谁的本领大作文200字

2024-10-05

谁的本领大作文200字（共11篇）

谁的本领大作文200字篇1

一天晚上，夜深人静，可是农场里里却热闹非凡，原来小动物们都在争论谁的本领最大。

公鸡说：“我的本领大，我可以每天早晨叫人们起床，我漂亮的羽毛还可以做毽子呢!”

小猫说：“我的本领大，我身体敏捷，还可以捉老鼠。”

小狗听了不服气地说：“你们俩别争了，要我说我的本领最大，我不仅是人类的好朋友，而且还可以给人类看家护院，有了我，人们别提有多放心了!”

这个时候母牛说话了：“大家都别争了，我们各有自己的长处和短处，要谦虚不自满，踏实奉献，不需要比来比去的。”

听了母牛的话，大家都惭愧地低下了头。

谁的本领大作文200字篇2

随着栖霞中心小学慧学课堂研究的不断深入, 我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的语文教师, 在教学中挖掘和利用学生的创新思维, 让学生学会学习, 巧妙地将课堂教学引向生活。在苏教版第四册《谁的本领大》的教学中, 我以文本教材为载体, 让课堂教学贴近于生活, 联系实际, 引导学生学会学习、学会生活, 赋予课堂生命和活力, 让语文课堂因慧学而精彩。

二、案例描述

《谁的本领大》一文根据《伊索寓言》中的《北风和太阳》改编。《伊索寓言》内容丰富、广泛, 大多故事运用拟人的手法, 情节简单, 呈现一定的道理。《谁的本领大》讲述了风和太阳争论谁更强。风和太阳碰到了一起, 他们都认为自己的本领大。于是, 两人之间展开了较量。第一回合, 谁能脱掉孩子的外衣, 谁的本领大。风“呼呼”地吹, 孩子把外衣裹得更紧了;而太阳发出了强烈的光, 孩子觉得热极了, 把外衣脱了下来。正当我们都以为太阳的本领大的时候, 第二天, 得意的太阳和风又相遇了。他们之间再次展开了较量。第二回合, 谁能让河里的船走得快些, 谁的本领就大。毫无疑问, 这一次风大获全胜。故事告诉我们每个人都有自己的长处, 一定要全面正确地认识自己和看待别人。

在第二课时结束时, 有个平时喜欢提问的学生突然举手问了一个问题:“老师, 第三天, 太阳和风又碰到一起, 会出现什么情况呢?”同学们面面相觑, 不知怎样回答。我这时也一愣, 没有设计这个环节, 很快我灵机一动说:“我们每个人都有长处, 但要在合适的时候发挥出来, 这样才能帮助别人, 不会帮倒忙。 ”小组讨论一下, 5分钟后展示。这样的安排既重申了文本的中心思想, 又训练了学生的语言表达能力、逻辑思维能力, 为写作奠定基础, 关键还缓解了课堂上短暂的尴尬局面。 5分钟后汇报的时间到了:

“老师我明白了, 学会合作才能做好事。”一名学生不无得意地说道。

“对, 真聪明! 我们平时同学之间也要学会合作! ”我赶快抓住这难得的生成资源随声附和地加以引申。

“太阳和风走啊走啊, 看见一位农民在田里干活, 热得满头大汗, 于是, 太阳就把强烈的阳光收起来, 风开始轻轻地吹起来, 让农夫感觉凉爽。 ”第二个回答的学生对太阳和风的合作进行了具体的阐述。

“说得真好, 你的回答不仅说出了太阳和风的合作方式, 同时让老师我也明白了合作还要讲究方法, 要互相取长补短。 ”我一边说, 一边将“取长补短”板书下来。

“他们又往前走, 看到有个人正在晒衣服, 就一起帮她把衣服弄干。 ”第三位学生又想到晒衣服, 说得真是太好了, 我的心中窃喜, 学生们的思想正在不断地拓宽着合作的领域。

“那怎么一起帮忙才能把衣服弄干呢?风和太阳分别干了什么呢?”我借助于孩子的回答顺势引导, 借机引出科学方面的知识。

“第三天, 太阳和风又碰到一起, 他们互相鞠躬道歉, 成为好朋友。风看见田野上有个孩子放风筝, 风筝老是掉下来, 风挺身而出, 吹了几口气, 风筝就飞上了天, 那个孩子高兴得直拍手。太阳看见孩子小脸冻红了, 就对着孩子的小脸哈口气, 孩子更高兴了, 朝他俩挥挥手:谢谢你们, 今天真高兴! ”

其实今天高兴的何止是我的孩子们啊! ……

三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋, 也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。慧学课堂, 学生获得了多方面的满足和发展, 教师的劳动也闪耀着创造的光芒, 师生都能感觉到生命力的涌动, 使我们感到语文因生活而精彩, 生活因语文而灿烂。

1.语文课堂需要回归民主

慧学课堂实行民主教学, 学生成为课堂的主人, 教师只是引导者和参与者。学生充分发挥自己的聪明才智, 敢于质疑, 敢于发表意见, 构筑师生、生生和谐的讨论群体, 教师适当的鼓励、适当的引导, 让学生真正参与到课堂的学习中。

本案例, 意外的提问, 意外的讨论, 意外的回答, 民主的氛围, 小组合作讨论, 让学生得到意外的收获。生活的阅历和学生的兴趣, 让回答精彩纷呈。

2.语文课堂需要回归简约

慧学课堂是简约的, 但不简单。慧学课堂重视学情研究, 研究深入文本, 做好学生自我学习的功课。课堂上省去不必要的 “花架子”, 删繁就简, 让学生听得懂, 学得有趣, 就会采取相应的学习方法。

本案例我只是花5分钟讨论, 教师简单的启发, 了解学生的学习特点, 以优秀学生的带头发言, 再次启发学生按照思路延续想下去, 学生的兴趣激发了, 教学目标就达成了。

3.语文课堂需要回归生成

特别重视学生的自然生成, 教师不是一味地和学生探讨问题的“ 捷径”, 而是让学生不断尝试, 找出适当的方法, 不怕弯路, 不怕失败, 让学生的思维真正被激发, 体会探索的乐趣。

课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径, 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。本案例中, 本来教师没有设计到, 但学生的提问, 带动全班的讨论:农民伯伯干活很热需要凉风;洗过的衣服需要太阳和风才能晾干;放风筝需要风的助力, 天冷需要太阳的温暖。这些生活的现实事例在学生脑海里生成, 激发学生的兴趣, 这是慧学课堂造就了学生的创造力。

谁的本领大篇3

有一天，小鹿和小猴子吵了起来。它们都说自己的本领大，你争我吵，不分上下。最后，它们决定来一次比赛。它们请大灰熊来当裁判，比赛的项目由大灰熊决定。

它们来到比赛的地方，大灰熊想了想说：“你们俩谁先跑到那棵梨树下，就算谁赢。”话音刚落，小猴子和小鹿已经起跑了。没过多久，小鹿就把小猴子远远地甩到了后面。小鹿跑到了终点——梨树下，欢呼地叫着“我赢了我赢了!”小猴子不服气地说：“不算数，它的腿比我长，当然比我跑得快，我们再来比一次。”

小猴子用乞求的目光看着大灰熊，大灰熊看着可怜的小猴子也就答应了它的要求。“那边有一棵苹果树，看谁先爬到苹果树上，摘下一个苹果，就算谁赢。”小猴子迅速地跑到苹果树下，快速而灵敏地爬上了苹果树，摘下了一个苹果，回头得意洋洋地看着小鹿。而小鹿呢?它在树下又蹦又跳，甚至把两只前脚都搭在了树干上，可还是够不着。“我赢了!我赢了!”小猴子高兴得手舞足蹈。小鹿嘟着嘴巴说：“不算数，第一回合我赢了，我的本领比你大。”小猴子也不示弱地说：“胡说!第二回合我赢了，我的本领比你大!”……它们又吵了起来。“别吵了!”大灰熊叫道，“最后一轮比赛，看谁先跨过那条小河，跑到那棵桃树下，把桃子摘下来，就算谁赢。”小鹿很快就跨过了小河，来到桃树下。可是桃树太高了，怎么也够不着树上的桃子。小猴子也好不到哪里去。它来到河边，可河很宽，水很深，附近连一座小桥都没有，想过河却过不去。小猴子灵机一动，对小鹿大声喊：“小鹿，如果你跑回来，背上我，然后跑到那棵桃树下，我跳上树摘下两个桃子，我们俩不就都有交代了吗?”小鹿一听，觉得有理。就跑了回去，背上小猴子，来到了桃树下。小猴子轻松一跃，就上了树，摘了两个大桃子，跳了下来，小鹿背着小猴子高高兴兴地向大灰熊跑去。

谁的本领大作文350字篇4

铅笔抢先开口道：“我的本领大，如果没有我，人们怎么写字?再说了，画画也需要我来勾画呢!主人肯定喜欢我!”

钢笔不服气：“哼!你的本领我也做得到，再说，主人都上四年级了，经常用我写作业，她不可能不喜欢我!”

橡皮和摩擦笔像事先说好了一样，异口同声地说：“如果没有我们，用你们写错了，怎么修改呢?所以主人一定更喜欢我!”

直尺也不甘示弱地说到：“……”它们叽叽喳喳地吵个不停，都说自己的本领大，因为吵声太大，把熟睡中圆圆给吵醒了，她知道了经过，对它们说：“你们的本领都很大，没有你们，生活、学习中很多事都无法完成，你们，我都喜欢!”

文具们羞愧地低下了头……

四年级:尚愿

谁的本领大作文400字篇5

在遥远的森林里有一栋房子，房子里吵闹吵闹的，好像在吵谁的本领大，里面都居住着台灯，椅子，桌子和床，还有一个小主人。

早晨小主人还没起床，楼下就吵吵闹闹的啦，他们都在争谁的.本领大，台灯先说:“我的本领最大，你猜大到哪去了?天天小主人一回家就拿着我去写作业，要是没有我小主人还怎么写作业呀。”台灯大声的说!椅子和桌子又不服气的说:“我们的本领最大，要是没有我们那小主人坐哪，吃饭在哪吃呀。没我们小主人在哪写作业?没有我们小主人不就得坐在地上写呀!”“台灯你的用处虽然大，但还没有我们兄弟俩用处大。”椅子和桌子兄弟俩骄傲的说!“还有我，还有我，你们可别忘了我!”床说:“我的本领比你们的本领都要大，要是没有我小主人到什么地方去睡觉啊，小主人也不能在地上睡吧。”

他们几个谁都不服气谁，于是他们就打了起来，他们几个把小主人的屋子弄得很乱，而且他们打闹的声音也很大，把楼上正在睡觉的小主人给吵醒了，小主人一下楼，看见楼下乱糟糟的，非常生气。就对它们说:“你们的本领用处都很大，你们不用在这争来争去，每个人都有自己的本领，你们也没必要为这件小事争起来。”

谁的本领大作文300字篇6

直到有一天，铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒在评比谁的本领大。

铅笔自豪地说：“要比谁的本领大，肯定非我莫属！人们写作业、记笔记都要用我。”橡皮听了，连忙说：“人们写作业、记笔记是要用你，可是要知道，天下没有十全十美的人，当然也没人不会写错字，人们写错了字，就要用我了！”卷笔刀听了橡皮的话，觉得也不服气了，对铅笔说：“你虽然好，但是人们写字时间长了，你的笔芯就会变粗，就要用我来帮你卷尖！”铅笔和卷笔刀吵了起来。“静一静，大家听我说，”铅笔盒骄傲的说，“你们本领再大也没有用，因为你们要用我来装！”一旁的书听见了，说：“你们谁能不用橡皮擦，不用卷笔刀，不用铅笔盒装，谁的本领就最大！”大家听了，羞愧地低下了头。

谁的本领大_作文500字篇7

比赛开始了，他们来到一棵椰子树旁边。裁判说：“谁能把这上面的椰子摘下来呢?”长颈鹿想：这不是我的强项吗!我的脖子长。长颈鹿就说：“我来，我来。”于是，长颈鹿一伸脖子，树上的椰子摇摇晃晃，不一会儿，椰子就掉下来了。小猴说：“长颈鹿的本领大。”动物们都给它以热烈的掌声。

第二项是把地上的木头扛起来。小猴把他们带到这个有木头的地方，小猴说：“谁能把这个木头扛起呢?”长颈鹿和老牛你看看我，我看看你，都没有办法。大象说：“我可以。”大象走过去，用她那又粗又长的大鼻子，“一、二、三”大象立刻就把那个木头扛起来了。大象也都很受观众的佩服。小猴也说：“大象的本领真大!”

他们又来到田地旁边。小猴说：“谁能把这块田耕好?”这次长颈鹿跟大象看了看，都没办法。可是这次老牛却可以有办法，老牛就过去说：“这次我绝对可以。”老牛就走过去拉起犁，一声不响地就耕起来，不一会儿，这块地就耕好了。小猴说：“你的本领也很大!”观众也非常敬佩老牛的本领。”

谁的本领大看图作文250字篇8

大象伯伯来公布比赛规则了，规则是：谁能摘到河对岸上的果子，就算谁的本领大，而且胜利的人能得到一个小礼物。

可是大家都撅起嘴，小猴想：我能爬树，可是腿短，不能过河，怎么办？小鹿想：我腿长能过河，但是我不会爬树，怎么办？

谁的本领大作文篇9

小猴说：“我的本领最大，因为我会爬树。”梅花鹿说：“我的本领才最大，因为我可以过河。”最后他们两个吵了起来。

后来大象过来了，说：“你们谁先摘到河对面的果子，就是谁的本领大。”小猴和小鹿听了都在想办法。小猴想：我会爬树，但我不会游泳呀。梅花鹿想：河我还是过得去的，但是我根本不会爬树呀。最后梅花鹿对小猴说：“要不我背你过河?”小猴接着说：“你背我过河，那我爬上树去摘果子。”梅花鹿和小猴说：“就这么办。”

作文谁的本领大篇10

今天数字王国里怎么那么热闹啊?原来是10和0在争论谁的本领大。10说：“你在数字当中是最小的一个，样子又像鸡蛋，真想把你一口给吃了。”0不服气地说：“哼，你不就是两个最小的数字组成的。而且，你只在1至10里面是老大，在100、1000这些数的眼里，你就是小数了。”就这样，他们争争吵吵，最后还打了起来。

这时，加号走过来，说：“你们只看到了别人的缺点，却看不见自己的缺点，这能行吗?”听了加号的话，他俩都低下头，红着脸，谁也没出声。

二年级:陈艺晗