主治医师考试复习的有效方法

主治医师考试复习的有效方法（精选15篇）

主治医师考试复习的有效方法 篇1

主治医师考试复习的有效方法

考试宝小编建议考生把备考分为复习-做题-复习去进行，这样能有更好的效果：

首先是复习，第一遍复习要大概清楚教材所包含的内容，记不记得住具体的那无所谓，只要现在心里有个大概就行。第二遍开始就要一边看一边划出重难点，之后的每次复习都要分主次，重难点多花点时间，其他的可以少花点时间。

其次，是做题。考生在进行一定时间的复习之后，就可以开始结合所复习的内容做相应的练习题或是模拟试题了。模拟试题主要指的就是那些整套的模拟试题，整套的模拟试卷可以训练我们的应试技巧和熟悉考试题型，还可以起到一定的查漏补缺的作用。

最后考前一周时间左右可以适当的做点题目，但是不要做太多，这段时间主要是看复习重难点以及调节饮食和作息时间，尽可能的使自己保持良好的状态去迎接考试。

主治医师考试复习的有效方法 篇2

关键词教学应对医师资格考试有效策略

医师资格考试(又称医师执业考试、医师执照考试)是世界各国普遍采用的医师资格认可形式，也是有关医师的法律和医师管理制度的核心内容之一。

医师资格考试是从事医师工作者必须通过的专业知识与技能的考试。英国、德国等欧洲国家实行医师资格考试已经有数百年的历史，我国从1999年开始进行执业医师资格考试，至今已经走过了10年。1998年6月26日，第九届全国人民代表大会常务委员会第三次会议通过《中华人民共和国执业医师法》，从法律上规定了我国实行医师资格考试制度，使我国执业医师考试实现了法制化。

所以对于一个医学生来说，要想从事医疗工作，就必须通过国家的医师资格考试，可见其重要性。

本人自从大学毕业后一直从事医学教学工作，而且从自己通过医师资格考试到现在，对医师资格考试潜心研究，从未间断过。近2年我又承担了本校组织的医师资格考前辅导班的工作，主讲了一些考试学科。通过几年来对我的学生的观察、分析，初步掌握了学生不能顺利通过医师资格考试的一些原因。其中，造成学生很难通过考试的原因之中，最重要的就是学生在校学习的基础医学知识不扎实、知识面窄。当学生们抱怨通过医师资格考试那么难的时候，究其原因源头应该是学生在校的学习，而对我们这些医学教学的工作者也是有一定责任的。

“治病求本”是中医的术语，用到今天的医师资格考试成为学生难题的解决上，是很恰当的。2007年我辅导的学生中，有一大部分是非全日制系统学习医学的，我在讲课的时候，有一些医学中最基本的知识掌握的都不好，所以通过率就低。今年我辅导的学生，有很大一部分是我教过的学生，从学生在校期间，我就强调过医师资格考试，所以通过率就高。通过2年的比较，我得出结论：医师资格考试要从学生人学时就开始抓起，教学要有策略。

医师资格考试重要性教育

我们医学院校的学生，可能是初中生、高中生、成人等，在步入正规医学院校之前，绝大多数不知道应该怎么学习医学，更谈不上懂得医师资格考试是怎么一回事了。所以，我们作为老师的，在讲授知识的同时，要尽早的向学生介绍医师资格考试，让学生入学之初就知道国家的医师资格考试是医学生必须通过的。在基础课程的教学过程中，教师要时刻提醒学生，今天打基础是为了将来能顺利地通过医师资格考试做准备。学校的教学研究部门，也要在学校范围内制造良好的医师资格考试气氛，如：各种考试渗透医师资格考试真题。有了学校、老师的重视，学生自然会认识到医师资格考试的重要性，即要想学有所成，将来就必须通过医师资格考试。

结合医师资格考试要求制定教学大纲

医师资格考试分医学综合笔试和实践技能考试两部分，所以我们要从两个方面去培养学生的综合能力，这样就要求教学大纲一定要适应医师资格考试的要求。一方面要制定合理的理论知识教学大纲；另一方面要在理论知识的基础上编写实践技能大纲。现在我们医学院校都有自己的教材配套大纲，但是医师资格考试注重的是实效性，更侧重的是运用知识的能力培养，也就是说在我们真正教学的时候，要根据医师资格考试大胆改革，制定出既符合本校培养学生的宗旨又适应医师考试的合理性教学大纲。而在现实教学中往往有些院校重视理论知识培养的同时忽略了实践技能培养，也就出现了甚至连实践技能大纲都不完善的情况。有一些学生在进行实践技能考试的时候不知所措，原因就是在校的实践技能训练少，所以尤其是编写适应医师资格考试的实践技能大纲是非常必要的。有了完善的教学大纲，以后的教学就有“章”可循、有“法”可依。

根据医师资格考试要求制定教学计划

学生的认知是有一定规律的，我们医学院校的学生也是一样的，他们需要一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就。由于医学是一门特殊的自然科学，研究的对象是人本身，所以理论联系实际是非常必要的。同时我们还要考虑到教材和学生的特点，现在的教材更新快，学生动手能力差。这些都要求医学院校制订出既适合当代学生特点又适应医师资格考试要求的教学计划。可以从医学知识难易程度、理论关联性、学生心理生理特点等方面出发，根据医师资格考试要求的知识结构，大胆改革创新，制定出一套完善的教学计划。

毕业实习前进行医师资格考试辅导

现在很多参加医师资格考试的考生，考前都会选择参加一些辅导班上，进行考前强化。其实学生很需要在校期间也能有相应的提前辅导。这个时间最好安排在学生毕业实习之前。如果说校内学习以理论知识学习为主，那么毕业实习既是对之前学习的检验又是以实践为主的一个培养综合能力的关键阶段。实习前的学生往往对实习既好奇又茫然，不知道实习的重点是什么，所以实习前如果进行医师资格考试辅导，就让学生带着医师资格考试的实习任务有目的的实习了，可以起到非常好的考试前系统复习的作用，学生能把以前的知识联系的一起，也激发了学生实习的热情。

实习期的医师资格考试教育

实习也是医学院校的教学组成部分之一，医学院校每年都会和自己的定点实习医院联系，在毕业前一年统一安排学生实习。如果有一个良好的实习环境，学生的临床实践能力会提高的很快，对知识的融会贯通也就事半功倍。这个好的环境是要实习医院创造的，当然最好是医学院校和实习医院沟通好。其中要对实习医院交待好，希望医院能够考虑到学生的医师资格考试，着重培养考试中的一些重难点问题的解决能力，想必有了医院的配合，学生的应试能力会大大提高。

相信，有了上述的行之有效教学策略，我们的学生将来的医师资格考试中，定会充满信心，带着丰富的知识储备，取得很好的成绩。学生的成材率也会提高，学校的声誉、老师的辛苦也会得到承认，我想不失为教学的一项重大成功。

保留出院病案收集过程中存在的问题及改进措施

陆萍

病案是医疗活动中真实的记录，是具有法律意义的文件。在医疗、教学、科研、保险等领域具有重要的价值。故病案管理工作是十分重要的。而在管理环节中，收集工作又是重中之重。及时准确地收集病案，既确保了病案的价值，又及时提供信息，给医院管理提供有利依据。但通过检查，我们发现我院在出院病案收集过程中尚存在一些问题。为此我们进行了初步分析，并提出相应的改进措施。

存在的问题及原因分析

出院病案未按时移送病案科：医师未按时完成病案记录，如病人人院后马上转院等情况，住院医师不能按时完成。病人

已办理出院手续，但病人家属未能按时将病人接出。病案首页需要不同级别的医师签名，如住院医师、主治医师、正(副)主任医师、科主任、质控医师等的签名。如遇任何一位医师节假日、双休日等原因休息，便不能按时完成。

病案内各项检查单欠完整：检查单未按时归人病案中，如遇抢救危重病人等，而导致延误粘贴检查单，导致病人出院时检查单仍未归入。病人已经出院，检验报告单才送回到病房，由于部分检查需要数天才能出结果，或检验并非在本单位完成，需要外送。故病人出院时检验单仍未归入。错号回报单未按时纠正。由于检验人员输入错误等情况，导致病人病案号等输入错误，而护士在核对时未及时纠正，导致错号回报单延误归人。

思想松懈及管理力度不够：住院医师对病案收集工作不够重视，责任心差。有些医师书写病历拖拉，不能在病人出院后24小时内完成病案并上交。法律意识不强，一些医师对于有关医疗相关法律法规学习不够，认识不深，自我保护意识不强，因而对病案的管理不够重视，没有从法律的角度认识病案及时完成的重要性，存在依赖心理，认为病案有质控医师把关，有什么缺陷可以修改，殊不知一旦发生医疗纠纷，患者要求封存病历或复印病历，医师将要对有严重缺陷的病历负有难以逃脱的法律责任。质控人员对病案的收集不够重视，一般情况下，质控人员偏重于病案书写质量，没有将病案收集的时间放在同样重要的位置。科室主任对病历质量重视程度不够，有的片面追求经济效益，认为病案质量的优劣与经济收入无关，因而对有缺陷的病案不能及时修改就移交病案科。医院对病案收集过程中出现的问题处罚力度不够，也是晚交病案的原因之一。

改进措施

健全病案的签收制度，加强各环节的管理，环节质量反映医疗制度的执行情况。每个环节必须有责任人。个别未能收回的病案应有记录并在短时间内再次取回。

收集出院病案时必须逐页检查姓名、病案号等信息，督促护士及时粘贴检验单，并及时追索未回的报告。

加强责任感，增加法律意识。医师要本着对患者负责，对自己负责的态度认真书写及收集病历，更要从法律的角度来认识病案的重要性。要进一步提高自我保护意识。

加强培训，医务科要加强岗前培训工作，尤其对新毕业生、进修生要强化培训，对新调入人员及人才引进人员也要进行短期培训，目的在于提高认识，适应工作。

科室主任负责制，科室主任均应由业务能力较强的副主任医师以上职称者担任，才能为提高病案质量提供可靠的保证。科室主任发现病历问题应立即修改补充，不得拖拉。另外，科室主任应避免片面追求经济效益，应把医疗质量与医疗安全放在首位。

中医执业医师考试复习五大方法 篇3

在中医执业医师备考过程中，要边学习边摘要，这样可以提高学习效率，要对平时的摘要进行校对和更正，它有助于知识的消化和深化。

二、争论提问法

真理的火花，会在碰撞中更加闪亮；遇到有疑问的知识点，或与其他考友有争议的知识点可以进行适当的争论，会在记忆中更加深化。

三、重复学习法

当感到知识已经掌握得差不多的时候，再重复学一次。这一次也许会获得更深的印象和的体会，

四、做题拓展法

平时做题数量比较多，覆盖面也很广。因此，在做题时，要全面考虑题目所包含的知识点以及它们之间的相互关系，这将有助于快速完成复习。

五、重点把握法

好的中医执业医师考生从不胡乱的猜题。就在考试前三五天，集中把学科的重点、难点弄懂，如果内容多、记不住，可以选择“重中之重”，强记下来，必有收获。

主治医师考试复习的注意事项 篇4

备考主治医师需要注意哪些问题呢？考试宝小编为各考生整理如下：

首先，备考主治医师的考生一定要保持良好的心态，相信通过自己努力复习一定可以取得成功的。要对自己有信心，不要整天想着自己肯定考不过或者是说复习得不到位，考过的几率很渺茫，我们要每天跟自己说一定能行，那么努力的复习了怎么会还考不过呢？还有就是要保持愉悦的心情，不要让外界的各种因素影响心情，以免影响复习效果。

其次，主治医师考试要有所选择，有所放弃。有舍才有得，只有懂得放弃一些对自己比较困难的知识点和内容，第一遍把全部的知识点全部看完，从第二遍开始就要分主次来复习了，不要每次都从头到尾的看书，这样既浪费时间又抓不住重点。

主治医师考试复习的有效方法 篇5

考生在复习前一定要进行准备工作：

1、考生在复习的时候看书一定要仔细，很多时候考的东西有些比较细，有些考生复习的时候比较粗心大意，在复习的时候就不会注意到这些，考试的时候遇到就会一脑子的疑问，因此考前复习一定要细心细心再细心，每个微小的知识点都要复习到位。

2、不管是教材或是考试辅导资料一定要看最新版的，很多考生说前几天有朋友考了，买了教材或者是考试资料，为了方便或是其他的就拿来用了不去买新的，那是不行的，因为每年的教材可能都会变都会有新增的内容，如果复习用旧的教材，那么新增的内容你将会复习不到，考试的时候遇到就会一筹莫展。并且考试宝小编建议教材是主要的，辅导资料是次要的，很多试题都是从教材里出的。

高三政治复习的有效方法 篇6

一、细化知识要点，夯实基础

在复习过程中教师要引导学生掌握知识要点，细化知识，了解学习重难点，为接下来的腾飞夯实基础。

例如，在复习《我国政府是人民的政府》时，教师就要引导学生掌握我国政府的性质以及基本职能。在探究每一种职能时，学生都要深刻理解，从职能的内容、目的上全面分析。例如，政府的职能之一就是保障人民民主和维护国家长治久安。通过学习学生要明确政府担负着保卫国家的独立主权，保护公民的生命安全及各种合法权益，保护国家、企业和个人的合法财产不候侵犯，保障人民民主，协调人民内部矛盾等职能。它的目的就是保障人民民主，维护国家长治久安。学生的基础知识牢固了，在应用时就会游刃有余，灵活自如地进行选择。

二、掌握解题方法，学会分析

通过复习掌握解题方法和策略也是复习过程中的要点和重点。“授之以鱼”不如“授之以渔”，学生掌握了分析和解决问题的方法会进行科学思考和主动探究，从而实现潜能的爆发和实力的增强。授课中教师要引导学生对问题进行分析，帮助学生形成正确的思路，找到解题线索，轻松地解决问题。措施类非选择题是考试中常见的一种考试形式，此类试题一般通过结合具体事例，引申对这一事例的思考，通过设问指向解决问题的具体措施。此类试题材料背景一般有两种呈现形式：一类是结合需要解决的问题，同时呈现一定的解决措施，让学生通过措施来总结和思考措施。另一类材料只给出问题的提出背景，让学生通过知识综合、发散思维，总结解决这一问题的具体措施。解答这类试题一般要做到“一审、二看、三链接”。“一审”就是审设问，通過设问把握措施实施的主体，通过设问弄清问题指向与知识点。“二看”就是看材料，看材料的主旨含义，看材料中的具体措施，抽取关键词。“三链接”就是链接设问、材料，排除多余的知识点，整合问题答案。学生掌握了这种解题策略，在面对问题时就可以使用这种方法巧妙地与材料结合，思考分析，轻松应答。

三、梳理知识框架，胸有成竹

站得高才能看得远，在政治复习过程中教师要引导学生从一定的高度上看问题，提升自己的认识和理解，变化角度和视角来分析解答问题。教师可以指导学生对知识进行概括和总结，使其在大脑中梳理出一个清晰的知识框架。框架的清晰和完整会帮助学生更好地聚合知识，在应用时做到运筹帷幄、得心应手。

例如，当谈到如何发展社会主义市场经济时，学生的大脑中就应该浮现出抓住转变经济发展方式这一主线，坚持科学发展观这一个指导思想。在此基础上还要理清两对关系就是市场调节与宏观调控的关系和国内发展与对外开放的关系；把握资源配置方式，加快转变经济发展方式。理解规范市场经济秩序的措施，加快转变经济发展方式的措施，提高开放型经济水平的措施，应对国际贸易摩擦的措施这四大措施。有了这样的思想指导，学生会围绕这些知识点进行探究和分析，不断地建构知识体系，形成一个知识网络图，全面、深化理解知识，提高自己的综合素质。

四、进行知识链接，开阔视野

知识链接也就是进行知识拓展。教师需要根据学习内容进行知识拓展，把学生的视野不断地拓宽，使学生不仅可以掌握书本上的知识，还可以开阔视野了解更多的知识。拓展知识会使学生大开眼界，激发学习兴趣，积极主动地进行探究和分析，提高学习能力。在政治复习过程中，教师要想方设法地使学生能够尽可能多地积累知识，以便在应用时可以信手拈来。

主治医师考试复习的有效方法 篇7

一、根据老师的指导，一步步的稳扎稳打

根据公共营养师考试的特点，网校特聘请了目前国内权威的营养师指导教师，考生可根据老师所传授的方法进行系统的学习，相信会去的很好的成绩。

二、把握总体，突出重点

复习的重点就是抓住教材的“纲”。因此，在学习教材的过程中，就要注意找重点、抓重点、把握重点和掌握重点。找重点，但不一定非得单一地从考试的角度来理解重点和抓重点。一般说来，教材的重点是多层次的，既有全书的重点，也有每个单元的重点，还有每一个章节甚至每一个问题的重点。同时，对于每一个基本概念，基本理论甚至每一个问题的重点字、句也不能忽视。更要根据老师所划出的重点内容着重复习。

三、多解决问题，以加深理解

对教材中的一些难点，疑点和重点问题，要多问几个“是什么”“为什么”然后多动脑，多动手，多思考，找答案。这样带着问题学习，目的性强，思想容易集中，有利于自学，有利于加深理解，也有利于提高记忆效率，收到事半功倍的效果。遇到不懂的问题要及时解决，不能拖沓延误，否则会影响以后的进一步的学习。

四、模拟训练，把握题型

医师资格考试复习计划 篇8

一是有周密的教学计划，看授课是否重点突出，详略得当;

二是课时是否充足，少于60课时的辅导根本无从谈起;

三是管理到位，看是否由懂医学教育规律的人来管理，医务管理和教学管理根本是两回事;

四是授课围绕考试进行，看是否讲练结合，举例典型;

五是资料实用，所推荐的资料经过实考检验证明确实效果好，而不是价格不菲的假冒伪劣产品。

最后是授课效果好坏，讲得对路，对提高考分有帮助就是好老师，久经考场的老师一般是优秀的。医师资格考试应考的确有一定的方法和技巧，只要稍加训练即可提高。众多考生，尤其是仅差几分以内的考生如果掌握了这些应考的技巧细节，过关绝无问题。

至于是否需要参加辅导班，大家可以采用以下办法：在复习基本没有进行前(切记!是凭自己基础去摸底)，找一套完整的往年考题，按照考试要求的时间完成，如果你的得分在130分(临床执业则为260分)以下，那就完全有必要参加，如果得分在160分(临床执业则为300分)以上，就完全可以自学，在130―160之间，那只有自行把握了。

高考化学复习的有效方法探讨 篇9

一、系统回顾基础知识，构建化学知识网络

高考考查的内容是整个高中阶段学生学过的知识，因此教师要带领学生系统地复习高一、高二、高三所有的化学知识点，并将所有的知识点联系起来。在这个阶段的复习中，教师要帮助学生进行撒网式的学习，不要漏掉任何知识点。此时，要特别注重学生的独立思考能力的培养，只有经过学生自己的思考，才能将课本上的知识点转化为自身的知识，运用起来才不会生疏。这是复习的第一阶段，要特别注重调动学生复习的积极性与主动性，在复习中加入趣味的因素，激发学生的复习兴趣。

同时，复习时，教师要充分关注学生的学习情绪，主动关心学生的学习情况，帮助学生分析考试中存在的问题，并指导学生确立下一步的学习目标。

二、加大知识整合力度，培养学生解题能力

在第二轮复习阶段，教师要将复习中的重点知识选出来，让学生选做典型的题目加以训练巩固，加快解题速度，培养解题技巧。在这个阶段，教师要重视对学生测试结果的分析，让学生检查自己考过的卷子，看看在哪些问题上还是会出错。教师要引导学生进行学习的反思，有思考才会有进步！在这个阶段，我们应该让学生选做一些以往的高考试题，让学生提前感受一下高考的气氛，逐步弄清高考考查的范围和重点，避免复习的盲目性。教师要特别注重培养学生知识运用的连贯性与熟练性，在对典型例题进行讲解时要一讲到底，不再给学生卖关子，让学生明确并且牢记解题的思路，再遇到类似的问题时才能够举一反三，触类旁通。在复习的过程中会出现许多问题，需要教师耐心并且细心地以促进学生的学习为基点提高复习效率。

三、坚持查漏补缺，提高应试的实战能力

在第三轮的复习中，我们主要让学生进行题型的练习，分析历年来的高考试题，总结出常考的题型和必考以及可能会考查的知识点，然后对每一个题型进行强化练习。有些学生在填空题失分特别的严重，因此就要加强对填空题的练习，教师要帮助学生分析经常出错的原因。在复习的过程中，教师要指导学生进行规范化作答。很多学生都认为，平时做题不需要那么规范，到考试时再按步骤一步步写好。然而往往到了考试的时候，就会习惯性地不规范答题，思维不够严谨，考虑问题的角度不到位，拿不到得分点。因此，在平时我们就要规范学生的问题解答，参照高考考题的标准答案和具体的评分细则，让学生自行参照，尽量避免因答题不规范而丢分。解答的规范化问题必须要予以重视，尽量避免因为非智力因素丢分。

四、调节心理，静心备考

到了第四轮复习阶段，已经进入五月下旬，这段时间我们不要求学生持续之前的状态，而是给学生足够的自由复习的时间，让学生自己掌握学习的主动权。学生这时候就可以翻看以前写下的解题笔记，翻看错题集，把以前学习过的重点、难点、方法、思路等再进行深入的巩固。在此阶段，教师要密切关注学生的心理，避免学生出现过度紧张的状态。教师要指导学生进行简单的浏览复习，不再提倡学生去钻研难题、偏题等。

以上是针对高考化学的复习指导，我们知道，复习工作不可能是留到高三最后一个学期才去进行。因此，要想提高教学质量，提高学生的复习能力，提高高考备考的效率，必须在平时的教学中做好复习工作。那么，在平时的教学中，如何以高考化学的考试要求指导学生学习、复习呢？教师可以根据学生的学习情况，将学生分成学习互助小组。在课堂教学后，不可能所有的学生都对教学内容完全弄懂，完全理解，肯定还会存在一定的问题和疑惑，因此，学习小组就可以发挥积极的作用了。每个小组里面的学生的学习能力是不一样的，这个学生明白的问题另外一个学生可能就不懂。让学生同时提出自己的问题然后进行探讨，这样不仅可以促进学生对课堂学习的知识点深入理解，还可以增强学习的气氛，促进学生学习能力的提高。在日常的学习生活中，学生以高考为同一个目标，他们互相沟通交流，探讨对学习的感悟，在实际的相互合作与帮助中，综合素质也得到了提高。

总的来说，高考化学的复习工作任重道远，在对化学的复习指导工作中，会出现许多的问题，需要教师在兼顾学生的具体的学习情况的同时，耐心地去解决。同时，教师还应该积极探索帮助学生复习的方法，促进学生复习效率的提高。教师要帮助学生树立化学复习的信心，避免学生在考前出现过度紧张的状态，争取以最佳的心态迎接高考，以最强的实力在高考中一举夺魁。

主治医师考试复习的有效方法 篇10

4.25岁，初产妇，孕40周，阵发性腹痛10小时，宫缩30～40秒／10～15分，宫口开大2cm.此时处理原则是医学教|育网原创

A.人工破膜

B.肌注盐酸哌替啶100mg C.肌注麦角新碱 D.静点缩宫素 E.立即行剖宫产术 【正确答案】 A 【答案解析】

协调性子宫收缩乏力（低张性）发现头盆不称，应及时行剖宫产。估计能经阴道分娩者。第一产程加强宫缩，措施有：①人工破膜；②地西泮静脉推注；③针刺穴位；④缩宫素静脉滴注。第二产程出现宫缩乏力，给予缩宫素静脉滴注，胎头双顶径已过坐骨棘平面，等待自然分娩，或行胎头吸引术、产钳术。若胎头仍不衔接或伴胎儿窘迫征象，则行剖宫产。第三产程：静注麦角新碱，同时应用缩宫素加强宫缩。

1.用硫酸镁治疗妊娠期高血压疾病下列叙述不正确 A.注意病人膝腱反射是否存在 B.每日总量为25～30g C.硫酸镁只能静脉给药

D.若每日用量<20g不会出现镁中毒症状 E.硫酸镁滴速为1～2g／h 【正确答案】 C，D

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【答案解析】

硫酸镁有预防和控制子痫发作的作用，冲击量5g肌内注射或缓慢静脉滴注。维持量以每小时1g为宜，不超过2g，日量15～20g.使用硫酸镁要警惕中毒，硫酸镁中毒首先为膝反射消失，随后出现全身肌张力减退及呼吸抑制，严重者心搏突然停止。用药前及用药中定时查膝反射必须存在。；呼吸每分钟不少于16次，尿量每24小时不少于600ml，每小时少于25ml；出现镁中毒立即静脉注射10%葡萄糖酸钙注射液10ml医学教|育网原创。

2.软产道异常分娩时，以下处理哪项是正确的 A.会阴严重水肿者，应行剖宫产 B.阴道纵隔影响儿头下降时，应剖宫产 C.卵巢囊肿阻塞产道，行后穹窿穿刺囊肿

D.宫颈瘢痕，宫缩强，宫口开张缓慢，应行剖宫产 E.子宫体部浆膜下小肌瘤，应行剖宫产 【正确答案】 D 【答案解析】

宫颈瘢痕，宫缩强，经软化宫颈处理无效应剖宫产医学教|育网原创。3.输卵管妊娠流产与黄体破裂的主要鉴别要点是 A.有无停经史 B.后穹窿穿刺 C.B型超声检查 D.血β-HCG检测 E.有无阴道流血 【正确答案】

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A 【答案解析】

中医助理医师考试复习经验总结 篇11

第一、通过看书、笔记、作试卷，围绕中心问题阅读一定要以考纲和课本为主，狠抓基本概念和基本原理的领会。阅读前可尽量采取回忆的办法，阅读速度则要视具体情况而定。要边读边想，有了心得就及时记下来。总之，这个阶段的特点是“俯而读，仰而思”，以思为主。

第二、整理出系统的复习笔记整理复习笔记是实现知识由“繁而杂”向“少而精”转化的好办法。做得好，可以把厚厚的一本书变成薄薄的几页纸；把一个复杂的专题变成一张系统表；把容易混淆的概念或不易记忆的内容改造成醒目的图示。总之，把书上密密麻麻的文字表述，变成各式各样的笔记形式，如果再使用彩色笔标记各种特殊符号，就更加容易理解和记忆了。有了系统的复习笔记，时常拿出来看看，可以起到提纲挈领、强化记忆的作用。因为一看复习笔记，就能迅速抓住知识的全局、重点、难点以及内在联系，又由于是自己整理的，所以印象格外深刻。毫不夸张地说，系统的复习笔记是极难得的学习备忘录，为自己复习阶段或临考前的复习提供了很有使用价值的资料。

此外，有了整理复习笔记的愿望，复习起来会更专心，因为你在掌握知识的基础上，还要进一步考虑怎样把已经形成的“知识网”，用最形象、最简明、最醒目的形式表现出来。这种考虑本身就推动了复习时的思考。没有整理复习笔记的愿望，系统复习时就容易分心。

整理复习笔记应努力做到以下四点：

①复习笔记要尽量反映知识的系统性，特别应当把重点概念和原理的联系与区别反映出来，做到一看见笔记，就可以从整体和全局上把握某个专题的知识，即可以把“知识网”展现出来

②复习笔记要力求简明扼要，一目了然，力戒变成课本或课堂笔记的再现；

③复习笔记要适合自己使用，具备个人特点，掌握得好，记得牢的地方，笔记可以简单些，甚至只用一、两个字表示即可；而自己掌握得不好，记得不牢的地方，要详细一些；以前理解不深或曾经有过错误的地方，就更要详细一些；因为是自己整理自己看，所以还可以用一些符号或简称，使笔记更加实用；

④复习笔记是自己心血和劳动的结晶，又是知识的精华，一定要保存好，以便随时取用；经过多次使用，直到记熟为止。从这个意义上讲，整理和使用复习笔记，正是为了最终不要复习笔记。许多人正是在反复的学习过程中，随着认识的不断深入，而使笔记越来越精练，直到抓住知识的精髓，最后完 全离开笔记。

第三、练习阅读和整理主要是为了解决知识的深入领会和进一步巩固的问题，当知识系统化以后，必须还要做一些练习题。通过做题来发现问题，带着问题再深入地读书钻研，而后再做题，这是一个不断深化的过程。做哪些题呢？一般来说，基础好一点的兄弟也可以自己适当多找一些。但绝不是做题越多越好，题不在多而在精。每做一道题，都要反复思考题目的类型，解题时运用的概念、定理以及解题思路和逻辑关系等。只有这样，才能培养运用知识解决综合问题的能力，以达到举一反三、提高解题效率的目的。

第四、使知识的再现、表达和解题达到熟练的程度制定切实可行的复习计划，不仅可以促进学习目标的实现，磨练学习意志，而且有利于提高学习效率，减少或杜绝时间上的浪费，

备考资料

按计划办事，就会使学习和生活很有规律，甚至逐渐形成条件反射，到时候就不必为起不了床或睡不着觉再付出意志上的努力了。学习和生活似乎完全达到了“自动”的境界：不起床就睡不着了；不睡觉就困了；不学习就好象缺点什么似的。有了计划的兄弟们一定知道，自己玩一个小时，将会使计划上的哪些项目落空，所以他们对时间特别珍惜；而没有计划，一旦坐下来，往往还要为该干什么事而考虑半天。这说明，良好的学习习惯是计划与顽强意志长期结合的产物。

怎样制定复习计划呢？

①计划要全面。不仅要包括学习的整体安排和进度，还要包括锻炼身体的时间、集体活动的时间、充足的睡眠时间等，这样做才能使自己保持旺盛的精力，生活丰富多彩。

②自己的复习计划应该是针对自己的特点，在某些方面拓宽和加深。

③长计划与短安排相结合。长计划不能太具体，以留有修改的余地；短安排要分专题，以增强计划的系统性。

④计划要有显著的“自我”特色。

第五、系统复习的做法及复习计划的制定六忌

一忌：复习无计划：考试科目多，知识范围广，因此复习时应有一定的计划。可是，有不少朋友复习时却没有计划，盲目性和随意性很大，东一榔头，西一棒槌，常常复习不到“点子”上，考试时答不上题，后悔莫及。

二忌：临阵磨枪：复习功课，贵在坚持、及时、经常，宜早不宜迟，更不宜“临时抱佛脚”.尢期是考试前的总复习，时间紧，任务重，如果不注意及时复习，总认为“来日方长”，“车到山前必有路”，临阵才去磨枪，那就为时已晚了。

三忌：平均使用力量：搞复习，应当抓住各门功课的重点、难点、特点和疑点，集中力量打“攻坚战”，解决“拦路虎”.可是，有些朋友在复习中“胡子眉毛一把抓”，分不清主次，虽然面面俱到，却没有抓住重点，遇到疑难问题，常常解决不了。

四忌：盲目陷入题海：复习功课免不了要做题，而且做的题目可能比平要多一些，这当然无可非议。但有的朋友却做过了头，整天埋头做题，成了“题海无边”，“两眼一睁，忙到熄灯”，复习题、自测题、模拟试题，做得人眼花缭乱。

五忌：滥用参考书：有不少朋友没摆正执业医师应试指南与参考书的关系，弄得喧宾夺主，本末倒置。随着出版事业的发展和人们对科学文化知识的重视，各种复习资料铺天盖地，但大多编写重复，且良莠混杂，因此，在购买时应精挑细选，每门课最多选择一两本质量高，真正具有参考价值的书即可，切不可滥用。否则，不但浪费钱财，耗费精力，而且对学习有害无益。

六忌：劳逸失度：有些朋友考前复习时废寝忘食，睡半夜、起五更，虽然精神可嘉，但做法是愚蠢的，复习迎考，任务繁重，更应该劳逸结合，保持适当的娱乐、休息和睡眠。

第六、记忆的“秘诀”

重复多次的学习和复习虽是必要的，但机械被动，奉命行事，不知其乐地死记硬背永远是事与愿违，毫无裨益的。

锲而不舍的顽强学习精神固然难能可贵，但已经疲劳到极限、无精打采、昏昏欲睡之时，继续“坚持”学习，无疑是自我折磨，自欺欺人。

要牢牢记住你学习的知识，必向其倾注你的全部感情，要像凝视你初恋的情永远不要埋怨自己的脑子不够用，不要自叹“我的脑子不好”或“我老了，脑子记不住东西了”。应该记住：任何时候你脑子中的大部分地方还是未开垦的处女地，只要精耕耘，何愁不结累累果实？！人那样去“看书”，爱之越深，记之越牢。

历史与社会学科有效的复习方法 篇12

考试说明是学业考试命题和试卷质量评价的依据，也是学生进行学业考试复习的指南。初三总复习要根据省定的考试说明，逐条分析，了解考试要求，进行合理的教学设计。学生是学习的主人，只有学生参与课堂，发挥学生主体的作用，才能真正体现教学理念，落实教学目标。因此，课堂教学应该在以学生为本的理念下，充分分析学生学情的基础上，认真解读考试说明，采取能够激发学生学习的积极性，启动学生思维的教学手段，达到有效的教学目的。

在复习历史上政权更替时，考试说明规定的考试内容是梳理秦统一后的王朝更替或并存的时序，是B级要求。我先要求学生解读这一条考试内容，把握具体要了解哪些内容。学生通过解读，找出要掌握的内容是王朝的时序，时间上的限制是在秦统一后。明白了学习的内容后，学生开始着手整理秦统一后的王朝的时序。学生展示了成果之后，我问学生：“并存是什么意思？”学生通过对整理完内容的观察，发现并存就是王朝的分裂时期。接着找出了秦统一后几个分裂时期：三国鼎立，南北朝对峙，宋、辽、金和西夏分立。我让学生比较统一时间和分裂时间，引导学生得出我国古代大部分的时间是统一的，从而学生理解了统一是中国历史发展的大趋势。学生对这部分的内容的掌握程度从了解的层面上升到了理解层面，达到了这节复习课的目标。在以上过程中，教师只起了引导作用，学生是课堂的主人，学生参与解读考试内容和要求，通过自己建构复习的知识，印象会很深刻，在笔试时遇到关于这部分内容的问题时就不会茫然失措，提高了答题的准确率。

内科主治医师复习提高效率的方法 篇13

首先在听课过程中一定要认真、仔细，老师讲的话都是有目的的，有所指的。所以在复习过程中一定要做好笔记。

其次学习一定要讲求效率。看了半天没往心里去是不行的，磨洋工浪费的不只是时间和精力。要学就聚精会神好好学，千万别有“下次再说吧”的想法。

执业医师考试外科复习要点（五） 篇14

答案：b 题解：①有恶心、呕吐、便血、气腹者多为胃肠道损伤，再结合暴力作用部位，腹膜刺激征最明显的部位和程度确定损伤在胃、上段小肠、下段小肠或结肠;②有排尿困难，血尿，外阴或会阴部牵涉痛者，提示泌尿系脏器损伤;③有膈面腹膜刺激表现(同侧肩部牵涉痛)者，提示上腹部脏器损伤，其中尤以肝和脾的破裂多见; ④有下位肋骨骨折者，提示有肝或脾破裂的可能。

24.腹腔穿刺抽出稀薄的肠内容物应考：

答案：c 题解：①有恶心、呕吐、便血、气腹者多为胃肠道损伤，再结合暴力作用部位，腹膜刺激征最明显的部位和程度确定损伤在胃、上段小肠、下段小肠或结肠;②有排尿困难，血尿，外阴或会阴部牵涉痛者，提示泌尿系脏器损伤;③有膈面腹膜刺激表现(同侧肩部牵涉痛)者，提示上腹部脏器损伤，其中尤以肝和脾的破裂多见; ④有下位肋骨骨折者，提示有肝或脾破裂的可能。

普外4

一、以下每一道题下面有a、b、c、d、e五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

1.粘连性肠梗阻常见于

a.腹腔脏器先天性发育异常

b.胎粪性腹膜炎

c.腹腔手术后

d.胆囊、胆道疾病后

e.肝脏化脓性疾病后

答案：c 题解：病因①先天性腹内粘连，极少见;②后天性腹内粘连，甚多见，好发于腹腔的手术、感染、损伤以及异物残留之后，尤多见于阑尾切除术后。主要诊断要点1、有腹部手术、外伤、感染史;2、典型的机械性肠梗阻的表现;3、x线检查可见多个液平面。

2.绞窄性肠梗阻的临床表现，错误的是

a.出现腹膜刺激征

b.持续剧痛无缓解

c.呕吐血性或棕褐色液体

d.肠鸣音消失

e.x线显示膨胀突出的孤立肠袢随时间改变位置

答案：e 题解：如下情况可考虑诊断为绞窄性肠梗阻：①腹痛剧烈，发作急骤，在阵发性疼痛间歇期，仍有持续性腹痛;②病程早期即出现休克，并逐渐加重，或经抗休克治疗后，改善不显著;③腹膜刺激征明显，体温、脉搏和白细胞计数在观察下有升高趋势;④呕吐或自肛门排出血性液体，或腹腔穿刺吸出血性液体;⑤腹胀不对称，腹部可触及压痛的肠袢。

3.右侧结肠癌的临床表现特点是

a.全身中毒症状、贫血、腹部肿块

b.全身中毒症状、便秘、便血

c.全身中毒症状、肠梗阻症状

d.全身中毒症状、大便习惯改变

e.便血、贫血、腹泻

改善初中数学复习课的有效方法 篇15

学生对课堂内容跟进难易程度存在的两极分化问题，其产生的直接后果就是复习课中学生在数学知识、数学思维以及数学能力的获得和提高上的两极分化。这种两极分化主要与初中生在数学认知结构和数学认知理解水平方面存在的差异有关。基于前文的原因分析，本文认为，可以从以下方面入手予以解决。

其一，缩小数学认知结构差距。对于初中生个体数学认知结构的差距所引起的学生课堂跟进难易程度的两极分化，可以通过落实课前复习准备、抓住课堂伊始夯实关键知识点的手法实现差距的缩小。首先，落实课前复习准备。首先，布置基本知识点（包括定义、定理、推论等）的整理归纳，以帮助学生回忆已学知识点，缩小学生之间在数学认知结构范畴内数学知识储备上的差距。

其二，降低数学认知理解水平差异的影响。初中生在数学认知理解水平上客观存在的差异，是造成学生在数学复习课中接受程度出现两极分化的又一重要原因。加上学生对已学数学知识、方法掌握程度的差异，数学前后内容连续性等现实因素，要解决这一问题，在复习课教学中实施分层教学就显得格外重要。

（二）多角度切入、多方法着手培养初中生良好的自觉性与自制性

初中生普遍存在的自觉性与自制性的缺乏阻碍着复习课深度、广度的提升和课堂内容的落实。同时，虽然复习课的问题显示于课堂，但由于其影响因素的多面性，解决也需要多方面着手共同实施。基于前文的原因分析，本人认为应从校内与校外两方面、复习课与其它课型相结合、多情境地实施解决。

首先，针对学校原因。改进教育方式，培养学习自觉性。所谓自觉性，就是一个人在自身的意愿和判断基础上所采取的一种态度。捷克教育家夸美纽斯曾说：“应该采用一切可能的方式来激发孩子身上求知与求学的欲望。”教师首先应切实深入备课：备教材一备学生一备教法，努力使课堂内容的呈现既完整、全面，又符合初中生的年龄特点以及所授课班级学生的具体特点，灵活多样地激发学生学习的主动性；其次，创造机会及时激励，逐渐培养学生学习的自觉性。这绝非仅为消除学生自觉性缺乏对数学复习课产生的负面影响，而局限于复习课中涉及并安排，而是需要在平时的教学中有意识地逐步渗透。初中生大都喜欢动手操作，可以借此激发其探索的主动性。同时，在学生提出探索结论或给出证明方法时，教师应抓住机会给予必要的肯定和及时的鼓励，以保持和进一步激发学生的主动性，从而培养其主动进行数学学习的自觉性，为数学复习课难度提升时学生自觉主动地参与思考打下良好的基础。

（三）加强教师培训，提高认识