小学生夏洛的网读书收获

小学生夏洛的网读书收获（共12篇）

小学生夏洛的网读书收获 篇1

最近，我在家里读了一本书，它的名字叫《夏洛的网》。

这本书主要讲述在朱克曼家的谷仓里，住着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而，威尔伯未来的命运却是成为熏肉火腿。作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了，好朋友夏洛却坚信它能救小猪。它吐出一根根丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，和一个安享天年的未来，

小猪终于得救了。但，这时，夏洛的生命却走到了尽头。

读了这本书，我非常感动，感动这真挚的友谊，夏洛的美好品质更让我感动。在我们的生活里，有一种宝贵的财富叫友谊，它是用金钱买不到的。要是我们的人生里没有朋友，没有友谊，你将会是多么地孤独呀!但是，威尔伯的一生却是那么地幸福，因为它有一个成天陪伴它，而且为了救它而牺牲自己生命的朋友，威尔伯注定不会孤单。

夏洛是一只多么可爱的蜘蛛呀!很难想象，一只渺小的蜘蛛可以救一只即将做成熏肉火腿的猪，但是，夏洛做到了，它和威尔伯的友谊创造了生命的奇迹。在生命快要结束的时候，夏洛又创造了一个的奇迹，它成了五百四十只蜘蛛卵的妈妈，虽然见不着自己孩子的样子，但是夏洛可以通过这种方式来延续自己的生命。

夏洛为了真挚的友谊，而牺牲自己的精神值得我们学习。在生活中，我们也要像夏洛那样，对朋友多关心、多爱护，特别是在他们遇到困难的时候，更要尽自己的全力去帮助他们，这样，我们的生活才会更加美好!

小学生夏洛的网读书收获 篇2

一、通过质疑激发思维火花,促使学生进行思考

苏霍姆林斯基曾这样说过:“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉,让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就———这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”所以在阅读的起始阶段,设计引读性的疑难问题可以激发学生的求知欲,促使他们主动进入阅读状态。

引读性的疑难问题,不能是支离破碎的小问题,而应该是对文章进行整体把握的问题。而且这个问题必须是有想象和辩论空间的,是学生可以各抒己见的。学生回答得是否正确或全面,其实都没有关系,可以等以后深入阅读时再纠正。例如,我班学生在阅读《夏洛的网》这本书时,我问他们:“在生活中,你们会把蜘蛛和猪联系在一起吗?为什么?那为什么对于两个毫无关联的小动物,作者用了一本书来写它们的故事?你觉得发生了什么事情?这本书的名字改为《蜘蛛和猪的故事》或者《威尔伯和夏洛的故事》可以吗?夏洛的网和这个故事可能会有什么关联呢?”学生只有通读全文才可以得出这些问题的答案。又如,阅读《夏洛的网》之前,可以让学生们先看目录。一方面,目录是整本书的高度概括,可以引导学生整体把握文章;另一方面,“坏消息”“臭蛋爆炸”等章节的题目对于学生而言是很有吸引力的,教师稍加指引他们便会主动进入阅读状态。

二、深化思维之魂,让学生感受阅读的魅力

在阅读过程中,不少学生和家长不能很好地区分“读”和“看”的区别,用眼睛扫过文字是“看”,而“读”是让我们感受到文字里面的喜怒哀乐和文章内在的趣味和魅力。教材中有不少精美的课文,情节生动,但不少学生只是满足于了解故事情节,很少深入思考。这时就需要教师指导。一方面,要根据设计理念、教学目标以及重点、难点进行设计;另一方面,在阅读指导中,写作方法的指导是我比较关注的,因为阅读的最终指向还是写。

如何让学生做到不枯燥且有深度地读呢?首先我会进行趣味看图指导。《夏洛的网》这本书中有不少惟妙惟肖的插图,通过观察插图,学生的直观思维会受到冲击,能更好地感受文字所描述的场景。其次我指引学生进行想象,运用比较、联想等方式走近人物。例如,老鼠坦普尔顿形象鲜明,可以拿来和绵羊、鹅进行比较,我反复训练学生深层感受人物形象的能力。

另外,这部小说结构巧妙,人物形象鲜明,如何促使学生更全面深刻地理解作者在表现人物性格特征上的独特之处呢?我们可从小说的结局入手这样设疑:“这只落脚猪威尔伯最后为什么没有死?”这一问题看似简单,但学生回答时往往只抓住表面的原因而忽视其他方面。比如,有些学生只简单地从夏洛的网救了威尔伯来分析,因为人们看到了网觉得很新奇,以为真的如织的字那样威尔伯是只了不起的、光彩照人的王牌猪,所以没有杀他。这样思考没错,但其他方面的原因也不容忽视,这就关系到思维全面性的训练。因为威尔伯是夏洛的朋友,夏洛答应救威尔伯,所以他不辞劳苦、绞尽脑汁,哪怕在生命的最后时刻仍关心朋友的安危,是这份真挚的友谊救了威尔伯。是夏洛利用人们的心理弱点———凡是出现在报纸上的字都会相信———救了威尔伯。夏洛用他的智慧救了威尔伯,更是用他坚定的意志救了威尔伯。我有意识地引导学生的思维向纵深发展,有助于他们以后面对问题时能全面、深刻地进行分析,从而更好地解决问题。

三、发散思维之空间,诱发学生心智的开发

进行儒雅教育,要求教师创设宽松的言论空间,给学生自由发挥的天地,尊重学生的个性表达。《夏洛的网》这本书中有很多创造性的元素,教师可充分利用学生的特点进行教学设计。例如,在书中,有描写夏洛织网的语言,有描写坦普尔顿贪吃的片段,更有小猪威尔伯担心自己被杀的心理描写片段。在这些有价值的片段中我设计了表演环节:“如果你是电影导演,在这段中你会让演员怎么演?”为了让演员演好,学生们在分析人物形象时,认真揣摩人物心理并且进行深入的探究。同时我指出,只要不违背人物形象设定,你可以设计出更多的动作或环节来展现人物形象。学生们原本就喜欢表演,让他们身心投入地做自己喜欢的事,这有利于培养他们思维的深度和思维的发散性能力,思维发散越广表现也越灵活,无形中逻辑思维能力就会有所提升。

四、拓展思维之广度,引导学生能力的提升

要使学生的思维能力得到提高,就要导之有法、引之有方。于思维维度上加以训练,无疑是一条捷径。从思维的集中性原则来看,阅读中的语文知识及技能的确需要教师在平时多引领,做好各个知识点、技能点上的落实。如以小见大手法的教学,可以鲜花传递友谊为例,说明可用一个物件传递来自远方的友谊或者跨国情谊。如此,学生的思维就会在点与点的落实中走向面的多元。为了让学生的思维得到拓展,教师可以在训练学生的思维时,给学生以知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的说明。

为了落实这些思维训练的目标,上述三个维度不可忽视,需要教师逐步对学生进行训练。如阅读一事明一理的文章,教师就要给学生创设明理的情境,让他们能够结合这些情境去体味阅读训练里的三个目标。因此在阅读思维训练开展时,不仅要把握住阅读材料的内容,而且有时还要求学生对阅读材料进行细致的筛选,并且搜索出有用的信息来。所以教师一是要对阅读的材料进行整体把握与具体揣摩,从而使学生对材料全面地了解与掌握;二是为了思维的延续,教师还可以适时地将阅读的材料与写作结合起来,此时,身边的写作素材就是阅读的有机组成部分。三是为了学生的思维更为通畅,教师可以这样去训练学生:在阅读中引入写作的话题,在写作中重新去阅读相关材料及相关链接。这样,阅读里有了写作的介入,写作里有了阅读的关联,读、写的有机结合会在思维聚合里发生碰撞。如此,学生在知识习得的同时,能力也得到提升。此时,教师可以设置这样的训练题:如果我们去养夏洛,结果会如何呢?这一主问题一出现,学生的思维便被快速地激活了。

实践证明,教师如果紧扣阅读的全过程,全方位地去训练学生的思维,那么效果一定会很显著。

小学《夏洛的网》读书笔记文章 篇3

暑假里，我读了一本书—— 《夏洛的网》读后感 。

这本书主要讲了小猪威尔伯在朱克曼先生家的谷仓里，与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当威尔伯认识到自己的未来是变成熏肉火腿时，夏洛毫不犹豫地在它的网上织出各种赞美威尔伯的文字，一而再，再而三地拯救了威尔伯。当夏洛织出“谦卑”二字时，静静地离开了威尔伯，离开了大家。

夏洛这样做仅仅是为了得到大家的回报吗?不!伊索说过：灾难能证明友人的真实。在死亡临近之时，夏洛义无反顾地拯救了威尔伯，它用最后的时间为威尔伯织出最后一张网，留下了小猪的生命，结束了自己的生命。夏洛的网轻轻的，可它与威尔伯的友谊比泰山还重。

感动之余，我不禁想到自己。有一次，同学问我一道数学题怎么做。这道题的确很难，我也是做了不少时间才做出来的。我想：这是我做了好久才做出来的，哪能让你那么容易抄走?于是，我便毫不犹豫地说：“那怎么行?”

夏洛可以为威尔伯奉献出生命，可我连一道题也不肯教同学，又不是抄。现在看来，我连一只蜘蛛也不如呢。

夏洛用爱织出一张张大网，挽回了小猪的生命，激起了我对它的敬佩。夏洛与威尔伯的友谊值得我们每一个人学习。

《夏洛的网》读书笔记文章

最近，我读了本书，书名叫《夏洛的网》。

这本书讲的是，在谷仓里生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊，然而，一个恐怖的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底的逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得了特别奖，和一个安享天命的未来。但是，这时蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……..

看完这本书我不禁在想：夏洛是渺小的，它对威尔伯的承诺，通过不断的努力，即使到了生命的最后一刻，都不肯放弃，最终完成了威尔伯的愿望;而威尔伯为了报答夏洛，一直守护着它的的孩子。我们为什么不能学习夏洛的诚实，守信呢?

如果每个人都有夏洛的诚信精神，人与人之间就更加友爱;有威尔伯对朋友那样的情意，人与人之间会更加温暖。

《夏洛的网》读后感范文

读着《夏洛的网》，我禁不住一次次热泪盈眶。

威尼泊是一只落脚猪，它和动物们快乐地生活在朱克曼先生家的谷仓里。在谷仓里，威尼泊认识了许多好朋友。而一个坏消息传进了谷仓：威尼泊未来竟然会成为熏肉火腿。于是，大家绞尽脑汁地想办法帮威尼泊。看似渺小的蜘蛛夏洛却织出了被人类视为奇迹的网上文字，并在集市的比赛中获得特等奖，拯救了威尼泊。而此时，夏洛的纺织器里却没有了丝，当然，这就等于它的生命走到了尽头。威尔伯在它去世的时候伤心地哭了，它把救命恩人的卵带回去保护好，后来威尔伯和夏洛的子孙永远在一起，都成了好朋友。威尼泊永远都忘不了夏洛，夏洛没有死而是永远活在它的心中。

《夏洛的网》收获和心得200字 篇4

比如，刚开学不久，老师有事情和家长讨论，就会和家长们举行“家长会”和家长们讨论对我们有利的学习方法，学习要领，帮助我们更好的学习，更好的成长。还有家庭中也会出现一些大事情，也会在家中举行家庭会议，通过讨论，分析其利害关系，把事情解决。

比如书中的坦普尔顿，一开始它不肯为夏洛在杂志上找“了不起”的字眼，可是后来经过老羊在会议上的一番分析，让它明白了：威尔伯的命运就是它的命运，两人的命运是息息相关的。

《夏洛的网》读书心得 篇5

小时候爱看故事，一直向往这样神奇的生活。于是，就陷入了《夏洛的网》。毕淑敏说，读书《海的女儿》，8岁读书，18岁读书，48岁读书，有不同的品味和意义。同时看书，年龄不同，经历不同，感受不同。

第一次看的时候没什么感觉，但是觉得夏洛特很勇敢，很执着。我也对夏洛特的行为感到困惑。这么大的价格真的值得吗?最后夏洛特告诉我答案，“你一直是我的朋友，这本身就是你对我最大的帮助。我为你织网，因为我喜欢你。然而，生命的价值是什么?我们出生，我们短暂的活着，我们死去。蜘蛛这辈子忙着抓小飞虫吞小飞虫是没有意义的。通过帮助你，我可以试着在生活中找到一些价值。天知道，每个人活着都要做一些有意义的事。”后来在雪地里看到了友情的灵动芬芳。“威尔伯永远不会忘记夏洛特。虽然他爱她的孩子、孙子、重孙，但他们无法取代夏洛特在他心中的地位。”这句话我久久不能忘怀。也许，所谓的友谊，就是这么真挚，永远。

再翻开这本书，想想距离上次已经一年多了。平时大部分时间都在布置作业，却忘了看书。再一次，书的一角微微翘起，却依然那么安静美好。书中温馨的情节轻轻触动心弦，心湖层层荡漾。仿佛，一切就在眼前。善良可爱的小女孩芬，命运多舛的小猪威尔伯，善解人意的蜘蛛夏洛特。他们之间纯洁的友谊鼓励了彼此的信任精神，这也是值得深入研究的。

“我们出生，我们活了一段时间，我们死了。通过帮助别人，生活更有意义。”掩盖，冥想。所谓朋友，就是同甘共苦。友谊意味着患难与共。

小学生夏洛的网读书收获 篇6

从作品的字里行间里也能够感受到这部儿童文学作品给众多读者心灵上带来的震撼与深刻印象, 充分展现儿童时代不同时期对理想的追求与向往。因此《夏洛的网》一经出版, 作者独特的语言特色就将其文学成就推向顶峰, 更展现出儿童文学语言上较为显著的特点。

一、口语简单, 语言鲜明

基本上丰富性、延展性以及积极性都是优秀儿童文学作品所必备的。即使《夏洛的网》在故事情节方面比较简单, 可是作者怀特就用简单的话语将两位主人公以及坦普而顿, 弗恩描述出来, 语言鲜明且精炼。《夏洛的网》中有一处十分经典的描述, 关于坦普尔顿的几个简单动作, 从这段描述可以看出坦普尔顿为了自己的私欲是如何获得夏洛的食物, 没有想过夏洛失去食物后会怎么样, 还有和夏洛一起去集市的时候也丝毫没有为夏洛当时的处境感到担忧过, 等等描述。作者用简单的语言就将老鼠自私而又冷漠的个性刻画出来, 让小老鼠自私的品行在语言描述中淋漓尽致的展现出来。当读者独到这一段的时候, 通过语言就仿佛看到一只鲜活的坦普尔顿展现在自己的眼前。在故事中, 很多动物都提防着坦普尔顿, 比如鹅妈妈就认为坦普尔顿是一只没有责任感以及同情心、作风更加不正派的邪恶老鼠, 用夏洛自己的话来说就是只顾自己, 从来不顾名人。

作者用直接而又简单的口语化语言表达出众多动物们对坦普尔顿的反感, 并且将坦普尔顿见利忘义的动物形象充分展现出来, 通过简单语言让读者更能够直接了解怀特自身对丑恶事物的立场。对坦普尔顿这只小老鼠的描述很真实又不失张力, 简单而又不失鲜活, 因此从这部作品可以发现作者怀特真正用语言将丑恶摒弃在外, 充分发扬真善美。

二、语言幽默而生动, 充满感染力

怀特不仅仅是一名儿童文学作者, 还是一名编辑、一名散文家、评论家, 这也是由于其自身的生活经历与阅历缔造的。正是集众多身份于一身, 怀特在进行儿童文学创造的时候才能够用简单又有力的语言将人物刻画出来, 同时也在作品中展现其语言上的幽默天分。怀特在构思《夏洛的网》中很多比较特殊场景的时候, 将展示个人幽默特色的语言融合于其中, 让读者能够从语言中获得生动形象并且细致入微的精彩情节, 这样也能够让读者体会到更多的童趣快乐。比如, 威尔伯从别人口中知道自己的最后命运有可能是变成熏猪腿, 非常害怕并且不停呻吟的时候, 怀特是这样的描述的:“我不想死啊!我要好好的活下去, 在这肥料堆上舒服的生活, 我要和朋友们一起呼吸着美丽清新的空气, 并享受着美好的阳光浴!”这个时候威尔伯表现出的状态是常常在孩子身上体现出的固执和天真, 充分的代入感, 让读者能够充分感受到儿童文学作品自身充满的深深魅力, 当读到作者营造的特殊场景时能够被深深吸引, 比如老羊对威尔伯说的话:“你发出的叫声就是噪音, 但确实也非常美丽!”从动物形象来看老羊就是人类中的长辈代表, 性格内向且不太会说话, 但是又不失率真的本性。可以自我想象一下, 作者用夸张而又幽默的语言向读者展现出一只老羊都在讽刺威尔伯的场景, 将原本是很悲伤且严肃的事情展现出轻松欢快的气氛。正因为读者用幽默有趣的语言将各个场景表现出来, 才能够更多的影响众多读者们。比如读者在描述坦普尔顿拖着身体路过猪圈向躺在角落里的威尔伯喊话是这样描述的:“我回来了”、“真的是爽翻天的一夜啊!”、“难以置信的人类大餐和酒宴啊, 我是真正的狠吃了一大顿!”, 口语化的语言表达, 十分鲜明的将坦普尔顿自私自利的本性崭露无遗, 并且幽默又不失生动的语言为读者带来滑稽效果, 吸引读者阅读、品读。读者在被作品深深吸引的时候又能够细细阅读作品中的内容, 感受作品带来的儿童童趣以及作者自身的情感与感悟。

三、情感细腻化, 语言具有传递性

儿童文学针对的群体是儿童, 因此作品中的语言不仅要细腻, 而且还要深刻, 这样才能够将青少年读者的情感深深吸引住, 青少年时期的情感与感受能力都比较突出。而在《夏洛的网》中, 夏洛和威尔伯之间隐藏的浓浓友谊让读者们感受震撼, 并且产生强烈共鸣。比如描述威尔伯在黑暗中听到一个之前从没有听到过的细小声音时是那么吃惊的时候, 就可以感受到它是多么惊讶, 虽然这个声音很细小, 但是却很好听, 因为它为威尔伯带来了友谊, 而作者也用细腻而又富有情感的简单话语将其表现出来, “我可以做你朋友。我观察你一天了, 我就喜欢佩”, “可我看不起你, ”威尔伯跳起来说“你在哪里?”。那声音说“睡觉吧。明天早晨你就看见我了”。这个时候的威尔伯多么想要朋友, 正是这份需要, 夏洛在怀特的安排下来到它以后的生命中, 成为它活下去的转折点。当威尔伯正面面临生命危险的时候, 大声的说“我不要死”, 而夏洛则轻快的对它说“你不会死”、“如何救?”、“这得走着瞧。不过我要救你的, 你给我马上安静下来。你要孩子气了”。这些层层递进的话语与情节, 让语言和情感充分融合在一起并向读者展现出来。

四、结论

怀特所写的《夏洛的网》这部儿童文学作品不管是在美国, 还是在其他英语为官方语言的国家都可以说是最优秀的儿童读物。其语言的运用以及创造风格都具有巨大的文学价值, 充分展现怀特与其他作者不同的文学风格, 也正是《夏洛的网》这部作品将其语言特色表现到极致, 对我国儿童文学作品带来巨大而又深远的影响。本文从《夏洛的网》这部作品所具有的主要语言特色中探讨, 分析其语言带来的情感感染力、传递性和鲜明性。运用独特的创作手法为儿童带来积极正能量, 促进儿童思维的积极发展。

参考文献

[1]伍荣华.为《夏洛的网》作叙事分析[J].外国文学研究, 2008.09:106-107.

[2]彭志瑛.从《夏洛的网》析儿童文学翻译的显与隐[J].广州大学外国语学院, 2013.06:77-78.

[3]姜妹含, 程莉莉.儿童文学《夏洛的网》中的语言特色[J].中国校外教育, 2013.08:76-77.

《夏洛的网》读书心得 篇7

《夏洛的网》读书心得300字

我很喜欢<<夏洛的网>>这本书。书里的人物是：约翰.阿拉布尔先生、太太、威尔伯(小猪)、夏洛.阿.卡瓦蒂卡(蜘蛛)、坦普尔顿(老鼠)、多里安医生、朱克曼先生、太太、弗恩等。事情是这样的，一天，弗恩家生了一群猪宝宝。其中有一只落脚猪，爸爸说要杀掉它，读后感《<<夏洛的网>>读后感》。但弗恩求爸爸不要杀它。爸爸只好答应了。弗恩给小猪起了个好听的名字，叫威尔伯。渐渐的，威尔伯长大了。后来，把它卖给了朱克曼先生家。之后，弗恩天天去看它。威尔伯认识了一个朋友，叫夏洛。夏洛知道了人们要把威尔伯杀掉，所以夏洛想救威尔伯。夏洛在网上编织了几个大字：1.王牌猪、2.了不起、3.光彩夺目、4.谦卑。就这样，夏洛救了威尔伯的`命。我觉的威尔伯不会忘记夏洛。我喜欢这本书。

夏洛的网读书笔记 篇8

书名：《夏洛的网》

作者：E·B·怀特（1899－1985，美国当代的著名散文家、评论家）

主要内容：

在朱克曼的谷仓里，快乐的生活着一群小动物，其中天真可爱的小猪威尔伯与聪明的蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而有一天，一个可怕消息打破了谷仓的平静，天快冷了就意味着意威尔伯快要被杀掉，变成熏肉火腿，威尔伯知道后非常害怕。为了帮助自己的朋友，看似渺小的夏洛英勇地站了出来。它用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，彻底逆转了威尔伯的命运，并让它在大

赛中赢得了特别奖，给了它一个安享天命的未来。但这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……

感想：

读了这本书，我真切地感受到了可贵、纯真而感人至深的友谊，也明白了真正的友谊至死不变。我想，我们应该向夏洛学习。她虽然是一只又小又卑微的蜘蛛，却能做出如此多令我们人类为之感叹的事，那我们在今后的生活上，要做到人与人之间互相帮助，互相关心，凡事多为朋友着想。

好词：

生死攸关摇摇晃晃自得其乐吃苦耐劳自由自在蹦蹦跳跳

芬香扑鼻杂七杂八勃勃生机小心翼翼探头探脑地地道道

喋喋不休大名鼎鼎

好句：

1、青草湿湿的，泥土散发着一股春天的气息。

2、微风给它送来红花草的香气——它的围栏外面芬芳天地的香气。

3、所有这些声音让它感到舒适和快活，因为它爱生活，爱成为夏夜世界的一份子。

4、第二天有雾，农场里什么东西都湿溚溚的，草地看上去像一张魔毯，那片芦笋地像一片银光闪闪的森林。

5、时间流逝着，一个月又一个月，一年又一年，来了又去了。

好段：

夏洛的网读书心得 篇9

威尔伯在朱克曼家谷仓里生活的时候，又遇到了生命中的“贵人”夏洛，它们建立起了最真挚的友谊，当威尔伯将要被杀掉做熏肉火腿时，夏洛说了一句惊人的话：“我救你!”夏洛用自己的丝在猪栏上织出了一个又一个文字：王牌猪，了不起等。正是这些文字，救了威尔伯一命，使它成为了家喻户晓的“名猪”。夏洛既是威尔伯忠实的朋友，也是救命恩人。

在我的生命中，第一位贵人是我的妈妈。是她一口饭一口饭哺育我长大，是她一把屎一把尿把我拉扯大，是她把我养育成人、教导我勤劳善良。

我生命中的第二位贵人就是我的班主任宋老师，她不但教育我学习知识，还教我做人的道理。在老师的教导下，我学会了原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，树立了远大的理想。是老师渊博的知识，让我感受文明与希望;是老师宽广的胸怀，让我懂得宽容与忍让;是老师慈善的目光，让我由懦弱变得坚强。

夏洛的网读书笔记 篇10

这本书主要讲了在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛成了无话不谈的好友。然而，威尔伯听说，自己未来的命运是被当做人类餐桌上的美食。好朋友夏洛绞尽脑汁，终于想出了一个能救小猪的好主意：它吐出一根根蛛丝，在猪栏上织出了赞扬威尔伯的“文字”，这让威尔伯成了一个万人瞩目的名猪。小猪得救了。但夏洛在耗尽精力，静静地离开了小猪威尔伯。

在这本书里，我最喜欢的是夏洛。因为它救了好朋友的命，也不求回报，而且，夏洛为了威尔伯甘于奉献出自己的一生，这是一种多么真挚，多么无私的友谊啊!一只小小的蜘蛛，却能做出如此多令我们人类为之感叹的事，我们人类为何不能呢?我以后要向夏洛学习，学习她助人为乐的精神，学习她处处为别人着想的高贵品德，学会珍惜友谊，回报感恩。

夏洛的网读书笔记 篇11

这本书主要写了，一只叫威尔伯的小猪，在主人的喂养下，它长得圆滚滚的。可是，一枚炸弹在谷仓里炸开了。小猪威尔伯将被做成火腿，它很伤心，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而它要活着!这个时候，蜘蛛夏洛和它建立了最真挚的友谊，并织出人们视为奇迹的网上文字，让他在集市的大奖赛获得了特等奖。小猪威尔伯从此过上了和平的生活却走到了生命的尽头。

这是一则爱的故事，夏洛为他编织一只充满爱的网，挽救了威尔伯的生命。虽然每年威尔伯都有两三只小蜘蛛留下，但威尔伯认为夏洛是它最好的伙伴，任何一只小蜘蛛都代替不了夏洛在它心中的位置。是夏洛救了他，不然它就变成火腿了。在它最需要朋友的时候，给了他一个非常好的朋友，消除他的寂寞，在朋友需要时却又帮不上忙，这是多么令威尔伯伤心。因为爱夏洛，所以他至今都忘不了救了他的老朋友。

我喜欢蜘蛛夏洛，是因为她那无私的关怀与爱心使得小猪威尔伯获得了新生。同样，我们的生活因为有了爱心而变得更加精彩!比如说，我们将书会上卖书的钱无私的捐给山区和灾区;我们的老师天天披星戴月的上班，那是为了我们早已成为国家的栋梁之才;父母天天不辞辛劳的工作是为了我们能健康快乐的生活。

夏洛的网读书心得 篇12

这个故事主要讲述了一只普通的小猪在为自己的命运担忧时，遇见了一只名叫夏洛的蜘蛛，并和他成为了好朋友。夏洛知道了小猪的担忧后，让老鼠找了几个字，接着，夏洛按照字织了起来，放在小猪身旁。人们看后，认为它是一头天才小猪，便带他去比赛。后来，夏洛再一次帮助小猪，使他成了冠军。可是，夏洛却去世了，小猪很伤心。最后，他把夏洛的孩子带回家抚养。

这是一部外国小说，可以发人深省，可以催人泪下，可以让人为夏洛的死感到悲哀，可以让人为小猪不会被人们宰杀而感到兴奋，可以让人为小猪有夏洛这个朋友而感到欣慰，可以让人为小猪与夏洛的永别而感到痛心。这故事能让人受故事的感染而有喜有忧，有哭有笑，有欢有泪。同时，我们也为小猪与夏洛之间的友谊而感到羡慕，肯为自己的朋友付出，甚至牺牲自己的生命，这样的朋友，才是真正的朋友。我常常想，这要是我的朋友，那我该多幸运，多幸福啊!

“海内存知己，天涯若比邻”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等这些诗句以及“伯牙绝弦”这个故事，都讲述了朋友之间的深厚友情，足以用肝胆相照来形容。小猪与夏洛也正是如此。

现代的社会，有些人交朋友会思量着，自己和别人交朋友，能否在不久的将来对自己有所帮助，若是没有，我何必劳神去交朋友，自己一个人，没有朋友也是一样的能在社会上有所作为。而这些人，永远都品尝不到友情的醇香。是的，友情如酒，令人陶醉，令人在上火中不断的激励自己奋发前进。真心对待朋友，宽宏大量的人，是不缺知己的，只有他们才知道，小猪与夏洛的友情，是如何地深刻。