六年级作文及点评

六年级作文及点评（共11篇）

六年级作文及点评 篇1

看完下面这些文章，请你仔细想想：

1、这篇文章的主线是什么？

2、写作顺序是怎么安排的？

3、文章有那些精彩之处？

4、作者是怎样选材？我该向作者学习什么？

5、我还可以给这篇文章取上另外什么题目？

妈妈的唠叨

株洲健坤外国语学校 六（2）班陈轩“拜——拜——”妈妈提着行李包出差去了。望着妈妈远去的背影，心里不禁暗自开心——总算可以自由几天，清静几天了，哈哈哈„„

哎„„我这人真“命苦”，爸爸在深圳上班，可摊上一个爱唠叨的妈妈，我这耳朵可真受罪，简直就是为了听妈妈的唠叨而长。两岁上托儿所，妈妈就唠叨，“不要到处乱跑”；“要听老师的话”；“吃饭多吃点，吃快点” „„

后来上小学了，本以为可以少听到妈妈的唠叨，可没想到妈妈的唠叨却越来越多了。上一年级就唠叨，“上课要用心听讲”；“别贪玩”；“要尊敬老师”；“不要和小朋友打架” „„三年级的时候，一个劲地唠叨 “认真做功课”；“要坚持上辅导班”；“天冷了要多穿衣服” „„而今，妈妈的唠叨更厉害了，就连每天的作息时间安排、看什么样的书、平常该到谁家去玩等鸡毛蒜皮的事情都要唠叨。邻居家跟我要好的小伙伴都说我妈妈是“千里眼”、“顺风耳”，简直就是眼观六路耳听八方。照我的话说，妈妈就是我的影子了，时时跟着我，随处都会有她的唠叨声。

妈妈终于出门了，我觉得耳根清静多了。我看看电视、上上网；要换洗的衣服随意一丢也没人说了；早上起床后被子都不要叠；和小朋友想玩到什么时候就可以玩到什么时候，嘿嘿„„可开心了！

可是，就过了一天，麻烦就多起来了。早上起床要么晚了要么没整理好书包，常常是手忙脚乱的。有时因为贪玩，我竟然连作业都忘记写了。没过几天，孤独也随之而来。妈妈在家时，我可以和妈妈下棋；吵着妈妈讲她小时候的故事；有时还做做游戏、猜猜谜语，很有趣。

不知为什么，我的鼻子有一种酸酸的感觉，我想妈妈了，想她的唠叨了。我终于明白——“世界上有一种最美声音，那就是母亲的唠叨！”

点评：点滴细节体现人物特点，无需轰轰烈烈。

吃西瓜

前几天，爸爸买了两个又大又圆的西瓜。晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。

我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个瓜。啊！是个生的，黄里微微泛有白色。瓜籽也是白嫩的，我和弟弟好失望。可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开第二个，啊！鲜红的瓜瓤，黑又饱满的瓜籽，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。

“吃吧！吃吧。”爸爸把两片推到我和弟弟面前笑着说。弟弟大口大口地吃起来。我也刚要吃，突然发现爸爸拿起一个生西瓜。咬了一口,嚼了几下，眉头一皱，硬咽下去了。这时，他发现我正盯着他。爸爸脸上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！”这时，我心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎

么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味。我还是把它吃下去了。

这件事过去很多天了，但我的心甜甜的。我觉得在这件小事中，我得到了一种宝贵的东西。

点评：以小见大，抓住人物的动作、语言、神态描写。

秋游景山

十月的北京，阳光灿烂，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。

走进景山公园大门，抬头望去，高大的万春亭红柱黄瓦，在茂密的翠林映衬下，像一幅美丽的图画，山脚下是一个大花坛，一朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态。

我们沿着青石铺成的山道，拾级而上，来到了万春亭。举目眺望，那美丽的北京全貌尽收眼底。

东面，一座座高大的楼房，一排排崭新的厂房，鳞次栉比。远远的地方，一个高大的烟囱吐出的白烟，像一缕缕白纱在蔚蓝的天空中飘散开来。

西边，北海公园那洁白如雪的白塔，屹立在玉岛的顶峰。岛的四周是明亮的湖水，湖里游船很多，远远望去，仿佛是一片片嫩绿的叶子，飘荡在水面。

向南望，紫禁城庄严的建筑群展现在眼前。橙黄色的玻璃瓦给故宫披上了一层金装，仿佛一条条金带，直通雄伟的天安门广场。远处，是布局整齐，颜色淡雅的一幢幢高楼。

离开了万春亭，我们沿着崎岖的山路来到了果园。这里，果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地望外瞧；金黄色的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！

太阳慢慢地从西方落下去，火红的晚霞映照着天空。朵朵浮云，仿佛一块块红绸，把景山映照得更加美丽了。

点评：方位顺序，思路清晰，前后呼应，中心明确。

夏夜

夜，来临了。这是一个非常美丽的海滨的夏夜。

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色。因为它是活动的，所以比天空的景色更要壮观。每当一排排波浪涌起的时候，那映在浪峰上的霞光，又红又亮。刚刚消逝，后面的一排又闪烁着，滚动着涌了过来。

随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐淡下去了。深红的颜色变成了浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中出现了启明星。它又大又亮，活像一盏挂在高空的明灯。

夜色加浓，城市各处的灯火也陆续亮了起来。尤其是山坡上的那一片红光，它们从半空中倒映在乌黑的海面上，像一串流动着的珍珠，和天上那一片片星星混在一起，真是好看。

踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，我怎能不感到兴奋和愉快呢？

点评：事情发展顺序，条理分明。反问句的运用，情感真挚。

风

一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风，虽然都是风，但是它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。

初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑，因为我们有一颗火热的心。

风啊，风！人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？

点评：春夏秋冬，各有特色。抓住季节特性，表达思想。

湖

我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。

静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你„„

湖是美的„„

点评：动静结合，精彩修辞，让美景更美。

小草

我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返呢！

你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊！

“野火烧不尽春风吹又生。”这句诗写得多好啊！是的，严寒冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了！

点评：借物喻人、古诗引用、排比拟人，好文章就是这样写成的。

做针线活比赛

毕业考试的日子即将来临了，同学们都在加倍努力复习功课。为了调节复习生活，我们班搞了一次别开生面的活动——做针线活比赛。

这次参赛的都是各小组的独生子女，我当然也不例外。我好着急呀，我知道自己的双手有多笨，怎么能去比赛夺冠军呢？唉，真是无可奈何呀！比赛的前一天晚上，我就跟在妈妈身后转，求妈妈教我几手。可妈妈说：“谁叫你平时不爱劳动，这次就要让你在同学面前丢丢脸。”我一听，耸耸肩，只好自己去琢磨，操练了。

第二天下午，比赛开始了。我拿着布块、钮扣、针线走上讲台，这时我的腿也不听使唤了，紧张得直大哆嗦。我看着旁边的小红、小军，他们显得十分沉着。一声哨响，我们几个立即认真地缝起来。我拿着已经穿好线的针，侧着身，撅(juē)着嘴唇，一下一下地缝。我瞟了几眼小军：出乎意料，这家伙胖乎乎的，手脚十分灵活。再看看右边的小红；她的技术就更娴(xián)熟了，右边飞针走线像穿梭一样迅速。随着时间的流逝，“老师，我做完了”，“我也做完了”的声音此起彼伏，我的心好似刀绞一样，更难受了。

比赛结束，我得了第一名，不过是倒着数的。这次比赛虽然失败了，但是我深深地懂得：要爱劳动，人是在劳动中锻炼自己的，这样，才能成为一个强者。

点评：抓住人物动作描写的连贯性，心理活动的真实性，更能体现人物特点。

打水

初夏的一天下午，娇阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五

（二）班的同学们正在操场上体育课。他们不怕炎热，认真地做着每个动作，有的同学不时掏出手绢(juàn)擦去额(é)上流下来的汗水。

这时，二楼五

（二）班教室窗前，出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖(yínɡ)，是一位身残志坚的少先队。晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔，五年来同学们对热情相助的情景顿时浮现在眼前：风雨中，同学们为她撑伞；雪地里，同学们背她上学。她生活在这个集体里，感到多么幸福啊！她抬头看看烈日，恨不得变成一片云彩为同学们遮荫，化作一股清风为同学们消暑。天气这么热，她难道不能为同学们做点事吗？

忽然，她回头看见了摆在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，给每人凉杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每个同学的碗都找了出来，摆到桌子上，拣了两个大杯子，架着拐一步一步走下楼去打水。

一趟、两趟、三趟„„晓颖右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(jiá)淌了下来，残疾的右腿隐隐作痛，她紧蹙(cù)着眉头，咬着牙

关，不停地上楼下楼，终于每个同学的水碗里都凉上了开水，那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。

下体育课的铃声响了，同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水，大家都怔住了，准又是丁晓颖！大家激动地端起水碗，纷纷围到她的身边，不住地感谢她。晓颖红着脸，不好意思地笑着说：“这有什么？你们快喝水吧！”看着同学们大口大口地喝着水，晓颖的心啊，比喝了蜜还要甜！

点评：细节刻画、神态描写是把人物写活的妙法。

铺路工

去年夏天，当人们正在乘凉的时候，不知从什么地方开来一车铺路工。他们衣着陈旧，脸色黑红，行李简单。他们看好一个地方，搭起帐篷，埋锅安灶，准备铺路了。

门前这条路，弯弯曲曲，坎坷不平。晴天，风尘弥漫；雨天，泥泞不堪。人们早就盼望修一条柏油马路。

工人们大多来自农村，朴实、憨厚。他们吃住在帐篷里，铺着草席，枕着砖头，吃米饭就咸菜，舍不得吃炒菜。夜里蚊虫叮咬，白天日头曝晒；遇到雨天，外边下雨，里边湿，连被子都是湿润润的。但是，他们似乎不觉得苦，闲时打扑克，呼叫声很高，拍打声很响。

因为施工，不得不干扰周围的住户。铺路要用混凝土和石子儿，要用沥青、水泥。搅拌机的轰鸣声吵得四邻不安；烧臭油的气味熏得路人憋气捂鼻，常常招来怨言和谩骂。但工人们毫不理睬，依然在轰隆声中和浊气熏染中劳作。

经过挖沟、平地、压实、铺石、上沥青、碾压等一系列工序，工人们把一条泥泞、坑洼、弯曲的土路，变成了一条光洁、平整、笔直的柏油路。

小孩子们在柏油路上奔跑、欢呼，活泼天真；老年人在柏油路上散步，悠然自得；上下班的人们，骑着车子，行驶在柏油路上，是那么轻松愉快„„

可是，铺路工们拆篷卷席走了，没有留下姓名，没有留下足迹，只留下一条闪光的路。点评：采用白描的手法，最真实的也是最感人的。含蓄的结尾发人深思。

我们班的五星上尉

学校的生活多姿多彩，班级的故事色彩斑斓。我们班也不例外。说起我们班啊，淘气可真是远近闻名。别班的同学们都说我们班像个军团：老师是皇帝，其次是将军、上尉、中尉、少尉、少校„„今天，本人可要讲讲我们班的小上尉们了。

恶搞上尉——何立宇

说起何立宇，那可是无人不知，无人不晓。整人技术一流，常把一些人吓哭。昨天，他就带了一支断手，悄悄地伸在刘丹面前，把刘丹同学吓哭了，据小道消息报告，刘丹同学当晚还做了恶梦。今天他又带了一只有电的钢笔。哎，说起来我就气人，因为我就是受害人之

一。那时，我正在看《彼得·潘》，根本没想到这家伙会鬼鬼祟祟地把电笔点在我的手上，顿时，我的手就麻木了，书也丢在了地上，而他，还有他的那些“狐朋狗友”却笑翻了天，如果不是没有力气，我真想揍他一顿„„明天，他也许会还带一个骷髅面具，把我们吓得魂飞魄散„„假如你来我们班，可要小心何立宇，千万别被他吓哭了！

好学上尉——伍佩艺

伍佩艺同学简直就是一个完美的人。我们看不到她的缺点，小小年纪，琴棋书画，样样精通。她博学多才，说起她的成绩，那可是顶呱呱，每次考试都是年级前五名，整个就是一位校园明星，因此，同学和老师都喜欢她。每次找她借东西时，她都会大大方方地给你，毫不吝啬。每次评“三好”都有她的闪亮的名字，校报上也有她的大作。我对她佩服得真是五体投地，要不然她怎么能叫做“我佩艺”（我佩服吴佩艺的才艺）呢？

幽默上尉——艾文韬 艾文韬同学是我班一位“重量级”同学，胖胖的样子本来就很逗人发笑，更何况他还很会制造“笑点”！和他在一起，你的嘴会笑得合不拢的。他能表演斗鸡眼，翻白眼以及一系列“高难度”的搞笑动作。他被我们称为“搞笑天使艾叶粑粑”，我永远是他的金牌fans（粉丝）！你如果想来我们班，记得一定要带一大包餐巾纸纸，否则逗得笑哭了你会找不到擦眼泪的纸咯！

这就是我们班的五星上尉，欢迎您随时访问这个军团，我们班全体上尉期待您的光临！点评：以小故事的形式，把人物写得活灵活现。总分总的结构是不错的方法，幽默生动的语言娓娓道来，如和好朋友聊天。

难忘的教训

去年夏天，我去外婆家玩。外婆家房前有一个小池塘，沿着池塘一直到屋后有许多大大小小的草剁子，所以少不了要有马蜂窝。听表弟说，小池塘那儿的马蜂最凶，上次他和几个小朋友在那儿玩，不小心碰了马蜂窝，成群的马蜂一个劲儿向他们扑来，弄得他们狼狈不堪。

我听了，连忙说：“别怕，我帮你报仇去。”表弟说：“好，我给你当助手。”一路上，我俩夸下海口，一定要全歼“敌人”。

不一会儿，我们到了小池塘附近。我们各自选好一条退路，万一马蜂追来，也好逃跑。我选了一条离家最近的路，表弟选了一条去池塘的路。我们手里都拿了一根木棍寻找马蜂。终于，在一个大草堆上我们找到了马蜂窝。我喊了一声：“预备——捅！”两人便一齐将手中的棍子捅了过去。这一下可不得了了，马蜂倾巢而出，向我和表弟袭来。我赶紧丢掉木棍，向家里跑去。大群马蜂被我甩在了后面，但仍有几只大的穷追不舍。突然，我感到右手像火烧似的疼，定睛一看，一只大马蜂正在蛰我，我赶紧用左手去打，边打边跑。终于到了家里，我急忙把门一关，坐在家里。等马蜂飞走以后，我想起了表弟，不知他此时的情况如何？我打开门，这时迎面跑来了表弟，他下巴被蛰了一下，活像一个紫茄子，嘴里还不停的哼着：“疼死我了，疼死我了！”好在表弟机灵，及时跳进了池塘，要不后果真是不堪设想。这件事使我至今难忘，它使我懂得了一个道理：不做好充分的准备，逞能是要吃苦头的。点评：要善于发现小事中蕴含的道理。语言描写要符合人物的身份和叙述的内容。

六年级作文及点评 篇2

师:童话神奇的幻想总是那么令人向往。今天张老师将带着你们一起玩童话, 当然, 也会把赋予了神奇力量的词语送给你们, 希望能带给你们灵感, 开启你们幻想的大门。

师:请大家拿出材料《小壁虎借尾巴》, 快速阅读思考, 勾画相关信息, 用一句话概括文章主要内容。看到“一句话”想起了———

生:“谁干什么, 结果怎样”这句话。

生:还可以从对课题提问的角度来概括。

(生自主阅读, 并勾画相关信息。汇报:小壁虎被蛇咬, 挣断了尾巴, 向其他动物借尾巴, 没借到, 回家找妈妈, 结果自己长出了新尾巴。)

(师出示课件, 师生共同完成情节曲线图。)

师:刚才, 我们用“谁干什么, 结果怎样”和“情节曲线图”概括了文章的主要内容。现在看看童话的情节, 是不是更有意思。默读第3耀5自然段, 说说你的发现。

生:我发现这几个自然段结构相同, 都写的是小壁虎向别的动物借尾巴, 最后没有借到尾巴。

师:你有一双善于发现的眼睛。谁能迅速说出小壁虎向老黄牛或燕子借尾巴的情节?

(生较流利地复述)

师:像这样结构相同或相似的段落, 叫做反复性结构段落。这样的反复, 能够让我们越来越强烈地感受到小壁虎是多么希望——— (生:有尾巴。) 也能越来越清晰地知道小动物的尾巴——— (生:各有各的用处。)

师:多聪明的懒人!我们也要学做聪明的懒人。 (贴板书:学做聪明的懒人) 想想看, 以前我们学习过的童话故事, 哪些也有这种反复性结构的段落? (学生回忆学过的反复性结构的童话故事, 强化对反复性段落的认识。)

【点评:在这个环节用“谁干什么, 结果怎样”和“情节曲线图”, 旨在引导学生概括文章的主要内容, 这是快速抓住故事性文章主要内容的两个基本方法。第一种用提问的方式, 一句话高度概括主要事件。第二种情节曲线图揭示故事的发生、发展、高潮、结局等完整结构, 形象、生动地展示了故事情节的起伏变化。同时直观的曲线图为学生发现反复性结构和利用曲线复述故事、创编故事提供了有力的支撑。】

二、创新玩童话———创编新情节、续编新结尾

1.创编新情节。

师:学做聪明的懒人, 咱们来点有创意的玩法。小壁虎三次都没有借到尾巴, 心里很难过。我们不能让他难过, 得想办法让他高兴起来。

(出示课件:

小壁虎借尾巴

小壁虎三次都没有借到尾巴, 坐在山坡上哭了起来。山神爷爷目睹了小壁虎借尾巴的全过程, 为小壁虎的执着感到高兴。他对小壁虎说:“孩子, 别难过。我送你一件金色的外衣, 只要穿上它, 你就会像外国的蜘蛛侠一样拥有神奇的力量。我就叫你壁虎侠吧。希望你拥有侠肝义胆, 多做好事。”说完, 山神爷爷不见了, 地上多了一件金灿灿的外衣。

多漂亮的衣服呀!小壁虎迫不及待地穿上了它。)

(生自由读)

师:我看到有同学在捂着嘴笑。你为什么笑了?

生:山神爷爷对小壁虎说的话很有意思, 让小壁虎像蜘蛛侠一样拥有神奇的力量, 所以我笑了。

(生齐读山神爷爷的话)

师:你希望小壁虎拥有哪些神奇的力量?

生1:会魔法, 会七十二变。

生2:让壁虎侠有个大肚子, 把所有的蚊子都吸进去, 我们就不会被蚊子咬了。

生3:这是一只拥有超能力的壁虎侠。

师:刚才同学们是从壁虎侠本身的特点去想的, 还有不同的想法吗?

生4:它还能用身上金色的鳞片变出食物吃, 变成武器打败敌人, 还能变大变小帮助别人。

师:真是一只助人为乐的壁虎侠。如果从时空上说, 它还可能拥有哪些神奇的力量?

生5:它可以穿越到古代, 也可以飞向未来。

师:这是只拥有神奇力量的壁虎侠。

(出示课件:它纵身一跃, 来到了丹麦。它看到了在大年夜死去的卖火柴的小女孩, 它想 () , 于是, 它 () 。

(生同桌交流)

生1:他想, 可怜的小女孩, 我要用我的起死回生术救你。于是, 它让小女孩的灵魂升入天堂, 转世到了好人家里。

师:多么善良的壁虎侠。

生2:它想, 小女孩太可怜了。于是, 它撕下金衣的一角, 放入小女孩的口中。神奇的一幕发生了, 小女孩复活了。

生3:小女孩复活了, 她太饿了。于是, 壁虎侠念了几句咒语, 一堆食物便出现在小女孩的面前。

师:刚才同学们是把壁虎侠与优秀的童话故事中的人物进行链接, 创编出了神奇曲折的情节, 让壁虎侠成为了“侠士”。还可以把壁虎侠和什么链接, 继续创编出神奇的情节来?

生:壁虎侠还可能来到我们班, 变成一只垃圾桶。同学们就把废纸喂进它的嘴里。

师:真是一只爱环保的壁虎侠。这是和现实进行了链接, 还可以和什么链接?

生:可以和《青铜葵花》链接。

师:可以和阅读过的小说人物进行链接。

生:可以和过去与未来链接。

师:老师把你们刚才的发言进行了整理, 请看。 (出示课件: (1) 和喜欢的童话人物、小说人物及现实事件链接, 大胆幻想, 进行创编。

(2) 让他穿越时空回到过去, 来到现实, 去到未来, 大胆幻想, 进行创编。)

师:选择其一, 看谁想得好, 说得好。先自己捂着耳朵说给自己听, 然后同桌交流。

(学生选择链接点, 同桌交流。)

师:同学汇报时, 请大家认真倾听, 当好小评委, 说出你喜欢的原因。

生1:我喜欢泰戈尔的作品, 我想小壁虎也可能会喜欢泰戈尔诗一般的语言。小壁虎穿越时空回到过去, 来到泰戈尔生活的年代。它扯下金衣的一角, 一挥手变成了灵丹妙药, 让泰戈尔吃下。泰戈尔吃下后复活了, 写出了更多的作品让我们读。

生2:小壁虎来到了曹文轩的作品《青铜葵花》里, 变出了另一个葵花, 让真的葵花来到城市与父母见面, 与他们幸福地生活在一起。

生3:小壁虎隐身来到了我们上课的现场, 它看见我很紧张, 于是在我额头上一点, 我顿时充满了自信, 举手发言了。

(生评价)

师:刚才三位同学的发言连起来就是反复性结构的段落。这样的反复, 让我们越来越清晰地看到这是一只怎样的壁虎侠?

生1:善良的壁虎侠。

生2:勇敢的壁虎侠。

生3:聪明的壁虎侠。

生4:好学的壁虎侠。

(师课件出示结尾)

师:瞧, 做好事能让人忘记烦恼, 忘记悲伤。孩子们, 敢幻想, 会表达, 咱们一不小心就变成童话大王了。根据自己的阅读需要去创编童话, 童话永远都是新的。

2.续写故事:改变主人公的命运。

师:敢幻想, 还可能改变主人公的命运。听音乐看故事《爱心树》, 思考。 (出示课件)

孩子要 () , 大树给 () ;孩子要 () , 大树给 () ;孩子要 () , 大树给 () ;孩子要 () , 大树给 () 。

(师生静静地看故事。有学生落泪了。)

师 (问流泪的学生) :你为什么这么难过?

生 (抽泣着) :大树太无私了。孩子太自私了, 他疯狂地索取, 大树的苹果没有了, 树干没有了, 大树什么都没有了。

师:是啊, 为大树的无私感动, 为孩子的自私难过。

(师生看着情节曲线图, 一起填空。)

师:这四个反复性结构的段落, 让我们越来越强烈地看到孩子的——— (生:自私) , 大树的——— (生:无私) 。看着这个变老的孩子, 看着这一截短短的树桩, 你们有什么问题吗?

生1:我想问这个孩子, 你为什么这么贪婪?

生2:我想问这个孩子, 你这样做难道不后悔?

生3:我想问这个孩子, 你不感到内疚吗?

生4:我想问大树, 你怎么就那么无私呢?

生5:我在思考, 孩子今天这样自私、贪婪, 大树有没有责任呢?

师:你们真会思考!通过你们神奇的想象, 这个贪婪、自私的孩子可以改变吗?有办法帮帮这个后悔的孩子吗?

生1 (刚才抽泣的学生) :在大树周围种小树, 让小树陪伴着大树。

师:有小树的陪伴, 大树一定会生活得开心。还有更神奇的想法吗?

生2:让壁虎侠穿越到《爱心树》里。它从金衣上取下一个鳞片揉碎, 洒在树桩上。大树复活了, 又长出了绿叶, 结出了苹果, 焕发了生机。这时的大树再也不会无休止地满足孩子的无理要求了。

师:孩子呢?

生2:孩子请求时光老人让时光倒流, 让他回到童年, 他又可以 在树枝上 荡秋千了, 和大树一块玩耍了, 他再也不会贪婪地向大树索取, 而是想办法让大树快乐地生长。

师:我想这也许是每一位同学的心愿。这样他就可以快乐地与大树一起生活, 大树就会真的很快乐!续编故事, 可以改变人物的命运, 用改变故事人物的命运的方式来玩童话也很有意思。

【点评:张老师将理性的表达与童话的文学性、趣味性巧妙结合, 营造了一片幻想的空间, 打开了学生的心扉, 让他们在欣赏童话的同时, 情不自禁地参与到作品中去, 学生的情绪随着角色命运的变化而起伏变化。教学定位于“玩童话”, 这契合了儿童文学的游戏精神, 满足了儿童的娱乐需求。利用“反复性结构”这一支点, 引导学生入情入境, 异想天开, 去改造、安排原来的情节, 创编出一个个更符合学生自己意愿的新故事。这样, 学生把自己的奇思妙想、把自己的意愿编排到故事情节里, 与作品中的人物同呼吸、共命运, 尝试童话创作, 畅游在了自己创造的童话世界里。

难能可贵的是, 这一环节的“求变化———敢幻想———会表达”给了学生创作方法的有效指导。围绕幻想和想象的特点, 让学生巧妙利用“反复性结构”这一支点, 从不同角度去创造性地阅读这一组童话, 创编新情节, 丰富故事内容, 贴近了孩子们当下的生活;创编故事结尾, 改变人物命运, 表达自己的心愿, 让学生在这一过程中感受了真、善、美。这样多方位激发学生的想象力, 拓展他们的想象空间, 使学生有效地感知了故事, 理解了童话内容, 充分发挥了学习的主动性。】

三、挑战玩童话———创编自己的童话

师:想不想挑战自己玩玩童话?看资料《狼大叔的红焖鸡》和《山坡上的小银杏》, 你发现了什么?

生:故事给出了开头与结尾, 要我们大胆幻想, 自己创编情节。

师:创编时请注意:学做聪明的懒人, 使用反复性结构来表达。下节课写完后, 我们再与原文比较, 看谁写得好, 好在哪里。

师:今天, 你们跟着张老师一起创编、续编童话故事, 玩童话, 说说你们的收获吧。

生1:创编和改编童话可以让童话故事更有新意。

生2:我的收获是学会做一个聪明的懒人。

……

师:其实, 每个孩子心中都住着一个童话作家。是啊, 敢幻想, 会表达, 你的阅读就永远不会枯燥, 你就能把童话玩起来, 并能——— (师生齐读:玩出味道, 玩出道道。)

【点评:学生经由前面的学习基本掌握了幻想和表达的常见方法, 教师完成了“导”“扶”等工作, 这一环节则是“放”了, 因此“玩”也再次升级:根据故事的开头、结尾, 补充过程, 创编自己的童话故事, 与原文对照, “挑战”作家。最后在结课时把重心放在了激发学生继续阅读、探究的兴趣上。这样的教学水到渠成, 让学生经历了“悟法———习法———用法———得法”的完整过程, 在课内外阅读间架起了一座彩虹桥。】

板书:

【总评:张老师执教的儿童文学群文阅读课“玩童话”, 犹如一股清新的春风拂来。本节课教师紧紧围绕教学目标, 根据“反复性结构”这一线索, 精选一组童话故事组成群文, 阅读量接近10000字, 信息量大, 线索明了, 角度多元, 类型丰富。教学始终关注阅读策略和方法的变化, 根据不同的文本, 采用不同的阅读方法, 整体把握, 聚焦局部, 细读深思。学生在一堂课里大量阅读, 经由发现、猜想、验证、总结规律、实践运用的过程, “举三反一”, 触类旁通, 学习方法得到了强化、巩固、提升。本节课还有一大亮点便是阅读与表达、阅读与思考、阅读与创编的有机结合, 有效地发挥了群文阅读的优势, 收到了扩量、提速、增值的效果。

三年级作文及点评评语 篇3

我曾经多次端详过它，它的样子就像气质高贵，行动优雅的猫;我曾经多次演奏过它，它的声音有高有低，就像连绵起伏的山;我曾经多次抚摸过它，它静静地躺着，光滑得如同一个瓷花瓶;我曾经还有一次摔过它，“砰”的一声，当它摔到地上的那一刹那，我觉得它的心似乎也同时碎了。

它的声音也在千变万化，有时像在拉锯，有时像天使在歌唱，有时像潺潺的流水。那声音十分轻快、悠扬，令我着迷，令我喜爱。

每当我拉得如痴如醉时，我仿佛听到了天籁之音。

六年级作文及点评 篇4

小猴是森林里的捣蛋大王，常常捉弄人。你瞧，它蹲在高高的树枝上，津津有味地吃着香蕉，而眼睛却死死地盯着前方。

突然，它眼睛一亮，赶紧把香蕉皮扔在地上。看，原来前方路上走来了一只哼着小曲的小老鼠。不一会儿，小老鼠蹦蹦跳跳地来到了树底下，一不留神，踩在了香蕉皮上。小老鼠吓得哇哇大哭起来：“妈妈，快来救救我啊!呜呜呜……”小猴却抿着嘴偷偷笑。香蕉皮带着小老鼠滑过小桥，路过草地，穿过花园，上了斜坡，下坡越滑越快，面临摔倒的可能。

聪明的小老鼠马上张开双手，努力让自己站稳。慢慢地，香蕉皮就听它的话了。它想往左，只要身子往左倾斜，香蕉皮就会跟着往左，想往右也能往右，好玩极了。香蕉皮成了一块神奇的滑板。小猴看着羡慕得直流口水。它迅速扔了一块香蕉皮，自己一脚也踩了上去，谁知不但没滑起来反而摔了个四脚朝天。再看看小老鼠滑得简直帅呆了。

这个消息很快在森林里传开了。小动物们纷纷涌到小老鼠家，想看看这块神奇的滑板。就连快递公司的董事长鸵鸟先生也来了，它说：“老鼠先生，请您来我公司上班吧!”送走鸵鸟先生后，小老鼠在家里乐翻了天。

上班第一天，公司派小老鼠送信，一天的任务，不到半天就完成了。这时，小猴傻眼了，它自己也分不清到底是作弄了小老鼠还是帮了小老鼠。

(指导老师：陈花叶)

点评：小作者以一颗童心，把日常生活中所发生的事结合自己的经历，组成一篇构思新颖的寓言故事，别出心裁，值得一读。

六年级作文及点评 篇5

八年级上期末初二11班作文题目及卷面点评

这次作文题目有两个，一个题目自拟，一个是半命题《，其实并不难》

题好一半文！有的题目让人一看眼前一亮，如美女明眸善睐，有的题目让人一看蛋疼，矮油，宝贝，你怎么长成这副模样？把你创意出来的主人也太马虎了吧！！

一、表扬题目拟定合格及较好的：

陈佟洋《一个道歉，其实并不难》王泽坤《一声道歉，其实并不难》沙漠《学习，其实并不难》符晓灵《想象里的，现实中的》徐韵淇《向上爬》杜秀中《与他绝交，其实并不难》卢芳雨《一声道歉，其实并不难》刘炜婷《发现爱，其实并不难》吴丽雯《上台表演，其实并不难》陈薇伊《走夜路，其实并不难》黎一可《战胜恐惧，其实并不难》黄星烨《上台表演，其实并不难》黄宏智《传递爱，其实并不难》陈博伟《带给他人一份阴凉》苏泓铭《游泳，其实并不难》郑沛喜《学习，其实并不难》王洋《宽容，其实并不难》庄舒航《学吉他，其实并不难》龙登霄《克服网瘾，其实并不难》吴魏《上台演讲，其实并不难》黄尚洁《上台表演，其实并不难》曾钰智《骑单车，其实并不难》陈定智《独自在家，其实并不难》陈振杰《上台表演，其实并不难》陈敬文《上台表演，其实并不难》李荐雲《做菜，其实并不难》黄瑾璨《说声爱你，其实并不难》王译振《学习，其实并不难》黄文馨《说出心里话，其实并不难》曹玉珊《坚持，其实并不难》罗雅馨《宽容，其实并不难》蔡静怡《那一天，我看见了最美的风景》王江莹《抬头，其实并不难》张依璇《让步，其实并不难》周津羽《给别人撑起一片阴凉》许蔚南《一声道歉，其实并不难》张文凯《一声道歉，其实并不难》瞿子尧《说句对不起，其实并不难》刘柏均《学会独立，其实并不难 》

二、作文题目拟定不合格的：

谢霖岳《道歉，其实并不难》 陈思睿《一个许诺，其实并不难》张超越《为草木辩护》 林洁《擦干眼泪，原来并不难》陈尔昊《爱，其实并不难》冯学平《回答问题，其实并不难》文思齐《环保，其实并不难》王威《小爬山虎奇遇记》王中琪《攀上高峰，其实并不难》李诗正 无题韩璐莹《成功，其实并不难》黄烁然《道歉，其实并不难》陈子航《考试，其实并不难》梁昌友《聆听父爱，其实并不难》洪世昌《一人睡，其实并不难》许梦雨《只要你去做，其实并不难》曾伟文《对不起，其实并不难》徐子莹《道歉，其实并不难》刘贵云《原谅，其实并不难》刘贞秀《成功，其实并不难》韦天依《一场演讲，其实并不难》许振科《谅解，其实并不难》苏逸飞《初学自行车，其实并不难》

三、表扬努力写满卷面，且卷面比较整洁的：

黄烁然 徐韵淇 杜秀中 卢芳雨 刘炜婷 韩璐莹 王中琪 陈佟洋 林洁 张超越曾维文 郑沛喜 陈博伟 洪世昌 梁昌友 陈子航 陈薇伊 徐子莹 曹玉珊 黄文馨 黄瑾璨 黄尚洁 许振科 刘贞秀 刘贵云 张依璇 王江莹 蔡静怡 刘柏均 表扬再表扬其中书写大气、舒展、笔画清晰的：符晓灵 王泽琨 黄星烨 黎一可 韦天依 周津羽 罗雅馨

四、批评卷面留空过多的：

许蔚南 李诗正 张文凯 苏逸飞 龙登霄 吴魏 曾钰智 陈敬文 陈振杰 陈定智 吴丽雯 黄宏智 苏泓铭 许梦雨 庄舒航 谢霖岳 陈思睿 陈尔昊 沙漠 冯学平文思齐 王威

五、批评卷面比较脏乱---即书写或潦草或随意涂改的：王威 文思齐 谢霖岳 许梦雨 苏泓铭 苏逸飞 张文凯 李诗正 徐子莹 陈佟洋 刘炜婷

六年级作文及批改评语 篇6

天才是否一定成功——读《好铁也需勤擦拭》有感

一块闪亮的铁，如不注意保养，日久天长，锈就会把铁“吃掉”。

在《好铁也需勤擦拭》一文中，作者以擦拭铁为例，写出了勤为本，是一个最基本、最普通的常理。

可现实生活中，是否真的是有的人会笨一些，有的人会聪明一些呢?难道天才就一定成功，天资愚钝的人就永无翻身之日?当然不是，天神是公平的，无论什么人都有成就大事的一天。如果是天才，如果不注意“勤擦拭”，结果也必然会被锈所吞噬。交通大学过去在少年班曾有这么一位才子，12岁就学会了微积分，可以算是个熠熠生辉的小神童，然而今天他被学校退学，高考名落孙山，最后只得进一家街道小工厂做了临时工。这其间的变化难道还不够发人深思吗?

一句话，骄傲自大，目空一切，未先学会爬，就想学会走，这都是导致他逐渐失去光彩的原因。然而归结起来，都离不开“擦拭”两字。一个人既然有天资，就应该好好地利用这份天神的厚礼，必须补充能量来发挥这一份天资。骄傲，只会令一个人走向灭亡的道路。我们应该在骄傲时戒骄戒躁，散漫时自我约束，在受到来自自身的，外界的干扰与侵害时自我保护。逃避并不是现实的，惟一的办法，就要勤于学习，勤于磨练，勤于自我批评，及时把自己身上的污点赶快擦净，对外界丑恶的东西侵蚀要坚决抵制，就能成为有用之材。

请相信“成功有百分之九十九的汗水，只有百分之一是天资”。记住，你若肯付出汗水，那么你也是天才的一份子。

评语：这是一篇读后感，文章观点明确，感情真挚，作者感受深刻。开篇用铁的例子引题，概括简洁，入题自然。例举交大学子的真实事例，增加文章说服力。结尾再次总结，表达十分到位。

六年级作文例文二

虽然雷锋叔叔已经死去，但是雷锋叔叔的精神并没有死去!

这天我和几个同学吃好饭从饭堂出来，看见几个一、二年级的小同学手里拿着几个塑料袋，在捡拾校园里的垃圾!没过几天，我们校园里的“小雷锋”越来越多了!高年级的同学为低年级的小弟弟小妹妹们抬水;操场上有了垃圾，许多同学主动去捡。小同学抬着重重的本子，寸步难行，高年级的同学过去帮忙......你看，雷锋不就在我们身边?

这天我和奶奶坐车，车里挤得满满的。突然，一位老奶奶挤上车了，一位坐在座位上的阿姨看见了，忙站起来，说：“大娘，你坐，我下一站就下车了。”老奶奶经不住劝，坐上那位阿姨的座位了。可是那位阿姨到了下一站并没有下车!你看，雷锋不就在我们身边?

有一天放学，外面下了很大的雨，我们班的一个同学没有带伞。他冒着大雨往家跑，突然，邻居家带伞的大哥哥，喊住了他，说：“你跟我一起走吧。”他说：“谢谢你。”你看，雷锋不就在我们身边?

不管是谁，他们每个人身上都有这种高尚雷锋精神，由此可见，雷锋精神不是高不可攀，是人人都可以做到的。人最宝贵的是生命，可是雷锋叔叔用一生的精力给了人们幸福、美满的生活!雷锋叔叔曾经说过：人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。

同学们，帮助别人自己也会开心的，所以让我们学习雷锋叔叔，在有限的生命里，做一个关心人、爱护人、帮助人的“小雷锋”!

学习雷锋好榜样!

评语：本文剪取了生活中常见的琐事：捡垃圾、帮弟弟妹妹忙、让座、合打雨伞，事例平凡中见伟大，突出“雷锋精神就在我们身边”这个主题。如果在描写事例的时候再突出点“帮助别人”的同时“自己也会开心的”句子，会使文章更完美。

六年级作文例文三

在人的童年中，每一个人都有许多快乐的事，我也有许多快乐的事。给我印象最深的，莫过于五年级暑假的那次雨中游泰山。

那天，我和爸爸来到泰山，谁知老天竟不开眼，让雨婆婆把雨带到人间，嗯!不能让老天没轻视我们，最后我和爸爸决定冒雨登山。

雨飘飘洒洒的落在石阶上，洒在游人的脸上，我沐浴着小雨，走在石阶上，有着几分的惬意。啊!前面就是有名的“经石谷”!在一大片开阔的草坪上隶字《金刚经》本来就够有气势的，经过雨的洗礼，更是苍劲有力，气势磅礴。更奇特的是，雨水将凹下去的部分填满，成了一个个美丽的“水晶字”。连我们身后的几个老外都忍不住啧啧称赞，我不禁为祖先的杰作感到骄傲。

云桥飞瀑可是有名的盛景!这次来了就要好好欣赏一番。离瀑布还很远，瀑布的声音就飘了过来，若隐若现，最后如同滔滔不绝的大海，改过了人喧马嘶，天地之间仿佛就剩下了这如雷的瀑声。走进瀑布，只见一道瀑布被岩石撕裂成几份，从悬崖绝壁上飞瀑而下，像是从天空倾注而下，令人不禁反复吟咏李白的千古名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

我们继续攀登，在迷雾蒙蒙中，南天门好像一颗红宝石，镶嵌在迷雾中。山下的植物好像成了绿色波涛。我站在玉皇顶上鸟瞰，顿时，，一种“腾云驾雾”之感铺天盖地地袭来。云雾中的泰山蒙蒙如画，雄伟壮观，顿时，一路上的疲劳被兴奋与激动所代替。

这次泰山游玩，不仅让我体会到泰山的另一种美，也让我感悟到大自然的美妙，让我不禁想起毛主席的诗词：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

一年级优秀作文点评 篇7

(一)

春天到了，小朵、小花、小红在阳光下

晒太阳。小朵不怎么开心，因为它还没有开，小花笑眯眯的，因为它已经开花了，小红特别开心，因为它比小朵和小花都早开花。

点评：看图仔细，缘由清楚，不过还有待进步，加油!

(二)

冬天到了，地上都是白乎乎的雪。小朋友都到外面玩，有的打雪仗，还有的堆雪人。他们有的脱掉了手套，有的没有脱掉手套。他们堆的雪人的鼻子是用胡萝卜做的，手是用糖葫芦做的，嘴巴是用辣椒做的.，帽子是用水桶做的。他们玩得真开心呀!

点评：观察较全面，表达清楚，但在写雪人时，应按照帽子→鼻子→嘴巴→手的顺序，相信你会写得更好，加油!

(三)

在阳光明媚的早晨，草原上有小花、小朵、小红三个。它们在一起玩，小红说：“我们玩躲猫猫，好吗?”小花和小红说：“好呀!”就这样，它们玩得可开心啦!

六年级作文及点评 篇8

一、基础展厅（24分）

话外音：打下坚实的语文基础，从中接受优秀文化熏陶并获得智能锻炼和人格培养,会终生受益。

1.读写结合（8分）

天气变得更加â liâ（??），地震加上大雨使一块块的山石伴着ní jiāng（??）从山上滚落下来，道路一次次被堵住„„然而，这一切的困难丝毫不能z? náo（??）战士们前进的脚步，他们奋力ch?n chú（??）一个又一个障碍，终于打通了救援的道路。

2.挑挑选选（把正确答案的序号填在括号里。8分）

（1）“这是一个精彩纷呈的世界。” 这句话中读作整体认读音节的字有（??）个。

??? A、1?? B、2??? C、3??? D、4

（2）下列加点的字注音都正确的一项是（???）?

A、膝盖（xī）? 漏骨（lîu）? 相称（chân）?? 动弹（dàn）

B、歼灭（jiān）?? 号叫（háo）? 开凿（záo）??? 涨潮（zh?ng）

C、强迫（qiáng）? 友谊（yì）?? 入场券（juàn）? 角色（juã）

D、藐视（mào）??? 似乎（sì）?? 为难（wãi）大厦（shà）

（3）下列四组词语中，没有错别字的一组是（??）

A、坚强?? 万众一心??? 众志成诚?? 共度难关

B、朗颂?? 兴高采烈??? 见义勇为?? 弄虚做假

C、脉搏?? 目不转睛??? 喜出望外?? 情不自禁

D、按装?? 金壁辉煌??? 面黄肌瘦?? 无可奈何

（4）下列成语与其主角不一致的是（?）

A、完璧归赵―蔺相如???B、望梅止渴―曹 操

C、卧薪尝胆―勾? 践???D、纸上谈兵―赵 高?

（5）“草堂留后世，诗圣著千秋。”这幅对联是赞扬（???）的。

A、李白? B、杜甫? C、白居易? D、苏轼

（6）下面歇后语中错误的一句是（??）

A、泥菩萨过河――没指望 ? B、猫哭耗子――假慈悲

C、猪鼻子里插大葱――装相? D、千里送鹅毛――礼轻情意重

（7）下列句子有语病的一句是（??）

A、在联合国大厦北花园绿色的草坪上，安放着由中国人民赠送的巨型青铜器――

世纪宝鼎。

B、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，海浪声声；屋内温

暖舒适，整洁干净。

C、于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如上门负荆请罪。

D、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大

概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

（8）下面的横线上应填的句子是（???）。

在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱（笼，?。梦境如此美

好，能忍心让它仅仅个梦吗？

A、受污染的所有河流重新清波荡漾。

B、所有受污染的河流重新清碧荡漾。

C、所有河流不再受污染而重新清波荡漾。

D、所有清波荡漾的河流不再受污染。

五、找出下列词语中的错别字，把正确的写在括号里。（4分）神彩飞扬（）

换然一新（）阴谋鬼计（）谈笑风声（）尺壁寸阴（）再接

再励（）迫不急待（）浮想联篇（）

六、用“然”字组词 至少6

个，并能从中选出合适的词填在句中的括号里。5分

（1）聆听着作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展。（2）我翘首远望西南

方，有许多黑点向这边移动――灰椋鸟开始归林了。（3）地观

看白鹭低飞的情景，可以说是乡村生活中的一件乐事。（4）传说乾隆皇帝南巡

到太湖的东山，也被碧螺春茶深深吸引住了，泼墨挥毫，写下了“碧螺春”

三字。【一】课文回顾（17分）

1、“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不

见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”

???（1）这段话选自________童话作家_________的名篇《? 》请写出你读过的他的另一篇童话名称

《?? 》（4分）

??（2）小女孩这次擦然火柴后看到了___________________（2分

??（3）读这一段话时，应该用（???）（填序号）（2分A、高兴的语气，节奏快，声音高；? B、急切而痛苦的语气，节奏快，声音高；

?C、难过的语气，节奏慢，声音低；? D、急切而高兴的语气，节奏慢，声音高； ?

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。（1）结合上下文理解下列词语。（２分）诲：俱：（2）在上面的语段中用“～～～～～～”画出描写那个人不专心学习的语句。（２分）

?（3）用自己的话说说“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因是什么？（２分）

3、《匆匆》的作者是???，你最喜欢文中的一句话是：“??

??? ”。读了这篇课文，你还想到了哪些有关时间的格言警句？请写出其中的一句：??（3分）

作文复习1.题目一：给中学老师的一封信

??? 提示：就要进入中学了，为了让中学老师尽快地了解我们，赏识我们，我们可以用书信的形式向中学老师介绍自己，如兴趣、爱好、特长、担任过什么职务、参加过什么活动等，还可以谈谈进入中学后的打算。想怎么写就怎么写，要注意信的格式。信中不出现真实的校名和人名。2.题目二：在小学六年的时间里，你经历了无数次的考试，有的考试让你轻松与快乐，有的考试给你压力与苦恼，还有的考试„„

?? 今天你又一次参加考试――小学阶段的最后一场考试。对于考试，你一定有许多话可说。请你以“考试”为内容写一篇作文，题目自己定，字数不限制，注意写出自己的心声来。3.习作。童年是一首歌，让你尽情欢唱；童年是一支笔，让你尽兴涂抹„„你童年生活中的每一段不同寻常的经历、每一个真实而感人的故事、每一次激人奋进的感悟„„都将是你永远甜美的回忆。请选取你童年生活中的一件小事有条理地叙述出来，写出真情，语言通顺，正确使用标点符号，400字左右。不要出现真实的姓名和校名。4.有许多人的善意和友情是比较含蓄的，也许，它会在你想不到的时候突然出

现，也许有一个你从未注意过的人，在你最需要帮助的时候拿出他慷慨的友情„„真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。

?你有这样的良师益友吗？赶快用你的妙笔以“友谊”为话题，写出感人的故事。题目自拟 5.习作：

题目：（）的启示

六年级第五单元作文指导及 篇9

【文题展示】

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的伙伴，要写出伙伴的特点。

【名师指津】

这是一篇写人的记叙文。

首先，明确写作对象。文题要求要写自己的一个伙伴，你要选择你最熟悉的一个伙伴来写，并最能突出伙伴的典型特点。

其次，要选好事例。选取一两件最能够表现伙伴性格特征的事例。选取的事例要尽量新颖、有分量，这样的事例往往能一下子让人物形象鲜活起来。叙事时，要有详有略。

第三，人物描写必不可少。如对人物的.外貌、神态、语言、行动、心理活动等进行描写，可以突出人物的个性特征。

【学生习作1】

我有小伙伴

安徽 刘雨欣

我有一个小伙伴，他既是我的邻居，又是我的同学，他的名字叫王跃。(开门见山，简洁明了。)

王跃虽然比我小两个月，但却比我长得要高要壮。他有一双水灵灵的大眼睛，这让他看起来显得很机灵很可爱。除此之外，他的脸上还有块小胎记，当别人问起他这块胎记时，他会笑眯眯地说：“胎记长哪不好，偏偏长在我的脸上。不过，等我长大了，会和我老爸一样，用胳腮胡子来遮住它。”(选取人物的眼睛和胎记进行外貌描写，展现出了人物的外貌特征。)

王跃的心胸很宽阔。有一次，我们在一起玩，为了一件小事，惹恼了他，我以为他会揍我，没想到，他却摇了摇小胖手说：“没关系，谁让我们是好朋友呢!”(简叙事例，表现人物宽阔的心胸。)

王跃最爱看书了。有时一本书，他会不厌其烦地看上好几遍，直到把书页都翻烂了为止。有一次，我悄悄潜入他家，偷偷一看，哈哈!他的爸爸妈妈都上班去了，只剩下他一个人在书房里专心致志地看书。我不想打扰他看书，就蹑手蹑脚把他家的积木搬来，坐在他的身后开始搭“堡垒”。(以“我”的心理和动作描写来衬托王跃爱看书的特点。)

时间一分一秒地过去，我的“堡垒”早搭好了，可他还是没有注意到我。等他的书终于读完时，听见他说了一句：“啊!终于看完了这本书，果真是名不虚传哪，太过瘾了!”

接着，一转身，走到我搭“堡垒”的地方，“轰隆”一声，“堡垒”倒了，他居然还自言自语地说：“奇怪，家里没人，积木怎么会在这儿?明明是在床下的嘛!”

这下我可实在忍不住了，跳起来，冲着他喊：“你这个书呆子，我都来你家半个多小时了!你还不知道!要是有贼的话，早把你家搬空了!”

王跃摸了摸头，不好意思“嘿嘿”地笑了。(形象的语言和神态描写，展现出了人物的性格特征。)

【精彩点评】

小作者选取了“我”和王跃一起玩惹恼了他他却不生气，王跃专心读书，这两件事例，让王跃这个人物活现在了我们的面前。

【学生习作2】

吹牛高手

重庆 王婷

最近，我们班有个叫李想的同学，被大伙儿称为吹牛高手。

李想的爸爸是一名摄影记者，暑假的时候，他爸爸去沙漠，李想也跟着去了。

开学那会儿，不起眼的李想，一下子成了班上的新闻人物。大家一下课就围在李想的座位旁，听他讲“沙漠奇遇”。

“那天黄昏，太阳一点一点落下山，我却像勇敢的小豹子一样登上了鸣沙山。”李想有声有色地说，他还站在桌子上，好像站到了真正的舞台。“你们知道吗?(作文大全 )鸣沙山脊如刀刃。刀刃是什么?”米奇说：“像刀刃一样锋利!”“然也!”“那也没有伤着你?”“我坐上了降落伞。”“哇噻!”(简洁而生动的语言描写，细腻传神。)

过了一会，上课铃响了，我们回到各自的座位上。下课了，我们大家又围上李想。李想来精神了，眼睛里放着光芒，说：“我被风吹到一个地方――是鬼城!”几个胆小的女生尖叫起来。“我想，奶奶说世上没有鬼，我就唱着《真心英雄》走到里面去。突然，我看见一个张牙舞爪的男鬼，又看见一个拖着长发的女鬼……我还听见鬼叫：呜一一呜――呜呜――”李想咽了口唾沫继续说，“我看到的原来不是鬼，是一头骆驼，它让我闭上眼睛，我一下子就到了一个月牙儿一样的湖边。湖水清澈无比，像一面镜子，我还看到了我爸爸在湖心举着相机摄影呢!”(讲述奇遇故事，凸显吹牛特性。)

“吹牛!”不知谁说了一句。不过，这句话还真管用，只一会儿，李想身边的人便呼的一下全散了。

打那以后，吹牛高手的牌子就永远挂在了李想脖子上。

【精彩点评】

六年级作文及点评 篇10

下雨也好，晴天也好。然而，在我心中，雨中的“花”是最美的……雨露中，花儿是一个没打伞的孩子，静静地站在草地上，细细地倾听着雨水打在草地上的声音——它，并没有绝望，而是直起脊背，等待着命运的安排……雨停了，草地也焕然一新。那朵花呢，那朵“美丽”的花呢?它不见了!我寻找着它……啊!找到了!它“躺”在一块水泥板上，我想：大概是风挂的吧!真可怜!我深深的叹了口气，觉得现实真是好残酷，我仔细一看，那朵花儿，并不像别的花儿凋谢时的丑陋，它是美丽的

躺在床上，做了一场从未做过的梦，是花儿在向我倾诉：我本是一朵小花，生长在草丛中，和众多的姐妹住在一起，嬉戏在一起，从未想过自己会开花。可是雨的到来，雨点点滴滴掉在我的每一片叶子上，带着温柔的双手将我轻轻抚摸。第一次让我留恋那一丝甘甜;第二次让我感恋那温柔。一次又一次，他时常悄无声息地来，又悄无声息地走。让我在绝望中看到希望;却又让我在希望中饱受绝望。从此，便想着让自己开花，而且开得有理由，更美丽!可惜，这一次却……后面的，我就记不清了。

六年级作文及点评 篇11

去年暑假的一天，我在家做奥数习题，一道题难住了我，我做了好半天也没有做出来，妈妈见了说道：“祺祺，不会做先放那儿，等明天上奥数课请教老师吧，你先出去玩儿一会吧。”我高兴得连蹦带跳地冲下了楼。

院儿里，有几个小伙伴正在葡萄庭下玩儿“包饺子”呢，我赶紧凑了过去。玩了一会，我和宁宁去寻找可以捆绑“饺子”用的草。我蹲在草坪上仔细的搜寻，突然，石板路上的一只小蚂蚁引起了我的注意。只见那只黑色的小蚂蚁正背着几粒黏在一起的米饭粒艰难的行走呢!我觉得很有趣儿，便仔细地观察着它。小蚂蚁走着走着，被一块红砖头挡住了去路，它一遍一遍地往上爬着，可怎么也爬不上去，有时没等爬几步，就连身子带饭粒一起摔下来，可它还是不停地向上爬。我看着笑了，觉得小蚂蚁很傻，正当我要转身离去时，那只小蚂蚁竟扛着米饭粒攀上了那块红砖头，并快速翻越砖头，扛着米饭粒钻进了自己的洞穴。我吃惊得张大了嘴巴，陷入了深思……

好厉害的小蚂蚁啊!几十次的失败都没有难倒它，它竟背着沉重的饭粒用不懈的努力取得了攀登的胜利，它那“不达目的不罢休”的勇往直前的精神深深地打动了我，我扔下草棍跑回了家。我坐在写字台前，重新思考那道不会的奥数题。经过我一遍遍分析、列式、演算，我终于做出了答案，胜利的喜悦在我的脸上绽开了。