如果辅导孩子写作文

如果辅导孩子写作文（通用13篇）

如果辅导孩子写作文 篇1

承蒙黄老师厚爱，在今天的家长会上对如何指导孩子写作文谈一点心得体会。在黄老师和各位家长面前班门弄斧，讲得不对的地方请黄老师和各位家长朋友给予指正。

秋风习习的掠过我的耳边，她轻轻的告诉我，秋天来了！这是我女儿吴子宜二年级开学的第一个作文《秋天来了》。我一直都认为我女儿的作文不优秀，但是我喜欢欣赏她的文字。一年级的时候，女儿刚刚学完拼音，我就给她买了日记簿，上面彩喷上她喜欢的卡通画，然后写上《我的第一本书》，孩子开始了用拼音书写自己的第一本书，记录自己想说的话；于是孩子写出了她人生的第一本书，第二本书，第三本。今年暑假，58天的假期，女儿写了56个作文日记，工工整整的完成了她的第三本书！

一年级开始，因为孩子知识量较小，要求她用拼音写日记。同时，每天都有固定格式的口述日记，由孩子口述，我来记录。日记固定6个方面的内容是天气、看、听、做、想、收获比如在XX年3月27日的日记女儿是这样写的：

天气：今天天气真暖和，太阳公公笑了，春天真的来了！看：看到了小花、小草、小树都发芽了。

听：早上我家门口的缅桂树上有好多的小鸟在唱歌，真好听！做：我做了一个小风车，我写的字被评上了你真棒。想：我真的想做个好学生！

收获：我写的字被贴出来展览，我真高兴！

这样的固定口述日记一直写到一年级暑假开始才结束。

自从孩子开始了作文，我就给孩子在新浪网上建了个博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，让人评说。有段时间，看评论成了女儿每天必须的事，通过朋友、网友的评论，孩子热情就更高，对作文兴趣就更浓厚。（我们二(四)班有很多用心的爸爸妈妈，据我所知像赵博睿也建了个博客，女儿也常上去看赵博睿的文章）对如何引导孩子写作文，我的心得有一下几点：

一、多看书。我的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。有些作品,我还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。虽然她不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先后看了《床边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著。我们家规定，每星期必须去一次书店（一般都是星期天晚上）一次图书馆（一般是星期六下午1：00－3：00，有时去看书，有时去做作业），每月至少在当当网上买一次书，一次购书5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同时要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。

二、多读书。从小就要给孩子读书。我要求女儿必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期，学校没有给孩子们订阅课外阅读课本，我就到互联网上寻找，给孩子挑了一本《日有所诵。二年级》，每天晚上洗漱后读2篇，读完后闭上眼睛想一想，重要篇目要求背诵。

三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节，我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍，回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏，一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得，会欣赏，能模仿也很重要。

五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子，女儿每星期写作文、周记，我都会事先和她商量，先听她的想法，再指导她如果是我，我会怎么写 给他一个小小的框架，什么时间，什么地点，什么人，干了什么事，对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头，这样，有了大概的结构，不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后，先让她自己读几遍，让她自己修改，然后再提出自己的修改意见，和她一起修改。

六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读，对孩子启发也很大。

七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求150字，我就把字数提高到200字，上星期老师让写合作的作文，女儿就写出近500字。只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。短就是精，我想孩子才二年级，是没有能力做到精的。如何指导女儿写长？举例说，女儿一年级写日写今天我很高兴，我就可以提醒她：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？很高兴是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导她写长。最后一点，时时为孩子留一份心！我在看书读报的时候，总是为女儿留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便，我为女儿做了两个资料夹一个语文资料，一个数学资料，把平时看到的，女儿有用的注意搜集和打印下来，再整理装订，使女儿宜查好找，很多词语很多好句，女儿就是从资料夹里面学到的。其实，只要我们用一点点心，就能为我们的孩子托展出很大的天空！玉不琢不成器，我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难吗？

如果辅导孩子写作文 篇2

一、激励孩子勤写多练,写好片段

俗话说:万事开头难。写话就是写作文的基础和前提,只要有一个良好的开端,后面就会水到渠成。培养孩子写话,我首先从以下方面入手:不苛求写话质量,只要把语句写通顺、把意思表达明白就行;不怕孩子为难,只要写完整一个句子就行。适时地表扬也是我惯用的教学方法,孩子往往在我表扬之后大胆写话。

二、鼓励孩子先画后写,入情入境

低年级的课文都图文并茂,学生看图学文。我就让他们绘画写话,要求孩子把平时看到的事物画下来,并仔细想一想,写上一句话。例如,孩子们画了一些小花,就即兴写下话语:

“我爷爷养了一棵绿菊花,很贵,光能看妈妈不让动。”

“小华家的月季花很美丽,花瓣像孩子们的笑脸。”

“学校花坛里有一棵玫瑰花,真美啊。”

三、引导孩子先做后写,学会观察

古诗云:绝知此事须躬行。可见观察和实践是十分的重要。一个孩子在星期天游览了浮龙湖,回来后和班里的小朋友讲见闻,被我发现了,我就及时引导他进行写话练习,他写下这样一段话:我还看到了一汪清清的湖水,许多小鱼在水里快活地游来游去,湖边停着几只小船。湖旁边还有一大片绿竹林。这里的景色好美啊!后来他的这篇《游浮龙湖》还发表在我市的《教育周刊》上。

四、帮助孩子先说后写,爱讲故事

为了开阔孩子的视野,增加阅读量,我每天布置孩子读一则童话故事,在说话课上进行交流。孩子们踊跃上台讲给同伴听,讲完后大家报以热烈的掌声。比如一个孩子讲完《狼和小羊》时,我提示:假如你是小羊会怎么说呢?孩子们的回答各不相同,各抒己见就是再创作。说过之后我就鼓励孩子们写一写,记下他们说过的话,写话练习趣味横生。我把孩子们写的优秀文段读给大家听,孩子们激动得拍手喝彩,写话的积极性更高了。

五、借助多媒体,创设情景,训练说话写话

多媒体如今走进我们的乡村小学,我就利用多媒体进行作文训练教学,运用图片和文字说明,让孩子看图即兴填词语,形成文段。再让孩子们感悟文字与图画的关联,化难为易,声情并茂,形象直观,孩子们乐于“作文”,引发了孩子们浓厚的作文兴趣。

六、借助网络,让孩子拓展作文视野

如今社会是“互联网+”,鼓励孩子借助网络,把写的小短文发表在博客里,老师依靠博客群阅读孩子的作品,网上互动,既丰富了孩子的知识,提高了他们的写作水平,还能合理利用孩子们的假期时间。这样一举多得,为今后孩子写作打下坚实的基础。

怎样辅导低年级孩子写作文 篇3

导致孩子怕写和不会写的主要原因是“孩子头脑里没积累足够的知识”，是“他的想象力还需要进一步丰富”。这就是咱们常说的“巧妇难为无米之炊”。要改变现状，首先应在引导孩子“读书”方面多努力。

坚持让孩子每天读书，让孩子积累大量知识和词汇，这是写好作文必不可缺的。这里要注意：

1.一定要选书，选适合孩子阅读的经典好书。

2.“坚持”，就是每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。寒暑假的时候还可以时间更长一些。

3.做必要的重复——读书时要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样从一本书中获得的知识量将更多。

下一步就是加强孩子的发散思维练习。所谓发散性思维，就是对同一个对象或同一个问题，通过不同的角度或者方向来设想，找到多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。可以尝试这样的做法：

每次孩子拿到老师给的题目之后，先和孩子一起聊一聊。根据题目的要求，理解应该写什么；然后想想有几种写法；你打算怎么写呢？在正式确定到底用哪种思路写之前，不急着让孩子动笔，只是让孩子动口说。

这样做的好处是：让孩子将精力放在重点问题上，仔细理解和思考——我到底该怎样写？有几种写法？这一点，一定要有足够的耐心。

假如一开始就让孩子动笔写，可能顺着一个思路写几句，他就觉得写不下去了，这时候如果再重新换个思路写，手又累心又烦。不如一开始先理清思路，说一说写作文的设想，这样他可以天马行空地去想，可以有许多种创意。他想到了一种，就顺着这个思路说下去，说着说着，他自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，这样的话，比较完整和清晰的框架就出来了。之后，孩子再动笔打草稿，写作文就不再那么难了。

家长怎样辅导孩子写作文 篇4

一、作文（表达）是终身需要 不论做什么，会表达的总是占优势。其实不论干的是哪一行，表达能力都是非常重要的。

二、作文（日记）是语文的重镇

刚才说的是从长远看，从眼前看，作文也是迫在眉睫的难点，考试卷面上最低30%，最高100%。三十年代清华大学招生考试就做过只考一篇作文的事，几年前北京一所重点学校内招实验班，他们的初一新生是从将近8000个考生中选的，敢报考这学校的孩子本身就有很足以自信功底，从这么自信的8000孩子中才考出的400人，实验班又从这400人中抽80人，考什么？都不好考，数学、英语、语文知识这些东西已经被这些孩子玩得滚瓜烂熟了，就只考一篇作文。现在，重庆、福建等地也张扬高考只考一篇作文。

三、写日记是提高作文水平的有效方法

写日记是提高作文水平的有效方法，这话大家都信，但觉得不好操作，要么写不出来，要么记流水账，要么雷同。其实很简单，定一个小范围，比如“晚餐时的对话”、“上学路上听到的”等，保证既有内容可写，又不容易雷同。

四、作文（日记）就是用笔说话

每个孩子或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话来能滔滔不绝，就是写不出来，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。这些孩子一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了，我要写作文了！作文可是我一直头疼的！老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意„„有这么重的负担，当然难写。家长要做的第一件事，不妨换一种想法：我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。我要告诉他最近发生的一件事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后来怎么样，最后怎么样。我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，有些什么与别人不同的，有哪些兴趣爱好，性格如何。我要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法„„但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看——把想说的话都写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。

其实作文就是用笔说话，想通了就不那么难了。把写文章当作说话，是从内容来说的，文字还不完全一样。文章是“写话”，但写的不是原来的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来，道理则是一样的。不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松了。

五、作文没写的，就先学会观察

观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。在此，我们以《冬天真冷》为例，说说怎么观察就能有写的。用眼睛看。我们没法看见“冷”这种无形无色的东西，但可以看到因为冷而表现出的各种现象。看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。以植物为例，没受过观察训练的人往往一句“树叶都落光了”就写不下去了，这既不真实，又没法往下写。如果把头伸到窗外看看就会发现：大部分树的叶子掉光了，有的树叶枯黄了，但仍然留在树枝上；松树、柏树和万年青等没掉多少叶子，远看还是绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了„„这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。

用耳朵听。我们能听到许多与“冷”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“冷死了！”“耳朵冻掉了！”“我都成大冰棍了！”„„选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？ 用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，自己往手上呵呵气，都可以有明显的感觉把这些感觉记下来，又是别致的一段。应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天冷，味觉就不必非写不可。

六、要想写得更好，就要加强表达练习语言的运用很重要。

同样是这么些字，同样是这些对象，有的人写得神采飞扬，有的却写得让人晕晕乎乎的不知道写些什么，这很大程度上是语言的运用问题。自信阶段，表达训练的目标是写得正确、完整、联贯。首先要考虑写正确。这既说内容反映方面，也说字词的使用方面，所反映的情形要真实。比如说冬天“所有的树叶都落光了”、“所有的人都穿着棉衣”、“人们都躲在家里不出来”是因为用了太绝对的词，所以显得内容不真实；写冬天的北京，偏要扯上“大雁都飞到南方去了”，给人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的马路上、天空中随处可见似的，这也是中范文的毒太深，显得不真实。其次是考虑写完整。这包括句、段、篇的完整：句子成份要齐全；每一段说哪个方面，要说完整；整篇说什么，要说清楚明白。再就是考虑联贯。句子与句子之间、段与段之间都要联贯才成文章。句子之间的联贯指的是前后联系要紧密，不要东拉西扯；段与段之间要有联系，要有过渡和交代的句子。带孩子做“表达训练操”。不要借助字典词典，每天尝试解释一两种事物并记下来。比如什么是“饭”，要解释到不会让人误会、禁得起“逼问”为止。如“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”，这就不会与其它东西混淆了。达到正确、完整、联贯后再考虑写得生动、形象，就是如何说得更好，更让人喜欢听、记得住。

另有几点要求：

1、初期不要忙去看、学范文，特别是同龄人写的范文。范文不是不好，而是在自信心都还不足的前提下学范文容易进入误区：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情况下写的，模仿的结果轻者会不伦不类，重者会成笑料。比如“春节刚过，趁着没开学，天一晴，我们就下河捉鱼了”，如果是北方，简直不合情理，但南方就很自然。——咱们中国大得很呢！要学也应该是逐步从经典作品中学语言、学文法。

其次，您只消想想，如果一个孩子要学画画，老师一来就给他展示一幅名画，说它哪好哪好，然后就叫孩子学着画，行吗？

2、务实。从一开始训练就把握一个原则，那就是抒真情，写真文，说真话，做真人。有这么一个典型事例：小学生在老师的提示下说（写）春天，一个会用“鸟语花香”、“百花争艳”等一些词语，得到了老师的高度赞赏；另一个则说春天来了，爷爷把鸟笼挂到屋外的窗栏上了，奶奶把花盆摆到外面阳台上了，妈妈把他的小自行车从床下拖出来擦干净了„„后者被老师斥为“大白话”，我们却非常欣赏这种真实。

3、求多。初学作文，写得越多越好，因为有写的才有改的，如果刚刚凑够要求的字数，那就很难改好了。道理很简单：如果你口袋里的钱只够买一支普通的口红，旁边的人告诉你怎么做发型、用什么面膜、怎样怎样„„你办得到吗？但有足够的钱就不一样了，不怎么刻意也能打扮出好形象。

4、在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。不要忙着指责孩子字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。作文有点像盖房子，得先有料，再搭好架，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的？

5、注意养成几种良好习惯。一是直接用钢笔、圆珠笔、炭素笔写作，从少用直到不用涂改工具，培养下笔的责任感，不要养成随意、有依赖的习惯。二是写作过程中不要一遇到不会写的字就查字典或问人，这会打断思路，可以先空着或用铅笔注上拼音，到检查的时候再问、再查（字典）。三是不论片断练习还是成文训练，至少在一段文字内不要停下来，要一气呵成，思路才连贯自然。四是边观察分析边积累。平时所做的观察分析训练要积累下来，用一个本儿随时记自己观察到的现象，这非常有用。有一位同学专门记她的老师表扬同学的话，后来写“特别会表扬人的老师”就精彩得让人读了还想读。积累观察分析材料不需要成文，只要分分类就行了。可以分明类别，如“爸爸（妈妈）的精彩语言”、“我的新发现”、“ＸＸＸ的动作”等，这就可以避免混乱。

如果辅导孩子写作文 篇5

章

这是我偶尔发现的一篇一位二年级家长如何辅导自己孩子写作文的文章，很不错，说出了我想对各位家长说的话全文摘抄如下：

最近几周，丫丫的周记被老师当作优秀作业在班上读了。不过写周记日记可真不是个省心活，如果不启发的情况下，她有可能啃着笔头一个小时也蹦不出来几个字。

找命题就是个难题。大多数周记老师是不命题的，这就需要找出一两件一周来发生的有趣有意义的事情来。感兴

趣的事情话题自然多，这个工作自然由她自己来完成，毕竟是自己经历的嘛，感受最深刻。比如她吃到了盼望已久的棉花糖，就促成了一篇小文《吃棉花糖》。但有时候老师是命题的，比如说《买菜》这是她从未经历过的事情，根本无从下手。

于是平时不买菜的我，带她去了菜场。经过观察，她选择了几样蔬菜，写到了纸上，给这些蔬菜清单加上ABB的形容词，再进行一番形象的比喻，貌似也不错。

可我心里总是别扭，为什么脱离我的引导她就写不成呢？为什么在家写能写得不错，但一到考试写话就蔫了呢？这两个问题不解决，怎么能叫写作呢？

我问了高人----阳光老师，她建议：最初起步最好让孩子写段，别要求孩子完整地叙事整个事情。写段锻炼孩子观察力，也省得将来孩子不会具体描写，只有观察细致，文字才有嚼头，也才能生动哦。每个事物都是丰富的，表面都

一样，但内容未必一样。这就好比大街上匆匆而过的人们，表情虽然一样，但每个人都是有内容的。

写段，并不是分段写，而是在生活里选点，抓住某一个细节，某一个表情动作细致描写，不求事件叙述完整但求描写丰富。完整的文字对孩子来说很累的，文章先有句，然后段，然后篇，不能倒着来的。段写不好，文自然味同嚼蜡了。

经过阳光老师的点拨，我拨云见日：我们学写作文时的六要素，其实对一二年级写话阶段的孩子来说，并不适用呢。时间地点可以不交代的，起因结果也不必按套路来，抓住人物和经过精雕细琢就可以了。现在是锻炼观察能力的阶段，而不是写文章大而全的时期。

我告诉阳光老师我是这样启发丫丫的周记《我长大了想做......》的：她说她想当画家，想画美丽的图画。我就说你想想为什么想做画家，准备画给谁，画什么内容的图画呢？

阳光老师立刻发现了问题，说：你不能代替孩子思维，也不能让孩子顺着你思维去写，作文的思路家长不能给。

我说：可她没有什么思路呀？怎么启发她呢？

阳光：孩子不是说要做画家了么 ？

我说：可怎么启发她呢，如果不引导的话，她就会几个小时就崩出那一行字。

阳光：让她说，你听，可以适当提问。

突然间，我明白了。早晨我跟丫丫一边走路一边聊天的启发，其实是套牢了她的思维模式，把我的想法灌输了给她，甚至我可以想象出来经过启发后丫丫写出来的日记雏形：长大了想当画家，画坚固的楼房给地震灾区的孩子们住，画青藏高原给胡锦涛爷爷，画个钟表给缺时间的妈妈，画匹马给爱旅游的爸爸，画烤鸭给卖火柴的小女孩和穷人。虽然这些都是丫丫自己的愿望，也都是她自

己思考的结果。但不得不说，我给她限定了一个框框-----为什么画？画什么？画给谁？也许成文后一定是篇好文章，但有我代位思考的痕迹。

我请阳光老师就《我长大了想做......》这个题目设计问题启发孩子，阳光老师却讲了一个她和儿子的故事：昨天中午我让儿去买他爱吃的小菜，去了都近1个小时也没动静。我开始胡思乱想，最后想出门去找。结果刚一开门他就回了。我就问发生了什么事情？儿说去了好几个地方都没有，几乎走遍了所有菜市场，也去了超市，从我家到超市

得有1000米的路程。这个事情说完一般情况下也就过去了，我说儿啊，你都不知道当时我多么担心呢。我就把我心情从平静到焦急到胡思乱想一股脑全说给孩子，很风趣很幽默。儿子呢，受我感染自顾自的也说他买菜的心情，而且孩子还特愿意说他的感受，什么怎么跑路呢怎么问啊怎么失落啊，只不过当时我也没说写下来吧。早起他还问呢

妈妈你再和我说说你昨天的心情吧。

听完阳光老师的自述，我想这就是润物细无声了，无痕的引导有心的教育。我又问了一个问题：口述时很好，但到写的时候又内容全变了。她会忘却一些内容，又添加些无用的东西。

阳光老师笑答：因为你太贪了，你想让孩子一气呵成。孩子思维是跳跃的，这就是为什么我让孩子从段开始写的原因。

≮如果我不是你的孩子≯作文 篇6

因为我肚子饿了偷吃了剩下的骨头，

你是不是会大声的吼我一声“滚”，

≮如果我不是你的孩子≯作文

。

如果我不是你家的孩子，我只是你家的一只猫，

因为我太冷了把抹布当做被子，

你是不是会用木棍狠狠的打在我身上。

如果我不是你的孩子，我只是你家门前的一棵树，

因为我长满了果实，

你是不是会自私的摘下。

如果我不是你的孩子，我只是你家屋檐下的燕子，

因为我生了许多孩子，

你是不是会自私的把我的孩子煮熟了吃。

如果我不是你的孩子，我只是你家的一本

因为我空着没有用，

你是不是会把我一张一张的撕下来。

如果我不是你的孩子，我只是你家的台灯，

因为我的灯光很亮，

你是不是会奢侈的用光我的电。

如果我不是你的孩子，我只是你家被困在笼子的一只小鸟，

因为我渴望自由却飞不出去，

你是不是永远不会放飞我，

小学生作文大全

如果我不是你的孩子，我只是你家的一件衣服，

因为我旧了，难看了，

你是不是会把我丢掉。

父亲，母亲，我不是一种工具，我不是一只 ，我是一个活生生的人

我为你们活着，我为你们拼搏着，我这么辛苦都是为了你们呀

你们厌倦了我，你们想把我丢掉，甩掉，不愿意继续承担我这个累赘

好吧，我没有家，我没有父母，我没有朋友，我一无所有

仅剩的，就是这颗准备死了的心

如果孩子谈到钱…… 篇7

情景一：

孩子：“妈妈，我们家很有钱吗?为什么我们的房子比别人家的大好多呢?”

妈妈：“小孩子问那么多钱不钱的事干嘛，多管闲事!”

分析：这位妈妈的回答无疑是让孩子不满意的，不仅没有解答孩子的问题，还伤害了孩子的好奇心。从另一个方面来说，“小孩子问那么多钱不钱的事干嘛”这种语言会让孩子产生一种错觉，以为金钱与自己毫无关系，要知道，理财观念必须从小就开始培养，一味的回避对孩子成长并无好处。

专家支招：

曾有儿童教育专家指出：“即使你家产丰厚，也不必让孩子以为他可以要什么有什么，或者到左邻右舍去吹嘘o”相反，如果家里用钱比较紧张的话，可以巧妙地告诉他：“现在家里的钱刚好够用，比上不足，比下有余。”以免孩子因为家庭经济而过早产生贫富标签或背上心理负担。同时，千万别忘了告诉孩子，虽然钱很重要，但生命中还有许多更重要、更值得争取和珍惜的东西。

情景二：

爸爸刚发完工资，正在家清点钱时，孩子突然闯了进来，看到了爸爸数钱的这一幕。

孩子：“爸爸，这全是你的工资么?你一个月有多少钱啊?”

爸爸：“嗯，对啊，爸爸的钱不多，不过刚好可以养活我们全家哦!”

分析：对于孩子提出的问题，这位父亲处理得很妥当。一旦孩子问了类似“你的工资有多少钱”这样的问题时，家长完全诚实地告诉他一个数字并非很好的答案，因为孩子还小，不管你告诉他多少钱，他都会将你的工资与自己的零用钱来比较。这时，无论事实怎样，你都成为他心目中的富翁爸爸了。

专家支招：

对于同样的问题，家长不能永远以同样的答案来应付孩子。当孩子年龄小于6岁时，不妨以笼统的概念告诉他，自己挣的钱能够养活全家人，为他提供充足的生活必需品就行，但是对于超过6岁的孩子，求知欲可能大些，这时你就可以给他介绍不同的工作挣钱多少有区别，以及给他简单分析各个行业在社会上的作用等。

情景三：

孩子：“为什么小明家有汽车而我们家没有呢?”

妈妈：“那是因为人家有钱呗!”

分析：孩子们在一起玩耍时，难免会把自己的东西和伙伴的同类事物来作比较，大多数情况下家长没必要和孩子较真儿，去争论谁家的东西更值钱更好。其实，建议家长不妨换种思维，把话题悄悄换到“各家有各家的花钱方式”上。

专家支招：

当孩子提出类似问题时，家长完全可以和他算一笔账，包括家里每年花在旅行、供房子以及全家衣食住行上的各项开支，告诉孩子：并不是所有的东西都得拥有才好，自己生活得舒服才重要。当然，如果自家经济情况和孩子所说的比较对象的确相差悬殊的话，家长也该坦白告诉孩子原因，例如爸爸妈妈的工作种类不同，或者我们不是双职工家庭等等，赚钱的数量不同，花费自然也不同了。

写植物的作文辅导 篇8

抓住特点，顺序合理

名师导读：

首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，其次，安排好写作顺序。1.可以从整体到局部。

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。2.按照植物的生长过程进行观察。

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达你对植物的感情。

金典引路：

荷花

听说学校旁边的荷花开了，我迫不及待地去看荷花。

走进荷花池，一望无际的荷叶，多像绿色的海洋。荷叶各式各样，有的才冒出一点嫩尖，有的已经长成手掌般大小，有的已经变成‚大玉盘‛了。一片片的荷叶挨挨挤挤，好像是一群好朋友，手拉着手，亲密无间。荷叶上的露珠儿像一颗颗晶莹透亮的珍珠。这时，一阵风吹来，‚绿色的海洋‛霎时间波涛起 伏，荷叶上的露珠好像一个个调皮的娃娃翻起了跟头。风停了，‚绿的海洋‛又平静下来了。

荷花更是千姿百态。有的才是青里泛白的花苞，躲在绿叶下，好像一个个怕羞的小姑娘不敢把脸露出来见陌生人；有的荷花已经开放，大胆地露出头来站在绿叶上面，好像一个个亭亭玉立的小姑娘。还有些荷花，花瓣儿都掉光了，露出碧绿碧绿的莲蓬。荷花散发出一阵阵清香，引来一只只蝴蝶、蜻蜓，扇动着翅膀，从这朵花飞到那朵花，与荷花快乐地嬉戏着。

好美的荷花啊！

美文赏析：

月季花

我家的阳台上有一盆月季花。那是我和妈妈去姥姥家拿来的。月季刚长出来的叶子是嫩红的，边缘上有许多锯齿，摸起来不扎手。等到叶子长大后，呈深绿色时，边缘上的锯齿就有些扎手了。月季的茎上也有许多小刺，这些小刺比起叶片边缘的刺来，可硬多啦！一不小心碰到它，手就会被扎出血 来的。

月季的花很漂亮。粉红色的，一朵朵绽放在绿叶中，就好像一只只蝴蝶停在绿叶上。一阵风吹来，花儿轻轻摇晃，就像蝴蝶在翩翩起舞。我把鼻子凑近花朵，清香便扑鼻而来，再细细一嗅，花香里还透着一股蜜一般的甜味呢！

我爱我家的月季花，我爱它的美丽与芳香。我会像妈妈一样精心照料它们

开心阅读：

我爱花生花

人们常常赞颂烂漫的樱花,雍容的牡丹,圣洁的白莲,我却要赞美貌不惊人的花生花，我觉得平凡的花生花,蕴藏着另一种美。

花生花,一般在七月开,青青的花生株上,露出一点点鲜黄的嫩苞。清晨沐浴着露水,湿漉漉的；中午,反射着阳光，亮晶晶的，就在这时,小苞绽开了：一朵两朵,娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天以后,到了盛花期,那时,你若从花生地边走过,一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中，绿里透黄,犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过,送来缕缕清香,沁人心脾。

花生花没有婀娜的姿态,看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。

不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱,而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就喜欢它,我对它产生特殊的感情,是有一段经历的——

三年前,我和妈妈路过一块花生地,看见那星星点点的小黄花,我好奇地走过去，刚想伸手去摘一朵玩玩。

不要摘 妈妈制止我

为什么 我迷惑不解地缩回手

‚花生的花,不像桃花、梨花。花生的花,没有一朵是‘空花’，开一朵花,地下就结一颗花生；你摘掉一朵,就要少结一颗花生。‛ ‚是真的?‛

‚傻孩子，妈妈还会骗你?孩子,桃花、梨花容易谢,即便结出果子,也挂在枝头,可是花生花却很谦虚,它把果实埋在地下,不让人知道花生结果子是自己的功劳。‛

妈妈的话使我感到惊奇,同时也引起了我的深思：开花必结果，多可爱的小黄花!千千万万的小黄花默默地开，悄悄地谢,最后钻入土里长出千千万万颗饱满的花生，奉献给人们！

从此,我对花生花产生了特殊的感情，每当看到它,我就联想到那些朴实无华、不慕名利、勤勤恳恳、踏踏实实，有一份热就发一分光的普通劳动者。

做一做

1、按选文内容填空：

樱花是 的，牡丹是 的，白莲是 的，但作者却独爱、的花生花。花生花不是因为美丽而显可爱，而是因为可爱才显得美丽。之所以可爱是因为这小黄花总是 地开，地谢，最后钻入土里长出，给人们。

2、照样子写词语。

湿漉漉 星星点点

3、给文章划线句子加上合适的标点。

4、‚我觉得平凡的花生花,蕴藏着另一种美。‛这种美是怎样的一种美？

5、文章最后说‚每当看到它,我就联想到那些朴实无华、不慕名利、勤勤恳恳、踏踏实实，有一份热就发一分光的普通劳动者。‛读到这句话，你想到了哪些人？

轻松练笔

怎么辅导小学生写作文 篇9

一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。

如何教小学一年级的孩子写作文

作文对孩子来说一直是个难题，对如何引导孩子写作文，重庆幼教网编辑为大家收集整理了一些家长经验和心得，希望对大家有所帮助。

一、多看书。家长的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。有些作品还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。虽然孩子不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。

二、多读书。从小就要给孩子读书。并且要求孩子必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。

三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。如果带孩子去公园玩，回来后就可以找一些散文和女孩子一起欣赏，一起回忆公园里的一些景物。会欣赏，能模仿也很重要。

五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。

六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。

七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，也要认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。

最后一点，时时为孩子留一份心！家长在看书读报的时候，总为孩子留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把自己认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。

玉不琢不成器，我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难吗？

专家给一年级家长的建议

让孩子讲一讲

父母应主动询问孩子在校表现，想办法让他们“学舌”，孩子不会系统地有顺序地叙述，父母可以有目的地按时间顺序问，让孩子慢慢想，一件事，一件事地说，培养孩子说话的条理，同时锻炼他们的观察力和记忆力。

让孩子比一比

鼓励孩子和小朋友比，哪个小朋友专心听讲，回答问题时声音洪亮，哪个小朋友懂讲礼貌、讲卫生等等，孩子表现欲萌发，开始明白自尊和上进，不甘心落后，所以比的过程让他们分清是非美丑，能促进学生由“知”向“行”的转化。

让孩子看一看

一年级课程知识浅显，又不留家庭作业，父母要了解孩子的学习情况，只有从他们读书、讲题来判断。每天让学生看课本，可以提早了解孩子在知识上的缺欠，及时给予辅导，可以培养孩子良好的学习习惯，掌握复习方法，逐渐形成独立学习的能力。

让孩子练一练

学校里学习内容丰富多彩，上课、做操、唱歌等每项内容都有具体要求，习惯的培养也很严格，如队列、坐立走的姿势、书的摆放、举手回答问题等，都要按常规要求去做，所以要从礼貌、卫生纪律、习惯等许多点点滴滴的事，一件一件地练一练，这是培养学生良好的行为习惯的最佳时期，先入为主，以后就是严格要求和不断巩固的问题了。这样讲，比、看、练的方法形式活泼，符合小学生的心理特点和年龄特点，可以唤起孩子强烈的求知欲望，调动他们学习积极性，帮助他们尽快喜欢学校生活。

怎么辅导小学生写作文

如何写好作文？

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

教他说话，启发他留心生活，观察现象，最好是开发联想和想象能力

带她出去玩玩，已景来触动她心底的冲动！遇到瀑布，念首李白的诗，你问她，写得好不好啊？你再让她看图说话，她来说，你来写，已诗人对称。相信，可以满足她的虚荣心，再常常念一些名句，你问她，写的好吗？好在哪呢？然后，让她也写一些句子，你应该说，写得真好，是名句啊！再指出不足。你要让她用自己的笔来写，她不肯，你就要说，诗人是豪放的，都是自己动手写的，你说呢，小诗人？

多说说，在说的过程中培养她多作文的兴趣，多出些有趣的笑话图，来看图说话，效果很好。或者先让她写一篇100百字的小作文，然后写得好的话，再给她买一个她喜欢的东西作为奖励，说不定之后，她会主动要求写作文呢。

让他学会写日记 不用写多好 流水账就行 一定要让他养成写日记的习惯 写多了 自然就会写好的 像我一年级的时候老师就是要求我们写日记的 说那对以后写作文会有很大帮助的要引导孩子学会观察，只有观察的仔细了才又东西可写。最好是挑选他喜欢的事物入手。

如果孩子犯了错 篇10

人前不教子

古语说“人前教子，背后教妻”，但这句话现在看来并不合适。孩子犯错后，都不希望自己的错事被当着别人的面提起。三四岁的孩子在哭着的时候听见外人进来就会躲起来，这说明他们认为哭是不太好的一件事，不希望被别人看见，也就是说他们已经开始有了自尊心。如果孩子犯了错误，家长的确是需要采用一定的方式和方法让孩子认识到他的问题，而且力争今后不再出现这样的问题。但家长尽可能不要当着外人批评孩子，尤其是年龄较大的孩子，更不好当着孩子的好朋友批评或数落孩子的不好。那样会很伤孩子的自尊心，甚至会引起孩子的对抗。

惩罚不是目的

关于子女教育，中国还有古话“严父出孝子”、“棍棒出孝子”，意思是说严厉的管教和惩罚能让孩子更有出息。但在今天来看，这些话也是有问题的。在孩子犯了错误之后，采取一定的方法进行惩罚是需要的、可以的，但惩罚不是目的，它仅仅是我们教育孩子的一种手段而已。当这些惩罚手段无效时，我们不能简单地考虑加重惩罚，而是要考虑惩罚为什么会无效，怎样才能有利于孩子认识并改正自己的错误。

给孩子选择

犯错之后，有时孩子已经知道自己错了，并且做好了接受惩罚的准备；有时孩子没有意识到自己的错误，我们就需要努力通过讲道理的方式让孩子明白为什么错了，错在哪里了，然后才是考虑如何惩罚的问题。孩子犯了错接受惩罚是应该的，任何一种行为都有随之而来的东西，孩子好的行为应该被表扬、被肯定，做了错误的事就应该接受随之而来的不利，包括惩罚。适当的惩罚是孩子成长的一部分，接受惩罚是让孩子学着对自己的行为负责。但具体用什么样的方式进行惩罚，我们可以让孩子选择。比如肉体的，就是打(这种打和暴怒之后的打是有差别的，这仅是一种有节有度的惩罚手段；而暴怒之后的打往往是一种压抑之后的发泄)；比如精神的，如罚面壁思过一定时间或者一定时间内家人通过不理睬让其反思；比如物质的，取消某种待遇或零花钱；比如替代的，如孩子犯了错误，又不想选择其他的一些惩罚方式，那就要用替代方式来进行，比如承担一定时间的家务劳动，或者做一定的事来弥补。

孩子犯错知而不改，家长需反思

有时孩子犯错之后会立刻认错，表示以后一定不再犯错，可是不久之后又会出现问题，甚至是连续出现同样的问题。这时家长往往会非常生气，怒骂指责，讽刺挖苦……其实，如果遇到孩子出现这种情况，对家长来说，最重要的还是自我的冷静和反思，要认真寻找问题的原因而不是粗暴地对待孩子。

孩子出现这种情况，原因可能很多，但不可忽视的一种原因是孩子从这种行为或过程中“受益”了。比如，有对夫妻经常吵架，有时还会发生厮打，时间久了，孩子也开始出现各种错误。夫妻关系的问题加上孩子的问题让这对夫妻很是生气，在孩子出现问题后他们往往会同时把注意力集中在孩子身上，对孩子进行批评责备甚至殴打。可是孩子不仅没有改正，反而有些变本加厉，不断地出现各种错误，让这对夫妻疲惫不堪。后来求助专家，发现孩子从犯错中“受益”了——父母的争吵让孩子很难过、焦虑，可他不知道该怎样才能不让父母吵架。一个偶然的机会他发现，在自己犯错之后，父母的注意力就会被自己吸引过来，进而不再争吵了。于是他决定继续犯错，尽管这会让他被批评、被训斥甚至被殴打，他觉得那也比父母吵架要好。

如果辅导孩子写作文 篇11

作文是学生最头疼的内容之一。听到过学生这样说，作文无从下手，白花时间精力，还不如背一点基础知识呢。甚至有的认为，作文是天生的，努力与否差不多。其实不然，虽然作文是一种综合考察，涉及“双基”，关乎阅读理解，是概括总结能力的检验，也是逻辑思维、应变能力的体现，等等。总之是一个学生真实的语文成绩,更是其语文素质和水平的最好体现。但是，作文还是有规律可循的，只要肯动脑筋冷静思索，勤奋练习，就一定会取得令人满意的成绩。就一般的作文程序来讲，作文大致分为以下几步：审题——立意——选择确定文体——选材、剪材——安排详略、层次、次序——动笔作文。

一、关于审题

审题就是要明白作文题目的要求和考查方向。

作文时首先要审清题目，不仅要理解其表面意义，更应揣摩其深刻的内涵。这是一项基本功，也是写好作文的一个必要条件。作文之前审好题并且紧扣命题意图，这是考场作文的最基本要求，也是决胜作文考试的法宝。现在的作文命题越来越关注学生在生活中的自我体验，在命题的“提示和要求”中都有“写出切身感受”“有真情实感、有创意、有新意”“联想想像合理”等词语。这些题材最能让学生尽情发挥。如果不能从一定的高度、深度、广度等去把握就很难真正领会命题。话题作文、材料作文近些年备受青睐，动笔之前一定要审好提示语或材料，注意材料中的关键词句。准确捕捉到关键词句并审慎

构思，这对作文的谋篇十分重要。

如何培养孩子写作文 篇12

儿子在最近一次学校组织的作文比赛中获得了第一名，班主任老师让家长在家长会上介绍介绍培养孩子写作的方法。

其实，每一个家长对孩子而言，都是当之无愧的教育工作者，都是孩子灵魂的工程师。但是，家长对孩子的教育和影响，往往只是自觉不自觉地完成的，对于经验的总结或者提升到理论的高度确实相对比较少。为了配合老师的工作，我只能勉为其难，与家长朋友们分享一下自己培养孩子的一些体会：

尊敬的老师、各位家长朋友，下午好！

孩子能在写作上取得一点成绩和进步，首先要感谢学校和老师的培养和教育，感谢他的同学们的支持和帮助。作为家长，我们只是做了一些也许是微不足道的辅助性的工作，有一些粗浅的体会，愿意与各位家长朋友们一起分享。培养孩子的写作，我着重做了三个方面的工作：

一、帮助孩子一起解决“敢不敢写”的问题。听、说、读、写是孩子语文方面的四项基本能力，其中“写”是难点。我们这一代人往往有这种体会，说点什么事儿好象挺自然，但要让写下来，就太困难了。写作是一件挺严肃的事儿呀，那得多么庄重、认真才行啊。于是，一提上笔，往往就犯难了，不知道该从何下手。久而久之，就形成了一种“恐写症”----一种写作的心理障碍，以后就越来越怕写，越来越不想写，也越来越不会写了。如何帮助孩子克服这个“怕”字，树立一个“敢”字，就成了我们面临的首要问题。我是这样和孩子一起做的，见到了什么人，遇上件什

么事儿，或者有什么好听的故事、动人的情景，就让孩子跟讲一讲。“吹吹牛”，谁不会呀？只管“吹”吧，吹得越具体、越生动、越能吸引听众就越好。能把这事儿讲得好了，怎么讲，你就怎么写吧，写下来就是一篇不错的好文章了。开始的时候孩子还半信半疑，经过几次试验，果真如此，写作文原来就这么简单、自然。慢慢地，孩子再也不怕写作文了，还觉得写作文是一件挺有趣儿的事儿。

二、帮助孩子一起解决“想不想写”的问题。有一位名人说过，“爱好是最好的老师”。的确如此。培养起一个方面的爱好，不用你逼他，他也不用那么辛苦，就能轻轻松松地把他喜欢的事情做得比较好了。比如看动画片儿、玩游乐场，大多不用家长操心，孩子也会玩得非常专心、非常开心。学习知识同样如此。二年级的时候，学校开始要求孩子学写日记。多数孩子也许是老师要求的时候写，老师不作要求的时候就搁下了。写日记对孩子是一个多好的爱好、一个多好的习惯呀。为此，我逐步要求孩子从一周写一篇，到三天、两天、一天写一篇日记，只花几分钟、十几分钟，就把你一天最开心的事或者最烦心的事儿记下来了。坚持写日记，对锻炼孩子的观察能力、思考能力、写作能力和持之以恒的毅力都大有好处。写得好的时候，就表扬、奖励，差的时候就提出帮助、批评，让他养成这个好习惯，培养对写作的爱好。当孩子发现写日记确实对写作文有帮助，自己的作文能够更多地得到老师的表扬和在班上被推荐的时候，写作的兴趣就越来越浓厚了。今年上半年，我还根据孩子喜欢电脑上网的特点，向他推荐了“小学生联盟”这个网站，孩子可以在这里发表日记和作文，跟全国的小朋友交流作品和写作心得，孩子的日

记和作文也经常能被网站评选为“精彩日记”或“优秀作文”，孩子的写作兴趣越来越浓，写作的自学性和主动性得到了很大的提高和增强。

三、帮助孩子一起解决“会不会写”的问题。首先得感谢学校和老师，教给了孩子不少写作的方法。家长应该主动配合好老师的教育，做好一些辅助性的工作。近几年，我们给孩子订阅了《作文评点报》、《小学生日记》等报刊，到图书馆为孩子办理了借阅证，还推荐了一些办得好的小学生学习网站，以扩大孩子的阅读面，帮助孩子学习和体会写作的技巧和方法，提高写作水平。对孩子的每一个进步和作文中的闪光点，多表扬、鼓励，既保持孩子写作的兴趣和信心，又巩固孩子的每一点进步和提高。同时，也要对写作中出现的问题和不足给予具体的指导和帮助，你看，这儿改一改，那儿删一删，作文是不是更精彩呀？这样，有利于让孩子体会和掌握一些写作的基本技巧，并引导其自觉总结和注意提高。

尊敬的老师，各位家长朋友，在家庭教育方面，我还做得很不够，相信大家一定还有更多更好的培养孩子的好方法好经验，我这里只是抛砖引玉。让家长交流培养孩子的经验，是一个很有创意的好方法，希望学校、老师为家长们提供更多的交流平台和交流机会，让我们更好地配合学校的教育，把孩子培养成一个合格的人才。

谢谢大家！

如果辅导孩子写作文 篇13

但是，高考阅卷发现，考生在英语写作方面存在各种问题：有些考生审题不清，导致短文偏离主题；有的行文缺乏逻辑，层次混乱；有的语言表达生硬，写出的句子明显带有汉语句式的痕迹；还有些考生词不达意，不能很好地完成写作任务。正是缺乏必备的英语写作技巧影响了考生书面表达试题的得分。本刊将刊登系列英语写作辅导稿件，以帮助同学们提高英语书面表达能力。本期“快乐学堂”将探讨如何写英语辩论稿。

写作练习

近年来，不少学校出台严厉的措施，禁止中学生把手机带到学校。此事引发了各界热议。你校打算举办一场英语辩论活动，要求辩手围绕“Should students be forbidden to bring their mobile phones to school？”展开辩论。你打算参加辩论，请写一篇英语辩论稿。内容包括：

1 表明你的观点

2 提供证据支持你的观点

3 结论段

注意：字数：不少于120。

【参考范文1】（正方观点）

In recent years， many schools have taken tough measures to forbid students from bringing their mobile phones to school， which has caused heated debate among parents. I am in favor of banning students bringing phones to school. My reasons are as follows.

First， there is no need to bring mobile phones to school because students can use public phones to contact their parents in case of an emergency. And parents can call the teachers to reach their children. Besides， mobile phones distract students from concentrating on their lessons as they may chat online with their friends or surf the Internet after class. Third， students are likely to compare the brands of their mobile phones with their classmates.

To sum up， I strongly support banning mobile phones in schools.

【范文剖析】

1. 这是一篇辩论稿，文章应包含三个部分。第一段是导语段，引出辩论的话题，同时表明自己的立场观点。第二段提供充分的论据来支撑自己的论点。第三段为总阶段，总结前文，再次表明自己的观点。

2. 第一段和第二段之间使用了过渡句My reasons are as follows，使上下文衔接紧密。

3. 二段中用连接词First， Besides和Third列举了三点证据来支撑自己的观点。最后一段使用To sum up表明结论段。

4. 短语亮点：

take measures to do sth. 采取措施做某事 forbid sb. from doing sth. 禁止某人做某事

be in favor of 赞成 ban doing sth 禁止做某事

as follows 列举如下 in case of 如果

distract sb. from doing 使某人不专心做某事 concentrate on 集中注意力于

after class 课下 be likely to do 可能做某事

compare sth. with sb. 把某物与某人相比 to sum up 总而言之

5. 句子亮点

（1）复合句：非限制性定语从句：which has caused heated debate among parents；原因状语从句：because they can use public phones to contact their parents in case of an emergency；as they may chat online with their friends or surf the Internet after class。

（2）？非谓语动词：动词不定式作目的状语：many schools take tough measures to forbid students from bringing their mobile phones to school；And parents can call the teachers to reach their children；动名词作宾语：I am in favor of banning phones to school。

（3）固定句式：①没有必要做某事：there is no need for students to bring mobile phones to school。②很有可能做某事： students are likely to compare the brands of their mobile phones。

【技巧点拨】

1. 辩论稿是英文中一种常见的写作文体，旨在帮助辩手在辩论过程中更好地陈述自己的立场和观点，并提供论据。

2. 辩论稿通常由三部分组成。第一，要提出一个辩论的话题，并亮明自己的观点和态度；第二，提供充足的论据来支撑自己的观点；第三，总结前文，再次强调自己的观点和立场。

3. 写辩论稿时用到的句式：

（1）陈述正反观点？

Some people argue that/hold the idea that…

But I hold the opposite view. / I am against this idea. I would agree that…/ I strongly believe that…

I’m in favor of…

First of all/First/Firstly/Initially Second/Secondly/Then/Next/Besides Last/Finally/Last but not least/What’s more/More importantly In conclusion…/All in all…/In summary…/To sum up…/In a word…

（2）可使用下列表示顺序的词语罗列论据？

（3）辩论稿结尾表示总结陈词的话？

【参考范文2】（反方观点）

Recently， many schools have taken tough measures to forbid students from bringing mobile phones to school， about which teachers and parents have different opinions. In my opinion， students should be allowed to bring their phones to school. Here are my reasons.

First of all， it is convenient for students keep in touch with their parents so that parents can know how their children are getting along at school. Secondly， mobile phones make it easy for students to contact their friends when they are in need of help. More importantly， students can relax themselves by listening to music or playing games after class.

All in all， students should be allowed to bring mobile phones to school as long as they can use them in a proper way.

名师简介