家长委员会学校领导讲话

家长委员会学校领导讲话（精选7篇）

家长委员会学校领导讲话 篇1

尊敬的各位委员、各位老师、同志们：

大家好!

首先，让我代表学校400余名师生，衷心感谢全校家长对学校工作的大力支持和配合，学校近几年来取得了全省校园文化建设先进单位、学校的校本教材感恩被评为全国优秀校本教材、全县德育示范学校、何坊乡教育管理突出贡献单位，滨州市副市长崔亚妮、原滨州市委副书记李成明、滨州市教育局局长高中兴、惠民县县长杨玖庆、副县长魏桂芳、惠民县教育局局长张绍勋、何坊乡党委书记杨新国、乡长王金周以及各级教研部门的领导等多次到学校调研、指导工作，学校的教育教学受到了各级领导的高度赞赏和充分肯定，学校的教育经验今年4月份在全省会议上做典型发言，可以说我校在全县、全市乃至全省已经有了较大的影响!今天，家长委员会的各位委员在百忙之中光临我校，参加首届家长委员会成立大会，为了孩子一生的发展，共同营造学校、家庭、社会“三结合”德育多元网络，拓展育人渠道，促进学校与家庭的沟通与配合，促进学生健康快乐地成长。下面，我从三方面给各位委员汇报：

一、学校现状

刘集小学是何坊教育的一面旗帜，特别是深厚的历史文化积淀和完善的管理制度，使学校一直引领着何坊小学教育的发展。学校现有11个教学班，小学生400多人。教职工18人大都取得大专以上学历。

学校领导班子勤政务实、团结奉献;教师队伍素质精良，严谨善导、德高多能、多才多艺、敬业奉献，学校有县级骨干教师6人，市级骨干教师2人，市县乡优秀教师56人次，市级学科带头人1人;学生素质发展全面，教学质量很高，赢得了社会各界的广泛赞誉。

但由于学校是老校，面积狭小，无法在现有地域扩张;仪器设备和图书不足;校园电路老化;学校现代化教具等购置、更换和升级。现在学校只能靠上级主管部门下拨的少量经费维持正常运转，经费极其紧张，有些设备也无法维修和更换，希望能得到各位委员的理解与宽容!

二、未来发展与展望

尽管面临诸多困难，我们没有屈服!刘集小学走到现在，我们坚持“建美好精神家园，办人民满意学校，培养学生良好习惯，给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学思想和“让每一名教师都体验教育成功的快乐，让每一个孩子都享受到最适合的教育”的办学理念，走以感恩教育、选课走班为主要内容的的可持续发展特色品牌之路。力争通过五年时间的努力和探索，把学校打造成一所学生自我教育、教师主动发展，教育质量优良的特色品牌学校，最终实现教育质量优良师生全面发展的总体目标。

在开学之初学校确定了今年的工作目标，进一步促进学校发展。一是规范教师行为，构建快乐、团结、向上的师生精神家园，打造精英团队，创建书香校园、和谐校园;二是回归教育本色，落实素质教育，转变教育质量观，促进每一个学生的全面发展，例如我们的七星评选制度，学生成长记录，走班选课等;三是强化校本培训，为教师成长搭建平台，提高教师队伍综合素质，促进教师专业化成长;四是树立“学生为本、实践体验、全员育人、全面发展”的德育观念，积极开展以学生行为习惯养成教育为重点的创新实践活动，促进全体学生全面发展;五是注重学校文化建设，大力培养名师和骨干教师。

三、我的几点想法

“为了孩子的发展”是我们的共同目的和心愿，家长委员会是学校与家庭珠联璧合而形成的美丽彩虹，是学校民主管理的必要形式，是“办人民满意学校”的迫切要求，是推动学校发展的重要途径。通过家长委员会，及时了解家长对学校的需求，促进家校联系更加紧密，寻找更好的教育契机，有针对性地商讨教育对策。 想法之一，如何正确看待学生考试的分数和成绩?小学生的六年生活，重点应放在习惯的养成和兴趣的培养上，才能为今后的一生创造更多的机会和拓展更广阔的空间。通过师生在课堂教学的共同努力，考试分数和成绩达到较好水平即可，不必牺牲培养学生兴趣爱好的时间或读书时间去多考几分，甚至十来分，这点时间不如让学生多参加实践活动，多读课外书籍或读经典名著，提高学生的综合素质，让他终身受用，我不讲实施素质教育的什么大道理，我们自己也能感受到小学学的知识现在还记得多少，现在还在用多少，何不从下一代开始实施真正的素质教育呢?例如学校正在训练的零距离跑操，准备训练的黎族竹竿舞等，都是促进学生全面发展、培养孩子团队精神的主题实践活动，希望家长们理解和支持。 想法之二，如何正确树立对孩子的爱?“培养什么人、怎样培养人”是教育的根本问题。孩子在学校有老师的关爱，教给孩子文化知识，教育孩子如何做人。而家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，从出生到走向社会，家长的一举一动都在潜移默化地影响着孩子。从血缘关系上是有天然亲情的，在经济生活上是完全依赖的，在教诲指导上是绝对信任的，在父母行为上是自然模仿的。家长要正确把握对孩子的爱，做到宽严相济，教给孩子如何做人比教给孩子知识更重要，教会孩子方法比掌握知识更重要，养成良好习惯比给予优越条件更重要。让孩子自己背书包、自己打扫卫生，和孩子多沟通、多交流，“无距离的沟通是最好的了解孩子的方法”。

想法之三，充分发挥学校主渠道作用，家长配合的问题。我们不是推卸学校的教育责任，不是要求家长要为我们做什么，而是希望家长能及时与学校交流、沟通，需要学校为你们做什么，共同思考如何教育好孩子。

想法之四，关于安全问题。生命高于一切，安全重于泰山。我们都要加强对孩子的教育和管理，特别是上学、放学路上的安全，由于车辆较多、社会人员下暴等不安全因素，要教育孩子自我保护。另外，要教育学生养成课间文明休息的习惯。 还有就是一些代收费。现在国家已经免除了学生的课本费、学杂费，只缴作业本费、教辅资料费、校服款等，因为这些不属于免除的课本费范围，但是我们需要征求家长意见的，自愿征定，如果家庭条件允许，还希望积极征订，以方便孩子的日常学习和活动。再就是学校活动中需要学生购买的资料，也希望广大家长积极配合，为孩子提供坚实的物质保障。

教师待遇与我们的奉献：目前，我们惠民县的教师工资还是比较低的。教师仅靠工资过日子，是非常艰苦的!不过我校的老师们凭着对教育事业的忠诚，凭着对家长和学生的良心，始终兢兢业业，无私奉献，我想，你们一定能感受到! 各位委员，你们是我们学生家长中的优秀代表!长期以来，你们为学校工作献计献策，无私奉献，对教师的劳动充分肯定和鼓励。在这里，我真诚感谢大家!在今后的日子里，希望家长委员会的各位委员及全体家长一如既往地支持和鼓励我们!我们要以最优质的服务，更好的质量，尽最大的努力让家长满意，努力为孩子的一生奠定坚实的基础，努力将我校办成学生喜欢、家长拥护、社会信赖的精品学校。祝愿大家工作顺利!祝孩子们健康快乐地成长!

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家长委员会学校领导讲话 篇2

一、家长委员会建设有利于推进学校治理能力现代化

推进教育治理体系和治理能力现代化是我国现阶段深化教育领域综合改革的重要目标,而学校治理体系和治理能力现代化的实现,是推进教育治理体系和治理能力现代化的重心。家长委员会是社会参与学校管理的重要形式,是构成现代学校治理体系的重要组成部分,而学校治理能力现代化的推进有赖于现代学校治理体系的形成。因此,家长委员会的建设有利于推进学校治理能力现代化。

1.家长委员会的建设促成学校———家长共治模式

家长委员会是一支社会力量,建设的目的是使家长参与学校教育和管理,形成学校和家庭的治理共同体。同时,家长是学校改革的利益相关者,家长通过家长委员会参与学校改革,可为学校的发展提供强大的推动力。

2.家长委员会的建设有利于学校自主管理能力的提升

家长委员会的建设是在政府公共教育职能转变的背景下提出来的,政府公共教育职能转变意味着政府从“全能政府”向“有限政府”转变,也就是说,在教育领域,政府要向学校放权。然而,政府在向学校放权的同时,客观上学校必须逐步提高自身的教育管理能力,形成自我管理、自我监督和自我约束的机制。而家长委员会的建设,有益于加强教师、学生和家长的话语权,有益于学校内部治理体系的构建和完善,促进多元主体共同治理机制的形成,从而提升学校自主管理能力。

3.家长委员会的建设有利于学校依法治校

学校治理体系和治理能力的建设离不开科学、规范的制度建设,而科学、规范的制度有赖于法律法规对多元利益主体的约束和规范。家长委员会的建设,必须有与之相关的章程和法规明确家长、学校各自的权利、责任和义务,形成完备的权责体系。在这样情况下,学校组织的行为和活动不仅要受到家长的监督和约束,还必须在法律法规限定的范围内行使职权,从而有利于学校依法治校。

二、家长委员会建设面临的困境及其原因

1.家长委员会建设面临的困境

(1)家长参与学校管理的积极性不高。家长委员会的建设与家长的积极参与息息相关,然而,笔者随访大量家长发现,大部分家长参与学校管理的意愿不强,这严重阻碍了家长委员会的建设。家长参与学校管理的积极性不强主要表现为:不主动与学校和教师沟通、联系,不愿参与学校的教育活动,不主动参与学校的学生管理、教师管理、教学管理以及各项决策等。据调查可知,多数家长表示很少主动与学校联系,而对于参与学校的重大决策,不少家长表示从未产生这种想法。甚至有一部分家长对参与学校的家长委员会持不赞成的态度,认为成立家长委员会没有多大的实际作用。在这种情况下,家长委员会的建设缺乏关键成员的支持和参与,造成家长委员会在建设过程中举步维艰。

(2) 家长委员会校际发展失衡。家长委员会的建设情况在每个学校有较大差别,一些学校甚至尚未建立家长委员会,同时,部分家长表示对子女所在学校建立家长委员会的情况不清楚。对学校中已经设有家长委员会的情况进行对比发现,不同学校的家长委员会在规模、组织结构、人员设置、制度安排、运行机制、开展活动等情况上有较大区别。一些规模较大的家长委员会,学校专门为其设立了办公室,而一些家长委员会在学校则没有任何办公场地。一些趋于成熟和完善的家长委员会的成员结构较为合理,而一些则较为混乱。“与美国、日本的家委会相比,我国家委会基本上是校方建立的,很少有家长自主组织成立的。”[1]因此,我国家长委员会成员一般由优秀学生家长、企业家家长、领导家长组成不足为奇。这些家长委员会的成员只能反映一部分家长的意愿,而并不能实现全体家长的利益表达,结构并不合理。据了解,一部分学校的家长加入家长委员会之后便没有参与过与家长委员会有关的任何活动,而有一些学校的家长参与家长委员会活动一个学期则达好几次。这些现象均反映了家长委员会建设的校际失衡。

(3)家长委员会在一些学校中形同虚设。在国家政策和教育改革的推动下,目前很多学校陆续成立了家长委员会,尽管不同学校家长委员会存在的形式和名称可能不尽相同,但建立的宗旨和目标基本一致。但在实践中,很多学校建立的家长委员会形同虚设,其应有的功能和作用没有得到有效发挥。主要表现为,一方面,家长委员会主体性缺失,家长在家委会中的权利和地位难以保证,从而无法使其发挥正常的功能。另一方面,学校对家长委员会的授权持谨慎态度,尤其是牵系到学校改革发展的一些重大决策问题时,学校一般不愿意把决策权赋予家长,如此一来,学校家长委员会的建立只徒有其名,而家长委员会本有的功能和作用却不能得到有效发挥。

2.家长委员会建设面临困境的原因

(1)家长参与学校管理的局限性。首先,家长参与学校教育和管理的意识不强,一方面家长普遍认为学校教育和管理是教师和管理者的事,认为自身没有权利也没有义务参与学校管理工作;另一方面,多数家长受传统思想的影响,认为学校的教师和领导者就是权威,学校领导者作出的决策和规划等,家长不应插手和干涉。其次,家长参与的能力有限。尽管有一部分家长受过良好的教育,且具有较优的职业背景,但在教育教学、管理学、心理学等方面的专业知识和技能较为匮乏,其知识储备和能力不足以应对具备高度专业性的学校管理工作。第三,由于家长缺乏一定的话语权,即使参与学校的决策、规划、评估等工作,却很少被学校采纳,因此,家长在家委会中发挥的实际作用微乎其微。同时,由于学校是家委会的创办方和主导者,在例行的家长会中,家长往往都是听训者,很少有双方沟通交流的机会。最后,家委会缺乏一定的制度保障,造成各成员的职责、权利不清晰和不明确。总之,家长参与学校管理意识缺乏、参与能力不足、参与权力受限、制度保障缺失,工作繁忙等,这些因素都是挫伤家长参与学校管理活动积极性的原因。

(2)学校提供建设条件的有限性。家长委员会的建设是一项复杂的系统工程,在建设过程中会受到诸多因素的影响。学校往往是家长委员会的引导者和组织者,家长委员会的建设和发展情况深受学校资源和条件的影响。调查中发现,家长委员会建设的顺畅与否以及完善的程度,不仅受学校自身条件和环境的影响,还与学校所处的地域有一定的关系。就同等层次学校的家长委员会的建设情况来看,农村学校的家长委员会的发展相比城市学校的较为弱势,经济较发达地区学校的家长委员会建设要强于经济欠发达地区的学校,薄弱学校的家长委员会的发展相对于优质学校来说处于不利地位。因为家长委员会的建设不仅需要学校提供一定的财力、物力作为支撑,还需要优质的人力资源。而优质学校在这些方面占有很大的优势,因此,家长委员会发展相对较好。总之,家长委员会的建设与学校所处的地理位置、学校所提供的资源、学校所处地域的经济环境均有一定的关系,从而导致家长委员会在校际间发展失衡。

(3)学校与家长“各自为政”。建设家长委员会的初衷是让家长参与学校管理,保持家庭与学校的沟通和联系,形成家长、学校、社区等多元主体共同治理学校的模式。而在实践中,家长委员会的运行并没有形成家长、学校、教师共同参与的协调、对话机制,主要表现为家长与学校“各自为政”,导致许多学校的家长委员会流于形式、形同虚设。当学校面临教学、课程、人事、制度等各项改革决策时,征询意见和共同参与讨论决策的只是上级主管部门、学校领导和教师,而不愿意向学生家长征求意见和建议。“很多时候,学校教师主动联系家长的目的并不是为了听取家长的意见,而是向他们提出学校的要求,使家长配合学校的工作。”[3]而对于家长,关心的只是自己孩子的学习成绩,只有当孩子学习成绩下降、孩子出现什么特殊情况或有什么事情时,才会主动联系老师,而平时学校的事情基本不愿意参与。由此可见,由于学校和家长追求的利益不同,两者对学校的治理难以达成一致的方向,从而使得家委会在学校名存实亡、形同虚设,难以实际有效运转。

三、改进家长委员会建设的策略

1.构建家长委员会建设的保障机制

(1)建立一种致力于家长能力建设的教育机制。学校治理中家长委员会的建设需要建立一种致力于家长能力建设的教育机制,以此来提高家长参与学校管理所需的相关能力。一方面,可以通过教育和培训来提高家长参与学校教育和管理的意识和能力,如创办“家长学校”等。在对家长的教育和培训中,政府机构不但要系统地培养家长参与学校治理的相关能力和素质,培养家长学习一些沟通、合作、计划、评价、决策与监督等方面的技能,同时,特别要重视培养广大家长参与公共事务的兴趣、习惯和能力,培育家长的公共价值观和社会责任感。另一方面,家长委员会的建设不是一个简单的过程,不仅需要提高参与主体———家长的参与意识和能力,还需要政府行政人员、学校领导者和管理者承担新的角色,学习新的管理技能和策略。“越来越多的家长、社区、各种社会组织的参与要求行政管理者和学校管理者转变观念,提高能力,包括学会如何与更广泛的社会参与者合作,如何才能与各式各样的公众和社会组织一起形成决策方案[4]”。家长委员会是社会参与学校管理的重要形式,鉴于此,政府行政人员和学校管理者必须从“统治者”和“解决所有问题者”的角色,转变成家长参与的引导者、促进者、教育者、规划者等新的角色。

(2)政府提供必要的指导和支持,致力解决区域基础教育发展不平衡问题。由于我国是传统的城乡二元结构制国家,城市与农村、区域之间的学校发展存在较大的差异,而家长委员会的建设需要大量的学校资源作为物质基础和人力支撑,因此,家委会在校际间的差异也随之凸显。显然,如果不着力解决国家基础教育区域发展不平衡问题,那么家长委员会在校际间的平衡发展也难以真正实现。“在公共教育服务供给中,政府依然处于主导性主体地位,承担着公共教育服务供给的重要职能”[5]。因此,在政府教育职能转变下,政府有通过财政杠杆、信息服务、规划监督等手段解决区域基础教育发展不平衡的重大职责。政府尤其要重视为贫困地区、少数民族地区、边远地区等欠发达地区的基础教育发展提供财政支持、技术支持和专业支持,逐步降低与发达地区基础教育发展之间的悬殊差距,最终实现整体相对均衡。

2.合理定位家长委员会在学校治理结构中的地位

(1)明确家长委员会的职责和权利,充分发挥其在学校治理中的作用。家长委员会是社会参与的一部分,是学校治理结构中的一支重要力量,有利于推动现代学校治理体系和治理能力现代化。因此,有必要激发家长委员会的管理潜能,并在学校治理中充分运用这种力量,实现学校的良好治理。首先,必须明确家长委员会的权利和职责。学者韩保来指出:“学生家长是学校民主管理活动的主体,家长将孩子送入学校接受教育是一种权利,随着家长部分权利的让渡给学校,家长就不再是学校事务的局外人,而是与学校教育教学活动有密切利益关联的局内人,从维护自身权益的角度出发,他们需要关注学校的管理活动,享有对学校管理活动的发言权,有权以适当的形式参与学校的管理活动。”[6]在明确家长有学校事务的知情权和参与权、学校教育教学的评价权和监督权以及学校重大事项决策权的同时,应规定相应的家长参与学校管理的职责和义务。此外,赋予家长一定权力,提高家长参与学校管理积极性的同时,应形成有效监督机制,防止家长滥用自己的权力或出现权力寻租的现象。其次,根据家长参与学校管理的权利特征,为家长委员会的主要职能和任务列出清单,例如家长委员会有组织召开家长会、处理家校纠纷、监督和评价学校的教学过程和质量、参与学生部分学习活动等职能和任务。

(2)建立家长、学校平等协商的对话关系,加强两者之间的互动和联系。学校和家长是两个不同的利益诉求者,若不进行有效的沟通、交流,很难完成共同治理学校的目标。学者福勒·奥森( Fuller Olsen)将家长和学校的不平等关系比喻成两个高低不同的容器中的水,“家长把教师看作教和学的权威、专家,他们常常怀疑他们自己在养育过程中形成的专门技能。当这种关系从最初就不平等时,交流就从位置较高的人(那些被认为有更专业的技能的人)流向了位置较低的人(养育被看作每个人都能做的事)”[7]。可见,合理定位家长在学校治理结构中的地位,不仅需要明确家长委员会的权利和职责,更需要构建家长、学校的对话机制,建立平等关系,形成两者的良性互动,才能实现学校的有效治理。然而,在家长委员会的实际运行中,学校和家长“各自为政”的现象比比皆是,使家长委员会沦为摆设。家长委员会是家校合作的一种形式,既然是合作,那么双方在互动中应建立和保持平等的对话关系,尤其是学校,应充分肯定学校、家长共同参与学校治理的地位,在召开家长会议时应充分听取家长代表们的意见,并与代表们进行沟通协商,共同探讨对策方案,以确保家长委员会在决策中的话语权。同时,建立家长委员会与学校定期沟通协商的议事机制,构建家长委员会参与教师、管理者、学生的评价机制以及对家长开展教育培训的组织机制等,以确保学校和家长的对话、沟通和互动。此外,搭建家长委员会学习、交流、研究的共享平台,学校可以专门设置家长委员会办公室、家校共育研究室,为家校合作提供交流场所和学习资料,还可以定期约邀成功的家长代表作报告,与家长、教师、管理者交流相关家庭教育的经验和体会。

3.健全和完善家长委员会建设的支持平台

(1)引进家长委员会建设的社会支持系统。家委会的建设不仅需要政府、学校和家庭的指导和支持,也需要社会组织的大力扶助。由于家长委员会是依托于学校而建立,其独立性不强,组织结构、运行机制、运作模式尚不完善,当学校主动性欠佳时家长委员会很容易失效。鉴于此,应充分吸收社会组织的力量,组建支持家长委员会建设的社会中介组织。对于组织的成员安排,不仅可以吸纳不同阶层的家长,更应吸收大量教师、教育领域的专家、教育行政者、媒体工作者等,有效发挥组织的参谋、协调、监督、评价等职能。同时,引导社会中介组织重视互联网和新闻媒介的作用,通过舆论效应来促使学校和政府部门加强其职能的发挥。

(2) 建立健全家长委员会建设的法律法规和制度。完善家长委员会建设的支持平台,不仅需要组织的力量,完善的制度也是重要保障。美国、日本、英国等发达国家都非常重视法律法规在保障家长参与学校管理地位中的作用。美国颁布的《改革美国学校法》从赋予家长参与权、明确家长参与形式、内容和应承担的责任以及提高家长参与能力等三个方面对家长参与学校管理进行了具体的规定[8]。目前,在我国尚未有相关的法律法规对家长参与学校治理进行具体明确的规定。《中华人民共和国教育法》也只规定了企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人,可以通过适当形式,支持学校的建设,参与学校管理。因此,必须制定和完善家长委员会建设的政策、法律法规和制度,形成家长参与学校管理的制度保障。

参考文献

[1]满建宇.论现代学校治理体系中的家委会建设[J].中国教育学刊,2014(9).

[2]彼彻尔尼柯娃.儿童·学校·家庭[M].奚建瀛,陈仇,译.北京:大众出版社,1953.

[3]吴霓,叶向红.学校、家庭社区三方联动促进教育协调发展的现状及对策——基于北京市石景山区教育实践的思考[J].教育研究,2012(12).

[4]蒲蕊.教育治理中的社会参与[J].中国教育学刊,2015(7).

[5]蒲蕊.公共教育服务体制探索[M].武汉:武汉大学出版社,2015.

[6]韩保来.学校民主管理制度研究[M].保定:河北大学出版社,2007.

[7]Mary Lou Fuller,Glenn Olsen.家庭与学校的联系:如何成功地与家长合作[M].谭军华,等译.北京:中国轻工业出版社,2003.

家长委员会学校领导讲话 篇3

关键词：现代学校制度；家长委员会；本质属性；核心功能

中图分类号：G459 文献编码：A 文章编号：2095－1183（2012）05－0018－06

2012年2月17日，《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（以下简称《意见》）颁布，标志着中国大陆中小学幼儿园家长委员会建设工作全面展开。以此为“坐标”回溯，从2011年开始的中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题《现代学校制度中家长委员会研究——基于山东省家长委员会建设实践》，是在现代学校制度视野中对家长委员会进行全面研究的开始；2009年12月2日颁布实施的《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》及随后两年多以山东省教育厅主导下的家长委员会建设实践，则为我国密集生成了省域内整体推进家长委员会建设的系统资源，为在全国推动提供了可资借鉴的经验。再往前，中国大陆的家长委员会实践一般限于区县或学校个体的草根行动，缺乏规范和层次，也缺乏独立、成系统的相关研究。

笔者鹿永建作为山东省中小学家长委员会建设与管理研究项目组负责人，参与家长委员会研究和推进工作一年之后，从某省主管德育的一位教育部门官员口中听到了这样的问话：家长委员会是不是家长学校？这样的误解颇有代表性，不少教育工作者把家长委员会与家长学校混为一谈，或者根本没有清晰把握家长委员会的本质，更别谈重视发挥家长委员会的功能了。本文意以现代学校制度的视野，厘清家长委员会的本质、特征与功能，从而打破众多教育工作者和广大家长对于家长委员会的陌生与隔膜。

一、家长委员会的本质：家长集体教育参与权的回归

首先，现代学校制度必须有家长委员会。什么是现代学校制度？就其内涵而言，它是一种能够适应向知识社会转轨及知识社会形成以后的社会发展需要，以新型的政、校关系为基础，以现代教育观为指导，以学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系，是一种调整学校职能主体与其内外环境关系，遵循学校教育生态规律的学校制度，民主性、平衡性、人本性、开放性是其基本特征。现代学校制度强调通过提高学校的民主性，可以使更优秀的人才脱颖而出，可以使好的建议转化为决策，可以少犯错误，提高管理的科学性、有效性；提倡通过学校决策权、管理权和监督权的互相制约，实现各方权利、责任和义务同方向、同时间、同力度移动；倡导以人为本，高度尊重所有与学校有利益关系的人的人格，高度尊重他们的合法权利；主张校内外教育资源的相互开放和学校内外部的相互开放。学校民主决策机制、监督制衡机制、参与合作机制是现代学校制度建设所要形成的基本机制。[1]

家长委员会之于现代学校制度的内在构架的必要性，在近年来得到不断的强化和认同，特别是在国家中长期教育改革与发展规划、国家领导层面及国家教育行政部门的决策中得到强烈关注。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出，适应中国国情和时代要求，“建立中小学家长委员会”以“完善中小学学校管理制度”，并最终完善“建设现代学校制度”的目标和要求（第十三章）。《意见》提出“建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义”。中小学家长委员会建设作为一种教育制度创新，正作为我国现代学校制度建设的重要组成部分得以推进。

其次，家长集体教育参与权的回归是家长委员会的本质所在。家长委员会与现代学校制度的关系是多层面的，其中最关键、最基础的层面即指向家长委员会的本质。笔者以为，家长委员会的本质是家长集体教育参与权的回归。

学校是谁的？占我国绝大多数的公立中小学校是谁的？从最直观的来看，校长在学校事务中担当着主要的角色，他负责日常管理，决定人事任命，统领招生和学生日常学习生活的管理。而就产权和隶属关系而言学校是属于政府的，校长是政府任命的，政府是学校的主宰。因此，看上去在学校的权力结构中，政府最强势，其次是校长，再次是教师，最弱势的是学生和家长。但是，学校是为学生而设的，是教育服务的消费者，家长则是教育服务的购买者。公立学校其实是政府用纳税人即广大家长的钱举办的学校，从这个意义上讲，处于最弱势的家长从其最终本质而言应是最强势的。然而，现实是，在广大家长对集体教育的参与权的认识还未觉醒或未被唤醒之前，家长无疑处于弱势。目前，我们的教育法只规定了家长的义务而没有明确家长的权利，而相对于作为个体的家长的教育参与权而言，家长的集体教育参与权特别容易受到忽视。

现代教育法学观点认为，学校教育权是受家长的委托而产生的。儿童的教育本来属于家长的自然权利。在现代社会，由于单靠家长力量已经不可能完全保障儿童受教育权利的实现，因而为了儿童的发展，家长把一部分教育权委托给学校行使，这种观点在当前日本和欧美学术界较为普遍。这一法理一方面意味着，国家、地方公共团体、学校等负有尊重家长教育权利的义务，只要条件允许，学校教育必须在尊重多数家长意见的基础上运行，同时意味着由于家长具有“原始的教育委托者”的资格，作为教育委托契约的当事者一方，有权参与公共教育的运营和管理，有权对“受委托者”提出合理希望和要求，行使教育契约上的多种权利。只有深刻理解这种教育契约关系，才能真正打破由学校一方专制管理学校的局面。[2]

由此可知，学校教育中有属于家长的权力，除了作为个体的家长有对自己子女的教育知情权、对于学校教育的参与权外，家长作为一个群体还有对于学校管理的参与权和监督权，家长群体对于教育教学的参与权利在法学上被称之为家长的集体教育参与权，实现这种权利的有效途径之一就是家长委员会的建立和运营。[3]这样的权利实现方式对于学校教育有益，有了家长委员会，学校实际上就有了一个更加强大的帮手和伙伴，家长们可以在这样的平台上更好地行使权利，履行义务，也可以在这样的平台上通过学习交流和参与管理而实现自我提高、自我成长，特别是在家庭教育和家庭建设方面能够起到相互帮助，共同提高的效果。

再次，忽视家长的教育参与权，将会给家长委员会建设带来负面影响。家长集体教育参与权属于家长的自然权利，然而由于一方面是日益增长的学校教育的权威性和家长教育的依附性，另一方面是许多家长对家长教育权利表现出了推卸和放任以及畏难情绪，使得家长的教育参与权利越来越被削弱。建立家长委员会，让广大家长行使对学校教育的知情权、参与权、评议权和监督权，实际上是对家长自身权利的尊重和积极维护，是家长教育参与权的回归。山东家委会建设的基本理念之一就是让每一位家长都能参与，从山东的实践中我们也发现，家长对于学校教育的参与同时具有全员性、志愿性、特长性和不干预性的特点。

需要特别指出的是，推进这项工作，如果不切实认识到这是把家长的教育参与权还给家长，而只是希望家长更多地贡献资源、提供帮助，那就是对于家长委员会本质属性的背离，必定产生一系列的问题。教育部文件发出之后，家长委员会的社会关注度快速升温，社会质疑的焦点就包括“家长委员会将成为官员俱乐部”“家长委员会会成为敛钱利器”。这些质疑客观上提醒我们，有些学校没有意识到家长委员会必须代表所有家长行使权利，所以必须具有代表性；有些学校没有意识到家长委员会是所有家长的家长委员会，如果有成员不同意而以此组织名义收钱就行不通。这些学校意识的缺位其实质是表现出了对家长权利的漠视，同时也是对家长委员会组织构架的误解。只有意识到家长委员会本质是家长参与权的实现平台，才可能推进家长委员会健康发展，从而与学校教职工代表大会及社区委员会共同构建现代学校教育运行的体制环境，为现代学校制度建设贡献构架上的支持。

二、家长委员会作为一种特殊公民自治组织的双重特征

与政府有关的机构被称为社会的第一部门，与市场有关的企业被称为社会的第二部门，与市民有关的社会组织被称为第三部门。在教育部门备案而成立、在街道一级政府备案而开展活动的家长委员会作为一种草根型社会组织，属于第三部门的一部分，可以称之为广义的社会组织；与需要在民政部门正式登记才能成立的社会团体、基金会组织、民办非企业机构相区别，有时被称为群众性自治组织，也可以称为公民自治组织。

《意见》把家长委员会作为建设现代学校制度的重要内容，作为发挥家长在教育改革发展中积极作用的有效途径，作为构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措。《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》明确规定“中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。”对照教育部和山东教育厅的有关文件对家长委员会属性的界定，我们可以认定，家长委员会可以称之为群体自治组织，其实质是公民自治组织。而这种公民自治组织有一种特征，就是它的双重特征：依附于学校而又独立于学校。

（一）依附性

有学校才能有学生和家生家长，然后才能有家长委员会，家长委员会在组织的建立、运营的每一步，都离不开学校和年级、班级的平台，因此家长委员会作为一种组织对于学校组织有着强烈的依附性。家长委员会依附于学校而产生，依附于学校而存在，依附于学校而发展。

由于这种依附性，学校的校长如果对于家长委员会建设不积极，不支持，初期的家长委员会就很难建起来，即使建起来也可能会被搁置和萎缩。正是由于这种依附性的客观制约，在家长委员会建设初期，必须借助深入的培训和强力的推动来解决校长的意识问题。而从长远看，则要通过增加家长委员会成员在校长考核甚至任命中的投票权来加以根本解决。

由于这种依附性使然，学校的办学理念、办学方向不仅为学校发展奠定了基础，也为家长委员会建设预置了成长基因。因此，校长的态度对于家长委员会建设起着举足轻重的作用，可以说，校长一定要有眼光、有胸襟、有勇气、有作为，在家长委员会的组建与活动过程中，学校要善意地理解家长的动机，善于保护和放大家长的热情，擅长引领家长逐渐担当起职责，进而肩负起社会责任。山东省家长委员会建设的实践表明，凡是学校重视，特别是校长理念到位的，家长委员会的建立都比较顺利；凡是学校领导特别是校长与家长委员会主任关系融洽的，家长委员会的后续运作和管理都相对比较规范，发挥的作用也就更加明显；凡是家校之间机制规范、合作顺畅、活动有序的，都达到了家校和谐、家长拥护、社会满意的效果。在这里，家长委员会之于学校的依附性，得到正面的体现。

从这个特点里派生出其他特点，比如成员的流动性。家长委员会成员必须由现任学生家长组成，成员的流动性不言而喻，建设的难度由此而增加，所以中国教育科学研究院李继星研究员称，现代学校制建设是一块“硬骨头”，而家长委员会则是“硬中之硬”。由于成员的流动性强，所以家长委员会建设的难度要远远大于学校内部制度建设。因此，家长委员会的建设和研究必须更加强调制度性、文化的传承性、情感的凝聚力，从而克服成员流动性所带来的价值和资源的流失。当然，也正是由于这种流动性，一个好的家长委员会可以成为义工精神和义工能力的学校和训练营，成为公民成长的基地。

（二）独立性

家长委员会不是学校的下级组织，而是学校的伙伴组织。台湾一位从事三十多年中小学教育的校长为家长委员会与学校的关系打了一个精彩的比喻：探戈舞的舞伴。也就是说家长委员会虽不是学校的一个部门，但它是学校的伙伴，你进我退，我进你退，相互配合，才能精彩。比如在教育教学方面，学校是主角，家长委员会是配角和帮助者，就要注意支持而不盲从；在学校管理方面，学校是主导，家长委员会是监督者和咨询者，就要做到监督而不越位；在提升家庭教育和家长水平及一些校外实践活动方面，家长委员会应敢于当主角，学校也要敢于当配角，家长委员会要做到帮忙而不添乱，有所为而有所不为。只有相互配合，才能相得益彰，一个好的家长委员会必将是学校形象的维护者，学校品牌的宣传者，教育资源的提供者，教育特色的建设者，教育教学的智囊团。

家长委员会是依附于学校的组织，却又不是附属于学校的组织，更不是学校管理和领导下的教育组织。家长委员会的这种相对独立性主要体现在以下几个方面：

家长委员会的产生机制。家长委员会是由广大家长选举产生的，而不是由学校任命的。它的人员构成不是追求能够最大限度地实现学校领导层的意图，而是最大限度地代表学生家长的心声、意愿和诉求。

家长委员会的运行机制。家长委员会虽然从物理存在上常处于学校之内，却具有自我管理的属性。家长委员会有组织章程、有制度、有约束、有机制，可以自我运行，自我管理，民主管理。

家长委员会开展活动的自主性。家长委员会组织家长带领学生开展有组织、有计划、有目的的丰富多彩的校外实践活动，开展家长教育和家庭锻造活动等等，都具有很强的自主性和主动性，不一定事事都要与学校商议。

家长委员会的这两大特点，决定了它与学校的关系是目标一致的合作伙伴关系，是同盟军，是协同者，是同路人。

三、家长委员会核心功能的潜力与张力

家长委员会的功能具有多样性、多元性和丰富性，概言之，其核心功能在于向内推动教育改革，向外发育公民社会——具体表现为向内-显性功能和向外-隐性功能。

（一）向内-显性功能

目前人们更多地关注家长委员会对于教育内部的推进作用。作为依附于学校而又独立于学校的群众性自治组织，家长委员会的第一层次的功能主要是针对学校教育和家庭教育的，也就是说围绕着培育下一代，主要体现以下四种功能：

第一，参与学校的管理，这是家长委员会最有制度意义的功能。

没有家长委员会参与的教育不能算是现代教育。家长委员会参与管理有三个层次，最表层是参与一些会议，听取学校的意见；第二层是家长委员会对于教职工特别是校长的绩效考核可以有切实的发言权；最深层次，是家长委员会代表在校长的选、聘用上可以有投票权。

目前我国大陆家长委员会发挥参与管理的功能还处于前两个层次上，而且主要是在第一层次上。具体体现在：对学校工作计划和重要决策，特别是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和建议；对学校开展的教育教学活动进行监督，帮助学校改进工作；建立家长委员会和学校定期沟通协调的议事机制，就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。

我国台湾和香港地区，家长委员会组织已在三个层次上参与管理。1996年台湾《教育基本法》第八条规定：“在国民教育阶段内，家长有参与子女学校教育事务的权利。”《台北市中小学校学生家长会设置自治条例》第十一条把“参与学校教育发展及提供改进建议事项”作为家长会的任务之首。这里提到的家长会其实是一种类似家长委员会的组织。在台湾地区，教育法明确规定了对学校的重大及日常管理工作，例如校长遴选、学生奖惩、校务会议等等，家长会都拥有广泛的参与权。基于此，各级学校纷纷成立“学生家长会”，邀请家长参与和监督学校管理。笔者鹿永建于2012年1月在香港沙田循道卫理公会中学座谈时得知，这个学校的校长三年一聘，有三名家长教师会（香港地区建立的是家长教师会）成员参与投票。在台湾，具有推选公立学校校长权利的委员会成员中，也至少有两至三位是家长会的成员。

第二，支持教育教学，这是家长委员会最日常化的参教方式。

家长是潜在的巨大教育资源，家长资源是学校教育资源的有益和必要的补充。学校家长委员会支持教育教学的主要表现形式有：支持和协助学校的课程改革、校本培训、课程建设、教育信息化科技化建设；尊重支持和协助学校的教育教学改革和研究；帮助学校提高师资队伍素质，提高课堂教学质量与效率；参与或帮助学校编写校本课程和专业教材，建设实验实习基地，开展职业技术技能教学等；提供校外实践活动和课外体育活动的帮助；提供对于老师和学生的其他支持，比如尊师活动、优秀家长评比等等。

第三，沟通家校关系，这是家长委员会的常规强项。

实践表明，家校携手是提高教育实效的重要手段。家长委员会是沟通家校关系的重要平台，有了家长委员会，校长就可以向家长及时通报学校近期的重要工作和重要举措，同时，家长委员会可以听取并转达家长对学校工作的意见和建议，及时反映家长的意愿，促进学校和家庭的相互理解。家长委员会还可以了解学生家庭及其生活社区的环境，对弱势家庭(残疾人家庭、贫困家庭、单亲家庭、空巢家庭、遇灾家庭以及其他特殊家庭等)进行帮助扶持；协助学校依法维护学生合法权益，调动社区资源力保学生的合法权利得到实现。

沟通家校关系就要构建家校沟通的平台。从山东省中小学家长委员会项目组获得的信息来看，这种平台和手段是多种多样的，包括建立家长QQ群；协助学校召开家长会、家长接待日；设置家长课程，举办家长学校或家长培训班；开展家庭教育咨询；开办家庭教育论坛、教育沙龙等；甚至以开办家长委员会刊物、建立家长委员会网站等形式实现资源共享。

第四，开展家庭教育，这是家长委员会的潜在优势领域。

很多家长忽略了自己的教育职责。有了家长委员会，就可以帮助学校有针对性地开展家庭教育工作；做好家长思想工作，动员所有家长，积极学习教育知识；动员和组织家长参与学校活动和家长培训，促进家庭教育与学校教育协同一致。

（二）向外-隐性功能

作为依附于学校而又独立于学校的公民自治组织，家长委员会在完成以上帮助学校，服务于未成年人成长的向内-显性功能之外，还有向外-隐性功能，其主要内在机理是在助人中自助，在助人时互助，建设优质家庭、构建和谐社会，在个体成长和家庭和谐中促进公民社会成长成熟。

这主要表现在以下三个方面：第一，在志愿服务中提高个人的志愿服务意识和志愿服务能力。第二，在家庭互助中建设各自的家庭，提升婚姻幸福感和家庭幸福度。第三，在公民组织的成长过程中，培育各项公民意识，从而间接提升所在社区的建设水平，为和谐社会提供一定的支撑。

目前我国的社区建设很不成熟，相当多的社区建设比较落后，这与社区中居民参与意愿比较低有很大关系。而广大中国家长普遍拥有对于培育下一代的极大热情，参与家长委员会建设的动力更足，潜力更大。从这个角度来讲，后发的家长委员会建设极可能在建设水平上后来居上，也就是说，将来可能会出现一个局面：众多公民在家长委员会中积极参与，学习做好公民，回过头来再在本社区中做一个好公民。

经济、社会发展和教育变革，为新时期家长委员会建设提出了新要求和使命，家长委员会作为国家基础教育转型时期的新行动，有它自身发展的内在需求和发育规律，其中包含了许多新理念、新追求、新期冀、新突破，所孕育出的巨大能量和作用有待成为推动现代学校制度建设、提升基础教育改革与发展水平、推动教育现代化的一翼。

参考文献

[1]朱小曼.基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究[M].北京:教育科学出版社,2008:19-26,175-176.

[2]郭礼智,李小兰.论我国公共教育体系中的家长教育权利[J].教育探索.2007,(11):60.

[3]申素平.教育法学原理、规范与应用[M].北京:教育科学出版社,2009:135-137.

家长委员会和家长学校建设材料 篇4

材料汇编

红星乡中心小学校

前 言

榆树市红星乡中心小学地处美丽富饶的拉林河畔，这里土地肥沃、民风淳朴。1946年，学校始建。在六十载的创业过程中，学校逐渐形成了“忠诚团结、求实创新”，“砺志进取、辛勤育人”，“勤奋乐学、善思创造”的优良校风、教风和学风，一步一个脚印，创造了喜人的教育业绩。

目前，学校总占地面积22753平方米，校舍建筑面积3056平方米，各功能室设施齐全、实用。校内现有19个教学班，在校生843名，教工总数48人，学历合格率100%。从1995年开始，学校先后进行了3次校舍及校园环境的改造，现在的学校，松柏成行，绿草如茵，花果飘香，书声琅琅，书香四溢。

多年来，学校在市教育局的正确领导下，在社会各界的大力支持下，不断强化创新思维、创新理念，大胆实践，充分挖掘、调动学生的个性潜能。以五千年的中国传统文化为根基，在学生中进行了系列的国学教育，促进了学生的全面发展；在教师中坚持“五心”教育，鼓励教师继续学习，终身学习，培养了一支师德高尚、业务精良、形象端正、学生欢迎、社会信赖的教师队伍；在家长中开展了家长学校教育，家长进校园做到了“五个参与”：参与教师的课堂教学；参与校园管理；参与学生的乡村少年宫及家长学校活动；参与学校的财经及收费管理；参与学校的决策，从而为学校的发展奠定了坚实的基础。形成了一个改革意识浓，宏观思维能力强，科

学决策水平高的学校指挥体系；从而走出了一条“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校、装备强校”的特色办学之路。

学校办学水平逐年提高，曾先后被评为长春市一类一级学校，长春市教育教学管理优秀中心校，吉林省绿色学校，长春市花园式学校，长春市校园文化建设工作示范校，长春市教育教学装备工作先进校。

目录

家长委员会章程.....................................5 第一条 目的.....................................5 第二条 宗旨.....................................5 第三条 条件.....................................5 第四条 组成.....................................6 第五条 权利.....................................6 第六条 义务.....................................7 第七条 工作展开.................................7 家长委员会工作制度.................................8 家长委员会工作计划................................10 家长学校章程......................................13 第一章 总 则....................................13 第二章 组织领导和管理制度........................14 第三章 教 学....................................15 第四章 考核与评估...............................17 家长学校各项管理制度..............................17 家长学校评先奖励制度..............................17 家长学校备课制度..................................18 家长学校考勤制度..................................18 优秀家长评比条件..................................19 家庭教育积极分子评比条件..........................19 合格家长评比条件..................................20 关于稳定家长学校专职教师队伍管理方法..............20 家长学校管理制度..................................21 家长学校聘请专(兼)职教师制度......................22 家长学校领导小组..................................22 家长学校工作计划..................................23

家长学校教学计划..................................26 家长教育行为规范..................................31

家长委员会章程

第一条 目的

为了指导家庭教育民间经常化、具体化，同时，增强学校工作的透明度，沟通学校与社会间的相互了解，确保教育的自律和公正，加强学校与家庭在学生教育工作中的沟通与配合，便于家长对学校工作的监督，帮助学生求学所遇到的困难，特成立本会。

第二条 宗旨

遵循教育规律，通过学校与家长、家长与家长、家长与社会各界间的横向联系，营造一个良好的由学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育网络，拓展育人的多种渠道，建立多元教育体系。委员会的宗旨是促进学生成长为新世纪的高素质国际型人才。

第三条 条件

1、了解和关心教育，懂得一定的教育规律，具有认真负责的工作态度，关心学校，能为学校的教育教学和日常管理提出意见和建议。

2、具有良好的行为表率形象，有比较丰富的家庭教育经验和较好的教育效果。

3、能热心听取并向学校积极反映家长们所关注的问题。

4、能主动为学校事业的发展和改善办学条件提供一定的支持与帮助。

第四条 组成

1、家长委员会成员由在学校学生中关心孩子成长，热心教育，热心支持学校工作的家长组成。

2、家长委员会成员由学校提出建议，班主任老师、年级组推举产生，由学校发给聘书。

3、家长委员会原则上由每班级一名委员组成。

4、家长委员会原则上设正、副主任委员、秘书长若干名，由学校提出建议名单，交委员会讨论通过。

5、委员会须聘请一位学校教师负责各委员之间，委员会与学校之间的联络组织工作。

6、家长委员会成员的推举工作原则上每年进行一次。

第五条 权利

学校家长委员会全体委员享有以下权利：

1、有权获知学校的办学目标和工作计划，有权提出自己的相应意见。

2、有权对学校的教育教学工作和日常管理提出意见和合理化建议，学校应该在合理期限内答复。

3、有权作为其它家长的代言人，对学校工作及教职员工给予监督和评议，向学校反馈家长的意见和要求，学校应该在合

理期限内答复。

4、在本家长委员会换界时，有推举和被推举权。

5、有权对委员会工作进行监督。

第六条 义务

学校家长委员会全体委员需尽以下义务：

1、理解学校的办学理念、发展目标和培养目标，与学校同心协力培养孩子。

2、积极参与、配合学校举行的重大教育活动。协助学校加强科学管理。

3、有义务听取和反映家长们所关注的问题。协调学校联系，促进家校的相互了解和交流。向家长公开个人联系电话，接受他们的咨询和求助。

4、有义务完成委员会布置的工作。

5、有义务主动为学校的公益建设和事业发展提供精神或物力上的帮助和支持，发动家长共同解决办学中的困难。

第七条 工作展开

1、家长委员会由主任副主任委员制定工作计划，秘书长组织活动。

2、家长委员会工作必须有2/3以上委员和学校共同讨论通过。

3、家长委员会原则上每学期举行会议不少于2次，讨论、落实、总结委员会各项工作。

家长委员会工作制度

为密切家、校关系，进一步加强家庭教育与学校教育的联系，激发广大家长参与学校工作的积极性，共同办好赵屯小学，在家长自愿、教师推荐的基础上，学校成立了班级、校级两级家长委员会，为了更好地开展工作，特制定本工作制度。

1、家长委员会是由学校德育室牵头，全校学生家长代表参加的，发挥社会、家庭、学校三结合教育功能的组织。

2、家长委员会的宗旨是：坚持全面发展的教育方针，加强家庭与学校之间的联系，优化家庭教育环境，努力实现学校、社会、家庭教育一体化，促进少年儿童素质全面和谐的发展。

3、家长委员会的成立应成为学校与学生、家长相互联系的纽带和桥梁。热心参与学校的教育、教学改革，协助学校搞好有关工作，可代表学生家长向学校提出意见、建议和要求。

4、每班共设二名家长委员会成员，并设一名家委会组长。

年级组在家委会组长中再推选一名为校级家长委员。

5、家长委员会活动的次数根据每学期不同的内容而定。

6、家长委员会活动内容：（1）学习教育心理理论。

（2）听取学校有关部门工作的汇报。

（3）定期听取学校工作的介绍，发挥对学校工作的检查、督促和协调作用，协助学校全面贯彻教育方针，促进办学质量的全面提高。

（4）商讨家庭、学校教育工作的配合、协调。

（5）反映家长的意见、建议等，加强家校教育的同步发展，为建设好学校出谋划策。

（6）积极参与班级、校级的各项家校互动活动。（7）每学期制定好家委会活动计划和小结，家委会活动的开展要有记录。

（8）家长委员会原则上一学年一调整。家长委员会每年为一届，可连任，学校毕业离校后自动卸任。

家长委员会工作计划

按照学校工作计划，结合学校家长委员会确定的总体工作目标，并征求部分家长意见，制定家长委员会工作计划。

一、指导思想：

以十八届三中全会精神为指针，以全面提高素质教育为重点，在校党委、校长室的正确领导下，家长委员会积极发挥沟通、服务、监督三个作用，兼顾学生、家长、学校三者利益，通过开展多种形式的活动，沟通学校与家庭的联系，督促学校工作，改善并促进家庭教育，在学校与学生家长之间架起联系的桥梁，共商教育大计，为促进通州高中的发展，培养更多的优秀人才作出贡献。

二、工作目标：

1、通过各种方式鼓励家长了解学校管理，积极参与学校管理，促使学校、家庭、社会形成育人的合力，推动学校教育教学水平的提高。

2、帮助教职员工更好地树立为学生、为家长服务的意识，掌握指导家庭教育与学校教育有机融合的方法。

3、提高家长对教育子女的科学认识，提供成功家教的经验，提高家长教育子女的科学性、有效性。

三、主要工作：

1、开辟多种渠道，融入学校管理

本学年，家长委员会要加强学校与委员之间的联系，开辟多种渠道，研究当前家庭教育、学校教育的动态，商讨家庭教育指导的措施和方案，参与学校管理，提高家长委员会的工作实效。如，家长委员会成员通过参加学校的有关会议、仪式和活动，听取学校整体工作介绍，了解各项规章制度，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。

2、组织培训学习，提高家教水平

家庭教育是教育系统工程的重要组成部分。为了提高家长的教育水平，普及家庭教育知识，学校将继续分年级、分班级为家长开设家庭教育讲座。一般情况下，每次讲座以后，都安排班主任、任课老师与家长见面，交流学生在学校和家庭中的信息，使家庭教育与学校教育同步协调。

3、沟通办学信息，促进教育教学

了解教学信息，促进教育教学是家长把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家长委员会将继续为学校教育教学活动献计献策，共同探讨子女教育问题。例如：

减负后学生作息时间的科学安排，待优生的转化，良好学习习惯的培养等。家长委员会将组织部分学生家长参加学校召开的教育教学质量分析会。

4、关心校园安全，共建防范体系

做好校园安全工作不仅是学校的责任，也应取得家长委员会的通力协助。家长委员会将定期、不定期地检查学校各项安全防范措施的落实情况，及时向学校反馈安全隐患以及可采取的措施，并尽可能为学生安全提供必要的帮助。

5、监督政务校务，规范办学行为

家长委员会参与学校管理、监督依法办学是确保学校办学公平、公正、公开的重要环节。家长委员会可对学校下列工作的实施加以监督：办学方向、教育理念、办学章程、教育教学行为、规范收费、招生入学以及后勤服务等。

6、参与学校活动，形成教育合力

参与学生校园文化活动是家长了解学校教育、沟通亲子关系的最佳时机。家长委员会要充分发挥桥梁、纽带作用，尽可能组织学生家长积极参与学校举办的校园文化活动，并在可能条件下为学校开展活动提供帮助与支持，如科技节、艺术节、体育节、元旦迎新晚会等。

家长学校章程

第一章 总 则

一、家长学校是在教育关工委的指导下，由学校、家长委员会及家长参加的促进教育的社会组织，是为家长学习家庭教育，探讨理论与社会所开办的成人业余学校。

二、家长学校的指导思想是进一步贯彻落实教育部、教育关工委的关文件精神，遵循青少年身心发展规律，开展科学教育讲座，提高家长政治思想和文化素质，优化家庭环境，构建学习型家庭。以集体授课、观看录像、个别咨询、家长会资料函授，相互交流等多种形式，普及家庭教育基础知识，传授家庭教育经验，并帮助家长树立正确的教育观念

三、任务：

1、宣传党和国家的教育方针、政策，法规。

2、比较系统地传授家庭教育科学知识，引导家长以科学的教育方法教育孩子，努为创设良好的家庭教育氛围，建立和谐而温暖的学习型家庭。

3、沟通家庭与学校的联系，促进少年儿童全面和谐发展，推进家庭和社区的社会士义精神文明建设。

第二章 组织领导和管理制度

一、家长学校设立正校长各一名，副校长两名，秘书长一名，主任三名，班主任及家长若干名。

1、家长学校校长和副校长由学校的校长和副校长担任。

2、秘书长由辅导员担任，正副教导主任分别由学校正副教导主任及家长代表担任，教科研主任由学校教科研主任担任。、有关年级组长担任家长学校各班的班主任。

二、教员由校长聘任，聘任有关领导、专家及教育方面有特色的班任担任兼职教师。

三、教育对象为各年级学生家长，并保持相对稳定，根据特殊需要可开办专题教育班。

四、成立以家长为主体的家长委员会，定期召开会议，充分发挥其在家长学校中的作用。

五、由若干名家长代表和学校领导及教学骨干教师组成家长学校的常设机构——“家长学校理事会”，负责制订计划，聘请教师，撰写工作小结及处理日常工作。

六、建立家长学校的出席、缺席的考核制度。

第三章 教 学

一、教学内容依据：根据家庭教育指导大纲和学校教育目标而制订家长学校的教学计划。

二、教学原则

1、针对性原则：教学中针对家长角色心理，文化程度、孩子身心特点选择教学内容和方法。

2、实践性原则：教学活动要强调理论联系实际，生动形象地进行指导。

3、超前性原则：教学指导要略超孩子的发展水平。

4、综合性原则：家长学校的讲授要与其他家庭教育指导形式相互配合进行。

三、教学形式：

1、讲座形式。

2、教师家长座谈讨论。

3、随机咨询指导。

4、报刊资料函授指导。

5、通讯指导。

6、创办学校《家庭通讯》专刊。

四、教学内容

1、《当今为人父母》：（1）家庭教育对孩子成长的作用；（2）创设良好的家庭环境；（3）树立正确的教育观念；（3）学习文化知识提高文

化素养；（5）学习科学的教育方法。

2、《学会生活、学会做人》：（1）教育孩子、诚实守信；（2）正确面对孩子的错误；（3）孩子良好的行为规范的培养；（4）教孩子学会自理，培养勤劳俭朴的习惯；（5）让孩子在挫折中奋起（挫折教育）；（6）培养孩子的责任心与同情心；（7）与子女有效的心理沟通。

3、《指导孩子有效的学习》：（1）如何进行家庭辅导；（2）顽强、刻苦的学习意志的培养；（3）培养孩子不怕困难的精神；（4）培养孩子良好的学习习惯与方法。

4、《应用法律保护青少年健康成长》：（1）家庭保护是父母应该履行的法律义务；（2）维护青少年家庭中的合法权益；（3）教育孩子自我保护，做遵纪守法社会公德的好公民。

5、《托起朝阳》：（1）帮助孩子适应学校生活；（2）帮助孩子抓好学习；（3）如何指导孩子做家务；（4）培养孩子乐学善学；（5）培养孩子的自制能力；（6）培养健康和谐的人格。

第四章 考核与评估

一、每学期学校结束前，根据讲课的内容进行一次考核（以笔试或小结形式）。根据出勤情况和结果发合格证书，考核不及格或缺度三次以上者，不得发放合格证书。

二、每期家长学校评选出荣誉家长（每班1—2名）予以表彰。

三、每期期末，由教务处对教学情况及教学效果进行总结。

家长学校各项管理制度

家长学校评先奖励制度

一、每学年在各班家长学校中评选出“合格家长” 若干名，由学校家庭教育委员会颁发荣誉证书。

二、每学年按30%的比例评选出“家庭教育积极分子”，除颁发荣誉证书外，还特邀出席“六·一”庆祝联欢会。

三、每学按20%的比例评选出“优秀家长”，除颁发荣誉证书外，还给予一定的纪念品奖励。

四、每学，对家长学校工作作出突出贡献的教师除每月给予一

定的课时津贴补助外，还将在教师评先晋级中优先考虑，并给予一定的精神和物质奖励。

五、每学，学校对聘用的“五老”校外兼职教师，以精神鼓励为主，物质奖励为辅。届满，由学校家教委员会颁发荣誉证书和纪念品。

家长学校备课制度

一、每位专（兼）职教师必须按学校家教委员会指定的省编、市编或校本教材的篇目内容备课。

二、每位专（兼）职教师的备课应做到“七备”：

1、备教学内容；

2、备教学要求；

3、备教学难点；

4、备教学时数；

5、备讲授提纲；

6、备教育案例；

7、备思考、讨论题。

三、每位专（兼）职教师的备课教案必须理论联系实际、详略得当，其备课内容必须具有针对性、典型性和教育性。

四、每位专（兼）职教师必须提前2天写好备课教案，交家长学校政教处审定后，方能使用。

五、每位专（兼）职教师要加强现代教育技术理论的学习，更新教学手段，备课和教学时，必须尽量考虑使用投影仪、多媒体课件等现代教学手段，以增强教育的实效性。

家长学校考勤制度

一、每位专（兼）职教师必须提前一小时到班，并热情接待家长学员，做好相应的授课准备工作。

二、每位家长学员接到家长学校发出的授课通知后，必须带齐课本，提前20分钟到校，不得无故迟到。

三、每位家长学员到校后，应到班主任老师那里签到。

四、家长学员因病或因家庭、单位有事情处理而不能到校的，必须履行请假手续。否则，视为旷课。

五、每个参加学习的家长学员要有始有终，遵守学习的纪律，尊重教师，不得交头接耳，不得早退。

优秀家长评比条件

一、树立为国教子，以德育人的思想，模范履行抚养和教育子女的法律责任和道德义务，积极营照有助于子女健康成长的家庭环境。

二、积极参加家长学校培训，坚持出全勤，树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育知识和方法，能针对子女年龄，心理特征实施教育，与子女互动互学共同提高。

三、模范遵守国家法律法规，不参加“邪教”和赌博活动，以身作则，做好表率。

四、注重培养子女良好的道德品质和文明行为及劳动意识，帮助子女增强自理，自护，自强，自律的能力。

六、动配合学校教育、社会教育、支持子女参加学校组织的各项文体、兴趣小组及社会实践的活动，社会实践，保持教育的一致性。

家庭教育积极分子评比条件

一、重视儿童少年的教育，关心儿童少年的全面发展。

二、积极组织或参与家庭教育委员会组织的各项活动。

三、重视家庭教育工作，卓有成效。

四、遵守家庭教育委员会制度的各项规章制度。

五、对儿童少年的教育方法正确，效果好。

合格家长评比条件

一、能站在“为国教子、以德育人”的高度重视对孩子的家庭教育。

二、能改变偏智育忽视德育，重视金钱忽视育人的观念，做到全面关心孩子的成长。

三、能遵循儿童少年的身心发展规律，做到因材施教，因势引导、循循善诱、持之以恒。

四、对孩子有正确的教育方法，做到以爱动其心，以识启其智，以劳壮其体，以身壮其行。

五、注重家庭教育环境的优化，构建和谐的家庭育人氛围。

关于稳定家长学校专职教师队伍管理方法

为加强家长学校的管理，切实调动广大专(兼)职教师积极参加家长学校工作的积极性，切实提高家长学校的教育质量，特拟定如下激励措施：

一、凡被家长学校聘任的专(兼)职教师，将由家长学校颁发聘书，并在全校教师和家长学校中公布。

二、凡担任家长学校专(兼)职教师的人员，学校将在周课时津贴中给予2课时的津贴予以补助。

三、对家长学校工作做出突出贡献的老师将纳入评先晋级的重要条

件，并给予一定的精神和物质方面的奖励。

四、聘用的“五老”校外兼职教师，以精神鼓励为主，物质奖励为辅。届满，将由家长学校颁发荣誉证书。

家长学校管理制度

家长学校是学校与家庭之间联系的纽带，它以提高家长自身素质，帮助创建良好家庭教育环境，形成家庭与学校间教育合力为宗旨，是促进教育社会化进一步深入的重要手段。为切实办好我校家长学校，特制定如下管理制度：

一、家长学校招收学员对象为本校一至六年级学生家长，学限六年，面授为主(不少于二次)，函授及其他形式为辅。

二、学习时间内学员必须服从统一管理，遵守各项规章制度，无特殊原因不得提出无理要求。

三、学员必须坚持按时参加学习，不得无故迟到、早退或缺席，凡有如上不良现象达两次以上者，被视为不合格家长。

四、家长学员学习时，必须带齐课本，做好笔记；尊重授课教师，课堂内不大声喧哗，不带小孩，不做与学习无关的事。

五、任课教师必须严肃认真地上好每一节课，虚心听取学员意见，不断提高教学水平。

六、学员在校学习期间应自觉维护学校教学秩序，不得随意围观学生教室，更不允许进入课堂影响学生学习。

七、学校每学年将进行一次综合考评，按10%的比例评选出优秀家

长、合格家长、积极分子、优秀教员，并给予精神和物质奖励。

家长学校聘请专(兼)职教师制度

一、每年的九月聘请一次专(兼)职教师;

二、1—6年级的班主任必须是家长学校的专职教师，科任教师为兼职教师;

三、必要时会聘请司法、卫生、交通、环保等部门的“五老”同志或优秀家长人员为兼职教师。

红星乡中心小学家长学校领导小组

顾 问：李福军（乡政府退体领导）郭有福（退休领导）组 长：倪永强（校长）

副组长：张少庭（红星村党支部书记）张立平（乡广播站站长）

张广辉（副校长）刘玉芳（副校长）教务主任：王术芝 苏东生 谢小磊 韩广州 总务主任：刘 为

成 员：各年级学年组长 家长代表5名。

家长学校工作计划

一、指导思想

为认真贯彻中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，以《公民道德建设实施纲要》为指导，以《小学生日常行为规范》为载体，以体验实践活动为育人途径，继承和发扬中华民族传统美德，养成良好的道德行为习惯，提高学生的文明素养。我们要充分发挥家庭教育的指导作用，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系。

二、具体目标

1、建立健全家长学校领导小组，有机构、有组织，职责明确，分工负责。

2、把家长学校纳入到学校的整体计划中，进一步完善学校德育教育网络。

3、认真抓好家长学校管理，成立各班家长委员会。

4、加强师资队伍的培训，提高老师的指导水平。

5、认真做好家长学校资料的整理和归档。

做到“十有”，即：有家长学校，有家长学校组织网络，有挂牌标识，有师资队伍，有固定场所，有工作制度，有教材，有教学计划、好的教学效果，有家长学校工作计划、记录、总结，有家长学校活动开展。

三、具体措施

（一）加强组织领导，做到六个落实。

1、组织落实：健全组织机构，调整班级、学校家长学校委员会。

2、时间落实：家长学校上课学习时间，一般每学期安排2～3次，每次授课可集中进行，也可分班进行，每次课后安排班主任及任课教师与家长见面交换意见。

3、教师落实：家长学校精心挑选在教育教学方面有相当教学经验，并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的教员，保证师资质量。

4、教学内容落实：按照不同年龄阶段学生特点安排具体的教学内容，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，并成系列化、系统化。教学做到有教案、有课时，理论讲座每学期不少于是2次。采取总分教学模式，活动灵活多样，教学对象相对稳定，建立学员签到簿，到会率不低于95%。

5、场所落实：以大活动室（演播室）为主会场，各教室为分会场。

6、经费落实：家长学校工作经费，要单独列支，专款专用。

（二）健全制度，规范管理。

1、制订工作职责，明确工作任务。家长学校的校长由倪校长担任，副校长由张校长和刘校长担任，教务主任由中层领导担任，委员由其它各室领导及部分班任担任。将各项工作具体分工，齐抓共管，各负其责。

2、建立各项制度，实现制度管理。

（1）建立考勤制度。每次上课前一周以内，由校方发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。

（2）建立意见反馈制度。学校制订征求家长意见表，定期发给家长，然后回收反馈。

（三）丰富授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性。

1、根据学校工作安排及工作的连续性，周密制定好教学计划，做到有序实施家长学校基本课程。以家长学校的基本课程为基础，向家长们传授家庭教育方向的理论知识及实际操作方法。

2、举办研讨培训班等形式宣传教育的有关法规法律的课程。学习《未成年人保护法》等，澄清家长法律上的一些错误观念。

3、围绕学校的中心工作的课程，围绕当前工作的重点“文体2+1”活动举办家长听课日活动、举办家长会，积极宣传课改理念，积极宣传体育、艺术教育的目标，形成家庭在思想上、行动上一致的改革热潮。

4、学习有关绿色学校的相关内容，强化家长的环境保护意识。

5、通过家长学校的学习，在家长中广泛征集家庭育儿经验论文，评奖并积极向各专刊推荐。

6、开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召

（四）强化家校联系工作。

建立学校家庭联系制度、班主任、任课教师通过走访、通电话及邀请家长来校等方式，及时向家长反映学生在校情况，了解学生在校外、家庭的学习生活情况，以促进学生健康成长。教师应主动走向学生，走向家庭，走向家长，以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。每次家访要做好记录。努力做到一学年家访达100%。家长来校了解学生的学习情况，教师应热情接待，与家长亲切交

谈，共同商讨教育学生的对策。本学年，将下列类型的家庭作为工作的重点来抓。

一是个体户。这些家长只顾忙生意，做买卖，自己的子女由爷爷奶奶来照顾，无暇顾及教育子女的义务，老师家访找不到，开会没时间，对这样的家长要采用电话或书信的形式联系，强化家庭教育的意识和责任。

二是单亲家庭。这类家长多数在心理上有一定障碍，与之交往时把尊重对方、理解对方作为前提。

三是经济困难家庭。对这样的家庭，班主任要向学校反映情况，以便给予援助，保证学生能够实现应享受的教育，帮助学生树立自强自立，拼搏向上的精神。

（五）做好档案资料积累，不断优化学校建设。

家长学校教学计划

一、指导思想

我校“家长学校”以国家教育部、教育关工委有关“家长学校”文件精神为标准，扎实开办好“家长学校”，充分发挥“家长学校”的作用，采取多种形式普及家教知识，引导家长树立正确的家教观，掌握科学教育方法，努力提高广大家长的素质和家庭教育水平，促进青少年学生健康成长，真正形成家庭、学校、社会三结合的教育局面，争创规范化家长学校。

二、工作目标

１、使家长认识家庭教育的重要性，树立正确的人才观和教育观。

２、掌握家庭教育的方法，提高教育效果,家教知识普及率达100%。

３、开展学习型家庭创建活动，创设良好的家庭环境，培养孩子良好的个性品质和行为习惯。

三、具体要求与措施

我们的具体要求就是要做到“六个落实”。

1、组织落实：健全组织机构，调整班级、学校家长学校委员会。

2、时间落实：家长学校上课学习时间，一般每学期安排2～3次，每次授课可集中进行，也可分班进行，每次课后安排班主任及任课教师与家长见面交换意见。

3、教师落实：家长学校精心挑选在教育教学方面有相当教学经验，并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的教员，保证师资质量。

4、教学内容落实：按照不同年龄阶段学生特点安排具体的教学内容，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，并成系列化、系统化。教学做到有教案、有课时，理论讲座每学期不少于是2次。采取总分教学模式，活动灵活

多样，教学对象相对稳定，建立学员签到簿，到会率不低于95%。

5、场所落实：以大活动室（演播室）为主会场，各教室为分会场。

6、经费落实：家长学校工作经费，要单独列支，专款专用。

（二）健全制度，规范管理

1、建立各项制度，实行制度管理

① 建立考勤制度。制订《家长学校家长上课签到表》和《家长学校上课制度》；

②建立考评制度。对每学期所学内容，利用问卷形式对家长进行知识考查，了解家长对所学知识的掌握情况；

③建立教员备课制度。要求教员认真落实学校家长学校工作计划，积极准备，认真备好一节课，上好一节课。

④建立意见反馈制度。学校制定征求家长意见表，定期发给家长，然后回收反馈，并对班主任建立家访制度。

2、建立评先表彰制度。制订《优秀家长评选条件》每学年评选一次优秀家长，评先的优秀家长由学校发给荣誉证书，并在校报刊登名或现场举行表彰。

（三）加强教学研究，提高业务水平

1、定期组织家长委员会成员召开会议，研究并解决家庭教育有关问题。

2、定期组织教员学习家庭教育理论，提高业务水平；

3、利用适当的机会组织教员与兄弟学校进行交流学习。

4、组织教师总结经验撰写有关论文。

（四）开展丰富多彩的活动，提高家教水平。

1、学生的年龄特点和教育；爱与尊重是孩子成长的关键。

2、如何人培养孩子良好的生活和学习习惯。

3、如何做好小学和初中的衔接。

4、走出家教误区 科学教育子女。

5、⑴爱、尊重是孩子成长的关键。⑵小学生行为习惯如何养成。

6、⑴期末质量与学生学习情况分析—— 教务处、班主任⑵家庭教育大家谈——各班家长相互交流家教经验⑶推荐评选家长学校优秀学员——教务处、班主任

7、⑴《畅谈家庭教育》——家长代表交流家庭教育经验 ⑵家长学校结业典礼——表彰优秀学员、颁发结业证书

五、教学活动形式：

1、集中面授家庭教育理论及方法。

2、家长自学相关教材内容、写心得笔记。

3、组织家庭教育方法咨询、研讨及经验交流活动。

4、办好家长学校社区班，强化家庭教育合力。

5、探讨重点学生家庭、单亲家庭开展家庭教育工作方法、途径、效果。

6、撰写家庭教育文章，征集家庭教育案例（成功的经验与失败的反思）评选百名家长学校优秀学员。

7、组织家庭教育理论知识考核。

8、家长学校结业典礼、表彰家长学校优秀学员。其他要求：

1、授课时间：由学校根据实际情况统一制定，并提前通知家长。

2、信息反馈：“反馈”是提高教育质量的重要环节。学校要求教师每次授完课，要主动与家长交流，发现讲课中的不足，不断改进和提高教学质量。

不定期组织家长代表举行主题座谈会。针对家庭教育中存在的不良倾向以及现代社会新鲜事物带来的不良影响等一些热门话题、热点问题组织家长座谈，共同研讨，商量教育的对策，尽量避免错误的教育手段，选择最有效的教育方法，促进学生身心的健康成长。

家长教育行为规范

一、树立为国教子、以德育人的思想，自觉履行抚养和教育子女的法律责任和道德义务。

二、培养子女增强爱国情感，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。

三、教育子女树立正确的理想信念，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

四、培养子女良好的道德品质和文明行为，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

五、培育子女的劳动意识、科学精神和法制观念，帮助子女增强自学、自理、自护、自强、自律能力。

六、确保子女接受义务教育，鼓励子女参加健康有益的文化体育活动，促进子女身心健康全面发展。

七、树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育知识与方法，针对子女年龄、个性特征实施教育，与子女互动互学，共同提高。

八、举止文明，情趣健康，敬业进取，言行一致，以良好的品行修养为子女作表率。

九、建立民主、平等、和睦的家庭关系，形成有助于子女健康成长的良好家庭环境。

家长委员会园长讲话 篇5

大家上午好!

尽管今天寒风凛冽，气温很低，但各位领导，各位家长能如约前来参加我们的家长会，在这里我代表中心幼儿园全体教职员工对大家的到来表示衷心的感谢!谢谢大家对幼儿园的信任和支持!时间过得真快，转眼间， 2012年已经成为了历史，新的一年已经开启，在这里，我谨代表孙老家镇中心幼儿园的全体教职员工给大家拜个晚年，祝大家新的一年心想事成，万事如意!

今天这次会议是咱们幼儿园这学期开学后的第一次正式家长会，主要目的有两个：一是向家长对本学期的工作做一下总结汇报，二是就有些问题做一些必要的沟通，以便家园形成教育合力，更好的教育孩子。下面我就幼儿园的相关做法和育儿方面的相关问题从五个方面同大家一起来探讨一下，希望我们能达成共识。 一 、关注孩子的成长

我们非常关注孩子的成长，我们以培养“有灵性、有礼貌、有知识、健康、快乐”的孩子为目标，我们的宗旨是在身教、心教、境教中，爱心育人，开慧启智。 在遵循幼儿身心发展规律的前提下，我们使用了省幼儿园统编教材：明天版教材，另外我们根据孩子的具体情况及本地的实际情况，为孩子设置了快乐阅读，增加了孩子的阅读识字量，也进一步提高了孩子的语言表达能力。为了培养孩子阅读的兴趣，我们今年花万余元购置了新图书， 每个教室增设了书架，开设了图书角，并且对读书内容作了要求，同时也将其纳入了对教师的考核。另外我们还充分利用幼儿园丰富而优美的外部环境对幼儿实施教育。我们利用园内四季花草、种植园、饲养角等自然环境让孩子亲密接触大自然，倾听自然的声音，同大自然交流，陶冶孩子的性情。同时我们更加注重孩子的户外活动训练，本学期我园购置了新的体育器材，每天都保证孩子足够的户外活动时间。为了孩子有一个安全的健康的活动环境，我园开县幼儿之先河，首家铺设了塑胶操场，建起了多媒体活动室，多媒体活动室内环氧铺设地面，每个教室内新增了洗手池，厕所内增加了防滑垫。一次次的创新，一点点的变化，我们倾注的是同样的心情，我们坚信，孩子在这样的环境下，有安全保障的护航，有潜移默化的影响，有春风化雨的师爱，我们相信，孩子在这样的环境下一定会健康成长!

二、注重教师素质的提高

我们知道，教师乃幼儿园的灵魂，培养一支教育理念先进才艺卓越突出的保教团队才是幼儿园的立足之本。我们十分重视教师的培训：我们通过多种方式，组织教师到菏泽学习，周六周日组织全体教师到单县等其他县区参观学习，利用业余时间组织教师集体备课钻研教材，通过多种渠道加强教师基本功训练。我们又通过一系列的规章制度在安全、卫生、责任心、爱心等方面对教师进行强化要求、检测，大大提高了教师队伍的整体素质。现在教师学历达标为百分之百，所有老师均做到持证上岗，并身体健康，具有良好的精神风貌。我园在参加县电视台、县教育局、镇教委举行的文艺汇演中，我园教师的舞蹈频频受到各级领导的一致好评。

三、注重习惯培养，科学安排学习

说到培养孩子习惯的问题，我想和在座的家长朋友们交流一个问题：你希望你的孩子是怎样的?健康、快乐、漂亮、有礼貌.....在和家长们的交流中，我们高兴地发现:家长们的观念变了。由过去的单纯地追求学习知识转变为孩子习惯、兴趣、品德、劳动、音乐、身心发展、益智活动等非智力因素的培养。的确，在孩子思想意识萌芽的阶段播下一颗健康行为的种子，培养一种良好的习惯，开发多方面的潜能是孩子受益终生的事情!说到这儿，我想再请教家长朋友们一个问题：我在这个黑板上画的是一个什么?(圆圈 零)。那如果再问问你身边的孩子，他们又会怎样回答呢?他们也许会说这是一个苹果，也许会说这是一个桔子，也许会说这是一个鸡蛋，也许会说这是一个车轮，也许会说这是一个太阳......反正，他们的答案绝对不像我们回答的那样单一!这就是孩子!这就是习惯!那你希望幼儿园培养什么样的孩子?是只会回答是零的孩子，还是富有想象力创造力回答出乎你意料的的宝贝?我想答案应该是不言自明吧!知道吗?我们培养孩子认识零很简单，很容易，但让孩子把这个圆圈想象成各种各样的东西，换句我们老师专业点的说法就是培养孩子丰富的创造力和想象力，这点并不容易!说到这里，我再给家长朋友们讲一个故事：《天鹅的故事》美国内达华州有一个小女孩，一天指着一个包装盒上的open上的字母告诉妈妈，说她认识单词的第一个字母读欧...........家长朋友们，我们不想过早地剪短孩子成长的翅膀，我们不想让孩子像剪短翅膀的天鹅一样不知道自己能飞多高，不知道自己本就属于高远的天空而不是浅窄的河塘!我们注重的是孩子潜力的挖掘，智力的开发，所以，我们的每一步都很谨慎，我们不想把孩子培养成工厂里的没有差别的机器，我们就是想把孩子培养成健康快乐有灵性的孩子，在这个培养过程中，我们一直在努力。我们也希望得到家长朋友的更多的支持和理解，共同努力，为我们的孩子创造一个美好的未来!

在培养孩子的过程中，作为幼儿园我们更注重孩子的学习习惯和行为习惯的培。而每一个习惯都要从平时的一点一滴培养起，从家庭教育、学校教育和社会教育各个方面抓起。例如在小班我们以培养基本的生活习惯、行为习惯为主，逐步培养孩子的自理意识;中班在小班生活习惯培养的基础上，逐步培养孩子的交往习惯和思维习惯，大班则以孩子的学习习惯和思维习惯为主，做好幼小衔接工作。说到家园共同培养孩子的习惯养成问题，我们想提醒广大的家长朋友，培养孩子的好习惯不只是在幼儿园老师的事情，我们家长也是孩子习惯的老师。比如为了让孩子有一个好的学习习惯我们就尽量的别给孩子请假，有些家长朋友带孩子吃席就给孩子请假，有些家长带孩子去洗澡也请假，有些家长去，一来二去，孩子也觉得上幼儿园可以随随随便便，这对于孩子的好习惯的养成是很不利的。还有让孩子按时完成作业，我们家长可以督促孩子，必要的时候提供帮助(比如说有些手工作业确实需要家长的配合)，对孩子真的因实际情况没完成作业可以

给老师解释一下，但有些孩子经常不按时完成作业，我们家长就不能坐视不管了 ，这本身就是一个习惯问题。我们都希望孩子诚实，守信，那我们就从从点滴做起，从小严格要求。我们想让孩子有礼貌，尊重老师，那我们家长首先要给孩子做好表率，我们对老师直呼其名，那孩子也跟着喊老师的名字，我们对老师评头论足，指手画脚，说三道四，特别是当着孩子的面议论老师，本来老师在孩子心目中是很高尚的纯洁的，但家长的态度会让孩子无所适从，养成双重性格。现在天气一冷，有些孩子就不能按时到校了，甚至有些孩子直接就不来了，我们可以想一想，孩子就应该按时起床，既然让孩子上学了就应该让他养成习惯，不能因为阴天了下雨了天冷了起不来了就让孩子在家不来了，你想，连上学这样的事情我们都不能坚持，那怎样培养孩子的毅力、讲信用的好习惯?

当然也有一部分家长提出了:从小班开始就该进行写字、算题、认拼音字母的教学，并且认为小班不学东西，不上小班，直接上中班，怕的是上小学后跟不上。其他的我们且不说，但就孩子的年龄来说，我们面前的孩子只有三、四、五岁，有的还不足三岁，他们从出生到现在才有几年，他们会走路才有几天，孩子们应该拥有健康、快乐、活泼的童年，我们有什么理由用枯燥的知识来充斥他们本该丰富多彩的童年呢。而且人的智力是多元的，并不仅仅在于知识技能这一方面。当然在知识方面我们还是有合理的安排的，比如说语言能力的培养，孩子在3至5岁是语言发展的关键期，尽早的识字、背诗、阅读是必须的，在此时积累了大量语汇，孩子的理解能力会大大提高，语言能力发展的速度是其他任何时间都没法比的。所以我们将识字、阅读贯穿于幼儿园活动的始终，背三字经也为了让孩子在记忆的黄金期接受中国经典诗文教育，等孩子将来长大了再来咀嚼的时候至少不会像我们遗憾当初语言的匮乏。关于写字，我们坚决不主张小班写字，就是中班我们也只是涉及简单的数字和字的基本笔画的书写，到了大班我们才开始扎实地抓孩子的写字姿势、拿笔姿势，学写简单的独体字。其实大班应不应该写字也存在争议。为什么呢?首先，三四岁孩子手的骨骼发育并不完善，往往拿不住笔，如果硬要他们扛着笔去练，孩子会很累，甚至会导致手指的变形。其二，由于生理原因，孩子的姿势会走型，而错误的执笔姿势一旦养成就很难再改。所以关于写字的安排希望家长能给与我们理解。关于算题，幼儿以形象思维为主，对具体的事物感兴趣，而对抽象的数字符号不易理解，所以在幼儿阶段我们首先培养孩子对具体事物的分类、归纳、整理的能力，让孩子在具体地操作中形成数的概念，从而逐步过渡到算式。再者，学数学的目的是为了在生活中运用，他应该源于生活，运用于生活。孩子在数学的学习过程中培养的是数学的思维能力，而不仅仅是1+2=3的结果。举例：比如我们在小班就有找规律的问题，那就是培养孩子的分类概括能力，让孩子知道这是同类的，这是数量一样的，而不是让孩子学会数这是一个，这是两个这是三个。

我们可以观察一年级的新生，上过幼儿园的幼儿相比较没上过幼儿园的新生在各方面能更快的适应小学生活，而其中适应最快的不是掌握知识最多的孩子，而是各种常规习惯培养的好的孩子，由此可见幼儿园就应该让孩子在游戏中获得知识，培养良好的习惯和学习兴趣多么重要!

四、创设良好的家庭环境

在调查中家长还提到了孩子存在的一些问题，比如:任性、不如在幼儿园听话、不善交往、性格暴躁等。对这些问题我们非常重视，我们会积极地了解孩子的特点，分析其原因，寻找对策。其实有时候，孩子偶尔撒娇、发脾气是正常的，这是他们发泄的一种方式，也许在某些方面他们受到了压抑，如果是这样的话我们不妨先让孩子发泄，等他发泄完了再去问明原因，进行劝导。如果长期面临这样的问题，我们就应该从家庭教育找原因了:孩子的成长环境是怎样的?孩子由谁带大(调查发现多数由祖辈带大的孩子习惯不好)?孩子周围的环境怎样?其实家庭教育是孩子最好的学校，父母是对孩子影响最深的老师。马克思说过:“父母的职业是教育孩子。”而教育孩子最重要的是有一个良好的家庭环境。美好的家庭环境能使孩子的心情愉快，而嘈杂的环境则会让孩子心情浮躁，“昔孟母，择邻处。”孟子的母亲为了给孩子提供一个良好的学习环境，三次搬家，古人尚且如此，我们更责无旁贷。父母的性格以及不良习惯也会直接影响孩子。做父母的不可能是完人，但最起码不能把自身的坏习惯“遗传给孩子”。还有夫妻的关系、对老人的孝道等等都会影响到孩子的发展，一个充满欢声笑语的家庭会培养出乐观向上孩子，一个尊老爱幼的家庭会培养出懂事、孝顺的孩子，这种环境中成长起来的孩子性格习惯明显优于其它孩子。还有，父母应该有足够的时间陪孩子一块玩、学习，让孩子感受浓浓的亲情，激发对学习与探索的兴趣。尤其是母亲，着名教育家斯特娜夫人这样总结自己的育儿经验:教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭中由母亲开始。

五、理解老师的工作

幼儿教师是一项最辛苦、责任最重、要求最高而又不甚受人尊重的职业。每位老师我们都是经过挑选、考试、审查才最后录用的，各个均是德才兼备的。她们阳光、可爱、充满激情，她们将人生中最美的时光奉献给了幼教事业。我很爱她们，她们就像我的亲姐妹。她们的年龄都不大，从某种意义上说，她们也是孩子，被误解了她们也会偷偷地哭，孩子不小心蹭破了皮她们会吓得、疼得不知所措，我忘记了有多少位老师在我面前说过对不起，也忘记了有多少老师委屈地不肯吃饭。然而她们仍一如既往的用自己的真心，真诚的去呵护每一个幼儿。在此我也希望家长能给她们理解与支持，她们真的很不容易，我代表她们对你们说声“谢谢了”!

家长委员会讲话稿 篇6

尊敬的各位家长

老师们、同学们：

大家好！在这里，我首先向受到表彰的同学及家长朋友们表示祝贺！同时向在百忙中前来参加学校活动的全体家长朋友们表示衷心的感谢！您的按时到会是对你孩子的真情关爱，更是对我们工作的莫大支持，我们都非常清楚，学生生活在社会的大环境中，他们的成长需要家长、社会和学校共同配合，也只有这样方能完成育人的任务。

孩子是我们人类的希望和未来，更是我们每个家庭的寄托。教育和引导孩子健康成长，把他们培养成才，是学校、家庭和社会共同的责任。怎样才能把孩子培养成才呢？小孩子具有什么样的素质才可能成才呢？一位教育家曾经说过：良好的习惯是一个人迈向成功大门的金钥匙！可见养成良好习惯的重要性。小学阶段是孩子形成良好学习习惯和生活习惯的黄金时期。因此，我校 一贯把学生的养成教育作为工作重点。为了培养学生学习习惯，使学生能够静下心来做事，这次月考我校80/100的教师在全乡班级第一，我相信这离不开学生良好学习习惯的培养，在这里我要向全体师生及家长朋友们说一声：您们辛苦了，谢谢您们！没有你们的共同参与，学校的工作也不会有今天的可喜成果。本学期我校主要做好以下两方面工作：

一是教师综合素质进一步提高。主要从两方面做工作，一抓教师的职业道德，按照法律要求教育学生，为人师表，用爱心和耐心来教育感化孩子们健康成长。二抓教师教学基本功，钢笔字、粉笔字天天练，结合新课程的改革搞好课堂教学的创新，人人讲课听课、评课，提高自己的课堂教学水平。

二是学生管理重点抓习惯的养成。一抓《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的落实，搞好班级管理。老师们用成功教育的思想和赏识的眼光看待每一位孩子，引导孩子形成好的习惯。二抓学校、家庭、社会的广泛联系和协作，共同参与学校管理。（健全家长委员会，家长朋友们要多关心学校的建设和发展，经常跟老师交换意见，及时了解孩子的情况）。三抓校内外的行为监督，对学生的行为习惯及时检查纠正，每一位同学要加强自我管理，例如，自己经常提醒自己要按照规范和守则中的规定去做（哪些应该做，哪些不能去做），逐步使自己养成良好的学习习惯、行为习惯，达到自我校 管理的目的。四抓校内外活动的开展，校内组织开展运动会，诗歌比赛、作文比赛、故事等，学雷锋活动等，在活动中进一步得到锻炼。同学们，努力吧，自己养成了良好的习惯，一定会受益一辈子的！

在这里我想给家长提些建议：在教育孩子问题上要多用些心，舍得在孩子身上花精力，不要用“我没文化”来给自己找借口。举个例子：河北有个偏僻的山村里一位农村妇女把她的五个孩子都培养成大学生、博士生。而北京有一对教授夫妇却被自己的儿子杀害了，他的孩子后来说：“其实我的父母很可怜的，他们到死也不知道我到底想要什么。”这些事实说明教育孩子是否成功，跟自己的文化程度并不成正比！我们都已经知道了南京周宏把自己的聋女儿培养成为博士生，到处讲学，写书。要对孩子有耐心，老师对孩子有耐心，家长们更要有耐心才行。教育孩子要多鼓励，用赏识的眼光看待孩子，多发现孩子优点。（象我们教小孩子学说话学走路时的心情一样）同时还要注意不能包办代替，该孩子做的事必须让孩子做。

开学一个多月来，我们师生和谐相处，共同发展着。我个人认为，严务小学的学生很懂规矩，很讲文明礼貌，很有合作精神等，但学习能力还有待提高，卫生劳动习惯还要培养，自主学习的意识还不浓，自律意识还要加强。所以在今后的工作中还希望家长们从以下几个方面进行配合。

第一、我们双方必须在孩子的教育问题上达成共识。有时候，不经意的言行，不在意的现象会毁掉我们多年的教育成果。我们欢迎家长对我们的工作进行监督，欢迎家长对我们的工作提出宝贵的建议和合理的意见。我承诺，我们将对每一位家长反映的问题予以关注。

第二、希望我们家长同志要控制孩子的零用钱，不给孩子买昂贵的衣物和学习用品。不要滋生孩子们的攀比之心，不利学生节约习惯的养成。

第三、不管工作多忙多累，每个星期和您的孩子作一次谈话和交流，注意了解孩子的思想动态。交流前最好作一点准备，应该经常和班主任保持联系，谈话时要有的放矢。所以我们家长要配合好学校，做好德育教育工作。

第四、要关心孩子的学习成绩，但千万不能只关心孩子的成绩。要客观地认识学生的成绩，因为如果只是以学习成绩来衡量孩子的表现是不恰当的，甚至是危险的。我们要在学生的全面发展上下功夫，在孩子如何才能成人上下功夫，要帮助学生及时总结经验教训，要多方面综合评价我们的孩子，关注我们的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。

第五、及时与教师进行沟通

一些家长把孩子送到学校就说“全靠老师了”。自己只管料理孩子的生活，很少到学校询问孩子的情况。有的家长甚至老师请他到学校来交换意见，也从来不肯露面。个别家长还出现了不愿管孩子、管不了孩子，在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全

推给老师，老师同样无法取代家长。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。

那么，家长与教师的协调主要做些什么呢？

首先向老师了解孩子在学校的情况。家长了解情况不能只了解分数，在班里排第几名，其他就不闻不问，这是片面的，应多方面了解孩子的表现。如孩子的学习习惯如何，上课是否专心，是否积极大胆发言，作业有什么困难，孩子是否合群，独立性怎样，是否欺负同学，孩子是否精力充沛，是否喜欢活动，喜欢劳动等等。

其次，应根据学生在校的表现，和老师教学的要求，在家庭中有针对性地进行教育。如督促孩子认真按时完成家庭作业，有意识地进行复习和预习，遵守时间，自己的事情自己做，帮助家里做一些力所能及的劳动等。

我坚信，有了您的配合，有我校这批爱岗敬业的，乐于奉献，充满活力，有爱心、有童心、有耐心，有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康愉快地成长。还有很多情况想跟家长深入探讨，鉴于各年级、各班的差别，不能一一综述，我把余

下面的时间交给班主任。由班主任和您进行沟通交流。

最后，严务我代表严务乡中心小学的全体教职员工衷心的祝您全家：合家欢乐，身体健康。祝愿我们共同关注的焦点-----您的孩子在以后的日子里有更大的进步！

严务乡中心小学

改变“三不知家长委员会” 篇7

这一幕并不是学生“追星”，而是我班的家长委员会组织的激励教育报告会刚刚结束，同学们纷纷要求与报告人签名、合影。

一年来，家长委员会开展“激励教育进课堂”活动，已经组织了20多场报告会，每场报告会一个主题。

同样的家长组成的家长委员会，和两年前相比，“判若两人”。

那时候，家长对家长委员会知之甚少，不知道为什么要成立家长委员会，不知道家长委员会应该做什么，更不知道怎么做，是“三不知”家长委员会。两年来，我引导“三不知”家长委员会从不知到知，最终成为名副其实的家长委员会。

首先，引导家长明白“为什么要成立家长委员会”。为什么要成立家长委员会？道理非常简单，但有的家长不清楚，也有的家长不理解、不支持。我用具体的案例引导家长认识家长委员会的功能和价值，促使家长达成共识——管理班级不只是学校的事、班主任的事，也是家长的事；如果家长委员会能创新工作，也大有可为。我还邀请其他学校家长委员会的成员来到我班，现身说法，激发家长投身家长委员会建设的热情。

家长的积极性调动起来后，我便趁热打铁，分组推荐，产生了我班第一届家长委员会，主任一人，副主任、宣传委员、组织委员各两人。

其次，引导家长了解“怎么做”。我精选了兄弟学校家长委员会开展活动的视频，组织家长委员会成员观看，引导他们了解家长委员会应该怎么做，比如参加班级的文体、采摘、感恩、捐赠、植树等活动，协助班主任制定班规、管理班级、组织大型活动等。

当家长知道怎么做后，我结合班级的实际需要，对家长委员会提出建议和要求，如家长委员会成员的分工、各岗位的职责、需要安排哪些活动、各项活动怎样组织等。“激励教育进课堂”活动就是结合学校申报的省级课题，建议家长委员会组织的。激励教育报告会上，有的家长讲自己的创业经历，有的家长讲自己的工作环境，有的家长讲自己的失败故事。家长委员会主任是一所高中的班主任，他把他过去的学生请回来，讲求学经历、求职经历。

最后，引导家长“乐意做”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要充分发挥家长委员会的作用，调动他们参与班级管理的积极性，就必须使家长成为“乐之者”。在引导家长委员会“乐之”的过程中，我采用的是“三二一策略”。

赋予三项权利，即听证权、否决权和监督权。听证权指班级的重大决定，必须邀请家长委员会成员听证，充分尊重家长委员会的意见和建议。否决权指家长委员会对班级不合理的规定，有权否决；一旦否决，班主任的工作方案必须重新调整。监督权指家长委员会在班级日常管理中有检查、督促、评价、指导的权利。

搭建两个平台，即班级博客和家长QQ群。班级博客主要发布班级的重点工作、重大活动等相关信息，以及发布学习小组和学生个人获得的荣誉及奖励等充满正能量的消息。QQ群则是家长对班级管理的难点问题展开讨论、召开网络会议、师生就热点问题进行交流的平台。

设立一项奖励，对表现突出的家长委员会成员，在评选“优秀家长”和“优秀家庭”时给予优先考虑；被评为优秀家长或优秀家庭后，他们的孩子也会得到相应的考核加分。

一石激起千层浪。家长的参与热情空前高涨，他们积极献言献策，使我班的各项工作都有了新的起色。尤其是“激励教育进课堂”活动开展得有声有色，家长委员会成员查阅了大量资料，进行了多次调研，广泛搜集身边的激励素材，使这一活动的内容越来越丰富，越来越具有激励价值。