抓重点词语品味句子的含义是理解句子的一种好方法。
这样清脆的声音让人喜欢，谁来试试把你的情感融入朗读中。
同学们这么一读啊，这个笑口常开的明明就仿佛出现在我们面前了
师：同学们，我们刚才感受到明明的笑是一种什么笑？生1：迷人的笑 生2：天使的笑
生3：动人的笑
生4：爽朗的笑„„让我们一起来读读这4句话，再次回味这迷人、动听、爽朗的笑。学生齐读。
（二）第二回环：再悟笑中心酸。
师：同学们，如果你们发出这样开心、爽朗的笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活多么幸福；但是明明和我们一样吗？不一样，她是个盲童，盲童平时靠什么来认识这世界上的一切？（摸，听）。正是因为眼睛看不见，所以盲孩子会遇到很多困难，如她想喝水的时候，可是------？她想过马路买东西，可是-------？她想去上学，可是？下面让我们来感受30秒盲童的生活，请同学们闭上眼睛。
教师配乐并引语：这是一个残酷的现实，你生下来眼睛就看不见，你看不见自己天使的模样,也看不见自己的爸爸妈妈,更看不见身边耐心的阿姨 ,你没有伙伴，也上不了学，你只能这样安静地坐着，等着 „„你多渴望看见又大又圆的红太阳，你多渴望看见天上的云怎么飘的，雨什么形状„„可是你看得见吗?你丝毫都看不见，什么都看不见，也许永远都看不见。师：现在你就是一个盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？孤独、寂寞、无助、可怜。师：尽管生活对一个盲孩子来说有着太多的磕磕碰碰，尽管生活对一个盲孩子来说没有一点色彩，尽管生活对一个盲孩子来说有着太多痛哭的理由，可是天真可爱的明明，却向生活张开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，笑得那么满足„„ 此时你心里是否有一种心酸、心痛的啊！谁愿意再来读读这个句子(第四句)，相信会有另一番感受。（生读。）
此时，你们是否感受到明明的笑中还包含着什么？（坚强、乐观、笑对人生、不屈服）在黑暗和痛苦中还能这样笑，这就叫乐观，这就叫坚强！歌德有一句话这样说：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。我们读书就应该学会读到文字的背后去，这样的孩子就是会读书的孩子。让我们全班读出这种坚强、乐观。师：明明这个残缺的生命就这样无忧无虑地笑着，她把自己的心都笑亮了，笑暖了。（课件出示）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（齐读。）
（三）第三回环：领悟笑中温暖。
师：明明的笑，仿佛在告诉别人：我虽然没有眼睛，但是我还有手，还有心，只要心底是快乐的，世界就是美好的。面对这样一个太阳般的孩子，同样漂泊在这个城市的、残疾的我心情不再灰暗了，会有什么变化呢？
自学课文让我们再次走进课文的2-17自然段，按顺序去追寻作者心情变化的轨迹。画出描写我心情变化的句子。做标记
《心中的太阳》
1:那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。2：每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。3：看着她，让人隐隐心疼。
4：所以，明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
5：直到最后当她说长大以后要把腿给我的时候，我的泪哗地流了下来。在明明笑的慰藉下，我的心情由灰暗无比到充满阳光，明明用笑把我的心都笑亮了，笑暖了„„
还有谁也在享受明明的笑？（生：妈妈、爸爸、、买菜的人）是啊，明明不仅笑亮了自己的生活，还把周围所有人的生活都笑亮了，把他们的心都笑暖了，你说这纯美又有点令人心酸的笑还是一种什么的笑？温暖人心的笑！这种笑能给我们——（慰藉、信心、力量、温暖。）师：所以在我的眼里，这笑是最美的“番茄太阳”。再来读一读这句话——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。强调最美。最美就是你现在的感受啊！
（四）第四回环
深悟笑中涵义。同学们,是什么原因让明明能发出一次又一次这样的笑呢？她的快乐与幸福到底是谁给予的呢？除了爸爸妈妈，还有谁也给了明明爱？生：我，明明的亲戚,还有赠角膜的好心人,也许还有来菜摊买菜的人，作者„„
师：同学们，是大家的爱孕育了这样的笑啊!爱还传递爱，爱还可以创造爱啊!温暖作者的心的仅仅只是明明的笑脸吗？
生：我觉得是明明的善良,明明的爱。师：是的。让我们来读这段话。（课件呈现：“阿姨，我妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”）
同学们，读到这里的时候你的心里是什么滋味儿，老师读到这儿的时候，心灵为之深深一颤！师：“把我的腿给你，”可不是把我的“书包”把我的“文具”给你啊!一个五岁的盲孩子，说的虽然是天真、简单的一句话，可流淌出来的是纯洁的爱啊，这是一种近乎透明的善良啊！同学们想一想，明明的腿如果给了卫阿姨，她的心底还会快乐吗？ 来，带着明明的感受来读一读这句话，相信你会读得更好。
5、她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
让我们静下心来体会，这是一种什么样的泪？生:感动的泪!作者的这个表情让你想到了哪个词呢？（潸然泪下、泪如泉涌、泪流满面„„）师：是的，不管作者会不会要她的腿，就她这份心意，对作者而言都是一笔无法用任何东西去衡量的财富!感激之情无以言表。就让作者的这份感激之情通过你们的声音传递出来。请同学们读——课件出示：
过渡：作者最后动情了写下了这段文字——
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
读到这里，你还觉得这里的这个带了双引号的“番茄太阳”仅仅是明明的笑吗？温暖我的心的，仅仅是明明的笑吗？生：--------师：是啊，除了明明纯美的笑脸，笑脸中蕴含的坚强与乐观，更有明明的善良和爱心啊，还有谁也有这样的善良和爱心？只要无私奉献的人都是“番茄太阳”。正是这永不消逝的笑容，正是这纯洁、无私的心灵在我们看来就像是那温暖的“番茄太阳”，就是这样一颗红红的“番茄太阳”，彻彻底底地温暖了我那颗绝望的心„„再读课题。
四、拓展延伸。
我终于从病魔的阴影中走了出来，重新燃了了生活的希望，我坐在轮椅上开始了我的写作生涯，每天早上四点就开始构思、打稿，一口气在媒体上发表了几百部作品，成了一名有影响力的作家。
（二）写话练习。
每一个读了《番茄太阳》这篇文章的人，他还会感受到什么？
师：好。同学们，拿起笔，通过填空的方式写下你自己的感受吧。写好了之后请上来交流，读完后把你手中的番茄沿着这个圆圆的轨迹贴成太阳的形状，注意，如果别人写的和你一样，你就不要拿上来了，配音乐《爱的人间》。结束语：亲爱的孩子们，就让这个带着微笑的番茄太阳去照亮更多人的心，去温暖你们美丽的人生„„”
太阳教案范文 篇3
孙学友
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“传说、寸草不生”等16个词语；
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
教学重点：理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和地球及人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
教学难点：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。
教学过程：
一、导入：
1、（课前互动）太阳是我们共同的朋友，下面老师带来一首小诗和大家一起分享------《太阳是大家的》。
2、太阳给人们带来了光明和温暖，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，这节课让我们一起学习21《太阳》
(板题)（师：这是一篇说明文，请同学们在课文题目旁边写下说明文这三个字）
二、初学课文
1、请同学们根据自学提示，自读课文按要求做好批注；
2、交流汇报(相机学习说明文的写作方法，理清课文脉络)a、列数字：读出遥远的感觉 ；b、作比较：读出地球的渺小，太阳的巨大(这么一比较真是让人心服口服，太阳简直太大啦)
三、精读课文
1、（1-3）段（让我们再读课文，体验说明文的语言特色，下面我们师生承接读1-3自然段，粗体的字，请同学们重点读）教师：太阳离我们很远，到底有多远呢？
学生：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜
不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
教师：太阳实际上大得很，到底有多大呢？ 学生：130万个地球才能抵得上一个太阳。教师：太阳是个大火球，到底有多热呢？ 学生：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。
2、（4自然段）（太阳是生命之源，有了太阳、、、、、、）
3、（4自然段）（太阳与人类的关系是如此密切呀！、、、、、、、、）
4、因此，我们得出这样一个结论：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。同学们请看这幅图，上文讲了太阳远、大、热的特点，后面要讲太阳与人类密切的关系，这句话就像一座桥，把前后两部分内容连接起来，这样的句子就叫过渡句，它承接了上文，启发了下文，请同学们把这个句子画下来，并在旁边写上：过渡句
5、（5-7自然段）（太阳与自然界又有怎样的关系？请同学们齐读5-7段(师相机点评)不动笔墨不读书，请同学们把这三句话写在相应的段落，这就是批注）
6、（8自然段）（太阳每天东升西落，它不知疲倦，毫无怨言，把光和热洒向人间，下面请同学们带着赞叹的语气和老师合作读最后一段）
7、（8自然段）（下面男女同学合作读，再次表达对太阳的赞叹）
8、谁能根据提示背诵第八自然段。
四、《新语文主题阅读》
科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活，我们已经向茫茫的宇宙迈出了脚步。下面我们学习新语文主题阅读41《月亮的自述》
五、复述记忆名言
六、板书设计
21、太阳
远
大
太阳和月亮教案 篇4
活动目标：
1．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2．能模仿诗歌中“xx醒来了，xx睡觉了”的句型，进行简单的仿编。3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两幅截然不同的生活画面。
1、感受诗歌所营造的艺术氛围。
2、体验“热闹”与“安静”所形成的对比意境，学习有表情的朗诵诗歌。
3、培养幼儿喜欢诗歌的情感。活动准备：
两种不同风格的音乐--白天与黑夜的背景图--相关的小动物图片 活动过程：
１．为太阳公公、月亮阿姨找朋友
（１）每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮啊一也想找好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹”，月亮阿姨说：“我喜欢安静”。谁是他们的好朋友呢？请小朋友帮忙找一找。
（２）提供橙色个背景纸和黑色的背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳跃 舒缓轻柔）的音乐，教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物
睡梦中的小景物）送到背景图上。
（３）师幼一起观察图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁，为什么说他们是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天 亮了，小动物都醒过来了，都到外面玩了。月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡了）
２ 利用图片学习诗歌
（１）这些小图片中藏这一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队（教师用两种不同的音色，语调师范朗诵：太阳出来了，小提醒来了，小狗醒来了白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。）
（２）教师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。
（３）提问为什么说白天真热闹（太阳出来了，小动物都醒来了，大家一起玩，白天真热闹，）夜晚是怎样的（月亮出来了，小动物们都睡了，小花小草都睡了，到处都很安静，夜晚静悄悄。）（４）我们一起念念这首好听的诗歌。
（５）有几张小图片藏起来了，你们还把这首诗念出来吗。３ 学习创编诗歌
（１）（出示两幅不同的小图片）你们能把他们编进诗歌里吗？（请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。）
（２）请幼儿找找躲起来的其他小图片（与前面不同的图片），拍一拍，念一念。（３）幼儿一起念一念新编的诗歌，教师钢琴伴奏。４ 游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
（１）你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你们听仔细：谁出来了？你们可以怎样玩？（２）交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听会音乐做动作，最后随表示“太阳出来了”的音乐到外面玩。
活动延伸： 角色表演：
老师放音乐，幼儿扮演小动物，边说儿歌，边进行角色表演。课后反思：
整个过程孩子的兴趣都很浓，怎真体现了玩中学，尤其是角色表演将活动推向了高潮。
四个太阳教案 篇5
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认识“挂、街”等13个生字。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备:课件 教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1、师: 小朋友们，老师刚刚收到了一位好朋友写给我们班的信，你们想不想知道这个神秘的朋友是谁呢？（想）
2、这个神秘的朋友说啊，不用告诉大家他是谁。聪明的孩子只要一读他写的信，就能猜出来了。让我们快来一起看看信上都写了些什么吧！
3、（课件出示：我长得圆头圆脑的，春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。）
4、生：自读，指名读，猜（太阳）。师板书。
5、师：你们喜欢太阳吗?（喜欢）有个小朋友也很喜欢太阳，他呀，一口气画了四个太阳（板书：
4、四个太阳）。今天，我们来学习第4课——《四个太阳》。
二、初读课文，检查字词 1 教师范读，学生校正字音 自由朗读课文吧（出示读文要求）。生自读课文一遍、生字两遍。
2、课件出示词语。
师：词语宝宝从课文中跑了出来，想看看小朋友们有没有读准它们的名字。生：指名当小老师读、齐读。找学生说说需要注意的读音。
师：生字宝宝摘下了它们的拼音帽子，换了个造型，大家还能认出它们吗？谁来挑战一下！
生：挑战读、开火车读。找学生说说怎样记住字形。
师：生字宝宝看大家读得这么认真，可开心了，它们叫来了自己的好朋友，和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语。谁来给大家读读红太阳里的词语？（按颜色读）。
师：小朋友们可真厉害，把藏在太阳里的词语全部都找了出来。结束了捉迷藏，词语朋友们又爬上了楼梯。我们也来比一比吧！同桌两人一组，左边同学读，右边同学听。读完后，再换过来。看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端。“爬楼梯，我第一！”
3、师：词语朋友们玩累了，我们把它们送回家，好吗？课文接力赛，谁来读一读？ 每组一个同学接力读课文。其他同学一边听他们读，一边思考“文中的小朋友画了四个什么样的太阳”。
4、师：听了几位同学的朗读，谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。）
5、师：小朋友把四个不同的太阳分别送给了什么季节呢？我们一起来看看吧！
三、抓住重点，示范学法
看课件——夏天，烈日高照，狗也热得不断地伸舌头，知了在树上叫个不停。
1、师：你看见了什么？听见了什么？什么季节来了？（生答）。
2、师：夏天来了，太阳像个大火球，热辣辣地烤着大地。花儿被晒得有气无力、耷拉着脑袋；大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴；小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气；就连知了也热得烦躁不安，不停地大叫，好像在说：“好热呀！好热呀„„”。小朋友们，如果你在这样炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）。
3、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？ 自己读读第一自然段吧！
4、指名说说小朋友的愿望是什么。
5、（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧！（齐读第一自然段）。
6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）。
四、延伸教材，拓展思维
课文中的小主人真是一个善良又有爱心的好孩子，老师想用一首儿歌来赞美赞美他，大家帮我把儿歌读给他，好吗？（出示小诗，男女生合作读）。师：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。
我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）你想画个什么样的太阳？
我画了个 的太阳，送给，愿。生：指名说
和太阳比赛教案 篇6
教学目标：
1、知识能力目标：
a认识本课的三个生字，能正确认读。b有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。c多读多想，基本读懂课文内容
2、过程与方法：
a通过个性化朗读，体会诗歌中的少年儿童热按大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌
b理解“我们和太阳比赛早起”的诗句，欣赏“太阳升起来了”的情景
3、情感教学目标：
能有感情的朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情。
教学重难点：
理解课文内容，体会少先队员对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情，并能有感情的朗读课文。
教学策略：
多读，讲读结合，在读中体会。
教具准备：
课文朗诵、太阳、花草树木、小鸟头饰准备
教学课时：
一课时
教学过程：
一：揭题，激发兴趣。
我们以前学过很多诗歌，有古诗，也有现代诗，今天，我们再来学习一首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题
二、作者简介：
袁鹰，原名田洛钟，1924年生于江苏淮安县，20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，他的散文有诗的因子，具有诗的联想，诗的意境，诗的语言，充满诗情画意。
现在，让我们随着袁鹰走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！
三、初读课文，感知课文内容。
请同学们带着问题听课文录音，（是谁和太阳比赛早起）
同学们听得很认真，请你们自读课文，体会一下这一群孩子们是怎样和太阳比赛早起的呢？
四、逐节学习，理解诗歌内容。
1、第一、二节。哪个句子写出我们早起？
（当„„当„„，我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边）板书：早起
“当„„当„„，我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。” 句子中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。）
我们是一群懂礼貌的孩子们，悄悄的来，轻轻地走，因此读这句话时要轻缓一些。“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很想呢？ 此时是什么时候？（日出前）想象日出前大地是什么样子？
日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。
我们“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上” 你感觉应该怎么读这句话？为什么？ 板书：穿过、跨过、沿着、奔上
诗中怎样形象生动地写出太阳升起来的情景？ 板书：太阳升起
“花草树木”、“小鸟”、这时是怎么的心情？
（“花草树木”、“小鸟”都非常兴奋，实际上是写我们兴奋）指导有感情的朗读。指导表演太阳升起时的情景。
2、第三节。
我们和太阳比赛早起，比赛的结果是什么？划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的心情。读出欢乐、激动、自豪的情感。
发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈矫健的脚步还会去哪些地方？
3、第四节。
这一群少先队员站在山顶上，面对着徐徐升起的红日，面对着沐浴朝霞的小河田野、村庄果园，他们完全沉浸在光的世界，美的海洋，他们放开喉咙，唱起歌来。
指名读第四节。板书：我们放声歌唱 板书：热爱祖国、热爱生活
五、总结全文。
我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天，因为一日之计在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国拥有更美好的一天。让我们再次骄傲地、兴奋地、快乐地朗读这首诗，并把它记在心中吧。指名领读。
六、作业。
1、有感情读课文。
2、收集几首歌唱祖国的诗歌。
板书设计
早起：轻轻
和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔 热爱祖国、热爱生活 太阳升起
我们放声歌唱
教学反思：这是一篇略读课文，重点是让学生有感情的读课文，因此在教学中，我采用了“多读，讲读结合，在读中体会”的策略，先让学生听录音读，再自读，学习课文时，又反复读，不由自主的在读中体会到了少先队员对祖国的热爱之情。为了让学生能感受到太阳升起时地上万物的喜悦之情，我又制作了小鸟、太阳等的头饰，让学生们上台表演，体会小鸟内心的喜悦、兴奋之情。
不足之处：我认为在这节课的教学上，在描写景物和表达对生活及祖国的热爱这两个内容的过渡上不够紧密，总之，以后，我还要努力把自己的工作做得更好。
三分钟风采展示
一、揭题、激发兴趣。.我们以前学过很多古诗、现代诗，今天我们一起再来学习一首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题
二、作者简介。
这首诗的作者是袁鹰，原名田钟洛，1924年生于江苏淮安县。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，他的散文有诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
现在让我们随着袁鹰走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！
三、初读课文，感知课文内容。
请同学们带着问题听课文录音。（是谁和太阳比赛早起）
同学们听得很认真，请你们自读课文，体会一下这一群孩子们是怎样和太阳比赛早起的呢？
四、逐节学习，理解诗歌内容。
1、第一、二节
哪个句子写出“我们”早起？（当……当……我们离开帐篷）
板书：早起：轻轻
“当……当……我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？
（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）
“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢？ 此时是什么时候(日出前)想象日出前大地是什么样子？日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。我们 “穿过”“跨过”“沿着”“奔上” 板书：早行：穿过 跨过 沿着 奔上 诗中怎样形象生动 地写出太阳升起的情景？ 板书：太阳升起
“花草树木”、“小鸟”这时是怎样的心情？
（“花草树木”、“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）指导有感情地朗读。（提问组合读）
2、第三节。
我们和太阳比赛早起，比赛的结果是什么？从哪里可以看出来？划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。读出欢乐、激动、自豪的情感。
发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方。
4、第四节。
这一群少先队员站在山顶，面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,他们完全沉浸在光的世界,美的海洋,他们放开喉咙,唱起歌来。你能猜出他们唱的是什么吗？（提问组合读第四节诗歌）板书：我们放声歌唱
五、总结全文。
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天.因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天，让我们再次骄傲地、快乐地、幸福地朗读这首诗，并把它记在我们心中吧！分角色读课文，森林组、大地组、小鸟组、白兔组、太阳组、少先队员组。不需要表演的就跟着老师读课文。
六、作业：
1、有感情背诵课文
2、收集几首歌唱祖国的诗歌。
板书设计：
早起：轻轻
和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔
太阳升起
四个太阳教案 篇7
教学内容：四个太阳（第一课时）授课时间：2012、3、15 教学目标
1、认识本课13个生字。
2、通过朗读，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。学习目标
1、认识本课13个生字，会写6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：
认识本课13个生字。教学难点：
通过朗读，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备：
1、学生预习要求：
2、教师：生字卡片、歌曲《种太阳》。教学过程与方法
一、导入揭题
1、猜谜语：上课之前，老师想给小朋友猜个谜语，好不好，听清楚了：白天出现，晚上不见。又红又亮，照在地面。(对，谜底就是太阳，板书：太阳。
2、欣赏歌曲：现在，老师请你们欣赏一首关于太阳的歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
3、导入课题：刚才大家听的这首歌叫什么名字？(这首歌呀，叫做种太阳。讲的是咱们小朋友呀，从小就想种很多太阳，一个太阳挂在这里，一个太阳升在那里，好多好多的太阳给世界带来温暖、带来美好、带来幸福。下边咱们学的这篇课文也和太阳有关系，但这位小朋友不种太阳，他画太阳。他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”与之前写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读课题，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？
二、明确学习目标。（学习反思时）明确
三、引导学生自主学习，让学生充分示自我。
过渡：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？读了课文你就知道了。
（一）初读课文，认识生字。
1、口述学习要求
（一）：
（1）请小朋友们把生字圈出来的生字拼读三遍，再把课文读一读。读课文时要注意借助拼音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）和组内的同学交流交流，说说你是怎么记住这些生字的？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果。
（1）太阳公公带着生字宝宝来和我们见面了，我们一起来读一读（开火车认读生字）。
（2）认读词语：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。
（二）细读课文，感悟课文内涵。
过渡：小朋友画了什么样的四个太阳呢？他为什么要画太阳呢？
1、口述学习要求
（二）（1）听录音读课文，边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？
（2）你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果。
（1）抽生回答，教师相机板书。
（绿太阳送给夏天、金黄的太阳送给秋天、红太阳送给冬天、彩色的太阳送给春天。）
(2)抽生读自己喜欢的段落，教师相机指导。（同桌读、小组读）
太阳钟教案 篇8
【教学目标】
科学概念：
1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。
2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。
【养成教育训练点】
培养学生对时间的探究兴趣和习惯。
【教学重点】
有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。
【教学难点】
日晷和圭表的计时原理。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？” “你们是通过什么知道现在的时间？” “那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。
古人最早利用什么计时？
二、探究新知
（一）用太阳来计时：
1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？
提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？
讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？ 阅读课本P52资料。
提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？
因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
（二）用光影来计时：
1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。2.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？
3.认识日晷
（1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。
下面让我们一起来认识一下日晷（学生阅读67页资料）：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。
（2）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？
请四人小组讨论一下。
根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。
课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
（3）圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。
小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。（板书课题）
四、制作太阳钟
1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？ 2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。3.确定刻度
利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。
4.课外活动
利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。
四、延伸：
1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？ “太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？ 2.讨论交流
阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？
五、课堂检测：
一、填空题
1、古埃及人最早把一天分为（）小时，其中夜晚（）小时，白昼（）小时。我国古代则把一天分为（）时辰。
2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（）和（）也会慢慢地发生变化，而这样的变化是有规律的。太阳钟就是利用这个原理制成的。
二、判断题：
1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。
2、阳光下物体影子的变化是有规律的。
3、只有在阳光下物体才有影子。
4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。
5、太阳位置的变化影响影子的变化。【板书设计】
2.太阳钟 日晷
阳光下物体影子的变化
小班美术太阳教案 篇9
1、用弧线和短直线连接的方法表现刺猬的外形特点。
2、能大胆地表达自己的想法。
【活动准备】
1、已引导幼儿观察过小刺猬。
2、幼儿用书《小刺猬晒太阳》。
【活动过程】
1、故事引出主题：
“今天天气真好，刺猬妈妈要带它的孩子去晒太阳，我们一起数一数，刺猬妈妈有几个孩子?”
幼儿与老师一起数刺猬的个数：
“它们看上去像什么?”
幼儿通过观察范例，了解刺猬的外型特征，知道刺猬有大有小。
2、讨论小刺猬的画法：
“小刺猬的身体是什么形状?”
个别幼儿示范画：
“身体上一根根的小直线代表什么?小刺猬它在干什么呢?”
教师演示，请幼儿伸出手指跟画。
3、幼儿表现：
引导幼儿先画出小刺猬的身体。
鼓励幼儿大胆表现。
4、欣赏作品：
说说自己的作品：“你画了几只刺猬?谁是刺猬妈妈?”
【活动反思】