生活中的感人事例（共4篇）
生活中的感人事例 篇1
1995年6月的一天傍晚，我独自一人在灯下备课，突然响起一阵急促的电话铃声。我拿起话筒“喂”了好几声，那边才传来一个怯生生的声音：“你是妈妈吗?妈妈!”一个女孩的声音，稚嫩而低婉。
“你找谁呀?”也许是受了那声音的感染，也许是怕惊吓了那端的孩子，我用极轻极细的声音问道。
“我找妈妈，你是妈妈吗?”声音极为倔强，充满一种渴望，显出几分凄凉。
我明白了，这是一个正在寻找母亲的孩子。我故意拖长了声音：“你是……”
“我是安安呀!”显然，孩子有些迫不及待了，是怕我挂了电话，声音也大起来。
“安安，你在哪儿呢?”我以母亲的情怀叩问。
我听到电话的那一边“哇”的一声，女孩放声恸哭起来。我大声喊道：“好孩子，快告诉妈妈，你现在在哪儿?”
电话里传来嘤嘤的抽泣，她哽咽道：“妈妈，我一个人在家里，好害怕。也没有吃饭，爸爸还不回来。我的作业也做完了。我很听话。妈妈，你为什么还不回家呢?爸爸说你去了好远好远的地方，说我懂事了，你就会回来。妈妈，我现在懂事了，我的各门功课全是班上第一名，可你怎么还不回来呢?”
我揪着的心终于落了下来。但孩子的话却使我陷入了一种悲凉和迷惘。我望着窗外袭来的沉沉暮色，不知是怎样结束那场谈话的。只记得我以母亲般的慈怜对着电话说：“好孩子，如果你想妈妈了，就给我打电话，记住，妈妈永远想着你。”
她高兴了。告诉我，她是通过电话薄找到我的名字，查出电话的。她很得意地说：“妈妈，你真难找。有一次，我听到的是老奶奶的声音，就马上放下了电话。又一次，是一个叔叔的声音，我说我要找妈妈，他就使劲地吼开了，好凶的声音哟，吓得我差点哭起来，但是我不怕，你是我拨了第九次电话才找到的。我真高兴啊!”
我实在不忍心听下去了，这是一个具有怎样遭遇的孩子呢?她有多大?上几年级?家住哪里……但这一切我都不敢去询问。既然是妈妈怎么会不知道女儿的一切呢?孩子会怀疑的。
此后，一连好几天，家中的电话一响，我就抢着去接。渐渐我知道了女孩的情况。她在武昌一所小学读二年级，和我女儿一样大小。每天要乘一个小时的公车去那里读书，中午用一块钱吃午饭，爸爸常常很晚回家。她是班上最优秀的学生，数学课代表……而且，我知道了她的名字叫黄莹，乳名叫安安。安安很会唱歌，常常在电话里唱些刚学会的新歌给我听。
8月，学校放假后，我和丈夫带着女儿去北京旅游，整整一个月。
旅游回来的当天晚上，电话铃声响了，是安安!那头是她很委屈的声音。她说她每天晚上都给我打电话，就是没人接。她问：“妈妈，你去了哪里?学校放假了，别的孩子，有的去了夏令营，有的跟妈妈旅游去了。可我总一个人在家里，连说话的人都没有，好孤独。妈妈，我真想你带我去玩玩，同学们都看过了长江二桥，说可好看啦，可没有人带我去。”
我的心在颤栗，可回答她的只有沉默。可怜的孩子，我能告诉你我带女儿去北京吗?我开始编造起谎言来：妈妈暑假太忙，出差去了。以后有了时间，一定带你去所有你想去的地方玩。
期中考试结束后不久，安安就来电向我汇报她的成绩了。她说语文考了99分，是全班第一。第二名是叶丽丽，98分，她妈妈还奖了她一大块巧克力。她的同桌张华才考了72分，挨了爸爸的打，屁股都被打红。我问道：“爸爸奖励了你什么呢?”电话那头是一阵沉默。许久，她才说：“爸爸从来不管我， 有几次老师要家长在作业上签字，可爸爸很晚才回来，我就模仿他的字迹签了，结果老师狠狠地批评了我，说我是撒谎的不诚实的孩子。妈妈，我以后再也不敢了。妈妈，你什么时候才能回家呢?你回来了，我就有人签字了。” 我的眼泪不可抑制地流了下来：“安安，乖孩子，好好学习，等妈妈回来，一定奖励你很多很多巧克力，给你签字。当然，如果成绩不好，妈妈也会打你屁股哦!”
那边是一阵欢呼。接着是甜甜的一声：“妈妈拜拜!”
两星期后，安安又打来电话，她以一种欢愉的声音对我说：“妈妈，数学测验试卷发下来了。我才考了72分。真的，妈妈，你快回来打我屁股吧!”
我被这种喜悦震惊了。我明白安安的苦心，为了妈妈打屁股的惩罚。多么痴迷的童心啊，为了一个温馨的梦，竟做出如此可歌可泣的的“壮举”!
自然，我很严厉地批评了安安。责备她如何不理解妈妈，让妈妈为她的学习操心。并再次撒了个谎，说我又要出差，根本抽不出时间回来看她。她哭了，很委屈地哭了。她呜咽着说：“我错了。其实，我又撒了个谎，本来，我是想靠考个70分的，可我还是考了97分。我只是想见到妈妈才撒谎的。我保证以 后再也不叫妈妈操心了……”
一连五天，我每晚都等待着安安的电话，第六天深夜两点，电话机突然急促地响起来。是一个男子尴尬而迟疑的声音：“请问……对不起……我是安安的爸爸。孩子病了，发高烧，说胡话……一个劲要给妈妈打电话……我知道这样太冒昧，我们素不相识……可是，我不知道安安怎么牢牢地记着您这个电话号码 ……她说，还有几天……几天，11月13日……她要过生日……她说，她希望见到妈妈……”
我的心陡然揪起来：“安安她，她怎样了?告诉我，你们究竟是一种怎样的状况?为什么……为什么她妈妈不在身边?”
电话那端突然压低了声量：“请，请您别着急，安安患的是肺炎，情况已经好转。我们的事情以后再告诉您。只是，我……我对不起孩子。”
我说：“别说了，让安安接电话。”
“妈——妈——!”一声期待已久的的呼喊把我的心喊碎了。“妈妈，我病了，在医院。别的孩子都有妈妈，打针还哭。我很坚强，只是想，想妈妈来陪陪我。妈妈，你能回来看我吗?”
我的喉咙哽住了。半响，我才结巴巴地说出一句：“好孩子……我……妈妈一定回来看你。” 我决定在安安生日的那一天，买一大堆礼物送给她。
11月13日，星期四的下午，我买了一大盒巧克力，用精美的彩纸包好，上面写着：祝我心爱的小安安生日快乐!我来到安安就读的小学，找到了她的班主任杨玉霞老师。我说明来意，也说了我和安安的电话奇缘，整个办公室一片静穆。杨老师告诉我：黄莹同学是她最疼爱的学生。不仅学习成绩好，人也懂事。不幸的是在两岁那年，她妈妈由一位亲戚担保去美国留学，本来讲好一年后再把丈夫和女儿也办过去的，但两年后她却提出了离婚。此后，黄莹的处境变得令人心酸，她的父亲因此变得情绪低落，酗酒，不管孩子，几次家长会都不见人影。黄莹完全靠着自己的毅力学习，没有人指导她，她自觉、发愤学习，真是少见的女孩。杨老师抽出一个作文本递给我。这是一篇字迹娟秀的作文。题目是《我的妈妈》:“……我没有见过我的妈妈，爸爸说她去了很远很远的地方。但我能经常在电话里听到妈妈的声音，妈妈的声音很甜很甜，比鞠萍姐姐的声音还好听。我想我的妈妈一定很美，一定比苏雅的妈妈还美。她说她会从很远的地方回来看我。她还说我是世界上最懂事的女孩子。我有一个愿望，这个愿望只能岂告诉杨老师：就是有一天我的妈妈能在我的作业本上签名，能看见我在艺术团的表演，妈妈一定会高兴的……” 读着读着，我的视线模糊了。我对杨老师说：“请你找出安安所有的作业本，我全给签上字。” 我在那篇作文后面，写下了一段批语：
“女儿，你的作文写得棒极了，妈妈看了心里都流了泪。好孩子，你一定要相信，妈妈时时刻刻都在你身旁。你的生日，妈妈送你一盒巧克力，这是对你最好的奖励。明年你的生日，妈妈会来到你的身旁。”
我不知道，我这样做能不能带给孩子一些慰藉，但我发誓在以后的日子里，我会尽力把那份温馨的母爱一点一滴渗透到孩子的心灵中去。
生活中的感人事例 篇2
一、精心挑选事例，让学生身临其境的感受数学
如何给学生一双慧眼去观察生活？读懂生活中的数学尤为重要。因此，在教学中我紧扣教材，选择生活中与教材密切相关的素材，加工成数学问题情景，引起学生的注意和思考。如：教学“接近整百，整千数加减法的简便计算”这一内容时，教师可创设如下的生活情境：妈妈给小明买一件上衣用276元，买了一件裤子用了98元，问一共用了多少钱？解“276+98”这一问题关键是“凑整；取整”，根据生活经验学生很容易理解如果裤子用了100元，就是276+100，可是裤子比100元少了2元，所以要276+100-2。
二、善于捕捉生活素材，让学生在加工梳理中领悟数学
数学渗透于生活的各个角落，生活中处处有数学。在数学教学中，我经常联系生活实际，引导学生搜集生活素材，在他们的身边寻找数学问题。
如在：“比例的意义和基本性质”教学导入时，我是这样设计的：你们知道我们的人体也有许多有趣的比吗？如成年人头与身高的比大约是1∶7，脚长与身高的比大约也是1∶7，将拳头翻滚一周，它的长度与脚底的长度比大约是1∶1等等。用这些生活中有趣的比，引出”比例“的学习，可使学生产浓厚的兴趣，主动参与新知识的探究，在获取知识的同时体验到数学就在我们身边。
三、巧妙引导分析，让学生从具象到抽象的过程中明晰数学
教学时，我注重把生活中的一些小问题，加工提炼成有趣味的数学问题和学生探究，形成数学理论，构建数学知识，感到妙趣横生。
如：在教学“乘法估算”时，学生小组探究，共同得出这样的结论：先把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”求出近似数，再估算。于是我便设计这样的估算：妈妈单位有19人出去旅游，现在要买19瓶水，每瓶1元1角，请你帮忙算一算大约要多少钱？学生很快估算出大约要带20元钱。那你能不能也像老师一样出一题给大家估计估计呢？这样的问题应该怎样估算呢？在讨论中，满足了学生的好奇心和求知欲，培养了学生质疑的兴趣。
四、创设生活情境，活学活用，让学生在快乐中学好数学
生活中的感人事例 篇3
针对这种现象，在数学教学中我常常借助学生的生活经验来导入新知，学生的学习兴趣一下子就调动起来了，他们体会到数学的价值，产生了强烈的求知欲望，收到了较好的教学效果。
下面我简单介绍一下自己在教学中通过解决实际问题来激发学生学习兴趣的做法：
1.让具体实例为函数教学服务，激发学习兴趣
高中大部分学生都认为函数概念比较抽象，难懂。实际上学生只是单从两个变量之间的关系上理解，如果我们恰当的结合学生身边的实例，就会把抽象问题具体化，形象化，就不会难以理解。如通过三个实际生活的事例：用解析式法给出炮弹发射时高度与时间的关系式，用图象法给出臭氧层空洞面积，用表格法给出人民生活质量问题。通过每给一个时间都分别对应着唯一的一个高度，面积，生活质量。这样在学生脑海里不在是抽象的两个字母x与y的关系，而是具体形象的事例来引出函数的概念，同时也体现了函数的三种表示形式。很好的用实际问题的变化规律呈现出数学知识。
2.让“聪明的啄木鸟”为算法教学服务，激发学习兴趣
生活中有许许多多的数学趣事，关键在于你是否做生活的有心人，教育的有心人。有一次我为了辅导女儿，在网上搜集一些有趣的故事，忽然发现了一则：聪明的啄木鸟的故事，读完后，我忽然觉得这个故事特别适合我要讲的“二分法求方程的近似解”，于是下载打印出来。当我在讲”二分法求方程的近似解”之前,我用幻灯片投出这个趣的故事:啄木鸟找树枝上的虫子吃,它首先在树枝的中间啄个洞,没有虫子,根据虫子的气味左边的一半比右边的一半浓,于是啄木鸟又在左边的一半树枝的中央啄了一个洞,还是没有发现虫子,但是这次树枝右边小虫的气味比左边的要浓些,于是啄木鸟开始向右边搜寻,就这样它经过若干次”搜寻”终于吃到了虫子,美餐了一顿。你认为啄木鸟聪明吗?这个故事的背后蕴涵着什么数学道理?根据这个故事情节使二分法的解题过程体现的非常直观:树枝是区间长度,打洞就是取区间的中点,将区间中点函数值符号在与区间端点的函数值符号进行比较,取舍哪一段,若干次取下去,就是数学的一种逼近思想,最后根据精确度,方程的近似解就可得出。
数学教学和有趣的生活实例结合，从学生直观理解出发，选取生活中的例子作为数学课堂教学情景素材，引发学生浓厚的兴趣，让学生获得知识，把所探究的知识运用于生活，使学生在实践活动中体会数学知识来源于生活实践，加深对新学知识的巩固与理解。
3.让出土文物为指数函数教学服务，激发学习兴趣
在现实生活中发现数学问题，利用所学数学方法解决实际问题是现代数学教育的一个基本思想.生活中的问题往往不是一成不变的，平时多设计与生活联系密切的开放性题目，培养学生在解决问题中从多角度出发，根据问题情况选择适当解题方法，模拟出和数学有关的函数关系,近而达到学有所用,以体会数学在生活中的应用价值。
函数的概念和性质讲完后，学生开始学习指数函数，对数函数，这是两个重要函数。因为这两个函数在计算上比较麻烦，图象及性质，都需要学生具备兴趣和耐心，所以在教学中我是以：马王堆汉墓地发掘，对我国的历史和科学研究起到的巨大价值引出的。出土文物异常珍贵马王堆三座汉墓共出土珍贵文物3000多件，绝大多数保存完好。那考古学家们是如何鉴定古文物的年代？有两种方法，其中一种方法是和咱们将要学的这两个函数有关。如人们获得生物体内碳14含量P与死亡时间t之间的关系式P=（t≥0），符合指数函数图象和性质，也就是说死亡生物体内含碳量随时间的衰减呈指数函数递减。反之当得知生物体内的含碳量为p=0.767时，利用指对的互化关系得出t=≈2193。这样死亡生物体的年限就推算出来了。学生在学完这两个函数之后，通过这件事情的了解发现数学的巨大魅力，它给人类的发展起到了不可替代的作用。进一步激发了学生对学习数学的兴趣，同时感到数学的广泛应用。
4．让水站老板为函数应用教学服务，激发学习兴趣。
为了让学生明白数学服务与生活，所以我在讲函数的应用问题时，给学生出了一个问题：如:某桶装水经营部每天的房租，人员工资等固定成本为200元，每桶水的进价是5元。销售单价与日均销售量的关系如表所示：
请你根据以上数据作出分析，这个经营部怎样定价才能获得最大的利润？
学生根据表格所给的信息，推知每桶装水5元进价时，进了520桶水，每增加1元，就少卖40桶。这就需要同学们依
题意设出未知数x，y，建立函数模型。学生有设在进价基础上增加x元，日均销售利润为y；有的设原价为x元，日均销售利润为y；两种不同的未知数的设出，函数模型是不一样的。
前者是：y=x[480-40(x-1）]-200；后者是:y=(x--5）[480-40（x-6）].两种函数关系式得出的结果不一样,第一个是x=6.5,第二个x=11.5.这时需要同学们回头看自己所设未知数的含义,再答题.最后知道每桶装水5元进价时,需要卖到11.5元,这个水站老板所得的利润最高。
这时我给学生时间讨论，总结,这么小的一个卖桶装水的企业都需要利用数学知识进行核算,那么其它的各行各业呢?其实数学知识在人们生活中无处不在，不仅仅是这两方面。新教材对此也做了大量的调整，每一个数学知识的引出与应用都紧密的与生活实例相联系，增强数学应用意识，提高学生分析问题、解决问题的能力，把培养学生运用数学的意识贯穿在教材的各个方面。
在数学教学中我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，在传授数学知识和训练学生能力的过程中，自然的诸如生活内容，让数学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。引导学会运用所学知识解决实际问题。这样的设计，不但符合学生的心理需要，而且也给学生留有生活的气息，真正调动学生学习的积极性，培养学生的应用能力。从而是学生不再觉得数学是皇冠上的明珠高不可及，不再觉得数学脱离实际的海市蜃楼虚无飘渺。
总之，数学来源于生活，又服务于生活，“生活——数学——生活”的生活化教学理念符合“实践——理论——实践”的认知规律，让学生走进生活，使他们真正体验到数学的应用和价值，体验到数学学习的乐趣和成就感，从而进一步提高学习质量和教育质量。
谈“事例”在教学中的运用 篇4
一、实物事例教学
政治课本身理论性较强，需要通过分析和演绎向学生大量传授一些抽象的概念，观点和原理。如果只是教师在前面夸夸其谈，进行空洞的理论说教，显然这样的教学是毫无兴趣的，学生也是厌倦的。这时就需要教师善于运用恰当的方式把复杂抽象的理论，通过简单明了具体的实例表达出来，这是重要的。如我在讲解哲学常识关于联系的含义时，我用一块手表从内部结构看是由诸多部件构成的有机整体，同时这只手表又同它周围的事物有密切的联系。这些问题通过一只手表一点即明。学生很快接明白了联系的概念，即联系实际是指事物之间和事物内部各部分，各要素，各环节相互影响相互制约的关系。同时，通过表的实例也为讲解整体与部分的联系做好了铺垫。再如，我在讲解因果联系时，为了说明因果联系的含义的特点，我拿起讲桌上的一支粉笔当着学生的面一折两半，向学生展示一下，然后问他们看到了什么，他们当然可以看到粉笔“断了”的结果，同时也看到了看样“断”的原因，通过这个实例使学生一下明白了什么是原因-引起者，什么是结果-被引起者。以及他们之间的关系和特点即“先行后续”和“引起和被，引起”的关系。
通过实例教学使我懂得：往往一些比较复杂的问题可以通过简单的实例来说明，直观明了，使学生易于接受，同时可增加学习兴趣，提高学习效率，达到较好的的学习效果。
二、引文事例教学
政治课教学的总的目标应是在使学生掌握基本观点和原理的基础上，学会分析和解决实际问题。近些年，在高考试题当中有大量的引文，以此为材料考察学生分析问题的能力。基于此，为了提高学生这方面的能力，我在课堂教学中经常根据不同的教学内容，引入一些相关的材料讲话片断，或党的有关方针政策仁义君子精神等。如我在讲因果联系这一问题时，适当地引用爱因斯坦的一段话，“我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根究底地追究问题”，通过这段话来说明掌握因果联系对科学研究的重要意义，同时也激发了学生要学习爱因斯坦这种对科学题“刨根究底”的精神。再如引用材料“我国政府就加入世贸组织与美政府达成双边协议，就这一问题引导学生运用联系的观点和观点整体与部分的原理来分析讨论。要搞清这一问题，我让学生明确几个关系，即我国与国际社会的关系，我国与世贸组织的关系，同时明确：我国为什么对外开放？为什么时候要加入世贸组织？而且在分析这些问题时，自然运用联系的观点和原理，最后点明所要阐明的问题。在引文事例教学中，关键是找到原理与材料的结合点。而正是在这点上，学生往往难以把握，经过点拨，学生很容易掌握了解这一问题的方法。
引文事例教学，给我最深的体会是引文与教学内容能够相互认证，即，原理可以分析，说明引文；引文可以证实或阐述原理。而且有些现实生活中的一些材料，更为提高良好的“训练场”。
三、情节事例教学
政治课教学切忌空洞说教、就理论而理论，照本宣科、乏而无味。这样的政治课学生当然不爱听。现实生活是丰富多彩的，我们常说，理论是灰色的，而生活之树常绿，那么，我们何不把灰色的理论涂上一层五彩缤纷、芳香泗溢的百草原，去品尝，去享受生活带来的那份清醇的甘露。要做到这一点实非易事。但我们为什么时候不尽力而为呢？我在这方面所进行的尝试就是：在教学中加进一点激情引趣的情节。比如讲一个小故事，一个小典故，或加进一段小笑料或相用中外名著的经典片段。如果在教学中能经常根据教学内容加进一些这样的情节，课堂效果一定会更好一些，实践也证明这一点。每当我能适时的引入情节，教学效果就好，反之，总是念叨那几条原理，教者厌厌，学者也厌厌，久而久之，学生便把上政治课视为畏途。怎样变畏途为乐途，这确实是摆在我们政治课教师面前的一个重要的课题。