快乐的篮球赛诗歌作文

快乐的篮球赛诗歌作文（精选16篇）

快乐的篮球赛诗歌作文 篇1

快乐的篮球赛诗歌作文

不做广告，不卖门票，

我们的球赛却非常热闹。

球场就在院子里头，

这里处处都是花草。

放学之后不用约好，

比赛双方都到这里报道。

前院一队，后院一队，

人数多少谁也不计较。

几个幼儿园的“豆芽”，

也跟到这里前跑后跑。

安排他们去当拉拉队员，

让我们的比赛更加热闹。

场地四周没有边线，

比赛时间不用看表。

球员都是裁判，

个个又比又叫。

什么叫球技高超，

看小明这一妙传——

把球丢进自家花盆，

吓的只往门外跑。

比赛只好暂停。

因为球员全都逃跑。

躲到门后悄悄观察，

待一切平静比赛又继续进行。

我刚想来个过人投篮，

突然发现场上多了几个“豆芽”——

因为他们闲的难忍，

正滚进球场在那里摔交。

大家正在那里清场，

球又让小花猫弄跑。

正好大家已经累了，

现在休息——正好正好。

有的脱下衣服凉快凉快，

有的跑进家门喝水解渴。

我们的球赛多么有趣，

在篮球史上也难找。

回家快把作业做好，

不然明天比赛就要取消。

如果你也有兴趣，

欢迎你们一起参加。

快乐的篮球赛诗歌作文 篇2

1 快乐体育的基本思想

快乐体育思想产生于20世纪60-70年代,最先诞生于日本与德国。于20世纪80年代传入我国。从心理学角度来说,快乐来自于三个层面:第一个层面是当我们实现了自己的一个愿望或达到自己的目标时,我们会感到快乐。在学校体育中,许多教师对快乐体育的理解是出于此角度。比如在体育课内容的选材上,单纯的根据学生的兴趣爱好去选择课程内容,认为这样会有利于开展教学工作,却忽略了教学内容的难度系数设计及价值性等问题,所以通过这种方式带给学生的快乐是浅层次的。快乐的第二个层面就是一个人通过克服和征服了困难以后,获得一种愉悦感,这种快乐是一种深层次的快乐,要求教师在学生通往成功的道路上设置适宜的难题让其克服,而不是毫不费力就取得成功。这样的教学设计既磨炼了学生的意志、提高其能力,又可以真正体会到更深一层的快乐。快乐的第三个层面是在认识了一个事物的某些意义后所从事的活动。正如,良药虽然苦口,却可以解除病痛。所以教师要使学生充分认识所传授知识的本质,使其认识到所学知识的意义,给学生提供充分的学习动力。

2 在中学篮球教学中应用快乐体育的必要性

2 . 1 改革中学篮球教学模式的需要

目前,我国许多中学篮球教学模式依然存在问题。教学方式上,教师容易忽略学生的个性发展,使学生一味地听从教师的安排;在选择教学内容的过程中,时常会忽视中学生的心理与生理发展需要,呆板或难度过大的内容都会使学生对篮球课提不起兴趣,严重影响了篮球运动技术水平的提高和在我国的普及。

2 . 2 快乐体育是学校体育发展的必然趋势

“快乐体育”注重教学过程中教和学双方积极性的调动,使教师乐教、学生乐学,使全体师生在融洽合作的气氛中充分体验体育运动的乐趣,体验克服困难后取得成功的快乐。在新课程标准指导下的体育教学领域中,快乐体育是改变以往刻板的教学模式,注重唤醒学生体育自觉、尊重学生主动性的体育,让学生们在快乐中掌握到相应的体育知识。

3 中学篮球教学中应用快乐体育思想的基本途径1

3 . 1 将快乐体育思想融入到教学的准备工作中

在设计一堂篮球课时,体育教师应将快乐元素融入到课前的准备工作中,使学生队伍一到达上课场地,马上能感受到与课堂内容相关的、可以产生运动欲望的氛围,使学生们怀着愉悦的情绪投入到篮球课中去,为课堂教学内容的展开提供前提条件。

3.1.1 利用场地、教学器材的摆设引发学生参与活动的兴趣

利用场地、教学器材的摆设引起学生对即将开始的篮球课充满兴趣和期待,这是一种由外部事物引起的积极的情绪和快乐的感觉。例如,课前把篮球摆放成“S”型,让学生们首先在视觉上得到愉快的感觉;在做弹跳能力的练习时,在场地上画一个弹簧,这样既有利于同学们找到发力点,又带给学生们一种新鲜感,使学生在练习过程中有着较高的热情。

3.1.2 利用道具,帮助学生学习篮球基本知识

充分利用篮球比赛视频或图片等道具,使学生们学习篮球基本知识,了解篮球运动的背景和现状,提高篮球运动的学习兴趣,为学生积极投入到篮球运动中做铺垫。例如,在篮球技术课的第一节课,专门给学生们播放篮球比赛的视频,学生能更好地了解了篮球运动的历史、现状以及篮球规则等,这样更快地激发他们学习篮球的热情,为下一步教学活动的展开做好铺垫。

3 . 2 将快乐体育思想融入到教学内容中

3.2.1 合理选择课堂所学的技术动作,提高学生的学习积极性

篮球课是广受学生喜爱的一门课,篮球的技术和战术内容很多,不可能在短时间内样样教完,因此,要根据学生的身心特点和体育兴趣去选择教学内容。例如,对于女生来说,双手胸前传接球、行进间运球等是篮球技术中需要重点学习的内容,在战术技巧方面也要有所了解,对于一些难度较大的技术动作,例如胯下运球等,只需作为介绍内容即可。

3.2.2 采用学生感兴趣且效率高的练习方法,让学生在心情愉悦的状态下完成练习

第一,在教师传授完技术动作之后,将学生按队形男女穿插分为若干小组进行练习,练习结束后,可再进行组与组之间的比赛;第二,对于学生不太感兴趣的技术动作,应该合理穿插进一些学生感兴趣的动作,使其保持兴奋、愉快的情绪;对比较重要的内容,学生要反复练习,能够学以致用;第三,篮球运动的魅力在于其中的攻防转换,因此,在学生练习时,安排进攻和防守两个角色,可以使练习变得趣味横生。

3 . 3 从教师自身角度, 教学要授之有趣

教师在授课过程中,要选用学生感兴趣的教学方式和内容,把积极的情绪带给学生,创设形式多样、生动有趣的教学情境,带领学生进入“快乐体育”的最高境界。因此,教师在讲解示范一个动作时,要做到语言生动形象,并且伴有丰富的面部表情和肢体语言,利于学生快速理解所学动作的概念和掌握动作技巧。在学习较简单的技术动作时,可以在一种轻松愉快的教学氛围内完成该动作的教学;当遇到较复杂的技术动作时,教师应特别注意,在做动作示范时要动作优美、轻松自然,尤其避免失误,引起学生心理上的害怕。

3.3.1 采用因材施教的教育方式

一个教学单位中,各个成员在身体素质和认知能力方面的水平不可能完全一致,这就要求体育教师在教学过程中要采用因材施教的教育方式,使每个学生都能享受成功的喜悦。例如,在三步上篮教学中发现,协调性好、腿部力量强的学生比较容易掌握此项技术,而腿部力量较差、协调性不好的学生则难以掌握,在授课中,对这类较难掌握动作的同学,教师应根据其特点,为他们制定教学计划,循序渐进的传授动作,帮助其完成目标。

3.3.2 适时地纠错及鼓励,激发学生的学习热情

教师在布置完练习任务时,要走到练习队伍中,认真观察学生完成动作的质量,及时指出并纠正每个人现的问题,督促他们加以改正,同时,在练习结束后,再选出动作完成优秀的同学去队伍前做示范,既能使学生感觉到教师对他的关注,又能正确地引导学生完成动作,激发学生的学习热情。

4 结论与建议

4.1 结论

快乐体育精神是面向全体学生,着眼于未来的教学思想,从学生的体育需求和兴趣爱好着手,让学生在愉悦的状态下完成体育教学。本文主要着手于将快乐体育精神融入到中学篮球教学中,这对体育教师提出了更高的要求,体育教师要注重以学生为本,遵循新大纲,关注学生的个体差异,自主创新,使学生们在快乐的教学情境中完成篮球运动的学习。

4.2 建议

(1)利用场地、教学器材的摆设引发学生参与活动的兴趣。

(2)利用道具,帮助学生学习篮球基本知识。

(3)合理选择课堂所学的技术动作,提高学生的学习积极性。

(4)采用学生感兴趣且效率高的练习方法,让学生在心情愉悦的状态下完成练习。

(5)从教师自身角度,教学要授之有趣。

(6)采用因材施教的教育方式。

快乐的幼儿篮球 篇3

关键词：幼儿篮球；拍球；传球

一、关于拍球

班级幼儿在2014年入园，年龄都在3～4岁。刚进来时，他们几乎没有接触过球类游戏，不知道应该怎样拍球。我们给小朋友制定的目标是能连续拍球几十个。是不是我们的目标订的太高了呢？在学期结束的时候有一个同年级组的小班拍球擂台赛，参与比赛的幼儿双手交替拍球最多的人超过了180次，平均在120次以上。可以说我们制定的目标还是偏低的，那么小朋友的拍球能力究竟在哪里？我们可以参考一下关于小班拍球情况的统计表，再制定一个更加精确的目标。我们制定这个目标是而为了帮助小朋友更好的掌握排球技巧，让他们更自如地控制住球，享受拍球的乐趣，增加自信心。最终的目标是能让幼儿快乐地玩篮球，享受篮球带给他们的一切。

从统计数据中可以看出，不管是哪个班级，学会单手拍球的人数都达到了85%，只有少部分人不会拍球。学会双手交替拍球的人在62.5%～75%不等。所以将学会连续拍球制订成小班幼儿球类活动的目标是符合实际的。根据幼儿实际能力，我们将目标细分为两个阶段。第一阶段，小班第一学期目标是能连续单手拍球。第二阶段，小班第二学期目标是能连续交替换手拍球。为达到以上的目标，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的教育建议，禁止枯燥的机械训练这一条，总结了以下教学要点。

首先，利用好晨间活动中的集体活动、自由活动时间。一般一周安排一次集体活动，教师进行适当讲解和示范，其余时间小朋友根据喜好自由练习。根据制订的计划慢慢推进，大部分幼儿都能在小班这个年龄段学会拍球。

其次，教师的示范作用不容忽视。示范体现在两个方面：（1）教师的拍球动作会积极地影响幼儿的动作。（2）教师对篮球的态度和兴趣也会影响幼儿对篮球的态度。如果这个班级的教师能和小朋友一起玩球，一起拍球，那么这个班级的拍球技能肯定是比较好的。

二、关于传接球

《指南》中要求中班小朋友能自抛自接球。这个要求其实是篮球中最基本的传球技能，只不过《指南》的要求是将球自己传给自己。相对拍球而言，传球的困难还是比较大的。因为有两个不可控制的因素：（1）球下落的时候有速度有冲击力，所以不好接。（2）如果扩展到两人之间的传球，需要配合。发展幼儿抛接球的能力是中班幼儿的教学目标，传接球能力具体要发展到哪一步，现在还不清楚。不过根据幼儿的能力和尝试练习的情况，总结了以下三个策略：

1.自抛自接由轻到重

把球抛出去简单，把球接住就有困难了。如果小朋友直接将球往上抛，接起来就有些困难，一不小心还会把自己给砸伤，这样，他们尝试的积极性会大打折扣。该怎样避免这种情况的发生呢？寻找替换物是一个好办法。可以先用塑料球来进行尝试，因为塑料球比较轻，抛上去后下落的冲击力不是很大，幼儿会大胆地接球。他们在尝试几次后，就能成功地接住球，这样会增加内心的成就感，反过来继续促使他们做这样的尝试，变得越抛越有信心。下一步是用纸球替换塑料球，刚换上纸球的时候，可以刚好符合幼儿的抓握习惯，让他们抓起来很舒服。等到他们纸球也抛得很熟练的时候，换更大的纸球，纸球一直可以大到和篮球一样大。最后再换成篮球，小朋友在这个时候抛篮球，就会有信心，抛起来也会得心应手。总结一下自抛自接球：从塑料球到合适的纸球到大的纸球再到篮球。

2.同伴间传球由慢到快、从下到上

给同伴传球的时候会遇到很多的困难。首先，幼儿的力气不够，小班的时候基本不作尝试，距离太近的手递手传球不能作为真正的传球游戏。其次，同伴传球至少要两个人，一个人要传得准，另外一个还要接得好，其中一个小朋友能力不够或者主观上不想玩传球游戏，那么传球游戏就玩不起来。最后，成功的传球经验会激励幼儿继续尝试，同样，失败的传球经验也会影响幼儿传球的兴致。因为幼儿情绪控制较差，不愉快的经验对幼儿产生影响时间比较长。所以传球游戏最好的情况是小朋友越玩越想玩，越传球越准，而不是走向反方向。总结了两个小经验就是先控制速度，刚开始慢一点然后慢慢加快，让幼儿找到传球、接球最舒服的速度。另外传接球的路线：贴着地面地面→反弹球→空中传球。这样可以最大限度地减小传接球失败的机会，让幼儿尽可能获得传接球成功的快乐。

3.几种可行的传球游戏

利用游戏的方法教给幼儿传接球是唯一可行的办法。通常可以组织15到20个幼儿进行集体练习，这些幼儿可根据不同需要分成不同的站位情况玩传接球游戏。

（1）面对面传球

面对面传球队列要求较简单，两排小朋友相对而站，然后我把球传给你，你把球传给我。根据幼儿掌握的情况，适当增大或减小两排人之间的距离，控制好幼儿传接球的难度。这种传接球的方式最重要的是让小朋友爱上传接球，有初步的传接球的感觉。大部分人能出色地完成。

（2）斜角传球、三角传球

斜角传球和面对面传球的区别在于：幼儿站的位置是错位的，从第一个幼儿把球传给斜对面的人之后，那个人将球传给下一个斜对面的好朋友，这样球能流动起来。

三角传球是三名幼儿站成三角形，其中一个人可以向任意的两个方向传球。

这两种传球方法球都动起来了，不向面对面传球那样死板，幼儿比较喜欢尝试，当然这两种传球方式是建立在初步学会传球的基础上。

（3）围圈传球

围圈传球：数名幼儿围成一圈，其中一个人拿到球后将球传给圈上的任何一个小朋友，这个小朋友拿到球后再将球传给圈上任意一个其他的小朋友。这个游戏在进行的时候，传球者最好能大声地叫出接球者的名字，这样的效果更好。

三、关于投篮

人类本能具有投射的欲望，这可能与原始社会的射猎相关，幼儿保留了这种肌体意识。只要和幼儿讲清楚要求，给幼儿创造合适的投篮环境，他们会很积极去尝试投篮，也会乐此不疲一次又一次地去投篮。

投篮需要创设的条件：合适的篮筐高度。

幼儿投篮的篮球架最好是塑料的可升降的。塑料是为了保证幼儿的安全，在投篮的时候即使撞到篮球架上也不会出现意外。可升降是为了控制投篮的难易程度，小班的时候适当放的低一点，中班、大班逐步增加篮筐的高度。

幼儿学习的投篮方式有单手投篮、双手投篮、两步上篮。

先从双手投篮来说，本来想先教给幼儿，用一个手托住篮球，另外一个手在旁边扶住，然后再把球投出去。但是幼儿很难接受，他们往往会两个手将球托住把球投出去。因为幼儿觉得这种方法命中率最高。后来一些幼儿开始尝试双手将球推出去，这些幼儿的力气都比较大。到中班的下学期，一些幼儿会出现单手投篮的情况，但是命中率较低。

两步上篮教给幼儿的时间点在中班的下学期。幼儿出现最多的错误是不知道什么时候应该把球抱起来。其次是动作的连贯性较差，跑了几步自己不清楚。对于他们出现的错误要及时指出，挑选出一些动作做得比较好的小朋友进行示范。到中班学期末，一半的幼儿能学会两步上篮。

四、关于比赛：比赛规则、场地设置、后勤保障

1.比赛规则

幼儿三人制篮球比赛规则：

（1）执行半场三次犯规下场，本场比赛不能再参加比赛；

（2）哪里出界，对方球员就近在哪里发球；

（3）坚决不允许走步及两次运球；

（4）对于故意推人犯规和严重犯规者吹罚技术犯规，严重警告，出现两次要罚下场，对方进行两罚一掷；

（5）半场累计4次，全场累计8次犯规，再犯规进行罚球，罚进得一分。

2.场地设置

场地最好设置在塑胶质地的地面上，长度为12米，宽度为8米。边线用明显的红线标出，中间设置一个圆圈，两边离篮下两米各有一条罚球线。

3.后勤保障：计分员可请边各队的幼儿担任。一名教师担任计时员，上下半场各十分钟，当然时间从中班到大班可适当调整。拉拉队员也需要一名教师进行引导，有节奏的为自己的队伍加油，看到精彩的地方要鼓掌。

我班是在中班下学期开展的篮球比赛，小朋友们全情投入，比赛也非常激烈。幼儿通过比赛也发现自己篮球技术有很多的不足。小朋友的好胜心不容置疑，但有时候也会受到自身能力限制而手足无措。比赛中出现的问题有：（1）运球走步，抱着球走。（2）多次出现抢球犯规。（3）球集中在一个人的手上。（4）传接球的失误率高。对于出现的问题，有些问题幼儿会自己在玩的过程中解决，有一些需要教师指导。原则是：在做的过程中慢慢解决，切忌打消幼儿玩篮球的积极性。

总之，幼儿篮球是完全可行的。在篮球比赛之前要给与幼儿适当的训练，包括：拍球训练、传球训练、投篮训练。训练以各种游戏的方式进行，不能强加于幼儿，不能枯燥的简单练习。幼儿在篮球比赛中获得的快乐远远超过其他活动带来的快乐。

参考文献：

快乐的球赛作文 篇4

在我小时候，我每天都梦想着长大，希望像爸爸妈妈一样，别威风，更希望成为别人崇拜羡慕的人。而现在，我长大了，虽然没有像爸爸妈妈一样威风，成为别人崇拜羡慕的人，但是我却懂得了很多道理。

我清楚地记着，有一天，我们进行了一次数学考试，我得了一百分，这是我连续得的第六个一百分，名列全班第一。我拿回家把考卷交给妈妈看了以后，妈妈高兴的都跳了起来，说：“儿子，妈妈请你去吃汉堡。”妈妈带我去肯德基吃了汉堡，真香呀，太好吃了。回家以后，我让妈妈给我签字，好明天再交上去。妈妈只要是她签字的试卷，都要认认真真的检查一遍。妈妈检查时，妈妈发现我有一个选择题做错了，可我认为我做的是对的，我们重算一遍以后，发现我错了，妈妈要我明天去告诉老师给我扣两分。我不同意，就当做特殊情况处理吧。妈妈问我，我是要这虚假的两分，还是要可贵的诚实。

快乐的球赛作文 篇5

突然，他们选定了一个足球开始了足球比赛，球赛开始了，前面正在激烈地抢着球，后面的那个守门员戴着手套，半身前倾，双脚向前弯曲，手放在膝盖上，像一位真正的守门员一般。

看到后面那个挺着肚子，穿着鲜红的套装小男孩了吧！看他那样的神情，呆住了，虽然没有位置坐，但也兴致勃勃地看着精彩的球赛。

那个戴着红色帽子的男孩和有着金黄的头发的男孩他们为不挡住对方观看球赛，一个向前一个向上，可是，他们似乎忘记了戴着红色蝴蝶结的小女孩，于是她不得不站起来观看着球赛，那个抱着小弟弟的孩子也来晚了，只能坐在后面看球赛了。

对这场比赛最感兴趣地，就数那位高个子叔叔了，他戴着一顶帽子，穿着西装，脸上带着激动的情感，正津津有味地看着这场球赛，好像回味着他童年时代的精彩球赛。

快乐的足球赛作文 篇6

前街一队，后街一队。随自己要跟哪一队谁也不管人数多了还是少了。几个没上学的小孩子们，也跟到”球场”里乱跑乱跳。正好让他们去当球门，代替我们那四堆花花绿绿的大书包。

场地四周没有界线，比赛时间也不用看表，只要大家累了就可以休息。要问谁是裁判?每个队员都是裁判。球赛进行的很激烈，队员们那水滴般的汗珠，像断了线的珠子不断往下流。

足球赛中最有趣的队员，不用说就是小胖!只见一个球快速的向小胖飞来。小胖猛得一踢”嗖”的一声那球就进了球门。小胖在一边拍手叫好，不知道有多开心啊!的确球进了球门是好事，可小胖射进的是自家球门呀!”哈哈哈”一阵笑声传到了小胖的耳朵里，他这才反应过来，自己射进了自家球门。

比赛只好暂停了，因为全场的人有的捂着嘴偷偷笑，有的笑得都快肚子疼了，还有的笑得都站不住脚，在草地上打起了滚，根本就没力气比赛了。现在要问场上比分是多少?问谁谁也不知道。

比赛又开始了。我刚想来个凌空飞射，大显身手，谁知”球门”却消失了。原来两个小孩闲得难忍，正在一旁草地上摔跤。大家正在那里乱起哄，足球又让调皮可爱的小花猫弄跑了。正好，我们也已经累了，现在休息也无防。比赛完毕，谁也不知道哪队赢，哪队输。

浅谈中职篮球教学中的快乐教学 篇7

一、快乐教学在中职篮球教学中的意义

快乐教学相关的理论和实践是在素质教育的背景下提出来的, 它主要是结合学生自身的身心成长特点, 注重学生的实际感受, 调动学生的学习兴趣, 使学生能够在快乐的教学环境中学习知识, 能够主动、积极、自主地进行学习。

众所周知, 篮球教学中, 篮球的技术难度比较大, 老师的教学方式将会直接影响到学生的学习情况。为了激发学生的学习兴趣, 在篮球教学中采用快乐教学的方式, 能够充分调动学生学习的积极性和主动性。老师在教学中, 时刻关注学生的身心感受, 根据学生的实际情况上课, 主动调整教学方式, 使学生全身心投入到篮球的学习中, 主动进行篮球技巧的学习, 进而提升学习的兴趣。

同时采用快乐教学的方式, 能够培养学生团队合作的精神。学生在篮球技巧的学习中, 通过队员之间的配合进行训练比赛, 在赢得胜利的过程中, 享受快乐。

最后快乐教学法能使学生对体育教学有更加深入的认识。许多体能较差的学生在进行篮球教学的过程中出现厌学现象, 学习篮球技巧只是为了应付体育考试, 这样就无法达到教学的目的。采用快乐教学法能够使学生在学习的过程中提高自身的体育素养, 形成运动的习惯, 进而使学生对体育教学有更加深入的理解。

二、快乐教学在中职篮球教学中的具体应用

1.教材与实践的结合

在中职篮球教学中运用快乐教学法, 能够提高学生对篮球学习的兴趣, 促使学生积极学习篮球的基本知识和技能, 并能够在实践过程中掌握篮球的基本技巧和打法。在篮球教学中, 老师要为学生选择合适的教学内容, 并根据篮球的技巧和打法, 为学生提供合适的学习环境, 使教材内容与实践活动相结合, 进而满足学生身心发展的需要。

2.保持学生的学习兴趣

中职的学生自身具有好动的特点, 并且对新鲜的事物有着强烈的兴趣, 为了使学生对篮球教学兴趣持久, 老师在教学中应采用不同的教学方式, 使学生在学习篮球的基本技巧时, 能够保持对篮球的学习兴致不减, 在享受快乐的过程中学习篮球知识和技能。比如说, 在学习运球的过程中, 学生要重复联系运球时手指的形状和用力角度这个动作, 这个过程会使学生很容易产生厌倦感, 进而慢慢对篮球学习失去兴趣。为了避免这种现象的出现, 老师应向学生展示不同的运球技巧, 在运球的过程中可以用脚跨过篮球, 这样能够使学生激发学习兴趣, 并能够集中注意力进行学习, 在练习的过程中掌握基本的篮球运球技巧和动作。

3.组织学生进行篮球比赛

在篮球教学中, 为了调动学生的学习氛围, 提高学生的参与度, 老师可以定期组织学生进行篮球比赛, 这样, 学生在参与篮球比赛的过程中既培养了集体团结精神, 又通过球赛, 使整个教学过程充满竞技性和趣味性。

在篮球教学的初期, 学生对篮球的传球、运球、投篮等技巧掌握得并不是很熟练, 因此, 老师可以组织一些具有竞争性的球类游戏, 使学生能够在游戏过程中掌握基本的篮球技巧, 有效地提高篮球学习的效率和质量, 在游戏过程中增强自信心。

在后期的篮球学习中, 老师要为学生讲解相关的篮球比赛规则, 让学生分成小组进行比赛和对决, 在比赛的过程中将学到的篮球技巧加以运用, 让学生在比赛中加以学习, 在实践中加以理论知识的运用, 在学和用的过程中不断进步。

三、总结

中职篮球教学中采用快乐教学方式, 能够有效地调动学生学习的兴趣, 使学生在学习篮球知识和技巧的过程中享受篮球带来的快乐, 并不断地提高自身的身体素质, 增强学生团队合作的精神, 使学生深入理解体育教学, 进而提高整体体育教学的质量和效率, 促进学生的全身心发展。

摘要：在中职体育教学中, 篮球教学是重要的组成部分, 也是学生较为偏爱的体育项目。篮球这个运动项目本身对学生的身体素质要求比较高, 且其中蕴含的技术种类比较多, 因此在教学中, 学生经常会遇到一些问题。为了让学生更好地学习篮球运动技巧, 体育老师应采用快乐教学的方式进行教学, 使学生能够在篮球教学中享受到快乐。

关键词：篮球,中职教学,快乐教学

参考文献

[1]马浩鹏.基于“快乐教学”理念的高校篮球教学研究[J].都市家教 (下半月) , 2012 (03) .

[2]田珊.“快乐体育”在篮球教学中的运用研究[J].当代体育科技, 2012 (12) .

快乐体育在中学篮球教学中的体现 篇8

关键词：快乐体育；中学篮球；融合

中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-024-1随着时代的发展，传统的中学篮球教学模式已经跟不上时代的步伐。为了适应社会对人才的要求，很多地区都进行了课程改革。其中，对篮球课堂教学的改革成为了重点。众所周知，篮球一直是中学生喜爱的运动项目之一。在新课标背景下，学校要求教学中应该贯彻“快乐体育”的理念，让学生在愉悦身心的同时学习篮球知识，从而促进篮球教学。因此教师应转变传统的教学观念，优化教学方式和方法，有效提高篮球的教学效率和学生的积极性。

一、倡导快乐教育，提高学习兴趣

在快乐教育的背景下，教师应采用科学合理的方法来激发中学生的学习兴趣，组织开展各项活动，激发学生对篮球运动的兴趣。中学生求知欲强，采用科学合理的方法可以提高篮球教学的质量。教师在教学过程中要注意拓宽学生的知识视野，让学生在课堂中感到快乐和愉悦，从而达到篮球教学的真正目的。教师可以通过做游戏，让学生积极地参与到篮球运动中。在课堂教学中，体育教师可以利用课堂的剩余时间，给学生展示花式运球，并让学生自己练习。这样，不仅提高了学生对篮球运动的积极性，还激发了学生篮球的兴趣，进而提高了课堂效率，让学生在快乐中爱上了篮球。

快乐教育要求学生改变教学方法。传统的篮球课教学模式经常是老师给学生讲解这个动作应该怎么做，然后教师让学生自己做做看，体验一下。但是这样非常乏味，与中学生的性格不相符。学生学习起来就很被动，课堂效率大打折扣。比如：教师在课堂上可以给学生介绍街头篮球和三人篮球的区别。街头篮球注重形式上的“玩”，将篮球运动看作是一门艺术，有随意性和创新性的特点，是一种篮球文化。而三人篮球则是正规球赛的简单形式，比赛的时间短，规则简单，人数少，注重球员之间的默契配合。这样做可以让学生愿意听并且主动学习，从而大大提高学习兴趣和教学效率。

二、倡导快乐教育，注重学生主体

在传统的篮球教学过程中，教师大多是从自身的角度出发，进行教学的设计与安排。他们按照特定的过程来进行教学，以达到让学生牢记动作、学会动作的主要目的。但是，快乐教育背景下，体育教师应注意到每个人都是一个独立的个体，在教学过程中，应该尊重学生的个性。在这一过程中，体育教师要关注、尊重每一个学生，构建融洽的师生关系。比如，在课堂上，教师可以问学生：“三步上篮的技巧性在哪里？”学生思考不出来，就会自己去实践，这比纯粹的说教更有效果。因而，教师要注重培养和尊重学生的个性，发现学生的运动天赋，让学生乐于主动去学习。

快乐体育要求师生之间要多交流与沟通。在沟通的过程中，师生共同进步，达成教学的最终目标。在篮球教学中，教师要体现自己的主导作用，也要体现学生的主体位置，从而最大程度地调动学生学习的积极性，使他们快乐地学习。教师要与学生积极沟通，把学生当作自己的朋友，注重学生的个性，鼓励学生有不同的思路。突出学生的主体地位，创建课堂活动，引导学生发扬个性，转变教学策略，从学生的实际出发，倾听学生的意见，让学生发现适合自己的运动方式。比如，有的学生动作迅速，在运球时，他们会采用交叉步的方式，用和别人不一样的方式得分，找到了适合自己的运动方式。这样，学生不仅发现了自己的运动潜能，还提高了自己的篮球水平。

三、倡导快乐教育，改善教学策略

快乐教育要求教师在教学时，尝试采用各种教学方法，教师可以根据班里的情况，将学生分为不同的组。教师在授课时，要遵循安全第一，以学生为重点的原则。重视学生的身心健康发展，发挥学生的主体作用。教师要改变传统的教学方式，改变已往教学中出现的沉闷局面，从而提高学生课堂上的主动性。因为学生对课堂上讲授的篮球基本知识掌握程度参差不齐，学生的水平也各不相同，运用传统的教学方式容易出现错误。教师可以将学生分成不同的组，每一组讲授的知识深度不同。这样，更有利于学生理解知识。

具体的实行方法为：在篮球课的第一节课上，对学生进行测验。比如，向学生询问传球、运球、三步上篮等基本内容。根据考试结果，教师就能大概掌握学生的基本情况，然后将学生进行分组，不同的组讲授不同的知识。这样，不仅可以提高课堂进度，还能让学生乐于去学习。另外，教师还可以采用比赛教学法。在课堂上，把学生分成两队，让他们进行比赛。通过实际的对抗，让学生自己知道不足在哪里，优点在哪里。将比赛引入到教学中，对学生未来的发展有很好的促进作用。通过比赛，学生的篮球水平被巩固和加强，学生练习的积极性大大提高。在课堂中多打比赛，让学生在实际锻炼中，感受到篮球学习的快乐。

篮球的快乐作文400字 篇9

每次我的脚一踏进篮球场的门，身上就会不知从哪里冒出一股打篮球的力气，换上篮球服感觉自己比以前敏捷了许多，像一个意气风发的战士一样，准备随时发起进攻。

比赛就要开始了，我抬头看着天空，天气很晴朗，白云也开心地在天上闲逛，小鸟在枝头愉快的唱着好听的歌。我的心情非常激动，好像是要去做一件伟大而严肃的事情。

比赛正式开始了，第一轮我是中锋，负责保护自己的篮筐。周围的大树一动不动的站在那里，好像正在屏住呼吸观看我们的比赛，树干不时摇动两下，好像在喊：加油!加油!比赛越来越激烈，越来越精彩，虽然来的人并不多，但我们玩得却是热火朝天，大家都全身心投入。突然，对方投进了一个球，我猛然回过神来，可是已经晚了，就这样第一局我们输了。

第二局我打前锋，只要我打前锋没有几次是输的，比赛一开始，我用自己的身高优势和体重优势一个箭步冲了上去抢到了球，随后紧跟着一个三大步轻松地投进了一个球，现在比分1：1。

第三局，还是我是前锋。心想，这一局我们一定要认真打，争取取得最后的胜利，对手队员的体力已经下降的厉害。比赛再次开始，我换了一个防守套路，可还是被突破了。对方开始反攻，我们急忙加强防守，可对方太机智了，球在我的眼前飞来飞去，我不知所措地跑来跑去，就是没能抢到，只听咚的一声，球进了，我们又输了。但同伴们没有指责我，而是认真总结输的原因，还说我已经尽力了。

快乐的足球赛作文 篇10

开始了，我们队开球，我是前锋，所以由我开球。我叫我们队的吕俊杰替我点一下，然后我来踢。于是他点了一下，我猛地一脚，把球踢给了早就埋伏在球门旁的吕杰，然后他一脚踢进了球门，可是被对方的守门员接住了，他接的时候还叫了起来，边叫边说：“我天，好疼。吕杰，你怎么踢这么重啊！”吕杰说：“我不是故意的。”我说：“算了，踢足球总要付出点代价的嘛！我也总是被足球打疼的呀！”然后，我们又踢了起来。

对方守门员想开大脚，可是没开起，被我方的陈佳雨用铁头功顶了回去。然后我冲过去，把球踢向了球门，可是踢偏了，球弹了出去。他们的守门员立马跑出禁区捡球，我们队的人大笑起来，因为守门员跑出禁区去捡球，另外一方即可点球。我把球抢过，放在点球区。我想：刚才我把球踢到门杆上，球会弹开，如果我把球再踢向门杆上，让球自己弹向球门里面，就成了。于是，我把球踢向了门杆上，球立即弹向了球门里面，我开心地大喊：“果然是这样，球进了。”

然后是他们开球，对方的前锋一脚把球踢向了球门框，可被我们的守门员接住了。

然后我叫他开大脚，他用脚往天上一踢，球下面像装了推进器似的，一个劲儿往天上飞，足有七八米高。然后球往地上一弹，我就用头把它顶开了，陈佳雨用膝盖顶进了球门。

小小篮球拍动快乐童年 篇11

摘 要：小小篮球是民德小学持续发展的支撑点，学校以篮球运动为抓手，以体启智，以体育德，将篮球运动与学校文化融为一体，促进学生体质和综合素质的提高。以篮球精神凝心聚力，探求人本管理策略，形成合作、创新的氛围和奋发向上的群体精神面貌。神韵飞扬的校园篮球文化，有效地促进了师生素质的全面发展，带来了万紫千红的满园春色。篮球文化的引领使学校的底蕴更深厚，文化品位的提升使学校的教育更精彩。

关键词：小学篮球；特色文化；实践探究

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-041-01

云阳县民德小学位于风光旖旎多姿的“库区明珠”——云阳城东，后依巍巍磐石城，前俯漾漾高峡湖，与“巴蜀胜景”张桓侯庙隔江相望，纳长江彭溪两江之灵气。学校现有学生2000人，大多为库区移民子女和进城务工农民子女。学生家庭教育滞后，还停留在传统的应试教育状态，大多家长认为：读书就是教室听课做题考试。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”民德小学自新课程改革以来，坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，扎实开展新课程实验，努力构建以德育为核心、以学生可持续发展为根本、以“2+2”活动为特色的素质教育办学目标。

一、科学谋划，孕育特色

民德小学根据移民子女家庭经济底子薄，小孩子好动爱玩，篮球运动投入少，易组织，群众基础厚的特点，积极组织开展群体性篮球活动，以篮球运动为抓手，以体启智，以体育德，将篮球运动与学校文化融为一体，促进学生体质和综合素质的提高。

1、建立了以校长为组长，教导主任、体育组长、卫生老师等教师为成员的体卫工作领导机构。小组成员定期召开会议，研讨解决体育教学和训练工作中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证篮球训练工作的实施。同时制定和完善管理制度，创设训练质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制。在篮球训练和篮球竞赛活动中，学校行政高度重视，篮球场上能看到行政的身影。篮球运动工作也得到全体班主任老师的积极配合，为保障训练队学生学习成绩，老师们利用休息时间给学生补课及辅导作业，关注学生思想动态，督促学生按时参加体育锻炼。

2、落实新课程教育教学计划，开足体育课时，保障篮球运动开展。把篮球教学纳入学校的整体课程计划，并渗透到教学中去。学校提出了“做好人、读好书、打好球”的篮球文化思想，提炼了“规范、合作、拼搏、创新”的篮球精神。

3、注重校园文化建设，创设有篮球特色的校园文化环境

（1）建立篮球文化宣传阵地，布置学生搜集各类篮球知识，通过黑板报、小报的形式向学生宣传，定期举办篮球知识讲座，组织学生收看篮球节目，形成校园篮球文化的氛围[1]。

（2）成立校男女篮球队，组建年级班级篮球队，形成了一个合理的梯队。

（3）举办篮球单项活动，并给予各种口头上的荣誉。

（4）针对不同年级的学生特点，开展篮球运动，通过比赛使学生在技术、洞察力、交流能力等方面都得到提高。

（5）在篮球比赛的同时，举办校园篮球文化节。

二、拍动快乐，体验成功

小小的篮球是学校持续发展的支撑点。篮球成了学校的体育传统项目。学生人人有篮球，班班有球队，天天有训练，周周有球赛。场上，龙腾虎跃，你争我抢；场下，高潮迭起，掌声阵阵。

1、全校学生热爱体育锻炼，人人会打篮球，70%的学生擅打篮球。六年来，学校学生男女篮球队在云阳县小学生篮球比赛中取得了骄人的成绩。

2、校园体育百花齐放，学生体质健康全面达标。近年来，学校不仅重视篮球运动的发展，而且还注重抓好田径、乒乓球、羽毛球、武术、拉丁舞等多项体育运动，各类训练队、特长班坚持常年开展活动。学生们在篮球、乒乓球、羽毛球、武术、田径等训练中，提高了竞技水平。学生们在跳绳、踢毽、拔河、队列、长跑、田径运动会等比赛中，锻炼了耐力，培养了毅力，增强了体质，提高了竞技水平。

3、小篮球，大教育[2]。几年来，通过民小人的不断努力，小篮球从一个体育项目发展成为学校特色，又从学校特色发展成为学校文化。开发篮球特色资源，发展校园篮球文化，实现有形之“物”——篮球与无形之“神”——篮球精神的和谐统一。学校依托小篮球，提炼了“规范、合作、拼搏、创新”的篮球精神。以篮球为龙头，充分发挥小篮球的优势，逐步形成具有本校特色的篮球文化，并把篮球精神渗透到各学科中去。以篮球精神凝心聚力，探求人本管理策略，形成合作、创新的氛围，提升管理艺术。营造校园篮球文化，形成奋发向上的群体精神面貌。让每一面墙说话，说篮球人，讲篮球事，颂篮球魂，展篮球美，让每一个置身其中的人都受到篮球文化的熏陶。让学生感受独特的、浓浓的课程文化。引领学生学会学习，丰富学生的校园生活。发扬学生敢拼敢跑，勇于争先的精神。促进学生健康心理，培养健全人格。在“篮球伴我共成长”活动中，全校学生都围绕篮球开展研究性学习与实践活动，说篮球、写篮球、算篮球、画篮球、唱篮球，用篮球文化来引领班集体建设，让师生在校园物质文化建设的同时，精神世界也得到丰富和成长。

神韵飞扬的校园篮球文化，有效地促进了师生素质的全面发展，带来了万紫千红的满园春色。篮球文化的引领使学校的底蕴更深厚，文化品位的提升使学校的教育更精彩。面对学校一块块闪亮的奖牌：……一所文化的篮球校园正日益焕发出青春的活力。

参考文献：

[1] 杨德银.龚德贵.校园体育文化建设[J].体育学刊，2001.3（86）

快乐的篮球赛诗歌作文 篇12

现在高校篮球课的教学方法和内容注重教学过程的技术化, 以单个技术动作的学习和掌握作为直接目的和任务, 这不仅使篮球教学的完整性, 时效性和娱乐性得不到实施并且重复某个技术动作的学习和联系, 还会影响学生学习篮球的积极性, 篮球教学的最终目的得不到实现。

目前教学大纲把单个技术动作按照一定顺序进行教学, 这是典型的以技术传授为主线的教材结构, 教法比较单一, 变化少使课堂缺少活力, 学生缺少积极主动性。这种教学方法只注重了教师的主导地位, 忽视了学生的主导效能。致使教学过程程序化, 难以激发学生的学习热情, 同时由于老师对教学过程的过分控制, 禁锢了学生的个性和思维发展, 使课堂严肃有余活泼不足, 很难调动学生的积极性和主动性。

2 快乐教学法是篮球教学的发展方向

快乐教学是教师向学生传授各种体育锻炼方法和掌握体育基本知识和技能时, 以学生为主题, 以快乐有趣为中心, 身心愉快的进行双边活动的过程。它的优越性体现在三个方面:一是寓教于乐, 提高教学的娱乐性;二是体育课达到形神兼备的和谐统一;三是激发学生学习的积极性。快乐教学的内容既包含注重学生基本活动能力, 也包含注重技术动作学习。它遵循体育教学的基本规律不是教师和学生随心所欲, 也不是迁就学生的个体需要, 而是教师以学生为中心, 将运动项目和技术动作游戏化, 达到体育课的教学目的, 是一种深层次的心理快感。快乐教学正是依靠学生对这种快感的追求而提出来的很大程度上也依靠这种快感达到陶冶学生身心的任务。

3 快乐教学实施的方法

3.1 教材简化、规则更新

长期以来, 体育教学的内容的主要素材是竞技运动, 一切教学活动都是围绕竞技运动进行。高校篮球教学的主要内容是以篮球的技术动作和战术练习为主, 其种类繁多, 环节复杂, 学生在掌握技术战术方面有一定的难度, 从而影响学生对篮球学习的兴趣, 难以达到教学目的。因此, 教师要学会对教学内容及素材进行筛选加工, 抓住关键技术如运球、传球、其次是投篮对进攻的跑位、防守的移动等技术不作专门的教学, 简化技术结构的环节, 使学生在比较宽松的环境下积极参与到篮球运动的学习和锻炼中有利于提高教的质量和学的效果。篮球教学初期, 可以先从玩球开始。因为有计划有目的的按照篮球规律进行篮球技术教学, 能逐渐提高学生的篮球技术水平。对初学篮球技术的学生, 往往缺乏对球的了解, 不能熟练支配球, 容易失去对篮球的兴趣, 影响他们学习篮球的积极性, 从而影响篮球教学任务的完成。先掌握一些玩球方法, 从简单到复杂, 从单一到多样, 让学生在每一节课上都能得到满足感, 提高对篮球运动的兴趣, 促使他们加强课外练习, 为进一步学习篮球技术打下基础。

3.2 激发激情、诱导思维

篮球教学如何开讲非常重要, 平淡无味、刻板僵化、自然使学生难以真正进入快乐的情境。教师在开讲前应巧妙地利用“表演”、“故事”、“逸闻”、“游戏”等多种方式导入。在篮球教学中教师可有意识地搜集积累篮球运动领域的精彩故事, 用来激发学生的学习热情。如在篮球规则的教学中, 教师可引用“篮筐首先是由有底的筐制成的, 投篮后由专人把球从筐中拿出”的故事开讲;投篮技术教学中, 可以用“双手胸前投篮三八式”到“单手肩上投篮”的事例切入。生动描述篮球运动发展历史中的奇闻趣事, 是学生兴趣盎然地进入到篮球运动的学习过程中。

同时, 在篮球教学中教师应尽量创造机会让学生发展, 鼓励学生敢于探索, 敢于发表不同意见, 以此来激发学生的创造能力。为此, 在篮球教学中, 经常采用“问─答”, “问─索─答”的方法, 增加训练, 反复强化, 不断提高学生的创新能力, 主要做法有:在体育课的准备阶段, 根据课程内容设计有关篮球方面的问题向学生提问, 以引起学生的好奇心和求知欲, 同时启发学生的思维;在学生学习篮球技能的过程中, 及时抓住有利时机, 提出一些具有思考价值的问题, 激活学生的兴趣, 培养他们的创造性思维能力。

3.3 寓教于乐, 互教互学

著名心理学家皮亚杰在强调游戏的社会化功能时指出, 游戏中的合作对形成规则和儿童遵守规则起着重要的作用, 而对游戏规则意义的认识和遵守规则习惯的养成, 对青少年遵守社会规范具有十分重要的意义。体育游戏具有它特有的内容、情节、规则和形式, 它具有鲜明的集体性。因此, 篮球教学中的游戏法极有助于培养学生团结友爱、相互合作的集体主义精神。如“头上传球”游戏, 就是要求小组内每名成员都按规定标准完成任务才算成功, 无疑将有助于引导学生相互尊重、相互配合的团结意识, 增强学生的集体荣誉感。再如“双人夹球背部夹球行走”等游戏, 都有严格的、协作规定, 在游戏的过程中有助于培养学生自觉遵守纪律的良好品质。

另外, 在教与学的双边活动中, 承认个体差异并允许每个人根据现有的能力去从事活动, 体验体育运动中的乐趣是十分必要的。运用互教互学的组织形式, 弘扬学生的主体性、自我意识, 进行相互学习, 互相讨论, 相互评价, 以集体的思维提出知识互补, 技能互进, 利用别人的想法和能力来诱发自己的灵感。充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 是学生在篮球活动中不断的成功。降低难度、采用不平等游戏竞赛法, 让每一名学生都体验到胜利的滋味, 也有利于学生形成积极参与和公平竞争意识, 养成良好的组织纪律性, 高尚的道德情操和关心集体, 助人为乐, 团结协作的美德, 培养学生的创造进取, 顽强拼搏的意志品质, 感受竞争的意义, 不断追求自身成功的体验。

采用竞赛法提高学生课下练习篮球的主动性, 竞赛法分分组竞赛法和教学比赛法, 分组竞赛法是篮球运动是集体性项目, 每个同学都应具备集体主义精神。在教学中把学生分为若干组, 通过竞赛培养学生顽强拼搏的精神, 加强学生集体主义精神, 通过竞赛中每个人的表现, 可使学生发现自身的不足, 达到自觉练习、互助练习的目的, 从而达到尽快掌握技术的目的。教学比赛法, 篮球教学的最终目的是把学习的技术、技巧、技能运用到比赛中。通过教学比赛给学生创造在对抗和变化中体会和加强个人技术, 较好的提高学生学习和锻炼的积极性。同时在比赛中可以检验篮球教学中教学效果的好坏, 及时的发现教学中的问题, 有针对性的进行练习。

教学比赛不仅是学生之间比技术、比技能、比团结的活动也是团队内部比智慧、比思想的活动它有助与培养学生奋勇拼搏、胜不骄、败不馁、遵守纪律、团结进取等优良品质。适当的运用篮球比赛法, 有助于更好的实现体育教学的育人目标, 并有利于营造学校高尚的校园文化氛围。

4 结论与建议

在高校篮球教学中运用快乐教学法能激发学生的学习兴趣, 创造良好的学习环境, 满足学生的实际需要和愿望, 培养学生自我锻炼的能力, 提高教学质量。高校篮球教学应从篮球运动的特点出发, 综合运用其它教法, 选择最佳的教学方案。为了使学生尽快掌握篮球技术, 为他们终身锻炼打好基础, 还应加强课外辅导与练习, 组织篮球讲座, 开办裁判培训班等活动。培养学生主动参与的兴趣, 提高学生在篮球活动中自我组织、自我锻炼的能力, 促进其身心的全面发展。

参考文献

[1]王启明.中学体育教材教法[M].北京:人民体育出版社, 1998.

[2]吴志超.现代教学论与体育科学[M].北京:北京人民教育出版社, 1994.

[3]李平.论高校排球教学中的快乐体育概念[J].湖北师范学院学报, 2002 (3) .

[4]林立.高校教育实施素质教育的思考[J].体育学刊, 2002 (2) .

篮球带给我快乐的作文600字 篇13

球在场中飞来飞去，感受半空之美，比分在快速变动。树木似有了灵感，为球场遮起耀眼光芒。那边a队员着了急，带着球直至对方篮门，球在两腿之间滚动着，那边b队员抓着球转动起来，似一个跳芭蕾舞的舞员，噢!还是别有用意_冲破对方防线，一会有又和球跳了起来，似练起了轻功一般，忽然，在第三次起跳时传出了球，c队员接着球后，对着篮球投去，没进?再投又没进，连续五次终于在第六次投进一球。

球在场内转动，时间也在转动，在一声哨响之后结束了比赛。

比赛的结果当然是老年队赢了。俗话“姜还是老的辣”。

快乐的足球赛小学生作文 篇14

今天，我们四二班和四一班进行了一场有惊无险的足球比赛。

我们二班的同学都以为一班的队员们实力非常弱，与我们班差远了。但是，球赛开始后，上半场比赛都快结束了，我们两个班的成绩依然还是零比零。可就在这时，一名队员猛地冲上来，过了一个又一个球员，眼看着球快速地越过了守门员。“哇!球进啦!”随着我们班同学的欢呼声，我们的足球比赛也进入了中场休息时间。于是，我们班的女生们跳起了她们排练了好久的啦啦操。

稍后，随之而来的是下半场的足球赛，同样也是更惊险的十五分钟。由于四年级一班的足球队员中没有一个替补队员，而我们班却有八个，主力才有五个，替补的比主力的还多三个队员。此时，四(一)班的足球队员已经累得筋疲力尽。不难看出，这场足球赛的胜负已经决定下来了，我们四(二)班圆圆满满地赢了，打了个三比零。

但是，再回过头来想一下，我们的水平和一班的水平差距大吗?不大。相信大家早就看出来我们两个班一开始是没有太明显的实力差距的。我们胜利就在于队员们在下面的艰苦训练，练出了强大的体力，以及在赛场上默契地配合。所以，以后我们还要继续刻苦训练，争取下次踢个十比零。

这是一场非常快乐的足球赛!

优爸点评：小作者以平实的语言描述了一场足球赛，全文有对比赛现场的描写，也有对比赛的感受，结构完整。只是在对文章内容结构，以及文字的表述力方面还需要进一步加强。比如，在一开头，就写了这是一场有惊无险的足球赛，太过于直白，建议可以卖个关子或设个悬念，吸引读者。接下来对比赛过程的描述，不够精彩，可以删去啰嗦的部分，集中写比赛的精彩感动瞬间。优爸建议小作者看一些有关足球赛的新闻或者现场的描述，增加激烈角逐的内容，把比赛的激烈气氛，以及队员们的团结协作描述好。在最后的总结，在对我们是如何刻苦训练等方面，可以加入感人的内容，紧扣主题，而不是一笔带过。

小作者：岳孟昕

快乐诗歌作文 篇15

传入每一个人的手中，

每一个人都会快乐。

快乐是开心果，

你碰他，

它会蹦开，

给你美味的果实。

快乐是一条七彩彩虹，

展示出每个人心中的美丽，

但它不会重复，

因为它是一颗颗纯洁而独一无二的心灵。

快乐是一个个逗号，

因为它永远不会停止，

不断发生而又夺目，

使人期盼下一件事，

快乐得让人不想停止。

快乐是美丽的太阳，

驱散你心中的乌云，

给你光明与力量，

让你恢复快乐之性。

快乐是一个圣诞老人，

每天都给你快乐，

让你充满期待，

你打开它，

它就变出一个个惊喜。

快乐......

快乐是许多许多东西，

等你去发现，

快乐的篮球赛诗歌作文 篇16

在高中体育教学中，应该注重对于快乐教学法的融入，这样学生才能够对体育课堂充满兴趣，当作课余活动，在快乐的玩乐中增强身体的锻炼。目前，在高中体育课中，学生对于篮球教学的理论并不是了解很多，很多学生热爱篮球，平时也较为关注篮球比赛，但对于专业的知识了解并不全面，而教师如何通过教学给学生灌输专业的篮球知识并进一步指导他们运用正确的方式进行练习，从而使他们对篮球掌握足够的方法技巧，更好的在篮球活动中展现自我。为此，在篮球教学中结合快乐体育理念能够营造出更加高效的体育课堂。在高中体育篮球教学中可以通过以下几种方式融入快乐体育理念。

1教学内容要切合实际

在高中的体育篮球教学中，教学目标是教师通过对篮球知识的讲解和示范，给学生教授规范的篮球技巧，从而使学生能够在认识篮球这项运动基础上对其产生浓厚的兴趣并通过一些技巧提升自己的打球技术。对于任何一门课程来说学生只有对其产生足够的好感才会去主动接触、学习和运用。如今，篮球这项体育运动对于高中学生来说并不陌生，很多学生可能在小时候就通过电视和多媒体经常接触和观看这类比赛，他们本身从小就对这项运动比较热爱，但是通过视觉观看并不能在平时的打球中规范地运用一些技巧，这就需要教师通过教学对篮球知识进行规范化的教授。而对于高中的一部分女生，她们并不像大部分男生那样对篮球感兴趣，因此对于篮球的一些知识和技巧也没有了解，这就要求教师的教学内容应该贴合实际，要均衡男生和女生的水平。另外，教师所教授的篮球内容要贴合学校的实际状况，所教授的内容应该是可以得到实践锻炼的，而不是只是空洞的讲完，学生不能通过实践根本无法真正理解和运用。教师的授课内容要结合学校的场地、学生的理解水平以及先进的理念等因素，不可以脱离实际，否则所教授的内容就会变得没有任何意义。同样，所教授的内容不能过于过时，要紧跟篮球发展的脚步。由于新媒体的影响，高中学生所接受的篮球信息知识会比较前卫，因此作为体育老师，也需要不断的学习和跟新一些新的知识新的理念，这样学生才能够跟随教师的教学节奏。当学生将所学知识和技巧运用于实践中时就会真正的感受到快乐，从而对篮球产生一定的兴趣。

2教学方式要多样化

教学内容是教学的关键，在高中体育篮球教学中要求教学内容要符合实际，而教授的内容取决于教材。高中的体育篮球注重的是培养学生的兴趣爱好，同时希望能够通过这些球类运动使他们锻炼身体，增强体魄。因此，不需要专业化的教学和指导，所有的教学内容应该是比较基础和易于理解和掌握的。根据所要教授的内容选取相对应的教材，对于篮球的一些理论性的知识没有必要涉及太多，也没有必要要求学生必须掌握，所选取的教材应该也是针对培养学生兴趣爱好的，还要与实际相符合，易于学生去实践运用。针对不同的学生群体应该选取不同教学方式，如男女同学要选取不同教学方式。对于男同学来说他们的肢体强健有力，无论是跑还是跳，都具有很大的优势，因此对于他们需要更多的实践而不是理论教学。而对于女生，就要注重理论知识的教授，她们的思维理解能力较强，而实践能力较弱，要选择一些简单的教材和教学方式。必要时也可以分开教学，针对男女同学之间的差异、身体素质方面的差异等，都可以进行差异化的教学模式。而无论是针对哪个群体，篮球这项教学活动都不能过于偏重于谁，要均衡男女生的兴趣培养，同时激发起他们对篮球的兴趣。

3注重学生的互动交流

篮球对于高中学生来说是一项热门的运动，所有人都不陌生，很多学生虽然没有经过专业化的授课也都了解一些相关的知识。如果此时教师还是一味地按照教材进行教授并不能起到很好的效果，反而会引起学生的反感。因此，教师应该注重与学生的交流和互动，可以让学生自主地去探究打球的技巧，通过互动交流探索更多的打球技巧，这样会增加学生的学习热情。也可以给学生布置课后作业，让学生自主地了解最新的篮球知识，学生通过这种方式能够对篮球有更深入的了解和掌握。课上可以分小组讨论，每个小组研究一个内容，可以研究篮球的发展过程、篮球的规则、篮球明星等，这些都是学生感兴趣的点。也可以利用现代网络平台，建立篮球社交论坛或是微信群，通过这些平台让学生之间互相交流学习，可以与老师进行讨论、研究，也可以分享一些有趣的`体育资讯，使学生们更加广泛地了解篮球这一体育活动。通过互动交流，学生不仅轻松愉快地学习到新知识，也能够激发他们更高的学习热情。

4适当进行游戏和比赛

很多课程通过一些小游戏或者小比赛能够调动起学生的积极性，因此将游戏和比赛应用到篮球教学中能够达到更好的教学效果。体育教师可以在篮球教学课程中加入一些小游戏或者小比赛，让学生以完成任务的方式来学习，既能达到教学的目标也能够让学生体验到玩耍的快乐。例如，在练习投篮时可以让学生分组进行投篮传球，通过小组人员的投篮进球个数来决定获胜的小组。对于获胜的小组可以予以一些小奖励，鼓励他们继续积极地投入到教学中。对于落后的小组要进行一些惩罚，这样也能够激起他们的团队意识。游戏结束后各小组都要进行总结，总结要包括获胜的经验或是失败的原因，通过这种方式让学生自主体验和发掘更好的投篮技巧。每个小组的成员在这种游戏式的比赛中就会更加努力和配合，通过交流与合作达到一种最好的实践状态，这样不仅能够高度集中地训练他们的打球技巧还能够培养他们的团队意识和责任意识。

5注重以学生为主体

在高中的体育篮球教学中要注重以人为本的理念，要以学生为主体进行一切教学活动，从教学目标到教学内容也都要始终围绕着学生，要根据学生的接受能力、知识水平及心理素质等方面研究出适合他们的体育篮球教学模式。在篮球教学中首先应该注重的是对学生篮球兴趣爱好的培养，要将快乐与教学相结合，可以通过设置一些特殊的教学方式来促进教学效果，在这个过程中要体现出共同快乐共同学习的宗旨。即要根据不同素质的学生制定不同的教学方案、内容以及教学中的游戏和比赛等项目，让不同素质的学生都能够享受到共同的快乐。以学生为主体的另一个出发点是一定要让学生主动积极地参与到篮球教学中，这就需要教师通过各种教学手段来吸引学生的注意力，逐渐建立他们对篮球教学的热爱，学生一旦能够主动积极地参与到其中，教学就起到了一定的作用。篮球教学是高中教育方式的一种，体育与快乐理念的结合，可以让学生更具体更好地接受篮球这个体育项目，也可以让学生在接受文化知识的同时放松心情，感受运动的快乐，培养他们积极向上的思想，这对提升高校体育教学水平，帮助学生成长都有重要的意义。学校应该在篮球教学之外组织一些篮球活动，以学生为主体，培养他们的集体意识、团队合作能力等。还可以根据实际情况参加一些校外的篮球比赛，在培养学生兴趣爱好的同时，共同促进篮球事业的发展。

6结语

开展校园篮球教学，对学生而言不仅可以强身健体，有一个学习科学文化知识的良好体魄，同时也可以改变传统教学体制下校园的压抑气氛，让整个校园活跃起来。高中学生正是充满朝气和活力的时期，通过篮球活动，能够使他们释放自己，展现青春活力，也为整个校园带来一种积极向上的，拼搏奋进的精神。快乐教学法是目前篮球教学中所积极提倡的，它能够帮助教师将传统体育教学课堂变得更加活跃，更好地适应现代学生的需求，在很大程度上提升体育篮球的教学水平。

参考文献

[1]方润森.影响中职学校篮球教学有效性的因素及应对策略分析[J].当代体育科技,(16):95-97.

[2]张继忠.把握教材内涵优化教学设计激发学习内需——以篮球教学为例[J].青少年体育,2017(8):93-94.