学校期末家长委员会会议记录

2024-10-03

学校期末家长委员会会议记录（精选11篇）

学校期末家长委员会会议记录篇1

会议开场白一如既往地首先介绍会议程序，再是颜校长讲话，说到校门口的礼仪队，(这个在会议后，我提出了异议，说虽然不是自己的孩子，可是我还是希望下雨天冷的时候不让那些孩子站在校门口，我觉得心痛。这个颜校长当即采纳了。)足球队及足球队取得的成绩，然后是家长开放日介绍。之后是唐校长讲话，说到教学方面的工作成绩：以质量求生存，超越自我。重点讲述了中考成绩的辉煌及馨蕾班的高质量教学。也提到了师资队伍的稳定性，学校对课堂效率的重视。说到了期中试卷，期末试卷的来源，成绩出来后班级排队，还有公开课等。这点让我感觉到学校老师的真是亚力山大。

何校长作为校长身份重点讲述了食堂的安全与卫生，说到了秋冬交替时给食堂楼梯口铺上了防滑地毯，每周检查一次卫生，85分为合格，提到了在学校门卫室为学生送饭的现象。

何校长讲话之后是学生家长代表发言。

最后便是何校长作为心理咨询师上了一堂课，这堂课的出现让我受益匪浅。因为，对于教育孩子，我一直在摸索与反省与改进中，总是怕做得不好，耽误了孩子。

讲座的题目是：《少即是多―――家庭教育新视角》：

一，少与多――得与失：1.创意手工与创意手工书。他讲到自己的孩子三岁时做了一个非常有创意的手工画，是妈妈牵着孩子。让他很感动，便立马给孩子买来了拼图。从那以后，孩子的拼图游戏多了，却再没有了创意。(这一点，也是我长久的失误。)2.注意力涣散的高三学生与主动干预的教师妈妈。讲述这位妈妈从小陪在孩子身边，不停打搅孩子。以至孩子后来注意力涣散，不能集中精力。(我现在正在犯这种错误，以前弱弱地注意到了，却没有很强地重视。总是在崽做数学时，检查语文。做语文时检查数学或英语，发现错了，马上打扰他的思路，要他及时更正。)3.口才好的老师与不积极表达的学生。说到他上学时，遇上一个口吃的音乐老师，正是因为老师口吃，才让学生有了思索的余地，通透了音乐。这段的结尾语引用一个高僧的话：吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉。简单明了，一是一，二是二。

二，怎样才能做到“少”：1.这里说到中国的家长太自私。总是对孩子说：“我付出这么多，都是为了你。”总是刻意将自己的意志强加给孩子。透过爱孩子来爱自己。整天担心孩子吃得不多，穿得少。过分的焦虑出现了一种现象：“孩子冷，是因为妈妈觉得冷，而不是他真冷。”2.存在：应该如何存在呢。他说人有两面性，如硬币，有正反面。人出生时物质和精神同在。成长路上，精神和物质却已分开。即精神的我与身体的我分开，即所谓的成熟，让我们已不能注意到自己注意到的事。我们应该做到让孩子注意到他正在注意的事情，因为，这个世界让我们越来越快，无论是交通还是沟通还是其他。给我们带来的痛苦，不是事实的本身，而是事实的态度。3.联结：我们似乎不懂联结，总是给孩子一些负面信息，动不动就说：“你这样不会有好结果，不会有好成绩。”然后举例说了一场老师的对话，那个学生对他老师说他曾经自杀。老师好奇地问：“怎么自杀的?”那学生说：“割腕。”老师问：“痛吗?”等等，老师的好奇心是满足了，可是孩子却落在了低沉的陷阱里。正确的对话应该是：“学生：老师，我心情不好。老师转换话题：你有没有心情好的时候?学生回答：有。老师再问：什么时候?学生回答打球的时候。老师说：非常不错，你还有这样的机会吗?学生说：有。老师说：好，你接着去做吧。”总结语：我们平时总有这样的对话：“你正在干嘛?”然后要孩子回答：“你应该干嘛?”其实，有时候，孩子并不知道自己在干嘛。(我平时便会在后面加一句：你应该学习。汗颜)

三，共鸣：与孩子沟通要共鸣。举例：“你作业做完了吗?――做完了。――真的做完了?”总是怀疑。“你不做作业便会没好成绩，没好结果，没好前途。”――总是威胁。不能产生共鸣。他说到家长自己快乐只是百分之六十的快乐，与孩子一同快乐才是百分百的快乐。然后提醒我们不要总看教育方面的书。没有哪个专家更了解自己的孩子。我们要做到与孩子产生共鸣，孩子做什么，一定有他的道理。他不想去学校，一定有他的道理。他不想做作业，也一定有他的道理。如果我们不去理会这些道理，便是自己的高度不够。

四，结合一、二、三，三点同在。孩子在说话，我们却在思绪别的，这不是同在。教育，不仅仅是陪伴，搞好自己的存在，达到与孩子共鸣，这才是同在。不然，便会出现越是溺爱的孩子越无情的现象。

结尾语：我们一定要学会圆融，尝试做得更少。

学校期末家长委员会会议记录篇2

一、家长委员会建设有利于推进学校治理能力现代化

推进教育治理体系和治理能力现代化是我国现阶段深化教育领域综合改革的重要目标,而学校治理体系和治理能力现代化的实现,是推进教育治理体系和治理能力现代化的重心。家长委员会是社会参与学校管理的重要形式,是构成现代学校治理体系的重要组成部分,而学校治理能力现代化的推进有赖于现代学校治理体系的形成。因此,家长委员会的建设有利于推进学校治理能力现代化。

1.家长委员会的建设促成学校———家长共治模式

家长委员会是一支社会力量,建设的目的是使家长参与学校教育和管理,形成学校和家庭的治理共同体。同时,家长是学校改革的利益相关者,家长通过家长委员会参与学校改革,可为学校的发展提供强大的推动力。

2.家长委员会的建设有利于学校自主管理能力的提升

家长委员会的建设是在政府公共教育职能转变的背景下提出来的,政府公共教育职能转变意味着政府从“全能政府”向“有限政府”转变,也就是说,在教育领域,政府要向学校放权。然而,政府在向学校放权的同时,客观上学校必须逐步提高自身的教育管理能力,形成自我管理、自我监督和自我约束的机制。而家长委员会的建设,有益于加强教师、学生和家长的话语权,有益于学校内部治理体系的构建和完善,促进多元主体共同治理机制的形成,从而提升学校自主管理能力。

3.家长委员会的建设有利于学校依法治校

学校治理体系和治理能力的建设离不开科学、规范的制度建设,而科学、规范的制度有赖于法律法规对多元利益主体的约束和规范。家长委员会的建设,必须有与之相关的章程和法规明确家长、学校各自的权利、责任和义务,形成完备的权责体系。在这样情况下,学校组织的行为和活动不仅要受到家长的监督和约束,还必须在法律法规限定的范围内行使职权,从而有利于学校依法治校。

二、家长委员会建设面临的困境及其原因

1.家长委员会建设面临的困境

(1)家长参与学校管理的积极性不高。家长委员会的建设与家长的积极参与息息相关,然而,笔者随访大量家长发现,大部分家长参与学校管理的意愿不强,这严重阻碍了家长委员会的建设。家长参与学校管理的积极性不强主要表现为:不主动与学校和教师沟通、联系,不愿参与学校的教育活动,不主动参与学校的学生管理、教师管理、教学管理以及各项决策等。据调查可知,多数家长表示很少主动与学校联系,而对于参与学校的重大决策,不少家长表示从未产生这种想法。甚至有一部分家长对参与学校的家长委员会持不赞成的态度,认为成立家长委员会没有多大的实际作用。在这种情况下,家长委员会的建设缺乏关键成员的支持和参与,造成家长委员会在建设过程中举步维艰。

(2) 家长委员会校际发展失衡。家长委员会的建设情况在每个学校有较大差别,一些学校甚至尚未建立家长委员会,同时,部分家长表示对子女所在学校建立家长委员会的情况不清楚。对学校中已经设有家长委员会的情况进行对比发现,不同学校的家长委员会在规模、组织结构、人员设置、制度安排、运行机制、开展活动等情况上有较大区别。一些规模较大的家长委员会,学校专门为其设立了办公室,而一些家长委员会在学校则没有任何办公场地。一些趋于成熟和完善的家长委员会的成员结构较为合理,而一些则较为混乱。“与美国、日本的家委会相比,我国家委会基本上是校方建立的,很少有家长自主组织成立的。”[1]因此,我国家长委员会成员一般由优秀学生家长、企业家家长、领导家长组成不足为奇。这些家长委员会的成员只能反映一部分家长的意愿,而并不能实现全体家长的利益表达,结构并不合理。据了解,一部分学校的家长加入家长委员会之后便没有参与过与家长委员会有关的任何活动,而有一些学校的家长参与家长委员会活动一个学期则达好几次。这些现象均反映了家长委员会建设的校际失衡。

(3)家长委员会在一些学校中形同虚设。在国家政策和教育改革的推动下,目前很多学校陆续成立了家长委员会,尽管不同学校家长委员会存在的形式和名称可能不尽相同,但建立的宗旨和目标基本一致。但在实践中,很多学校建立的家长委员会形同虚设,其应有的功能和作用没有得到有效发挥。主要表现为,一方面,家长委员会主体性缺失,家长在家委会中的权利和地位难以保证,从而无法使其发挥正常的功能。另一方面,学校对家长委员会的授权持谨慎态度,尤其是牵系到学校改革发展的一些重大决策问题时,学校一般不愿意把决策权赋予家长,如此一来,学校家长委员会的建立只徒有其名,而家长委员会本有的功能和作用却不能得到有效发挥。

2.家长委员会建设面临困境的原因

(1)家长参与学校管理的局限性。首先,家长参与学校教育和管理的意识不强,一方面家长普遍认为学校教育和管理是教师和管理者的事,认为自身没有权利也没有义务参与学校管理工作;另一方面,多数家长受传统思想的影响,认为学校的教师和领导者就是权威,学校领导者作出的决策和规划等,家长不应插手和干涉。其次,家长参与的能力有限。尽管有一部分家长受过良好的教育,且具有较优的职业背景,但在教育教学、管理学、心理学等方面的专业知识和技能较为匮乏,其知识储备和能力不足以应对具备高度专业性的学校管理工作。第三,由于家长缺乏一定的话语权,即使参与学校的决策、规划、评估等工作,却很少被学校采纳,因此,家长在家委会中发挥的实际作用微乎其微。同时,由于学校是家委会的创办方和主导者,在例行的家长会中,家长往往都是听训者,很少有双方沟通交流的机会。最后,家委会缺乏一定的制度保障,造成各成员的职责、权利不清晰和不明确。总之,家长参与学校管理意识缺乏、参与能力不足、参与权力受限、制度保障缺失,工作繁忙等,这些因素都是挫伤家长参与学校管理活动积极性的原因。

(2)学校提供建设条件的有限性。家长委员会的建设是一项复杂的系统工程,在建设过程中会受到诸多因素的影响。学校往往是家长委员会的引导者和组织者,家长委员会的建设和发展情况深受学校资源和条件的影响。调查中发现,家长委员会建设的顺畅与否以及完善的程度,不仅受学校自身条件和环境的影响,还与学校所处的地域有一定的关系。就同等层次学校的家长委员会的建设情况来看,农村学校的家长委员会的发展相比城市学校的较为弱势,经济较发达地区学校的家长委员会建设要强于经济欠发达地区的学校,薄弱学校的家长委员会的发展相对于优质学校来说处于不利地位。因为家长委员会的建设不仅需要学校提供一定的财力、物力作为支撑,还需要优质的人力资源。而优质学校在这些方面占有很大的优势,因此,家长委员会发展相对较好。总之,家长委员会的建设与学校所处的地理位置、学校所提供的资源、学校所处地域的经济环境均有一定的关系,从而导致家长委员会在校际间发展失衡。

(3)学校与家长“各自为政”。建设家长委员会的初衷是让家长参与学校管理,保持家庭与学校的沟通和联系,形成家长、学校、社区等多元主体共同治理学校的模式。而在实践中,家长委员会的运行并没有形成家长、学校、教师共同参与的协调、对话机制,主要表现为家长与学校“各自为政”,导致许多学校的家长委员会流于形式、形同虚设。当学校面临教学、课程、人事、制度等各项改革决策时,征询意见和共同参与讨论决策的只是上级主管部门、学校领导和教师,而不愿意向学生家长征求意见和建议。“很多时候,学校教师主动联系家长的目的并不是为了听取家长的意见,而是向他们提出学校的要求,使家长配合学校的工作。”[3]而对于家长,关心的只是自己孩子的学习成绩,只有当孩子学习成绩下降、孩子出现什么特殊情况或有什么事情时,才会主动联系老师,而平时学校的事情基本不愿意参与。由此可见,由于学校和家长追求的利益不同,两者对学校的治理难以达成一致的方向,从而使得家委会在学校名存实亡、形同虚设,难以实际有效运转。

三、改进家长委员会建设的策略

1.构建家长委员会建设的保障机制

(1)建立一种致力于家长能力建设的教育机制。学校治理中家长委员会的建设需要建立一种致力于家长能力建设的教育机制,以此来提高家长参与学校管理所需的相关能力。一方面,可以通过教育和培训来提高家长参与学校教育和管理的意识和能力,如创办“家长学校”等。在对家长的教育和培训中,政府机构不但要系统地培养家长参与学校治理的相关能力和素质,培养家长学习一些沟通、合作、计划、评价、决策与监督等方面的技能,同时,特别要重视培养广大家长参与公共事务的兴趣、习惯和能力,培育家长的公共价值观和社会责任感。另一方面,家长委员会的建设不是一个简单的过程,不仅需要提高参与主体———家长的参与意识和能力,还需要政府行政人员、学校领导者和管理者承担新的角色,学习新的管理技能和策略。“越来越多的家长、社区、各种社会组织的参与要求行政管理者和学校管理者转变观念,提高能力,包括学会如何与更广泛的社会参与者合作,如何才能与各式各样的公众和社会组织一起形成决策方案[4]”。家长委员会是社会参与学校管理的重要形式,鉴于此,政府行政人员和学校管理者必须从“统治者”和“解决所有问题者”的角色,转变成家长参与的引导者、促进者、教育者、规划者等新的角色。

(2)政府提供必要的指导和支持,致力解决区域基础教育发展不平衡问题。由于我国是传统的城乡二元结构制国家,城市与农村、区域之间的学校发展存在较大的差异,而家长委员会的建设需要大量的学校资源作为物质基础和人力支撑,因此,家委会在校际间的差异也随之凸显。显然,如果不着力解决国家基础教育区域发展不平衡问题,那么家长委员会在校际间的平衡发展也难以真正实现。“在公共教育服务供给中,政府依然处于主导性主体地位,承担着公共教育服务供给的重要职能”[5]。因此,在政府教育职能转变下,政府有通过财政杠杆、信息服务、规划监督等手段解决区域基础教育发展不平衡的重大职责。政府尤其要重视为贫困地区、少数民族地区、边远地区等欠发达地区的基础教育发展提供财政支持、技术支持和专业支持,逐步降低与发达地区基础教育发展之间的悬殊差距,最终实现整体相对均衡。

2.合理定位家长委员会在学校治理结构中的地位

(1)明确家长委员会的职责和权利,充分发挥其在学校治理中的作用。家长委员会是社会参与的一部分,是学校治理结构中的一支重要力量,有利于推动现代学校治理体系和治理能力现代化。因此,有必要激发家长委员会的管理潜能,并在学校治理中充分运用这种力量,实现学校的良好治理。首先,必须明确家长委员会的权利和职责。学者韩保来指出:“学生家长是学校民主管理活动的主体,家长将孩子送入学校接受教育是一种权利,随着家长部分权利的让渡给学校,家长就不再是学校事务的局外人,而是与学校教育教学活动有密切利益关联的局内人,从维护自身权益的角度出发,他们需要关注学校的管理活动,享有对学校管理活动的发言权,有权以适当的形式参与学校的管理活动。”[6]在明确家长有学校事务的知情权和参与权、学校教育教学的评价权和监督权以及学校重大事项决策权的同时,应规定相应的家长参与学校管理的职责和义务。此外,赋予家长一定权力,提高家长参与学校管理积极性的同时,应形成有效监督机制,防止家长滥用自己的权力或出现权力寻租的现象。其次,根据家长参与学校管理的权利特征,为家长委员会的主要职能和任务列出清单,例如家长委员会有组织召开家长会、处理家校纠纷、监督和评价学校的教学过程和质量、参与学生部分学习活动等职能和任务。

(2)建立家长、学校平等协商的对话关系,加强两者之间的互动和联系。学校和家长是两个不同的利益诉求者,若不进行有效的沟通、交流,很难完成共同治理学校的目标。学者福勒·奥森( Fuller Olsen)将家长和学校的不平等关系比喻成两个高低不同的容器中的水,“家长把教师看作教和学的权威、专家,他们常常怀疑他们自己在养育过程中形成的专门技能。当这种关系从最初就不平等时,交流就从位置较高的人(那些被认为有更专业的技能的人)流向了位置较低的人(养育被看作每个人都能做的事)”[7]。可见,合理定位家长在学校治理结构中的地位,不仅需要明确家长委员会的权利和职责,更需要构建家长、学校的对话机制,建立平等关系,形成两者的良性互动,才能实现学校的有效治理。然而,在家长委员会的实际运行中,学校和家长“各自为政”的现象比比皆是,使家长委员会沦为摆设。家长委员会是家校合作的一种形式,既然是合作,那么双方在互动中应建立和保持平等的对话关系,尤其是学校,应充分肯定学校、家长共同参与学校治理的地位,在召开家长会议时应充分听取家长代表们的意见,并与代表们进行沟通协商,共同探讨对策方案,以确保家长委员会在决策中的话语权。同时,建立家长委员会与学校定期沟通协商的议事机制,构建家长委员会参与教师、管理者、学生的评价机制以及对家长开展教育培训的组织机制等,以确保学校和家长的对话、沟通和互动。此外,搭建家长委员会学习、交流、研究的共享平台,学校可以专门设置家长委员会办公室、家校共育研究室,为家校合作提供交流场所和学习资料,还可以定期约邀成功的家长代表作报告,与家长、教师、管理者交流相关家庭教育的经验和体会。

3.健全和完善家长委员会建设的支持平台

(1)引进家长委员会建设的社会支持系统。家委会的建设不仅需要政府、学校和家庭的指导和支持,也需要社会组织的大力扶助。由于家长委员会是依托于学校而建立,其独立性不强,组织结构、运行机制、运作模式尚不完善,当学校主动性欠佳时家长委员会很容易失效。鉴于此,应充分吸收社会组织的力量,组建支持家长委员会建设的社会中介组织。对于组织的成员安排,不仅可以吸纳不同阶层的家长,更应吸收大量教师、教育领域的专家、教育行政者、媒体工作者等,有效发挥组织的参谋、协调、监督、评价等职能。同时,引导社会中介组织重视互联网和新闻媒介的作用,通过舆论效应来促使学校和政府部门加强其职能的发挥。

(2) 建立健全家长委员会建设的法律法规和制度。完善家长委员会建设的支持平台,不仅需要组织的力量,完善的制度也是重要保障。美国、日本、英国等发达国家都非常重视法律法规在保障家长参与学校管理地位中的作用。美国颁布的《改革美国学校法》从赋予家长参与权、明确家长参与形式、内容和应承担的责任以及提高家长参与能力等三个方面对家长参与学校管理进行了具体的规定[8]。目前,在我国尚未有相关的法律法规对家长参与学校治理进行具体明确的规定。《中华人民共和国教育法》也只规定了企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人,可以通过适当形式,支持学校的建设,参与学校管理。因此,必须制定和完善家长委员会建设的政策、法律法规和制度,形成家长参与学校管理的制度保障。

参考文献

[1]满建宇.论现代学校治理体系中的家委会建设[J].中国教育学刊,2014(9).

[2]彼彻尔尼柯娃.儿童·学校·家庭[M].奚建瀛,陈仇,译.北京:大众出版社,1953.

[3]吴霓,叶向红.学校、家庭社区三方联动促进教育协调发展的现状及对策——基于北京市石景山区教育实践的思考[J].教育研究,2012(12).

[4]蒲蕊.教育治理中的社会参与[J].中国教育学刊,2015(7).

[5]蒲蕊.公共教育服务体制探索[M].武汉:武汉大学出版社,2015.

[6]韩保来.学校民主管理制度研究[M].保定:河北大学出版社,2007.

[7]Mary Lou Fuller,Glenn Olsen.家庭与学校的联系:如何成功地与家长合作[M].谭军华,等译.北京:中国轻工业出版社,2003.

学校期末家长委员会会议记录篇3

关键词：现代学校制度；家长委员会；本质属性；核心功能

中图分类号：G459 文献编码：A 文章编号：2095－1183（2012）05－0018－06

2012年2月17日，《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（以下简称《意见》）颁布，标志着中国大陆中小学幼儿园家长委员会建设工作全面展开。以此为“坐标”回溯，从2011年开始的中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题《现代学校制度中家长委员会研究——基于山东省家长委员会建设实践》，是在现代学校制度视野中对家长委员会进行全面研究的开始；2009年12月2日颁布实施的《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》及随后两年多以山东省教育厅主导下的家长委员会建设实践，则为我国密集生成了省域内整体推进家长委员会建设的系统资源，为在全国推动提供了可资借鉴的经验。再往前，中国大陆的家长委员会实践一般限于区县或学校个体的草根行动，缺乏规范和层次，也缺乏独立、成系统的相关研究。

笔者鹿永建作为山东省中小学家长委员会建设与管理研究项目组负责人，参与家长委员会研究和推进工作一年之后，从某省主管德育的一位教育部门官员口中听到了这样的问话：家长委员会是不是家长学校？这样的误解颇有代表性，不少教育工作者把家长委员会与家长学校混为一谈，或者根本没有清晰把握家长委员会的本质，更别谈重视发挥家长委员会的功能了。本文意以现代学校制度的视野，厘清家长委员会的本质、特征与功能，从而打破众多教育工作者和广大家长对于家长委员会的陌生与隔膜。

一、家长委员会的本质：家长集体教育参与权的回归

首先，现代学校制度必须有家长委员会。什么是现代学校制度？就其内涵而言，它是一种能够适应向知识社会转轨及知识社会形成以后的社会发展需要，以新型的政、校关系为基础，以现代教育观为指导，以学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系，是一种调整学校职能主体与其内外环境关系，遵循学校教育生态规律的学校制度，民主性、平衡性、人本性、开放性是其基本特征。现代学校制度强调通过提高学校的民主性，可以使更优秀的人才脱颖而出，可以使好的建议转化为决策，可以少犯错误，提高管理的科学性、有效性；提倡通过学校决策权、管理权和监督权的互相制约，实现各方权利、责任和义务同方向、同时间、同力度移动；倡导以人为本，高度尊重所有与学校有利益关系的人的人格，高度尊重他们的合法权利；主张校内外教育资源的相互开放和学校内外部的相互开放。学校民主决策机制、监督制衡机制、参与合作机制是现代学校制度建设所要形成的基本机制。[1]

家长委员会之于现代学校制度的内在构架的必要性，在近年来得到不断的强化和认同，特别是在国家中长期教育改革与发展规划、国家领导层面及国家教育行政部门的决策中得到强烈关注。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出，适应中国国情和时代要求，“建立中小学家长委员会”以“完善中小学学校管理制度”，并最终完善“建设现代学校制度”的目标和要求（第十三章）。《意见》提出“建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义”。中小学家长委员会建设作为一种教育制度创新，正作为我国现代学校制度建设的重要组成部分得以推进。

其次，家长集体教育参与权的回归是家长委员会的本质所在。家长委员会与现代学校制度的关系是多层面的，其中最关键、最基础的层面即指向家长委员会的本质。笔者以为，家长委员会的本质是家长集体教育参与权的回归。

学校是谁的？占我国绝大多数的公立中小学校是谁的？从最直观的来看，校长在学校事务中担当着主要的角色，他负责日常管理，决定人事任命，统领招生和学生日常学习生活的管理。而就产权和隶属关系而言学校是属于政府的，校长是政府任命的，政府是学校的主宰。因此，看上去在学校的权力结构中，政府最强势，其次是校长，再次是教师，最弱势的是学生和家长。但是，学校是为学生而设的，是教育服务的消费者，家长则是教育服务的购买者。公立学校其实是政府用纳税人即广大家长的钱举办的学校，从这个意义上讲，处于最弱势的家长从其最终本质而言应是最强势的。然而，现实是，在广大家长对集体教育的参与权的认识还未觉醒或未被唤醒之前，家长无疑处于弱势。目前，我们的教育法只规定了家长的义务而没有明确家长的权利，而相对于作为个体的家长的教育参与权而言，家长的集体教育参与权特别容易受到忽视。

现代教育法学观点认为，学校教育权是受家长的委托而产生的。儿童的教育本来属于家长的自然权利。在现代社会，由于单靠家长力量已经不可能完全保障儿童受教育权利的实现，因而为了儿童的发展，家长把一部分教育权委托给学校行使，这种观点在当前日本和欧美学术界较为普遍。这一法理一方面意味着，国家、地方公共团体、学校等负有尊重家长教育权利的义务，只要条件允许，学校教育必须在尊重多数家长意见的基础上运行，同时意味着由于家长具有“原始的教育委托者”的资格，作为教育委托契约的当事者一方，有权参与公共教育的运营和管理，有权对“受委托者”提出合理希望和要求，行使教育契约上的多种权利。只有深刻理解这种教育契约关系，才能真正打破由学校一方专制管理学校的局面。[2]

由此可知，学校教育中有属于家长的权力，除了作为个体的家长有对自己子女的教育知情权、对于学校教育的参与权外，家长作为一个群体还有对于学校管理的参与权和监督权，家长群体对于教育教学的参与权利在法学上被称之为家长的集体教育参与权，实现这种权利的有效途径之一就是家长委员会的建立和运营。[3]这样的权利实现方式对于学校教育有益，有了家长委员会，学校实际上就有了一个更加强大的帮手和伙伴，家长们可以在这样的平台上更好地行使权利，履行义务，也可以在这样的平台上通过学习交流和参与管理而实现自我提高、自我成长，特别是在家庭教育和家庭建设方面能够起到相互帮助，共同提高的效果。

再次，忽视家长的教育参与权，将会给家长委员会建设带来负面影响。家长集体教育参与权属于家长的自然权利，然而由于一方面是日益增长的学校教育的权威性和家长教育的依附性，另一方面是许多家长对家长教育权利表现出了推卸和放任以及畏难情绪，使得家长的教育参与权利越来越被削弱。建立家长委员会，让广大家长行使对学校教育的知情权、参与权、评议权和监督权，实际上是对家长自身权利的尊重和积极维护，是家长教育参与权的回归。山东家委会建设的基本理念之一就是让每一位家长都能参与，从山东的实践中我们也发现，家长对于学校教育的参与同时具有全员性、志愿性、特长性和不干预性的特点。

需要特别指出的是，推进这项工作，如果不切实认识到这是把家长的教育参与权还给家长，而只是希望家长更多地贡献资源、提供帮助，那就是对于家长委员会本质属性的背离，必定产生一系列的问题。教育部文件发出之后，家长委员会的社会关注度快速升温，社会质疑的焦点就包括“家长委员会将成为官员俱乐部”“家长委员会会成为敛钱利器”。这些质疑客观上提醒我们，有些学校没有意识到家长委员会必须代表所有家长行使权利，所以必须具有代表性；有些学校没有意识到家长委员会是所有家长的家长委员会，如果有成员不同意而以此组织名义收钱就行不通。这些学校意识的缺位其实质是表现出了对家长权利的漠视，同时也是对家长委员会组织构架的误解。只有意识到家长委员会本质是家长参与权的实现平台，才可能推进家长委员会健康发展，从而与学校教职工代表大会及社区委员会共同构建现代学校教育运行的体制环境，为现代学校制度建设贡献构架上的支持。

二、家长委员会作为一种特殊公民自治组织的双重特征

与政府有关的机构被称为社会的第一部门，与市场有关的企业被称为社会的第二部门，与市民有关的社会组织被称为第三部门。在教育部门备案而成立、在街道一级政府备案而开展活动的家长委员会作为一种草根型社会组织，属于第三部门的一部分，可以称之为广义的社会组织；与需要在民政部门正式登记才能成立的社会团体、基金会组织、民办非企业机构相区别，有时被称为群众性自治组织，也可以称为公民自治组织。

《意见》把家长委员会作为建设现代学校制度的重要内容，作为发挥家长在教育改革发展中积极作用的有效途径，作为构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措。《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》明确规定“中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。”对照教育部和山东教育厅的有关文件对家长委员会属性的界定，我们可以认定，家长委员会可以称之为群体自治组织，其实质是公民自治组织。而这种公民自治组织有一种特征，就是它的双重特征：依附于学校而又独立于学校。

（一）依附性

有学校才能有学生和家生家长，然后才能有家长委员会，家长委员会在组织的建立、运营的每一步，都离不开学校和年级、班级的平台，因此家长委员会作为一种组织对于学校组织有着强烈的依附性。家长委员会依附于学校而产生，依附于学校而存在，依附于学校而发展。

由于这种依附性，学校的校长如果对于家长委员会建设不积极，不支持，初期的家长委员会就很难建起来，即使建起来也可能会被搁置和萎缩。正是由于这种依附性的客观制约，在家长委员会建设初期，必须借助深入的培训和强力的推动来解决校长的意识问题。而从长远看，则要通过增加家长委员会成员在校长考核甚至任命中的投票权来加以根本解决。

由于这种依附性使然，学校的办学理念、办学方向不仅为学校发展奠定了基础，也为家长委员会建设预置了成长基因。因此，校长的态度对于家长委员会建设起着举足轻重的作用，可以说，校长一定要有眼光、有胸襟、有勇气、有作为，在家长委员会的组建与活动过程中，学校要善意地理解家长的动机，善于保护和放大家长的热情，擅长引领家长逐渐担当起职责，进而肩负起社会责任。山东省家长委员会建设的实践表明，凡是学校重视，特别是校长理念到位的，家长委员会的建立都比较顺利；凡是学校领导特别是校长与家长委员会主任关系融洽的，家长委员会的后续运作和管理都相对比较规范，发挥的作用也就更加明显；凡是家校之间机制规范、合作顺畅、活动有序的，都达到了家校和谐、家长拥护、社会满意的效果。在这里，家长委员会之于学校的依附性，得到正面的体现。

从这个特点里派生出其他特点，比如成员的流动性。家长委员会成员必须由现任学生家长组成，成员的流动性不言而喻，建设的难度由此而增加，所以中国教育科学研究院李继星研究员称，现代学校制建设是一块“硬骨头”，而家长委员会则是“硬中之硬”。由于成员的流动性强，所以家长委员会建设的难度要远远大于学校内部制度建设。因此，家长委员会的建设和研究必须更加强调制度性、文化的传承性、情感的凝聚力，从而克服成员流动性所带来的价值和资源的流失。当然，也正是由于这种流动性，一个好的家长委员会可以成为义工精神和义工能力的学校和训练营，成为公民成长的基地。

（二）独立性

家长委员会不是学校的下级组织，而是学校的伙伴组织。台湾一位从事三十多年中小学教育的校长为家长委员会与学校的关系打了一个精彩的比喻：探戈舞的舞伴。也就是说家长委员会虽不是学校的一个部门，但它是学校的伙伴，你进我退，我进你退，相互配合，才能精彩。比如在教育教学方面，学校是主角，家长委员会是配角和帮助者，就要注意支持而不盲从；在学校管理方面，学校是主导，家长委员会是监督者和咨询者，就要做到监督而不越位；在提升家庭教育和家长水平及一些校外实践活动方面，家长委员会应敢于当主角，学校也要敢于当配角，家长委员会要做到帮忙而不添乱，有所为而有所不为。只有相互配合，才能相得益彰，一个好的家长委员会必将是学校形象的维护者，学校品牌的宣传者，教育资源的提供者，教育特色的建设者，教育教学的智囊团。

家长委员会是依附于学校的组织，却又不是附属于学校的组织，更不是学校管理和领导下的教育组织。家长委员会的这种相对独立性主要体现在以下几个方面：

家长委员会的产生机制。家长委员会是由广大家长选举产生的，而不是由学校任命的。它的人员构成不是追求能够最大限度地实现学校领导层的意图，而是最大限度地代表学生家长的心声、意愿和诉求。

家长委员会的运行机制。家长委员会虽然从物理存在上常处于学校之内，却具有自我管理的属性。家长委员会有组织章程、有制度、有约束、有机制，可以自我运行，自我管理，民主管理。

家长委员会开展活动的自主性。家长委员会组织家长带领学生开展有组织、有计划、有目的的丰富多彩的校外实践活动，开展家长教育和家庭锻造活动等等，都具有很强的自主性和主动性，不一定事事都要与学校商议。

家长委员会的这两大特点，决定了它与学校的关系是目标一致的合作伙伴关系，是同盟军，是协同者，是同路人。

三、家长委员会核心功能的潜力与张力

家长委员会的功能具有多样性、多元性和丰富性，概言之，其核心功能在于向内推动教育改革，向外发育公民社会——具体表现为向内-显性功能和向外-隐性功能。

（一）向内-显性功能

目前人们更多地关注家长委员会对于教育内部的推进作用。作为依附于学校而又独立于学校的群众性自治组织，家长委员会的第一层次的功能主要是针对学校教育和家庭教育的，也就是说围绕着培育下一代，主要体现以下四种功能：

第一，参与学校的管理，这是家长委员会最有制度意义的功能。

没有家长委员会参与的教育不能算是现代教育。家长委员会参与管理有三个层次，最表层是参与一些会议，听取学校的意见；第二层是家长委员会对于教职工特别是校长的绩效考核可以有切实的发言权；最深层次，是家长委员会代表在校长的选、聘用上可以有投票权。

目前我国大陆家长委员会发挥参与管理的功能还处于前两个层次上，而且主要是在第一层次上。具体体现在：对学校工作计划和重要决策，特别是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和建议；对学校开展的教育教学活动进行监督，帮助学校改进工作；建立家长委员会和学校定期沟通协调的议事机制，就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。

我国台湾和香港地区，家长委员会组织已在三个层次上参与管理。1996年台湾《教育基本法》第八条规定：“在国民教育阶段内，家长有参与子女学校教育事务的权利。”《台北市中小学校学生家长会设置自治条例》第十一条把“参与学校教育发展及提供改进建议事项”作为家长会的任务之首。这里提到的家长会其实是一种类似家长委员会的组织。在台湾地区，教育法明确规定了对学校的重大及日常管理工作，例如校长遴选、学生奖惩、校务会议等等，家长会都拥有广泛的参与权。基于此，各级学校纷纷成立“学生家长会”，邀请家长参与和监督学校管理。笔者鹿永建于2012年1月在香港沙田循道卫理公会中学座谈时得知，这个学校的校长三年一聘，有三名家长教师会（香港地区建立的是家长教师会）成员参与投票。在台湾，具有推选公立学校校长权利的委员会成员中，也至少有两至三位是家长会的成员。

第二，支持教育教学，这是家长委员会最日常化的参教方式。

家长是潜在的巨大教育资源，家长资源是学校教育资源的有益和必要的补充。学校家长委员会支持教育教学的主要表现形式有：支持和协助学校的课程改革、校本培训、课程建设、教育信息化科技化建设；尊重支持和协助学校的教育教学改革和研究；帮助学校提高师资队伍素质，提高课堂教学质量与效率；参与或帮助学校编写校本课程和专业教材，建设实验实习基地，开展职业技术技能教学等；提供校外实践活动和课外体育活动的帮助；提供对于老师和学生的其他支持，比如尊师活动、优秀家长评比等等。

第三，沟通家校关系，这是家长委员会的常规强项。

实践表明，家校携手是提高教育实效的重要手段。家长委员会是沟通家校关系的重要平台，有了家长委员会，校长就可以向家长及时通报学校近期的重要工作和重要举措，同时，家长委员会可以听取并转达家长对学校工作的意见和建议，及时反映家长的意愿，促进学校和家庭的相互理解。家长委员会还可以了解学生家庭及其生活社区的环境，对弱势家庭(残疾人家庭、贫困家庭、单亲家庭、空巢家庭、遇灾家庭以及其他特殊家庭等)进行帮助扶持；协助学校依法维护学生合法权益，调动社区资源力保学生的合法权利得到实现。

沟通家校关系就要构建家校沟通的平台。从山东省中小学家长委员会项目组获得的信息来看，这种平台和手段是多种多样的，包括建立家长QQ群；协助学校召开家长会、家长接待日；设置家长课程，举办家长学校或家长培训班；开展家庭教育咨询；开办家庭教育论坛、教育沙龙等；甚至以开办家长委员会刊物、建立家长委员会网站等形式实现资源共享。

第四，开展家庭教育，这是家长委员会的潜在优势领域。

很多家长忽略了自己的教育职责。有了家长委员会，就可以帮助学校有针对性地开展家庭教育工作；做好家长思想工作，动员所有家长，积极学习教育知识；动员和组织家长参与学校活动和家长培训，促进家庭教育与学校教育协同一致。

（二）向外-隐性功能

作为依附于学校而又独立于学校的公民自治组织，家长委员会在完成以上帮助学校，服务于未成年人成长的向内-显性功能之外，还有向外-隐性功能，其主要内在机理是在助人中自助，在助人时互助，建设优质家庭、构建和谐社会，在个体成长和家庭和谐中促进公民社会成长成熟。

这主要表现在以下三个方面：第一，在志愿服务中提高个人的志愿服务意识和志愿服务能力。第二，在家庭互助中建设各自的家庭，提升婚姻幸福感和家庭幸福度。第三，在公民组织的成长过程中，培育各项公民意识，从而间接提升所在社区的建设水平，为和谐社会提供一定的支撑。

目前我国的社区建设很不成熟，相当多的社区建设比较落后，这与社区中居民参与意愿比较低有很大关系。而广大中国家长普遍拥有对于培育下一代的极大热情，参与家长委员会建设的动力更足，潜力更大。从这个角度来讲，后发的家长委员会建设极可能在建设水平上后来居上，也就是说，将来可能会出现一个局面：众多公民在家长委员会中积极参与，学习做好公民，回过头来再在本社区中做一个好公民。

经济、社会发展和教育变革，为新时期家长委员会建设提出了新要求和使命，家长委员会作为国家基础教育转型时期的新行动，有它自身发展的内在需求和发育规律，其中包含了许多新理念、新追求、新期冀、新突破，所孕育出的巨大能量和作用有待成为推动现代学校制度建设、提升基础教育改革与发展水平、推动教育现代化的一翼。

参考文献

[1]朱小曼.基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究[M].北京:教育科学出版社,2008:19-26,175-176.

[2]郭礼智,李小兰.论我国公共教育体系中的家长教育权利[J].教育探索.2007,(11):60.

[3]申素平.教育法学原理、规范与应用[M].北京:教育科学出版社,2009:135-137.

家长委员会会议记录篇4

20**年12月16日

会议地点

学校会议室

参加人员

全体家长委员会成员

会议内容：

一、熊校长主持，并致欢迎词。

二、交流、探讨如何加强家校联系、学生的安全教育和环保意识。

1.加大深度和广度。学校要利用好围墙外的橱窗，宣传各项比赛中获奖的师生。

2.家委会有责任向全校家长宣传要支持学校工作，家长在言行举止方面要给自己的小孩树立榜样，如要求小孩要爱护环境，自己首先要以身作则，不能随地吐啖、扔垃圾。

3.学校要切实加强对学生的安全教育。上学和放学时，校门外的秩序不好，家长的摩托车、汽车很多，容易出安全事故。学校走廊栏杆不高，而出安全事故。

3、教师队伍的建设。学校不要放松对教师职业道德的教育。

三、熊校长总结：

中学家长委员会会议记录篇5

共同关心、了解和分析他们的学习和生活状况，家校共同努力，给学生以适当的帮助和推动，使学校、学生，家庭三方形成合力，让学生在学校取得更好的成绩。

二、地点：

高一(3)班

三、时间

201x年11月22日晚8点-10点

四、人员到会情况

应到52人，实到49人。

五、过程

(一)班长xx发言

我国唐代著名诗人、哲学家韩愈有一句治学名联:“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。韩愈的这句话意在告诉人们，在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”是一个必不可少的，也是最佳的条件。那么什么是勤奋?怎样做到勤奋呢?勤奋，也就是不懈地努力，努力学习。我们只有用严谨的态度来对待学习，认真努力，才会有所收获，才会到达最高的顶峰。最后，作为班长的我，一定和班主任老师，带领全班同学，向更高的目标奋进，相信我们这个班集体，一定会做得越来越好。谢谢大家。

(二)科任教师(数学)xx发言

1.做孩子学习的促进者重视学习习惯的培养

2.正确对待孩子的作业

1)作业格式训练。良好的书写应做到书写清洁、整齐、工整。养成良好的书写，就能减少孩子由于书写不良而产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。

2)培养认真阅读的习惯。每做一题需要孩子看清、看懂题意，一审再审，再动手做。

3)培养发现问题和提出问题的习惯。数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。

3.培养自觉订正错题的习惯。

(三)家长代表发言

1. 孩子在家中沉迷于手机，望老师能帮助学生摆脱网络诱惑，端正学习态度。2.支持班级的德育积分操作方案，请老师多培养孩子的劳动习惯。3.孩子在学校有老师的教育，我很放心，请老师对他严格要求，我会全力支持学校的各项工作。

(四)班主任发言

首先，我代表高一(3)班任课老师和全班52位同学，欢迎和感谢各位在百忙之中抽出时间来参加这次家长会。

各位家长，时间过得很快，转眼开学已经是半个学期，高一对我们的每一位学生来说处在人生的重要时期，我们把各位家长请来，所以，我今天发言的主题是：齐心协力共创佳绩!下面我就这个主题讲以下几个问题。

1、宣传我校的校园文化和班级文化。校训：宝剑锋从磨砺出―修德、砺志、格物、笃行;班训：勤勉、好学、善思、求进。

2、年段、班级总体情况

本年段共有学生725人，考试科目语文、数学、英语总分各为150分，政治、历史、地理、物理、化学、生物总分各为100分，九个学科总分为1050分。本年段最高达925分。本班共有52人，男生26人，女生26人，正取生16人，择校生11人，定向生25人，寄宿生21人，通宿生31人。大部分学生学习勤奋，表现良好。本次期中考中，物理和英语成绩位居前列，其他学科仍需努力。

3、表扬中考成绩优秀学生：陈行伟陈鑫吴梦玉罗慧媛马必强程雅婷

陈宁真妮周有传张树声 4、本次期中考成绩优秀学生：吴梦玉陈宁马必强陈行伟真妮吴青林余晓丽程雅婷陈鑫张树声

5、表扬校运会表现出色同学：吴青林 100米、200米获第三名，冯荣鑫获跳远第三名，程雅婷100米第六名，吴通健铅球第六名，吴青林、陈鑫、冯荣鑫、吴通健参加4ⅹ100米接力赛获第六名，程雅婷、何欣、王水萍、罗慧媛参加4ⅹ100米接力赛，奋勇拼搏。 6、表扬表现突出的班干部：班长：陈鑫吴通健; 团支书:何倩;学习委员：程雅婷;宣传委员：真妮杨淑颖;体育委员：吴青林; 纪检委员：蔡毓凯;劳动委员：周华南刘永壮;语文科代表：何丽娟;英语科代表：何欣陈佳慧;数学科代表：马必强。

7、用PPT展示科任老师和学生的风采，特别表扬在军训中、劳动中表现突出的学生：吴润发、叶炜杰、林莺莺、苏兰清、刘永壮、罗慧媛

8、班级目前存在的问题。

1)学生偏科现象严重，主要表现在两门课中，数学、英语

2)部分学生的睡眠状况不是很好，这和他们的饮食习惯有关。

3)部分学生心理压力大，学习上过于急躁，总想一下把很多知识都学完。

4)很多学生只停留在苦学上，不能做到实干加巧学。

5)不能正确地估价自己，有时把目标定得太高，有时把目标定的太低。

6)不能正确地对待每一次考试成绩，考得不理想就感到无所适从丧失信心。

归纳起来主要的问题是：压力比较大、学习效率不高、心理承受力弱、学习不得法，自信心不足。针对以上这些问题，我想我们从老师和家长的角度应该为他们做些什么呢?

9、需要家长协调的几个方面

1)关注交通安全，不准学生骑电动车到校。

2)要关注学生的行为。比如交友、上网、消费情况、有无手机等等都应该成为我们关注的问题。

3)在关注学习的同时，家长们都很关心自已孩子的身体健康。的.确，多数学生在紧张的学习的同时，也承担着巨大的心理压力，班中一部分学生曾出现过失眠、心情烦躁、看书头疼等一些亚健康状况，这样，长此以往，学生免疫力低下，精神差，容易生病。

4)有部分学生时常以饼干和方便面为食，导致胃病、感冒等时有发生，有时一次感冒就要耽误一两天学习。所以家长们在平时注重观察，及早发现一些情况，有病及早治疗，身体虚弱要加强营养。

5)正确看待学生的成绩。关心孩子的学习不要只关注他的成绩多少，名次的高低。成绩和名次一定程度上反映了他的学习情况，但成绩出来已是事实，我们应该和学生一道去分析成功的经验和失败的教训，以利于下次能有所提高。

6)帮助学生形成良好的学习习惯。我时常对学生说，早起是重要的，但效率更重要。中午一定要有一段休息的时间，这样才能保证下午和晚上有充沛的精力。其次要有一个良好的学习环境，一要心静，心无杂念;二要多问，多向老师和同学请教。

最后，希望各位家长能经常性地与班主任取得联系，及时了解子女在学校的学习生活情况，并对班主任工作及我校的教育教学工作提出宝贵的意见和建议。

再次感谢家长们的到来!

★ 中学学校家长委员会工作计划

★ 中学家长委员会聘书

★ 学校家长委员会工作计划

★ 家长写给儿子一封信

★ 家长写给老师的一封信

★ 写给所有家长的一封信

★ 家长写给孩子的一封信合集

★ 写给高考家长的一封信

★ 家长委员会发言稿

家长委员会活动记录篇6

时间 2011．9．20

地点学校

参加人员校领导，全体教师及家长委员会成员

主题家长委员会活动

活动内容

一、吕校长做热情洋溢的讲话

二、家长委员会成员在校领导的带领下参观校园文化建设。

三、学校领导给家长通报本学期的工作重点。

四、家长们交流讨论。

五、家长代表发言，给学校提出合理化的建议。

六、校领导总结。

效果

此次活动，家长参与的积极性很高，对学校工作给予了高度的关注，行使了家长的权利并尽到了家长的义务。

家长委员会活动记录

时间 2012．10．12

地点学校

参加人员校领导，全体教师及家长委员会成员

主题家长委员会活动

活动内容

一、热点问题交流。针对普遍存在的问题，开展大讨论，教师引导家长各抒己见，发表观点。

二、活动研讨。为了保证生活质量，营造和谐的家庭教育氛围，提高学生的综合素质，与家长共同研讨制定了“一日家庭活动”计划。

1、每天收看新闻20分钟。

2、每天读书20分钟。

3、健身运动10分钟。

4、与家长谈话10分钟。

5、保证睡眠10小时以上。

三、要求：

1、不进网吧。

2、鼓励孩子参加公益活动。效果此次活动的重点放在了“如何教育未成年人”上，家长对家庭教育已认识到了它的重要性，并表示一定要督促孩子养成好习惯。家长委员会活动记录

时间 2013．3．10

地点学校

参加人员校领导，全体教师及家长委员会成员

主题家长委员会活动

活动内容

吕校长向全体委员做了近期学校工作情况的汇报,并对学校今后的发展方向与各位委员作了沟通。

1、召开家长委员会会议，这是我校办学理念和办学思路的一个体现，目的是与家长共同探讨如何育人、如何让每一位学生科学的发展等问题。

2、对学校发展和我们工作的鞭策和鼓舞。

3、一定要认认真真、实实在在地工作，来提高我们的办学质量，提升我们的办学层次，做到让家长放心，让社会满意。

4、朴里小学家长委员会工作总结进行了讨论,让委员们更好的做好学校和家长的桥梁作用,对学校发展和人才培养献计献策。

家长委员会会议纪要篇7

一、时间：XX年XX月XX日下午7：30

二、地点：家长会办公室

三、主持人：XXX 记录：XXX

四、出席：

XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

五、列席：

XXX校长、XXX主任、XXX主任、XXX主任

六、主席报告

感谢各位热情参与和关心学校，希望秉持和学校良善的互动，发挥家长会对学校的助力，使校务推行更顺利，达到亲师生充分沟通，合谐的教学与互动，

七、讨论议题

(一)XX学年家长会组织人员确认.

(二)XX学年家长会学校各项委员会人员确认

(三)XX学年度第一学期经费预算审核

(四)教师节敬师礼物

决议：

(一)XX学年家长会组织人员，详如XX学年家长会组织。

(二)XX学年家长会学校各项委员会人员，详如XX学年学校各项委员会人员名单，

(三)通过XX学年度经费预算，详如经费预算。

(四)教师节敬师礼物委由高名利委员窆海XX月XX日由委员分送各教师。

八、临时动议

(一)家长会会议应视同檎式会议，请发开会通知及提议单，学校各处室主任列席，若槎潦榱谊会则以分享经验非正式方式进行，以其发挥家长会之正常功能。

(二) 推派家长会代表1名参加六年级校外教学。

决议

(一)表决通过家长会正式会议槠诔跤肫谀2次檎式会议，请学校主任列席，若有任何提议於开会前提出，若有临时须召开正式会议，请会长指示召开临时会;其N每月以非正式方式以经验分享之读书联谊会方式进行。

XX学年第一学期家长会期程如下

(1)XX年XX月XX日下午7：30 主讲：XXX副会长

(2)XX年XX月XX日下午7：30 主讲：XXX委员

(3)XX年XX月XX日下午7：30 主讲：XXX委员

(4)XX年XX月XX日下午7：30 主持人：XXX会长，此次正式议程，学校校长及各处室主任请参加会议

(二)家长会代表1名参加六年级校外教学：XXX常委

家长委员会会议发言稿篇8

尊敬的各位家长：

你们好！再次对各位在百忙之中抽出时间来我校参加家长会表示热

烈欢迎，对大家关心教育，支持教育的行动表示衷心感谢，同时，也恳请大家对学校管理建设、教育、教学、教研等各个方面提出宝贵意见。根据乡的教育形势和工作需要，2012年10我被调往小学工作。在此，衷心的希望得到各位家长的大力支持及全力的配合。拜托了!

本次家长会我主要谈两方面的问题：

一、简要介绍咱学校的管理。

二、就家长关心的孩子教育问题谈几点看法。

我来到这所学校。得到了所有教师的的大力支持，学校的各项工作顺利展开。一个月时间以来，我和所有的老师们，全力工作。首先完善了考勤制度，在考勤方面严格要求，一天四点名，确保老师有时间完成学校繁杂的工作。其次，亲自深入课堂，平时有时间就去听课，让老师之间取长补短，不断提高授课能力。切实关心老师的教学，尽快提高班级教学质量，并把这项工作作为今后的重中之重。第三开展了每周一升国旗，少年中国说的诵读和课间操等丰富多彩的活动，使孩子的德智体美得到全面发展，做到了有安排，有检查，有调度，有总结。第四，提高了环境卫生标准，坚持天天打扫，时刻给老师和孩子保持一个优美的工作、学习环境。经过老师们的共同努力和辛勤工作，期中考试我们学校一年级语文和数学，二年级的数学，三年级的科学和品社、五年级的语文分别取得全乡第一名的好成绩。其他年级各学科相比以前也都有很大提高。今后想尽一切有效地方法进一步提高教育教学质量。咱做好每一项工作目的是规范教师的教

育教学，增强教师的责任意识，真正履行好教书育人的职责，不辜负各位家长的厚望和社会的重托。

我们坚信有了科学的学校管理、和谐的教育环境，就一定能让每一个学生获得发展和成功！

二、下面我来重点谈一谈家庭教育问题。

在全面实施素质教育的今天，家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱，家庭教育是基础。但是与目前教育教学形势的发展要求相比，我们农村家庭教育方面仍明显滞后，还有着太多的事情需要我们来做。

下面我分别从孩子培养的两个核心方面谈谈我的看法：

1、给孩子以智爱而不溺爱。

什么叫溺爱？溺爱就是不论孩子的要求合不合理，都一味的去满足他。智爱和溺爱的区别是：智爱是全面的关心，尤其是关照孩子的心灵；而溺爱是片面的关心，只关照孩子的表面需要。那么，我们该怎样做？

首先，要教给孩子生存的本领。教孩子学会生存，这是做父母首要的责任。美国巨富——石油大王洛克菲勒家族教育子女的故事给我们树立了良好的典范。洛克家族有五个儿子，有人曾这样警告“任何人有你的钱财和五个儿子，家里就有可能出现至少四个败家子。”但事实相反，洛克家庭的孩子没有享受过任何超级富人的待遇，没有游泳池，没有网球场，没有棒球场。在洛家庄园，孩子们穿着同雇工儿子一样的普通游戏服装，玩着自行设计的种种游戏。关怀，但并不溺爱，先教育他们做好人，这是洛克菲勒家教育子女的一个特点。

每星期六早餐之后，五个孩子一个一个排队走进父亲的办公室，从童年时

代起到离家上大学。每个人用这种方式取得一周的零花钱。有趣的是，每个孩子在领到津贴时还得到一个小帐本，用来记怎样处理钱。津贴的数目总比需要的少，而且无法索取，于是未来的富豪们开始做家务事挣钱：逮到走廊上的苍蝇每一百只一角，捉住阁楼上的耗子每只五分，背柴火、垛柴火和拔草每小时若干，等等。纳尔逊和劳伦斯，当一个九岁、一个七岁的时候就取得了擦全家皮鞋的特许权，皮鞋每双五分，长统靴每双一角。家中仆佣成群，但孩子们从小要学会生活自理。父亲带头补衣服给他们看，教他们怎样折迭衣服和整理旅行箱。

在这种严格要求之下，五个子女终于没有一个成为败家子，不仅接下了他的班，还发展了洛克菲勒家族的事业。

由此可以看出，关心不仅要关照孩子的物质需要，更重要的应该关照孩子精神世界的成长。

是教会他们学会做人、学会勤勉节俭，珍惜财富，先做好了人，然后才谈得上成才。这样的爱才是智爱。

2、培养孩子可发展的资源。

1、责任意识，父母应当时时想着让孩子承担自己应负的责任、如做错事，让他受到惩罚，在家里做家务劳动等等。

2、懂得爱别人，让孩子学会关爱，如尊重父母，孝敬老人，说话有礼貌等等。这是父母必须为孩子上好的一堂课。（步入社会周围需要的是懂得关爱别人的人，而不是自私，以我为中心的人，有助于事业的发展。）

3、守规则、规则意识，秩序意识。

4、理财教育。

珍惜，理解父母的不易，父母要告诉孩子挣钱的辛苦，教会学生珍惜现有的学习、生活环境，教会学生懂得感恩。

⑦让读书成为孩子的终生习惯。

学校学的知识是有限的，要培养学生浓厚的学习兴趣，读书的好习惯，这是一个人一生取之不尽，用之不竭的源泉。

各位家长朋友，家庭教育和学校教育的目的是一样的，都希望把孩子培养成才。那么，让我们给孩子以尊重和理解，给学校以尊重和理解。也只有尊重和理解，学校才能按教学规律办事，孩子才能产生学习的动力。真诚的希望各位家长，参与到学校的教育教学中来，成为学校教育的参与者、支持者，让我们家校携手，共同为学生营造一个温暖、健康、积极向上的学习氛围，从而使学生真正健康成长。最后，我对各位家长提一点建议和希望：勤联系，不仅要与班主任联系，而且要与任课教师联系

我坚信，有了您的配合，有这批爱岗敬业、乐于奉献、有爱心、有耐心、有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康地成长。让全体师生与您一起同心同德，为学生美好未来共同努力。

高校家长委员会工作会议简报篇9

刘从军首先宣读了新一届家长委员会委员名单。选举出新一届家长委员会主任委员吕德义，副主任委员刘奕、尹义龙，秘书长刘明晖，副秘书长李宏波。谭英海给委员们颁发了聘任证书。

副主任委员尹义龙作了就任讲话。他表示会责无旁贷履行好委员的职责和义务，及时反馈家长们的意见和建议，积极配合学校为学生创造更好的成长条件，和其他委员一起建设好这个家校合作平台;同时还将自己关于家庭教育的两点体会和大家进行了分享。其他委员畅所欲言，积极谋求附中的发展。

谭英海代表学校对新当选的家委会委员表示祝贺，并对他们对学校工作的关注和支持表示了感谢。随后，他指出，山东师范大学附属中学近几年来学校管理水平进一步提升，师资队伍建设进一步强化，教育教学水平进一步提高;在接下来的工作中，附中将围绕“建设具有大学山东师范大学附属中学特色的国内一流、省内拔尖的优质高中”的办学目标，从“涵养具有大学气质的学校文化”“养育具有山东师范大学附属中学特质的学生”“成就具有教育家品质的教师”和“塑造具有优质品牌的学校”四个方面，着重完成十九项重点工作。他希望新一届家长委员会能够结合学校的重点工作，更好地履行职责，更加热情地支持学校，积极参加学校组织的活动，共同创造一个奋发向上、平安有序、相生相长、理解包容的优良育人环境。

刘从军指出山东师范大学附属中学成立家长委员会，旨在调动起每一位家长教育孩子的积极性、主动性和创造性，释放所有家长对教育的关注、对教育的支持、对教育的爱，充分发挥家长在家庭教育和学校教育中的重要作用，促进家庭教育和学校教育的紧密合作，凝聚起强大的育人合力，真正构建和完善学校、家庭、社会有机结合的教育体系，从根本上促进学生高中三年的健康成长和学业进步。

家长委员会会议校长发言稿篇10

尊敬的各位委员：

首先让我们以热烈的掌声诚挚的欢迎感谢各位家长委员在繁忙中抽出宝贵的时间来参加本次家长委员会议。并借此机会再次感谢大家长期以来对我校工作的理解信任，感谢大家长期给予的支持和帮助。

今天参加会议的人员有家长委员会全体成员和全体教师。首先，在此请允许我把我校近阶段情况向在座家长委员作一汇报：

目前，学校是一个正处在快速发展，并呈现继续更快发展的良好势头中。学校发展如此之快，如此之好，最重要的是我们拥有一支爱岗敬业的教师群体。他们中的每一位都心系学校，心系学生。大家可知，当您可能已经下班回到家中坐在餐桌前时，学校办公室里仍有很多教师头埋在办公桌前的作业本中，或是留在教室辅导学生；当您已经可能已经酣然入睡时，我们的教师此刻才能静心下来或备课或批改作文或整理家务。您可知，有很多教师忍着常年的肩周疼痛从不缺班，带病坚持站在讲台上已经不足为奇，等等，因为他们放不下班级的学生。可以毫不夸张地说，我被他们中的每位同志的忘我的敬业精神深深打动着。除拥有这样一支爱岗敬业的教师队伍外，我们学校具有一套缜密的教研方案。从而在教学之外加强学习，加强研究，促进自身不断提高。近年来，在县组织的教学工作检查中，我校被堪称为教育教学管

理工作做得最好最细的学校。教研工作开展得最具生机的学校。同样在县局的几次抽年级测试中，我校的各科成绩名列前茅，获得区内领导，兄弟学校的一致认可。成绩的取得离不开我们在座每一位的共同努力，有老师的兢兢业业，有家长的支持配合。正是我们共同合作，才有我们丰硕的成果。

本次会议是我们家长委员会第三次活动，会议通知已在前两天发到大家手中，其内容是请各位家长委员代表其他家长和本人给学校教学和本班教师教学提出宝贵意见和建议当然也可以有表扬，其目的是让好的地方让更多同志借鉴学习，不足的地方加以改进，从而促进家长和教师更好的沟通，相互理解，更好合作。

家长和教师应该是最好的合作伙伴，现在社会上有些人甚至不正确的把两者之间的关系把他相互利益化，认为是某种利益上的交换，其实是极端错误的，我一直理解教师对待学生的感情是一种和我们家长有着惊人相似的感情，都希望他们成人希望他们成才，希望他们健康成长，既然有这样一种一致的共同目标，我们就应该是最好的合作伙伴，彼此就应该坦诚交流、相互理解、共同研究，共同改进，共同探讨促进孩子成长的好方法。

但事实上，我们之间的交流并不完全成功。其中有的是认识上跟不上，没有意识到两者交流合作对孩子成长的意义；有的是相互间缺乏理解和信任；有的是敬而远之；有的心存顾虑等多种原因导致这本该是最好的合作伙伴，本最应该多交流的合作伙伴却缺乏交流和沟通，真是遗憾！其实，大家不知，我们教师也非

常欢迎，希望家长能和自己交流，探讨，提出不足，从而促进我们的工作，使我们开拓新思路，使我们的教育更具针对性、更具有效性。我们的工作是育人工程，而育人是复杂而反复的，且有个体差异的，人的复杂性决定我们工作的复杂性，然工作中难免有疏漏，任何再有经验的教师都需要不断调整更新工作方法，俗话说：活到老，学到老。所以，我们需要号召大家，放下一切包袱，经常抽出时间彼此交流研究孩子成长的好方法，最终受益者是双方的，一方面促进了教师的教学，另一方面最大的受益者是孩子，是我们的家庭，何乐而不为呢？