五年级语文上册课内阅读

五年级语文上册课内阅读（精选8篇）

五年级语文上册课内阅读 篇1

五年级语文上册课内阅读

《窃读记》

（一）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错„„”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

1、用“△”标出“我”进书店时动作的词语，想想可以换一个什么字，换字后意思是否和原意一样？

2、哪几句话是作者心里想的句子，请用“＿”画下来。

3、从这段文字中，你体会到作者的心情是怎样的？

4、请用“﹍”画出文中的比喻句，作者这样写的目的是为了

（二）当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我

合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、照样子，写词语。

（1）依依不舍

（2）舒舒服服

2、给下列带点字选择正确的读音。

（1）支撑（chēn chēng）(2)暂时（zàn zhàn）(3)智慧（zì zhì）

3、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

《走遍天下书为侣》

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

1、写出下列词语的近义词。

（1）欣赏（）（2）忽略（）（3）思考（）

2、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是

，也是。

3、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？他的读书方法对你有什么启示？

4、列出你最喜欢看的书的目录。（10种）《梅花魂》

（一）我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来 外公哭了 外公哭了 老人总是摇摇头 长长地叹一口气 说 莺儿 你还小呢 不懂

1、联系上下文，解释下列词语的意思。（1）颇负盛名：

（2）王孙：

2、填空。

（1）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这首诗的其他两句是（）

（2）此段中运用的古诗表达了的感情。

3、给文中空白处加上标点。

4、外祖父认为“我”小，不懂什么？

（二）离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们（）历经多少磨难，（）受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，（）在怎样的境遇里，（）有梅花的秉性才好！”

1、给下列带点字选择正确的读音。

（1）墨梅（mî mù）(2)秉性（bǐng bǐn）（3）境遇（jìng jìn）

2、在括号中填上恰当的关联词。

3、这段话中的“她”指的是（）A、妈妈 B、作者 C、外祖母 D、梅花

4、联系上下文，说说梅花的品格、灵魂、骨气表现在哪些地方。（用文中的话作答）

5、作者不仅仅在赞颂梅花，更重要的是通过梅花的精神品质来赞颂（）A、中国人的气节

B、外祖父的思乡之情 C、中华民族的精神

D、中国人都要有梅花的秉性

6、几千年来，我们伟大的民族涌现了许多具有梅花品格、气节的人，想想学过的历史或课外阅读，你能写出一些具有梅花秉性的人吗？

《鲸》

（一）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

1、这段话主要写什么？

2、文中把鲸与（）等动物进行比较；还列举了不少数据，如（）；通过这些具体描写我们体会到了（）。

3、仿照这段的写法，试着写某种事物的特点。

（二）鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长（zhǎng cháng）在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花(院 园)里的喷(pēn pân)泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间（必须 就要）呼吸一次。∥不同种类的鲸，喷(pēn pân)出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

1、用“√”选出括号里的正确答案。

2、根据课文内容填空。

（1）鲸用（）呼吸，它呼吸时（），就像（）一样。（2）不同种类的鲸，喷出的水柱（）。须鲸的水柱是（），齿鲸的水柱是（）。

3、语段已用“∥”分成两层，请写出层意。《新型玻璃》

噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。

1、给下列加点字选择正确的读音。

（1）无影无踪（zōng zhōng）（2）隐身人(yǐn yǐng)（3）临街(lín líng)

（4）玻璃(lí li)

2、填空。

此段写的是(“

”)玻璃，文中还向我们介绍了

、、三种玻璃，它们分别能起到；

；的作用。

3、本文是一篇

文，在介绍这些玻璃时，作者运用了

、等多种说明方法。

《钓鱼的启示》

（一）过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我

和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

1、联系上下文解释词语：

小心翼翼——

筋疲力尽——

2、这段话主要写了：

3、当我钓到大鲈鱼的时候，我想什么？

4、从这段话中找出我不想放掉鲈鱼的原因：(二)转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告戒我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

1、与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”是指什么？双引号的作用是什么？

2、为什么说：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？

3、父亲让我放掉鱼和我后来成为建筑设计师有什么关系？

《落花生》

父亲说 花生的好处很多 有一样最可贵 它的果实埋在地里 不像桃子 石榴 苹果那样 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上 使人一见就生爱慕之心 你们看它矮矮地长在地上 等到成熟了 也不能立刻分辨出来它有没有果实 必须挖

起来才知道

我们都说是，母亲也点点。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

1、给第一自然段加上标点符号。

2、父亲对“我”的希望是什么？请用波浪线画出来。

3、用“要„„不要”写一句话。

4、说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的理解。

5、我们身边还有像花生这样的人吗？他们是谁？ 《地震中的父与子》、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音 爸爸 是你吗

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

爸爸 真的是你吗

是我 是爸爸 我的儿子

1、从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”你知道了什么？

2、为什么再来阻挡他？

3、用“----”画出描写父亲外貌的句子，并说说为什么要这样写？

4、当儿子听见父亲的声音时，当父亲听见儿子的声音时，他们分别会想什么？

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

（一）现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说 巴迪 这是你写的吗 精彩极了 我还有个严厉的父亲 他总是皱着眉头说 这个糟糕透了 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量了平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

1、给文中没有加标点的地方加上标点符号。

2、为什么“我”会觉得我当初是多么的幸运？

3、填空：

无论来自母亲的 还是父亲的，其实都是

（二）这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”，“精彩极了”，“糟糕透了”„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使她不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就

是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

1、这篇课文选自《 》

2、双引号的作用是：

3、“它们”是指什么？

4、“生活的小船”是指什么？

5、请你说说你对“我谨慎地把握住我生活的小船，使她不被哪一股风刮倒”这句话的理解。《圆明园的毁灭》

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1、为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

_________________________________________________________________

2、第一段介绍了圆明园的哪几种景观？

_________________________________________________________________

3、第二段中的画线句在文中起什么作用？

_________________________________________________________________

4、第二段采用的结构形式是_______________________________________

5、第一段中画线句可以换成“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有象征着田园风光的山乡村野；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有玲珑剔透的亭台楼阁” 吗？为什么？

《狼牙山五壮士》

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

1、请用小标题概括这部分内容_________________________________________

2、为什么说五壮士口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的的声音”？

3、文中表现声音大的词语是________________表现英雄气概的词语是________。

4、加点的“屹立”能否换成“站立”？为什么？______________________

5、文段选自课文________________ 《开国大典》

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照规定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政

府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布： “中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

1、这段话写的是________________场面，作者按______________顺序，略写_______________________的情况，详写______________________________和 ____________________________的情况。

2、文中“这庄严的宣告”指的是______________________________________。

3、说说下列句子中的加点词语表现了人们当时怎样的心情。他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。三十万人的目光一齐投向主席台。_________________________

4、“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”是__________句，用________________比喻广场上的人群，把__________比作海上的波浪。

五年级语文上册课内阅读 篇2

一、网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读的实际 情况

(一 )教 师对 小 学 中 高年 级 课 内 扩 展 阅 读 的重 要 性 认 识 不 到位。

就目前网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读实际情况来说, 相关学者还没有对课内扩展阅读概念做出明确界定,很难在阅读教学中明确课内扩展阅读的地位,导致很多小学语文教师很难充分认识到课内扩展阅读的重要性。虽然现在小学语文中高年级教材选取的课文不仅是非常优秀的文学 作品,而且十分具有代表性,但是课文存在一定的阶段性,一定程度上不能满足教学要求。再加上教师在教学过程中经常采取大同小异的教学方法向学生讲解知识,使课堂缺乏生气, 显得十分呆板而机械。另外, 教师很少站在学生角度看待问题,只顾及如何完成教学任务,实现教学目标,很少考虑学生的感受,学生只是机械地学习和接受教师传授的知识。

(二)小学语文中高年级课内扩展阅读内容安排不够合理。

大多数小学语文中高年级课内扩展阅读内容安排得不尽合理, 很多教师简单地认为阅读内容只要和所学内容有联系即可,这样过于宽泛的课内扩展阅读很难取得良好阅读效果。过于宽泛的阅读内容, 不仅教师很难做到将每一个知识点都讲全、讲透,而且学生学习理解起来比较泛泛。

(三 ) 小 学 语文中 高年 级 课 内 扩 展 阅 读 中 信 息 技术 应用 不当。

将信息技术应用到课堂教学中, 可以丰富教师的教学资源,激发学生学习兴趣,加强教师和学生之间的沟通与交流。但是教师不可不讲究方式方法、不考虑信息技术是否真的适用教学内容,一味将信息技术与教学内容结合在一起,甚至太过于注重信息技术使用,出现舍本逐末的现象。

二、信息技术应用需要注意的问题

随着我国经济快速发展、教育改革不断深入,各个学校的教学条件及教师教学水平在一定程度上都得到了改善与提高,课堂教学中不难发现信息技术起到越来越重要的作用。但是,部分教师不能合理有效地将信息技术与课堂教学相结合, 不能充分发挥信息技术在小学语文高年级课内扩展阅读中起到的作用,致使学生大量阅读时间被无端浪费掉,没有取得理想的课内扩展阅读效果。正因为这样,有必要思考如何更好地将信息技术应用到小学语文中高年级课内扩展阅读中。

(一 )广 泛 应用 信 息 技术 ,获 取 丰富教学 资 源 。

在网络还没有得到普及之前, 教师教学资源大多来自于报刊和书籍, 这种收集教学资源的方式不得不说具有一定的局限性,因为即使教师花费很多时间和精力查找和整理,也很难获取十分丰富的教学资源。但是,教师在充分认识课内扩展阅读教学重要性的同时,将信息技术广泛应用到课堂教学中可以节省大量时间、精力甚至金钱,还可以比较容易地获取十分丰富的教学资源, 在很大程度上减少工作量, 提高工作效率。除此之外,将信息技术广泛应用到语文教学中,不仅可以让学生学到更多的知识,开阔视野,还可以在一定程度上调动学生学习积极性, 使课堂教学取得更理想的教学效果和教学质量。

(二 )合理 安排 课 内 扩 展 阅 读 内容 ,实现教学目标 。

教师安排学生进行课内扩展阅读时, 一定要明确扩展阅读内容,不可以过于宽泛和笼统,一定要充分考虑到阅读教学目标,合理恰当地利用信息技术丰富扩展阅读内容,让学生学习和掌握更多、更有用的知识。

(三 )恰 当 合理利 用 信 息 技术 ,避免滥 用 。

如今课堂教学中, 教师们愈发重视信息技术在课堂教学中起到的作用。课堂教学除了完成教学任务、实现教学目标 外,就是培养学生各项能力,从而推动学生进步与发展。网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读中, 教师可以恰当合理地将信息技术与语文教学结合起来, 而不是时时刻刻都应用信息技术。教师应正确认识信息技术,只作为一种教学工具辅助课堂教学,为了使课堂教学更丰富、更精彩,为了取得更好的教学效果。

三、结语

五年级语文上册课内阅读 篇3

【关键词】小学语文；高年级；课内阅读；教学策略与方法

一、小学语文课文阅读主题活动法

主题活动是根据教材内容从学生感兴趣的话题入手，围绕一个特定的主题开展一系列的活动，组织学生探究、学习、交流。例如《灰椋鸟》一文，就是一篇知识性很强的文章，学生仅凭课本上的内容，是很难将灰椋鸟的知识了解清楚透彻的；因此，教师根据学生的兴趣爱好，开展了一次以“走进灰椋鸟的世界”为主题的综合实践活动，要求学生选取自己最感兴趣的一个或几个方面，做好研究活动。在收集查阅资料阶段，学生上网、进书店、跑图书馆，还有的走进了科技馆，观察了灰椋鸟的骨骼模型。他们经历检索资料、调查研究、相互讨论等学习过程，选择了灰椋鸟的进化、呼吸、睡觉、繁殖等内容进行了讨论交流，既拓展了知识，增长了经验，又增进了他们社会适应能力和创新能力。再如，学完《奇妙的克隆》一课后，教师可以给学生播放《探索与发现》节目中关于动物“自我克隆”的科技介绍片，随后再让学生从实际学习的需求出发，拓展课文的学习内容，鼓励学生围绕“走进克隆的世界”这一主题活动，搜索更多关于克隆的资料，并通过动手动脑，亲自去发现现代克隆技术所存在的问题，探讨“克隆”用于哪些方面是好的，哪些方面是不利的？这样，就能为学生提供更多的学习语文的空间和领域，在实践中学语文、用语文。

二、课文阅读续写和改写法

续写、改写实际是对课文思想内容的有机延伸，可以启发学生对课文内容做合情合理的理解，训练学生的创新思维、想像力和创造力。例如，学习了《火星——地球的“孪生兄弟”》，让学生续写故事，主题为“假如我到了火星”，让学生放开自己是思绪，大胆的想象一下火星的生活应该会是怎样的，写一篇想象作文，然后还可以编绘成连环画；学习了《大自然的文字》一课，让学生续写大自然还有什么“文字”，增加文章的内容，丰富自己的知识，这样就能将学生的实际活动与课文教学紧密结合起来，提高课文阅读教学的效率。这样的教学模式，学生就可以在合作交流汇报中，他们演自己的作品、读同学的习作、评自我的感受，声情并茂，生动感人。学生在合情合理的“续编”活动中加深了对课文的理解，发展了想像力和创造力。改写是对课文的再创造，包括扩写、缩写、续写。改写主要是让学生根据课文内容、人物来重新安排情节，设计不同的高潮和结局，从而达到拓展的目的。

也可以让学生动手试着改写古诗，这样一来，除了让学生提高运用语言文字的能力，也能让学生进一步走进古诗，体会与领略古诗的意境，与诗人进行跨时空的心灵对话。可以把叙事性较强的诗歌改写成一个故事，小学阶段这样的古诗是很多的。如，学习《秋思》等古文时，可以组织学生展开合理想象做改写，将古诗文变成现代故事，写成叙事性的文章，这样不仅培养了学生的发散思维，还能让学生认识到祖国古代文化的魅力。

三、课文阅读“导游竞赛”法

在教学一些介绍风土人情、人文景观的课文时，教师可以启发小朋友以争当“小导游”的方式来读懂课文。对于写景的课文，在教学中，我们也可以利用课文内容开展“当当小导游”活动。如，教学《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《天安门广场》、《泉城》、《九寨沟》这些课文时，在理解课文的基础上，可让学生抓住文中景物的特点，运用课外查找的有关资料，结合自己的理解，自编解说词，借助课件向其他同学介绍，将学生分成小组，每一组同学选择一个介绍的对象，引导学生编写导游词，按照课文内容和课外收集的资料进行介绍，然后进行“导游评比大赛”，并评选出最佳导游员；还可以开展收集资料补充课文、根据课文内容画一幅风景画等活动。这样，让学生在某种动力支持下更主动地去研读课文，发挥想象，既拓展学生的思维，又培养其想像能力。

四、重现课文内容的方法

課本剧就是把学生学习的课文改编成戏剧，用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物，将课文内容更加生动形象地传达给学生的一种集教学和娱乐于一体的实践活动。排练课本剧能培养学生的想象、编排和语言创作、情感的协调表达能力。学习《普罗米修斯盗火》、《牛郎织女》等故事性较强的文章时，就可以让学生编排课本剧。一篇课文是一个开放的系统，通过角色扮演不仅可以帮助小学生以多元的方式建立语言的形象、展现丰富的想象，还可以帮助学生在表演中获得全面的信息、经历充分的体验。

角色扮演法是一种很好的教学方式，但这种活动应该是在对课文有了一定的理解，进行了一定量的朗读训练以后才能进行的，而且教师心中应该有个“谱”：为什么表演？绝不能为表演而表演，表演的目的是为了深化学生对课文中各种形象的特质的理解和感悟。

五、结束语

五年级语文上册课内阅读 篇4

一、阅读《小蝌蚪找妈妈》片段，回答问题。

不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

1.这段话一共有_______句。

2.选择题

（1）小蝌蚪的妈妈是（）。

A.青蛙     B.朱莉娅·罗伯茨       C.还珠格格

（2）小蝌蚪在找妈妈的过程中充分体现了它们（）的精神。

A.有爱心   B.合作精神     C.努力实现自己的愿望

（3）小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是（）。

A.呱呱呱

B.哈哈哈

C.嘻嘻嘻

（4）小蝌蚪妈妈的肚皮像（）一样白。

A.地豆

B.雪

C.天空

3.根据课文内容，把下列动物按照小蝌蚪找妈妈的先后次序排列起来。

大鱼鸭子乌龟大白鹅

4.青蛙是对人类有益的动物，从文中哪一句中可以看出来？用______线画下来。

二、阅读《我是什么》，回答问题。

我会变。太阳一晒，我就变成（气汽）。（生升）到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（飘漂）浮。有时（候后）我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成小花朵（）下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没（méi

mò）庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

1．短文共有____

段话，第2自然段有____句。

2.选择正确的字和读音在括号里打“√”。

3.太阳一晒，我会变成________、________。遇到冷风，我可能会变成________、________或者________。

4．在第2自然段的括号里填上合适的动词。

5.我会从短文中找出以下词语的反义词。

暴躁—（）好事—（）

6．选择正确的词语填在第三自然段的括号里（填序号）。

①散步②睡觉③跳舞

④开大会⑤唱歌⑥奔跑

7.第4自然段是围绕哪句话写的？请用“________”将它画出来。

三、阅读《植物妈妈有办法》，回答问题。

植物妈妈有办法

孩子如果已经长大，就得（děi

de）告别妈妈四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子们穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察(cá

chá)。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

1.“植物要履行靠的啥办法？”这里的“啥”应理解为（）。

A.什么　　B.啥事　　C.办法

2.“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”这句中“得”的意思是（）。

A.需要　　B.应该

C.舒服、满意

3.给画线字选择正确的读音。

（1）观察（）A.cá　　B.chá

（2）就得（）A.děiB.de

4.这首诗共有（）个自然段？

A.5B.6C.7

5.根据文章内容连线。

蒲公英靠什么来传播种子　　　　　太阳

苍耳靠什么来传播种子

风

豌豆靠什么来传播种子

动物的皮毛

四、阅读《黄山奇石》片段，回答问题。

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

（）仙人指路（）就更有趣了（）远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢（）

1.选择下列词语的意思，选择序号。

闻名中外（）

（1）在国内和国外都十分有名（2）有好听的名字

奇形怪状（）

（1）长的样子很吓人。（2）不同一般的，奇奇怪怪的形状。

2.文章重点介绍了哪几块石头？从文中找一找写下来。

.3.加标点：

（1）（）仙人指路（）就更有趣了（）

（2）那些叫不上名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢（）

4.默读下划线内容，体会“每当……就……”的用法，然后造句。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

每当……就……：

.5.从最后一自然段提到的三块奇石选择一块，展开想象，具体写出它的样子。也可以写你知道的黄山上的其他奇石。

五、读《日月潭》片段，回答问题。

日月潭简直是人间仙境。那儿（）环境宁静，（）景色宜人。（）在早晨、黄昏、晴天或雨天，她（）非常迷人。黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候，清风吹来，顿时使人清醒了许多。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞（xiū）的小姑娘的脸，多么好看！在艳丽高照的当儿，整个日月潭的美景，都清晰（xī）地展现在眼前，使人突然胸襟(jīn)开朗起来。蒙蒙细雨的时候，它好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧(méng

lóng)，充满了神秘感。

1.从文中找出合适的近义词。

清楚——（）

立刻——（）

安静——（）

2.从提供的关联词中选择合适的填入括号里。

不但……而且……；

因为……所以……；

无论……都……；

虽然……但是……。

（1）那儿（）环境宁静，（）景色宜人。

（2）（）在早晨、黄昏、晴天或雨天，她（）非常迷人。

3.用“﹏﹏”画出文中的两个比喻句。

4.蒙蒙细雨的时候，它好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧(méng

lóng)，充满了神秘感。

请你用“好像”写一句话。

______________________________

5.短文从（）、（）、（）、（）的不同时间，写出了日月潭不同的美丽面景。

6.短文是围绕那句话写的，用“_______”画出中心句。

六、阅读《葡萄沟》片段，回答问题。

葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1．这一节共有____句话。

2．作者用_____、_____、____、_____、_____、_____这些词语描写了葡萄的颜色。

3．“准”在字典中有这样几种解释：①准许；②准确；③一定。

你能正确找到下面句子中的“准”字的不同含义吗？

(1)热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄。()

(2)老师批准我成为他的小助手了。()

(3)我们家的钟走得特别准。()

4.仿照文中画线的句子，把下面的这段话写完整。

春天，学校花坛里的花儿开放了，美丽极了。

5.这一段话主要告诉我们什么，在括号里用√表示。

(1)葡萄种的地方。（）

(2)葡萄沟的老乡热情好客。（）

(3)葡萄长得十分茂盛，成熟后景色十分美丽。（）

七、阅读《坐井观天》片段，回答问题

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

1.给加点字选择正确的读音

（1）坐井观天：（）A.jǐngB.jǐn

（2）弄错：

（）

A.lòngB.nòng

2.连一连。

一（）井　　　　　　　条

一（）话　　　　　　　口

一（）路　　　　　　　句

一（）朋友　　　　　　位

3.青蛙为什么会认为天只有井口那么大（）

A.青蛙天天坐在井里，一抬头就看见只有井口那么大的天。

B.青蛙认为小鸟在骗它。

C.天本来就只有那么大。

4.这个故事告诉我们一个道理，那就是（）

A.看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样是错误的。

B.青蛙不爱动脑筋。

C.天是无边无际的。

八、阅读《寒号鸟》，回答问题。

寒号鸟

冬天到了，北风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，非常舒服。寒号鸟缩在崖缝里冷（的　　地　得）（历　厉）害，直打哆嗦，它悲哀地说：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天清早，风停了，太阳出来了，暖烘烘的，好像春天来到了。喜鹊来到崖缝（fèng

f8ng）前劝寒号鸟说：“趁天晴，快垒窝，现在你懒惰，将来就糟（羔　　糕）。”

在温暖的阳光下，寒号鸟忘了寒冷，它还是不听劝告，（申　　伸）了一下懒腰，回答说：“傻喜鹊，真啰唆，太阳出来多暖和，得过且过。”

寒冬腊月大雪（）（fēn

fēi），漫山遍野，一片白（）（m1ng

m1ng）的。北风（向　像）狮子那样狂吼，河里的水（结　　给）了冰，崖缝里冷得像冰窖（ji3o）。就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡。寒号鸟却在崖缝里发出了最后的哀号（h2o

h1o）：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”

天亮了，太阳出来了，阳光普照着大地。喜鹊在枝头（）（hūhu3n）（）（lín

jū）。可是寒号鸟已在半夜里冻死了。

1．看拼音，在括号里写词语。

2．选择括号里正确的字和读音（用“√”画出）。

3．写出反义词。

严寒——

暖烘烘——

4．这则寓言告诉我们：________________。

（1）做人要居安思危，不要得过且过，应抓紧时间做一切该做的事。

（2）做人要得过且过。

九、阅读《我要的是葫芦》片断，回答问题。

细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！种葫芦的人每天都要去看几次。

1.这段话有_______句。

2.单选题。

（1）文中描写葫芦藤样子用的词语是（）

A.可爱   B.雪白   C.细长

（2）文中描写花儿颜色的词语是（）

A.可爱    B.雪白

C.细长

3.填入恰当的词语。

（）的葫芦藤（）的绿叶

（）的小花

（）的小葫芦

4.第_______句写了葫芦藤和葫芦花的样子，第______句写了小葫芦的数量，第_____句写了那个人关心小葫芦。

5.联系全文说说最后那个人为什么没有得到葫芦？

____________________

十、阅读《朱德的扁担》片段，回答问题。

朱德同志也跟战士们一块去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

1.第一段有（）话。

2.连线。

穿　　斗笠

戴　　粮食

挑　　草鞋

3.战士们为什么要“藏”朱德的扁担，用“_____”在文中画出。

4.战士们再也不藏朱德的扁担是因为他在扁担上写下了：　　______________________

5.朱德的扁担这篇课文你想对朱爷爷说什么?

___________________________

参考答案

一、1.解析：数一数就知道。答案：两

2.（1）解析：文中最终出现的就是小蝌蚪的妈妈。答案：A

（2）解析：理解课文内容，从中体会到小蝌蚪的精神。答案：C

（3）解析：从文中找一找，小蝌蚪的妈妈是怎样叫的就知道了。答案：A

（4）解析：从文中找到那句话，就知道答案。答案：B

3.解析：读全文，按照课文中的顺序找一找就知道答案了。

答案：鸭子大鱼乌龟大白鹅

4.解析：读全文找一找他们每天做什么事就知道了答案了。答案：他们天天

跟着妈妈去捉害虫。

二、1.解析：数数就知道了。答案：五，4句话

2.解析：根据所学的生字和词语来选。答案：汽升候飘

3.解析：仔细读第一、二自然段，理解写了什么内容，再找一找。

答案：汽，云，雨，雹子，雪

4.解析：根据你的理解和课文内容，选一选合适的动词来填。答案：落，打，飘

5.解析：理解词语的大意，再到文中找反义词。

答案：温和

坏事

6.解析：读一读这句话，根据你的理解，在不同的地方应该有什么样的活动，仔细想想。

答案：②①⑥③⑤④

7.解析：读一读，找出中心句子。

答案：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

三、1.解析：根据字义理解。答案：A

2.解析：根据这句话理解“得”的字义。答案：B

3.解析：要把字的读音读准。答案：（1）B（2）A

4.解析：数一数就知道。答案：A

5.解析：读读诗的内容就能找到答案。

答案：蒲公英靠（风）来传播种子

苍耳靠（动物的皮毛）来传播种子

豌豆靠（太阳）来传播种子

四、1.解析：根据词语的理解，选择合适的解释选项。

答案：（1）（2）

2.解析：读文就能找到写了什么石头。

答案：“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”

3.（1）“”！（2）！

4.解析：读一读原句子，根据你的理解再写一句话。

答案：每当夜幕降临,城里的灯光就陆续地亮起来。

5.解析：

答案：举例：1.在一座春暖花开的山峰上，有一座平台。平台的中央有一块长长的石头，像一位长着长发的仙女。长长的石头前面横卧着一块石头，像一架钢琴。仙女弹着优美的曲子。这就是著名的仙女弹琴。

2.在西海排云亭前左高峰，有巧石如人状，前面紧挨着有石如琴。石人酷似仙女，石琴宛若平放的凤凰琴，状为仙女坐在琴旁，身体微俯，正在聚精会神地抚弄着琴弦，故名“仙女弹琴”，俗称“仙女打琴”。

五、1.解析：根据词语的意思，选近义词。

答案：清晰顿时宁静

2.解析：读能句子，理解句子的关系，选择合适的关联词语。

答案：（1）不但……而且……；（2）无论……都……；

3.解析：读文，根据你了解的比喻句子知识，找一找文中的比喻句。

答案：日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞（xiū）的小姑娘的脸，多么好看！

蒙蒙细雨的时候，它好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧(méng

lóng)，充满了神秘感。

4.解析：根据比喻句仿写比喻句。

答案：满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。

5.解析：在文中找出表示不同时间的词语。

答案：早晨黎明日落细雨

6.解析：读能全文，理解全文写的是什么，再总结。

答案：日月潭简直是人间仙境。

六、1．解析：数一数就知道。答案：4

2.解析：从文中找出写葡萄颜色的词语。

答案：红的 白的 紫的 暗红的 淡绿的 五光十色

3.解析：理解“准”字的不同意思再选。

答案：(1)③ ；(2)①；(3)②

4.解析：根据文中的句子来仿写一句话。答案：春天，学校花坛里的花儿开放了，有白的、黄的、紫的、橘红的、火红的，五颜六色，美丽极了。(答案不唯一)

5.解析：读全文，再总结。答案：（3）

七、1.解析：选择字的正确读音，答案：(1)A(2)B

2.解析：从文选正确的量词。

答案：一（口)井

一（句)话

一(条)路　一(位)朋友

3.解析：读全文，理解内容，再选一选。答案：A

4.解析：根据文中的句子来仿写一句话。答案：A

八、答案：1．解析：根据拼音写词语，掌握扎实。答案：纷飞;茫茫;呼唤;邻居

2．解析：根据拼音写词语，掌握扎实。答案：得;厉;

fèng;糕;伸；像；结；h1o

3．解析：理解词义，再找合适的反义词。答案：酷暑；冷冰冰

4．解析：读全文，理解故事的寓意，再总结。答案：（1）

九、1.解析：数数就知道。正确答案：四

2.解析：读文，理解文本，到文中找答案。正确答案：（1）C（2）

B

3.解析：读文，理解文本，到文中找答案。

正确答案：细长茂盛雪白可爱

4.解析：读文，理解文本，到文中找答案。正确答案：一，二，四

5.解析：读文，理解文本，到文中找答案。正确答案：葫芦的叶子生虫子了，他不治，最后叶子被虫子吃光了，所以没有得到葫芦。

十、1.解析：数一数就知道答案。答案：四

2.解析：读文，到文中就能找到答案。答案：穿草鞋　　戴斗笠

挑粮食

3.解析：读文，理解课文内容，再找出相关的语句做答。答案：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。

4.解析：读文，到文中就能找到答案。答案：“朱德的扁担”五个字

5.解析：读全文了解朱德爷爷是一个怎样的人，谈谈心里话。

五年级语文上册课内阅读 篇5

人教版四年级语文上册课内阅读复习题 按课文内容填空

1.午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。现时人声鼎沸，有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。2.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。再近些，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。

3.我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

4.那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

5、大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。

二、课内阅读(一)古诗阅读

1.默写古诗《题西林壁》

（1）这首诗是（）朝诗人（）所写。（2）诗中“缘”是（）的意思。（3）表示立足点和角度，所得出的结果也是不同的，可以用（）（），来表示。

（4）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗告诉我们（）这样一个道理。2.默写《游山西村》

这首诗是宋朝爱国诗人（）所写。“疑”在诗中的意思是（）。（2）这首诗表达了农家款待客人时尽其所有的盛情,你从（）,（）两句诗可以感受到这份热情.(3)在（）情况下，人们会经常使用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这两句诗。(二)《爬山虎的脚》

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

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爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

1、在短文中的（）里填上合适的词。

2、用 “‖ ”线给第1自然段分三层，并写出层意。

3、用“

”划出文中的比喻句，它是把

比作。

4、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？在文中用“

”画出来。

5、找出爬山虎爬墙的过程动作的词：

（三）《爬山虎的脚》

爬山虎刚长（cháng zhǎng）出来的叶子是

的，不几天叶子长大，就变成 的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么

，看着非常

。叶尖一顺儿朝（cháo zhāo）下，在墙上铺得

没有重（chïng zhîng）叠起来的，也不留一点儿空（kîng kōng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就

，好看得很。

1、我会在文段中括号内选择正确的读音。

2、我会给文段补充完整。

3、我会写出下列的近义词。

均匀（）拂过（）引人注意（）

4、给句子中的“一”选择正确的答案。（4分）

A、数量一； B、一律，没有例外；C、满、全；D、表示最少。（1）叶尖一顺儿朝下。（）（2）不留一点儿空隙。（）（3）一阵风拂过。（）（4）一墙的叶子就漾起波纹。（5、长大后的叶子有三个特点：一是（）；二是（）；三是（）

（四）《蟋蟀的住宅》

①、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（）有骤 雨，这里（）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台 上弹琴。

②、屋子的内部没什么布置，（）墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗 糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假 使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工 程了。

1.请在文中找出两对反义词，写下来。

（）------（）

（）------（）

2.在括号里填上适当的关联词。

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3.画横线的句子采用

修辞方法，我还会仿写一句：

4.读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。

蟋蟀的住宅很（），很（），还很（）。

我觉得蟋蟀真（）！

5、围绕上文的内容提一个感兴趣的问题，并解答。

问题：

回答：

（五）《观潮》选段

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷（mân mēn）雷滚动。顿 时人声鼎沸(feì fù)，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还 是风平浪静，看不出有什么变化，过了一会儿，响声越来越大，只见东边水

天相接的地方出现了一条白线，人群又（沸腾 欢腾）起来。

② 那条白线很快地向我们移来，逐(zú zhú)渐拉长，变粗，（横卧 横贯）江 面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹 如千万匹白色战马齐头并(bìng bìn)进，浩浩荡荡地飞奔(bēn bân)而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤(tàn chàn)动起来。

1、我会在文段括号内用“√”选出合适的词语。

2、我会划去在文段括号内不正确的读音。

3、我能写近义词。

顿时（）犹如（）颤动（）逐渐（）

4、照样子写词语。（3分）

浩浩荡荡：（）（）（）

5、我还能写出形容声音大的四字词语。

山崩地裂（）、（）、（）)

6、短文第一段话既写了潮来时的声音好像

，又写了潮来时的形状 像。

7、从第一段话中的“

”“

”两个词可以看出观潮人群的热情之高。

8、用“~~~~~~”画出第二自然段中的比喻句，并说说这个句子具体形象地描绘 了从近处观看钱塘江大潮

。（只填序号）

①景象非常壮观 ②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子

9、“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”中的“水墙” 指（），说明。

10、依照句子“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”写一句话。

11、短文中第二段话是按照的顺序写的。文中最能体现这一顺序的 词语“

”

12、画出描写大潮来时声音的词句。并说说这些词句用得好不好？（3分）

14、比较下面的句子。

①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

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②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

第一句把意思

；第二句写出了

和

；第三句更具体地写出了大潮发出的和浩大的。

15、读了第二自然段，你会提什么问题？

16、这段话主要讲什么？

（六）《鸟的天堂》文段选读

起初周围是（寂静 宁静）的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们（继续 陆续）拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1、在文中括号内选择正确的读音，并打“√”。

2、我会在文段中划去括号内不合适的词语。

3、我会写出下列词语的近义词。

静寂（）兴奋（）

应接不暇（）

4、用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

5、找出文中的拟人句，画上“~~~~~”线。我还会写一句：

6、“树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。”

照样子，用“到处„„到处„„”造句。

7、按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。“有的„„有的„„有的”是写了鸟的________，让我们感受到鸟生活的。表达了作者对鸟的天堂的（2）“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是

_________________。

（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为_____。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

（七）《鸟的天堂》文段选读

我们的船渐渐（逼近靠近）榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株（zhū zū）大树，枝上的数目不可计数（shǔ shù）。枝上又生根，有许多根直垂(chuí shuí)到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

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榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力(展示 表示)给我们看。那么多的绿叶，一簇(cù zù)堆在另一簇上面，不留一点儿缝(fâng fãng)隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似(sì shì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

1、我会在文段中括号内画出正确读音。

2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。

3、划横线的句子我体会到：

4、第一自然段作者从

、、三个方面入手，细致地刻画了大榕树的长势和形态。作者是按照

的顺序来观察。

5、第二自然段表达了作者怎样的思想感情？

第三、四单元

一、按课文内容填空 １.从前，一个小村子里有座（）的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。２（.）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。３.鹅的步态，更是__________。大体上与________相似，但鸭的____________，有__________

___之相；鹅的步调__________，___________，颇像_____________。

4、这些食料并不奢

侈；但它的吃法，____________，____________。譬如吃了____________，倘若木盆放在远处，它一定_____________地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步_____________，__________

___。吃过泥和草再回来____________。

5、它还会_____________叫唤，_____________，_

__________，变化多端。

4.猫的性格实在有些（）。说它（）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。它要是高兴，能比谁都（）。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。

二、课内阅读

（一）《猫》

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它一声（）不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

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1.判一判，对的打“√”，错的打“×”。（1）《猫》这篇文章是我国著名作家老舍先生写的。„„„„„„„（）（2）“在稿纸上踩印几朵小梅花”，说明猫是一位画家。„„„„„„（）

2、请在文中的（）里填上合适的关联词。

3、给句中加点的词语换上意思相近的词。

（1）说它老实()吧，它的确()有时候很乖。

（2）它若是()不高兴，无论谁说多少好话，它一声也不出。4.用“

”线画出文章的中心句。5.“古怪”的意思是（），作者主要是从三个方面来写出猫的古怪的。说猫既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。表面看起来作者是（）猫的，其实是表达了对猫的（）之情。

6、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

改为陈述句：

7、用“

”画出表现猫尽职的句子。

8、我能体会到下面句子中带点词语的作用，还能用这些词语造句。①任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

②它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

（二）阅读《白鹅》片段，回答问题。

这白鹅，是一位即(jí jì)将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大 鸟” 回家，放在院子里。它伸长了头颈(jǐn jǐng)，左顾右盼。我一看这（姿

资）态，想道：“好高傲的动物！”

鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似（厉 历）声呵斥。它的旧主人告诉我： 养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促 不安之相；鹅的步调从容，大模(mï mú)大样的，颇像京剧里的净角(juã jiǎo)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过 颈子来咬你一口。

字词的练习：

1.在文中选择正确的读音和字，在下面画“√ ”。

2.“左顾右盼”这个词中含有一对反义词，再写两个这样的四字词语。

3.把体现鹅的步态傲慢的四字词摘抄下来。（抓住表现特点的词语）

理解内容把握中心练习和想象练习：

4.白鹅叫声的特点是：，如果鹅也会说话，想一想，见到生客，它会大声训斥说：

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梳理条理及篇章结构、领会表达练习：

5.本文的第二自然段中告诉我们鹅的高傲表现在、、三个方面，这段在全文起的作用是。

6.第三、第四自然段分别围绕哪句话写的？请用“

”划出来。这两段话用了先

后

的写作方法。

7.第四自然段中为什么要写到鸭子是怎样走路的？这种写法叫 做

，这样写的好处是。

8、划线句子在全文中既是

句，又是

。起

的作用。

9、作者善用

方法来突出鹅的特点。如：用鹅的 与狗的相比，表现鹅的叫声

和

的特点。用鸭的 与鹅相比，现出鹅的、的大家风范。

10、第三自然段中“如此”指

11、鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

这个句子运用

的表达方法，这样写的好处：

我能用“非„„不可„„”写一句话。

12、鹅的一日三餐，指

。(三）《巨人的花园》文段选读

喂

你赶快滚出去

巨人大声叱(chì cì)责

小男孩没有 拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝(níng nín)视着巨人

不 知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩 在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就 没有春天。他不禁(jìn jīn)抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷(kù

hù)的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

1、我会在文段括号内用“√”选择正确的读音。（4分）

2、我会写出下面的近义词。（4分）

任性（）

凝视（）

冷酷（）

叱责（）

3、我会在文中找出它们的反义词。（2分）盛夏（）

热忱（）

4、照样子写词语。（6分）

火辣辣：

瑟瑟发抖

5、我能给短文中未加标点符号的地方填上合适的标点符号。

6、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：（）

A、因为自己太任性——一次次赶走孩子们，没有孩子的地方就没有春天。B、因为春天还没有到来。

7、“噢！是这么回事呀！”句中的“这”指

。巨人终于明白了

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8、想一想，巨人大声叱责的时候，心里可能怎么想的？

9、读了这篇童话，你想说什么？

10、“男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”想象一下，巨人从小男孩的眼里读

（四）《巨人的花园》文段选读

（二）不久，北风呼啸，隆冬来临（lín líng），刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍（rēng rãng）然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„”

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增（zēng zhēng）添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥（chì

cì），纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

1、我会划去问中括号内不正确的读音。

2、我会写出下列词语的近义词。

破损（）增添（）训斥（）孤独（）

3、我会在括号内填上合适的词语。

鲜花（）

狂风（）北风（）

雪花（）

草翠（）

树叶（）

4、春天终于来了，可巨人的花园里为什么仍然是冬天？

5、他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„”为什么会是这样？

（五）《去年的树》文段选读

（一）立在这儿的那棵树

到什么地方去了呀

鸟儿问树根

树根回答

伐木人用斧子把他砍倒(dǎo dào)拉到山谷里去了 鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

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大门回答说：“树么，在工厂里给切成细条条儿，做成火柴(chaí caí)，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去。

1、我会给文段中缺标点符号的地方加上标点符号。

2、我会把括号内不正确的读音去掉。

3、我会给下面的形近字组词。

伐（）斧（）悼（）锯（）代（）爷（）掉（）剧（）

4、文段中哪四个动词的连用，让我们深切地体会到树的不幸遭遇。

5、读鸟儿问话时要读出

的语气。

6、根据下面的提示仿例写出相应的拟声词。例：锯木头的声音（沙——沙——）

水流的声音（）鸽子叫的声音（）青蛙叫的声音（）

7、我会写：动脑筋想一想，把下面的句子换个表达方式，意思不变。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

（1）

（2）

8、树可以用来做火柴，还可以做什么用？试举例说明。（至少3个）

（六）《去年的树》文段选读

（二）在一盏煤(meí meī)油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴（chái cái）在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁(zhēng zhāng)大眼睛，盯着灯火看（kàn kān）了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对灯火看了一会儿，就走了。

1、我会划去文中括号内不正确的读音。

3、我能体会下面的两个句子。

（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

（2）唱完了歌，鸟儿又对灯火看了一会儿，就走了。

这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一“看”，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说

。第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：。

4、去年，鸟儿对着树唱歌。今年，鸟儿对着灯火唱同一首歌。鸟儿心里是怎么想的？你能猜出鸟儿心里的想法吗？先想一想，再写下来。

5、读了这篇童话，你肯定有很多话要对鸟儿说。把它写下来吧！

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6、课文语言朴实无华，用

手法，写出了鸟儿对树的。

7、小女孩的话要读出

的语气，小鸟的话要读出

语气。

《猫》

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知摔多少个跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！

这段话写的是刚满月的小猫它的特点是__________________。

2、为了表现小猫的特点，作者写了它_________、___________、______________、_______________、_____________这些举动。

3、你觉得文中哪句话最能体现作者对小猫的喜爱之情请画上“—”。

4、这段话第一句与后边的句子有

关系。

“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。这段话中描写鸟的形态的词有（）、（），描写鸟的颜色的词有（）、（），描写鸟的动作的词有（）、（）、（）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情。

从这段话中，我们不仅知道了鸟的（）多、（）多，还能感受到它们在这里生活得（）。

这段话是（）态描写。第五课 古诗两首 默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《题西林壁》是苏轼在游（）时题在（）墙壁上的一首诗。诗人分别从（）、（）、（）、（）、（）、（）这几个角度观察了庐山。苏轼字（），（）朝人，号（），是“唐宋八大家”之一。《题西林壁》中“题”的解释：（）山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（）

《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（）句和第（）句诗所表达的含义。（）这句话让人想起一句俗语（）《游山西村》的作者是（）代的（），诗人以（）字贯穿全诗，诗中（足）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（许多事情）昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过

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来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是“ 山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。

第六课 爬山虎的脚

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。在文中的括号中填上合适的词语 根据选文写出“嫩”的意思 嫩红：

嫩叶：

爬山虎的叶子有哪些特点？

_____________________________________________________ 文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？ 答： _______________________________________________ 爬山虎的脚

-着墙的时候，六七根细丝的头上就 __成小圆片，__住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 __把，使它紧 __在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 __。

用横线画出第二句的动词。

你认为这些动词之间是什么关系？（）最后一句运用了什么修辞方法？（）

爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（）的，后变为（）的了。

第七课 蟋蟀的住宅

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（）和（）。

2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（）、（）、（）、（）、（）。

3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？ ________________________________________________________

4、蟋蟀的住宅内部特点是（）、（）、（）、和（），外部特点是（）、（）、（）和（）。

5、蟋蟀的出名是因为它的（）和（）。

6、选择恰当的关联词

A：蟋蟀的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。B：（）它的工具是那么简单，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（）自己一点一点挖掘，（）肯随遇而安。

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4、修辞：

A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（）C：每根细丝像蜗牛的触角。（）

D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（）第九课 巨人的花园 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 解释词语

叱责：大声地斥责。

任性：放任自己的性子，不加约束。

为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？ 答：因为有了孩子，才有希望，才有快乐。

3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？ _______________________________________________________________________________________________________ 本文是一篇（）。作者是（）国作家（）。本文显著特点是运用（）的方法展开故事情节，从中揭示了（）的道理。“巨人生活在（）和孩子们（），感到（）。”这是文章的中心句。第十一课 去年的树

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（）你从这两个“看”字中读出了什么？

_____________________________________________________ ____________________________ 我还知道表示“看”的字有（）、（）和（）。《去年的树》作者是（）国作家（）。这篇童话通过（）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（）与（）的对话；第二次是（）与（）的对话；第三次是（）与（）的对话；第四次是（）与（）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（）。

读了这段话，你想对小鸟说什么？

_____________________________________________________ 第十三课 鹅

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鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。用“———”画出本段的中心句

作者在这段中主要运用了（）的修辞方法，好在哪里？

_____________________________________________ 这段话从（）和（）两个方面写了鹅（）的特点。

这段话中将鹅的步态与（）进行了对比，突出了鹅的（）。你喜欢这只鹅吗？为什么？

_________________________________________________ 作者还用（）来比喻鹅的（），不仅形象生动写出了鹅（），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（），主要采取了（）等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（）、（）和（）中”，这句话是文章的（），起（）的作用；又是（）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。第十五课 猫

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、用

画出文中的中心句。

2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？

答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时无比勇敢，3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？

_____________________________________________

你想对这只古怪的猫说点什么？

____________________________________________ 描写猫的叫声的词有：（）

“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？

_________________________________ 用自己的话概括第二段的主要内容：

______________________________________________ 《猫》的作者是著名作家（），原名（），字（）。他笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是有时特别（），有时又特别（）；二是高兴时（），由莲山课件提供http:/// 资源全部免费 由莲山课件提供http:/// 资源全部免费

不高兴时又（）；三是有时无比(露出作者对猫的（）之情。)，有时又无比（）。字里行间，流

六年级上册重点课文课内阅读短文 篇6

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1．按原文在括号中填入恰当的形容词。2.联系上下文解释词语 热切：_____________________________ 津津乐道：_______________________________ 3.选文采用 ____ 的修辞手法，依次写了____ _____ ____ _____ _____

_____ 等景物，表达了作者_____________ 的感情。

4.文中划线的句子是（）句，请将它变为陈述句。

5.用“——”划出文中运用设问的修辞手法的一句话。6.这段话采用了第____人称的手法来写，好处是____________________ 3.《草虫的村落 》选段

（一）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的树林。一只小虫，一只生着坚硬黒甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍（傲然、毅然）地前进着。它不断地（左冲右撞、东奔西走），终于走出一条路。我的目光跟着他它的脚步，它走着 走着 一路上遇到不少同伴 它们互相打着招呼 我真想也跟它们（问候、寒暄）一下 可惜我不懂它们的语言

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。1．为文中缺标点的地方加上标点 2．写出下列词语的近义词

寒暄——（）散布——（）英勇——（）3．写出下列词语的反义词

扩大——（）茂盛——（）坚硬——（）4．联系上下文解释词语

熙熙攘攘：_____________________________________________________ 意味深长：___________________________________________________ 5．根据原文在括号里选择恰当的词语，在下面画横线。6．把划线句子缩句：

____________________________________________________________ 7．用“ ”划出统领全文的句子.8．这两段在表达方式上的显著特点是______________________________

9、展开联想，想一想这只娇小的虫子和这只英勇的黑甲虫可能是什么关系？它们意味深长地对视，能说些什么？

3.《草虫的村落 》选段

（二）我的目光为（wei wei）一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散(san san)聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红色的小果实，已经让太阳烘烤得熟(shu shou)透了。甲虫音乐家们全身贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只(zhi zhi)有虫子们才能演奏出来的。

1.给文段中加点的字选择正确的读音,在下面画上横线。2.请为文中破折号的作用选择一个正确的答案。（）A.递进 B.转折 C.声音的延长 D.解释说明 3.文中“灵泉”的意思是（）A.形容泉水流淌灵活 B.形容甲虫发出的声音音韵优美，像泉水一般流了出来，具有灵性。4.把文中画“ ”的句子改写成“把”字句。（1）（2）

5.用“ ”画出文中的一个比喻句，并能按要求填空。文中把 比作 写出了

6.文段中有一个词语描写了甲虫音乐家们演奏的专注，这个词语是

7.听了甲虫音乐家们得演奏，你一定会情不自禁地高声赞美，请把你的赞词写下来，和同学们交流交流。

5.《詹天佑》片段

（一）詹天佑（）困难，也（）嘲笑，()接受了任务，()开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉力工作人员，说：“我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎。„大概‟„差不多‟这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自()学生和工人，()标杆，()经纬仪，在峭壁山定点、()。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。1．在文中找出下列词语的近义词

嘲笑——（）精密——（）

2．这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。3.根据原文在括号里填上恰当的词语

4.用文中的一个词语概括这段话的段意。

5.这段话对詹天佑进行了 ____ ＿＿＿ ＿＿＿ 三方面的描写。6.从短文结构上看，文中的第一句话是 ＿＿＿＿ 句。

7.詹天佑克服困难的精神动力是什么？在文中用――划出相关语句。

8.把划线句子改成转述句。再说说你对这句话是怎样理解的？

5.《詹天佑》片段

（二）铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。1.这段话的结构是。

A.总——分 B.分——总 C.总——分——总 2.填空。

（1）开凿居庸关隧道用___________________的办法，原因是

（2）开凿八达岭隧道用 的办法，原因是 3.采用这两种不同的开凿方法有什么好处 4.划线句子你是怎样理解的？ 5.根据这段话，概括一下詹天佑具有怎样的品质。6.《怀念母亲》片段

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样 是甜蜜的 浓浓的 有说不出的味道 浓浓地糊在心头。

1．在缺标点的地方加上恰当的标点。2．写出下列词语的近义词。

沉默——（）朦胧——（）3．“浓浓地糊在心头”“糊”字用得好，请说明理由。4．“我”为什么觉得黄昏的时候最有意思？

5.为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉？为什麽这种凄凉却又甜蜜的？

6.从作者的这段话中你可以体会到他怎样的感情？

9.《穷人》片段

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人 上帝 我为什么要这样做 如今我怎么对他说呢 ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。1．请在空白处加上恰当的标点符号。

2．（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母，用部首查字法应查 部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中应取（）。

3．在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（）心神不宁（）

4.在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。

5.文中第二自然段中的省略号的作用是（）

①话没说完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物惊慌失措，语无伦次。

6.用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐忑不安？

7.文中画 的句子准确而真实地反应了桑娜为了，甘愿 的思想感情。

8.这个片段细致地描写了 ,从这个片段里我们可以看出桑娜 的品质，同时也体现出作者 的思想感情。

11.《唯一的听众》选段 我很快就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而卧唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…….1.“我”为什么敢在家里练琴了？

2.“老人手指轻轻打着节奏”暗示了什么？

3.从“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”一句话中你体会到什么？

13.《只有一个地球》选段(一)据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨(áo ào)游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄（báo bó）薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺（miᾰo mᾰo）小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁（piān biǎn）舟。它只有这么大，不会再长大。1.为加点字选择正确读音。

2.地球在宇航员的眼中是这样的： 3.划“ ”的句子用了、、的说明方法，说明了 4.划“ ”的句子用了、的修辞手法，将地球比作 和，形象生动地说明了。

5.看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？

13.《只有一个地球》选段(二)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人类随意、（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。选段中列举的可再生资源包括、、、。

2.“再生”的意思是，导致资源“不能再生”的原因是

3.“本来”强调了，体现了说明文语言的。4.在括号内填上恰当的关联词语。

15.《这片土地是神圣的》选段

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。写出下列词语的近义词。

神圣——（）照管—（）品尝——()2.本段写出了西雅图酋长的，他希望白人牢记，要善待这片土地上的。

3.“清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息”这句话的意思是

17.《少年闰土》选段

（一）第二天，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什麽都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

1.这几段话中闰土向我讲述了哪几件事？

2.用圆圈画出闰土捕鸟的动词。从这些动词中可以体会到闰土是个怎样的少年？

3．从文中画线的句子可以知道闰土 4．文中省略号的作用是省略了

17.《少年闰土》选段

（二）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮（chao cao）汛要来的时候，就有许多跳鱼儿，都有青蛙似(si shi)的两个脚……”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

1.在文中加点的字多的正确的读音下画上横线。

2.联系课文理解词语。如许：（）素：（）3.请用一个成语概括画横线的这句话的意思。4.“西瓜有这样危险的经历是指”（）

A.西瓜被偷瓜人偷走吃掉 B.西瓜长在海边被海水淹没 C.西瓜被獾猪、刺猬、猹偷吃。5.闰土告诉“我”哪些新鲜事？以小标题形式简要地写下来。

6.“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的的四角的天空。”这句话你是怎样理解的？

从这段话中我们可以体会出作者 的思想感情。

17.《少年闰土》选段

（三）我于是日日盼望新年到，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的小圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 1.用横线画出描写少年闰土外貌的句子。

2.从闰土的外貌描写中，我们可以看出闰土是一个 的孩子。

3.“飞跑”这个词语表现了。该自然段中表示捕鸟经过的动词有、、、、、，从这些动词中，我们可以体会到闰土的

18.《我的伯父鲁迅先生》选段

（一）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我读了《水浒（hǔ xǔ）传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠（guàn guān）李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨

(āi ái)打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。那天临走的时候 伯父送我两本书 一本是 表 一本是 小约翰 伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。1．用小标题概括出主要内容 2．给没有标点的地方加上适当的标点。3．用横线画出加点字的正确读音。4．联系上下文说说下列词语的意思

张冠李戴：

囫囵吞枣：

5．鲁迅先生说“哈哈！还是我的记性好。”这句话的真正意思是什么？从此处可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？ 6．文中画线句子表达了我对鲁迅先生怎样的感情？ 7．听了伯父的话我羞愧什么？ 悔恨什么？ 18.《我的伯父鲁迅先生》选段

（二）（1）“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” …… ……

（3）爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药盒纱布出来了。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带……伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

1.“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你怎样理解伯父说的这句话？ 2.请找出文段中伯父和爸爸救助车夫的动词，写下来。语段（3）表现伯父

21．《老人与海鸥》选段

（一）在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人．他背已经驼了穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色．朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴．

人少的地方，是他喂海鸥的领地．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤．立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净．老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱．

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么．侧耳细听，原来是亲昵得变了调的提防话―――＂独角＂＂灰头＂＂红嘴＂＂老沙＂＂公主＂．．．．．． 1．理解词语。

领地： 亲昵： 2.写出下列词的近义词

亲昵―（）呼唤―（）应声而来―（）抑扬顿挫―（）

3．用“ ”画出老人喂海鸥的句子。4．三个“褪色”是对老人的（）描写。你从中体会到什么？

5．文中“翻飞的白色”指 “有声有色的乐谱”指 从这样的描写中你体会到什么？

6．省略号的作用是省略了 7.老人认识每一只海鸥，给它们起了名字，多麽不可思议！你从中体会到什么？

21．《老人与海鸥》选段

（二）没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片（）地。海鸥们极速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空（）中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围翻飞盘旋的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸开了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。在文中给“空”字注音。写出下列词语的近义词。

仿佛——（）惊异——（）注视——（）肃立——（）

意想不到的事情指什么？

4.第一自然段中冒号的作用是 第二自然段中省略号的作用是 破折号的作用是 5.从这段文字你体会到海鸥对老人怎样的感情？

23．《最后一头战象》选段

（一）我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面,想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔．它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面．然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲．许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧――欧――发出震耳欲聋的吼叫．这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇辣跳出水面．

1.概述这段文字的主要内容。

2.画出描写嘎羧动作的句子。并至少写出四个词语。

3.作者还从哪几个方面写嘎羧激动？

嘎羧为什麽对那块礁石亲了又亲？表达了它怎样的感情？

23．《最后一头战象》选段

（二）阁楼上有半箩谷种和两串玉米我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去．嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫．破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去．没想到，嘎羧见了，一下子（平静 安静 宁静）下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面（抚摸 摩挲 抚摩）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友． 哦 原来它是要自己的象鞍啊

波农丁恍然大悟

这就是它当年披挂的鞍子 给它治伤时 我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了 唉 整整二十六年了 它还记得那么牢 1．这两段讲了一件什么事？

2．给没有标点的地方加上适当的标点。3．联系课文理解词语 恍然大悟： 漫不经心： 4.按原文在括号里选择恰当的词语画上横线。

5．用“ ”画出描写嘎羧见到象鞍后的神态和动作的句子。嘎羧当时为什麽泪光闪闪？

6．波农丁恍然大悟，他明白了什麽？

25．《伯牙绝弦》

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。1.文章从

和

可以看出钟子期十分善于欣赏琴音。

2.伯牙破琴绝弦是因为

，“终身不复鼓”表明了他们之间，所以，后人常常用

这个词语来表达对相知朋友的深厚感情，用

来比喻知音难觅或乐曲的高妙。

26．《月光曲》选段

（一）皮鞋匠静静地听着．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来．微波粼粼的海面上，霎（chà shà）时间洒满了银光．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似(shì sì)的微云．忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪．被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来．．．．．．皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海．

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了．等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋．他飞奔回客店，花了一夜的工夫，把刚才弹的曲子――＜＜月光曲＞＞记录了下来．

1.在文中找出下列词语的近义词

陶醉——（）波涛汹涌——（）2.在加点字的正确读音下画上横线。

3.用“ ”画出文中由具体事物产生联想的部分。4.摘抄上文中的一个比喻句。

这句话用 比喻。

5.月光照耀下的大海有什么变化，请根据文中叙述重新排序（）（1）月光照在浪花上，海上波涛汹涌。（2）月亮升起来，海上微波粼粼。（3）月亮升高了，海上卷起巨浪。

A.(1)(2)(3)B.（2）(3)(1)C.(3)(2)(1)D.(3)(1)(2)6.第二段中，开始的描写表现了音乐节奏 接着的描写表现了乐声 最后的描写表现了乐声

A.气势逐渐增强 B.舒缓柔和 C.高昂激越

7.“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这句话的意思是（）Ａ.她在月光下看到了波涛汹涌的大海。

Ｂ.音乐艺术的巨大感染力给她带来无穷无尽的想象，她想象自己被琴声带到了月光下的大海。8.兄妹俩产生的联想说明

9.这段话中省略号是省略了

26．《月光曲》选段

（二）贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话.一个姑娘说：＂这首曲子多难弾啊！（ａ na）我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弾．要是能听一听贝多芬自己是怎样弾的，那有多好啊(a ua)！＂一个男的说：＂是啊(a na)，可是音乐会的入场券(juàn quàn)太贵了，咱们又太穷．＂姑娘说：＂哥哥，你别难过，我不过随随便便说说罢了．＂

贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去．茅屋里点着一支蜡烛．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋．窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了． 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：＂先生，您找谁？走错门了吧？＂贝多芬说：＂不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的．＂

姑娘连忙站起来让座．贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子．盲姑娘听得入了神，一曲弾完，她激动地说：＂弹得多纯熟啊(a ua)！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？＂ 1.给加点的字选择恰当的读音

2.哥哥说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷．”这句话时的心情怎样？

3.“哥哥，你别难过，我不过是随随便便说说罢了。”哪句话是她随随便便说的？用“ ”画出来。从中你体会到了什么？

4.贝多芬听了兄妹俩的对话后为什么走进了茅屋？

5.一曲弾完，姑娘就知道弹琴的人是贝多芬，这说明盲姑娘是怎样的人？推测一下贝多芬此时的心情怎样？

6.＂弹得多纯熟啊！感情多深哪！＂你是怎样理解的？

五年级语文上册课内阅读 篇7

《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。

这样宏观的视角,教师该如何解读?带着这样的疑惑,笔者学习了语文教育教学界专家们的一些著作,形成了以下认知:

一、课程与教材之课内阅读

王荣生教授这样评价语文课程标准:“阶段目标许多条目的含义尚缺乏确切的解释,理解因人而异的现象乃相当严重地存在着。这带来了很大的问题,人们在许多情况下难以把握所实施的教学内容是否合理,是否合法。”“事实上,我们的语文课程,很大程度上一直是语文教师‘我认为’‘我喜欢’甚至‘我就这样’的课程。这使我们想不到要去问:学生学的到底是语文课程里的‘语文’?还是语文教师的‘语文’?”而同时,王教授也提出一堂课的合格的评价标准在于“教师想教什么—教师实际在教什么—学生实际学到了什么”。

读了这些文字,反观自己以往的教学,那字字句句无不在鞭挞着我曾经的迷失。他将语文教材中的选文鉴定出四种类型,即“定篇”“例文”“样本”“用件”。并针对各种类型的文章功能的发挥方式做了一定指导,并指出,长期以来,我们语文教学实践把这些数量相对庞大,质量相对庞杂的“基本篇目”当成定篇来使用了,从而把“教语文”演变为“教课文”。这无疑让我警醒,我一直在做的事情,原来就是所谓的“教教材”。因此,在课内阅读教学中我必须转身,今后要先关注一篇文章在教材中所属的类型,再进行教学。

例如四年级上册中,《但愿人长久》《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《古诗两首》《珍珠鸟》这些课文,我把它们归结为定篇。几篇说明性和议论性的文章《天安门广场》《奇妙的国际互联网》《雾凇》我把它们归结为用件。其余则分别纳入样本或者用件。这样的分类,有助于我对每一课的教学目标有更为清晰的认知,在教法设计上,也就不会想着面面俱到了。

二、课程与教材之课外阅读

学习语文,就是学习母语。母语是一个民族的文化载体。母语文化是一个民族的精神之花。母语教育是一个民族文化传承和发展的“根”的工程和“花”的事业。亲近母语课题告诉我:新中国成立以来,我们语文教育界为提高语文教学效率,在理论方面和实践领域做了很多探索和努力,也取得了不少成绩。但是,长期以来,由于理论研究的不够深入和应试教育的影响,母语教育还存在很多问题。突出表现在:母语教育地位的下降;把一本语文教材看作是语文课程的全部;母语教育忽视儿童的情感体验、生命体验,儿童普遍对语文学习缺乏兴趣;儿童阅读,尤其是整本书阅读指导在我国语文教育体系中缺乏地位;语文教师的语文素养、人文素养等有待进一步提高……

王荣生教授指出“课程不应该等同于一本教材”;崔峦先生也说:“阅读是教育的核心,学习语文需要大量阅读,语文课本提供的阅读量极其有限。”“学好语文,三分靠课内,七分靠课外。课内得法,课外求发展。”

周益民老师说:“在阅读过程中,我发觉传统语文课堂对儿童的认识是有问题的。教师也好,语文也好,眼里有学生却没有儿童,儿童只是心理学意义上的。现在的语文教材是以旁观者的姿态出现,与儿童有天然的距离感。”于是,周益民老师将民间文学引入课堂,有人评价他对教材的这一突破是一次小学语文课程改造与建设的艰难探索,试图新开辟一条战线,弥补长久以来课程与教材的缺失。其价值在于,树立正确的语文学科性质观,在唯工具论与人文主义泛化这两条歧途之间,走出一条课程创新之路。

第一次读到这些话语,我便生出相见恨晚之意。之所以会有如此之深的感受,是因为新接的班级,我看到了孩子们鲜活的脸庞,却感觉不到他们对词语对文本应有的温度。我对孩子们的感觉便是“儿童对教师的话抱着冷漠的态度,怎么也不能打动他,点燃不起他眼里渴求知识的火花”。这让我忧虑,“这种对词的冷漠态度、无动于衷,确实是教学中的一大缺陷”。(苏霍姆林斯基语)如何来改变这样的现状,多位小语界前辈们的话语都提醒我,必须转身,必须让孩子进行阅读,必须亲近母语!

基于这样的想法,我开始了自己的一系列“课改”:

1. 有意压缩讲读课的课时

在前面所说的课内阅读分类教学的基础上,将视角落在单元板块教学。同时借鉴其他老师采取的让学生进行课前学案预习,课堂上学生已经知道的不讲,讲了也不懂的不讲,大大提高了课堂的教学效率。

2. 将压缩下来的课时进行课外阅读指导

孙双金老师说:“13岁前的语文是童年的语文、积累的语文、种子的语文、经典的语文、综合的语文;是不求甚解的语文,是逐步反刍的语文,是为一辈子奠基的语文。”他也提出应重构小学语文教学体系,并指出小学语文教育的三大“石块”应该是“国学经典”“诗歌经典”和“儿童文学经典”。于是结合我市开展的“课外阅读考级”,针对课标上指明的“小学生必备古诗70首”,我带领学生开始了古诗文的诵读之旅。

(1)素读为主

由于是初次尝试,同时考虑到篇幅较多,在教学这些课外诗歌时,我没有如课内教学一样细细品味词句,而是采用“读正确—粗知诗意—点拨重点词义—大致感悟古诗词的情感”这四步法。重点在于诵读。

(2)做小老师

我深深感到,孩子自己学会学习是他们必须具备的一种能力。在进行诵读之后的数周,我萌生了让学生自己做老师的念头。我鼓励学生自己回去先预习古诗,查找相应资料,第二天在课堂里争当同学们的小老师,学生们针对自己不懂的地方可以向老师提问,老师在旁边适时帮助点拨。这一举措极大地激发了他们的学习兴趣,学起来更加兴趣盎然。

(3)学以致用

学了古诗词,在对古诗词的情感意境有了一些了解之后,我让孩子们将古诗词与自己的实际生活联系起来。于是,便有了:

我去安徽玩时,看到一个很大的瀑布,让我想到一句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

11月是个感恩月,我想对妈妈朗诵这首诗,对妈妈说,我也爱你!“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”

前阵子在去梅李的路上,我看到河岸的一群鹅,不禁让我想起:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”

晚上有一道数学题,我绞尽脑汁也做不出来,经妈妈一点拨我豁然开朗,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

我到老太太家里去,看到河边有人在钓鱼,我就想起了这句诗“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身”。

……

一句句稚嫩而有童趣的话语,读来真令人忍俊不禁。

(4)多元巩固

为了让学生们对古诗词有一个更为系统的把握,也为了提高学生们学古诗的兴趣,我又让学生们进行了“我读古诗”的手抄报活动评比。要求学生将自己感兴趣的某一主题的古诗词写下来。可以是“思乡诗”,可以是“四季类”,也可以是“边塞诗”,还可以是“爱国诗”……看着学生们用心完成的作品,我内心充盈着感动。除了以上方法,还可以用“赛诗会”“还原写作”“主题班会”等多种手法,让古诗词的意蕴美、声韵美逐渐浸润学生们的心灵,让诗性文化在学生心中萌芽。

看着学生们的点滴变化,欣喜之情油然而生。转身,带给我快乐,也带给我展望:若能用更多时间在课堂上进行更多其他经典的阅读指导,我相信,那阅读的力量将会是无穷的。然而转身,也带给我压力,我必须学习更多的理论知识,读更多的文学作品,因为我深知,我离“专业素养”这个词语,还太遥远。

小学语文的课内与课外阅读教学 篇8

关键词：阅读教学；策略；主题引导

一、培养小学生阅读的重要性

语文教师要把握课内阅读与课外阅读的联系，首先需要解决最基础的问题，就是学生好读书、读好书的问题。好读书可以促进学生开展课内外阅读，读好书是学生展开有效阅读的保障。培养小学生好读书的意识，可以帮助小学生克服自身注意力不容易集中的问题，让他们沉浸在书的海洋里专注阅读。读好书有助于激发学生想象力，用故事中的人物帮助孩子形成良好的品质和健全的人格，树立正确的价值观，还能使小学生在阅读中积累语言素材，丰富表达方式，提高个人思想觉悟和交际能力，促进小学生的全面发展。新课程标准也要求小学生能享受阅读带来的乐趣。教师要注重树立大语文观，认识培养小学生喜欢阅读、学会阅读的重要性。

二、链接课内外阅读的策略

在小学语文教学中，从课内阅读出发，经过老师循循善诱，引领小学生在课内阅读的基础上，从主题、故事和文本延伸到课外阅读中，挖掘课内外阅读的链接点，扩大学生阅读量，并在课外阅读中加深对课内阅读的记忆和理解，升华个人灵魂。

1.从课内主题延伸到课外阅读

人教版三年级上册语文园地四中，在教授其中的一篇课文《盘古开天地》时，小学生被文中形象的描述深深吸引，对天、地、山川、河流、风和云、太阳和月亮等的形成感到新奇，学生仿佛亲眼目睹了盘古是如何开天辟地的。教师要抓住学生此时的心理，利用这个时机将学生的好奇心发挥到最大，“在咱们中国是盘古开天辟地，造就了自然与人类。而在外国呢，也有耶和华七天创世的故事，耶和华也就是耶稣，他用星期一到星期日这七天时间创造了世间万物，相对于本节课学到的盘古开天辟地的做法，大家想不想知道他具体是怎么创造万物的呢？”

教师通过类似的主题引导，抓住学生阅读的兴趣，激发学生的好奇心，实现从课内阅读到课外阅读的延伸。当然，不能只让学生以看神话故事的方式去阅读，而应让学生精细阅读，在了解中外关于天地形成的神话传说中，对比两篇阅读材料中天地形成的不同和相同之处，让学生能够根据文章在脑海中形成比较形象的画面，脱离课文进行讲述，加深对文章主题的了解和对描写的逻辑顺序的记忆。

2.从课内故事延伸到故事前后发展的课外阅读

在小学课内阅读中，有许多材料只是从长篇名著里节选了一个章节或者一小部分，虽然文章单独摘出来对阅读理解不会构成障碍，但是在语文课堂上教师可以引导小学生查找文章出处，并下发相关课外阅读资料，引导学生完成相对比较完整的阅读体验。比如，在学习四年级下册语文园地七中《普罗米修斯》一文时，学生从中学到了普罗米修斯盗取火种为人类造福的故事，被他那种为人类利益而不屈服于宙斯、在悬崖上受尽磨难的精神意志所折服，“同学们想不想了解普罗米修斯更多的故事呢？”普罗米修斯深深吸引了小学生的兴趣，大家纷纷表示想要了解更多的故事，接下来老师就将准备好的相关阅读材料下发给学生，让他们能够全方位地了解、认识普罗米修斯，从普罗米修斯的出生到众神举办联席会议确定人类的权利和义务开始，为学生理清普罗米修斯盗取火种的原因，补充了课内阅读材料的前后空缺，也实现了课内外阅读的链接，帮助学生去阅读更多的材料。

3.从课内文本阅读延伸到名著课外篇目的阅读

教材阅读材料中大多出自名著或者名人之手，我们可以借助这个链接点实现课内外阅读的链接。比如在五年级下册五单元中，有《将相和》《草船借箭》《猴王出世》等，分别出自名著《史记》《三国演义》和《西游记》，其中这样有教育意义和阅读价值的篇目不少，在课内阅读中，老师带领学生见识了这些名著中人物的人格魅力和智慧，从而对名著本身具有较大的阅读兴趣，老师不妨借此时机，向学生推荐相关文章，让学生了解名著中更多的人物和故事，推动学生对名著的全面阅读。老师还可以从本单元整体出发，“同学们，中国四大名著你们还知道有哪些吗？”从而引出《红楼梦》和《水浒传》，“我们对《三国演义》和《水浒传》有了解后，大家对剩下两本名著是不是也很有期待呢？接下来我们一起揭开他们的神秘面纱，一睹为快吧！”老师选取合适的篇目请学生展开阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生对四大名著的了解，促进课外阅读的丰富性，老师在课内解读课外名著的篇目，可以引导学生快乐地走进四大名著，避免了学生无人指导下因四大名著的头衔而止步于阅读门外，扩大学生的课外阅读范围。

总之，教师只要抓住课内外阅读的链接点，实现加深阅读主题、拓展阅读内容和扩大阅读范围，就能帮助小学生打下好读书、读好书的阅读习惯，全面提高小学生阅读的能力。

参考文献：

张国祈.小学语文阅读教学策略研究[J].学生之友，2013（9）：8-9.