小动物舞会

小动物舞会（精选16篇）

小动物舞会 篇1

主题活动：小动物舞会

活动目标；

1、尝试运用肢体语言模仿动物的活动。

2、体验表演的乐趣。

活动准备：

物质准备：（1）各种动物的头饰、面具与服饰。（2）音乐《森林舞会》，播放器。环境布置：将班级布置成森林的场景。

活动过程：

1、森林舞会。

（1）播放《森林舞会》的音乐，引导幼儿欣赏，并回答问题。

·教师：我们一起来欣赏一段好听的音乐，它的名字叫《森林舞会》，大家要仔细听，看看你听到了什么？他们在干什么？

（2）提问：乐曲里说的是什么？音乐里都有哪些动物？它们在干什么？

（3）小结：《森林舞会》这支乐曲描绘了森林里各种动物都来参加音乐会的情形，动物们聚在一起可热闹了，它们有的唱歌，有的跳舞，快乐极了。

2、舞会排练。

（1）引导幼儿讨论节目内容。

（2）指导幼儿根据讨论协商确定的节目选择表演动物的角色，分散进行排练。

（3）教师分别参与各组幼儿的活动，适时给予帮助和指导。

（4）指导幼儿根据自备的节目和所扮演的动物角色，自选头饰、服饰或面具等道具装扮自己。

3、闪亮登场。

（1）播放《森林舞会》乐曲，鼓励幼儿根据自己所扮演的动物角色，随乐曲的旋律自由表演。

（2）引导幼儿采用多种形式进行表演。

（3）鼓励幼儿评价自己与同伴的表演。

活动延伸：

1、组织幼儿观看有关动物的录像，激发幼儿艺术表演的乐趣。

2、请家长与幼儿一起阅读《化妆舞会》，引导幼儿说说什么动物戴上谁的面具。

小动物舞会 篇2

兔妈妈、松鼠妈妈和刺猬妈妈给自己的孩子准备了新书包, 送他们去上学。

开学第一天, 大象老师问小松鼠:“小兔有几瓣嘴?”小松鼠回答:“有三瓣嘴。”“对!”大象老师问小刺猬:“松鼠的尾巴是什么样的?”小刺猬回答:“大大的, 蓬松的。”“对!”大象老师问小松鼠:“刺猬的背上有多少刺?”小兔回答:“有许多许多的刺。”大象老师说:“很好。”

开学第二天, 大象老师给孩子们讲“龟兔赛跑”的故事, 孩子们听得津津有味。小兔举手站起来说:“老师, 我赛跑的时候, 一定不打瞌睡。”大象老师点点头, 说:“你要做一个不骄傲的兔子。很好!”

开学第三天, 大象老师在黑板上画苹果, 一边画两个苹果, 另一边画三个苹果, 问:“小松鼠, 两个苹果加三个苹果, 一共是几个苹果?”

大象老师在黑板上画苹果的时候, 小松鼠在看窗外, 树上有四只小鸟在啾啾地叫。听到大象老师叫他, 便慌慌张张地站起来, 回答:“一共有四只小鸟。”大象老师说:“小松鼠没有答对, 以后要注意听课。”小松鼠羞答答地坐下。小刺猬举手站起来, 说:“一共有五个苹果。”大象老师说:“对!”小刺猬真高兴。小松鼠想:“下回我要好好听课。”开学第四天, 大象老师教孩子们画画……孩子们天天去上学, 学到了许多许多的知识。他们喜欢大象老师, 喜欢学校。

啊, 上学真快活!

美轮美奂的动物化妆舞会 篇3

在自然界中，每一种动物几乎都有自己的“面具”。鹿、松鼠、刺猬以及其他一些哺乳动物的皮毛呈褐色（也被称为“地球色”），这种颜色能与森林地面上的树和土壤颜色混为一体。鲨鱼、海豚以及其他许多海洋动物的皮肤呈灰蓝色，这有助于它们与水下柔和的浅色环境融合在一起。当一只小鹿站在高高的草地上时，从远处看小鹿身上的斑点与太阳照射在森林地面上形成的光斑非常相似；海参栖息在海底，体色是灰色的，它匍匐不动时犹如海底的一块石头。

只有一副面具的动物不算是这场舞会的伪装高手，有些动物的“面具”会随着环境的变化而变化，如北美雷鸟，秋为杂色，冬为纯白，因为冬季是个多雪的季节。比目鱼可谓是"变色专家"。它们生活在海底，身上布满杂乱无章的斑点，看上去就象是一堆海底碎石。更奇特的是，它可以根据不同的栖息环境随意移动皮肤上的色素细胞，使自己身体上的颜色根据不同的环境而改变。但是一旦比目鱼的眼睛不幸受损，它们就失去了改变身体颜色的本领。为了生存，比目鱼还有一套绝活，那就是索性将整个身子埋在海底的沙堆里，让谁也找不到。变色龙、章鱼、乌贼等体表色素发达，变化的频率又快了许多，它们会在一路行进中时刻不停地改变自己的颜色，在树上它是绿色，到了地面又成褐色，简直如变戏法一般。

如果说比目鱼、变色龙是“以变应变”的行家，那么虾虎鱼、葵虾、水母则绝对是“以不变应万变”的高手。海洋里的虾虎鱼，通体透明，观之若无，周围即使有敌人在看它，也会如透过一层玻璃看向远处视若无睹，觉察不到它的存在。葵虾则躲藏在珊瑚丛中，除了少数分散的黑、白、金色斑点标志着它体内重要器官所在之外，全身透明。无色透明的水母也是如此，它含有剧毒，隐身是为了更好地捕猎，它无形无状，拖着长须，游游荡荡，看似柔弱无力，随水漂流，实则是依靠自身力量，不断地游动向前，寻觅食物。舍去颜色的选择，免去变化的麻烦，使伪装才真正达到出神入化的境地。

还有些动物，能将身形的隐与显巧妙地结合起来。渔翁蜘蛛在树林中用枝干当“钓竿”，在竿端吐出一根长长的蛛丝，下面缠着一团乱丝，做成“钓线”和“鱼饵”。在森林中飞舞的昆虫，看到随风飘荡的“鱼饵”，便误以为是自己爱吃的食物。没有风的时候，渔翁蜘蛛就用脚拉动“钓线”，让“鱼饵”来回晃动，布下“迷魂阵”。一旦昆虫上钩，乱丝上的粘液就会捆住它的手脚。此时，蜘蛛便沿着蛛丝爬下来把昆虫吃掉。

鱼有“海底渔翁”之称。它的嘴巴很大，牙齿十分尖利。这种鱼背上第一根棘刺细而长，弯曲在头部上方，这就是它的“钓鱼竿”。平时，它躺在海底深处，或将身体埋藏在泥沙中，却高高竖起这根“钓鱼竿”。“钓鱼竿”的顶端，有个会发亮的肉瘤。鱼儿见了，以为是美味佳肴，便一拥而上，急不可待地扑上去品尝一番。谁知鱼把大口一张，那柔软而富有弹性的“钓鱼竿”就立刻把上钩的鱼儿送到了嘴里。在欧洲、美洲、非洲以及我国沿海的海底，各种鱼的“钓鱼竿”是不一样的：有的插在上颌上，也有的长在嘴唇上，宛如一根白色的胡须。“钓鱼竿”上的肉瘤，有的像霓虹灯一般，一会儿红，一会儿白，刚变成蓝色，霎时间又成了绿色，五颜六色、光彩夺目。

在化妆舞会上，“羊”也会常常披上“狼皮”借以保护自己。有些动物本性“善良”，但为了防止外敌伤害，于是不惜借一副“凶残”的面孔用以自卫。蝴蝶、蛇、蓝环章鱼等动物都是以体色来警示敌人的。这类动物色彩越鲜艳，毒性越大。在自然界敢于大胆张扬自身存在的，必然掌握有强大致命的武器。因为拥有绝杀的手段，所以令敌人望而生畏，不敢轻易妄动。一些无毒蛇会有意模仿有毒的同类，它们招摇过市，以相似的色彩花纹吓阻对手。一些无毒的蝴蝶经过进化，会长出与有毒蝴蝶一样的花纹，从而震慑它们的天敌——鸟类。英国博物学家Henrry W.Bates1862年在南美观察到某些具有鲜艳色彩的蝴蝶从外形上看几乎完全相同，但有些是有毒的，而另外一些却是完全无毒的，他由此推测这些无毒的生物伪装成有毒的，是为了逃避被捕食的厄运。他称这种现象为“拟态”，这就是著名的贝氏拟态。有种蜥蜴，无腿，身形细长，游动时谁都以为这是条蛇，可它的眼皮却会眨动，这是惟一可以识破它身份的地方。

为了生存，动物的伪装技法不断突破，有些种类还达到了仿形与拟态的境地。它们模仿的对象多为植物与岩石，如竹节虫、草叶虫、枯叶蛾，就连动作也是悬在树枝上一摇一摆，如风中的叶片抖动不已。大洋中的海龙，形似长长的绿叶，在水中左右漂浮，若不是两只小眼睛滴溜溜地转，谁看得出它竟是海底动物？有种蜘蛛，如花，爬在黄花丛中，它也是其中的一朵。若在白色花朵中，它又成了白色。还有兰花螳螂，身形极似兰花，甚至将兰花的细节都摹仿得难分真伪，让你无法用常规的观念去寻找它的脑袋和身子，这就是一朵盛开的兰花，美轮美奂。然而当这朵“花”悄悄地靠近猎物时，对方稍有觉察，它便保持不动，在对方不注意时才闪电般迅猛出击，很少有昆虫能逃过这个美丽的谎言。

对于动物来说，拟态有以下三个重要的原因。首先有利于逃避敌害；竹节虫飞行时，双翅颜色也很鲜艳，但下降时，双翅收敛，颜色消失，被追赶的色彩鲜艳的昆虫，突然变成了普通的树枝。第二，有些本身无毒又缺乏抵抗能力的动物，演变成与有毒动物相似的形状或体色，使天敌不敢向其发起进攻。透翅蝶身上黄黑相间的条带，使它看上去像胡蜂；大蚕蛾科的一种蛾，翅上有像猫头鹰眼睛的花纹，可以把一些小鸟吓跑。第三，有些动物靠它的拟态取食。如太平洋有一种纵带钝齿鲥鱼，其外形酷似袭唇鱼。当袭唇鱼为其它鱼类清除寄生虫时，鲥鱼也从容接近接受清洁的鱼，然后出其不意地从后面咬下一块皮肉或鳍来充饥。

中班绘画活动：小乌龟化妆舞会 篇4

秦屿中心幼儿园 马丽仙

活动目标：

1、能大胆尝试有规律地将各种线和形巧妙地组合、联想，设计出自己喜欢的花纹进行装饰。

2、能积极、主动地参与设计活动，对线描联想画产生兴趣。活动准备：

电脑课件、彩笔、图画纸、舞曲磁带等 活动过程：

1、欣赏课件，在动画情境中引导孩子发现线形组合的方法与规律。

今天的森林可真美丽，到处传来欢快的舞曲，花儿、草儿都在开心地唱歌、跳舞。知道森林为什么这么热闹吗？原来呀，是小乌龟要在森林开“化妆舞会”呢！瞧，小乌龟“咪咪”来了，它把自己打扮地多漂亮呀！小朋友，比比看，谁的眼睛最亮，能发现“咪咪”身上的花衣裳有什么秘密！

（用各种不同的线条、图形组合成的花纹）

小朋友真聪明，好了，我现在要去看看我的朋友们都打扮好了吗？

“咪咪”！“豆豆、噜噜、西西，是你们呀，舞会都快开始了，怎么还没有把自己打扮好呀？”“我们不知道怎样才能打扮得象你一样漂亮？”“别着急，让我来帮助你们，我还设计了许多漂亮的花纹，你们自己来选喜欢的，作成花衣裳吧？”

（点出两条组合让幼儿说说用什么样的线条和图形，有什么规律）看看这条花纹，用的是什么线？什么图形？有什么规律？选好了花纹，豆豆、噜噜、西西是怎样装饰自己的衣裳的呢？现在，小乌龟们都要赶往森林开化妆舞会了，2、以“小乌龟”邀请小朋友参加化妆舞会的形式，引起幼儿的创作兴趣。

它们请小朋友也一起去参加它们的化妆舞会，你们说好吗？ A、引导幼儿观察、讨论乌龟外形的画法。

那现在，每个小朋友都要来当乌龟宝宝了，你知道怎样画出乌龟的外形吗？（幼儿讨论，教师出示课件）交代：别忘了，要把乌龟的身体画得大大的，才能为它的衣裳装饰上许多漂亮的花纹。B、激发幼儿进行线形组合的创作及装饰。

小朋友，你是乌龟宝宝了，你会想出什么样的花纹来打扮自己呢？呆会儿，小朋友自己来比比，谁能用自己喜爱的各种不同的线条和图形，有规律地设计出许多不同的花纹，让自己的花衣裳在化妆舞会上是最美的。来，赶紧行动吧！

3、幼儿自由选择底板进行创作，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆想象、尝试将自己喜爱的线与形创造性地组合，装饰乌龟的外形。

小动物作文 小白兔 篇5

“小仙女”非常可爱。一身雪白的皮毛，一对漂亮的长耳朵，大大的眼睛，忽闪忽闪的，一个黑黑的小鼻子，非常光滑，它那樱桃小嘴，通红通红的。“小仙女”可有公主气质了呢!

我非常喜欢“小仙女”。因为是它陪伴了我，让我度过了一个快乐的周末。我带它去和邻居家的小狗欢欢玩，我想：“小仙女”应该会害怕小狗欢欢。可没想到“小仙女”昂头挺胸的跳过去，看都不看欢欢一眼，欢欢大声叫了起来：“汪汪汪汪……”好似在说：“你这只小兔子，怎么这么高傲呀?”“小仙女”当然也有脾气了，只见它瞪了欢欢一眼，优雅的“走”过来。没想到，欢欢这只胆大包天的小狗，竟被一只可爱的小家伙吓到了。哈哈，只见欢欢张大嘴巴，眯着眼睛，一步一步往后退，这也太丢人了吧!

在我无聊时，总有“小仙女”陪我。我会对它说：“‘小仙女’你开心吗?你觉得电视里的小兔子美吗?这个东西是什么?”而它每次都会竖着耳朵仔细聆听我说的话。

一次，我和同桌吵架了，心里十分难过，就把这件事全部告诉了“小仙女”，“小仙女”它用眼神告诉我：“小主人，没事，大不了别和他玩了。”我看着它呆萌的眼神，心里的气，一下子就烟消云散了。

小白兔 - 小动物作文350字 篇6

小白兔的耳朵长长的立在头上。它的眼睛毕恭毕敬的，乍看像刚刚哭过似的，可是，你仔细看，更像两颗红宝石，它还有一张三瓣嘴。小白兔摸起来手感很好，身体就像一个小绒球。它的尾巴一翘一翘的很有节奏，人们都说它能当指挥家。你们知道我是怎么认识它的吗?有一次，我和妈妈要去超市买东西，在半路上，一位卖小白兔的人问我：“请问这位小朋友你想买小白兔吗?”我被这可爱的小白兔吸引了，我问妈妈：“妈妈，你能让我买小白兔吗?”妈妈从包里拿出二十元钱对我说“去买吧!”我高高兴兴的去挑了一只小白兔，陪妈妈去超市了。就这样和它认识了。

它非常喜欢吃蔬菜，例如大白菜、小青菜、胡萝卜等，我拿了一根胡萝卜喂它，它“咔嚓咔嚓……”的很快就吃完了，接着差一点就咬住了我的手指，吓了我一跳，原来它把我的手指也当成胡萝卜了。它睡觉的时候，小脚叠在小屁股下面，如果你走到它身边，它便会警惕地竖起耳朵，警觉地看着你，而且会用眼睛示意你：千万不要伤害我。

它很喜欢在青草地上散步，一边走，一边嚼着青草，别提有多开心了!

小动物手术期间的疼痛管理 篇7

1 如何选择最佳的镇痛药

1.1 α2-增效剂

常见的有右旋美托嘧啶、美托嘧啶、甲苯噻嗪、罗米非定。有可靠的镇静和止痛作用, 镇静作用长于止痛作用, 肌肉松弛效果良好, 有多种使用途径并能增强手术中的麻醉效果和减少吸入麻醉药的使用, 在术前、术中、术后均可使用。副作用为对心血管影响比较大, 会引起心传到阻滞, 心动过缓, 血压下降 (异氟烷吸入麻醉时血压会恢复正常) , 血管收缩, 呼吸抑制等。由于这些药物有较强的心肺功能抑制作用, 所以手术期间一般用于年经健康的犬猫。

1.2 阿片类

选择此类药物进行镇痛, 须在术前进行选择, 且在整个手术全程只使用一种阿片类镇痛药。常见的有吗啡、芬太尼、氧吗啡酮。镇痛效果明显, 对心血管影响较小, 可节约麻醉剂和使用途径多样。缺点为有时引起呕吐, 吸收规律难以确定, 起效时间长, 价格昂贵。

1.3 非甾体类抗炎药

常见的有卡洛芬、美洛昔康、美沙酮。有镇痛、抗炎、退烧的作用, 可用于慢性疼痛, 目前是急性疼痛的唯一治疗药物, 不会引起精神沉郁和免疫抑制。大多数不用在手术进行当中, 因为其有肾毒性和引起胃肠溃疡和抗凝血, 有些对猫有毒性。所以此类药物不用于严重脱水、失血, 电解质混乱, 胃肠、肝肾功能不全或则血液凝固不良的犬猫。

2 术前疼痛管理

2.1 全身镇痛

术前疼痛管理旨在减少疼痛、焦虑、使动物安静和肌肉松弛, 减少麻醉药物的使用和其产生的副作用, 术前给予止痛剂比手术中给予止痛剂效果要好。下表2列出了主要几种镇痛药的用量和使用方法。

α2-增效剂在术前用药要小心护理, 其有镇静和镇痛作用, 与阿片类合用可以加强阿片类的镇痛作用。阿片类用药注意效用和持续时间, 表中所列的几种阿片类药物使用后可持续镇痛3~4h, 吗啡和氧吗啡酮可用于中度到重度疼痛的镇痛, 吗啡的使用注意防止滥用和出现依赖性问题。

2.2 局部镇痛

局部镇痛和局部麻醉在术前使用效果更好, 可以减少麻醉功能维持时间过后的疼痛程度和麻醉剂的使用量。有几种控制疼痛的局部麻醉术, 包括硬模外麻醉、环状麻醉、苯丙胺封闭、局部浸润、臂神经丛阻滞、局部麻醉、肋间神经阻滞、胸膜间神经阻滞等。一般在关节切开, 眼球摘除, 胸廓切开, 截肢和耳道切除时使用较多。对于局部操作, 伤口灌注和局部浸润是最简单的麻醉和镇痛技术, 但对于污染创来说作用效果差。硬膜外镇痛适用于手术中的高危病例、手术期间的镇痛、剖腹产、前肢和后肢手术, 操作简单, 但注意做好消毒和不用于低血容量动物, 不与阿片类药物同时使用。

3 术中疼痛管理

手术当中进行疼痛管理主要进行CRI, 用药如下表3。

注:CRI指以恒定速度输液

4 术后疼痛管理

我最喜欢的小动物动物作文 篇8

巴西龟圆圆的脸上有一对鹅黄鹅黄的小眼睛;它的背上穿着一个碧绿碧绿的“盔甲”;还有那小嘴巴往上翘着，抬起头来十分霸气。

巴西龟很贪吃，每当我起过，它们就不停地抓墙，好象在说：“小主人，我饿了，喂我点食物吧!”之后，我把食物放石头上，它们会爬上石头把菜叶一口咬住，然后把它拖进水里，慢慢享受，它一口一口地将菜叶吃掉，如果有咬不下来的，它就一手抓着菜叶，然后将菜叶按在地上啃。吃完后，它就把四肢和尾巴缩回“盔甲”里，闭上眼睛，懒洋洋地趴在水底下，悄无声息地睡着了，那姿势多可爱呀!

巴西龟虽然贪吃，但是十分敏捷，特别是在被惊吓的时候，有一次，我家那三只巴西龟在石头上排成一队，正愉快晒盖子。忽然，我正从它们身边走过，它们还没来得及看清我，就把我认成了坏人，急忙四散纷飞。它们下水的速度是不堪设想的，当时，它们只是脚慢慢动了一下，可在眨眼之间，连影子都不见，就看见已经在水里了。呵呵，至今我都不明白为什么书中总是说乌龟动作慢呢?

动物的小学作文：我可爱的小动物 篇9

邻居家有一只小猫。它长着一对菱形的竖起来的耳朵去，像一个警觉性很高的警察。它的眼睛很独特，眼眶里镶着一个黑色的小珠子;从侧面看，它的眼睛全是绿色的，很模糊。它全身都是黄色的，除了胸脯和前后腿。它可爱极了。

它走路几乎没有声音。那次星期六的晚上，我正在床上看着书。只听“轰隆”一声响，我立马起床跑出来一看，原来是院子里的木板倒下来了。我上前把木板扶了起来准备回家，可是一进门，就看到一个发着绿光的物体朝着我这边移来，而且还没有声音，可把我吓死了。走进一看，原来是邻居家的小猫。我这才松了一口气。

它也很调皮。那天中午，我正想出去上厕所，在井边上看到了小猫。我便走过去，用手摸了摸它。谁知，它一下子就跳了起来，在我脚下乱窜，经过一番折腾，那个小猫咪儿竟然把我给畔跌倒了。更令人不爽的是它竟然扑到了我身上，用它那如雪般的小爪子了挠我。虽然它很调皮，但是却很讨人喜欢。

邻居家的小猫非常地讨人欢喜。让人一见到它就忍不住想摸它。我也非常地喜欢它。

雪中的流浪猫

2018年元月25日清晨，听到外面“沙沙”的扫雪声，我强忍着寒冷钻出了温暖的被窝，擦擦窗玻璃上的水汽，往外一看。天空中飘着小雪，广场上白茫茫一片，间或露出一点黑色的路面和树枝，如同一幅黑白照片。

我匆匆起床，穿好衣服，简单梳洗一下吃了几口早餐，提上早就准备好的猫粮、切好的火腿肠粒、塑料盘子和妈妈一起下楼了。

到了楼下，我一辆车一辆车底下找。终于，在一辆白色商务车下看见了猫妈妈带着四个小宝宝，它们的毛色是黑白相间的，相互依偎在一起。一阵寒拂过，吹起了身上的毛，它们靠得更紧了，无辜的小眼神看着我。其中一只小猫咪摇摇晃晃地努力站起来，好可怜的样子，弱弱地叫了一声“瞄”。

我不由得鼻子一酸，差点流下了眼泪。赶紧拿出盘子，放上了猫粮和火腿肠粒。四个小宝宝警惕地走了过来，吃了一口，真香，于是狼吞虎咽了起来。猫妈妈弓起背，踮起脚，竖着尾巴，绕着我的腿蹭来蹭去，很亲热的样子。虽然不会说话，但是我知道她想感谢我。我轻轻地摸着它们的耳朵、脖子、后背、尾巴，感受着它们的心跳，好温暖啊!

广场上，喂猫的人渐渐多了起来，有老人、有孩子，小猫咪也越聚越多，和大家亲密地互动。听妈妈说，其中一对老夫妇身体一直不好，但是他们还坚持每天定时定点喂猫，老奶奶固定在广场西出口附近，老爷爷则固定在广场东出口附近，当他们生病住院时也会委托邻居帮忙喂猫。

最后，还剩一点猫粮，我拿到大楼的地下室，配电房旁边住着流浪猫小灰灰一家，我把这些猫粮放在了那里，它们会吃的。

流浪猫生病了不能看医生，饿了没有吃的，渴了没有喝的。想妈妈，妈妈不在身边。天气冷也只能这么撑着，无依无靠，搓搓小手，给自己取点暖。好不容易睡着了，却再也没有能够醒过来。胆大一点的就偷偷溜进有暖气的超市、地铁口，却总被无情地驱离。

我想：如果发现了流浪猫，给一些吃的。让它们有个简单的避风窝，比如几个纸箱，旧的毛毯或衣服，就能拯救它们。每天早晨开车之前，看看车肚底下，四周有没有流浪猫，不要压着它们。尤其重要的是养了猫就不要抛弃它们，给它们一个温暖的家。

动物的求生

动物的有些性格十分像人。

有一次，妈妈买了几只大青蟹。当妈妈把绑在青蟹钳子上的橡皮筋快解掉时，那两只大钳子突然变得十分有力起来。它把大钳子举在头顶上耀武扬威，好像在威胁着说：“再来，我就不客气了!”妈妈一边躲闪，一边继续解着橡皮筋。忽然，那两只有力的大钳子，把妈妈的手指夹住了。说时迟那时快，我一见急忙跑上去，打开水笼头，用水冲蟹，那两只大钳子才松开。青蟹“咚”的一声，落进了水斗里，疼得呲牙咧嘴，可它还是忍着痛，使劲往上爬。也许是水斗太深，它怎么努力也爬不出去。我心想：“这些蟹真蠢，明知跑不出去了，还要花那么多力气。”

这时，妈妈上阵了，用筷子将大青蟹钳住，把它们一个个放进了脸盆里。为了防止它们爬出去，妈妈在脸盆上面盖了一个盖子，然后，我们就去睡觉了。

早上，妈妈刚踏进厨房的门便“啊”的尖叫了一声。我吓了一跳，连忙跑进了厨房一看，我的妈呀，大事不好了，几只大青蟹已经顶开盖子从盆子里爬了出来，有的掉进水斗里生死不明，有的掉在地上，一动不动的。我小心翼翼地将地上的几只翻过身来一看，死了。因不愿做人类的口中食而摔死在了地上。我心想：“嗨，青蟹啊青蟹，你何必呢?”

开始点火蒸青蟹了，我坐在旁边静候。过了一会儿，锅里“叮叮咚咚”响起了声音，我想肯定是那大青蟹在作怪，都死到临头了，还不罢休。于是，我打开锅盖，只见那几只青蟹在锅边爬上掉下、爬上掉下的，眼看有只已经把爪子伸到锅沿上了，我急忙盖上了锅盖。可是心里却由衷地佩服：青蟹，你那种不屈服，向往自由的精神，我可是服了。

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多功能小动物抓持器研制 篇10

动物饲养、检疫、医学实验及农贸交易中的工作人员经常和动物打交道, 特别是危害人体的动物, 如医学实验中的工作人员经常被大白鼠、小白鼠、豚鼠等咬伤和抓伤, 这给他们的工作带来很大的不便。一些小动物 (如鼠类) 的尾部相对较大, 足够支撑整个动物的体重, 且敏感性低, 便于准确悬尾抓持, 也可悬头颈部外皮进行准确抓持;本发明亦可用于猫、兔等一些相对较大动物的尾部、耳、头皮、四肢等部位的抓持;亦可用于蛙类等小动物抓持。很多时候在需要对被抓持的动物进行计数, 也需要对抓持动物体重进行粗略区分, 因此需要一种带计数和称重功能的抓持器, 如用于动物交易、分类等方面工作。目前, 国内关于动物抓持方面的专有工具种类较少, 特别是带计数和称重功能的悬尾悬皮的专用工具更为鲜见。

结构设计

该多功能小动物悬尾悬皮抓持器包括夹爪组件1、管杆组件2以及手柄组件3。如图1~图7所示。

夹爪组件

夹爪组件1包括可滑动可旋转的限位在管杆组件内的轴承22、中部铰接在轴承上的杠杆21、铰接在杠杆一端的滑块20、固定在杠杆另一端的“T”形衔接件23、设置在衔接件上的复位弹簧15以及铰接在T形衔接件上的一对夹爪11, 滑块20贴合在管杆组件2的内壁上, 滑块与管杆组件内壁之间设有压力传感器24, 管杆组件与夹爪之间设有A形弹簧10。为方便制造与使用, 所述夹爪11为条形或弧形。

管杆组件

管杆组件2包括同轴设置的管杆I, 见标注5 (记为I5) 和管杆II, 见标注8 (记为II8) 、相互配合的分别安装在管杆I和管杆II末端的锁紧环6和紧箍7、设置在管杆II前端的轴承罩9。为保证压力传感器24始终与管杆组件内壁贴合, 所述轴承罩22上设有豁口19, 复位弹簧15限位在轴承罩9外部。

手柄组件

手柄组件3包括铰接在管杆组件上的把手16以及设置在把手上的旋线轮17。

称重与计数

称重

如图4、图7所示, 假设支点距离压力传感器24的距离为a1, 支点距离夹爪11重心的距离为a2, 夹爪组件1一侧的重量为m1, 压力传感器24所受到的压力为F1, 则在未抓取小动物 (质量为m2) 时, 存在下列关系:F1·a1=m1·g·a2。在抓取小动物后, 压力传感器增加所受到的压力为F2, 则存在下列关系: (F1+F2) ·a1= (m1+m2) ·g·a2, 则可得到m2的数值。利用杠杆原理, 将压力传感器24的电信号转化为重力数值, 杠杆21的支点设置在轴承罩9内的可自由旋转的轴承22上。在杠杆21的其中一端铰接与管杆组件内壁贴合的压力传感器24, 保证了压力传感器24的受力方向始终为竖直向上。杠杆21另一端固定衔接件23及夹爪11, 并且衔接件23小部分位于轴承罩9外且与豁口19相对应, 保证了夹爪组件1始终位于平面以下, 将设有压力传感器24的滑块20始终与管杆组件2的内壁贴合, 避免了矫正误差。

由于轴承22可在轴承罩9内自由旋转, 将杠杆21始终呈竖直状态, 从而避免了握持偏离导致的误差。为提高测重精度, 压力传感器24的上表面与管杆I5内壁相匹配, 下表面为平面结构, 从而避免受压不均导致的误差。而轴承22可在轴承罩9内绕管杆组件2的中轴旋转, 可保证杠杆21始终处于竖直状态。在抓持过程中, 握持管杆I5时, 轴承22可在轴承罩9内自由旋转, 因此, 在杠杆21前端受压时 (夹持小动物时) , 轴承22在轴承罩9内旋转呈右图状态, 使杠杆呈竖直状态 (沿Y向直立) , 从而保证了测量的精确度。

计数

如图2、图3和图6所示, 抓持小动物时, 用手握持管杆I 5末端的手柄和把手16, 对准动物的尾部或颈部等皮毛 (如大、小白鼠等) 捏紧把手16进行抓持。由于钳口12受到夹持物作用被压缩, 此时, 固定在下铜板27上的若干铜销25与上铜板30接触, 向计数器29输出计数开关量信号, 即在计数器29上增加1单位数量, 计数器累计计数。通过调节定位销14, 使钳口12在把手16捏紧至极限值时, 定位销14与垫砧13接触, 钳口之间仍留有微小空隙 (1~3mm) , 传感器复位弹簧28 (与上铜板和下铜板绝缘) 在没有夹持动物时避免金属铜销25 (多个) 与上铜板30接触, 从而有效避免了在未夹持动物时产生错误计数。

图1中:1-夹爪组件、2-管杆组件、3-手柄组件、4-显示屏

图2中:5-管杆I、6-锁紧环、7-紧箍、8-管杆II、9-轴承罩、10-A形弹簧、11-夹爪、12-钳口、13-垫砧、14-定位销、15-复位弹簧

图3中:16-把手、17-旋线轮、18-钢丝、19-豁口

图4中:20-滑块、21-杠杆、22-轴承、23-衔接件、24-压力传感器

实施方式

组件连接与控制

以下结合图1~图6, 通过具体实施例详细说明本发明的内容。该多功能小动物悬尾悬皮抓持器包括夹爪组件1、管杆组件2以及手柄组件3, 手柄组件包括铰接在管杆组件上的把手16以及设置在把手上的旋线轮17。其中, 夹爪组件包括可滑动可旋转的限位在管杆组件内的轴承22、中部铰接在轴承上的杠杆21、铰接在杠杆一端的滑块、固定在杠杆另一端的T形衔接件23 (标注见图4和图5圆圈部分) 、设置在衔接件上的复位弹簧15以及铰接在T形衔接件上的一对条形或弧形的夹爪11, 滑块20贴合在管杆组件的内壁上, 滑块与管杆组件内壁之间设有压力传感器24, 压力传感器与数据处理模块 (图中未示出) 电性连接, 数据处理模块与显示屏电性连接, 管杆组件与夹爪之间设有A形弹簧10。夹爪的端部设有钳口12, 钳口包括弹性外鞘26、限位在弹性外鞘内的下铜板27、设置在下铜板上的若干铜销25以及通过若干传感器弹簧28间隔开的上铜板30, 且弹簧28与上铜板和下铜板做绝缘处理, 上铜板和下铜板分别与计数器29的计数输入端连接, 计数器与显示屏电性连接。夹爪内侧分别设有垫砧13以及高度可调节的定位销14。管杆组件包括同轴设置的管杆I 5和管杆II 8、相互配合的分别安装在管杆I 5和管杆II 8末端的锁紧环6和紧箍7、设置在管杆II前端的轴承罩9。管杆I 5上设有显示屏4, 轴承罩上设有豁口19, 复位弹簧限位在轴承罩外部。旋线轮的钢丝18由管杆I底部的小孔进入管杆I内部, 并与夹爪组件末端相连, 优选将钢丝与轴承相连。旋线轮17可用于调节钢丝5长度使把手适合, 同时结合复位弹簧15可调整夹爪的开合度极限值, 旋到适合位置后锁定旋线轮17。

图6中:25-铜销、26-弹性外鞘、27-下铜板、28-传感器弹簧、29-计数器、30-上铜板

使用方法

(1) 初始化

通过紧箍7、锁紧环6以及旋线轮17调节管杆组件的整体长度, 旋转锁紧环10锁定管杆组件的整体长度。调节定位销14, 使钳口12在闭合极限值时, 仍留有微小空隙 (1~3mm) ;将计数器29清零, 捏住把手16, 夹爪在自身重力作用下压支点, 杠杆21另一端向上压迫压力传感器, 压力传感器输出电流信号, 待读数稳定后, 按下复位按钮, 此时的读数为0.00g。

(2) 抓取小动物

将夹爪11对准小动物的尾部或颈后部, 捏住把手16, 衔接件23带动夹爪向轴承罩9方向收缩, 夹爪在A形弹簧的作用下向内侧闭合, 夹住小动物, 钳口12向计数器29输出开关量信号, 计数器累计数量;将管杆组件放平, 通过压力传感器电信号转化为重力数值, 待读数稳定后记录下重量数值。

(3) 放置小动物

小动物之小乌龟作文400字 篇11

弟弟的老师送给爸爸一只小乌龟，这只乌龟又可爱又淘气。

这只乌龟的头是椭圆形的，全都是绿色的，有的地方是深绿色，还有的地方是浅绿色的。就像是拿着画笔，一笔一笔画上去的。乌龟的眼睛更可爱，就连眼皮也是绿色的。乌龟的眼珠就像一颗红里透绿，绿里又透着黑的珍珠。乌龟的嘴巴在不张的时候就是一条黑色的，微微上翘的`裂缝。

乌龟有时也非常地淘气。换水的时候，爸爸会把它拿出来，放在地上。这时是乌龟最自由自在的时刻，他会努力地奔跑。比如说;跑到电视后面或是跑到沙发底下。它总会挑一些我们抓不到它的地方躲起来，因为它不想再回到那个又窄又小的鱼缸里去了。但是乌龟每一次都会被爸爸抓回去，因为乌龟的速度慢的就像是在放镜头似的。

小乌龟玩起来更是淘气了，它没事干的时候会在鱼缸里游泳或者联系攀岩。游泳的时候，它就像在地上走一样，四肢下垂，不停地前后摆动，但是比在地上要快很多。它要是不游泳的时候，就会在鱼缸的玻璃壁上练习攀岩，一开始练习，它就不知会翻多少个个，倒了也不管，站起来接着爬。有时它会来个四脚朝天，躺在那里，怎么努力也起不来。

小动物过冬 教案 篇12

一、教学要求：

能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

二、教学重难点：

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

三、教学过程：

一、导入

在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”

板书课题。齐读。

看到课题你想知道些什么？

（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

二、学习课文

1．初读全文

（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）

（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）

动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二

（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）

2．精读一、二段

1）学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

它们是什么关系呢？

你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一句话。

你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一段。

谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

齐读第一段

3．学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

小动物们为什么商量过冬的事情？

指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

4．精读第二部分三至七段

过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

你知道谁怎样过冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬

那么，它们为什么要到南方过冬呢？

学生从课文中找到燕子的话念起来。

理解“暖和”“很多虫子”

你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？

出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

指名读。同桌读。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里

出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

指名读。

指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

“来年春天”，相机理解“来年”

青蛙要睡多长时间？

指名读，齐读第五段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作读。

（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢？

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。

分角色朗读。

5．精读第三部分

三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？

齐读第八段。

四、练习分角色朗读。

1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？

3．组先讨论讨论，在分角色演一演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

五、布置作业

通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？

板书： 小动物过冬

小燕子飞到南方去（迁徙）

小青蛙钻到泥土里（冬眠）

小动物舞会 篇13

从2008年8月至参赛的那一天, 《小动物过冬》就成为我每天必读的材料。那深秋里的动物王国成为我魂牵梦绕的地方。备课、试讲、磨课, 在这痛并快乐着的过程中, 我一遍又一遍地解读文本, 解读学生。直到最后定稿的一刻, 我从模糊到清晰的过程中找到了一个上课的永恒基点:站在儿童的立场上。

一、明晰教学比赛中学生的价值点和学生的差异点

如今, 很多人上公开课前会作很多预设, 课堂上追求展示教师的优秀素质, 学生只是配合教师表演的演员。叶澜教授在我校指导时, 曾让我们思考:教学究竟是追求“课堂的出彩”还是追求“学生真实的发展”?答案肯定是后者。这里的“教学”不仅仅是指日常教学, 同样也包括教学比赛。因此我把此次教学比赛课定位于“前40分钟”, 而且课前不与学生见面。其实, 面对前40分钟教学的挑战, 我也曾在大赛的压力下想过尽量压缩第一课时的内容, 把第二课时的亮点提前展现。但是当我把教材呈现在一群刚刚升入二年级的孩子面前时, 他们在阅读中真实的现状引起了我的思考。一堂课的教学情景在那些孩子身上具有不再现性, 是他们生命中一段重要的学习旅程。所以, 我必须把“学生的发展”放在价值追求的首位。对于这样一篇篇幅较长、生字较多的课文, 我最终认准了前40分钟的教学最关键的两个目标就是“识字”和“读通读顺课文”。

课堂的生命意义在于让学生获得原有起点上的发展, 我必须了解我的学生, 才能设计适合他们的学习活动。于是, 我开始从任何可能的渠道去接近南昌那群“陌生的孩子们”。我从网上阅读了很多南昌教师的教案, 浏览了南昌市许多小学的网页, 了解那里的教师是基于怎样的理念设计活动的, 那里孩子的童年生活是怎样的;我又从网上下载了人教版的教材, 认真阅读一、二年级的教学内容, 梳理生字, 梳理与过冬相关的课文, 寻找与苏教版教材的契合点。应该说, 这样的梳理是非常有必要的, 例如, 本课中的生字“明”“哥”对于南昌的学生来说就不是生字, 因为在一年级的课文中已经学过了, 而“量”字作为生字在人教版中出现的是另外一个读音, 学生非常容易混淆, 需要着重指导。同时, “蜜蜂”两个字在苏教版教材前面的课文中已经学过, 但是对于南昌的学生却是两个新字。在各种不同的解读中, 我从心里越来越走进那些素未谋面的孩子, 基于儿童立场的教学目标也越来越清晰。

二、确定同一年段学习的聚焦点

在最后一堂比赛课正式亮相之前, 每个参赛教师都有很多次试教的经历, 我也不例外。试教的过程是一个痛并快乐着的过程, 一方面为自己总达不到预设的目标而焦虑, 另一方面又为自己对年段学情的清晰而幸福。其实, 就我个人来说, 每一次试教最大的价值不在于对教案的熟悉, 不在于对教学流程的熟悉, 最重要的是让我逐渐清晰同一年段不同班级的学生面对同一内容的教学呈现出的共同问题和不同的学习资源。例如, 通过调查分析, “商”字和“暖”字是学生最容易出错的字。学生在识记生字时经常把“商”里面写成“十和口”, 把“暖”的右半部分认成“爱”, 所以我把这两个字的字形定位于本课识字教学的重点和难点。同时, 学生在朗读时, 平翘舌音经常混淆, 一个是“钻”, 一个是“藏在蜂巢里”, 因此我在课堂中对这两个字词作重点指导。仔细分析学生在课堂上的表现, 就很容易发现问题的聚焦点, 从而对学生作最充分的预设, 给予学生最需要的帮助。

三、回应课堂推进学生的生成点

在大赛中, 参赛教师由于无法避免紧张很容易走进“走教案”的困境中, 听不见学生的回答。或是侃侃而谈, 替代学生的思维;或是生搬硬套, 曲解学生的思维。我也有这样尴尬的经历, 自己在走教案, 却走得不知不觉, 最后被江苏省教研员李亮老师一语惊醒。“我在走教案, 为什么自己却不觉得呢?”这个问题引起了我深深的反思。后来, 我想明白了, 因为自己迫切希望课堂流畅顺利, 所以在替代或曲解学生思维的时候, 都觉得这是教学的需要, 而忽视了学生的生成性资源。于是, 我开始重新思考我的教学设计, 我把所有的教学活动进行了结构化的整理, 每一块活动的子目标是什么, 活动与活动之间的关系是什么。理清之后, 我开始认真倾听学生的回答, 根据学生的回答来对应目标, 从而展开教学。这样修改之后, 课堂比以前生动了, 焕发出了生命成长的气息。

当经历了不断的“实践———反思———再实践”这样一个循环往复又螺旋上升的过程之后, 我清晰地认识到:关注学生在课堂中生命的成长已经成为所有教育工作者共同的执着追求。小动物们用不同的方式度过了冬天, 迎接他们的将是一个美好的春天。而在新课改理念的引领下, 我们站在儿童立场上的小学语文教学也必将迎来焕发勃勃生机的春天, 因为那里充盈着孩子们的生命气息……

精彩片断

【片断一】

师:秋风刮起来了, 天气越来越凉了, 三个小动物想, 我们该怎么过冬呢?于是它们就商量开了—— (出示生字卡片:商量)

师:瞧, 这就是———请你读。

生:商 (shāng) 。

师: (指“量”) 这个字读什么?

生:量 (1iàng) 。

师:这是一个多音字。平时我们读liàng, 在这里它读liáng。你来读一读。

生:量 (liáng) 。

师:记住这个字在课文里读——— (生齐:liáng) 这两个字合起来, 你还会读吗?要看准拼音。

生:商量 (shāng liáng) 。

师:咦, 这是一个轻声, 别着急。再读一遍。

生:shāng liáng。

师:请跟老师读:shāng liang。 (连读两遍)

师:同桌读一读, 听一听你的同桌读准了没有?

生:同桌互读纠正。

师:看, 三个小动物在一起———

生: (齐读) shāng liang。

【片断二】

师:小燕子, 我们都舍不得离开你, 你要到什么时候才回来啊?

生:明年春暖花开的时候。

师:春暖花开?小朋友, 你们知道春暖花开是什么意思吗?

生:春天暖和了, 花儿都开了, 这就是春暖花开。

师:你们听清楚了吗?他是怎样理解这个词语的?

生:他是把这个词语中的字, 一个一个分开来说的。

师:对呀, 这就是逐字解词。

师:让我们一起来看看春暖花开的画面, (出示图片) 瞧, 多美呀!这就是“春暖花开”。 (学生齐读)

师:让我们再一次记住这个画面, 等待小燕子回来。齐读, “等明年”———

生:等明年春暖花开的时候, 我再飞回来。

【片断三】

师:你还记住了谁是怎样过冬的吗?

生:小青蛙。

师:你就是一只小青蛙, 告诉我, 你是怎么过冬的?

生:我秋天就把肚子吃得饱饱的, 钻到泥土里好好睡大觉。

……

师:我感觉到了, 小青蛙肚子吃得饱饱的。不过有一个非常重要的动作她忘了, 有了这个动作, 小青蛙在这个冬天就温暖啦。是什么动作?哪只小青蛙再来读一读? (生读“钻”, 并做动作)

师:小青蛙们, 让我们一起读一读。 (学生齐读)

评析

1.“量”是多音字, “商量”的“量”又读轻声, 这是二年级学生学习的难点。许老师在教学时面对学生的困难, 利用拼音作为工具, 耐心地引导学生从读不准确到读准确, 从不会读到会读。不仅通过个别指导纠正, 关注个体学生, 使其得到发展, 而且通过同桌互读、全班齐读的方式, 促进全体学生的发展。教学扎扎实实, 充分体现了教师“教”的过程和学生主动“学”的过程。

2.对“春暖花开”这个词语的理解, 教师充分发挥了学生解词的主动性, 让学生用自己的方法来解释, 同时让其他学生分析同伴的解词方法, 让隐性思维显性化, 让每个学生都参与学习活动, 思维产生碰撞, 教师再归纳总结解词方法, 提升学生的识字能力和水平, 最后教师出示“春暖花开”的画面, 从而丰富对词语的理解。

3.二年级的学生很喜欢童话, 教师创设了一个童话的情境, 学生扮演童话里人物的角色, 进入具体的故事情节和语言情境, 在童话世界里学童话, 在具体的语言实践中习得语言, 学生学得趣味盎然。

小动物过冬 篇14

类型：公开课

授课人：王

艳

时间：2013年12月18日 教材分析：《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。

设计理念：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标

（一）知识目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

（二）技能目标：

1、能正确流利、有表情地朗读课文。会分角色朗读课文。

2、会简单地表达课文的内容。

（三）情感目标：懂得朋友之间要相互关心。

教学重点、难点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物间的关心。区分小燕子、青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

教学准备：课件 教学过程

一、导入：

师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片

[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]

二、学文

师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？

（一）课件出示图文

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？

2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）

3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）

4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）

5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）

6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？

你读，（多轻快的小燕子呀！）

你读。（你的姿态好美哟！）

王老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！

7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）

8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。

小燕子要远行了，你想对它说什么呢？

小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？

1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。

2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）

3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

（1）就在这里过冬。

（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

（3）它要睡很长时间。

4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。

5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作表情来读。（板：睡大觉）

怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！

课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、课件

师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

2、指名说。

其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）

3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）

5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！我们知道三种小动物怎样过冬啦！

（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）

（2）各小组分角色朗读课文。

（3）王老师真为能干的你们感到骄傲！

【设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。】

三、拓展练习

（一）了解其它动物过冬（小组活动）

老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。

可用这个方式，【我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。】也可用自己喜欢的方式。

课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？

（二）编儿歌课件

师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。

各小组组长来汇报。

师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。

讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？

[设计意图：联系学生已有的生活经验，四、结束语：小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）

【板书设计】：

小燕子（迁徙）

小青蛙（冬眠）

小蜜蜂（备粮）

小动物作文 篇15

它有一对长长的耳朵，一双水灵灵的大眼睛，像两颗红宝石，一个小小的鼻子，一张三瓣嘴，它身上的毛一块红、一块黄、一块白……是一只彩色的小动物，很可爱！告诉你吧，它就是我家的小彩兔，所以我给它起了一个好听的名字——“花花”。

“花花”是我过八岁生日时，爸爸妈妈送给我的生日礼物。它走起路来蹦蹦跳跳的，非常可爱。它长着小胡子，吃起东西来小胡子一翘一翘的，很滑稽。

“花花”最喜欢吃胡萝卜和青菜了。每当它饿了的时候，就跑到我旁边，蹭蹭我的脚，好像在说：“小主人，给我个胡萝卜吃吧！”“花花”跑得很快，那次，我和它在楼下比赛跑，结果“花花”比我跑的快五分钟，我惊讶极了。

有一天，我和“花花”在楼下玩捉迷藏的游戏，“花花”藏好了，我去找它，可是，我前院后院都找了两遍，但都没有找到“花花”,我伤心的哭了起来，心想:“花花”不会是被别人拿走了吧。想到这儿，我更伤心了，这时“花花”跑了出来，我问“花花”：“你藏到哪了？”“花花”似乎听懂了我的话，带着我去了它藏的地方，原来“花花”藏到了车库里，它还笑眯眯的，好像在说：“小主人，你没想到我会藏在这儿吧！”

这就是“花花 ”，一只可爱的小彩兔，你们喜欢它吗？

小动物舞会 篇16

在此背景下,小动物疾病学教学改革如何走出单一的课堂讲授模式,从而切实培养学生自主获取知识的能力,是迫切需要解决的重要课题。近年来国际上兴起的PBL教学法(problem-based learning,PBL)就是适应新时代要求的最有效的教学模式之一。1969年,Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学创立了PBL教学模式,实施学生自学与教师指导相结合的小组教学法。其研究结果表明,应用PBL模式的学生,其临床推理思维、创新思维、团队精神、表达能力、沟通技巧和人际交流能力均高于传统教学模式的学生。笔者前期采取PBL教学法对小动物疾病学的教学改革进行了探索,取得几点体会如下。

1 PBL教学法可提高学生学习的主动性

在众多的教学方法中,PBL法是经过广泛论证和认可的一种成功的教学方法。该方法可以使学生参与到教学中去,调动了其学习的主动性。PBL法改变了“教师讲学生听”的传统的教学方法,突出了“学生是主体”的教学理念。有研究显示,受过PBL训练的学生比接受传统教学的学生展现出较强的临床处理疾病的能力。PBL的小组讨论形式可以使学生主动的进行协商、交流、协作,积极地准备、面对面的交流有利于小组成员对问题的深入理解。同时,采用PBL法让学生自主学习,给学生一个表达个性和思维的机会,使学生的分析能力、独立解决问题能力得到充分发挥,使其有一种内在的成就感,认识到主体地位和智慧的力量,激发学习的内在动力,从而提高其学习的主动性。

2 PBL教学法有利于学生深刻掌握临床技能和知识

PBL教学的方法把明确的学习任务交给学生,学生对于知识的掌握不仅要知其然还要知其所以然。从而使学生由被动的接受知识逐步转变为主动探究知识学会学习。在小动物疾病学的教授过程中,为了使PBL教学达到预期的效果,教研室的有关教师多次研讨,制定PBL教学的具体方案,专门收集整理并分类编写临床病例,囊括了临床常见的大部分疾病。每个病例都有学习重点,且有不同的临床症状和检验结果,涵盖相应的课程内容。每个病例后面根据教学大纲的要求提出了许多相应的引导性问题,学生针对这些问题进行课外的自我学习、资料查阅和准备讨论提纲。可以使学生提前深入了解小动物临床的常见病例,使之更加深刻的掌握这些临床知识和经验。

3 有利于建立以学生为主体的自主学习教学模式

自主学习教学模式是学生在教师的指导下,以学生为中心进行自主学习。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征。教师根据授课的内容将编写的病例课前一周发给学生,要求学生根据所提问题充分预习教材、查找相关资料,课下分组进行讨论,课上教师通过分析病例提出问题,同学以组为单位来回答,回答不足之处,再由其他同学进行补充,最后教师对本节重点和学生回答模糊的问题作出小结。这样可锻炼学生培养自主学习和综合运用知识的能力。

如在临床接诊一例出现咳嗽、流清鼻涕、气喘症状的犬,体温39.9℃。笔者首先让学生分组提出自己的治疗方案,然后进行分析,让学生讨论一个较好的方案,由老师给出建议,确定最佳的治疗方案;假如经过治疗,效果不佳,则可引导学生进行药敏试验,筛选效果最好的药物,如若还不能够痊愈,后期可进行X光检查肺部变化,则可以涉及到兽医影像学的知识。通过这种跨学科的学习方式,可以促进学生不断地思考,学生为解决问题需要查阅课外资料,归纳、整理所学的知识与技能,有利于培养学生的自主学习精神。

4 存在的一些问题或建议

4.1 要建立合理的评估体系

作为一种有别于传统模式的教学方法,如何评估学生学习的效果是关键的问题,因此有必要建立公正客观的评估体系。建立与PBL教学相应的、能够反映学生真实知识能力水平的评估体系。这种体系既要注重考评学生对所学知识的掌握程度,也要注重考察学生信息收集能力、创新能力、自主学习能力、动手实践能力、决策能力等实际能力的培养。

4.2 关于学生主体和教师主导的关系问题

教师须深刻领会PBL的教学理念,以学生及学习为中心,精心设计每一个教学情境和问题。针对这一新的教学模式,教师应解放思想,转变观念。长期以来,传统的教学方法使我们过多的关注了学生知识的获得,而忽视了应用知识和自我获取知识能力的培养。结果造成很多学生出现高分低能的现象发生。因此必须转变教育观念,建立以学生为主体的自主学习教学模式。同时,在强调学生是学习的主体的同时,还要加强教师对教学的主导作用。