我读书,我快乐小学作文

我读书,我快乐小学作文（精选18篇）

我读书,我快乐小学作文 篇1

我读书我快乐

人的成长中最不可缺少的就是读书。古人亦云“宁可三日食无肉，不可一日居无书”。可见书在我们生活中的重要性。

儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。

我慢慢的长大了，知道自己知识的缺乏，每次老师布置作文，我都差点喊出声来，爸爸知道我作文很差，就常常给我买一些作文书，过年的时候阿姨给我买了一本 《获奖作文》，我常常阅读，但还是提不高，可能是我讨厌它吧！我常常看了一下就不看了，直到10岁，爸爸要我写成语，我想了想我积累的成语，手笔一挥，“九牛十毛”，爸爸看了哭笑不得，我看着爸爸脸心里感到挺纳闷的，爸爸看到我惊异的脸，把我写的给我看了，我才发现自己把“一”写成“十”了，脸顿时红了起来，爸爸严肃告诉我：“以后要多注意读书，才能积累更多的成语和作文。

我曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。所以读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的知识。你能说读书不快乐吗？

我读书,我快乐小学作文 篇2

还记得自己第一次踏上讲台时,那一节英语课,内容是学习如何打招呼,做自我介绍,还有道别。我不厌其烦地领着孩子们把Hello!Hi!How are you?I am fine.等读了一遍又一遍。刚开始孩子们还挺有兴趣的,摇头晃脑的,就好像在背古诗。当我看到那一张张可爱的脸,听着那稚嫩清脆的声音,我挺享受。后来时间长了,天天读课文,写单词,孩子们也学累了,再加上那么多的课后作业,孩子们疲惫了,丧失了最初的兴趣。再上课的时候,发现孩子们眼睛里的光芒没有了,那一张张垂头丧气的脸,那些黯淡的眼神、低垂的头告诉我,我失败了。

难道作为一名教师,有爱有耐心还不够吗?那我还缺什么呢?这时候,课改宛如一阵春风,吹来了新的教学理念;宛如甘露,滋润了我们干涸又茫然的心田;又像明灯,照亮了前进的方向。最重要的是课改告诉我们应该改什么,怎样去改;让我知晓,有爱心远远不够,还应该有方法;有方法还不够,不仅要让学生学会,还要让学生学得快乐,学得开心。

一、课改让学生成为主人

老师不能再像过去那样独占课堂,一个人表演了。而应该让孩子们成为课堂的主角,让孩子们跳起来、动起来、活起来。知道这些,后来我在上课的时候,就特别注意调动孩子的积极性和主动性,激发他们学习的热情。比如,上课前我会让他们跟着音乐做律动、唱歌。课中,不再单纯地讲授知识,而是把知识融于有趣的英文游戏中,并且采用分组合作或者比赛的方法,让孩子们在不知不觉中轻松愉快地学到所学的知识。然后让他们到讲台上表演,把自己学到的语言通过情景或故事展示出来,或者采用答记者问的形式,让全班孩子来采访等。正如全国著名的英语教育专家,特级教师刘兆义老师说的那样“Learning by doing/playing/singing/chanting/problem solving”(在做中学,在玩中学,在唱中学,在念儿歌中学,在解决问题中学)以及“Tell me,I’ll forget;show me,I’ll remember;involve me,I’ll learn.”(告诉我,我会忘记;展示给我,我会记住;但如果让我参与进去,我就能真正学会)。也就是要把课堂变成学生的舞台,把舞台留给学生,实现“我的课堂我做主,我的风采我展现”。

二、课改让老师成为导演

导演是什么?导演就是既要纵观全局,也要注意细节。导演就是设计。对于教师来说,就是要精心设计好每一节课。真正实现“学生上课忙,老师下课忙”,就是不仅要备教材,还要备学生。所以我在设计每一节课的时候,都会注重小小的细节。比如,让谁来回答问题,是那些胆大的,还是胆小的?学生回答对后,应该怎样鼓励,回答错了又怎样不损害他的自尊心?怎样分组?好学生和好学生分一组还是好学生和差学生互相搭配?练习对话的时候是老师指定哪两个孩子一组好还是由学生自己挑选他们的合作伙伴?老师不仅是导演,更是一个艺术家。比如,提问的时候,我们可以先让男孩子说,再让女孩子说,戴眼镜的说,扎辫子的说,留短发的说,穿红衣服的大个子说,打哈欠的说。这样孩子们不知道老师什么时候会叫到自己,上课不容易走神,而且还可以学会观察细节,比如身边同学的变化等。或者读课文的时候,小组读,全班读,个人读,扮演角色读,反串角色读,模仿老头老太太读等,这样才会增加课堂的有趣性和生动性,才能真正实现教师是课堂的组织者、主导者;真正发挥教师的主导作用和学生的主体地位;最终取得双赢。

三、课改让我快乐地做自己

法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”有些老师认为:十年树木,百年树人,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。教师呢,就应该像那默默奉献的绿叶,牺牲自己,委屈自己。过去的教师观,强调的是一种“牺牲”精神,但我想,为什么我们老师只能成为绿叶,而不能是花?我们能不能也成为一朵明艳动人的花,和学生一起盛开在美丽的大花园里,吐露芬芳的气息?我们能不能也像花一样,自信地教学,快乐地教学,幽默地教学,优雅地在教育园地里绽放?

21 世纪已成为人类追求幸福的世纪。追求幸福生活是人类经济社会发展和生活品质提升的一个重要杠杆。幸福是一种感觉,幸福是一种信仰,幸福更是一种生活方式。素质教育的根本就是科学地对待每一个人,唤醒心中的巨人,让天赋自由翱翔。灵魂是需要他们唤醒的,灵魂更是需要自我修炼的,而人生的意义就在于修炼灵魂,不仅要找到自己的心声,更要帮助他人找到自己的心声。而我们教师从事的正是这样一份唤醒灵魂、修炼灵魂的工作。

作为教师,只有我们自己首先快乐,首先心理健康,才能教出心理健康并且快乐的学生。教育不仅是知识的超市,教育更是生命的狂欢。教育不仅要让学生体会学习的快乐、成长的快乐、生命的快乐,教育还要让教师体会职业的幸福。所以从这个意义上说,我们有什么理由让自己不快乐、不幸福?我们为什么要像一个苦行僧,像一根蜡烛,蜡炬成灰泪始干?我们完全有理由并且也能够快乐地做自己,并且让快乐成为传染病,影响到每个学生。

我不是诗人,无法用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者,无法用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手,无法用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而我是教师,一名小学英语教师,我要在我的脑海里采撷如花的词汇,构筑心中最美丽的诗篇;我要用深深的思索,推演心中最奥妙的哲理;我要用凝重的感情,唱出心中最优美迷人的颂歌——我爱我的职业,我爱我的学生;我课改,我成长,我快乐!

参考文献

我读书,我快乐小学作文 篇3

一、开展读书活动的背景

新课标对各学段课外阅读目标做出明确规定，然而在教学实践中大多数教师只重视课堂教学目标的完成，而对学生课外阅读目标的达成听之任之，缺乏足够的认识与指导。为此，中心校组织全乡教师进一步学习新课标，请县教研室教研员进行专题讲座，解读新课标；组织教师进行专题学习、研讨。经过学习、讨论，教师的认识得到提高。大家一致认为：学生课外阅读是对课堂教学缺失的补充，在信息化现代化社会里，学生获取知识的途径虽然很多，但缺乏组织与指导。为全面落实新课标，组织学生开展读书活动，加强学生读书活动的指导，是我们做教师的责任与义务。我们虽然处在农村，条件较差，但我们决不能造成不应有的缺憾。

二、开展读书活动模式的探索

那么如何开展学生课外阅读，又面临着一个新的课题，为解决这一难题，中心校及时组织教师开展讨论、交流，一些好的做法，得到广大教师的认可，最后经大家努力，形成了“导——读——演——记”四环节读书活动模式。导：即加强教师指导，读:即学生逐步养成课外阅读的习惯；演：即学生对课外阅读材料，通过表演、画漫画、讲故事、诵读赛、演讲赛等形式来进行理解；记:即中高年级学生应有一定数量的阅读笔记。通过“导——读——演——记”四个环节，从而培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。

三、读书活动的评价

翼城县南唐中心校有其自身特点。由于自身条件与地理环境条件限制，完小处数多，但规模较小，学校发展不平衡。在师资调配，管理等方面都带来诸多不便，对全面落实新课标，将课外阅读活动长期坚持下去，形成长效机制带来一定的困难，为克服诸多不利因素。为此，中心校将评价作为重要手段，形成制度，将特色作为评价的内容之一。大大促进了各校读书活动的开展，同时促进了各校课外读书活动的创新发展。如北唐学校各班班主任根据学生年龄特点开展了不同形式的读书活动，总结了“我读我讲、我读我诵、我读我演、我读我荐、我读我画、我读我感、我读我编、我读我乐”等“八读八做”课外阅读特色，取得良好效果。

再如南唐完小班班设有图书角，开展了买一本读百本活动。总结了“每天一小时层段快乐阅读活动”，层即：分层，分为班级、小组、个人三个层次活动，段即：按时间分段，中午放学站队集体诵读10分钟，主要巩固集体所学内容《三字经》、《弟子规》等；午饭后提前10分钟到校，课前小组活动10分钟，在小组长带领下开展诵读、讲故事、交流学习心得等；下午学校统一安排阅读活动30分钟，由班主任开展检查、指导、反馈、评价、表彰等活动；晚上安排家庭阅读10分钟。这样给学生留有充足的时间，固定的时间，形成制度，使学生自觉养成阅读习惯，产生阅读兴趣，将学到的知识有向他人表达的欲望。

评价促进了阅读，评价促进了发展，评价促进了各校创新，评价使学校形成自己的特色。

四、建立读书活动的长效机制

几年来，南唐中心校坚持落实新课标要求，坚持学生课外阅读目标的达成，在于能够持之以恒，建立长效机制，一步一个脚印的脚踏实地的走了过来。坚持了每年一次课外读书活动“现场展评会”，每年一次“读书活动演讲赛”，并对优秀者颁发证书与物质奖励；每年开展一次“课外阅读活动专项评价”；每年评选一次课外阅读活动“优秀辅导员”；每年表彰15%的“课外阅读活动大王”，并对朗读、讲故事、背古诗等专项活动优秀者大力进行表彰。努力推动小学生课外读书活动不断深入持久发展。并将学生课外阅读活动作为一种学校文化不断传承、发扬广大。

（本刊记者：罗 丽 高青东 通讯员：陈茂荣 侯建军）

我读书我快乐小学作文 篇4

记得小时候，我还不知道书是什么，每当看见父母手里捧着一个方方正正的东西，我的心里就充满了好奇。总是在父母不注意的时候，就迅速拿过来，用心翻看着。后来，妈妈见我看得那么认真，有那么喜欢书，就买了好几本图画小故事之类的书让我看，还配着精美的光碟。所以，我是一边听，一边翻看。

看翻着一本本小故事书，我是那么的高兴，因为在我的眼中，每一本书都是一个崭新世界的大门。书上虽然没有多少字，但是它却可以让我装上想象的翅膀自由飞翔。

我读书我快乐小学作文 篇5

我经常捧着书爱不释手。这一看就是1个小时。2个小时!3个小时4个小时5个小时6个小时8个小时10个小时!!!!!!

在暑假里，我经常去图书管看书。从9点开始看，10点!12点14点16点18点20点21点，中饭也没吃。正在我看的津津有味时，这时图书管理员向我走过来说：“小伙子，你大清早就捧着一本书一直看到现在，饭也没吃，就连我出去吃个饭，回来你还在那连个座都没有挪挪，好了好了，下班了!明天再来吧!”我看了看手表，以我才感觉看了3!4个小时怎么已经晚上了!说完我便一阵狂奔回家去，到家后我便想书还没有看完，继续看!又这样过了几个小时，妈妈发火了，大吼一声：“到底吃不吃饭了?到底睡不睡觉了?”我却因看书专心一点也没听见。妈妈看我像聋了一样，越发生气，夺了我的书“咔嚓”一声撕了，我的两行热泪哗啦流了出来。

我读书，我快乐小学作文精选 篇6

当我牙牙学语时，我就被书给迷住了，当时看不懂文字，边看上面的插图。当看到《西游记》中的孙悟空一棒将白骨精打倒在地时，就开心的又蹦又跳，然而，万世难料，不一会儿便传来了“哇哇”的哭声。原来是我兴奋过度，一不小心从床上摔倒在地。

当我上一、二年级时，已经可以看“注音版”的图书了。书中有趣但又富有哲理的故事吸引了我，想什么《安徒生童话》、《伊索寓言》都是我的最爱。

然而，现在的我，已经是名五年级的小学生了。像《红楼梦》、《水浒传》等名着早已看透当看到张飞被小人范疆和张达所杀害，心里就十分愤怒，直恨这两个小人。但仔细想想，事情的一切都是因为张飞脾气不好，才惹来了杀生之祸。

我幸福,我快乐 篇7

教育是与我们每个人生存和发展息息相关的事业。而奉献永远是教育的主旋律, 选择了教育, 选择了班主任, 就选择了奉献。十多年的工作实践告诉我:对于班主任来说, 心血和时间的奉献是必须的, 既然是必须的, 为什么不让学生感受出我们的奉献是心甘情愿的呢?怎么走都是走, 为什么不快乐地走?所以在工作中我始终能保持一种快乐、幸福的心态去工作, 快乐地面对每一天。

下面我就来谈一谈我在班级中是如何关爱学生并从中感受快乐的。

一、爱——要真情实感

高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱谁, 只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为班主任, 尊敬和爱护学生是做好班主任工作的前提。在现实生活中, 人人都懂得爱学生的重要, 但不一定人人都会爱。因为爱学生是要讲究一定的艺术和技巧的。古人说得好, 感人心者, 莫先乎情。如果班主任能从情感上打开窗口, 寓情于理, 以情动人, 就能与学生形成一种真诚相待、水乳交融的师生关系。

我带的班中有一名叫李振的同学, 五年级时因在学校楼梯上掉下来, 脊椎骨受伤, 不能进行体力劳动, 也不能做剧烈运动。他性情急躁, 脾气也大, 我班的同学很怕他。见此情形, 我首先要照顾好他, 其次要合理地任用他, 于是我将他找来说:“李振, 现在你的身体状况, 不能随便走, 我要照顾好你的身体, 现在我班正好缺个劳动委员, 你能替老师承担这个职务吗?”看到我期盼的目光, 他同意了。于是他每天多次检查班级内的卫生, 在大扫除的劳动中, 我只安排他监督工作, 不让他参加劳动, 这样做, 不仅关心照顾了他, 同时他也为班级做了些事情。在我们师生的帮助下, 他的身体大有好转, 学习成绩也有了明显进步。现在他的身体基本恢复, 并能去体校参加竞走训练。看到他的身体恢复, 我感到无比快乐。记得有人说过:“作家是为作品而活着。”而我要说:“教师是为学生而活着。”当一名教师就要爱自己的班级, 爱自己的学生。

二、爱——要阳光普照

作为新时期的班主任, 要想开展好自己的工作, 首先要有全新的教育观念, 要能以不平凡的心态真真正正地去面向全体学生, 做阳光式的教师, 把爱心洒向每一个角落。“没有爱就没有教育。”爱学生是教师的天职, 教师只有爱学生才能更好地实现教书育人的任务, 只有爱学生, 才能唤起学生尊师的感情。

我班有4名父母离异的孩子, 其中孙俊奇家境最可怜。当他生下来才几个月的时候母亲就抛弃了她, 父亲又因出事进了监狱。现寄居在她二大爷家, 而她二大爷也只是一个人生活, 也不是一个健全的正常人。见此情况, 我对她倍加关心、关爱。生活上经常关照她, 学习上个别给予辅导, 还经常拿些半新的衣服给她穿。我班同学也对她很关心, 她也真正感受到了老师和同学在乎她。她经常主动为班级服务, 体会到了集体的温暖。一年来, 她变了, 变得开朗、懂事了。虽然她的成绩并不突出, 但我只是想让她和别的同学一样能在这个集体里快乐的学习和生活, 这样我也就会感到快乐。

三、爱——要信任相伴

有这样一句话:“说你行, 你就行, 不行也行。说你不行, 你就不行, 行也不行。”这个就是情商问题。一个“行”字消除了学生的恐惧感, 缩小了师生之间的心理距离;就一个“行”字, 激发了学生的求知欲, 让学生真正看到自己的闪光点, 找回自信;就一个“行”字, 找到了学生对学习的快乐感觉, 真正尝到老师关爱的甜头, 对学生来说, 越信任他学习越勤奋, 自信心越强, 越能产生强大的动力。

我班的董立博, 她的语文成绩非常好, 知识面广, 作文的文采非常漂亮, 可对数学怎么也提不起兴趣, 我意识到这个情况后找她交心。我对她说:你知道吗 ? 语文的学习在整个学习阶段是最难的, 而你竟然学得那么棒, 数学对你来说, 也应该是小菜一碟呀!你试着去摸索一下规律, 一定会有收获的。在我的鼓励下, 她克服很多困难, 终于尝到了一些数学学习的甜头。有一天她竟然高兴地对我说:“老师, 数学真的不难呀!”我也欣慰地笑了。是呀, 只要建立一定的师生友情, 多一点信任, 多一点帮助, 多一点落实, 真正起到表率作用, 学生就会随着老师的指挥棒而转的。事实上, 让孩子们知道目前自己虽然不是最好的, 但和以前比有进步就行了。所以只要有真诚, 真情是可以用爱转化学生的。

假如我们对每一个孩子都付出爱, 给每一个孩子一双飞往前方的翅膀, 让每一个孩子都有自信相伴, 让快乐在每一个孩子的生命里穿行, 那么我们每一个孩子的生命都会无比鲜活, 他们的生活会无限多彩, 他们的前程会无限远大。

有人说:“人的一生幸运的不是能够得到自己的所爱, 而是爱自己的所有。”我感觉自己却是一个幸运的人, 因为我得到了自己的所爱, 我也爱自己的所有。

作为一名教师, 能和学生朝夕相处, 我由衷地感到幸福和快乐!

摘要：教师在教学过程中可以感受到教学的乐趣以及快乐, 笔者论述了自己在班级中是如何关爱学生并从中感受快乐的。

我读书我快乐 篇8

书是一把钥匙，帮你开启智慧之门；书是一对翅膀，带你飞到知识的天堂；书是一颗长生果，让你永远年轻；书是一团火焰，溶化你心间的冰凉；书是一段蜡烛，照亮你成长的道路；书是一位导师，教给你无穷的知识；书是一位益友，给你带来许多乐趣；书更是一叶小舟，带你乘风破浪驶向远方……

过往的岁月里，书是我的一位形影不离的知己。当我失意的时候，书就是一位抚慰我脆弱之心的智者，唤起我的坚强；当我孤独的时候，书犹如一位知心朋友，让我感到不被世界所遗落；当我成功的时候，书犹如一位慈祥的长者，教导我不要放松自己，激励我时刻勇往直前。我与书之间建立了一座友谊的桥梁。我与书的故事犹如天空中一闪一闪的繁星数不清说不尽，每一个故事都让我倍感珍惜。

记得有一次，我坐在书桌前津津有味得读着，我翻开第一页时便被这美丽的童话深深地吸引住，仿佛走进了童话的世界，听到了小公主的哭声，目睹了青蛙变王子的情景。而我也好似书中的那位既可怜又幸福的灰姑娘，经历了那艰难、曲折的人生。此时，有一位“不速之客”闯入了“灰姑娘”的生活，原来妈妈在说：“晋源，去给妈妈买一袋盐吧！”可我还是目不转睛地品读着，读到有趣的地方还哈哈大笑。妈妈见了火冒三丈，走过来说：“快去买一袋盐！”我只好恋恋不舍地走出了家门，一步三回头地望着家，望着那个属于“灰姑娘”的天堂。来到商店，我用闪电之速买了一袋盐，像离弦之箭一样冲回了家中，交给妈妈后又如饥似渴地继续看书。

书让我懂得了许多充满神韵的知识，明白了做人的无尽之理；知道了我们要保护大自然，节能减排；书让我的作文得到了无比欣慰的好评，老师提的难题我都能对答如流。我变得知识渊博，同学们向我投来羡慕的目光。此時此刻，我是多么的自豪，心想这都是书的功劳啊！

我读书我快乐。书如一股甘泉，润养着我的心田，净化着我的心灵，让我的心中拥有了博爱，正所谓：书籍是人类进步的阶梯！

山西省太原市清徐县孟封小学六年级

指导老师：牛宝华

我读书我快乐小学作文300字 篇9

有一天晚上，我捧起一本《寓言》，津津有味的读到了12点,妈妈说:“蛀书虫，怎么又看到11、12点了”。我说：“你不是说看书好吗”，妈妈拗不过我，便昏昏睡去了，我一直捧着这本《寓言》一直看到12：55分才极不情愿把书放在抽屉里，才上床睡觉去。

我感觉读书并没有什么坏处，只是有点费时间，班上同学都夸我作文写的棒、长、好，我每次回答都是：“这不是在于我自己，而是在于读书”。他们听后，竖起大拇指说：“服，真服”。姑姑都说：“将来一定能考上清华”。我说：“不一定哩，人没有‘后眼睛’”。姑姑哈哈大笑!

看，这就是我，一个爱读书的我。相信我吧，我一定会考上清华的。

小学生优秀作文 我读书、我快乐 篇10

不记得从什么时候开始，我成了一个快乐的书虫。我们家没有太多的家具，只有铺天盖地的书。每当我一头扎到书海里游个不亦乐乎，废寝忘食就可以顺理成章地用在我身上。

我的书放得整整齐齐，我每次放学回家，总是先洗干净手，把桌子擦得一尘不染，小心翼翼地给书包上封面，然后一页页认真地翻阅。

读书，让所有的时空界限瞬间消失。我仿佛坐上了时空穿梭车，徜徉古往今来，周游世界各地，甚至可以到一个不为人知的空间探宝，这其中的惬意真的难以表达。

穿越时空，我回到从前。我协助秦始皇统一中国，陪张飞大战马超，随诸葛亮三气周瑜；跟毛泽东抗击日本鬼子。我还和孔子论理，和老子论道；和李白饮酒吟诗，和陆游船头对赋，和刘禹锡爷爷在陋室里调素琴。读书，让我和这些古今闻名的大人物们交手合作，比翼齐飞，多牛啊！

穿越地界，我来到神秘的阿拉伯世界，见识了阿拉丁神灯的神奇，印证了阿里巴巴“芝麻开门”斗海盗的神勇；在大西洋，我遇见了木偶皮偌曹，让我知道做好孩子多不容易，但只要努力，总会做到。我来到美丽的欧洲，圣诞之夜我帮卖火柴的姐姐点燃火柴，她的离去让我的眼泪结为冰珠，在我心里久久不能融化……读书让我轻而易举体验不同的生活经历，多神啊！

穿越现实，我来到一个虚幻的五彩斑斓的卡通世界，在这里我放飞梦想，成了无所不能的多面超人，打怪兽，保地球，我感到我就是英勇无畏的奥特曼战士和一名正义的生化战士，我还与恐龙战队并肩作战过呢。更高兴的是，我找到了可以听我倾诉，帮我解难，帮助我实现梦想的“多来梦”机器人。有了它，就不再为作业考试发愁了，酷毙了！

假日里，书城的儿童区常常人满为患，地上、角落里到处是那些如饥似渴，旁若无人地读书的小书虫，他们读书时那种专注与兴致让人不忍打扰。

我读书,我快乐小学作文 篇11

关键词：兴趣；体验；快乐体育；教学方法

快乐体育就是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单地说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在立足尊重学生主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐、有吸引力的。于是我们探索让体育课堂快乐起来，让学生快乐起来的教学思想与方法。

一、建立和谐的师生关系是快乐运动的基础

体育教师要用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。体育教学是双向多边、复杂的活动，快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向的信息交流，建立和谐的师生、生生关系。在开展快乐体育教学中，我们重视教学艺术性的研究，即根据条件和需要，对教学进行艺术性的再创造、再加工，灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心态中”、“师生的情融中”、“需要的满足中”去探索、去发现、去学知，体验学习的乐趣、成功的喜悦，培养学生的探索精神，努力构建和谐的师生关系，为快乐体育发展奠定良好的基础。

二、注重学生在体育教学过程中的主体地位

体育教学传统的教学模式存在很大的不足，这种你教我学、我说你听、我做你练的灌输式的教学方式严重阻碍了学生多方面能力的培养，与全面推行体育新课程要求的指导思想相矛盾。传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。这样的教学，不能激发与维持学生学习的动机，不能使其体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习。

快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学质量的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。

三、丰富体育课的教学方式

“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。并能对提高体育教学质量起到事半功倍的作用。为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境进行了初步探索。

1.情境法

情境法是教师在教学中，通过创设情境或把活动内容用情节串联起来，将师生的情感融于认知活动中，使学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。

学生上体育课，都是在教师直接设计或间接控制的情境中进行的，情境应具有诱发动机的功能，制造问题情境也可诱发认识内驱力。要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到教师的认同、悦纳，同伴之间友好、关心的感情。在学生完成动作后，教师的表情和鼓励性语言使学生发自内心的高兴。教师善意的指点与期待，会使学生产生继续练习的意愿。学生从教师的关心与耐心中体验到安全感、归属感的满足，同伴之间的协作、帮助、尤其是在集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作，同样会使他们体验到自己归属于某一集体，被同伴所接受的幸福感。

2.游戏法

游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。如在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的作用，又可以培养学生的集体主义精神，让学生通过小游戏，激发了上课的兴趣。

要本着“让快乐围绕学生，把快乐带给学生”的信念去上好体育课。我们因地制宜地设置了一些简单跑、跳、沙池、栏木架等组合型的游戏，利用一切有益于改善体育课设施的手段，使学校体育更好地实施，以达到其目的。教师对学生的过高要求也不利于快乐体育的实施，教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。

3.激励法

学生在学习中遇到困难时，教师要善于运用激励性的语言，及时地给予鼓励、支持和帮助。同时让学生通过规范的动作和图解来进行观察、比较、分析，并找出自己的问题或不足之处，使学生加深对正确动作的印象，以便更好的完成动作。

你快乐,所以我快乐 篇12

你快乐吗?有人会说:“我快乐啊!”那你知道什么是快乐吗?小孩会说:“能吃到美味的冷饮大餐就是快乐。”老人会说:看到儿女幸福就是最大的快乐。”……而我会说:“帮助需要帮助的人就是快乐了。因为你快乐, 所以我快乐。”

一天, 我和妈妈准备去县城买东西。“哎呀, 今天怎么这么多人啊。”我费了吃奶的力气挤进公交车找到一个位置后叹气说。坐在我后面的妈妈说:“因为周末, 所以人很多!”“哦!”突然, 在我的眼前, 上来了一个年迈的老奶奶, 老奶奶挤进来后没位置只好站在我身旁, 一张饱经风霜, 布满皱纹的脸上淌着滴滴汗珠, 站在我旁边的脚抖得厉害, 气喘吁吁的。这时, 我看着胸前飘起的红领巾, 想起老师教育我们“要助人为乐, 才是优秀的少先队员”的话。我主动站起来, 请老奶奶坐下, 老奶奶摸摸我的头, 笑着说:“真是个好孩子!”妈妈看到了, 点着头, 赞许地笑着!这时, 我感到无比的快乐。

小学生优秀作文：我读书，我快乐 篇13

其实，读书是一种享受，就像络我的心灵了个假。瞧，那些寻常的文字，却总能读出人生的大爱，如同闪耀的星光那般，照亮了我的精神。读书真好。新学期来临时，家长教会叮嘱我们，说：“要好好读书，好好听老师话嘞!”这看似像告诉告诫小学生似的平淡的话，其实我们长大一岁，便需深透理解一层。在小学，可以理解这层表面意思，可现在，就不一样了!“好好儿读书”是指要读懂书中的意思和做人的经验，要学会将书中的知识运用到以后的生活中去;“好好儿的听老师话”其实是指要把父母教不了，而老师教的那些知识学好，学会聆听老师的教导，学会那些为人处事该有的风范与态度。当你在学海中苦苦探求而拔不开迷雾时，“书籍”就是你的救命稻草，它仿如给你点亮了一盏心灯，为你照亮了方向。那么，“书”在哪儿呢?“书”就在于你平时的阅读量和理解度。“书”是那些在我们前面的人总结自己的人生经验，用来启迪和教育我们的。

所以，我们读书，是不能只专注它的表面意思，而要领味它的内涵，因为每一本书都不是供我们阅读而写的，而是供我们品味才著的。它都是要告诉我们一些道理，只有细细品味，才能得出“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这等佳句啊!读书好，好读书，读好书!读书之首，须好读书，方得书中之好。我们要读书，就得先对读书感兴趣，才能品味书中的精典。而一本好书，就像一位无声的老师，一样在谆谆教导着你，让你在这趟学海之游里，学会了做人之本，收获了不少的人生经验。

读书让我快乐小学作文 篇14

汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯。”的确，读一本好书就好像在和一个高尚的人谈话，读书给我带来快乐，读书让我摆脱幼稚，逐渐成长。“桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，燕子去了，有再来的时候。可是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢?”读了朱自清的《匆匆》，我明白了“一日光阴不可轻”的道理，懂得了“花有重开日，人无再少年”，理解了“少壮不努力，老大徒伤悲”。于是，我不敢让一日闲过，怀抱信念，拥着信心，在快乐中拥抱生活，在充实中感悟人生。

读书带给我快乐，每一次阅读都是一次心灵的交流，都是心头的一次洗礼，都是充满乐趣的。在阅读中，我与作者交流，与书中主人公交流，在交流中我幸福着他们的幸福，快乐着他们的快乐，追逐着他们的追逐。

快乐班规我做主 篇15

关键词：快乐班规,班级管理,自主化

制定符合班情的管理制度, 实现良好的班级管理, 只靠班主任一个人是远远不够的。在班级管理中, 作为班主任, 笔者非常注重培养学生的自我管理意识和自律能力, 在平时的日常生活中就要注意对他们进行文明礼仪、遵规守纪等各方面的教育, 有意识地对他们进行习惯的养成教育。只有有了良好的习惯才能有好的学习效果。笔者在班级的日常管理中, 举行“我是班里的一员, 我是班规的主人”活动, 其实质是让学生们人人都可以参与班务管理, 人人都有机会“当官”管事儿, 让他们在实际的“工作”中得到锻炼的机会。那么, 如何让学生们实现快乐班规我做主?笔者根据多年的教学实践谈自己的一点粗浅的认识。

一、制定出自主目标

在实际的教学工作, 为了让学生们能够成为主人翁, 能够“当家作主”, 每个人都成为班级的管理者, 从而让其能够积极地参加班务管理, 实现班级管理“自治”。笔者根据学生们的不同情况, 提出了明确的目标后, 让学生们自己动手定规范、自己动手搞活动、自己动手管理班务, 也就是说自己的事儿自己干, 不管在工作、生活和学习中, 都形成“自己动手, 丰衣足食”的优良习惯。

二、制定班级管理制度

如何制定符合班情的管理制度, 是做好班级管理的重要条件之一, 为此, 笔者通过召开班会、班委会, 组织学生自己研讨, 全员参与, 让学生摆正自己是本班的一员的正确位置, 并为班级的有效管理, 提出适合我们自己所在班级的班规。大家一致通过后, 笔者再将班规提交学校教育处, 由教育处教师商议、筛选, 根据“我文明, 我快乐;我理智, 我快乐;我遵规, 我快乐;我阳光, 我快乐;我进步, 我快乐”等内容逐条目进行划分, 最后由同学们分主题进行落实。笔者所在班的同学在参与本班班规的制定过程中, 在研讨阶段就开始对自己进行遵规守纪教育, 在制定过程中自身的各方面的能力得到有效的提高, 这个过程无形中就对学生进行了班级凝聚力的教育。通过这些班规由笔者制定的活动, 班级整体面貌有很大改观, 我们的班级具有了快乐、文明、阳光、守纪、奋进的显著特征。

三、充实管理角色

原来的班委, 无特殊情况一干到底, 逐渐产生班干部的优越感。为调动全体学生的积极性, 笔者对班级的管理, 采取增加班干管理岗位的方法, 笔者还在班级设有多种岗位, 同时对班级负责, 增强了学生班级的荣誉感和对本班负责的责任感, 这样学生们的集体意识和凝聚力得到了增强, 学生们的主动性和积极性得到了激发, 其管理实践能力得到了锻炼, 在一定程度上成为管理者的角色。我们班所有的学生都进行自我管理, 从而避免了一人多岗, 重要的岗位一岗多人, 分工协作, 每人负责的岗位, 职责明确, 执行情况由“监督委员”检查记载, 形成了人人对班级负责的管理模式, 每个人既是管理者又是被管理者, 在班级管理中使自己增值, 大家都以主人翁的态度对待班集体尽其所能。我增设的岗位有:

1. 门长。

经过全体学生的推选结合学生的自身表现, 笔者挑选了两个每周来的都比较早, 而且责任心也比较强的男、女住校生做“门长”, 笔者给这两个孩子每人一把钥匙, 这样就避免了钥匙只放在老师手里, 如有意外, 开门不及时, 学生拥堵在教室门口的现象发生。

2. 值日班长。

有些学生从小学到中学毕业, 一直没有机会“扮演”班长的角色, 一直是被管理者、被帮助者;而另外一些学生从小学到大学始终都是学生干部, 成了“一贯制”的受益者。没当过班干部的学生, 长大了都会有遗憾。一个人如何发展最后都将走入社会, 成为社会中的人。因此, 有社会学专家说, 有的人步入社会后, 能否取得功成名就, 与其儿童时期的生活经历有非常紧密的联系。为此, 笔者便采用值日班长制, 每天一换, 每任一换, 轮流坐庄, 让每个学生都有“官”做, 让每个学生都有机会, 这样人人都有了锻炼的机会, 让学生们在学生时代就有了社会经历。

3. 小组长。

在推选出小组长初期, 笔者将不同层次的学生搭配编组, 推选基础较好的同学做小组长, 四人一组, 同学们都非常响应笔者, 表现也相当积极, 平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。对于基础薄的学生, 如教学内容太深其不易接受;对基础好的学生, 如教学内容太浅则不会积极配合。为了解决这个实际矛盾, 笔者主采取了小组协作学习的方式, 组与组之间资源共享。笔者要求小组长对自己的组员除学习外, 还要监督检查组员中学生日常行为规范执行情况, 随时给组员提醒, 并要求他们改正, 收到了很好的效果。

4. 监督委员。

为使班级工作能够有序地开展, 提高班干部的责任心, 使所有日常班级管理工作没有或减少纰漏, 笔者在班上还设立了监督委员一职。监督委员由三人组成, 班级所有学生轮流执政, 任期一周, 并负责写出班级工作监督周志, 以便于大家共同借鉴、提高。这种有效监督的管理模式, 使每一个班干部在“执政”期间都得到了有效监督, 增强了班干部工作的积极性和透明度。

三、实行岗位责任制

在实际的教学中, 笔者实行了“人人有岗位、个个负责任”的工作理念, 每一个学生都能在班级中找到自己的位置, 都有受锻炼的机会, 都有受表扬的机会和评价他人的权利, 也同时接受他人的监督。为了促进大家的热情, 管理自我和班级的能力的提升, 我们每天中午利用“小喇叭”进行公开表扬和批评, 每一个人都可以表扬和评价他人的言行, 老师做必要的引导, 由班主任助理主持。这项活动学生们一块参与并处在了中心地位, 老师们的指导意识也得到了加强, 其管理的职能进行了淡化, 从而让学生们得到了“解放”进而可以“当家作主”了。在公平、公正的推选下, 我们每周评选“进步星”、“优秀干部”、“文明星”等, 按月向家长汇报, 以此来共同激励, 督促自我约束, 搞好班级常规建设。

读书伴我快乐成长,小学初中作文 篇16

书籍是人类进步的阶梯是许多同学的座右铭，虽然我对这句话没有很深刻的理解，但是它确实是坚不可摧的一句真理。读书能够使人快乐，从小养成良好的读书习惯有助于学生塑造正确的人生观与价值观，有助于提高明辨是非的能力，增强内在修养。快乐的读书，身心健康的成长是我们共同的希望。

从小到大，对于书中出现的奇妙世界，我总是很向往，也许我还不能读懂里面的深奥道理，但是那作者用美妙的语言所描绘的色彩斑斓的画面让我有身临其境的感觉。《安徒生童话》里的城堡，《皮皮鲁与鲁西西》中的世界，《哈利波特》中的魔法，无一不让我着迷。那样多彩的世界，使我在惊叹书中世界真奇妙的同时认识到了原来生活可以如此精彩，而想象力也可以这般丰富。

读过的很多读物告诉我，坏人可以有各种各样的坏，但是都不会有好的结果。好人不论经历怎样的艰难险阻，被命运怎样的无情折磨，都会在最终取得成功。无论是西游记中的师徒四人，还是发明灯泡的爱迪生，或者是周游四国的格列佛，他们的经历告诉我做一个正直，勇敢，坚强的人是值得尊重的，也是快乐的。我将来想要成为一名成功的人，因此我要向他们学习不怕艰苦，勇敢前进的精神，无论是在学习还是在生活上，我都要努力做好。

读书能够使我感到快乐，这种快乐是其他事情无法给予的，每当读书时，我总会思考，这让我对生活充满希望，我想我会继续读下去。

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读书使我快乐的小学生话题作文 篇17

那天，我正在路上闲逛，不经意间瞄到一家书店，古色古香。我好奇地走进去，拿起一本书慢慢地翻阅。我的目光渐渐变得惊喜。那是我第一次读书的滋味。书内的营养比奶奶做的东坡肉还美味：书中说要爱上这个世界，不要永远将自己封闭在一个黑暗的空间。

冰心奶奶曾经说过，读好书，好读书，读书好。没错，读书是使人进步的阶梯，能丰富你的阅历，开阔你的视野，即使没去过极地，也能感受它的寒冷;即使没去过森林，也能感受它的生机。漫步在茫茫书海，怎不令人心旷神怡?

由于难忘那读书的滋味，我隔三差五便去“拜访”书店。我的心情渐渐随着人物的情节，起起伏伏，我的`心情时而揪得老高，时而又有一股暖流涌上心头。读书的滋味有时酸，有时甜，有时苦，有时辣，有时咸，我喜欢那五味带给我的触感，那令我惊喜不已。

“哎哟，小丫头又来了!”

“大伯，中午好!”

“现在像你这样爱读书的孩子不多了。”

因为我多次的“登门拜访”，书店的老伯已经认识我了，我每次到来，也都会把书笑眯眯地递给我。在那段没有伙伴陪伴的日子里，书填满了我的寂寞与空虚。遨游在知识的海洋，我便感觉身心轻松。

读书的滋味，使我认为自己找到了真挚，忠诚的好朋友……读书的滋味，我也不知大概，但它令我感到快乐，感到安心，感到幸福。我认为，是读书的滋味，让我学会社交，学会交朋友，学会爱上这个世界。

我现在的朋友总会问我：

“你是怎么学会社交的?”

“读书。”

“你是怎么走出黑暗的?”

“读书。”

它给我带来了快乐 篇18

我用厚纸板做了个盒子盛放小乌龟,可它总不老实,经常爬出来玩。我还记得它第一次爬出盒子时的情景。.只见它踮起后爪,用前爪使劲向上爬,可纸壁太陡,一不小心,它就摔了下来。再爬,再摔……几次之后,它沉稳下来,似乎在观察什么。不一会儿,它爬到一处较矮的纸壁前,前爪往纸壁上一搭,后爪一蹬,没费多大劲,居然就翻墙出来了。可惜它高兴得太早了,刚逃离盒子就摔了个四脚朝天,狼狈极了。我正想出手去帮它,没想到,它碰到了盒子外壁,前脚用力一拉,肚子一挺,竟翻过身来。我不禁为小乌龟鼓起掌来。如今,爬出那纸盒对它来说易如反掌。

它还会玩装死。一次,我去看它,见它软塌塌的,好像病入膏肓。我急了,找来温度计测量,然后查百度,希望救治它。谁知道,爸爸走过来说没事,并用手指用力地弹它的壳。这一弹,它像火箭一样射出小脑袋,转着眼珠子四下观察。此时,爸爸已经退到了我身后,它肯定以为是我弹的,便虎视眈眈地盯着我。我刚才的着急劲还没消呢,又想到它居然骗我,也瞪大眼睛看它。爸爸一看,笑着说:“哈哈,好一个张飞穿针——大眼瞪小眼。”听爸爸说完,我也忍不住大笑起来。