小学数学新人教版目录

2024-10-07

小学数学新人教版目录（共8篇）

小学数学新人教版目录篇1

新人教版小学、初中数学目录

七上

第一章有理数

1.1 正数和负数 1.2 有理数

1.3 有理数的加减法 1.4 有理数的乘除法 1.5 有理数的乘方

第二章整式的加减

2.1 整式

2.2 整式的加减

第三章一元一次方程

3.1 从算式到方程

3.2 解一元一次方程

（一）——合并同类项与移项 3.3 解一元一次方程

（二）——去括号与去分母

3.4 实际问题与一元一次方程

第四章几何图形初步

4.1 几何图形

4.2 直线、射线、线段 4.3 角

4.4 课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒

七下

第五章相交线与平行线

5.1 相交线

5.2平行线及其判定 5.3平行线的性质 5.4平移

第六章实数

6.1平方根 6.2 立方根 6.3 实数

第七章平面直角坐标

7.1平面直角坐标系 7.2 坐标方法的简单应用

第八章二元一次方程

8.1 二元一次方程组

8.2 消元——解二元一次方程组 8.3 实际问题与二元一次方程组 8.4 三元一次方程组的解法

第九章不等式与不等式组

9.1 不等式

9.2 一元一次不等式 9.3 一元一次不等式组

第十章数据的收集、整理

10.1 统计调查 10.2 直方图

10.3 课题学习从数据谈节水

八上

第十一章三角形

11.1 与三角形有关的线段 11.2 与三角形有关的角 11.3 多边形及其内角和

第十二章全等三角形

12.1全等三角形

12.2 三角形全等的判定 12.3 角的平分线的性质

第十三章轴对称

13.1轴对称

13.2 画轴对称图形 13.3 等腰三角形

13.4 课题学习最短路径问题

第十四章整式的乘法与因式

14.1整式的乘法 14.2乘法公式

14.3 因式分解 x²+（p+q）x+pq

第十五章分式

15.1 分式

15.2 分式的运算 15.3 分式方程

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八下

第十六章二次根式

16.1 二次根式

16.2 二次根式的乘除 16.3 二次根式的加减

第十七章勾股定理

17.1 勾股定理

17.2 勾股定理的逆定理

第十八章平行四边形

18.1平行四边形

18.2 特殊的平行四边形

第十九章一次函数

19.1 函数 19.2 一次函数

19.3 课题学习选择方案

第二十章数据的分析

20.1 数据的集中趋势 20.2 数据的波动程度

20.3 课题学习体质健康中的数据分析九上

第二十一章一元二次方程

21.1 一元二次方程 21.2 解一元二次方程

21.3 实际问题与一元二次方程

第二十二章二次函数

22.1 二次函数的图象和性质 22.2 二次函数与一元二次方程 22.3 实际问题与二次函数

一年级上册

第一单元

准备课

1.数一数

2.比多少

第二单元

位置

1.上、下、前、后

第二十三章旋转

23.1 图形的旋转 23.2 中心对称

23.3 课题学习图案设计

第二十四章圆

24.1 圆的有关性质

24.2 点和圆、直线和圆的位置关系 24.3 正多边形和圆 24.4 弧长和扇形面积

第二十五章概率初步

25.1随机事件与概率 25.2 用列举法求概率 25.3 用频率估计概率

九下

第二十六章反比例函数

26.1 反比例函数

26.2 实际问题与反比例函数

第二十七章相似

27.1 图形的相似 27.2 相似三角形 27.3 位似

第二十八章锐角三角形

28.1 锐角三角函数

28.2 解直角三角形及其应用

第二十九章投影与视图

29.1 投影 29.2 三视图

29.3 课题学习制作立体模型2.左、右

第三单元

1-5的认识和加减法

1.1-5的认识

2.比大小

3.第几

4.分与合5.加法

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6.减法

第五单元认识人民币： 7.0的认识和加减法 1.认识人民币

第四单元认识图形(一)

2.简

单的计

算

1.认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）2.拼一拼，搭一搭第五单元 6-10的认识和加减法： 1.6和7的认识

2.6、7的加减法

3.6、7的加法与减法应用4、8和9的认识5、8和9的加减法

6.8和9的加减法应用

7.10 的认识

8.连加连减

9.加减混合第六单元

11-20各数的认识： 1.11-20各数的认识

（一）2.11-20各数的认识

（二）3.10或十几加几和相应的减法第七单元认识钟表认识整时

第八单元 20以内的进位加法： 1.9加几

2.8、7、6加几

3.5、4、3、2加几

第九单元

总复习： 1.20以内的数

2.20以内的加法、10以内的加减法 3.认识图形

4.认识钟表

一年级下册第一单元认识图形

（二）第二单元 20以内的退位减法： 1.十几减9

2.十几减8

3.十几减7

4.十几减6、5、4、3、2 第三单元

分类与整理第四单元 100以内数的认识： 1.数数、数的组成 2.读数、写数

3.数的顺序、比较数的大小

4.整十数加一位数、相应的减法

第六单元 100以内的加法和减法

（一）1.整十数加和减整十数

2.两位数加一位数和整十数

3.两位数减一位数和整十数第七单元

找规律： 1.找规律（1）

2.找规律（2）第八单元总复习：

二年级上册第一单元长度单位： 1.统一长度单位、.2.认识厘米和米

认识线段第二单元 100以内的加法和减法

（二）：1.两位数加两位数（不进位加）

2.两位数加两位数（进位加）

3.两位数减两位数（不退位减）

4.两位数减两位数（退位减）

5.两位数加、减两位数的应用题

6.连加

7.连减

8.加减混合 9.加、减法估算第三单元角的初步认识： 1.角的认识

2.直角的认识

第四单元表内乘法

（一）： 1.乘法的初步认识

2.5的乘法口诀

3.2、3、4的乘法口诀

4.乘加乘减

5.6的乘法口诀第五单元观察物体第六单元表内乘法

（二）： 1.7的乘法口诀

2.8的乘法口诀

3.9的乘法口诀第七单元认识时间分的认识第八单元数学广角——搭配第九单元

总复习：

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二年级下册

第一单元

数据收集整理第二单元表内除法

（一）： 1.平均分

2.除法

3.用2-6的乘法口诀求商（1）

4.用2-6的乘法口诀求商（2）

第三单元图形的运动轴对称图、平移、旋转第九单元数学广角——集合

第十单元总复习

三年级下册

第一单元位置与方向

第二单元除数是一位数的除法： 1.口算除法

2.笔算除法（1）

3.笔算除法（2）

第四单元表内除法

（二）：

1.用7、8、9的乘法口诀求商

2.解决问题（1）

3.解决问题（2）第五单元

混合混算第六单元

有余数的除法第七单元万以内数的认识： 1.1000以内数的认识

2.10000以内数的认识

3.近似数

4.整百、整千数加减法第八单元克和千克

第九单元

数学广角——推理第十单元

总复习

三年级上册

第一单元时、分、秒： 1.秒的认识

2.时间的计算

第二单元万以内的加法和减法

（一）1.加法

2.减法

3.加减法的验算第三单元测量：

1.1 毫米、分米的认识

2.千米的认识

3.吨的认识

第四单元万以内的加法和减法

（二）第五单元倍的认识

第六单元多位数乘一位数： 1.口算乘法

2.笔算乘法

第七单元长方形和正方形第八单元分数的初步认识： 1.几分之一

2.几分之几

3.分数的简单计算

4.笔算除法（3）商的中间末尾有0的除法第三单元统计：

1.简单的数据统计

2.平均数

第四单元两位数乘两位数： 1.口算乘法

2.笔算乘法（1）

3.笔算乘法（2）第五单元面积：

1.面积和面积单位

2.长方形、正方形面积的计算

3.面积单位间的进率

4.公顷、平方千米第六单元年、月、日： 1.年、月、日

2.24小时计时法

第七单元小数的初步认识： 1.认识小数

2.简单的小数加减法第八单元数学广角

搭配方法第九单元总复习

四年级上册

第一单元大数的认识：

1.亿以内数的认识

（一）2.亿以内数的认识

（二）3.亿以上数的认识

（一）4.亿以上数的认识

（二）5.用计算器计算

6.亿以上数的认识综合练习题第二单元公顷和平方千米：第三单元角的度量：

1.直线射线和角

（一）2.直线射线和角

（二）3角的分类

4画角

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第四单元三位数乘两位数： 1.口算乘法

2.笔算乘法

（一）3.笔算乘法

（二）4.常见的数量关系

5.积的变化规律

6.估算

（一）7,估算

（二）第五单元平行四边形和梯形： 1.垂直与平行

（一）2.垂直与平行

（二）3.平行四边形和梯形

第六单元除数是两位数的除法： 1.口算整十数除整十数

2.整十数除，商是一位数的除法

（一）3.整十数除，商是一位数的除法

（二）4.笔算两位数除法，商是一位数的除法

（一）5.笔算两位数除法，商是一位数的除法

（二）6.笔算两位数除，商是两位数的除法

7.商的变化规律

9.用两位数除的练习第七单元条形统计图： 1.纵向复式条形统计图

2.横向复式统计图

第八单元数学广角：---优化 1.合理时间

2.运筹

第九单元总复习：

四年级下册

第一单元四则运算：

1.不含括号的四则运算（1）

2.不含括号的四则运算（2）

3.含括号的四则运算

4.有关0的运算

第二单元观察物体

（二）：从上面、前面、左边看第三单元运算定律： 1.加法交换律

2.加法结合律

3.乘法交换律和结合律

4.乘法分配律

5.减法的运算性质

6.除法的运算性质

7.乘法的简便计算

第四单元小数的意义和性质： 1.小数的意义

2.小数的读法

3、小数的写法

4.小数的性质

5.小数的大小比较

6.小数点移动

7.生活中的小数

8.求一个小数的近似数第五单元三角形：

1.三角形的特性（1）

2.三角形的特性（2）

3.三角形的分类

4.三角形的内角和

5.图形的拼组

第六单元小数的加法和减法： 1.小数的加法和减法（1）

2.小数的加法和减法（2）

3.小数的加法和减法（3）第七单元图形的运动

（二）1.轴对称

2.平移

第八单元统计： 1.平均数

2.复式条形统计图

第九单元数学广角——鸡兔同笼第十单元总复习

五年级上册

第一单元小数乘法： 1.小数乘整数

2.小数乘小数

3.积的近似值

4.连乘、乘加、乘减

5.整数乘法运算定理推广到小数第二单元位置：数对第三单元小数除法： 1.小数以整数

2.一个数除以小数

3.商的近似值

4.循环小数

5.连除、除加、除减

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6.解决问题

第四单元可能性第五单元简易方程： 1.用字母表示数

2.解简易方程

3.列方程解应用题

4.列方程稍复杂应用题第六单元多边形的面积： 1.平行四边行的面积

2.三角形面积的计算

3.梯形面积的计算

4.组合图形的面积第七单元数学广角

1.数学广角（1）植树问题

2.数学广角（2）方阵问题

第八单元总复习：

五年级下册

第一单元观察物体

（三）第二单元因数与倍数: 1.因数与倍数

2.2、5、3的倍数的特征

3.质数和合数

第三单元长方体和正方体： 1.长方体和正方体的认识

2.长方体和正方体的表面积(一)3.长方体和正方体的表面积(二)4.长方体和正方体的体积(一)5.长方体和正方体的体积(二)

6、长方体和正方体的体积(三)7.长方体和正方体的体积(四)8.长方体和正方体的体积(五)第四单元分数的意义和性质： 1.分数的意义(一)

2.分数的意义(二)3.真分数和假分数

4.分数的基本性质

5.约分(一)

6.约分(二)

7.通分(一)

8.通分(二)

9.分数和小数的互化

10、整理和复习

第五单元图形的变换

（三）第六单元分数的加法和减法： 1.同分母分数加、减法

2.异分母分数加、减法(一)3.异分母分数加、减法(二)

4.分数加减混合运算(一)

5、分数加减混合运算(二)第七单元统计第八单元数学广角 1.包含与排除 2.益智趣题

第九单元总复习：

六年级上册

第一单元分数乘法

第二单元位置与方向

（二）第三单元分数除法

第四单元比

第五单元圆确定起跑线

第六单元百分数(一)

第七单元扇形统计图

第八单元数学广角——数与形

第九单元总复习

六年级下册

第一单元负数

第二单元百分数

（二）第三单元圆柱与圆锥

第四单元比例自行车里的数学第五单元数学广角——抽屉原理第六单元整理与复习

（1）数与代数

（2）图形与几何

（3）统计与概率（4）数学思考（5）综合与实践

小学数学新人教版目录篇2

第一次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.创设情境, 认识新朋友乐乐, 开始出现一张图猜猜谁是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门, 密码是由1、2和3组成的两位数, 每个两位数的十位数和个位数不能一样, 通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作, 交流汇报, 学生板演, 教师引导, 得出三组不同的排列方法:

第一组:12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导:你先选了哪两个数字调换位置?再选了哪两个数调换位置?揭示调换位置法。

第二组:12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导:先选1固定在十位上, 和剩下的2、3分别组成12、13;再选2固定在十位上, 和剩下的1、3分组成21、23;然后选3固定在十位上, 和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组:引导既然可以固定十位来摆数, 那是不是也可以固定个位摆数呢?

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导:这种方法先选1固定在个位, 再选2固定在个位, 然后选3固定在个位, 分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢?揭示固定个位法。

教师小结:引导学生要有顺序的思考, 才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书:排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国, 碰见两个新朋友, 想跟他们握手表示友好, 每两个人握一次, 可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干, 来给大家送点心了, 面包、包子、饼干, 送给三个小朋友各一种, 一共有多少种送法?

三、巩固学习

三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

四、小结

你学会了什么?

第一次反思:教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起, 而新人教版小学数学教材中, 数学广角的第一课时只有排列, 并没有组合的内容摄入。我在备课中, 没有仔细研究新教材, 理解新教材, 把握手问题和吃点心问题放进了第一课时, 这两个都是组合的典型例题, 因此我做出了修改。而在一开始的导入中, 我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐, 这个知识点也不符合本课要求, 因此删去。

第二次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

(删去谁是乐乐这个环节, 直接导入, 进入密码门, 其他一样。)

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法? (我的出发点是想创新, 不用书中的涂北城南城的例子, 又为了方便做课件, 我设计了这样一个涂头和身子的例子。)

2.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

(这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。)

三、提升拓展

1.三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

2.吃点心问题。 (变成排列问题, 三种点心按顺序先后吃, 可以怎么选择?)

四、小结

说一说你学会了什么?

第二次反思:教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题, 但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同, 没想到我的例题却出了问题, 试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢?这个问题确实没有任何实际的意义, 也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活, 寓于生活, 并用于生活, 因此, 在数学教学中, 老师要以生活为背景, 真实的设计教学案例, 使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

2.练习一: (课本中) 用红、黄、蓝 3 种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色, 一共有多少种涂色方法?

3.练习二:从读、好、书三个字中任选 2 个字, 一共有多少种选法?

4.练习三:从读、好、书三个字中任选 3 个字, 一共有多少种选法?

小学数学新人教版目录篇3

第一次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.创设情境，认识新朋友乐乐，开始出现一张图猜猜谁是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门，密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作，交流汇报，学生板演，教师引导，得出三组不同的排列方法：

第一组：12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导：你先选了哪两个数字调换位置？再选了哪两个数调换位置？揭示调换位置法。

第二组：12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导：先选1固定在十位上，和剩下的2、3分别组成12、13；再选2固定在十位上，和剩下的1、3分组成21、23；然后选3固定在十位上，和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组：引导既然可以固定十位来摆数，那是不是也可以固定个位摆数呢？

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导：这种方法先选1固定在个位，再选2固定在个位，然后选3固定在个位，分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢？揭示固定个位法。

教师小结：引导学生要有顺序的思考，才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书：排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国，碰见两个新朋友，想跟他们握手表示友好，每两个人握一次，可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干，来给大家送点心了，面包、包子、饼干，送给三个小朋友各一种，一共有多少种送法？

三、巩固学习

三个人拍照留念，可以怎么排位子？

四、小结

你学会了什么？

第一次反思：教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起，而新人教版小学数学教材中，数学广角的第一课时只有排列，并没有组合的内容摄入。我在备课中，没有仔细研究新教材，理解新教材，把握手问题和吃点心问题放进了第一课时，这两个都是组合的典型例题，因此我做出了修改。而在一开始的导入中，我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐，这个知识点也不符合本课要求，因此删去。

第二次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

（删去谁是乐乐这个环节，直接导入，进入密码门，其他一样。）

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法？

（我的出发点是想创新，不用书中的涂北城南城的例子，又为了方便做课件，我设计了这样一个涂头和身子的例子。）■

2.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

（这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。）

三、提升拓展

1.三个人拍照留念，可以怎么排位子？

2.吃点心问题。（变成排列问题，三种点心按顺序先后吃，可以怎么选择？）

四、小结

说一说你学会了什么？

第二次反思：教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题，但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同，没想到我的例题却出了问题，试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢？这个问题确实没有任何实际的意义，也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活，寓于生活，并用于生活，因此，在数学教学中，老师要以生活为背景，真实的设计教学案例，使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

2.练习一：（课本中）用红、黄、蓝 3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

3.练习二：从读、好、书三个字中任选2个字，一共有多少种选法？

4.练习三：从读、好、书三个字中任选3个字，一共有多少种选法？

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”虽然本次上课并不成功，在教学中也有很多欠缺，但是这次经历却给我留下了无线的思考。我的每一次试教，对教学设计的每一次改动，对课堂的每一点冲动，每一点思考，每一滴努力的汗水都是一次次收获，无论将来怎么样，我都会用这样一种信念来坚持我的工作，成长我的专业素养。

小学数学新人教版目录篇4

二、教学目标

1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样及运用优化的方法解决问题的有效性。

2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3．培养学生的合作意识和探究兴趣。

三、教学重点和难点

教学重点：让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。

四、教学准备

学生4人一组；多媒体课件；每组准备模拟天平学具一个、圆形学具若干个。

五、教学流程与设计意图

（一）创设情境，导入新课【课件播放有关次品的视频】

师：看了刚才那段视频，你们有什么想说的？生自由回答。

师：生活中经常会有一些产品与合格产品不一样。有的是外观瑕疵，有的是成分不过关，还有的是产品的质量与正常的不同„„我们把这些不合格的产品称为“次品”。（板贴：次品。）

师：次品虽小，危害却大。今天咱们就一起去找轻重不合格的次品。（板贴：找。）师：要找轻重不合格的次品，我们要用到什么工具？（天平）

（二）探究交流、解决问题

1．有关比尔·盖茨与81个玻璃球的问题

【课件出示小比尔·盖茨的问题：这儿有81个玻璃球，其中有一个球比其他的球稍重，如果只能用天平来测量，至少要称多少次才能保证找出来呢？】

让生自由猜测称的次数。

师：同学们猜的结果不一样，可能是数量太大了。数学中有种方法叫做“化繁为简”，让我们从数量较小的来研究吧！

2．研究2个球

【课件演示：把2个球放在天平上】

师：有2个玻璃球，其中有一个球比正常的球稍重，如果只能利用天平来测量，怎样可以找出次品呢？

师：如果次品比正常的球稍轻呢？ 3．讨论3个球的问题

【课件：这儿有3个玻璃球，其中有一个球比其他的球稍重，如果只能利用天平来测量，至少要称多少次才能保证找出来呢？】

生叙述称球的过程【课件再次演示过程，并板书枝状图。】

师：次品可能是这三个“1”中的任意一个，但无论哪一个是次品，都只需要一次就可以保证找出次品了。

师将探究结果填入记录表中。4．研究4个球的问题

【课件：这儿有4个玻璃球，其中有一个球比其他的球稍重，如果只能利用没天平来测量，至少要称多少次才能保证找出来呢？】

师：如果再增加一个球，4个球，一次可以保证找出次品吗？生自由回答。

师：咱们还是动手去探究吧。

【课件出示如下小组活动要求。（1）四人一组，用棋子代替玻璃球，用尺子代替天平，摆一摆。（2）4个球被分成了几份？每份几个？（3）如果天平平衡，次品在哪里？如果天平不平衡，次品又在哪里？（4）想一想，你们组的方法是否既做到了“至少”，也做到了“保证”？】

生分组探究后，上实物展台汇报，师根据生的汇报板书枝状图，同时帮助生在此环节理解“至少”和“保证”的含义。

师小结：4个球，有两种不同的测量方法，但测量的结果都是一样的，至少需要2次才能保证找出次品。

把结果记录在表格中。

师：如果只测量一次，最多可以保证在几个球中找出次品？ 5．讨论9个球

【课件：这儿有9个玻璃球，其中有一个球比其他的球稍重，如果只能用天平来测量，至少要称多少次才能保证找出来呢？】

师：如果球的个数再多一些，例如9个，至少需要几次才能保证找出次品呢？

【小组活动要求如下。（1）请同学们用学具摆一摆，试试看，有几种不同的方法。（2）9个球被分成了几份？每份几个？（3）如果天平平衡，次品在哪里？如果天平不平衡，次品又在哪里？（4）哪种方法符合题目中的“至少”和“保证”？】

生在实物展台上汇报9个球的测量方法，师板书在黑板上。生可能出现的方法如下。

引导学生观察、比较板书，哪种方法符合题意？

师：为什么把9个球分成（3，3，3）只要2次就可以找出次品？

引导学生发现：第一种方法每份分出的数量是3，次品一定在某一份的3个球里，不管是哪一份，3个球只需要一次就只可以找出次品来，所以9个球只需要2次；但第二种分法有2份分出的数量是4，4个球需要2次才能找出次品，9个球就需要3次才能保证找出次品。

师：如果球的数量在9以内，你们觉得每份分出的数量是3好还是4呢？时候要注意什么？

引导学生发现：每份分出的数量不能超过3。6．5～8个球的研究

师（出示记录表）：4个球只需要2次可以保证找出次品，9个球也只需要2次就能保证找出次品来，那么大胆猜测一下，在4与9之间的5、6、7、8个球至少需要几次就能找出次品呢？

请生自由画图分析，然后汇报。（重点是8个球。）将研究结果填入表格中。

（三）巩固应用，内化提高 1．10个球的研究

师：10个球，称2次还能保证找出次品吗？

请生试着自己画图分一分，然后汇报。（让生明确：10个球至少需要称3次，因为无论怎么分，至少有一份超过3个球。）

师将结果填入记录表。

师：2次最多可以在几个球中找出次品？（9个。）为什么？（利用板书中的枝状图让学生明白每份最多3个，3个3就是9。）

2．3次最多能在多少个球中找出次品？

师：3次最多可以在多少个球中找出次品呢？（引导生发现每份最多放9个，3份就是3个9，即3×3×3=27个。）

师：28个球至少几次可以找出次品？ 3．4次最多能在多少个球中找出次品？

（引导学生说出每份最多27个，3份就是3个27，即3×3×3×3＝81，最多81个。呼应前面的小比尔盖茨的问题。）

4．观察记录表，发现规律

师：我们来仔细观察记录表，5次、6次分别能保证在多少个球中找到次品？最多多少个？

师：以此类推，测量的次数增加，可保证在更多的球中找出一个次品来。

（四）回顾整理，反思提升

师：今天这节课你们有什么收获？还有什么问题吗？

新人教版小学一年级下册数学教案篇5

知识与技能目标：经历数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的问题。

过程与方法目标：在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识。

情感态度与价值观目标：学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。

教学难点：

能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。

二、说教法和学法

一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提高学习能力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组进行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。

三、说教学过程

根据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节：

(一)创设情境，激趣导入。

为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开始，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢?哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛，动物们都赶去参加!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织比赛(板书)。

【设计意图：在这里，我创造性地使用教材，把教材中“我们班同学最喜欢什么活动”改为“组织动物比赛”，这样，学习的知识更贴近低年级学生的年龄特点，更具亲切感，从而激发学生探究统计知识的欲望。】

(二)参与操作，体验过程。

这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。

活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球!哎，狮子大王可头疼了!到底组织什么比赛呢?”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生根据课件填写，喜欢哪一项比赛的小动物有几只，就在下面的( )里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最多。

【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】

活动二：数一数，涂一涂——认识条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的好奇心被激发，注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出----“这是条形统计图”(板书)，并让学生观察，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。

【设计意图：学生在学习过程中，一边动手一边思考，实现在做中学，在活动中学的设计意图。】

活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代教育论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经历数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。我引导学生观察统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“根据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。

【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培养学生良好的思维习惯，也培养学生善于观察、勤于思考的科学探究习惯,同时也突破了教学难点。】

(三)开展比赛，反馈深化。

首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

【设计意图：这一活动让学生在“玩”中学，增强学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在不知不觉中深化了知识。】

(四)联系生活，巩固新知。

练习是学生巩固新知，培养能力的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。

1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。

2、统计课堂评价情况，应用提高。 “这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗?”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。

【设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使学生充分感受到数学来源于生活，进一步加强了学生对条形统计图的认识。】

3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的认识上升一个新的高度。

(五)互动评价，课堂总结。

这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么?

【设计意图：让学生参与总结，既有利于培养学生良好的学习习惯，也便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受成功的喜悦。使学生在总结中有所发现，有所感悟，有所发展。】

(六)课后练习，拓展延伸。

一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。

四、说板书设计

小学数学新人教版目录篇6

一年级上册一年级上册 1.生活中的数 2.比较 3.加减法

（一）4.整理与复习

（一）5.大家来锻炼 6.分类 7.位置与顺序 8.认识物体 9.加减法

（二）10.整理与复习

（二）11.认识钟表 12.统计 13.迎新年 14.总复习一年级下册 1.生活中的数 2.观察与测量 3.加与减

（一）4.有趣的图形 5.整理与复习

（一）6.加与减

（二）7.购物 8.加与减

（三）9.统计

10.整理与复习

（二）11.总复习二年级上册

第一单元《数一数》

第二单元《比一比》

第三单元《分一分》

第四单元《认位置》

第五单元《认数

（一）》

第六单元《认识物体》

第七单元《分与合》

第八单元《加法和减法》

第九单元《统计》

第十单元《认数

（二）》

第十一单元《认识钟表》

第十二单元《加法》

一年级下册第一单元《减法》

第二单元《认识图形》

第三单元《认数》

第四单元《加法和减法

（一）》第五单元《认识人民币》

第六单元《加法和减法

（二）》第七单元《统计》二年级上册

第一单元《认识除乘法》

第二单元《乘法口诀

（一）》第三单元《认识图形》第四单元《认识除法》

第五单元《口诀求商

（一）》 1 数一数 2 比一比 1～5的认识和加减法 4 认识物体和图形 5 分类 6～10的认识和加减法 7 11～20各数的认识 8 认识钟表 9 20以内的进位加法 10 总复习

一年级下册 1 位置 20以内的退位减法 3 图形的拼组 4 100以内数的认识

摆一摆，想一想 5 认识人民币 100以内的加法和减法

（一）7 认识时间 8 找规律 9 统计总复习二年级上册 1 长度单位 100以内的加法和减法

（二）1.数一数与乘法 2.乘法口诀

（一）3.观察物体 4.节日广场 5.分一分与除法 6.整理与复习

（一）7.方向与位置 8.时、分、秒 9.月球旅行 10.乘法口诀

（二）11.整理与复习

（二）12.除法 13.统计与猜测 14.趣味运动会 15.总复习二年级下册 1.除法 2.混合运算 3.方向与路线 4.生活中的大数 5.测量

6.整理与复习

（一）7.加与减

（一）8.认识图形 9.加与减

（二）10.整理与复习

（二）11.统计三年级上册 1.乘除法

第六单元《厘米和米》第七单元《位置和方向》第八单元《乘法口诀和口诀求商

（二）》

第九单元《时、分、秒》第十单元《观察物体》

第十一单元《统计和可能性》二年级下册

第一单元《有余数的除法》

第二单元《认数》

第三单元《分米和毫米》

第四单元《加法》第五单元《认识方向》

第六单元《减法》

第七单元《认识角》

第八单元《乘法》第九单元《统计》三年级上册第一单元《除法》第二单元《认数》

第三单元《千克和克》第四单元《加和减》第五单元《24时记时法》

第六单元《长方形和正方形》第七单元《乘法》

第八单元《观察物体》

第九单元《统计与可能性》

第十单元《认识分数》

第十一单元《整理与复习》我长高了 3 角的初步认识 4 表内乘法

（一）5 观察物体 6 表内乘法

（二）看一看摆一摆统计 8 数学广角 9 总复习二年级下册 1 解决问题 2 表内除法

（一）3 图形与变换 4 表内除法

（二）5 万以内数的认识 6 克与千克万以内的加法和减法

（一）有多重 8 统计 9 找规律 10 总复习三年级上册 1 测量万以内的加法和减法

（二）3 四边形 4 有余数的除法时、分、秒

填一填，说一说多位数乘一位数

2.观察物体 3.千克、克、吨 4.搭配中的学问 5.乘法

6.整理与复习

（一）7.周长 8.交通与数学 9.除法 10.年、月、日 11.时间与数学

（一）12.时间与数学

（二）13.整理与复习

（二）14.可能性 15.生活中的推理 16.总复习三年级下册

1.元、角、分与小数 2.对称、平移和旋转 3.乘法

4.整理与复习

（一）5.面积 6.认识分数 7.整理与复习

（二）8.统计与可能性 9.总复习四年级上册 1.认识更大的数 2.线与角 3.走进大自然

三年级下册第一单元《除法》第二单元《年、月、日》

第三单元《平移和旋转》第四单元《乘法》第五单元《观察物体》第六单元《千米和吨》

第七单元《轴对称图形》第八单元《认识分数》第九单元《长方形和正方形的面积》

第十单元《统计》第十一单元四年级上册第一单元《除法》第二单元《角》第三单元《混合运算》第四单元《平行和相交》第五单元《找规律》第六单元《观察物体》第七单元《运算律》

第八单元《解决问题的策略》第九单元《统计与可能性》第十单元《认数》

第十一单元《用计算器计算》四年级下册第一单元《乘法》第二单元《升和毫升》第三单元《三角形》分数的初步认识 8 可能性 9 数学广角 10 总复习

三年级下册 1 位置与方向 2 除数是一位数的除法 3 统计 4 年、月、日

制作年历 5 两位数乘两位数 6 面积小数的初步认识 8 解决问题

设计校园 9 数学广角 10 总复习

四年级上册大数的认识

1亿有多大？ 2 角的度量 3 三位数乘两位数平行四边形和梯形 5 除数是两位数的除法 6 统计

你寄过贺卡吗？ 7 数学广角

4.乘法

5.整理与复习

（一）6.图形的变换 7.除法 8.方向与位置 9.生活中的负数第四单元《混合运算》第五单元《平行四边形和梯形》

第六单元《找规律》第七单元《运算律》总复习四年级下册四则运算 2 位置与方向 3 运算定律与简便计算

第八单元《对称、平移和旋转》

营养午餐 10.整理与复习

（二）11.统计 12.数据告诉我四年级下册

1.小数的认识和加减法2.认识图形 3.小数乘法 4.数图形中的学问 5.整理与复习

（一）6.观察物体 7.小数除法 8.激情奥运 9.游戏公平

10.整理与复习

（二）11.认识方程 12.图形中的规律 13.总复习五年级上册 1.倍数与因数 2.图形的面积

（一）3.整理与复习

（一）4.分数 5.数学与交通

第九单元《倍数和因数》第十单元《用计算器探索规律》

第十一单元《解决问题的策略》

第十二单元《统计》

第十三单元《用字母表示数》五年级上册

第一单元《认识负数》第二单元《多边形面积的计算》

第三单元《认识小数》

第四单元《小数加法和减法》第五单元《找规律》

第六单元《解决问题的策略》第七单元《小数乘法和除法

（一）》

第八单元《公顷和平方千米》第九单元《小数乘法和除法

（二）》

第十单元《统计》第十一单元小数的意义和性质 5 三角形小数的加法和减法 7 统计 8 数学广角

小管家总复习五年级上册 1 小数乘法 2 小数除法 3 观察物体 4 简易方程

量一量找规律 5 多边形的面积统计与可能性

铺一铺 7 数学广角总复习

6.整理与复习

（二）7.分数加减法 8.图形的面积

（二）9.尝试与猜测五年级下册第一单元《方程》第二单元《确定位置》

五年级下册图形的变换 2 因数与倍数

第三单元《公倍数和公因数》3 长方体和正方体 10.整理与复习

（三）11.可能性的大小 12.数学与生活 13.总复习五年级下册 1.分数乘法 2.长方体

（一）3.分数除法 4.整理与复习

（一）5.数学与生活 6.长方体

（二）7.分数混合运算 8.百分数

9.整理与复习

（二）10.数学与购物 11.统计六年级上册 1.圆

2.百分数的应用 3.图形的变幻 4.整理与复习

（一）5.数学与体育 6.比的认识 7.统计

8.整理与复习

（二）第四单元《认识分数》第五单元《找规律》

第六单元《分数的基本性质》第七单元《统计》

第八单元《分数加法和减法》第九单元《解决问题的策略》第十单元《圆》六年级上册第一单元《方程》

第二单元《长方体和正方体》第三单元《分数乘法》第四单元《分数除法》第五单元《认识比》第六单元《分数四则混合运算》

第七单元《解决问题的策略》第八单元《可能性》第九单元《认识百分数》六年级下册

第一单元《百分数的应用》第二单元《圆柱和圆锥》第三单元《比例》第四单元《确定位置》

第五单元《正比例和反比例》第六单元《解决问题的策略》

粉刷围墙 4 分数的意义和性质分数的加法和减法 6 统计

打电话 7 数学广角 8 总复习六年级上册

1.位置

2.分数乘法 3.分数除法 4.圆

确定起跑线 5.百分数 6.统计

合理存款 7.数学广角 8.总复习六年级下册 1 负数 2 圆柱与圆锥 3 比例

自行车里的数学

统计 6 整理与复习9.生活中的数 10.观察物体 11.看图找关系 12.总复习六年级下册 1.数学与环境 2.数学与社区 3.数学与体育 4.数学与科技 5.总复习

第七单元《统计》第八单元《总复习

（1）数与代数

（2）空间与图形

（3）统计与概率

（4）综合应用

小学数学新人教版目录篇7

姓名：班级：成绩

一、填空题（每空1分，共20分）（1）2.955四舍五入保留整数是（），保留一位小数是（）。（2）0.123÷0.15＝（）÷15（3）在○里填上“＞”“＝”或“＜”。

7.2×0.9○7.2 0.14×3.57○3.57×0.14 7.2÷0.9○7.2 3.2÷0.01○3.2×0.01（4）在5.91、5.1212„、5.99„、5.91212、5.18276„ 这几个数中，有限小数是（），无限小数是（），循环小数是（），最大的数是（）。（5）如果电影票上的8排12号记作（8，12），那么（20，6）表示的位置是（）。

（6）校买了5个足球，每个足球x元，应付（）元。（7）文具店进了50个文具盒，总价a元，单价是（）元。（8）一个小数6.56，用“四舍五入”保留到整数是（），用“进一法”保留到整数是（），用“去尾法”保留到整数是（）。（9）一个放有4个红球和8个黄球的盒子里，任意摸出一个球，可能是（）球，也可能是（）球，摸出（）球的可能性较大。

二、判断题（每题1分，共6分）

1、近似数6.00和6.0的大小相等,精确度一样。()2、3.999×0.5的积的小数位数是四位。()

3、拿一枚硬币，任意抛一下，一定是正面朝上。（）

4、循环小数都是无限小数。()5、0.4898989是循环小数。（）

6、两个数相除，商一定小于被除数。（）

三、选择题（每题2分，共12分）1、5.4和5.6之间的小数有（）个。

A.一 B.二 C.无数

2、与306÷1.7结果相同的算式是（）。

A.30.6÷17 B.3.06÷17 C.3060÷17

3、与4.56×2.1结果相同的算式是（）。

A.4.56×21 B.21×0.456 C.456×0.21

4、食堂每天用大米a千克，用了2天后还剩下b千克，原有大米（）千克。

A.a＋2－b B.2a－b C.2a＋b

5、做一套西服用布2.4米，30米布最多可以做（）套。

A.12.5 B.12 C.13

6、下面各题中,结果最大的是()。

A.2.46÷1.5 B.2.46÷0.15 C.2.46×0.15

四、计算题（38分）

1、直接写得数（12分）

0.3×0.2＝ 2.4×10＝ 4.2÷0.7＝ 3.6÷12＝ 1.2×5＝ 9.1÷0.7＝ 15×0.6＝ 0.8－0.35＝ 0.78÷0.3＝ 0.25×4＝ 7.5÷0.15＝ 100×0.74＝

2、列竖式计算（6分）

（保留两位小数）（保留两位小数）0.58×0.24＝ 1.57÷3.9

3、计算，能简算的要简算（20分）

10÷0.2÷2.5 1.25×3.2×0.8 4.5×102

14.64＋3.7×2.8 6.4×4.5＋3.6×4.5

五、按要求完成下面各题。（6分）

1、请你在下面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?A（2,1）B（7,1）C（4,4）D（9,4）

六、解决问题（第1、2题各4分，3、4题各5分，共18分）

1、世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头5.85吨重的

大象，这台计算机有多重？（得数保留整数）

2、服装厂做一套男服用布2.5米，现在有22米布，最多可以做多少套男服？

3、小红骑自行车从甲地到乙地，平均每小时行12千米，4.2小时到达，回去时只用了3.2小时，回去时平均每小时行多少千米？

小学数学新人教版目录篇8

一、班级情况分析: 本学期一年级学生29人:这些学生大部分是上过幼儿班:还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱:活泼调皮。据幼儿班老师介绍:这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗:还有个别学生智力低下:接受能力差。开学初:经过和学生初步接触了解:这些学生由于常规训练少:一些起码的常规知识都不懂:他们还像在幼儿班一样没有任何约束:想来就来:要走就走:上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材:主要是开拓学生的思维:发挥学生的想象。因此:针对学生的不同特点在教学过程中:在传授知识的同时:注重对学生进行思维的开拓:创新能力的培养:使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。1

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

(1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。2

六、教学进度安排(见附表)教学进度安排 2012.9 月份周次单元教学内容页码课时数 2 2~5 2 2 一准备课 2 6~13 3 3 二位置

1~5的认识和加减法 9 3 1、1~5的认识 3~4 14~31 10 三 5

2、加减法的初步认识 2 3、0的认识和有关0的加减法 4~6 32~37 3 3 四认识物体和图形 6~10的认识和加减法 5 1、6、7的认识和加减法 5 2、8、9的认识和加减法 10~11 7~13 42~83 4 20 五 3、10的认识和有关10的加减法

4、连加、连减、加减混合 2 整理和复习1 实践活动:数学乐园 11~20各数的认识

14~15 84~90 2 4 六

1、数11~20各数读数和写数 2 2、10加几的加法和相应的减法 16 91~95 2 2 七认识钟表 20以内的进位加法 11~12 1、9加几 2、8、7、6加几 17~19 12 八 3、5、4、3、2加几整理和复习

实践活动:我们的校园 20 元九总复习4 3 第一单元:准备课

单元教学内容:第一单元(第1——4页)单元教材分析:本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标:

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。2

3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点:

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排:约2课时 NO:1 教学内容:第2——5页(数一数)教学目标:

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点: 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备:实物投影仪一台。4 教学过程: a)创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信: 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗,数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗,那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗, b)认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方,你认为它美丽吗，2、请你说一说:这幅图是什么意思,图上的物体分别有多少,(先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说)

3、评价:你认为你们组有什么优点，别的组呢，三、继续观察，小组交流，了解认数情况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样:观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物(可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少)

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔, 盘子里最多能放几个苹果, 笔筒里最多能放几支笔, 5 NO.2 教学目标:

1、使学生知道“同样多”的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生[此文转于网 taojiaoan.com]数学学习

兴趣和学习热情。

教学重点:知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备: 教学课件及图片

教学过程

一、创设情境，激发情趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂

教学中。

2、谈话导入:请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样

多,你是怎么知道的,今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题:比多少

二、合作学习，自主探究

1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么, 小组交流:有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳„„

2、引导观察，初步感知“同样多”

?、小朋友们，你们看到了什么,有多少呢,(学生数一数)?、问:小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多,你是怎么知道的,有什

么不同的想法吗

?、问:这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样,(一样

多)用一个算式表示是: 板书: 4,4 学生书空并齐读老师介绍等号

?、学生动脑筋:看看，动画片里还有什么和什么“同样多”, ?、动手操作:学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

比如说:圆片和三角形

3、理解新知

?、小免和小猪比，谁多，谁少呢, 学生操作:用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔: 小猪: 学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多。也就是几比几多,用一个算式表示是: 板书:4,3 大于号

3,4 小于号

小组读写大于号与小于号

?、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什么比什么少, 小结

三、巩固就用，深化拓展 6

1、找朋友，把同样多的连起来。

2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。?、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。?、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

思考:想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢, ?、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢，3、动脑筋:谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢, 考考你的眼力:

4、填一填: A:7?3 4?9 3?3 5?8 10?1 B:2,? 6,? 6,? ?,8 ?,9

5、试一试(四杯水的深浅不一样)模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

四、教师小结:今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

教学后记: 第二单元:位置

单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求:

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排:约3课时 7 NO:1 教学内容:上下(位置)教学目标:

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感

体验。

教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件教学过程:

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么，2、再看，你的上面有什么，3、想像:如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么，4、再看，你的下面是什么,继续往下想，你的下面还会有什么呢，5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。、创设情境(1)，初步体会上下位置关系 1 A:深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢～(CAI)显示:可爱的小

鸟正忙着摘果子呢～(CAI)显示 B:看它们的位置，你发现了什么,谁能完整的说一说，谁在谁的上面,谁在谁的下面，2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对性

A:大家说得好，小松鼠也想来听一听(CAI)显示

B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗,先跟你的同伴说说看 C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗, “小松鼠在下面“对吗,，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢, 小结:看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。

A:大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示，松鼠和小鸟

交换了位置

B:现在，你又发现了什么,还想知道什么呢,跟小组的同学说一说，比一比，谁问得

好，谁答得好。

小结:看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念(1)听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面,谁在最下面,(2)同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面,谁在最下面, 8 NO:2 教学内容:前后教学目标:、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。1

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点:学生前后空间观念的培养。教学方法:尝试教学、情境教学、游戏

教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程: 教学过程:

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“()同学在()同学前面，在()同学后面，”“()在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、(有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)

2、老师出示电脑:小动物赛跑

电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

(学生看电脑观察小动物的位置变化)(暂停演示)问:你看到了什么,现在跑在最前面，它后面有哪些小动物,谁第二,小白兔跑第几,小蜗牛跑第几, 问:如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生,(目的:启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

(1)你的座位前面是谁,后面是谁,(2)你前面有几个同学,后面有几个同学,你是排在第几位，2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏: NO:3 教学内容:左右教学要求:

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。9 教学重点:认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点:“左右”的相对性。

教学准备:计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程:

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师:小朋友们，今天谁有信心上好这节课,请举起你的小手。

1、感知左手和右手

2、体验自身的“左与右”

3、小游戏听口令做动作(由慢到快)

4、揭示课题

师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”

还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”(板书课题:左右)师:请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师:同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。(计算机演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)师:大家先来确定一下，摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么，2、数一数

师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个

师:同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说尺子的左边是什么,右边呢,(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么,右边有什么,(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具,(计算机演示印证)

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、解决问题，增强应用意识

1、说一说:你相邻的同桌都有谁, 问:相邻是什么意思, 面对黑板说说你相邻的同学有谁, 背对黑板说说你相邻的同学有谁, 侧转身再说说你相邻的同学有谁, 师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问:他们都是靠右边走的吗,(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)小结:方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像

这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面 10 把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面

五、总结教学后记: 第三单元:1——5的认识

单元教材分析:本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标:

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“,”“,”“,”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点:

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。11

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基

础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排: 1、1――5的认识„„„„„„„„„„3课时

2、加减法的初步认识„„„„„„„„5课时 3、0的认识和有关的加减法„„„„„2课时 NO:1 教学内容:1―――5的认识及书写教学要求:

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并

能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点: 会写1―――5各数，初步建立数感。教学准备: 师:各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生:1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程:

一、导入: 出示主题画: 问:你认为这幅图是什么意思,画的是什么, 你从这幅图中看到了什么，想到了什么，二、主动探索:认识1―――5各数(一)认真观察，主动学习

1、认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的,(学生随意回答)12 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的,(3)请你拿出1根小棒

2、认识2(教学方法同上)

3、认识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师:象这样的，就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的,(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形,请你摆一摆。、认识4、5 4(教学方法同上)(二)、出示计数器

先拔一颗珠，问:你认为可以用数字几表示,(学生回答，教师板书:1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:5 板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)问:3的前面是几,后面呢,与2相邻的两个数是几,与4相邻的两个数是几,(三)、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势 13

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在

书中描红。四:练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价 NO:2 教学内容:比大小教学要求:

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“,”“,”“,”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描

述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点:建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备: 师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生:1,5的数字卡片、,、,、,卡片

教学过程:

一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗,请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几,3的后面是几,(3)有谁能够写出1,5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问:请你说一说这幅图是什么意思, 从这幅图中你知道了什么,你还知道了什么, 还有需要补充的吗,(学生回答，教师板书:小猴梨桃香蕉)14 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么, 学生自由回答:教师板书: 3,3 3,2 3,4 3等于3 3大于2 3小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗，2、出示第17页下面思考:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么,(2)小免和胡萝卜各有多少,请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来,(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么,5,3 谁会读,(4)一只小免吃一个萝卜，够吗,你有什么好办法让他们够吃,(再增加一个萝卜或

者是赶走一只小免)

三、练一练第21页的第5题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。NO:3 教学内容:第几(第18页的教学内容)完成第22页的第7、9、10题教学目标:

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过

生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多

少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。15

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点: 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备:实物投影仪

教学过程:

一、创设情境:

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗，2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。师:问:小朋友，你知道这是什么地方吗,有

哪些人,他在什么地方吗，二、探求新知

1、初步感知

师:(1)请大家猜一猜谁最先上车,你是怎么知道的,(2)那小朋友排在第几,排在他前面的阿姨呢,后面的两位叔叔呢,(3)你是怎么知道阿姨排在第2的,(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标,有谁能指一指排在第5地是谁,(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问:有几个人在排队,这时谁排4,小朋友排第几,解放军叔叔呢，3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人,再问一问从左数第3人是谁,××同学是从右数的第几,他

还可以排第几,(2)分小组做排队游戏

三、反馈练习:

1、投影出示:5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四:作业: 书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说:照片上共有几个人,从右数，爷爷排第几,奶奶和爸爸排第几等, NO:4 教学内容:几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求:

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。、培养学生的合作和与他人交流的能力。3 教学重难点:掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程:

一、导入: 出示计数器:老师拔数，学生观察

1、(1)先拔二颗珠，问:这是几颗珠，可以用数字几表示,(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠,又可以用数字几表示,指名说，并请一名学

生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠,又可以用数字几表示,指名说，并请一名

学生上台写数字4。

(4)请你比一比:4和3谁大，谁小,请你用符号连接。

二、学习新知:(一):主动探索:4 的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形，2、你能把这4根小棒分成两堆吗,请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问:还有不同的分法吗,(根据学生回答情况，教师板

书)4 4 4 1 3 2 2 3 1

4、读的组成

(1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4„„„ 17(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成:看看你发现了什么,(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几„„ 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作:学习5的组成

师:刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了,请你赶快行动吧!

1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗,并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗,请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问:还有不同的分法吗,(根据学生回答，老师板书)5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1

4、读一读

师:有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好,(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背

4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么,(先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好,，还有什么不足的地方,(学生互相进行评价)

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问:还有不同的填写方法吗，7、完成第20页的做一做:先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练:第21页的第5题:集体评价

第22页的第6题:这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。NO:5 教学内容:加法(第23页,第24页的内容:加法的初步认识)完成相应的做一做及P27页的第1――4题教学目标:

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点: 掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教学准备:师:多媒体课件，苹果树图、小草图生:小棒或学具卡教学过程:

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只

小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问:老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我,你是怎么知道的，3、多媒体继续演示:又飞来一只小鸟(学生观察)问:这时你又看到了什么,想到了些什么，4、“一共有几只小鸟,”说说你是怎么想的,(根据学生的回答，教师板书:4+1=)

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问:4+1等于几,你是怎样算出来的,请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

(对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5)19 师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗,同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

(1)先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。(2)学生汇报算式;3+2=5，2+3=5 师:说说你是怎样算的, 观察上面的这两个算式，你能发现什么,(使学生初步感知:交换两个加数的位置，和不变的规律)

2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一:贴苹果

要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式:以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式:请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求:这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式:以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价:给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、托管时间完成第27页的第1————4题

NO:6 教学内容:减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。教学要求:

1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会

生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数

学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点:知道减法的含义教学准备:师:课件、实物投影仪。生:5个圆片、5根小棒等。教学过程: 一复习旧知

1、按顺序填数()3()5

2、听算式，说得数(或写得数)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么,(把两部分合起来)

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

(桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只)师:像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用

减法计算。板书:—

2、学习减法算式

问:3只纸鹤可以用数字几表示, 板书:3 拿走了一只，是从几只里面拿走的, 拿走一只可以用数字几表示, 板书:1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书:3-1= 问:3-1等于几,你是怎样想的,把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法,请你说一说。

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式

2、先画一画，再说算式(第25页最下面的做一做)A:教师先分步骤讲解第1幅图

(1)先画三朵花，问学生:这是几朵花，可以用数字几来表示, 板书:3(2)再用虚线圈2朵花，问:谁知道是什么意思,请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算,(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的,去掉的2朵可以用数字几表示, 板书:2(5)谁能够根据图意列出算式。

板书:3—2=1 B:你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗,试一试。

(4人小组合作完成)(1)指名说图意

(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的,还有不同的想法吗，3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。

三、巩固反馈

1、P27页的第5题

(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

2、P27:6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。NO:7 教学内容:练习课(第28页的第7————11题)教学要求:

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能

够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重、难点:5以内的加减法教学准备:小卡片 22 教学过程:

一、基本训练按数的顺序填数 1()3 4()5()()2 1()()3()()(学生口答)数的组成

? 5 ? 5 2 3 1 ? 2 2 3 ?

二、指导练习

1、P28页的第8题

第一幅图:让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式,请你在书中完成。3)全班集体评价出示铁锹图教学方法同上

2、P28页第9题看图把算式填完整。

先让学生看图说图意把算式补充完整。

3、请你用5,3和2，3各编一个小故事

1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2)评一评:谁编的最好,有什么优点,有什么不足的地方，4、比一比，看谁做得又对又快。

第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏:回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的

卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算 23 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1，3 4,2 5,1 4,3 2,1 1，1 2，1 3,2 3,1 2，2 3，1 4,1 1，4 2，3 5,2 5,3 5,4 3，2 NO:8 教学内容:P29页:0的认识

完成相应的做一做及P30页1、2题教学要求:

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义:表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点:联系生活实际，体会“0”的含义教具准备:

1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

2、实物投影仪，活动灯片二张

学具准备:1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程:

一、创设情境，激情引趣

师:老师今天带来了一位好朋友，看看是谁,看他的表情是怎样变化的,猜一猜，为什么会有这些变化, 同时出示三幅表情各异的猴子图。

(学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以)

二、揭謎底，教学第一种含义:什么也没有

师:猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情,让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问:用几表示,(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2 24 出示1个桃，问:用几表示,(小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1 出示空盘子，问:用哪张卡片表示,有吗, 师:什么也没有用:0“来表示。板书:0的认识板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像 1)老师竖起2根手指问学生读几

2)老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几

表示, 3)请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图

师:表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿,在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看

另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调:量东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点” 师:见过运动会上赛跑吗,运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗,0也可以表

示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动:说一说在测量的时候，就注意什么，3、发散思维，充分联想

想:生活中还有什么用0表示起点，四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0,应该注意什么，2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0 25

五、巩固练习:

1、投影出示第30页的第1题

1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 2)在书上填写，注意书写

2、摆一摆 NO:9 教学内容:第20页有关0减法

完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题教学要求:

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

2、会计算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

教学重点:理解0的含义和0的加减法

教学难点:不借助图口算0的加法、减法。教学准备:电脑课件教学过程:

一、复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么,还有不同的说法吗, 师:即可以表示起点，也可以表示没有二:探索新知

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察

1):你从图中看到了什么,(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。问:你又看到了什么,这时鸟窝里还剩下几只小鸟, 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的, 3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗,(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式, 26 板书:3,3,0 5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思，2、电脑出示青蛙图，学生认真观察

1):你从图中看到了什么,(有4只小青蛙正在荷叶上休息)2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙, 可以用数字几表示, 3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗,(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)4)这两张荷叶上一共有几只青蛙,谁能列出算式, 板书:4，0,4)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思, 5

3、观察上面的两个算式:3,3,0 4，0,4 你发现了什么, 归纳得出:相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习:

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔,(学生口答算式)

2、完成第29页的做一做

四、综合练习:

1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快

2、第39页的第5题教学后记: 27 第四单元:认识物体和图形

单元教材分析:本单元的教学内容包括两个部分:立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行:从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标:

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

教法:直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法:操作法、小组合作学习、想像单元课时安排:2课时

1、认识立体图形„„„„„„„„„„„„„1课时

2、认识平面图形„„„„„„„„„„„„„1课时 28 NO:1 教学内容:认识立体图形(第32页)完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学要求:

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初

步建立空间观念。

教具准备:多媒体课件、图形卡片学具准备:各种形状的实物教学过程:

一、设疑激情

1、说学具: 1)师:同学们，瞧谁来了,(出示课件:带音乐的机器人)2)生:对～机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知

道有什么礼物吗,赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物, 其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗,(组内小朋友轮流说学具)

2、提要求:这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗,四个小朋友共同试试看。

二、操作感知

A:分―――提示概念

1)活动:按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的, 师:他们是这样分的，和你们一样吗,(其他同学进行补充)3)揭示概念

师:每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗, 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球 4)活动

教师板书:球问:请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗,放回学具篮中，依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B:摸―――感知长方体 a:感知长方体

(1)活动:请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

(2)汇报: 师:谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子,你是怎么感觉到的,(学生口答)b:感知正方体、圆柱、球 ?活动:我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

?汇报:学生仿照长方体的汇报，依次说: 正方体:方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱:上下一样粗，圆的，能滚动球 :光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师:请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:比较

?电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师:看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗,(学生讨论)?电脑出示圆和球的滚动图

师:圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗, d:形成表象

师:去掉长方体的花外衣，你还认识它吗,(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)师:请小朋友闭上眼睛想一想，长方体„„„(依次分四种图形)一样吗, e:出示课题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。30

三、活动

1、数一数(电脑出示)数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数，也可以自由组合)

2、搭学具

(1)活动:看看你们组的学具，说说准备搭个什么,然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧～(学生分组活动，教师巡视)(2)各小组汇报: 四:全课小结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

五、课后作业 P36页的第2题 NO:2 教学内容:认识平面图形(第34页)完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题教学目标:

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点:从物体表面抽象成平面图形教学准备:

1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程:

一、搭玩积木，体验形体

师:(媒体播放)春天来了，大自然多美呀～小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢,小朋友，你能帮它设计一下吗,(学生小组合作，用台上的积木设计一座漂

亮的小木屋)(学生操作，教师巡视)问:你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木,请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。(学生边摸边说)

2、问:谁知道圆柱的这个面是什么样子的,(这一个面是圆圆的，平平的)问:你有没有办法把它记下来呢，3、师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。(学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好,(指名学生演示、操作)师:小朋友的办法真多～(用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆)，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧～(生齐读图形名称)

三、巩固延伸，加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。(电脑播放小免的家，让学生寻找并交流)

3、师:小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢,围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗,请你试一试。

6、学生作品展示

7、师:现在许多图形都赶来开会了。(电脑播放)来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。(放轻音乐)

8、反馈:选两种不同的涂法在投影上展示问:你喜欢哪一涂法,为什么, 32 教师小结:用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

教学后记: 33 第五单元 6~10的认识和加减法

单元教材分析:本单元教材主要由“

6、7的认识和加减法”、“

8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6,10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

单元教学内容:6,10的认识和加减法单元教学目标:

1、使学生熟练地数出6,10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“,”、“,”、“,”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元课时安排:约21课时 1、6、7的认识和加减法 5课时 2、8、9的认识和加减法 5课时 3、10的认识和有关10的加减法 4课时

4、连加、连减、加减混合 4课时

5、整理和复习2课时实践活动:数学乐园(1课时)34 NO:1 教学内容:教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目的:

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重点:

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感教学过程:

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么，2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。是怎样数教室里的人数的,还可以怎样数，4、你们是怎样数出椅子的数量的,(先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。)、你

35、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5 个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗,你能用它们摆成你喜欢的图形吗,(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗,5的后面又该是数字几呢, 师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少,计数器演示。你能拿出表示4的学具吗,并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗, 5和6比谁多谁少,6和7比呢,你还能看出谁比谁少,6比7小反过来可以怎么说，4、基序数意义

(1)你能从小到大数到7吗,从7开始从大到小数到1呢,(2)观察43页金鱼图，35 找准起点，数一数这里有几瓶金鱼,(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼,从左边数起看一看是第几瓶,(4)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼，5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么,6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么，三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。NO:2 教学内容:44页――45页6和7的组成教学目的:

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点:掌握6、7的组成

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗, 小组互相讨论有几种分法,说一说你是怎样分的, 学生汇报，师板书分法

2、总结分法