小学毕业生发言

小学毕业生发言（通用12篇）

小学毕业生发言 篇1

小学毕业生代表发言(精选多篇)

小学毕业生代表发言

小学毕业生代表发言

大家上午好！能够在即将离开母校的时刻，与朝夕相处的老师、同学再次相聚在这个承载了我们太多美好回忆的校园里，我真是百感交集。六年的小学生活就要划上圆满的句号，在我们全体毕业生即将踏上新的征途之际，我要向尊敬的老师、向亲爱的母校道声真诚的谢谢!

过去的我，曾经以为在毕业典礼上，我可以做得潇洒，但到了此刻，却有着千愁万绪涌上心头。回想起一起走过的日子，感觉实在不容易，更多的是对已经定格的历史的怀念，让彼此之间

在心灵上添加了一丝思念与不舍，却少了一丝共同生活的影儿。不舍在操场上矫健的身影；不舍教室里的琅琅书声；不舍下课追逐打闹的日子……其实，心中最不舍的还是学校、老师和同学啊！

六年前，我们这群天真无邪的孩子们，为了共同的梦想，从不同的家庭走到一起来，步入了中心小学的校园。尊敬的老师，为了教给我们做人的道理，你们推心置腹地循循善诱，让我们明善恶、辨是非。师恩难忘，再次地谢谢你们！

今后，我们可能不在同一个校园里、不在同一个班级内学习，但我们都有一颗永恒不变的上进心，未来的道路会有更多的荆棘、坎坷，我们没有退缩的权利，只要勇敢地做自己该做的事，我们就会描绘出不同的精彩人生。希望我们每个毕业生都能发自肺腑地说：今天我以母校为荣，明天母校将以我为荣！

我的发言到此结束，谢谢大家！

小学毕业生代表发言

尊敬的各位领导，各位来宾：

大家晚上好！

首先请允许我代表全体新员工感谢在座的每一位领导及公司的全体同仁！感谢各位领导在百忙之中抽出您宝贵的时间出席本次晚会，给予我们新员工无限的关心与重视；感谢前辈们将你们珍贵的工作经验无私的交给我们，我们每一次的成长都离不开你们的帮助。能够站在这里代表本届毕业生发言，表达新入职员工的心声，我感到十分荣幸。

俗话说，要想楼建得高，地基一定要打好。选择工作也是一样，对我们应届毕业生而言，要想今后有更好的发展平台，起点也应该要高一些，相信大家对于这个想法都不会例外。在大学毕业前夕，挑选工作之际，我希望自己未来从事的工作既能够和本专业相关，又希望就职的公司是行业中的龙头企业，因为这会为自己今后的职业生涯奠定一个良好的基础。而博洛尼正是国内家具行业中的佼佼者，它的专卖店遍布全国各

地，产品广受消费者的青睐。对于将要参加工作的我而言，这样的公司确实是我期盼已久的。经过层层选拔，我很幸运地被公司录取，成为了一名博洛尼人。我怀着满心希望和满腔热情来到博洛尼，决定通过自己的努力实现梦想。至今我仍清晰的记得初到时看到的博洛尼：这里有前辈们热情的接待、亲切的笑脸；这里有领导们殷切的期望、谆谆的教诲；这里有整齐的厂房、一流的设备；这里还有全面细致的入职培训。一切的一切都让我心中那份希望和热情一直延续着，并成为我日后工作和学习中无形的动力。

大学毕业进入新岗位，我们有许多事情需要面对。在这个全新的环境里，专业严格的规章制度代替了大学的自由随意；来自五湖四海的新同事取代了曾经熟悉的同学；全新的岗位上，我们的角色由大学生变成爱岗敬业的员工，我们的任务由汲取知识转变成发挥才干??这许许多多巨大的改变都需要我们去不

断适应，而这一个月的培训就正是一个完成转变的缓冲，以便使我们更快更好地适应新角色，融入到新环境之中。经过这一段时间的系统培训，我们不但对公司的现状与前景、企业产品和文化有了较为深入的了解，更认识到团队协作的重要性，学会了很多激励自己、走向成功的技巧。同时，我们这些毕业生也由彼此陌生变得熟悉起来，直到现在就像一个温暖的大家庭。

不知不觉，我们在博洛尼已经走过了一个月了。一个月，在人生的漫漫长路上是非常短暂的，但是对于我们这样一群刚刚走出校园的学生，这一个月的时光却有着非同寻常的意义。经过这一个月的学习和工作，浇灭了我们身上的桀骜和轻浮，教会了我们谦虚和务实。公司优秀的企业文化，良好的工作氛围，和谐的人际关系，都让我们对新的工作和生活充满了憧憬和期待。我们发现博洛尼充满了各种机会，这里的确是一个可以让我们实现梦想的地方。

还记得在校园招聘时，我对张总和韩总说：我的目标是希望未来五年内用上科宝的家装；十年内用上博洛尼的家装；十五年内用上钛马赫的家装！领导回答我：如果你努力工作，十年内就差不多了！相信大家听到领导的回答都跟我一样十分振奋。不久的将来，我们就要正式走上工作岗位了，我相信只要我们认真工作，努力付出，工作所给予我们的回报必将比我们的投入多很多。如果我们将工作过程视为一种学习经验的过程，那么，每一项工作中都包含着许多个人成长的机会。博洛尼正在处在迅速发展壮大的阶段，公司的美好前景使我们时刻充满自信与力量，使我们愿意为实现公司的愿景付出汗水。作为新员工，我们要学习的东西还有很多，我们会时刻牢记诚信务实、精准高效、创新拼搏，协作共赢的企业精神，做好准备迎接各种挑战，尽快胜任自己的工作。“海阔凭鱼跃，天高任

鸟飞”，虽然今时今日，我们还只

是一群拥有壮志和热情的，羽翼未丰的小鸟，但是我们会一直保持昂扬的斗志，坚定自己的信仰！相信不久的未来，在博洛尼浩瀚的蓝天上，一定会留下我们展翅高飞的身影，而我们也会带着自己的执着和坚持，飞得更高！

毕业典礼毕业生代表发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

我是xxx，很荣幸能作为毕业生代表在这里发言。首先，请允许我代表xxx学院xx级全体毕业生向辛勤培育过我们的各位领导和老师们表达最衷心的感谢！感谢你们的谆谆教导和亲切关怀。也由衷地感谢我们的母校，感谢四年来我们在这里度过的美好时光！

时光荏苒，白驹过隙。转眼之间，自己已经度过了整整四年的大学时光。

四年前，我们怀揣着各自的梦想，从祖国各地来到xx大学。来到xx班这个温馨友爱的集体。日月辗转，眨眼之

间，离别的钟声已在耳边敲响。

回顾在xx的学习生涯，我们在这里共同经历了各种挫折与困难，也收获了各样的成绩和荣誉。还曾清楚地记得我们第一次来到xx班时的情景，青涩的脸庞上洋溢着青春的希望。也曾清楚的记得我们共同经历的广播操、太极拳比赛，大家在训练场上挥汗如雨，也不断加深着我们的深厚友谊。在河大的四年，我们学会了自主学习，学会了独立思考，更学会了如何正确的处理自己面临的问题，准确把握自己的人生。

几天之后，我们将离开这个熟悉的校园，翻开人生新的一页，或

参加工作，或继续读研深造。但不论我们身在何方，我们都不会忘记在实验班结下的友情，更不会忘记老师的殷切教诲，正是他们的付出与心血成就了我们的四年的成长。在此，让我们再次以热烈的掌声，向各位领导和老师们的辛勤付出表示衷心的感谢！

大学四年，我们见证了自我的不断

发展，也见证着xx大学的飞速发展。我相信，在xx四年的经历，对我们每位同学而言，都是人生路上至关重要记忆。她教会了我们面对困难时，勇敢面对；也教会了我们在面对成功时，锐意进取。在共同经历这些时，我们结下了深厚的同学友谊和真挚的师生情感，这必定使我们永远难忘的回忆。

今天，我们共聚一堂，穿学位服，戴学位帽，领取学位证，共同迎接这一庄严时刻。明年，母校将迎来她一百岁的生日。或许，我们不能再像今天这样欢聚一堂，为母校祝福庆贺。但我相信，我们的心，一定会永远和母校连在一起。预祝我们的母校继往开来，再创辉煌。

最后，祝愿各位老师身体健康、事业顺利，祝愿各位同学在以后的人生之路上一帆风顺、事事顺达。

谢谢大家！

尊敬的领导、老师、同学们： 早上好！

今天很荣幸能在这里代表2014届毕业

生向培育我们四年的母校表示最诚挚的感谢！

过了今天，我们的大学生活将划上一个圆满的句号，我们将告别朝夕相处的同学，告别循循善诱的老师，告别美丽如画的校园，踏上人生新的征程。

四年前，我们满怀梦想，背负期望，聚首浙林。四年后的今天，我们又将怀着对美好大学生活和母校的留恋，奔赴各地开创属于自己崭新的明天。四年的时光，听起来似乎那么漫长，而当我们今天面对毕业典礼时，又觉得它是那么短暂。

回首往事，感慨万千。有人说，丰富多彩的大学校园是一个熔炉，燃烧出每个人与众不同的精彩人生。我们经历大一的纯真年代，走过大二的轻舞飞扬，告别大三的紧张与忙碌，来到今日大四的依依别离。大学四年，作为入驻东湖校区的第一届学生，我们见证了东湖校区翻天覆地的变化；大学四年，各级团组织、学生会、社团里留下了我们忙碌的

身影；大学四年，我们曾为考试、过级、考证紧张过、奋斗过；大学四年，我们在书本知识与实践中不断完善自我；大学四年，无论是学校的篮球场、小路旁，还是教室、宿舍、食堂都曾有过我们的欢笑与泪水。这既漫长又短暂的大学时光已化做无形的胶片，将永远珍藏在我们的脑海中。从今以后，我们将踏上人生的另一段征程。我们当中有人读研，有人工作，有人创业，有人等待，但我们永远不会舍弃在浙江林学院学到的点点滴滴。我们不会忘了在迷茫彷徨时老师的悉心指点，不会忘了伤心难过时同学的真切问候。我们不会忘了浙江林学院，因为这里有我们最为灿烂的青春，更因为这段华美的青春乐章中融入了老师们无私的爱和同学们真挚的情。

面对母校，我们要献上一颗颗感恩的心。感谢母校领导和老师四年来对我们的关心和教育，是你们的谆谆教诲，让我们的大学四年没有虚度；是你们的辛

劳，让我们拥有今天的成绩；你们的鼓励，将让我们在社会的风浪中勇敢前行。请母校放心，我们决不辜负您的培养，我们会时刻铭记您的教诲，以优秀的业绩彰显浙江林学院的风采。

面对恩师，我们想说：一日为师，终生不忘。

面对同窗，我们想说：一朝同窗，一世朋友。今天，只是毕业，我们之间的师生情谊、同学友爱将伴随着时间的推移不断升级。浙江林学院，已经成为一次又一次默化在我们心中永远无法抹去的记忆；东湖校区，将是我们心中永远的圣地。无论多美的语言，都表达不完我们对母校的谢意；无论多么动听的声音，都诉说不尽我们对浙江林学院的感恩！我们会用实际行动让“浙江林学院”的名字更加响亮。谢谢大家！

福建农林大学艺术学院园林学院毕业生代表发言稿

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！我是艺术设计专业2014届毕业生尹学平，很荣幸能代表艺术学院园林学院2014届全体毕业生在这里发言，我的发言不代表过去，不代表未来，代表着每一个即将离校学子的肺腑之言。在这庄严隆重的毕业典礼上，向辛勤耕耘的农林大学领导和老师们道一声感谢，向朝夕相处、情同手足的07级同窗们道一声珍重，向水木金山与美丽观音湖掩映下的农大校园道一声再见，向我们飞扬恣肆的青春岁月道一声：加油！

大学生活如白驹过隙匆匆流逝，却又在而后的思念里细水长流，思念中夹杂着深情，夹杂着感动。清晰地记得四年前的9月25日，那天刚好是中秋佳节。我初到农大，看着如花园般的校园，不知不觉地陶醉于绿树红花的动人美丽和无穷魅力之中。而在此时，相信在座的各位同学都和我一样，涌动在心底里的则是对四年大学生活的点滴回忆、对母校培养之恩的无限感激和对这片知识沃

土的眷恋之情。在此，请允许我提议，让我们将最热烈的掌声送给指引着我们前进的各位领导和老师，向他们的辛勤付出表示最衷心的感谢和最崇高的敬意！毕业！是一个沉重的动词。毕业！是一个让人一生难忘的名词。毕业！是感动时流泪的形容词。毕业！是当我们孤单时，带着微笑和遗憾去回想的副词。在即将毕业之际，我的发言可以用概括为三个标

点符号。

首先，是一个圆满的句号。此刻，我们将告别一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月……一片真情，两行热泪，三分留恋，四载寒窗，承载着我们五彩的梦想。四年的路程，我们走得坚定而快乐，四年的生活，我们过的充实而美丽。在农大的四年里很多记忆将成为我们生命中最为珍贵的收藏。

其次，是一个深情的感叹号。在艺术学院园林学院的四年，我们学会了成长，学会了思考，学会了合作与竞争，也学会不断地超越自己。感谢母校对我们的辛勤培育，感谢老师们的循循善诱，感谢同窗们的贴心相伴，一路有你，所以一路精彩。

最后，是一个意味深长的省略号。毕业并不是结束，而是的开始。不是庆祝完成，而是宣布开战。我们无悔于在农大的四年，在这里我们每个人都收获甚多。我们变得更加自信、更加坚强；面对现在，我们应该激情澎湃，因为春耕夏耘，秋收冬藏后，我们已经从当初的青涩懵懂蜕变成了如今的成熟稳重，就要破茧成蝶，飞向更高的天空；展望未来，我们应该昂首挺胸，因为我们的身上都已经深深地烙上了“明德诚智、博学创新”的校训，我坚信，等待着我们的是锦绣前程！我们向学校承诺：将所学的知识用到工作岗位中去，把“明德诚智、博学创新”的校训发扬光大，怀一颗感恩的心，用自己的双手创造价值，回馈社会，回报母校，树立农林大和每个农大人的荣誉与品牌！我们会常回家看

看，因为金山脚下、观音湖畔的这片热土始终是我们的摇篮。

“殷殷情意，终也系不住即将离去的脚步”在这离别的时刻，请允许我代表2014届全体毕业生，真心地祝愿我们的母校明天会更好！祝愿老师们工作顺利、身体安康！祝愿2014届的同学们，前程似锦、马到功成！

谢谢大家

小学毕业生发言 篇2

一、观察:小学课堂屡现“沉默递升现象”

诚然, 自闭症是一个医学名词, 但站在教师的角度再读读这段文字, 还是一次次刺激着我的神经, 让我蓦然想起班上那些越来越“沉默寡言”的孩子。他们没有医学上所说的语言障碍, 因为一二年级时每次上课那一只只小手可是举得都不愿意放下呀!而且这些学生中的绝大多数平日里和别人说话时也挺自然挺流畅的。也就是说, 他们是“具有日常口语交际的基本能力”的。但是, 随着年级的不断升高, 课堂上的他们变得越来沉默, 每抛出一个问题 (话题) , 哪怕是简单得不能再简单, 举起的手依然是寥寥可数, 更多的学生不是“埋头苦思”, 就是大眼瞪小眼。更让我感到纠结的是一到“口语交际”课上, 这些学生就变木讷了, 不是语气生硬, 就是词不达意, 要不就索性不说了。

二、剖析:学生的“过度自尊化”是主因

学生积累的语言越来越丰富, 表达的方式也更加多样, 照理来说, 他们有更多的话可说、有更强烈的表达愿望才是。可是现实的状况与我们的推断正好相反。这种极为反常的现象, 值得我们细细探究其中的原因。经过反复比较, 笔者最终选择了QQ聊天的方式, 与班上不同层次的学生进行交流。学生在课堂上的发言呈现递减律的原因逐渐浮出水面。

1. 过度自尊化选择谨慎发言

不少学生在进入中高年级之后, 正处在从儿童到青少年的过渡期。他们觉得自己已经长大了。的确, 随着年龄的增长, 他们的思维能力等诸多方面也随之发展, 对人对事开始变得敏感, 特别不愿意别人再把他们当“小孩儿”, 也更关注别人 (尤其是同学和老师) 对自己的评价, 特别是对自己的肯定。个体的自尊感迅速觉醒, 甚至敏感过度, 于是, 他们站起来发言就紧张。怕说错了, 怕被老师批评, 怕被同学笑话。这个年龄段的学生还容易受别人情绪的影响。他们学会了察言观色, 知道什么时候可以稍稍“放肆”些, 什么时候必须“小心谨慎”些。教师脸色不好的时候, 更是奉行“沉默是金”的原则, 担心万一说错, 教师会发脾气。实际上, 大部分学生选择沉默, 是因为在他们的潜意识里, 说错了还不如不说;不说, 别人不知道你究竟是懂还是不懂, 就会避免一些尴尬。他们认为这样做最保险。

2. 逐渐转化成无声的内部运行

在低年级时学生发言的积极性比较高。当时, 他们热衷于外部表达 (口头表达) 。随着年级的升高, 他们内在性的思维与表达得到了发展, 慢慢地习惯于倾听, 习惯于内部的思考与表达。学优生想的是“简单的问题我自己懂就行了”, 学困生想的是“难的反正我也回答不出来”。这样, 他们在课堂上发言的动力消退, 举手的频率迅速递减。

3. 缺少言语生命动力

低年级时发言能得到教师的奖励, 或者是五角星, 或者是小贴画。但到了高年级, 这些奖励变得过于幼稚, 教师也就不用了。在课堂上即使回答对了, 哪怕是发言极为精彩, 得到的反馈最多也只是教师的一个点头或者是一句“很好”, 他们也就缺少了言说的动力。原先的积极发言, 就变成了消极应对。

4. 忽略教与学的合理化互动设计

我们的教学在很大程度上还是侧重于“教”, 而忽视“学”, 忽略了学生的学习心理。我们总是有意无意地强调教师的威严, 一厢情愿地想“教”会他们, 因此“要求”要比商量多, “指导”要比鼓励多。这与学生“希望平等”“希望得到别人的肯定”的年龄特点是背道而驰的。再者, 小学高年级的学生虽然抽象思维能力正在发展, 但在进行口语表达等一些描述性学习活动时还是离不开形象思维的支撑。可我们却又高估了学生对形象思维的依赖程度, “在教学中没能给学生创设一个听说互动的交际情境, 没有调动起学生的生活经验, 没有唤起学生的生活体验, 没有激起学生说的愿望听的兴趣……”[1]

三、对策:破解“沉默递升率”的“生命动力学”策略

学生随着年级的逐渐升高, 课堂的沉默率也同步升高。这主要是因为他们处在第二腾飞期, 存在自尊的过度化现象, 导致言说的生命动力弱化所致。因此, 要从根本上解决问题, 就必须遵循积极心理学原理, 想方设法去激发儿童的言语生命动力。

1. 全感动化策略:和学生一起听, 让更多的感官“动”起来

口语交际首先要培养学生倾听的能力。如何倾听, 不仅是一种交往艺术, 还是一种个人能力的综合表现。[2]与学生交流中, 我问了他们关于“听”的问题:“你们一堂课能通过听记住多少内容?”结果学生的回答很模糊, 也很笼统。有的说只记住了重要内容, 但到底是哪些内容又说不出来;也有的说好像记住了一些, 但课后完成作业时却想不起来了……学生并不知道, 这种听讲其实是低效或者无效的。因为, 第一, 他们没有认真听。正如读书三法一样, 不仅要用耳朵听, 更要用心听。单一感官参与的活动, 效果往往是比较低的, 看似记住了, 明白了, 其实不然。第二, 他们不会听。倾听时要调动自己的注意力、思维力、理解力、记忆力等, 一边听一边要思考这些话是什么意思, 主要讲了哪几点, 让自己不仅听清楚了, 听懂了, 还记牢了。因此, 我们要以身示范, 做一个善于倾听的教师。特别是在跟学生交流时, 如回答问题、诉说委屈、说明理由, 我们要不急不躁, 耐心听学生说完最后一个字, 及时就学生所说内容进行梳理、作出分析、判断或评价, 让自己这种无言的教育潜移默化地感染学生。

2. 角色弱化策略:和学生一起学, 让更多的心距“近”起来

不知大家注意到这样一个细节没有, 我们在和陌生人交谈时, 说不了几句话就会被人家猜中职业, 也就是说我们在平时的人际沟通和社会交往中, 总是会有意无意地流露出一种“说教”的口吻。换个角度来看, 这只能说明我们也不是非常会说话的。既然说得不好, 那就主动放低身段, 放下架子, 与学生一起再学习。每一个口语交际的要求也不再是老师讲给学生听, 而是老师和学生一起读, 一起想, 一起练习。“蹲下来, 看孩子”, 体现的是一种平等的思想和意识, 极大程度地激发学生表达的欲望和自信, 让他们想说, 也乐说, 甚至于“不吐不快”。

3. 动力增强策略:和学生一起说, 让更多的设计“淡”起来

在小学语文课本中, 口语交际练习分单元进行, 每一次的设计基本由三部分组成:主题明确, 要求具体, 还有配套的插图进行启发。但在实际教学中插图的功效并不明显, 有时不仅没能启发学生想象交际情境, 反而还制约了学生的思维。再仔细阅读一下这些口语交际内容, 有一大半在日常生活中是经常出现的, 如请人帮个忙、向老师请教、转述等;有一些是要有具体的真实的情境才能激发的, 如即兴演讲、辩论等;另外还有一些是要有一定的知识积累和储备的, 否则就是“无米之炊”, 如介绍世界名城、影视剧评说等。因此, 这些口语交际内容不一定非要按部就班地一个一个地练习, 平日里就要有意识地捕捉那些可以进行口语练习的情境, 自然地与学生一起说、一起评、一起改。如苏教版小学语文五年级下册练习1中的口语交际“请你帮个忙”, 日常生活中请人帮忙的情境俯拾皆是:板报报题要写大字, 需要老师帮忙;风大, 窗子关不上了, 请男同学帮着插插销;身体不舒服了, 想请老师帮忙打个电话给家长……当这些情境发生时, 不就是进行“请你帮个忙”这个口语交际练习的好时机吗?教师在这样的情境中也不是局外人, 更不是指导者, 而是交际的另一方。而且, 除了语文学科外, 其他任何一门学科也都可以找到这样的学习资源, 为学生锻炼口语能力提供实践的机会。

学生是活动的个体, 是成长的个体, 是发展的个体, 他们的心理特点、思维方式在随着年龄的变化而变化。作为教育工作者, 我们应该顺应学生的变化而变化, 任何一种想当然的意识都会让我们劳而无功, 甚至走向“歧途”, 阻碍学生的健康发展。帮助孩子树立表达的自信心, 掌握一定的口语交际技巧, 学会倾听、表达和交流, 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。让学生能成为一个真正的健健康康的人, 是我们义不容辞的使命。

参考文献

[1]杨九俊.小学语文课堂诊断[M].北京:教育科学出版社, 2005.

在毕业典礼上的发言 篇3

下午好！

我是来自315班的甘诗恬。今天，非常荣幸能够作为学生代表站在这里。我想借这个难得的机会，跟大家说说心里话。2月26号，是高考百日誓师的前一天，朋友打电话跟我说：“哎，你知道吗，明天就是百日誓师了。”当时我刚结束完一场考试，坐在回去的地铁上，听到这句话，一下便愣住了。是啊！明明出去的时候还有两百多天，转眼就只剩一百天了！而现在，距离高考，竟只有一个星期了！八天后，我们就要迎来我们人生当中的重要一站——高考了！

八天以后，我们也要分别了，相处三年的同学们！

我还清晰地记得三年前初中毕业的情景。同学们都在感慨时间过得太快，而班主任跟我们说：“高中会过得更快呢！”大家都不相信。如今果真如此。我不禁想起孔夫子所说的话：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”

高一开学的第一天仿佛还在昨日，大家都怀着对高中学习的向往，对未来生活的期盼走进岳阳市十五中。学长学姐们毕业的时候，我们高兴地享受着高考假，好像自己在那些日子里是不会长大的孩子，毕业是那么遥远。可八天后，我们也要成为让学弟学妹们开心享受假期的学长学姐了。

最近这段日子以来，大家每天坐在教室里听老师上课，琢磨着令人费解的数学题，反反复复记着英语单词，背着记得住内容却记不住题目的古诗词，还有早读晚读都要读的政史地，刷着打击了我们无数次却又有无数次收获的物化生。如此循环往复的生活，好苦！但我们从来不怕苦！好难，但我们从来不畏难！因为我们有梦想，因为坚信我们的付出一定会有回报！在以后的人生当中，当我们回想这段日子，我们一定都会感谢曾经努力的自己。

高中也总有许多特别的乐趣。以前每次停电的时候，我们老以为是放假，可是现实残忍，梅梅老师和他的哨声马上就打破了我们的幻想；老师上课无意的口误、同学突然椅子一仰摔在了地上、本来正在说话却突然被老师点名起来回答问题的一脸迷茫的同学……还有还有，每当老师让你叫别的同学去办公室，你就会笑嘻嘻地对她说：“嘿！老师请你喝茶！”我们一起追打突然飞进教室的飞蛾，一起在大扫除的时候刷着别人的脏脚印，一起去搬水，一起看每次考试的分数，一起去商店买零食，一起给同学过生日，一起给老师买礼物，一起挤公交上下学；在寝室，我们一起洗衣服，一起偷偷地吃泡面，就算最后不幸被宿管人员抓住，脸上总是挂着笑意。

亲爱的同学们！毕业在即，我们永远也不会忘了我们之间的情谊，你们也绝对不会忘记！是谁在你上课头一点一点的时候用笔戳一下你的腰让你惊醒；是谁每天带水果和零食来学校和大家一起分享；是谁在你感冒的时候给你买药或是陪你打针；是谁帮你到食堂排队打饭；是谁当你忘记带钱的时候在小卖部慷慨地贡献自己的钱包，最后还调皮地说，记得还啊；是谁和你一起打篮球、踢足球、跑步，在你摔跤的时候却说：“快起来！我才不扶你！”然后伸出手拉起狼狈的你；又是谁在你因为某些烦心的事情而抱怨的时候耐心地听你诉说。这些人，这些事，我们要一辈子记在心底，你们不会忘记，我也不会忘记，不管以后大家还会不会常联系，只要彼此心底偶尔还会回放出这些回忆，我们就一直存在在对方的生命中，永远永远也不会离开。

敬爱的老师们！毕业在即，我们永远也不会忘记您对我们的淳淳教诲和无私奉献。雨后的教室里，是老师您耐心地给我们解答令我们纠结了好久的题；每一次考试失败后，是您用坚定的语调对我们说我相信你们能做得更好。敬爱的老师，我们怎能忘记您感冒了还要带着重重的鼻音和嘶哑的声音给我们上课；我们怎能忘记，在我们和同学之间有矛盾的时候，是您让我们松开了我们紧握的拳头，引导我们化解心头的误会，告诉我们要相互帮助，共同进退；我们怎能忘记，在我们失望、迷茫、无助，想要放弃时，是您陪我们谈心、开导我们、鼓励我们；敬爱的老师们，在那一个又一个寒冷的冬夜，因为有您的陪伴，我们的教室才显得特别的温馨；在那一个又一个炎热的夏夜，因为有您的陪伴，我们的教室才能远离浮躁。敬爱的老师们，谢谢你们的教诲与陪伴！我们的人生因为有了你们，才会更加精彩。

我们亲爱的十五中——岳阳市最美丽的学校。在这三年里，是您给我们留下了最美好的记忆。记得您40周岁的生日，那一次我们很荣幸地知道，我们十五中还有那么多优秀的校友；一年前的艺术节，我们在美轮美奂的艺体馆放声高歌、激情舞蹈；运动会上，红白相间的跑道上留下了我们奔跑的汗水与成功的欢乐；红绿相映的排球场仍回响着我们为队友鼓劲加油的声音。亲爱的母校，请相信，八天后，我们会用我们优异的高考成绩来报答您，让绚烂的烟花再一次骄傲地装饰母校的夜空。今天，我们以您为荣；未来，让您以我们为傲！

同学们，以前的你总说毕业遥遥无期，而现在，我们转眼就要各奔东西了。从前的我们以为可以在这里留下许许多多的印记，篮球场上的球印，道路上的脚印，桌上的手印。可当这最后短短的几天来临，我们就要毕业的时候，才发现，球印会被清洁阿姨扫去，脚印也会消失，手印因为桌子的无数次搬动被校服轻轻抹去。我们剩下的也许只有无数个日日夜夜的回忆和几乎被翻烂了的教科书。可回忆会慢慢淡去，教科书最终也会变黄甚至丢弃……唯一不会欺骗我们的，是我们共度的岁月，她永远停在那里。在这最后一关，我们用努力创造出的成绩也是不会被时间磨灭的！

同学们，让我们在这高考的最后几天里一起努力，一起拼搏，一起冲刺，考进自己理想的大学，不要让自己的青春留下遗憾！

祝福你们，我亲爱的同学们，祝你们梦想成真！

祝福你们，我们敬爱的老师们，祝您幸福快乐！

祝福您，我们最爱的母校岳阳市十五中，祝您永葆青春！

我的演讲完了，但对一切的一切，感情永恒！

谢谢！

湖南省岳阳市十五中高三315班

指导教师：李朝霞

小学毕业生代表发言稿 篇4

李：亲爱的同学们：

张：尊敬的老师

齐：大家好！

张：在这艳阳高照、鲜花飘香的日子里，我们最后一次欢聚在母校的操场，欢聚在这棵绿阴如盖的榕树下。

李：日月如梭，光阴似箭，不经意间，一段美好的时光离我们远去了，这六年的路，我们走得坚定而快乐，这六年的生活，我们过得充实而幸福。

张：这六年的岁月，听起来似乎是那么漫长，我们也曾一心盼望着毕业，而当今天真正面对离别时，又觉得它是那么的短暂。刹那间，记忆的闸门轻轻打开，无数动人的瞬间涌上心头。回眸昨天，我们一起笑过，一起哭过，一起淘气过，一起努力过，无数个纵情欢乐的白天，无数个绚烂的时刻……无一不证明着我们的成长。

李：六年的小学路上，处处皆是我们成长的足迹。宽阔的操场上，有我们矫健的身姿；明亮的教室中，有我们求知的目光；早读时我们专心致志读书的场景；考场上我们皱眉凝思的表情……往事桩桩件件，历历在目，难舍难分!

张：六年前的我们懵懂无知，怀着美好的憧憬走进校园，而六年后，我们蜕变成一个个充满自信、意气风发的少年。我们学会了成长，学会了思考，学会了合作，学会了信任，也学会了超越自己，我们一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切在熟悉的校园里，慢慢变

成永远的回忆。这些日子，有老师的殷切教导和期望一路陪伴。朋友快乐的笑容，班级温暖的气氛，是我们永远都不会忘记的！

李：今天的我们是一只只快乐的小鸟，要在这里起飞；今天的我们是一只只扬帆的小船，要在这里远航；今天的我们是一匹匹奔腾的骏马，要在这里奋蹄。今天，既代表着我们六年小学生活的结束，又标志着每位同学的一段新的人生经历的开始。但是，当我们勇敢地走向明天时，同学们请不要忘记这座美丽的校园，请不要忘记传授我们知识的每一位老师，请不要忘记伴随我们成长的同学们，他们永远是我们内心深处最美丽的回忆。

张：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。明天在向我们招手，前方有无限的辉煌，前方有奋斗的阔野，前方有理想的圣殿。让我们抓住眼前的机会，使自己的笑容充满着青春的骄傲，期待着明天会更好！

李：同学们，请在我们互相挥手告别的时候带上其他同学最美好的祝福，在这个临别之际，让我们立下誓言：今天，我们以母校为荣；明天，母校将会以我们为荣!同学们,请别忘记了,小学生活，我们共同走过!

李：最后，让我们向母校，向六年来辛勤教育过我们的老师们，再敬一个庄严的队礼！

齐：敬礼！（全体毕业生敬礼）

张：祝愿同学们百尺竿头，更进一步！

李：祝愿各位老师桃李芬芳，工作顺利！

小学毕业典礼毕业生代表发言稿 篇5

大家下午好!

能够在即将离开母校的时刻，与朝夕相处的老师、同学再次相聚在这个承载了我们太多美好回忆的校园里，我们每个人的心中都感慨万千。在这个充满光荣与梦想，充满幸福与感动的日子里，我很荣幸的站在这里，代表20xx届全体六年级毕业生向我们的母校道别，向我们老师们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别!

六年的风风雨雨，朝朝暮暮;六年的云卷云舒，花开花谢。回忆往事，桩桩件件，都历历在目：

“叮铃铃——铃声把我迁回了六年前的思绪。我坐在椅子上，双手放得整整齐齐的，双眼目不转睛地盯着老师黑板上的一个个拼音字母，老师读一声“a——”，我们也跟着读一声“a——”，我们的眼神中充满了期待、渴望与好奇。六年恍如一夜之间，曾经的一切似乎还保存于昨天，让我历历在目：是老师轻轻地牵着我们的小手，用像妈妈一样温柔的话语耐心地教我们认识并熟悉这里的一草一木，当我们跌倒或承受了委屈，是老师微笑着擦去我们脸上的泪滴……在一千九百多个日子里，失败时，老师循循善诱，用生动形象的故事劝慰;骄傲时，老师委婉含蓄，语重心长地为我们敲响警钟。是老师的谆谆教导给了我们清醒的头脑和洞察的眼睛，是老师无私的奉献给了我们今天的累累硕果，今天，让我们真诚对所有教过我们的老师说一声：老师，您辛苦了，谢谢您!

匆匆，太匆匆了，这六年，这匆匆而过的两千个日夜，它带走了我们的童年，却带不走我们留下的欢声笑语，带不走我们尝过的酸甜苦辣，带不走我们在校园里拼搏的汗水……

6年的步履塌实而又匆忙;6年的道路坎坷而又艰辛;6年的汗水辛劳而又快乐。虽然我们即将离开母校，但我们忘不了在母校度过的每一天，忘不了在教室里上的每一堂课;忘不了和同学们相处的每一分每一秒;更忘不了老师们的教诲与笑颜。忘不了绿茵场上，十人十一足，我们手搭着手，肩并着肩，为班级荣誉立下雄壮的誓言;忘不了，课堂上，我们各抒己见，争得面红耳赤，令听课的老师笑声片片……在这里，我想对还将继续在母校拼搏的学弟、学妹们说，学会珍惜吧，珍惜每一个稍纵即逝的日子，珍惜身边每一个朋友，珍惜得到的每一份关爱，奋斗每一天，充实每一天。我们所做的一切都是在编织心中的梦。成功应该用汗水来换取，别给自己留下虚度年华的遗憾。

今天我们欢聚一堂，今天我们也就要互相道声“珍重”。“此地一为别，孤蓬万里征。”在这人生的.重要转折阶段，感谢母校为我们举行盛大的毕业典礼，我们每个毕业生都将谨慎地把握好人生的方向盘，驶向光明、美好的明天!

今天，小学生涯就要彻底结束了，也许我们有些伤感，但是我们并不惆怅。因为毕业虽是各奔东西甚至天各一方的分别，但毕业又是一切都并非结束的郑重开始。同学们，让我们带上母校的殷切希望，带上同学美好的祝福，去创造明天的辉煌。让我们立下誓言：今天，我们以母校为荣;明天，母校将会以我们为荣!

最后，祝愿我们的母校携着光辉和荣耀，蓬勃发展，再书华章!祝愿我们的老师身体健康，桃李满疆!祝愿所有xxxx届毕业生一帆风顺，前程似锦!谢谢大家!进入中学就意味着我们已不是儿童，而是朝气蓬勃的少年。老师们，请放心，我们会以崭新的面貌去迎接挑战，创造属于自己的一片蓝天。

小学毕业生典礼学生的发言稿 篇6

敬爱的老师，亲爱的同学们，今天我在这里代表即将毕业的全体六年级的学生发言，心里非常激动，可以说百感交急。从学前班起，我们就在这里快乐地学习生活，转眼间，我们已经成长为风华少年，即将离开母校——临江小学的怀抱，带着恩师的教诲与嘱托，踏上人生又一征程了。

草绿茵茵，鲜花灿灿，霓红灯闪闪，朝霞里广场忙晨练，黄昏时人们舞蹁跹。放眼望去，四周群山起伏叠翠，江水清澈如蓝。在依山傍水之间，民居鳞次栉比，街道宽阔整洁，都掩映在绿树红花之中，好一个欣欣向荣，景美如画的现代化山城。这就是我们可爱的家乡——红石林业局。同学们，红林是我家，人人热爱她。我局当前全局上下总动员，创建“省精神文明标兵单位”，红林人万众一心，护草坪，剪绿篱，修甬路，清垃圾，建景点等。为建设绿色文明家园献计献策，出资出力。我们青少年是这个家庭重要的组成部分，保护家园，爱护环境是我们义不容辞的责任和义务。因为我们从小就受到懂礼仪，讲公德，护环境的教育，更因为我们要做一名高素质，有修养的新世纪的接班人。在这里，我代表全体六年级学生向老师，向母校，向社会承诺：从我做起，从身边的小事做起，做环境保护的有心人，努力做到“三管”：管好自己的嘴，不说脏话，不随地吐痰;管好自己的手：不乱扔乱放，不乱涂乱画，不偷采花卉，不攀树折枝，不击打公共设施;管住自己的脚：不踩草坪，不踏公物等。自觉遵守公共秩序，礼貌待人，文明处事，模范遵守我局各项环境保护有关条例。

请放心吧老师，我们忘不了您的嘱托，请放心吧母校，我们忘不了您的希望。我们一定会以优异的成绩，良好的精神风貌，展示给所有关爱我们的人，请相信我们的承诺，为我们喝彩吧!这就是全体六年级毕业学生共同的心声。

最后，我们要说：六年级的全体毕业生是幸福的，慈爱的老师曾经原谅过我们太多的无知，曾经给过我们无数的感动;临江小学的每一名学生是幸福的，你们正拥有着最美的校园和最好的老师，请好好珍惜吧;我们每一位红林人是幸福的，我们共同拥有着蓝天，碧水，绿地，这样美丽的家园。

小学毕业生发言 篇7

于是, 我开始反思自己的教学设计, 反思自己在课堂中的问题设置, 是教学程序不清晰, 孩子跟不上?还是问题太难了?抑或是教学中没有吸引学生的环节或内容?后来, 我按耐不住, 问学生:“最近上课为什么大家总不举手发言呢?”问题一出, 教室里顿时鸦雀无声。但看看孩子们欲言又止的样子, 我想大概是有些原因的。“我答错了问题, 总有同学笑。”“我举手了, 老师总不叫我, 老师总请学得慢的同学。”原因一一浮出水面。当然, 我也明白这之中也有孩子“滥竽充数”, 其实是由于自己对于学习、对于课堂没有热情, 课堂注意力不集中, 无法回答问题, 并没有那么多的客观原因。

根据学生的反馈、自己的观察所得和其他老师提供的建议, 我将学生不愿举手发言的原因归为以下几类, 并采取了一些教学措施和鼓励方法等, 尝试改变这些情况。

第一类, 学生不发言是因为学习能力较差, 对学习的问题不理解, 绞尽脑汁也想不出所以然来。班级中每个学习个体的学习能力是不同的, 有时候甚至出现参差不齐的情况。对于这类孩子, 如果是一味地批评、逼迫、高音调地指导只会让他们学得更慢、忘得更快。新课程与传统课程由于教学方法的不同, 对学生课前准备的要求也有所不同, 传统课程学生更多的是被动地学习, 被动地接受知识, 课前的准备只要预习一下课文, 预备好学习用具就可以了。而新课程倡导的是主动学习, 提倡发现式和探究式学习方式, 课前准备除了要预习课文, 还要对课文内容、关键字词甚至是重点问题进行初步的思考, 必要时还要搜集与课题相关的信息和资料。对于学习能力较差的学生, 如果尽可能鼓励、督促他们在预习上多花时间, 比别的同学多花时间、提前做好学习新课的准备, 课堂上不仅更容易接受新的知识, 对于学习问题也能较轻松地找到分析的思路, 从而融入课堂讨论探讨中。另外, 我们平时在教学中, 问题的设置有难易之分。简单的读词、说句可以更多地请这类孩子来回答, 如果遇到概括主要内容的题目, 也能尽量鼓励他们先试着把自己的理解说给大家听, 说得好全班同学及时给予鼓励, 说得不足, 他可以自己求助一位同学来补充, 久而久之, 这类学生就不怕回答问题了, 有些学生甚至比学优生更有举手回答问题的勇气。

第二类, 学生不发言是因为担心答错了, 老师会批评, 其他同学会笑话。相信每个老师在上课时总能发现, 课堂上总有一些想举手又不敢举手, 想说又不敢说的学生。他们总是害怕答错被同学笑话。首先进行调查, 我们就能了解到班上确实有个别孩子, 不管是什么课, 当同学答错时, 他们总会发出“哎呀”、“哎”或“哈哈”这样的感叹声或笑声。答错的孩子听了, 心理受到些挫折, 勇气也渐渐被磨光了。这时候, 可以先从起哄的同学入手, 让他们明白自己无意间的一句感叹也许会对同学造成伤害, 使得他们在课堂上越来越胆小。这些孩子听了, 大多能理解, 并能尝试着在下次课上注意自己的言行。再者, 当我们看到有些同学想答不敢答时, 如果能直接点名让他回答, 而后发动同学用掌声鼓励他, 肯定他的回答或者肯定他敢于回答的勇气, 这类学生就能得到回答问题、锻炼勇气机会, 像这样一次一次地磨练, 这些孩子就适应了课堂发言, 适应了答错问题, 也能逐渐养成跟着老师教学思路听课的好习惯, 学习效果自然能得到提高。而作为老师, 当看到学生无法回答一些问题时, 很容易立刻火冒三丈, 一不小心说出让学生难堪的话。有次, 班上一个孩子因为走神回答不上问题, 我一急, 冲着他喊道:“刚才不认真, 现在不懂得答, 一会作业又不会写了, 就这样恶性循环!”话才刚说完, 这个孩子红着脸低下了头, 其他学生便开始窃窃私语。此时, 我才意识到自己刚才脱口而出的一句宣泄式的话语伤了这个孩子。

第三类, 学生不发言是因为老师没提问他。在平时的家校联系工作中, 我们会常听家长念叨“孩子说上课举手了, 但总轮不到自己发言”。事实上, 我们在进行课堂教学时, 真的没办法堂堂课都顾及到所有学生。但孩子的这种想法也是确实存在的。如果我们在听完家长或孩子的反馈后, 能马上作出调整, 孩子一下子就觉得受到了老师的重视, 不需每节课都请他发言, 之后上课他自然会积极些。总之, 适时地调整提问范围, 能有效促进大部分孩子发言的积极性。班上有个女孩子, 性格内向, 心思细腻, 爱藏心事。有次她妈妈和我沟通时, 很委婉地谈到, 她一直鼓励孩子课堂上要多发言, 谁知她的孩子告诉她, 自己常常举手, 但老师总是不叫她。言语中带了些许的责怪。听了之后, 我也同样婉转地告诉家长, 老师在课堂教学中确实无法对每个孩子做到尽善尽美, 但我们能做的就是当有问题反馈时, 立即调整。第二天课上, 也许家长又鼓励了孩子, 我每提出一个问题, 这个女孩子都踊跃地举手。当然我也不让她失望, 课上提问了她两次, 那堂课上这个孩子脸上满是笑容。看到孩子能愉悦地学习, 我自然也是很高兴的。但课后我还是和这个孩子聊了聊, 让她明白全班四十几个同学, 老师不可能每节课都提问同一个人, 那样对其他同学也不公平, 但老师能做到的就是不忽略所有的人。因为那堂课上孩子得了“好处”, 对于我的说辞也是非常认同的。

课堂上学生不愿意发言, 这是中高年段老师常遇到的情况, 老师们也常有自己有效的处理方法。今次, 将此问题稍作分析, 只是希望能从教学中遇到的问题中得到启发, 以促进教育教学水平。

摘要：中高年段学生课堂上常会出现有别于往常的情况——不举手发言。根据调查了解的情况, 学生多因为不会回答、不敢回答、没机会回答等原因不愿发言, 针对这些情况, 教师应该不断更新知识结构, 适时改变教学手段, 以激发学生发言的积极性。

英国公布中小学毕业生测试成绩 篇8

今年，英格兰、威尔士和北爱尔兰地区共有70万名中学毕业生参加普通中等教育证书考试，取得A+至C级成绩的考生比例为68.8%，比2013年上升0.7%。从性别上看，取得A+ 至C级成绩的女生比例为73.1%，男生为64.3%。从科目上来看，数学科目成绩进步较大，62.4%的考生取得C级以上成绩，比2013年上升5%;科学（含生物、化学、物理）科目中，59.1%的考生取得C级以上成绩，比2013年上升6%;英语科目取得C级以上成绩的考生比例为61.7%，比2013年下降了1.9%。

今年是英国普通中等教育证书考试26年来最大的制度性改革实施的第一年。考生统一在两年课程结束后参加考试，不再分模块考试。改革前，教师可以让学生提前或多次参加考试，以摸底考生水平，但新规定明确“考生首次考试计成绩”，即考生第一次参加该科目考试的成绩计入各校学校成绩综合排名。在评分标准方面，历史、地理、文学等科目中出现拼写差错、语法错误和标点运用不当，可扣除5%的分数;英语科目中的卷面分高达12分，口试和听力不计入总分，笔试成绩占60%，平时作业占40%，而改革前平时作业占60%，这也被认为是今年英语成绩下滑的主要原因。

英国教育部分管学校事务的国务大臣吉布说：“家长和学生们相信，现在的考试方式有利于他们，而以前的考试方式既不利于对教师付出的努力的肯定，也不符合学生的利益。今年的成绩表明教育改革方案正在纠正原来的做法。在合适的时间参加考试的学生人数、学习学术类课程的学生人数以及他们所取得的优异成绩都令人鼓舞。”

小学毕业发言稿 篇9

大家好!

终于，我们要面对这一时刻，面对这场分别!我们即将离开这座承载我们六年美好回忆的校园，离开我们朝夕相处的伙伴，离开我们无限敬重无限依赖无限留恋的梁老师，同我们金子般的`童年作告别!

六年的时间，似乎弹指一挥间。从一个个稚嫩的小芽，成长为今天的翩翩少年，孩子们的成长凝聚着多少老师的付出和努力!梁老师的嗓子经常是哑的，面对51个孩子，她总是想多讲点，讲透点;老师的家在哈西，很远。每天她早来晚走，批改作业到很晚;为了让基础薄弱的同学尽快提高成绩，老师天天放学后给孩子们补课，因为劳累得不到休息，梁老师的心脏经常犯病，脸色总是灰白的;常年地讲课伏案，老师还有严重的颈椎病，经常头痛恶心。

可是从来看不到老师请假，只是放假了，微信上才看到老师去医院点滴的身影。梁老师的儿子在初四的时候，经常和妈妈说他的腿疼。疼了很久。而那时候的梁老师全部心思都在五班的孩子身上，和儿子说，没事儿子，你忍忍，再忍忍，等我们班考完试了我就带你去，孩子疼的没法学习，最后到医生那里，医生很不理解，为什么病情这么严重才来手术?这是什么妈妈?老师失声痛哭!两次大规模的手术，谁的孩子谁不心疼啊?可是梁老师都把手术放在了五班孩子开始放假的第一天!她是我们的老师，同时他也是孩子的妈妈啊!这是一位多么值得我们尊重的人民教师!

今天，我们聚在这里，发表毕业感言。我想说，非常高兴当初选择了花园小学，也非常庆幸被选中到五班，有这么好的平台，有这么好的班主任，让孩子在小学留下了厚厚的积淀!

再见了母校，是您教育了我，让我在这里找到了幸福和快乐!再见了小伙伴，也许，九月我们还会在十七相见!再见了梁老师，你在孩子小学期间点亮的人生的明灯，将照亮我们，伴我们走过漫漫的人生!

再一次谢谢花园校的领导!

小学毕业典礼学生代表发言 篇10

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我有幸在这里，代表ＸＸ学校六年级全体毕业生，向我们的母校道别，向可亲可敬的老师们道别，向朝夕相处的同学们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别！我想，大家此时此刻的心情应当和我一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。

我们在这里学习了六年的时间，这里给了我们优越的学习环境和展示自我的舞台。我们在教室留下刻苦学习的身影，在操场上洒下顽强拼搏的汗水，我们充分感受到了幸福的滋味。

敬爱的老师，是您用辛勤的汗水、无私的奉献，换来了我们的收获与成长。您的教育与指导，在我们成长的道路上留下深深的痕迹。此时，再华丽的辞藻也无法表达我们对您的尊敬和爱戴。我们即将毕业，请允许我们深情地道一声：“老师，您辛苦了！”

亲爱的同学，操场上还活跃着我们结伴游戏的身影；教室里还回响着我们朗朗的读书声；玻璃窗里还映照着我们争论时的面红耳赤„„一幕幕犹如在眼前。而今，这一切，都将尘封锁进我们的记忆。这一切也证明我们正在长大。让我们一起真诚地互道一声：“同学，再见了！”

雏鹰总是要离开树林，飞向更高更远的蓝天。母校与老师已经为我们插上了飞翔的翅膀，那就让我们从幸福里起飞，向着未来快乐起飞！向着梦想展翅高飞！

同学们，临别之际，让我们立下誓言：让时间作证，我们一定牢记母校老师的谆谆教诲，好好做人，努力学习，做有用之人。最后，请允许我代表六年级全体毕业生同学，向尊敬的老师们致以少先队员最崇高的敬礼！

最后，祝愿我们的老师身体健康，工作顺利！祝福我们的母校蒸蒸日上，明天更美好！

小学毕业生发言 篇11

关键词：小学数学；课堂发言；积极性；策略

对人生的成长来说，小学是非常重要的，而数学史一门非常重要学科，所以作为教师一定要转变教学理念，将理论与实际结合，从而才能激发学习的动力，提高他们的发言积极性，进而促进教学质量的提升。

一、小学数学课堂学生课堂发言的现状？

对于小学生而言，在开展数学教学的过程中，课程的生动性、内容丰富是直接影响学生在课堂上积极发言的关键，尽管伴随我国教育体制的不断改革，小学的教学成果非常显著，但是还是有很多问题存在：其一，教师的原因，在开展课堂教学时，由于采用的方法不恰当，这样就使得课堂气氛变得非常严肃，从而造成师生之间没有办法进行很好的交流和沟通。其二，教学方法和方式不正确，目前有很多教学采用的是传统教学方法，这样就没有办法激发学生学习的兴趣，采用相对多的逻辑思维，从而就导致学生觉得数学课堂很枯燥乏味，针对这样的形式，学生在进行数学课堂学习时，发言的积极性就欠缺，导致数学教学的效率和质量不高。

二、在小学数学教学中激发学生课堂发言积极性的策略

1、用自己的言行营造轻松的课堂氛围，增强学生发言的信心。如果课堂的氛围不够宽松，教师一脸严肃，语言犀利，那么学生在上课时就会觉得很紧张，生怕回答错误遭到批评和讽刺。学生自然不会积极主动的去发言。所以，课堂上教师要给学生一个轻松的课堂氛围。师生关系应该是民主和谐的，如：在要求学生活动时应带上“请”字，应多用商量的语气来陈述自己的见解。老师要把学习的主动权交给学生，多听听学生的看法，当自己的想法与学生不一致时，也不要和学生抢着说，更不要打断学生的说话，可以再给其他的学生一些机会，让他们谈谈听后的感受、想法。回答问题时，学生即使回答错了，也不要对学生严厉批评，而是要用恰当的指导语来引导他。如“虽然多数同学不同意你的观点，但你敢于站起来表达自己的看法，勇气可嘉，提出表扬，希望你今后继续积极举手发言！”；“听了你的回答，我知道你动脑思考了（摸摸孩子的头），希望你以后把问题考虑得再全面一些！好吗？”“你说得真棒！（伸出大拇指）如果能把语言表达完整就更好了！”……这些委婉、恰当的语言，既能维护学生小小的自尊心，又能对学生的回答做出正确的评价。增强了学生发言的信心，从而逐渐引导学生敢于发言，乐于发言、准确发言。

2、要通過有效的设计提高学生的积极性。教师能否在课堂中提高学生发言的积极性，关键在于设计。换言之，教师所设计的提问或者主题能否吸引学生的兴趣，能否引起学生探究的动力是能否引导学生积极发言的关键。因此，教师需要通过有效的设计提高学生探究和发言的积极性。

3、用有效的评价提高学生的信心。教师必须承认的是，部分小学生的性格较为内向或者自卑，导致学生不敢在课堂教学中发言，其原因在于学生害怕犯错，害怕表现自己。因此，教师要在小学数学高年级课堂教学中提高学生发言的积极性就必须利用有效的教学评价，使学生的信心得到提高。具体地说，教师不但要为学生营造更加和谐的教学氛围，更应该利用积极、正面的评价对学生进行肯定与赞赏。如，在学习《简单的周期》时，教师提出问题：“生活中最常见的周期有哪些？”一名学生马上举手回答：“老师，星期一到星期天就是一个周期。”教师继续提问：“那么你能总结一下什么是周期吗？”学生顿时无言，因为学生很难利用自己的语言总结什么是周期。此时，学生就沉默下来，学生的情绪变得低落。此时，教师可以微笑着让学生坐下，并评价道：“这位同学很聪明，能够马上就联系实际说出正确答案，大家一定要学习他的方法，要将数学与现实生活充分联系在一起。”通过教师的评价，学生的优点得到肯定与认可，使学生获得了充分的成就感，这能够让学生心理的失落感逐步消除，使学生的信心更稳固，能够在日后的学习中更主动地发言。

4、增强教师课堂语言的艺术性。在小学阶段，很多具有丰富经验的输血教师，在上课之前，都要进行精心设计，既要做好备课准备，也要准备好教材和教具，同时还要做好学生、各个学科之间的互通准备。在教学中，要从学生的角度出发，对学生知识层次和使用语言进行考虑。此外，必须要增强语言的艺术性，这样才能激发学生的发言积极性，促进课堂质量的提升。其一，要对学生知识层析引高度关注，针对一些高年级，可以适当使用语言丰富和内涵多的句子，促使学生每一堂课就能够获取新的知识。其二，教师在课堂上提问时，要对学生能力进行考虑，对于一些能力比较强的学生，可以提出一些难度比较大的问题，对于一些能力相对较弱的学生，提一些难度比较小的问题，从而就能促使每一位学生都具有必胜决心。其三，语言要具有幽默、风趣的特征，并且要与小学生的年龄相符合。

综上所述，在小学数学教学中，还存在很多方面的问题，针对这样的现状，作为教师一定要将数学思想与生活实际相结合，不断的转变教学方式，这就能够提升学生的学习兴趣，让他们积极在课堂上发言，从而就能够大大的提升教学的质量和效率。

参考文献

[1] 赵录敏.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].现代农村科技.2013（12）：68-70.

[2] 张丽香.试论如何实现小学数学课堂评价的有效性[J].赤子（上中旬）.2014（16）：160-161.

[3] 林亮生.小学数学教学有效性研究[J].考试周刊，2014（66）：9-10.

小学毕业生发言 篇12

一、认真计划

根据复习内容和本班学生的学习实际情况制定完整的复习计划, 复习计划既要根据复习内容又要贴近学生的实际。在内容上, 要能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生的思维;在形式上要照顾全体学生, 特别是“两头”的学生, 对学有余力的学生, 要适当提高要求, 确保最大可能的提高能力;对学有困难的同学要帮他分析原因, 找出他知识的断点 (薄弱的地方) ;进行查缺补漏, 在尽可能的提高成绩的同时确保“合格率”。不能脚踏西瓜皮, 滑到哪里算哪里。

二、明确目标

教学目标应当十分清晰, 教材处理、教学过程的设计, 教学手段的采用, 课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定既要从学生发展的需要着眼 (包括应试的需要) , 也要从学生掌握的可能着手, 切合学生的实际。具体说来, 每一节课的复习内容要明确, 要明确这一节课复习什么, 怎样复习, 基本概念、基本性质、基本技能等要求教师要明确, 同时要向学生交代清楚。知识技能目标的层次要明确, 对知识技能的要求:了解、理解、掌握、灵活运用等不同层次要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处教师要明确, 让学生高度重视。哪些需要学生再次经历、体验、探索也要明确。

三、选好范例

复习中选择一些恰当、新颖、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教, 达到温故知新的目的。精选具有代表性、准确性、典范性、综合性、发展性、启迪性的例题。例题要做到代表一类, 符合课标和教材要求, 不过深或过偏, 不加重学生过重的课业负担;体现重要知识点, 其有“范例”作用;体现各类知识的横向联系, 培养学生综合解题能力, 达到举一反三的作用。一般而言, 复习时应精选学生平时漏缺的知识, 易混淆的知识, 带有关键性、规律性的知识。例如在复习《数的整除》的有关知识出示例题:把下面的数按不同的标准分类, 你想到几种分法?1, 2, 3, 8, 15, 17, 20。通过这道例题, 既复习了有关的基本概念, 又培养了发散性思维, 具有较强的综合性。

四、巧用方法

利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性, 激发学生的学习兴趣, 使学生学得轻松愉快、理解得透、掌握得牢靠。教师指导复习时要做到四点:第一是定调。给出复习“导引单”, 学生依“纲”复习, 掌握基本的知识和技能。第二是给法。对复习方法给予具体指导。善于抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题展开辩论, 审视真伪。第四是立样。对辩论的结果给出是与否的肯定回答, 澄清模糊认识, 树立正确观点。例如在教学《量的计量》这部分内容时, 我是这样安排的:1.课前根据以下几个问题预习: (1) 你已经掌握了哪些量的计量?常用的计量单位分别有哪些? (2) 你认为哪些比较难以记忆?你是怎样记忆这些单位间的进率的?有什么好方法? (3) 利用这些知识可以帮我们解决哪些问题?2.课堂中结合以上问题讨论交流, 结合学生的发言强调关键, 并进行针对性练习。通过以上的设计让学生逐步掌握复习的方法, 培养学生自主学习, 互相学习的习惯, 让学生做学习的主人, 学习过程的控制者。

五、灵活训练

复习中配以灵活多变的训练, 能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练, 创造新的思维意境。其次, 在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面, 增强应变能力。加强“一题多解”的训练, 寻找多种解题途径, 择其精要解题方法, 逐步提高学生的创新能力。

同时要注意掌握训练的尺度, 避免重视普遍的练习、开大部队、不重视自己班级学情、不注意学生个体学情的差异的现象。过去, 办公条件差, 复习、练习资料少, 老师都是自己编题刻钢板, 所以老师都会精心组织适合自己班级学情的针对性的练习题, 学生练习虽然少, 但效果好;现在条件好了, 老师、学生手头复习、练习的资料多了, 省事了, 老师随便勾勾就能给学生布置作业了, 不管符合不符合自己的学情, 重复不重复, 有没有新意, 有没有价值, 一通布置, 往往造成:学生做了大量重复的练习题, 老师不批改不放心, 又怕被领导查着, 批改了, 意义也不大, 确实也太多;学生烦, 老师累, 学生厌学, 老师痛苦, 效果差。要做到老师用好直尺、剪刀和浆糊, 精心选择、组织适合自己学生练习的练习题, 做到“宁可教师多费时, 不让学生做费题”。只有这样, 才不会使学生厌学, 老师对学生学习的情况掌握的准, 复习、练习的效果才能提高。

六、准确评价

适时、准确进行复习评价, 可以了解学生掌握知识技能程度、透视解题思维心理、准确把握复习节奏。评价要做到;一是评价试题的拟定要准确。试题要以大纲为标、教材为本, 切忌任意放宽和加深。试题难度、数量要适中, 防止过多或过繁。测试的次数要控制, 防止加重学业负担和经济负担;二是评价手法的应用要恰当。评价手法一般有自评、互评和师评三种。借助自评, 尽可能把游离的知识点归位、整理、形成解题技巧。同时, 对照规律, 逐一审视, 增强辨析能力;借助互评, 帮助学生弥补知识缺陷, 矫正思维歧途, 增强运用能力;借助师评, 把握重点, 突破难点, 辨清疑、混点, 增强解题能力。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解, 尽可能多地暴露掌握知识的残缺点, 捕捉、收集、整理其错误, 并研究其错因, 起到防微杜渐的作用。

七、及时矫正