县教研中心工作计划

县教研中心工作计划（共10篇）

县教研中心工作计划 篇1

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，牢固树立和全面落实科学发展观，深化教育教学改革，全面推进素质教育。围绕教育教学研究这一中心，以组织高质量的教研活动为抓手，以推动校本培训、校本教研、校本课程开发和实施新课程为重点，以提高教师素质、优化课堂教学为目标，充分发挥研究、指导、服务、引领的职能，努力探索 “内强素质，外树形象，个体规范，集体创建”的工作机制，着力培育开放民主、求真务实、和谐向上的教研文化，促进我县教育持续、健康发展。

二、主要工作

㈠精心组织完成各项常规工作，树立自己的品牌，为全面稳步提高教学质量服务。

1、每学期开学初，召开学校领导会议，安排与总结教学教研工作。（主任室）

2、二月底，修定并下发《奇台县中小学教学工作及教务主任考评办法》，进一步调动学校抓教学的积极性。（主任室）

3、组织初三教师参加州上中考研讨会，并争取在我县承办昌吉州英语中考研讨会，提高中考复习的针对性和实效性。（中学室）

4、对学校进行视导评价工作（一所汉校，一所民校）。建立经常性的视导制度，视导采用听课、评课、上课、讲座等形式，教研员和教师平等研讨，推动校本教研活动的深入开展。（理论室、内务室）

5、组织安排期末抽考工作。通过两种形式的抽考（部分年级全体学生的抽考和部分年级部分班级学生的抽考）与分析评价，有效监控全县的教学质量，改进教学，全面提高教学质量。（内务室）

6、四月底，组织“奇台县第四届‘春蕾杯’综合素质大赛”，促进学生全面发展。（初中室、小学室）

7、组织参加国家、区、州各类竞赛，促进尖子生的成长。（中学室、小学室）

8、年底做好对学校教学工作和教务主任的考评。（内务室）

9、进一步办好《奇台教研》杂志，提高刊物的质量和水平，为我州广大教师提供教育教学交流研讨的园地。（内务室）

10、组织高三教师参加州上高考复习研讨会，提高我县高考复习的针对性和实效性。（中学室）

㈡加强组织指导，继续开展义务教育课程教学过程、方法与评价的探索；组织小学新教材培训、初中新课改交流，组织高一教师参加区州新课程培训，推进新课程的顺利实施。

1、三月初与九月初，组织小学五、六年级新教材及教法培训，初中新课改交流。（中学室、小学室）

2、七月，组织参加州上高一年级任课教师新课程培训，使教师了解新课程的性质和价值、基本理念、课程目标，进一步理解新教材的体系结构、内容、特点，掌握实施新课程的有效教学方法。（中学室）

3、坚持教研员深入实验校听课制定，提倡教研员上课改理念课与课题实验课，和教师共同掌握实施新课程的有效教学方法。（中学室、小学室）

㈢推动学校积极开展校本培训、校本教研、校本课程开发工作，突出教研活动的实效性，全面促进教师专业成长。

1、三月底，转发昌吉州教学研究中心制定的两个方案，即《昌吉州优秀教研组评选方案》和《昌吉州校本教研制度建设先进学校以及优秀校本课程评选方案》，学校、教研员做好学习工作。（理论室）

2、组织参加昌吉州“在全州组织‘开展校本研修、促进教师专业发展’实验”，通过项目凝聚队伍，探索校本研修的有效方式，继续推动校本课程开发，在行动研究中促进教师专业成长。（理论室）

⑴四月，组织参加州上培训会。

⑵十一月，组织参加州上观摩课题实验经验交流及成果展示。

3、五月，评选优秀校本课程和校本课程开发先进学校。（理论室）

4、十一月底，组织参加全州优秀教研组评选。（内务室）

5、发挥名优教师引领辐射功能，促进教师专业发展。围绕提高课堂教学效益和质量，组织名优教师到学校献课，开展学术交流。（中学室、小学室）

6、十一月，组织民族第二届“红烛杯”教师综合素质大赛。（民族室）

㈣继续开展教师课堂教学系列达标活动，在以往达标的同时，民族学校启动教师课堂教学系列达标活动，汉语言中学新课堂教学达标率完成45%，小学新课堂教学达标率完成30%，民语言中学新课堂教学达标率完成5%，小学新课堂教学达标率完成5%。

1、年初学校按规定达标率制定达标计划和活动安排并上报教研室，在校级达标的基础上开始申报达县级标。（中学室、小学室、民族室）

2、继续实行教师达标责任制，凡所有任课教师必须参加县级达标（包括民语学校教师），将教师达标率与学校校长和教务主任的年终考核相结合。

3、继续实施优质课工程。凡在第六届“红烛杯”大赛中获得课堂教学一等奖的教师、第二届初评学科带头人中青年骨干教师必须为全县教师献一节优质课。（中学室、小学室）

4、通过课堂教学系列达标活动，完成20节优质课及录制工作，并上网展播。（内务室）

㈤扎实地抓好课题研究工作，全面促进中小学课程改革的深入进行，推进学校校本教研工作的进程。（理论室）

1、全体教研员共同参与州教研中心开展校本研修，推进教师专业化发展的龙头课题研究，以此课题研究为抓手，紧密联系学校的实际，增强课题研究的针对性、实效性。解决学校需要解决的实际问题，使课题研究与学校发展相结合，与课程改革相结合，与教师专业成长相结合，从而推进课题研究工作健康、扎实、稳步地在我县推进。

县教研中心工作计划 篇2

一、二有—有制度规定、有检查落实

我校根据区级教学常规管理办法和学科教学规范这些规范性文件,结合学校实际制定了《分水小学教学常规管理制度》和《分水小学教学基本规范》。尤其针对多年以来教师备课存在抄教案、赶教案,甚至于借教案应付检查的现象提出了大胆的改革:教师可以在熟读课标、教材、教参,充分了解学生的基础上,借助别人的教学设计进行删减和增加,而后成为自己的教案。上课后及时将课堂上临时生成的教学资源记录在教学后记栏。每个单元教学结束后进行单元检测,再写一篇单元教学反思,最后将单元教案、作业、测试卷、成绩记录表、教学反思一并交教导处检查。教导处则制有教学常规检查记录表,检查后进行详细的记录,所有记录将作为年度考核和评职评优的重要依据。

二、三全—全员、全程、全面

校本教研是全面提高课堂教学效率、教学质量的重要途径。每学年初,我们都明确提出教研活动以校为本,大力开展以“上、说、评”三课活动为模式的校本教研,让“自我反思、同伴互助、专业引领”之风吹遍分水学区的每一个角落,真正促进教师专业发展。各校点根据我校的教学教研工作计划和各校实际,制订切实可行的校本教研工作计划,并在教学工作中认真实施,把心动变成行动。

校本教研活动的“全员”,体现在每个校点的全体专任教师全员参与该校的校本教研活动。每学期都有接近400人次参与,其中参加上课和说课的在20人左右。活动先由执教者上课和说课,再全体参与评课。执教者课前做了充分准备:深钻课标、吃透教材、熟读教参、了解学生,做好课前预设,精心设计教学环节,恰当处理课中生成。上课后说课要求更高,内容更充实,既有常规的说课内容,又有上课后的反思。其余参加活动的老师必须认真听,仔细记,结合自己的教学实际,细心领会,在评课环节说到点子上,令教者和听者心服口服。

“全程”是指学区全体管理人员全程参与各校点的校本教研活动。领导参与,不是去做“看客”,而是做主人,与广大教师一起学习,共同进步,同时在一定程度上也起到了专业引领的作用。每次评课时,相关领导都会结合课例谈一些学科知识和教学中的具体处理意见,这无疑对教师的专业成长起到了一定的助推作用。我们还邀请教科所的有关专家,给我们的教学教研工作作专题讲座、课例分析或与教师进行互动交流,澄清我们实际工作中的许多模糊认识,使我们更加明确新教材的处理策略和师生的关系,让我们在专业引领的作用下再上一层楼。

“全面”一是课程和课型的全面。语文有讲读课、阅读课、作文课、写字课,数学有概念课、计算课、实践活动课、复习课、解决问题等课型,科学有理论课、实验操作课,英语课、体育课和艺术课都不会被遗忘,纷纷参与到校本活动中来。二是内容的全面。每次活动除了有“上、说、评”三课,还有班主任培训,先由班主任上班队活动课,再由相关领导或专家做专题讲座。

三、四实—真实、朴实、扎实、落实

每次活动的“上、说、评”都表现得非常真实。上课说课都是常态的,没有花拳绣腿,没有装腔作势。每次活动的每一节课都是朴实的,小黑板、生字卡、口算卡等常规的教学具,能用都用上了,提高了课堂教学的有效性。每位执教者都能做到依托教材、活用教材,设计朴实的教学环节。如分水学区一所完小的老师在执教“小数的意义和产生”这一课的时候,由于时间安排上有点欠妥,造成后面时间不够用,执教老师也能做到坦然面对,在后面说课时作为教学反思的一个重点,给听者指明了类似问题的解决办法。在评课时,很多的老师都针对这个问题提出了很好的建议。如一位老师这样指出,小数的产生这一内容用不了这么多时间,可以让学生测量、计算,再看看书就可以了,而计数单位和进率应作为重点,多花时间。还有很多这样真实的评课。另一位老师的课堂上有这样一个细节,一小男孩把0.40元读成了0.4角钱,把3厘米表示成了3300米,这些都是学生最真实的回答,没有虚的,也没有假的。

各校点的校本教研活动都在扎实和落实上下功夫。活动中,学生和听课老师都得到实惠。学生表现出很高的学习热情,思维积极,口齿清楚,动作敏捷,能学到扎实的基础知识和基本技能。老师都表示听了这些课,提高了自己对课标、新教材、新教法等的认识,明确了各种课型该从怎样的角度去理解和教学,受益匪浅。

县教研中心工作计划 篇3

主要工作：

一、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。

继续对课程标准进行深入解读，深入研究小学各年级阅读教学方法，经常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我县小语课堂教学实际紧密联系起来。

二、加强对青年教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。

1.有计划地培养青年教师，抓好青年教师梯队建设，多和青年教师在一起学习、交流，在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，给予更多指导，促其往更高平台迈进。

2.当前语文教师队伍中，老教师的比例越来越大，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。

三、积极推进课改实验研究。

1．重温课改新理念，再度走进新课标，让新的课程理念真正入脑入心走进课堂。

苏教版教材实验虽已进行一轮多，但新课标理念指导下各种课型的基本特征并不明朗，从视导检查中发现，一部分教师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏认真研读，因此，出现课堂教学中传统的东西丢掉了，新的东西又没学上，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现象还相当普遍。为使新的课程理念真正入脑入心走进课堂，我们计划用两年时间再一次进行新课改的学习和培训。学习研讨采取集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。学科培训必须研读《全日制语文课程标准（实验稿）》、《全日制语文课程标准（实验稿）解读》，各校要制定切实的学习与培训计划，订出时序进度，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。教研室将于每学年结束对各校学标用标情况和效果进行一次全面测试。

2．正视习作教学质量严重滑坡现象，强化习作的教学和研究。

就我县而言，目前学生的习作质量总体上明显滑坡是不争的事实。究其原因，习作教学应付式、匆忙补救式、完成任务式现象普遍存在，一是课时得不到保证，二是计划性不强，因此学生习作无论是内容，还是篇幅，甚至包括书写都不容乐观。因此必须强化习作训练意识，坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积累双线并进，课内大、小作文的有目的训练与平时的生活日记、读书笔记练笔积累相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的计划性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点，制定出小作训练计划，以表格式列于作文备课笔记首页。大作文要提高质量要求，既要强调真情实感，实话实说，自由表达，更要写得有点章法，写出情趣和滋味，篇幅必须达到课标要求，高年级要将教师的习作指导寓于学生的互批互改之中。

3．加强师生课外阅读指导和交流，把课外书真正读起来。新课标明确指出小学语文教学要学生“少做题，好读书，读好书，读整本的书”，我们要敢于和善于“抓住西瓜，丢掉一些芝麻”，腾出时间让学生捧起整本书读起来。我们拟定在合适时间在全县举行“读书教育现场会”。

4．不断实践，努力探索有效的教学方略。

本年度，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则，认真反思当前小学语文教学的现状，寻求有利于学生语文素养发展的务实有效的教学策略。继续开展课例研究，结合当前课堂教学研究的热点、难点开展相应的教学研讨活动，解决教学实际问题，在前阶段实践研究的基础上，针对当前课堂教学出现的或亟待解决的问题，进行深入的研讨，着力摸索扎实有效教学方略。

(1)深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生语文素养的发展搭设平台。做到每一个学期讲一节公开课。

(2)怎样才能构建“有效”的小学语文课堂？本年度倡导教师在课堂教学操作层面上作出更多探索，在深入解读教材、了解学段目标、了解学情的基础上，作充分、科学的预设，优化教学策略，既能引领学生品味、揣摩、积累、运用语言，陶冶情感，发展语言，获取学习方法，又能避免刻板、单调、机械与繁琐的分析与训练。在智慧、灵动的语文学习过程中，让学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼的发展。

5.继续深入进行山西省重点课题“小学生发展性评价与检测实验研究”课题实验的跟踪调研、指导与服务工作。

四、用不同的教学活动，全面提高课堂教学质量。

以活动促发展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师提供展示锻炼的机会，通过开展学校语文方面的各种活动，让各层面的教师参与教学研究，推进我县小学语文教师队伍的建设。

五、具体措施：

1.每学期写一份关于教学的调查报告，对如今的教学进行观察研究，突出存在的问题，问题产生的原因，解决问题采取相对应的措施等。

2.坚持写文章，把在教学上的收获、反思、感受等随时写下来。

3.积极参与网络学习，以及网上研讨，学习和利用网上广泛的教学资源。

县教研室工作总结 篇4

本学期我室紧紧围绕基础教育的中心任务，发挥自身职能，创新工作思路，积极完成了上级教研部门及局党组交办的各项工作。

(一)加强视导检查，强化常规管理。

教学工作是学校的中心工作，视导又是促进教学的重要手段。开学初，教研室全体教研员深入50多所中小学校，认真视导。视导时，不流于形式，不摆花架子，深入课堂听课，检查作业教案，开师生座谈会，认真查找、解决在教学中存在的问题并提出合理化建议。对在视导中备课、上课、辅导认真、教案写得好的教师，高效课堂创建活动搞得好的学校，我们给予了鼓励和表扬。

(二)做好教学分析，强化中招备考。

为全面评估我县初中段，尤其九年级教情、学情，加强各校之间的经验交流，强化中招备考，本学期我们重点全程监测初中段的教学动态。即各乡镇按要求严格组织各类考务，教研员下乡督查，就评卷、登分、数据报送等相关事项教研室也都作了明确的要求。教研室还要求教研员对全县各中学的期中试卷进行抽样分析，并写出相应的分析报告。我们采取统一时间、统一地点、统一评卷、统一评比的方式重点组织了九年级第二次模拟考试，查漏补缺，做好中招前演练。

(三)构建高效课堂，提升教育质量。

为深化教学改革，构建高质量的课堂教学，本学期，教研室忠实执行《关于在全县中小学开展高效课堂创建活动的实施方案》。自上学期在一实小成功举办课改现场会以来，全县广大教师对高效课堂创建活动给予了极大的关注。本学期，我们又成功举行了石桥镇小课改现场会，并特邀了中国教师报记者张志博莅临我县指导石桥镇小、一实小的课改工作。自高效课堂活动开展以来，参与教师普遍反映，教师备课、上课、辅导的任务加大了，学生思考、分析、解决问题的能力提高了，师生互动增强了，课堂效果也好了。到目前为止，我县高效课堂创建活动正在全县中小学有序开展。

(四)坚持优质评比，提升专业素养。

按照省市教研部门的要求，继续做好各级各类普教、电教优质课、论文的推评工作。本学期上报市级普教优质课xx人，论文xx篇;电教优质课xx人，论文xx篇;省级论文xx篇。广大教师通过参与优质课、论文评比，极大地提高了自身的专业素养，为做好教育教学工作，打下坚实的基础。

(五)重视师资培训，提升授课能力。

为提高教师自身素质，更新理念，开阔视野，教研室组织中小学校长、骨干教师44名赴郑州参加第三届河南省高效课堂途径与方法研讨会。一实小、三实小组织38名骨干教师赴洛阳西工区西下池小学，二实小组织xx名教师赴安阳殷都区新华小学、外国语小学，县初中组织4名骨干教师赴洋思中学、昌乐二中等参观学习。考察结束后，要求外出教师写出心得体会、考察报告，并为全校教师上一节汇报课。这些做法，使教师更新了教育观念，提高了自身素质，提升了授课能力。

(六)开展同课异构，搭建互动平台。

所谓同课异构就是针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思、教法和设计，达到相同的效果。为了做好这项工作，教研室组织了小学语数高年级同课异构观摩课活动，要求必须采用高效课堂模式。这项活动的开展，为教师们搭建了一个相互交流的平台，增强了他们的参与意识，促进了他们的专业成长。

(七)加强弱势学科，全面发展学生。

本学期，我们认真组织了小学音乐美术高效课堂观摩课活动，积极探索弱小学科课堂教学的高效模式，使学生全面、和谐、可持续发展。

(八)规范各类比赛，提高学生能力。

本学期，我们认真组织了各类中小学生竞赛活动：全县小学低年级铅笔字比赛，庆六一歌咏比赛，英语阅读竞赛，数理化竞赛，书画作品展等活动，全面提升了我县学生的综合素质。

二、下期工作思路

(一)学习先进理念，构建高效课堂。

以一实小、石桥镇小为榜样，彻底改变“以教师为中心、以讲授为中心”的陈旧模式，把引导、诱发学生创新能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力放在教学的第一要位，通过高效课堂创建活动的开展，全面提高我县教育教学质量。

(二)抓好校本教研，探索课堂模式。

校本教研是一项重要的系统工程，从学校领导到任课教师都要高度重视，紧紧围绕高效课堂创建，做到活动有专题，教学问题课题化，课题实现成果化。教研员将定期或不定期地对各中小学的校本教研工作进行检查和指导。

(三)注重细节管理，做好视导工作。

视导工作的内容和方法有新变化，重点放在常规教学方面。对教师备课、上课、辅导、批改作业等要从过去的检查督促向具体指导转变，加大随机视导力度，采取推门随堂听课、问卷调查等形式，并将视导情况及时向校领导及有关教师进行面对面交流，教研室将把检查情况报送局党组并下发通报。

县教研中心工作计划 篇5

为落实基础教育课程改革目标，加强教师队伍建设，全面推进素质教育，全面提高全县中小学教育教学质量，全面提升全县中小学教师的专业化水平，充分体现“科研兴校”的办学特色，促进我县基础教育课程改革的深入发展，根据《临沧市教育局关于加强校本教研的实施意见》精神及2008年6月市教育局组织的临沧市校本教研观摩暨培训活动后的相关要求，针对我县各学校教育教学中存在的实际问题，结合我县课程改革实际，本着从我县学校发展的实际需要出发，使全县各学校校本教研工作得以顺利开展，特制定沧源县中小学校本教研实施方案。

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，以校本教研制度建设为中心，以课堂教学研究为主阵地，以解决新课改中的实际问题为目标，深入开展教育理论研究和实践探索，全面落实《临沧市教育局关于加强校本教研的实施意见》，促进校本教研工作不断创新，促进学生全面发展，促进教师的专业成长，全面提高教育教学质量。

二、工作思路和总体目标 以新教育理念为指导，以教师为主体，以学校为基地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，引领学校教研实践、教研合作、教研创新；引导教师同伴互助、自我反思。有效促进学校的特色发展、促进教师的专业发展、促进学生的个性发展。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上。把着眼点放在理论与实践的结合上。把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变，努力推进新课程实验上。把增长点放在促进学校，师生的共同发展上。突出一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（转变教育观念、转变教学行为），促进三个提高（提高教师教学的能力，提高教师思想素质、提高学校教育教学质量）。切实加强学校对新课程实验教学研究工作的领导。

三、校本研训组织机构

（一）成立校本教研工作领导小组

组

长：张国宏

副组长：龚正富

赵永利

成员：王

平

张桂霖

杨

华

赵建强

白新凤

沙松花

李茳芸

秦仕鸿

辛永华

李世铭

全县各中小学校（园）长

（二）建立县、校两级校本研训管理机制

县级教研部门和县级培训机构是校本研训管理和专业指导责任部门。校长是校本研训第一责任人。各中小学教科室或教务处具体负责管理校本研训事务。形成由教科室（学校专职教研员）或教导务处负责、教研组或年级组（校点）具体抓、教师人人参与的层层管理、逐级落实的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

四、工作内容

开展以需求为导向，以校本研修为主的全员研修的校本教研工作，内容主要聚焦在：

（一）加强教师队伍建设，开展教师职业道德规范培训学习，规范教师行为，提升教师队伍素质。

（二）学习教育理论，掌握先进教育思想，更新教学理观念，关注教育发展前沿动态。

（三）研究课程标准、教材。深入研究课程标准，钻研熟悉教材，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

（四）研究教学中的问题。着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题，切实转变教育教学行为，研究和探索1—2种新课程标准下切合学校学生实际的教学模式和学习方法，提高课程实施能力，提高课堂教学质量与效率。

（五）开展切合学校实际的教育科研课题研究。

（六）研究课堂管理问题。建立新型的师生关系，提高课堂管理的科学化水平，关注学生心理健康，促进学生全面健康发展。

（七）研究考试制度改革的发展方向，探索考试制度改革的方式。

（八）学习掌握现代信息教育技术手段，提高教师现代教育技术手段和网络信息的运用能力。

（九）开发课程资源。提高课程资源的开发整合意识，提升教师课程资源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。

1、县教育局成立校本教研领导小组，负责全县校本教研的领导，规划、组织、协调、推进、检查、评比，各学校要成立相应的领导机构，整体负责学校的校本教研活动。

2、完善制度

学校制定和完善各项制度，教学常规考评制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度、教研组常规考评办法、教师学习培训制度、课题研究制度、检查制度、校本研训考核评价制度等，并建立教研激励机制，从制度上保证和激励教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

3、校长是校本教研的第一责任人，承担学校校本教研的组织领导工作。教研组、年级组是基本的研究单位，各学校教导（务）处或教科室整体负责本校的校本教研工作。做到“五落实”，即“时间落实、人员落实、地点落实、内容落实、目标落实”。

（二）构建研训管理体系，规范校本教研有序开展

建立研训管理体系，切实把教学研究工作作为学校的中心工作，整合教导处或教科室、学科教研组和年级组（校点）的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研管理体系，加强对校本教研的管理。

（三）落实教学常规，规范教学行为

把落实教育教学常规和建立完善校本教研制度作为基础工作抓实，抓出成效；结合实际，注重实效，力戒有悖教育教学规律的形式主义和教研活动走过场的现象，扎扎实实地抓好课前提前一周备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等每一个基本环节。突出过程管理，制定全面落实常规实施方案及措施。

（四）把课堂教学作为校本教研的着力点和突破口

扎扎实实地开展好课堂教学“创优”竞赛活动，从研究一节课，剖析一节课，设计一节课，反思一节课等环节入手，一个问题一个问题地研究解决，一节课一节课地认真落实，把校本教研的重心真正移至课堂，把课程改革的突破口和教育教学质量提高真正落实到课堂。根据教师的不同年龄段和不同的水平和层次，结合学段和学期特点，认真组织不同类型的教师上示范课，汇报课和研究课，此项活动每校每学期不得少于1次并且要活动的全程记录和总结工作。

（五）把基础教育课程改革作为校本教研的支撑点和提速点，突出课程改革在校本教研中的基础性、前瞻性、指导性和实效性

各校以课程改革为契机，坚持教学中心不动摇，强化教改意识，教研意识和质量意识，营造以课程改革为主要内容的校本教研氛围，认真落实《沧源县新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案》，认真学习新课程，研究新课程，实践新课程，把校本培训和校本教研落实到每位教师头上，学校有实施新课程的方案、措施，使新课程方案的实施有一个实质性的突破，确保课程改革的顺利实施和教育教学水平的不断提高。

（六）认真实践校本教研的三个要素

开展以“自我反思”（教师个体对自身教学实践的反思）、“同伴互助”（教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助）、“专业引领”（专业研究人员对校本教研的专业指导和支持）三要素为核心，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研活动，着力引导和营造全体员工乐于实践校本教研三个要素的良好氛围。校长、教学副校长、教导（务）主任和教科室主任（学校专职教研员）每年亲自参加8次以上有关校本教研的教研组和年级组活动，及时解决新课程实施中的实际问题，不断提高课堂教学实效。校长每学年要组织召开2次以上有关校本教研的专题行政例会研究制定校本教研的工作重点和工作计划，要结合特色，遵循规律，弘扬优势，每学期都有校本教研的计划、总结和评优活动。

（七）树立学校是校本教研的主阵地意识 在实施校本教研过程中，学校领导以身作则，身体力行，做好示范，扎扎实实地上好一门课。同时，各校校长、教学副校长、教导（务）主任、教科室主任、专职教研员每学期听评课不少于20节，其他学校中层领导每学期听评课不少于15节，并有听评课记录，力求以德服人，以理服人，以绩服人，真正成为校本教研的领导者、组织者和实践者。

（八）丰富教研形式，促进教师专业成长

1、集体备课

总体思路是“提前备课，轮流说课，集体评议，个人修改，注重反思”。备课组集体备课，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，以此达到增进教师间学习交流、资源共享、提高备课实效的目的。

2、加强示范课、研究课的磨课过程

注重“三阶段、两反思”，把示范课、研究课上好；各学校结合实际创设1—2种教学方法和培养学生2种学习方法。

3、主题论坛

为更好促进教研与科研的共同发展，学校应为每位教师提供思想交流平台。每位教师每学期进行两次的课改反思并写成论文，通过评选参加全校“课改论坛”。

4、开展有针对性的校本课题研究，并在教研室指导下做好省、市级课题的组织申报工作。

5、专业引领

走专家引领之路，采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，提高教师的理论水平和实践能力。

（九）加强质量监控

终端质量是过程质量的集合，只有抓好过程质量的监控，及时诊断校本教研过程的“得”与“失”，最终才可能出高质量。

1、县教育局以教研人员为主体，定期不定期地对学校校本培训工作进行过程指导和督查，检查从最基本的备课、上课、教学反馈和评价等环节入手，将各校和广大教师对上述方案的执行和落实情况进行全面检查或随机抽查，将实施的情况作总结、分析，并将检查的结果及时进行通报。

县教研中心工作计划 篇6

10年前, 我们在葫芦岛市初中语文骨干教师中选拔出15名优秀教师, 成立了葫芦岛市初中语文学科中心教研组。当初组建这支团队时, 15名成员中只有一名是特级教师, 此外, 无一人是省级骨干, 只有三人在省级教学大赛中获过奖。而如今, 这支团队中不仅有特级教师, 还有葫芦岛市名师、葫芦岛市学科带头人、葫芦岛市优秀教师、辽宁省优秀教师, 15名成员都成为省级骨干教师, 分别在辽宁省、葫芦岛市各级教学大赛中摘金夺银。那么, 当初的团队是如何成长为今天的优秀的团队呢?

一、制定方案, 明确目标

我们深知, 建设好一支优秀的团队, 必须明确目标, 研究有效的建设策略, 让目标和制度先行。因此, 我们经过认真研究, 反复思考, 出台了《葫芦岛市初中语文学科中心教研组建设方案》。

(一) 指导思想

根据葫芦岛市初中语文教育教学发展的需要, 为加快葫芦岛市初中语文学科“有效课堂”的构建与推进, 我们将组建一批由优秀骨干教师构成的初中语文学科中心教研组, 并努力将其打造成一支事业心强、责任感强、业务能力强的优秀中心教研组团队, 充分发挥其在全市初中语文课程改革进程中的先锋模范作用, 促进葫芦岛市初中语文教师队伍整体素质的提高。

(二) 中心教研组成员的要求与职责

1.对中心教研组成员的要求。

每一名中心教研组成员必须具有高尚的师德、乐于奉献的精神, 必须具有强烈的进取意识和勤奋学习的精神, 必须具有较强的专业素质、较丰富的学科知识。

2.中心教研组成员的职责。

①坚持学习。包括认真阅读各种有字之书, 有系统、有选择地学好各种教育教学理论、各种来自报刊和网上的相关教研文章、本学科的课标和教科书、现代教育技术等; 善于读好教学实践这本无字之书, 通过参加各种学习活动或网络, 观察了解教育、教学、教研等方面的改革动态, 密切关注初中语文学科课堂教学的发展变化;积极主动地参加各种培训学习, 学习他人经验, 厚积薄发;能娴熟地运用多媒体技术辅助教学活动, 并能通过网络带领广大教师进行教学研究, 共享教育资源。

②坚持实践。包括上好每一节课;能够结合自己教学体会和本单位的教学实际, 带领全体教师深入研究教材, 集体备课, 提高课堂教学效率;能够在工作中及时总结, 不断反思, 勇于创新, 形成自己的教学风格和特色。

③坚持研究。能够从自己的教学实际出发, 选准科研课题, 指导教学活动;能够带领广大教师注重小课题的研究, 帮助他们针对教学中的实际问题开展研究活动, 提高他们的研究水平;能够及时发现本区域内教育教学中带有倾向的问题, 及时反思, 提出建设性的解决策略。

④坚持总结。能够在教学实践的基础上, 撰写出有价值的教学论文和可作示范的教学设计、教学实录等;能够自觉地整理自己的学习体会、心得、研究成果等, 以建好自己的成长档案;能够规划好自己的成长计划, 明确目标, 选准榜样, 努力学习, 以加快自己的成长速度。

⑤坚持引领。能够在各种教研活动中讲公开课、上示范课、作观摩课;能够在各种培训活动中作专题讲座;能够在本区域内带1~3名青年教师, 并带出成效。

(三) 中心教研组建设目标

一是通过系统的研修活动, 建立一支具有较高的专业水准、专业技能、合作精神, 并得到各方面认可的优秀中心教研组团队, 从而示范、引领全体教师的成长, 不断促进葫芦岛市初中语文教育教学改革的良性发展。

二是探索全新的典型教师的培养模式——团队成长带动个人成长, 个人成长促进团队成长。

三是让中心教研组成为沟通城乡学校有效教研的桥梁与纽带, 为葫芦岛市城乡初中语文教师的专业成长和课堂教学质量的提高提供优质服务, 促进葫芦岛市城乡学校初中语文教研活动的持续、均衡发展。

(四) 中心教研组奖励与管理

1.奖励措施。

对表现突出的中心教研组成员优先提供在省、市各项研训活动中展示的机会, 优先上省、市优质课, 优先推荐参加省、市各种荣誉的评选。

2.管理措施。

对中心教研组成员实行动态管理制度, 坚持经常性的督导与考核。采取“庸者下能者上”“后进者下先进者上”的管理模式。

二、系统培训, 跟踪指导

(一) 加强学习, 厚积富累

针对中心教研组每位成员存在的教学基本功过硬, 但学科专业知识不丰富、教学技能不全面、教学理论不足的问题, 我们对其进行了系统的学科知识和专业技能的培训。

学科知识与技能包括学科的系统知识体系、学科的基本技能、学科课程标准和教材;教师专业能力包括备课、上课、听课、评课、说课、教学设计、编制试题与试卷分析等; 课堂教学的有效策略包括情境教学、对话教学、问题教学、启发式教学等;学科教育教学理论包括叶圣陶、吕叔湘、张志公的教学理论、当代教育家于漪、钱梦龙、魏书生、欧阳黛娜等的教学思想、当代名师的教学方法。

经过培训, 中心教研组成员都要能够过八关:学科知识体系关、讲课关、说课关、评课关、教材关、教法关、课标关、教学设计关。

(二) 重点听课, 跟踪指导

每有下基层教研、调研活动时, 我们一定要重点听中心教研组成员的课, 课后一定要进行细致的交流与指导。还要定期跟踪听课, 看一看他们的课是否有了进步, 还有哪些问题没有解决, 又出现了哪些新问题, 并及时帮助他们找到解决的办法。

中心教研组成员的课除了教研员听, 还要让其他教研组成员去听。我们定期组织中心教研组成员交流课活动, 每位中心教研组成员参与导课、评课与反思的全过程。这种形式, 是中心教研组成员成长最快捷、有效的方法之一。

(三) 外出学习, 拓宽视野

外出学习, 也是快速提升每位中心教研组成员教学能力的有效途径之一。每有外出学习的机会, 我们就会努力为中心教研组成员争取。到目前为止, 全体成员都有多次外出学习的经历。通过外出学习, 他们及时地了解当前的教学新形势、新思想、新方法, 从而进一步解放了思想, 更新了观念, 掌握了灵活多样的教学方法, 提升了处理教材的能力, 并能够创造性地引进到自己的教学中去, 形成自己独特的教学风格。

三、搭建平台, 锤炼本领

实践证明, 名师都是在一次次教研活动的磨砺中成长起来的。因此, 我们为全体成员组织了一系列教研活动, 15名中心教研组成员纷纷“亮相”, 一个个奖项证明了每一名成员的实力与成长, 增强了其自信心。一些崭露头角的成员由乡村走到了城市, 获得了更广阔的发展空间。

为了将中心教研组这支优秀团队的经验、作风传承下去, 让这支优秀的团队永远充满着生命的活力, 让一批有理想、有抱负的青年教师快速成长起来, 促进语文教师队伍整体素养的提高, 中心教研组又加大了示范指导的力度, 发挥以点带面的传帮带的作用, 在全市范围内精心培养了一批充满活力、积极向上、素质良好的青年教师。

四、专业引领, 彰显能力

2007~2009年, 在为期3年的葫芦岛市“中小学教师学科专业素质提升工程”中, 5位中心教研组成员深入6个县 (市) 区, 对葫芦岛市千余名语文教师进行了学科课程标准、学科知识、教学技能、课堂教学策略、学科教育教学理论等专题的培训。培训前, 他们广泛搜集资料, 认真学习积累, 反复修改讲义, 精心制作课件;培训中, 他们生动形象地讲解, 耐心细致地指导, 流利精准地解答;培训后, 他们认真深入反思, 全面具体总结, 真正成为葫芦岛市初中语文教师队伍中的先锋与模范。

五、送教下乡, 服务指导

让中心教研组团队成为沟通城乡学校有效教研的桥梁与纽带, 为葫芦岛市城乡所有初中语文教师的专业成长和课堂教学质量的提高提供优质的专业服务, 促进全市初中语文学科城乡学校教研活动持续、均衡的发展, 这是我们团队建设的目标之一。因此, 送教下乡的任务是每位成员必须完成、而且必须完成好的任务。

自中心教研组成立以来, 15位成员每人至少承担了三次送教下乡的任务, 足迹遍布全市偏远的农村学校50余所, 听评导课百余节, 大小专题讲座百余个。他们每到一处, 都深受农村教师的欢迎。

每次送教下乡, 我们都是让问题先行, 立足于解决农村学校教师急需解决的课堂教学问题, 针对这些问题确定专题, 选择教学内容, 让农村教师通过专题讲座和课例分析教学中的困惑, 获得解决问题的方法。这样的送教活动, 针对性强, 效果最实在。

六、注重积累, 善于总结

我们要求每位成员必须“手勤”:注重自己的学识积累、生活积累、教学经验的积累, 拿起笔来多写自己的成功和失败之处, 可以写教育故事、教学后记、反思日记、教研随笔等。同时, 我们将每位成员多年积累的优秀教学设计、教学实录、教学叙事以及有效教学模式、课堂教学评价标准、教学设计评价标准等集结成书, 深受好评。总结我市初中语文学科优秀中心教研组团队的建设与成长历程, 我们有如下体会:

其一, 中心教研组团队的建设必须基于系统的方案设计。一支优秀的团队建设要从全局着眼, 集思广益, 深思熟虑, 制定出切实可行的团队建设方案。方案一旦确定, 就必须坚持不懈地贯彻执行。

县教育体育局教研室工作总结 篇7

县教育体育局教研室工作总结

一年来在教体局正确领导下，在上级部门指导下，围绕教体局中心工作，以科学发展观为指导，仅仅围绕提高教学质量，促进教师专业发展，构建高效课堂这一中心，以活动促进学生素质全面提高，圆满完成本学年各项目标，现将一年来工作总结汇报如下：

一、积极开展教学视导工作，规范常规管理。

为全面提升全县教学管理水平和日常教学工作，教研室依据《普通中小学教学管理常规》和《普通中小学教学常规》深入中小学开展视导工作，视导分中学、小学、学前三个组，历村3个月通过听评课、查管理、调阅作业、教案、开座谈会等形式和一线教师共同探讨提高课堂效率，提升教学质量和管理水平的方法，通过视导规范了教学管理和教学行为，传播了先进教学理念,解决了一线教师在新课程改革中面临的问题和困惑。起到了指导教学，服务一线的作用。

二、不断提升教师专业素养，探索高效课堂模式，为教师专业发展，展示才能提供平台。

1、积极组织教研员参加省市专业培训。今年共组织教研员外出培训36人次，有效提升了教研员业务水平，专业素养。

2、积极组织教师外出学习，全年共参加中招备考研讨会，市小学语文优质课大赛等活动236人次。学习先进模式，开拓了视野。

3、积极探索高效课堂模式、方法和手段，通过观摩课、研讨会等形式提升教师基本教学素养。全年开展中学数学观摩研讨会一场，小学数学观摩研讨会二场，中学英语观摩研讨会一场，中学语文现场教学观摩一场，培训教师1500余人，有力提升了广大教师的课堂教学水平。

4、以活动促进步，以竞赛带提升。

优质课评选：先后开展了青年教师新秀评选、学科带头人评选。中学物理、化学、生物等优质课评选，中小学音乐优质课大赛，中小学美术优质课大赛等活动，选拔优秀教师参加市级大赛。全年获市优 质课一等24人，二等奖51人，三等奖18人。

参加省教学论文评选活动，获一等奖14人、二等奖2人、三等奖34人。

参加市优秀教学成果评选获一等奖16人、二等奖34人、三等奖10人。

三、广泛开展学科活动、文体活动、陶冶学生情操，发展学生特长，强化对中、小学生社会主义核心价值观教育。

1、学科活动。

参加省初中数学知识竞赛，获一等奖8人，二等奖16人，12名教师获优秀辅导奖。

参加全国高中数学联赛，学生获一等奖25人，二等奖33人，三等奖44人。25名教师获优秀辅导员称号。

组织参加全国高中生物竞赛，学生获一等奖12人，二等奖25人，三等奖43人，10人获优秀辅导教师称号。

全国高中物理竞赛。学生获奖一等奖25人、二等奖47人、三等奖70人，10人获优秀辅导教师称号。

全国高中化学竞赛，学生获奖一等奖20人、二等奖49人、三等奖79，16人获优秀辅导教师称号。

2、参加省文化小论文评选，学生获一等奖11人，二等奖13人，三等奖9人。

3、文化、艺术活动，先后开展“我的梦·中国梦”，中学生弘扬“社会主义核心价值观”等二场演讲比赛，成功举办中学生第二届校园文化艺术节，举办“我成长 我成才”中学生征文比赛，小学生“爱国主义”主题征文赛等活动，组织参加市青年书法大赛，活动的开展发挥了学生特长，培养了综合素养，强化了品德教育，进而促进了各校活动开展。

4、体育活动：成功举办中小学生乒乓球赛和中学生三人制篮球赛，强化了学生体质，培养了兴趣特长，促进了校园体育活动的开展。

四、做好对中小学教学质量检测评估工作，不断提升教学质量。

全年成功举办期中考试2次，期末考试1次，小学质量质检2次，中学数学，英语知识竞赛1次。教研室重视试卷命题工作，确保检测的效度，历次考试均聘请一线优秀教师命题，质检评卷工作均在外地进行，确保成绩真实，保证了质量检测的公信力。不同形式的检测评估调动了各乡校狠抓教学质量的积极性，促进了乡际教学质量的均衡发展。

五、强化教研队伍建设，努力提升教研水平，大力推进有效教研。

1、队伍建设。对各科教研员在教研队伍内部重新公开选拔聘任，能者上庸者下，塑造了一支有理论水平、善指导、会操作的教研队伍，一年来的活动开展深受基层单位欢迎。同时成立课题管理办公室，全面指导管理省级、市级、县级课题的申报和研究。2013年共申请立项市级课题15个，结项15个，2014年共申请立项市级课题141个，该部分课题目前正处于研究中；2015年元月我县将有4个国家级课题子课题结项。而且今年杞县教研室在全县各中小学有效开展了综合实践活动。

2、对教研员工作量化管理，加担子、提能力。每个教研员每期听课至少50节以上，开展读一本好书，做一个课题活动，不断夯实基本功。

3、强化思想工作，通过群众路线教育实践活动，端正了工作作风，严明了纪律，明确了工作方向，目前教研室人心向齐，团结有序，各项工作条理井然。

县教研中心工作计划 篇8

3月22日上午，县教科局教研室李星云一行3人，深入盐河小学调研视导了毕业班工作。

李老师一行到校后立即分学科进入班级听课，李芬、崔荣华等毕业班5位老师分别就语文、数学、英语上了一节公开课，课后，他们围着来校的教研员们就学科中的一些“疑惑”积极请教。了解学情，翻看备课，查看作业，李老师一行的认真细致给老师们留下了深刻的印象。

在座谈会上，李老师以《突出学生主体地位，提高学生学业成绩》为题，就如何抓好毕业班工作与老师们进行了探讨。他结合辖区学校的成功案例和自身经验，提出了诸如语文教学“三练三不练”，作文批改“四个必须”等可操作性强的“金点子”与大家分享；他希望老师们要有陪伴学生成长的耐心，充分激发学生的学习兴趣，把握好老师会教、学生会学的传统，努力提高教育质量水平。

在“教与学”中不断进步，在课堂实践中寻找不足，在专家引领下提升水平，此次调研视导活动，老师们受益匪浅，纷纷表示将以此次教学调研为契机，狠抓教学管理，提高学科成绩，把教育教学水平提高到一个新的高度。

县教研中心工作计划 篇9

元江县青龙厂中心小学地处玉元高速旁, 距离元江县城30公里, 共有12个教学班, 在校学生580余人, 学生中90%以上是少数民族, 如彝族、山苏族 (彝族中比较落后的支系) 、傣族, 等等。

我选择元江县青龙厂中心小学作为调查对象, 主要依据如下:

1. 现代文明与传统落后的交汇点。元江县境内居住的人数较少的山苏族是典型的落后民族, 这个族的孩子不喜欢读书, 不喜欢与其他民族交往, 不讲究卫生, 缺乏文明礼貌, 生活习惯较差。

2. 元江县青龙厂中心小学为典型的农村少数民族小学, 90%以上是少数民族, 其中有彝族、山苏族 (彝族中比较落后的支系) 、傣族等民族。教师的构成、学生的来源与其他几个乡镇小学校很类似, 具有元江县少数民族小学校的共性和特点。

3. 从学校管理、学校的教育教学质量方面来看, 元江县青龙厂中心小学居山区民族小学校的中上水平。它虽然为山区学校, 但它的管理在元江县教育界是有良好口碑的。其次, 山区的孩子比较单纯, 吃苦耐劳, 学习很刻苦。教师也很敬业, 不但要上课, 而且要照顾学生的饮食起居, 更要查夜。可以这样说, 元江县青龙厂中心小学的教师、学生及其教育教学质量是元江县山区小学教育的缩影, 很具有代表性。

在边远农村, 尤其是少数民族地区语文教学过程中, 学生的朗读能力培养还存在很多问题。在青龙厂中心小学, 能够把文章正确流利有地朗读出来的只占32%, 13.5%的学生朗读结结巴巴, 存在停顿不到位, 大部分是两个字连着读, 不知道哪些字词该轻读, 哪些该重读, 不知道哪些语句该用怎样的感情去读。有56%的学生认为自己的普通话一般, 有63%的学生在朗读中掺杂着民族口音。受方言和民族语言的影响, 能很好地朗读一篇文章的学生很少, 久而久之便影响到朗读兴趣。有62.5%的学生觉得他们讲故事一般, 有21.5%的学生讲故事讲得不好。这说明在农村小学, 加强学生的朗读是提高学生语言表达和语文成绩重要的前提条件。

学生对于朗读课文或者其他课文读物的兴趣还是颇高。有59.5%的学生喜欢朗读, 41.5%的学生喜欢朗读课本。在课堂上齐读课文的时候比较多, 有56.5%的学生喜欢大声朗读。但是很多学生还是比较沉默, 他们比较不愿意主动表现自己, 更多时候都是老师点名。其实更多的学生还是希望通过朗读得到老师的称赞, 但是他们就是不喜欢主动举手朗读。

在平时朗读时, 65%的学生认为老师会纠正他们的错字错词和教给他们朗读的技巧、84.5%的学生觉得语文老师朗读得好, 这说明了这里的老师整体素质还是不错, 普通话好而且朗读得很有感情。会接受老师对自己的朗读提出的意见并改进的学生占71.5%, 会考虑接受同学对自己的朗读提出意见并且改进的学生占65.5%, 这可能由于老师的话比较有权威性, 他们认为老师说的一般都是对的, 所以会去接受和改进。

二、原因分析

1. 语言环境的限制。

从社会环境到校园环境都没有形成良好的普通话环境, 从社会环境看, 青龙厂镇内居住有彝族、傣族等少数民族, 民族语言主要作为他们交流思想的主要工具, 学生回到家里, 用普通话和父母交流的机率为零。在校园环境中, 教师与教师用彝语、哈尼语或者方言交谈, 教师与学生也用方言交谈, 这就让学生于无形中产生一种错误的认识, 普通话并没有那么重要重要, 使学生在校园里也用民族语言和方言进行交流, 使那些想用普通话表达的学生没有训练的普通话环境, 从而使朗读教学遇到由一种地方语言带来的麻烦。

2. 朗读形式单一。

在少数民族地区的学校, 课堂上朗读的形式单一, 大多都是齐奏, 如男女分开读、小组读、四人小组读。这些朗读方式是在课堂上最常见的, 老师很少会尝试用新的方式来提高学生的朗读兴趣。班上和学校很少会举行朗读比赛, 学生朗读的机会都是在课堂上, 而且朗读的形式就那么几种, 久而久之, 学生慢慢对朗读失去兴趣, 对于他们来说, 朗读只是一种需要。

3. 课堂上教师语感的培养不足, 导致学生朗读感情的缺失。

在“能用普通话正确、流利”朗读的情况下, “有感情”地朗读就有了基础, 但仍须进行方法的指导。凡课文, 都有自己的情感基调, 朗读起来, 自然也会传达这种情感的相应语气。通过对课文内容的理解, 再经过训练, 学生是能够悟到课文的感情基调和语气的。然而在这方面, 老师没有很好地讲解和泛读, 学生只知道文章大概讲了什么, 不是很清楚在文章的哪些段落、哪些语句该用什么样的感情去朗读, 在这个问题上学生最普遍的是没有节奏;词的连续、停顿不到位;唱读;不知道哪些字词该轻读, 哪些该重读, 不知道哪些语句该用怎样的感情去读。

三、提高少数民族地区学生朗读水平的实效性策略

1. 加强朗读指导。

(1) 通过训练, 学生逐步懂得, 句子中的动词谓语、用作修饰的词、对比的词、比喻的词、或能表达作者强烈的感情的一些特殊的词, 要读重音。另外, 为了增强表达效果, 一些表示强烈的兴奋或悲伤的地方, 可采用重音轻读的方法。

(2) 通过训练学生知道, 表示欢快、激动、高兴、愤怒的词句一般要读得稍快一些, 表示悲愤、忧郁、抒情的重点句段要读得慢一些。在整篇课文朗读中, 要有快有慢, 富于变化。

(3) 通过训练, 在实际的朗读中学生逐步体会到表示欢快的、赞美的、喜爱的、美好的情感的课文要读得高昂激动、响亮明快;表达悲壮的、凄凉的情感的课文要读得深沉舒缓。一般的文章, 都以宁静、轻松、恬淡的语调为主。

2. 采用多样化的朗读形式。

(1) 表演式朗读。表演式朗读有两种:一是分角色表演式朗读, 即让学生演一演, 让他走进文本, 用绘声绘色的朗读、形象贴切的表演, 把文本中描述的情景展现出来;二是动作表演式朗读, 即让学生边朗读边做动作。

(2) 配乐朗读。配上乐曲来朗读, 可以营造情境, 使学生尽快进入角色, 活跃课堂气氛, 愉悦学生, 提高学生的注意力, 有助于学生理解课文内容。

(3) 竞赛式朗读。学生都喜欢参加竞赛, 而且都希望自己在竞赛中获胜。因此, 可以在班上开展朗读比赛。

3. 创设朗读情境, 培养学生强烈的朗读感情。

在课堂上, 适当地给学生创设意境, 给他们提供阅读的背景, 更有助于学生对课文内容的深入了解。有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此, 可以在上每篇课文前, 创设与之相适应的意境, 如优美的散文、古诗配以乐器、图画。这样学生在各种特定的环境中反复读课文, 既是一种欣赏, 又自然而然地悟出作者的情感, 陶冶情操。

参考文献

[1]符·尼·阿克肖洛夫.朗读艺术.广播出版社, 1984.

[2]唐婷婷.朗读与朗读教学.上海人民出版社, 1984.

[3]赵兵, 王群.朗诵艺术创造.汉语大词典出版社, 2001.

县行政服务中心的工作计划 篇10

在不断的前进中，持续不断的发展经济，让我们的国家经济得到更大的进步，是我们每一名中国公民应尽的责任和义务。当前国家形势风云变幻，国与国之间的竞争已经日趋白热化，所以我们要继续不断的努力下去，为我们国家在竞争中取得优势和胜利获得最大的进步。在不断的前进和发展中，我们县行政服务中心也要做出最大的努力!

明年是我县全面贯彻党的十七届三中全会精神、科学发展观和深化行政审批制度改革的重要一年，在新形势下充分发挥行政服务中心的组织、协调、监督、管理职能，是摆在我们面前的重要课题。我们必须坚持便民服务、廉洁从政的宗旨，进一步解放思想、与时俱进，锐意改革，创新行政审批工作机制，做深做实行政服务中心的规范化、信息化和科技化建设文章，全面推进“一站式”服务体系建设，为构建和谐文明的新***注入新的活力，努力营造更加便捷、廉洁、高效的服务环境。20**年县行政服务中心的工作谋划如下：

一、加强与企业的沟通联系，做好调研、协调工作。

1、根据调查研究情况，撰写调研文章，为进一步优化我县经济发展环境出谋划策。

2、贯彻落实铅办字[20**]98号文件精神，加大企业走访力度，加强与企业的沟通、联系，听取企业对我县各单位、各部门在行政执法、服务态度、办事效率、收费、承诺兑现等方面的反映，征求企业对我县招商引资和经济发展环境的意见和建议，争取每月走访企业20余家。

3、倾听企业的呼声，急企业之所急，想企业之所想，帮助企业解决实际困难。做好企业与各单位、部门的协调工作，全力营造“亲商、安商、富商”的氛围。

二、加强队伍建设，提升服务水平。

1、实行季度考评，年终评先表彰制度。根据窗口工作人员平时思想素质、业务能力、工作作风、遵守纪律等方面的表现，每季度对各窗口及工作人员进行综合考评考核，并以简报形式向其主管单位进行通报。根据季度考评情况，年终综合每季度考核情况开展“红旗窗口”、“先进工作者”活动，并以文件形式进行通报表彰。

2、完善管理机制，推进制度化、规范化管理。窗口人员实行双重管理，业务上接受原单位指导，窗口工作期间，以“中心”管理为主，服从“中心”统一管理;是党、团员的要将组织关系转到“中心”，在“中心”过组织生活，参加组织活动。窗口工作人员若不能适应窗口工作或因工作表现差，有严重违规违纪行为的，“中心”要执行人员退回。

3、规范服务行为，创新服务举措。一是进一步完善制度建设，对工作人员的站坐姿势、待人接物、文明用语等均制定出简明、易记、便于考核的工作规范;二是在工作中努力做到“三办”、“三勤”、“四通”。即特事特办，马上就办、办就办好;嘴勤，腿勤、手勤;速办“快通”、及时“沟通”、积极“疏通”，努力“变通”。三是要求工作人员做到“两多两少”、“四个带头”。即遇事多通气，少生气，多理解，少埋怨。带头比贡献、带头比纪律、带头比服务、带头比工作。全面提升工作人员的服务水平、服务质量。

三、努力做好“两集中、两到位”工作，完善行政服务中心功能建设

根据省市要求，20**年工作的重点是实行行政审批“两集中、两到位”。即部门审批职能向科室集中，成立集中行使审批服务职能的行政审批科室;行政审批科室向行政服务中心集中，成建制进入行政服务中心运作。行政审批项目进中心到位，行政服务中心大厅窗口成为部门实施行政审批的唯一窗口;向窗口授权到位，由窗口负责人行使行政审批权，在窗口进行审批。争取县委、县政府高度重视，本中心将督促各具有审批职能的单位、部门成立集中行政审批的行政审批科室，配合“两集中，两到位”建设。本中心将从三方面落实。

1、加强对监管大厅“两集中，两到位”的监督。督促监管大厅按照“两集中、两到位”的要求，在部门内部设立行政审批科，以窗口形式集中许可职能，严格规范管理，统一对外服务。

2、对在行政服务中心已设立窗口，许可事项相对集中的部门，按照“两集中、两到位”的要求，进一步将行政许可事项集中到行政服务大厅窗口，并要求行政许可事项进驻到位，对窗口人员授权到位。

3、对在行政服务中心已设立窗口，窗口需与部门衔接的，要按照“两集中、两到位”的要求，对本部门的审批服务事项进行职能调整、集中，实现“受理、审查、审批”全过程进入窗口。环节上进驻到位，业务力量上派驻到位，审批权限上授予到位，提高窗口现场办结的`能力。

四、延伸服务链条，打造县乡服务平台。

为优化经济发展环境，提升行政服务水平，加快我县对外开放和经济发展步伐，进一步延伸行政服务中心职能，建立县乡两级便民服务“连锁超市”。在20**年第一批、第二批乡镇便民服务中心建设的基础上，着力建设第三批便民服务中心建设，乡镇便民服务中心为辖区企业和群众提供优质高效服务，受理行政审批事项、行政事业收费事项及各种证照申领、咨询、释疑等，代理外商投资企业各种审批手续。为群众提供全方位、多层次的综合性服务平台。

五、抓好“两项清理”工作，优化政务环境。

1、着力做好预算外收费的清理工作。联合县政府办、监察局、财政局、物价局等相关部门对行政事业性收费(预算外收费)进行清理，核对收费项目标准及政策依据。清理后保留的收费项目和标准，作为编制《***县行政事业性收费目录》的基础，减轻企业的负担。

2、着力做好清理行政许可、公共服务事项的清理工作。联合县政府办、县法制办等部门对各单位的行政许可事项和公共服务项目依法进行清理，减少审批事项。督促具有审批职能的部门、单位要把本部门、单位应该取消的审批事项以及保留审批事项的内容、条件、依据、程序、收费标准等向全社会公开。

六、加强督查力度，净化经济环境。

1、加强典型案件的督查。深入基层、深入群众，发现问题，扩大案源，加快查处速度，从严查处违反相关规定的典型问题，并进行公开曝光，增强警示作用。

2、加强企业发展环境问题的督查。重点对影响和阻碍企业生产经营的“四乱”等问题进行查处，促进经济发展环境的全面优化。

3、加强关系民生问题的督查。坚持以人为本，积极主动排查出一批关系群众切身利益和长期未解决的热点、难点问题，解决关系民生的突出问题。

4、加强重点环节的督查。采取得力措施，查处一批具有影响力的典型问题和违规违纪干部，提升督查工作的层次。

20**年是实现我县“财政三年翻番”的关键之年，做好来年的工作，对提高行政效能、优化投资环境、提升政府形象具有十分重要的意义。我们将以“三个代表重要思想”、“科学发展观”、十七届三中全会精神为指导，以服务经济社会发展为主线，以把中心建设成为服务型、法治型、开放型政府的“窗口”为目标。