幼儿园家长工作与教学

幼儿园家长工作与教学（共9篇）

幼儿园家长工作与教学 篇1

在县委、县教体局领导的关怀、指导与帮忙下，在园领导的正确领导下，在幼儿园全体教师的共同努力下，我园圆满地地完成了20__年度的各项教育教学工作。这其中的点点滴滴值得我们反思、鉴定，同时也将促进今后更好地开展工作。

一、营造学习氛围，加强教学研究

充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的本事。我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原先的旁听式学习变为互动式学习，鼓励教师结合自我的实际工作，就讨论的主题充分发表自我的见解，交流看法，最终构成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，综合研究教学资料在各个活动环节中的合理呈现。本学期我园根据常州市教委颁布的“各领域活动目标”，针对“科学领域”活动进行了目标解读，还进行了教材分析活动。使教师们更深刻的理解了《综合活动》内涵。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。

二.开展园本化培训，以教研活动为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径.

1.优化备课方式。由教研组长组织，利用每周二午时团体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不一样发展水平，设计不一样的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。

2.以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我园宋陵和张辛两名青年教师作为骨干力量，以塌实认真的工作态度、较好的教学本事赢得了全园教师的好评，我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，比较和检验自我的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育鉴定本事，同时也帮忙教师认清自身的不足，取长补短。

3.正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。本学期，杨文蔚园长兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动及托班亲子游戏。在课堂中，经过和教师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自我的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮忙教师理清思路，学会听课评课，学会归纳鉴定。

4.为探索美术活动方式的多样化，培养孩子对美术活动的兴趣，并逐步构成我园美术活动的特色。本学期，各班根据班级的实际情景和自身的特点，选择各异的美术材料和方式，制定班级美术特色活动计划。结合主题活动资料，以区域活动的形式供给给幼儿操作，并逐步构成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出此刻各班的区域活动中。给幼儿创造自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不一样的美术形式，大胆表达自我的情感、理解和想象。

5.根据区教研室的教研工作，本学期我园开展数学教学活动评优，在观摩、反思、团体评课的过程中，教师们的分析鉴定本事、反思本事、写作本事得到了提高，并且经过对数学领域教育目标的解读，探讨教学策略，帮忙教师领会数学领域的内涵及教学中重点难点的把握。

6.结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问题的对策。

三.加强课题研究，突显办园特色

本学期，我园课题《幼儿生活中的科学活动研究》实施一年来，科学、规范课题研究工作，并加强教师对儿童个案的观察研究，为行动研究供给科学的依据，研究工作初显实效。我们将继续以观察研究幼儿生活中的事物和现象为突破口，培养幼儿自主探索、自主学习的本事，激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感、培养幼儿主动学习，敢于探索，大胆尝试的精神，塑造幼儿活泼开朗的性格、锻炼与人合作的情感和意识，促进幼儿全面和谐发展，为我园构成独特的办园特色，打下基础。今年11月，经过了区教研室的中期评估，顺利成为区级立项课题。

四.提高家长学校工作的质量，增强良好社会效应

本学期，我园每月不定期的开展一次家长学校活动。如：新学期家长会、家长半日活动、亲子运动会、健康教育讲座、兴趣班成果展示等活动。让家长了解幼儿园的教育形式与方法，向家长介绍、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验。大部分家长能在百忙中抽空前来参加，每次活动均受到了家长们的好评，并期望以后多举办类似活动。并且，经过家长学校活动也规范教师教学行为，强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的赞誉。经过开放活动，我们教师也或多或少获得了一些启示：教师要学会倾听、观察幼儿;为开展顺利，教师必须与家长有更密切的沟通;教师在整个过程中不仅仅是合作者、支持者、引导者还是欣赏者等等。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项保教工作，在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们必须在今后工作中，不断探索，不断提高，不断积极，争取在工作中再创辉煌。

幼儿园家长工作与教学 篇2

作为中国的首都, 北京在经济、文化以及教育等方面都位于全国之首。近几年, 全英文幼儿园在京掀起热潮, 且收费远远高于普通的幼儿园。这些高收费的全英文幼儿园的效果如何?教育现状如何?全英文教育是否会影响孩子们的汉语学习, 对孩子的成长会不会带来其他的不良影响?针对这些问题, 尚没有完整的研究和回答。

其实, 在亚洲许多地区都存在着“英语热”的现象, 新加坡、马来西亚等曾经是英国殖民地的国家, 在幼儿园高年级与小学阶段就已经开始英语教育, 幼儿园以双语幼儿园为主。据中国台湾教育部门统计, 2003年中国台湾各市县儿童才艺补习班共有1466家, 其中实际从事双语幼儿或英语幼儿教学, 并以此为对外招生名义的就有900多家, 比率高达61.3%。然而在2003年, 台湾取缔了所有的英语或双语教学机构。一边是“英语热”现象, 一边是“取缔”, 那么中国如今追捧的“全英文幼儿园”是否物有所值?是否适合中国的教育现状?

鉴于此, 笔者以问卷和访谈的形式对全英文幼儿园教育模式进行研究, 在深入了解全英文教学模式的幼儿园后, 实地研究芝加哥丹幼儿园, 以其为例, 探讨研究。

1 二语习得理论

全英文幼儿教育模式是指在不以英语为母语的国家, 在幼儿园便以全英文的形式进行日常交流和课程互动。全英文幼儿教育模式主要是建立在“外语习得关键期假说”和“儿童二语习得理论”这两个理论的基础上的。

第二语言习得 (Second Language Acquisition) , 简称二语习得, 是20世纪60年代末至70年代初开拓出的一个语言学研究的新领域。它起始于加拿大浸入式双语教学研究, 起源于Lenneberg有关二语习得有无关键期的研究。20世纪80年代主要是对成人二语习得的研究, 20世纪90年代则以儿童二语习得为重点, 研究儿童二语习得的过程。

二语习得的关键期假说的概念来源于生物学, 这个观点最早是由神经生物学家Penfield和Roberts (1959) 提出来的, 他们认为, 在人生发展的某个特定阶段中, 人可以在自然环境下、没有外部干预、不需要教授的条件下, 轻松、快捷地学习一门语言, 并且儿童的语言习得能力与大脑的发育有关, 但他们最初提出的是“最佳年龄” (The Optimum Age) 的概念。60年代, 依据Chomsky的“普遍语法”假说认为人从出生起就存在通过遗传而获得的语言学习机制 (LAD) , 即“普遍语法”的原理, 心理语言学家Lenneberg发展了“最佳年龄”的概念并将其用于第二语言习得研究领域, 提出了真正意义上的关键期假说。这个假说的依据主要来自对儿童失语症的研究。Lenneberg研究了单侧大脑受伤的儿童并分析了这些儿童在受伤后语言能力的恢复情况, 指出儿童从两岁开始至青春期到来之前, 即人出生后的10到12年, 人的大脑具有可塑性, 语言习得能够自然而轻松地进行。而在青春期 (10-12岁) 后, 由于大脑发生了侧化 (Lateralization) , 用于语言加工和学习的人脑已经发育成熟, 神经系统不再有弹性, 儿童的语言习得机制就开始失去作用, 语言学习的自然性递减, 学习障碍增加, 语言学习也就越来越困难。Lenneberg的语言习得关键期假说引起了人们广泛的兴趣, 并从不同的方面对该假说进行研究。在1991年为了证明Lenneberg的关键期假说理论的正确性, Johnson与Newport运用他们的研究证实了语言习得关键期的存在。在此次实验中, 他们用句法判断为实验测试材料, 通过对成年后和4—16岁间到美国生活和学习英语的两组中国人进行比较实验研究, 结果表明, 到达美国学习英语的年龄越小的受试者, 测试的成绩就越好;相反, 到达美国年龄越大的受试者, 成绩就越差, 进一步证明了二语习得关键期假说的存在。然而, 随着儿童二语习得理论的进一步发展, 也有很多学者对于二语习得关键期假说存在质疑。例如在1995年, Sl avoff和Johnson对拥有不同母语在美国学习英语的107位孩子进行了测验, 发现对语法的掌握和开始学习的年龄并没有明显的相关性。他们的语言水平和呆在美国时间以及性别相关。又如在1997年, Bi al ystok他进行了两项研究:一项是研究母语为英语和德语的学习者学习法语时, 性别的差异性。另一项则是研究汉语学习者学习英语句法的习得能力。研究发现, 学习的“初始年龄”与学习效果并无明显的相关性。但发现呆在目标语国家的时间长度对学习有重要的作用。由上述研究可以看出, 对于关键期假说, 既有人支持, 也有人反对。究其原因, 主要是因为这个理论过于简单和宽泛, 但是年龄作为影响外语习得的重要因素之一, 对二语习得的影响是显著的。我们应该要充分利用这个重要的因素。

2 调查与分析

2.1 调查目的、对象和方法

1) 调查目的:深入了解全英文幼儿园教育模式, 调查家长对全英文幼儿园的满意度, 并探究全英文幼儿园教育对孩子的成长存在什么影响。

2) 调查对象:芝加哥丹幼儿园, 位于北京方庄, 由北京芝加哥丹文化发展有限公司董事长Christina创办, 前身是专业英语培训机构, 现已发展为全英文幼儿园。

3) 调查方法:以随堂听课法观察芝加哥丹的教学模式, 并以问卷、访谈方式与全英文幼儿园家长及园长交流, 记录并分析芝加哥丹幼儿园对孩子的们的影响。问卷采取不记名方式, 以选择题为主, 询问家长对全英文幼儿园的看法, 以及对孩子成长的影响。

2.2 调查结果与分析

1) 北京市芝加哥丹幼儿园的基本情况

据调查, 在芝加哥丹任职的老师为:美国幼儿教师、助教和生活老师。每个班15—20人, 由美国幼儿教师给学生上课, 助教负责观察记录孩子的课堂表现以及孩子与老师间的交流互动。课后助教将这些记录反馈给外教, 以便外教更好地了解每个孩子的学习情况和兴趣。

芝加哥丹幼儿园是全英模式教育的创新, 从孩子的名字到日常学习交流, 英语是最主要的工具。芝加哥丹的课程配置是全英文蒙特梭利课程和主题英文课相结合, 所有的课程由外教教授。三个随班外教负责幼儿园内的课程, 至于游泳课、合气道、跆拳道、篮球、棒球、美术、小提琴、水冰、旱冰等课程则是请专业老师 (外教) 教授。另外, 每周芝加哥丹都会组织孩子去参观海洋馆或博物馆。

笔者采用了随堂听课法观察芝加哥丹的教育模式, 重点记录孩子的反应和接受能力。外教以游戏方式教授孩子们单词及发音, 孩子们对英文环境并未有太大的不适应性。课堂气氛比较活跃, 孩子能够较积极地回答提问。外教言传身授, 孩子受环境感染进行模仿, 较大促进了英语的学习。

但由于我们观察的孩子都已在园内学习了一段时间, 所以无法观测孩子刚入学时候的反应和接受能力。

2) 对家长问卷的分析

我们对北京的芝加哥丹幼儿园进行了走访, 并且以问卷的形式对在全英文幼儿园中就读的孩子家长在对待全英文幼儿园的态度等方面进行了调查。

分析结果如下:

第一, 家长为什么会选择全英文幼儿园?在全英文幼儿园的问卷中, 我们对孩子在什么阶段开始适合学习英语进行了针对性的提问, 100%的家长认为幼儿阶段是孩子学习英语的最佳时期。然而, 家长们送孩子去全英文幼儿园学习的原因却是五花八门, 但是, 其中最主要的一点仍然是幼儿时期是孩子学好英语的黄金时期, 该原因位居众多原因之首, 并且达到了66.67%的高比率。同时, 16.67%家长认为, 让孩子在幼儿时期就学好英语是为了使孩子能够赢在起跑线上;也有16.67%的家长是为了孩子将来出国或移民做准备。另外, 对于是否提倡全英文幼儿园, 非常提倡全英文幼儿园的家长仍然占大多数, 并且已经达到50%的比例;而“值得提倡”也已经达到33.33%, “不值得提倡”和“看孩子兴趣而定”的家长只占到了16.67%。由此可见, 50%以上的家长不但希望孩子从小学好英语, 而且也很看好全英文幼儿园的。

第二, 同时掌握两门语言难度如何?有过相关经历的人都知道, 想同时掌握两门语言, 难度很大, 正如对于我们大学生来说, 想不混淆某些法语单词和英语单词一样是有难度的, 更何况是仍然处于幼儿时期的孩子。所以, 我们在问卷上对此进行了专门的调查, 调查结果显示, 50%以上的家长认为孩子在英语上的学习对其对汉语的学习及掌握的干扰不大;33.33%的家长认为几乎没有干扰, 可以说孩子两门语言都掌握得很好;甚至, 还有家长觉得孩子在学习英语的同时也带动、促进了对汉语的学习, 并且已经达到了16.67%的高比率。

第三, 大家都知道, 即使两种事物可以互相促进, 也不可避免地会带来一些相关的问题。比如, 有些孩子可能会对英语的学习产生排斥, 甚至开始喜欢学习英语讨厌汉语等情况也时有发生。因此, 我们对此也通过问卷上的相关问题对这样的难点进行了调查。通过对问卷的分析处理, 可以得出的结论是, 在孩子对英语学习产生排斥感或者对英语与汉语的学习产生严重偏好时, 50%以上的家长会鼓励孩子、循循善诱, 以引导孩子不断产生对英语和汉语同时学习的兴趣, 并且达到平衡的效果。还有50%左右的家长选择与学校的老师沟通, 尽可能让孩子适应全英文的学习环境, 如果达不到预期的效果, 将会选择送孩子去读普通幼儿园, 以便更好地掌握汉语。再进一步就是, 孩子长时间在全英文的环境下生活并接受相关教育模式, 可能会使孩子和家长的价值观产生背离现象, 对此家长会如何处理呢?调查问卷的结果表明, 终止孩子在全英文幼儿园的学习、表示对孩子价值观的理解和支持以及根据判断孩子正在形成的价值观是否正确来觉得如何处理该问题的家长各占比例33.33%。

3) 园长访谈以及家长访谈的分析

在本次实地调研中, 我们对园长和家长进行了以全英文幼儿园为主题的访谈。

在访谈中园长表示:

芝加哥丹没有教英语的过程, 而是给孩子一种全英文环境, 孩子在这种环境中做一些事情都会自觉用英语, 在说话中培养英语的语感和发音。外籍教师是从美国高薪聘请的专业幼儿园老师, 全天的外教跟踪教学让孩子们在吃喝玩乐中学习并记牢英文。

园长作为芝加哥丹的创办者和管理者, 对芝加哥丹的评价带有主观色彩, 所以园长的访谈只有一定的参考意义。

在家长的访谈中, 他们表示对芝加哥丹幼儿园满意度很高, 主要原因如下:

芝加哥丹幼儿园外教教学, 发音纯正, 教育的环境非常宽松, 且教育方式更生动有趣。在园内, 孩子讲英语是交流的方式, 而不是学习的科目。另外, 芝加哥丹注重课外活动, 孩子的生活充满乐趣。在芝加哥丹学习之后, 孩子更加活泼外向。

另外也有家长表示:孩子在芝加哥丹里的生活西化, 在外教的言传身教下, 尊崇西方的一些价值观, 不够圆滑, 比较自由。而且相较于中国传统文化, 孩子们会对外国文化了解得更多一些。

3 讨论与结论

无论是“英语热”还是中国台湾地区取缔双语教学内地机构现象, 我们都不能片面地去生搬硬套, 而应该遵照中国的教育现状, 去理性地分析全英文幼儿园教育模式。

笔者的研究调查发现, 在全英文幼儿园中就读的孩子家长对芝加哥丹幼儿园的满意度很高, 主要原因在于芝加哥丹幼儿园教师配置优良, 引进外教教学, 并且课外活动丰富多彩。但芝加哥丹幼儿园仅是一个个例, 并不足以说明其他全英文幼儿园的现状。

就问卷与访谈的结果可以看出, 全英文幼儿园教育模式对孩子的影响主要体现在:孩子英语发音纯正, 为以后的英语学习打下了一定的基础, 且会更加外向;不良的影响则体现在孩子的价值观会西化, 对中国传统了解不深。

英语作为沟通的工具, 是否从小学习因人而异, 就读于芝加哥丹孩子们的家长满意度高在一定程度上说明了全英文幼儿园对孩子的成长有一定的助益, 但是, 全英文幼儿园教育模式需要很大的资金支持和大量的优秀教师。

对此, 笔者有以下几点建议:

(1) 家长不可盲目跟风, 应根据自己孩子的兴趣和未来发展的规划来选择学校。

(2) 家长在选择学校时, 对学校的师资配置以及课程安排要充分了解考察。

在中国, 全英文幼儿园作为一种新兴的教育模式, 还需要更多更深的研究和考察。

参考文献

[1]侯平英.二语习得关键期假说研究争论对语言教学的启示[J].首都师范大学学报:社会科学版, 2008 (S2) .

[2]应丽娜.二语习得关键期假说探讨[J].中国科教创新导刊, 2010 (10)

幼儿园家长工作与教学 篇3

实例一：

小班新生入园的第一天，当老师请家长陆续离开后，许多宝宝都产生了焦虑情绪，开始哭闹，而大多数宝宝哭喊着要的亲人不是“爸爸和妈妈”，而是“爷爷和奶奶”。放学时，小鹏的妈妈因为不放心孩子，特地请假来接小鹏，而小鹏看到妈妈不是开心地奔向她，而是躲避妈妈的拥抱，大声哭喊：“我不要你，我要奶奶。”

实例二：

小睿和小乐在一起搭积木，小乐的脸上被小睿不小心用积木划了一道红印。放学时，奶奶一看见小乐脸上的红印，就忙问孙子怎么回事，知道是小睿划的，立刻就找到小睿进行指责，小睿奶奶这时候也来了，看见自己的孙子被别人责问，立刻就上前理论。后来是两位奶奶吵起来，而两个孩子却在一边玩得开心，最后奶奶们被劝说后各自对孩子说：“以后别跟他玩了，”这让孩子们一头雾水。

实例三：

当我们老师准备布置幼儿游戏区角“超市”时，请家长配合带一些饮料空瓶来的时候，就听到有的家长说：“这些老师没事干，整天弄这些东西，不如多教孩子认识一些字，多教孩子做些算术题。我们也好向他爸爸妈妈交代，每次回来一问孩子在幼儿园学什么了，孩子都说在玩游戏的，交这么多学费有什么用呀。”

思考：

我们幼儿园是一所农村乡镇幼儿园，我们招收的幼儿主要分三类：一小部分是本镇的幼儿，占总数的百分之十左右；一小部分是跟随父母来到此地打工的外来幼儿；占了很大比例的还是来自周围农村的幼儿。越来越多年轻的父母外出打工，部分幼儿就成了留守儿童，即使在本地工作的父母也大多忙于工作，无暇顾及孩子，种种原因，使得爷爷奶奶和外公外婆成了照顾孩子的主力军。那么由爷爷奶奶教育的孩子会出现什么问题呢？从以上几个例子中我们可以略窥一二：

1.隔代亲，造成亲子隔阂。

因为孩子从小就跟爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，习惯了接受他们的袒护与迁就。即使父母有时因为看不惯一些行为习惯对孩子进行教育时，祖辈们也总免不了在旁边插上一两句话，“孩子还小，不懂事。”“孙子乖，到爷爷这儿来，爷爷带你去买好吃的。”两代人的观点不一致时，孩子会退缩到维护他的祖辈身边，就容易出现孩子在实例一中隔代亲，亲子关系隔阂的情况。

2.溺爱造成孩子任性等不良行为。

现在的年轻父母是独生子的多，所以孩子往往是爷爷奶奶外公外婆两边跑，为让孩子和自己多亲近一些，祖辈们事事迁就孩子，舍不得对他们严厉一点点，生怕孩子说自己不好。再加上这些祖辈们在年轻的时候，有的因为条件的限制，对子女可能没有能够很好地照顾，容易产生一种补偿心理，把对子女和孙辈的爱全部集中到孙辈的身上，总会迁就孩子一点，就容易变成溺爱，而结果却是养成孩子任性等许多不良行为习惯。

3.教育观念陈旧影响孩子个性良性发展。

由于历史原因，许多祖辈的文化水平较低，教育理念就比较落后，对幼儿发展的特点缺乏正确的认识，就会限制孩子的探索活动，导致孩子缺乏探索开创精神。他们总认为孩子会写多少字，会做多少的题目就是学到了多少本领，对于幼儿园以游戏为主的教学不能理解。

二、解决策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。既然家庭共育是重要的，而我们面临的又是这样一群以祖辈为主的家长，这就给我们的家长工作提出了新的要求。我们的家长工作必须改革，要让我们的祖辈家长们来支持我们的工作，理解我们的工作，让孩子真正健康快乐地成长。根据祖辈们在教育中出现的溺爱孩子、护短以及不理解幼儿园游戏教学的现象，我们进行了以下尝试：

（一）改变让交流更畅通

交流是开展家长工作的最基本的途径，一般来说，我们开展家长工作的途径有以下几种：（1）口头交流，包括：家访、家长会、家庭教育知识讲座、交谈等；（2）文字交流，包括：问卷调查、家园联系册、宣传栏、家校通等；（3）活动交流，包括：家长观摩活动、节日庆祝等。

但是在开展这些活动的过程中，我们就发现文字交流的方法不适合，比如：问卷调查，许多的老人不识字，你给他一张调查问卷，他还是得一条条来问老师怎么弄，还是来请老师帮忙写。再比如：家园联系册，老师花了许多心血将孩子们的言行或表现记录下来，可是家长看不懂，既不能给老师回应，又浪费了老师的许多精力，交流等于是纸上谈兵，一纸空文。

所以如今我们对祖辈们交流多采用口头交流和活动交流的方法。在文字交流方面也进行了改进，比如：家园联系册我们就改成了电子版，老师直接将孩子们的表现用照片图文形式记录，有条件的家长就发邮件给他们，没有条件的我们就在教室内定期放给他们看，让家长能一目了然而且有保存价值。再比如：开家长会，以前我们是用家长签字的方式签到，后来我们就改成了点名签到。这样既让老师能很快了解家长是否参加了，同时又省去了家长不会写字的问题。小小的改变就让以前出现的一些问题迎刃而解，交流变得畅通。

（二）理解让关爱更健康

人们常说老小孩，指的是老人也像小孩子一样，从上述实例三中，奶奶们争议的行为也就能说明这一点，但是他们的行为常常让孩子不知所措，对孩子合作交往是有弊而无利。因为幼儿在与同伴交往中不仅需要自己去引发和维持，而且他从同伴那儿得到的反应远比从家人那里得到的反应要模糊和缺乏指导性，所以幼儿必须提高自己的社交技能，使其信号和行为反应更富有表现性，以使得交往活动得以顺利进行。由此可见，同伴交往系统远比亲子交往系统更能促进幼儿社交技能的提高。

如何处理老人们护短、溺爱等不当行为呢？首先，作为一个老师，我们要理解家长的心理，因为在他们眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。所以我们要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的理解和信赖。

1.讲究说话的技巧。

孩子是家长的宝，在她们心中，自己家孩子是最棒的，所以我们在孩子出现问题后与家长沟通要注意说话的技巧，可以先肯定孩子的优点，再提出不足的地方，家长就很容易接受。另外，不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而是平时要主动向家长反映孩子在园情况，谈孩子在园吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现，以拉近彼此之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。在向家长反映情况时要客观，不能掺杂主观色彩，注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受老师的意见和建议。

总之，家长是十分在意老师看待自己孩子的态度。当我们多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，真诚对待每一个幼儿，让家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，家长就会更容易接受我们的意见和建议，并会积极配合。

2.体验中学会正确教育方法。

当家长理解信赖我们后，我们再向他们灌输正确的教育方法，他们就能很容易接受，不仅如此，我们在每次家长活动中还会有针对性地开展一些亲子活动，让家长在活动中体验，通过体验她们会对如何正确教育孩子有更深刻的体会。如在亲子活动“我是奶奶，你是娃娃”中，我们将祖孙的角色对换，让孩子们帮祖辈穿衣、穿鞋，让孩子们喂祖辈们吃东西。活动中，许多老人都热泪盈眶，从来在家里都是老人们把孩子当小皇帝一样伺候着，从来没想到孩子们会做这么多的事情，孩子们会这么孝顺。比如在年级组亲子运动会中，通过参与，大家才深刻体会到合作带来的益处。在一次次的体验中，老人们逐渐掌握了正确的教育方法。

（三）体验让游戏活动更精彩

众所周知，游戏是幼儿最主要的活动，但是祖辈家长对游戏认识不够，在他们的眼中，幼儿进行游戏是不务正业，老师还不如多教孩子做几题算术题，多认几个字来得要好些呢！因此我们深刻地认识到，要想很好地开展各种游戏，取得这些祖辈家长的配合和支持是十分重要的。因为家园观念的一致，形成一种合力，教育才能收到成效，因此我们希望能带动家长一起参与到我们的游戏活动中来，让他们认识了解到游戏活动的重要，从而共同对孩子进行有益的教育。

1.利用各种手段让家长了解游戏的真正意义。

为了让祖辈们了解游戏并不是不务正业，孩子们在玩的过程中不断学习，不断发展，不断进步，我们采用了多种手段让他们来认识了解游戏的真正意义。

（1）耳听为实、眼见为实

我们利用讲座、家长会、节目表演等各种与家长交流的机会宣传游戏的目的、重要性，让家长在感性上对游戏有个初步的认识。分批请家长到幼儿园来观摩幼儿在园的各种活动，让家长们亲眼目睹教师是如何利用游戏来进行教学的，孩子们是如何在玩的过程中轻松掌握知识的。让他们亲眼目睹孩子们在区角活动中是如何开展游戏，在游戏中他们的状态是如何放松，能力是如何展现的，从而认识到游戏是幼儿主动的、自愿的、愉快的活动。

（2）体验是真

在我们开展的每次家长活动中，我们都会设计几则亲子游戏，在孩子与祖辈们的互动中，不仅让祖辈们体验到游戏的快乐，亲情的可贵，同时在游戏结束时让祖辈们反思，在游戏中感受到了什么，学到了什么，体会到了什么。如在一次游戏“夹球比赛”中，我们游戏的规则是祖辈们和孩子配合用身体夹住篮球往目的地前进，先到者为胜。在游戏结束我们请祖辈们反思，这则游戏中体会到了什么？有的祖辈们从中体会到：只有当大人蹲下身体，和孩子平等面对，站在同一高度时，才能将球平稳地往前移动。那么在平时，做祖辈们的也应该将身体蹲下来，倾听孩子的需要，要站在和孩子同等的高度，才能明白他们的需要。有的祖辈们体会到：孩子在游戏中才是最放松的，在游戏中他们的注意力集中了，在游戏中他们的各个方面都得到发展了。

2.让家长的参与从被动变主动。

我们幼儿园的特色是“绿色幼儿园”，绿色环保一直是我们坚持不懈的追求，因此我们在开展游戏的过程中，提供给幼儿的各种材料中，首选的是废旧物品，各种在旁人眼中没有用的废旧物品在我们的眼中都成了宝贝。废旧鞋盒子变成了娃娃家的煤气灶、废旧的饮料瓶成了理发师的吹风机、废旧的水彩笔成了会飞的小飞机……但是仅仅靠我们老师的力量收集各种废旧物品是十分有限的，因此我们丰富资源的来源就是各个家庭。但是祖辈们的不理解就让材料的收集变得困难，当祖辈们还没有认识到幼儿游戏的意义时，请他们带材料都要听到不少闲言碎语：“你们老师就是没有事干，成了收废品的啦！”“你们老师要这些干什么？你听错了。”“老师问你就说家里没有，爷爷还要留着卖钱呢。”……

随着祖辈们对游戏的了解认识逐步增加后，我们再请他们带一些废旧物品时，他们很快就能为我们收集许多，有的还主动询问我们需要什么。有的奶奶发现我们“小吃店”里的“包子、饺子”经常会损坏，就主动从家里用废旧的零布和棉花手工为我们制作了精美逼真的“点心”。有的爷爷发现我们的柜台有点松散，不太安全，就主动带来工具帮我们加牢加固，让幼儿在游戏时能更投入，更逼真，也更安全了。这就说明他们对游戏的认识已经得到更进一步地提高。

三、成效与反思

幼儿教育与家长工作反思 篇4

班级：普小教师：代娜时间：2010年5月

从事幼儿教育工作，不仅要做好幼儿的教育工作，与家长的沟通也尤为重要。从这次的调查问卷中，显现出了很多问题，其中，教师与家长的有效沟通、幼儿是否喜欢老师这两个 问题最值得我们深思。园里针对这次问卷专门组织了一次全园教师交流、学习活动。听了有经验老师的经验分享，我收获很大，感受很深。从这次的学习中，我从两方面进行了总结：

一、如何与家长进行有效的沟通

我总结了以下四点：

1、态度要热情、谦和、诚恳

在与家长沟通时态度要热情、有亲和力、诚恳。只有尊重家长，与家长保持平等关系，才能保证与家长的顺利交谈。家庭是幼儿园工作的重要合作者。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长。所以教师应该热情有礼貌地接待家长，微笑服务，与家长谈话时坦诚相见，给人可近、可亲的感觉，家长就会感受到老师的诚意。老师对孩子要怀有无比关怀之心，要为孩子成长而喜，为孩子进步而荣，取得家长的信任，让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力，这样家长也一定能敞开心扉接纳我们。谈话要创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。只有以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心诚恳地听取家长的建议，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。那么合作就会非常愉快，教师与家长的关系就会比较融洽。

2、语言要有艺术性

教师的语言要有艺术性，因为这样有利于家长和教师之间的沟通。用客观的眼光去看待每个孩子，不要一味的去表扬，这样孩子容易被宠坏；也不能把孩子说的一无是处，每个孩子在父母眼中都是最棒的，要善于发现孩子的闪光点。不要给家长告状，这样孩子的自尊心会受到伤害，家长也会讨厌。注意几点：（1）教师与家长交谈时应语气委婉，向家长反映情况要客观，注意态度要平和。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如某某抓了小朋友的脸,教师不能一见到其家长就告状说：“今天某某又抓人了。”这种直接的后果只会

导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。说不定他会回你一句：孩子在幼儿园，老师怎么教育的？如果换一种方式，效果就会大不相同，我摸着某某的头微笑地对家长说；“某某今天画画很认真，作品得到大家的表扬，进步非常大。但是有时会攻击小朋友，这不，今天她抓人了。”然后我会趁机提出：“希望得到您的配合，一起教育孩子，改掉这个不良习惯，使孩子能够全面发展。”我这种谈话方式，家长很乐意地接受，并领着孩子一起去向小伙伴道歉。（2）教师应尽可能地采取多种途径与家长交流。我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园的情况，谈孩子在园学习、吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关心并十分乐意接受的。另外，我们可以针对本班情况及时开展一些集体活动。如：家长开放日活动、家园联谊活动、召开家长会等等。让家长集体感受教师的教育教学技巧、教师的儿童化语言。有时临时利用接孩子的机会召开短时的家长会，及时处理一些共性的问题

3、善倾听，巧引导

在沟通的过程中，教师要善于倾听家长的叙述，倾听家长讲孩子在家里的表现，不要随便打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐于倾听，与家长分享孩子的信息，家长就越愿意与之交流。在交往过程中，尽量少运用命令、警告、责备、劝告和教训的语气，避免使用伤害家长情感的语言，尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧。当家长说完后，教师方可进行不同方式的引导。

4、要学会感谢

通过沟通之后，一座心与心的桥梁已悄然出现在师生和家长之间。在与家长交流结束之后，教师要及时地对家长的建议给予肯定、对家长的配合给予感谢。要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合幼儿园教育好孩子。跟家长交流是一门艺术，它需要我们从家长的角色出发，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，“多报喜，巧报忧”，那么大事就会化小，小事就会化了，达到事半功倍的效果。只有在相互尊重、平等的沟通、交流、合作中，家园共育才能发挥最大的教育潜能，幼儿在能得到更全面的教育。

二、多提倡赏识教育

只有多提倡赏识教育，让孩子在快乐轻松的氛围中学习、成长，孩子才会喜欢幼儿园，喜欢老师。针对这个我总结了几点赏识教育方法：

1、了解孩子，善待孩子

要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学，不想来幼儿园，原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

2．尊重孩子，倾听孩子

儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长和老师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。

3．激励孩子，鼓励孩子

心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

4．提醒孩子，宽容孩子

“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。

幼儿园家长工作 篇5

以《幼儿园教育指导纲要》为工作方针，实施家园合作。重视幼儿园与家长的合作教育，双方积极主动地相互了解、相互支持、相互配合，共同促进幼儿的身心发展。

1、做好家长的常规工作，密切家园联系。早晨孩子入园后家长可以和老师沟通一下孩子的近期情况。教室门口的家长园地会有孩子的一日教学活动、育儿教育经验、温馨提示等！家长下午来接孩子的时候可以关注一下。

2、本学期会有一次家长半日活动和亲子活动，3月份还将举办活动主题是以《快乐春天》，结合本班家长的实际，丰富活动内容与参与方式，找准切入点，发动家长资源，让家长和老师共同制作一些活动器材，提高家长对幼儿活动的参与度。

3、提高教师的自身修养，增强服务意识，热情接待家长，提高服务水平。

对家长的要求

1.遵守幼儿园和家长学校的各项规章制度.2按时参加学校活动,不迟到,不早退,3.要关心幼儿园的发展,为幼儿园的发展献计献策,共同为幼儿创设一个良好的育人环境.4.要及时与老师交流幼儿情况,充分发挥好家园共育的作用.继续做好家长接待日工作。

幼儿园家长工作记录 篇6

区域性体育活动的改革以及幼儿在活动中的表现。以前是按区域来份，现在是按材料来分，而且我们也给孩子拍了照片，以便我们更好的了解孩子的情况，可以知道孩子的所在班级。

2、什么是家校业务系统以及他存在的优势 三：讲讲平时家长关注的问题

1、向家长介绍数学学的一些内容，以及数学的不同形式。

2、关于学拼音方面的要求及注意点。（介绍复韵母及书写），对于学习拼音，我们现在每个星期给幼儿2首儿歌，让孩子回去学习，家长在给孩子买本子的时候最好买没有描的那种，只是那些有格子的本子。

3、希家长在家培养幼儿良好的阅读习惯。

4、关于握笔姿势、视力等方面的注意点。孩子在写字的时候要关心一下他们的姿势，姿势不正确的话会影响孩子的视力

5、幼儿来幼儿园的情况，最好能在8点之前到。现在孩子是大班了，我觉得有的家长不大重视孩子来圆的时间，觉得来晚一点不要紧，可是你到了小学以后也觉得无所谓吗，温馨寄语：为了成为帅气漂亮幼师的好朋友，我们中国儿童教育网一直在努力，每天都在更新，下次一定还要来哦。

幼儿园祖辈家长工作之我见 篇7

一、加强祖辈家长对幼儿园的信任

出于对孩子过多的爱护, 祖辈家长们送孩子入园后却不放心, 不仅对老师千叮咛万叮嘱, 还会站在幼儿园的大门口, 甚至学校的栅栏外看着晨间活动, 看着做操, 久久不肯离去, 大大影响了孩子的入园活动, 甚至使孩子入园焦虑期无限延长。针对这样的家长, 作为幼儿教师, 首先要不厌其烦地利用每天接园时间, 把孩子的一日生活流程, 事无巨细地向他们做汇报, 比如:三餐吃得如何、是否在园里大便、和哪些小朋友玩了哪些游戏、喝了多少水等等。这样就会使祖辈家长感觉到, 老师把他家孩子照顾得很细致, 甚至于超过了他们自己;其次, 邀请祖辈家长在幼儿园观看并参与孩子丰富多彩的晨间游戏活动, 让他们亲眼看到孩子愉快参与游戏活动的情景。增强他们对幼儿园、对老师的信任, 从而放心地将孩子交给我们。

二、公正解决幼儿纠纷

小孩子们在一起, 每天有打不完的官司告不完的状。有些观念比较好的家长会教给孩子宽宏大量与同伴和平相处。有些老人心疼孩子, 总怕自己家孩子吃亏。所以对于幼儿之间的纠纷教师要妥善处理, 及时向家长汇报事情以及老师的处理方式, 避免孩子说话不清楚而造成误会。如果纠纷发生时有家长在场更是不能袒护哪一方, 也不能忽略哪一方, 更不能简单地把两位老人赶走。解决问题前先和他们说:“这件事老师会处理的。”让他们参与老师解决纠纷的全过程。请他们静下心来观看, 老师先要了解一下情况, 搞清纠纷的原因, 然后引导两人在遇到这样的事情是不是有更好的办法解决, 应该怎么做。在老师的引导下, 纠纷解决, 小朋友和好如初快乐地玩去了。这时, 老师抓住时机, 引导家长应该为孩子做榜样, 有什么事, 好好说。孩子之间的事尽量让孩子自己解决, 成人尽量不要插手。

三、主动出击, 缩短距离

教师要做好家长工作, 就要主动与家长打招呼、拉家常, 缩短与他们的距离。如果你平时家长工作做好了, 一旦有些什么事, 家长也会理解你的。平时家长来园接送孩子时, 不要简单地跟他们打招呼就完事, 可以适当表扬和夸奖一下家长, 比如说:“虎妞早上好, 你今天的小辫子好漂亮呀, 姥姥给梳的吧, 姥姥手真巧。”……慢慢的, 祖辈家长都跟老师熟悉了, 也会经常和老师主动说说心里话, 渐渐地缩短了老师与家长之间的距离。偶尔有个磕磕碰碰的事情发生, 老师主动真诚致歉时, 他们反而都会说:“没事的, 你们要照顾那么多孩子呢。再说, 小孩子磕磕碰碰是正常的。”人和人的交往, 贵在相互理解!只有老师在平时与他们的交谈中, 理解了他们的苦衷, 取得了他们的信任, 也让他们了解了老师的工作, 让他们也体会了老师的难处, 使大事化小, 小事化无。

四、虚心请教, 挖掘教育资源

幼儿园老师多是刚从幼师毕业的小姑娘, 年纪轻轻, 甚至照顾自己都不会, 怎样照顾好幼儿园自然角中的花卉和小动物呢?这正是我们和这些祖辈家长拉近距离的好机会。因为他们大多都有种田的经历, 有着丰富的经验, 充分弥补教师在这方面知识的不足。让这些祖辈家长感到被重视、被尊重, 他们会非常配合。不仅不厌其烦一遍又一遍地给老师讲述饲养及管理的方法, 还会亲自动手, 在自然角、种植园地中干起活来。

五、搭建家园桥梁, 构筑家园共育

一般祖辈家长的时间比较宽裕, 作为老师, 我们可以邀请他们参与到班级活动中来, 如我们班有个孩子的姥姥书法写得非常好, 我们就请她来给孩子们展示书法, 给全园的老师讲书法知识, 让老人感觉到自己是受重视的, 自主参与的积极性提高了, 在这个过程中, 老人的教育观念也会在不知不觉中发生转变, 也就会更加配合幼儿园的教育教学工作了。

当今社会祖辈家长接送教育孩子已成为社会上一道亮丽的风景线, 而教师与祖辈家长的沟通也是每位教师都必须面对的一项重要工作。希望老师能将心比心, 走进祖辈家长的心里, 尊重他们、理解他们, 并充分挖掘他们中的教育资源, 发挥教育优势, 利用积极因素克服消极因素, 调动起他们的积极性, 相信这些祖辈家长一定会给我们的教育工作带来许多的有利之处。

参考文献

幼儿园园长的家长工作艺术 篇8

《幼儿园工作规程》第三条明确指出：“幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为家长安心工作提供便利条件。”因此，家长工作与保教工作具有同等重要的意义，幼儿园能否在保教方面形成自己的核心竞争力，能否获得稳定的生源，能否树立良好的园所形象从而得到社会的支持、拓展生存的空间，在很多方面都取决于家长的配合与支持。作为园长，必须把家长工作放在重中之重的地位，建立合理的家长工作制度，指导教师做好家长工作，在教师和家长之间建立一种相互信任的良好关系，主动承担起向家长宣传先进幼教理念和方法，指导和帮助家长提升育儿能力的责任。

下面就如何做好新时期幼儿园家长工作谈一些粗浅的体会。

一、树立良好的专业形象

如何获得家长的认可与信赖？我想，首先是良好专业形象的塑造。 一个优秀的园长，首先是充满了亲和力而富有朝气的。这种亲和力就是不要端起架子，拒人于千里之外，让老师不敢亲近，让家长望而生畏，让孩子不敢靠近。这种亲和力，是一个园长接人待物的态度，与教师、家长、孩子相处时能注重礼节，向家长和孩子们表示友好和尊重；遇到事情的时候，不是急躁的发表自己的个人言论，而是采用商量和征询的口气说话；如果自己有缺点和过失，会勇于承认和改正。相信家长和孩子，都会比较信服一个让他们看起来比较和善的园长，而不是那种高高在上的园长。

其次园长的童心与微笑是必备的素质。人们在交往中常常会体验到，一个人的情感越深厚，这种情感就越会在他的行为举止的细枝末节中表现出来。因此，作为一个园长，你爱不爱孩子，关注不关注孩子，家长和孩子是可以感受出来的。因此，每天的晨间接待，幼儿离园，园长都应该在孩子和家长能看到的地方，展露你的笑容，主动跟孩子问好和再见，主动询问家长的一些关于育儿方面的情况。让家长和孩子感受园长的关心。

作为园长最重要的是要富有爱心和同情心。所谓“细微之处见深情”，园长在与家长沟通的过程中，要善于将那种爱孩子的情感流露于细微之处，让家长感受园长的那一份温馨的情感。遇到家长的求助与咨询，能够站在与家长一致的方向跟她沟通，帮助她解决。

二、开好每一次家长会

家长会是幼儿园和家长公开交流的一个重要平台，也是幼儿园给家长指明下一段“旅程”方向的机会。有经验的园长会一个学期至少召开两次家长会。学期之初，跟家长漫谈幼儿入园焦虑问题如何解决，给家长一些相对专业的解决方案，跟家长谈幼儿园学期目标，我们在一个周期内有哪些打算，我们将要提供给孩子和家长的是一种什么样的教育环境，需要家长配合和协助的工作有哪些？学期末，组织家长对一个学期的教师工作进行评议，对幼儿园的各项工作进行考核，有针对性的了解家长的需求，对幼儿园的合理的意见和建议。这样，把家长放在一个被尊重，被需要的地位，家长会有一种主人翁的意识，同时也会把优秀的经验毫不保留反馈给幼儿园。

三、做好每一次家长开放日活动

幼儿园通常会利用一些重要的节日或者定期举办家长开放日活动，让家长多参与幼儿园的各项活动，如母亲节感恩活动、亲子运动会、文艺演出、阳光早餐、集体生日会等等。这样的活动有助于家长了解孩子在园里的表现，了解幼儿园的教育内容和方法，了解幼儿园教师的工作内容和形式，增进对教师的理解，认同幼儿园的工作特点，强化配合意识。

四、办好每一期家长学校培训

今日的社会，各行各业都需要专业的知识和能力，只有父母是例外，似乎被期望为天生就能胜任这一角色。然而事实并非如此，父母角色是成人发展中一个非常重要的角色，而且也是一个最难处理的角色。父母除了要认识到自己才是第一线教育者外，还要学习一套有效的教育子女的观念和方法。园长必须充分认识到家庭教育对幼儿园教育的重要性，认识到家庭教育因其具有情感化、生活化、个别化、多样化的特点，能最有效地的和幼儿园教育形成互补关系，所以幼儿园必须利用自己在幼教方面的专业优势给家长提供一些专业培训，启发他们形成正确的教育思想，培养他们正确的育儿观念，强化他们承担家庭教育的责任感。每一期的家长学校，内容不同，目标不同，针对的家长群体也不尽相同，采用灵活多变的方法，针对幼儿年龄特点和家长需要解决的问题，有的放矢。

五、利用有效资源做到沟通无限

当今社会，沟通形式多样，电话、飞信、微信、QQ、网路平台，可以说家园联系和沟通的方式前所未有的便捷。作为园长，要紧跟年轻家长的需求，与时俱进，多方位的学习，多角度的与家长沟通。用一些灵活的教育资源及时反映幼儿在园生活，及时跟家长沟通幼儿园各个时期的活动，让家长与幼儿园之间的沟通顺畅自然。

六、及时化解家园危机

园长，既是幼儿园各项工作的引领者，也是家园危机时刻的消防员。在幼儿园里，教师和家长之间的矛盾是比较容易发生的。因为幼儿园工作的琐碎，有时候教师确实因为照顾不过来而使一些幼儿发生意外事件，而幼儿本身又不具备自如的语言表达能力和理解能力，因此家园危机时常发生。而作为园长，此时就应当以一个理智的第三者的身份介入，遇见问题，园长必须能够对家长和教师的矛盾性质做正确的判断做好协调工作，指导教师做好改进工作和方法。既要维护教师的利益和尊严，又要从理解家长、关心家长、设身处地为家长着想出发。“一叶落而知秋”园长必须有敏锐的观察力，解决问题的行动力，与家长沟通的亲和力，把一些问题消除于萌芽状态，将幼儿园工作推上新的台阶。

幼儿园家长工作与教学 篇9

我园创办于1988年，是华蓥市唯一一所政府办的幼儿园，位于市中心的红星西路，毗邻花园坝文化休闲广场。占地面积4900余平方米，建筑面积3700余平方米，户外活动场地2200余平方米，绿化面积2000平方米。园内设施设备按省级示范园标准配置，教室、活动室、畲洗室、午睡室、多功能活动室、音乐舞蹈室、电教室、图书室等齐全、配套，户外有大型娃娃乐园、戏水池、海洋球池以及各种幼儿健身器械，园内环境优美、花卉飘香，活动场地宽敞、明亮，设施设备现代、齐全，这里是孩子们健康成长、幸福生活的乐园。全园有教职工29人，幼儿400名左右，共开设小、中、大、学前班10个教学班。通过全体教职工的共同努力，经四川省专家检查验收，于199人年率先跨入省级示范园行列。建园20年来，先后荣获地市“幼儿教育先进集体”、“教研先进集体”、“艺术教育先进集体”、“三优学校”、“地级精神文明单位”、“园林式单位”、“目标考评先进集体”、等集体奖项70余项；省、地市级“优秀教练”、“优秀教师”、“先进个人”、“优秀班主任”、“优秀团员”、“科技业务先进能手”、“优秀党员”、“优秀指导教师”等80余人次；在各级刊物上发表文章60篇，在全国、省、市级获奖文章88篇，编辑出版了三本幼儿园说课专辑（《幼教蓓蕾》、《幼儿园说课探索》、《幼儿园说课研究》）；师生文艺节目质量高，每次参加艺术节文艺调演均获奖，参加地区竞教2人次获二等奖，幼儿体操表演获省级二等奖，幼儿美术作品获地级奖2人次，幼儿作品获市级科技创新大赛二等奖2次、三等奖1次；100余人次参加四川省中小学生艺术人才大赛获得美术、舞蹈、声乐、语言表演等类名次奖，课题研究“幼儿园说课探索”获得广安市优秀成果二等奖；课题《家园配合，培养幼儿自理能力》已立项，正在研究中。

家长学校是学校为学生家长学习家庭教育理论与方法所开办的学校，是在家庭生活方式、社区生活环境、社会生活现实影响学校教育的作用下而产生的事物，随着时代的不断发展，培养具有崇高的共产主义理想，强烈的爱国主义精神和高尚的道德情操的下一代是一一项极为重要的工作，在家庭、学校、社会三位一体的教育网络中，家庭占有相当重要的地位，为此，我园地二000年6月成立了家长学校，由政协副主席刘建明和原妇联主席王道英授牌。至今共办家长学校8期，参加培训的家长大约1100余名。近八年来我们一直认认真真做好家长学校各项工作，取得了较为显著的成绩，2007年12月评为华蓥市示范家长学校。要办好家长学校，我们从以下方面着手：

一、提高认识、加强领导、建立健全家长学校组织机构

教育是一项系统工程，家庭教育是其重要组成部分，是终身教育的重要基础，也是社会主义精神文明建设的重要内容。我们幼儿园成立了家长学校领导机构，由团长任家长学校校长，副园长和园长助理任副校长，家长代表二人和小班班主任为成员，我们还聘请了教育局老领导、妇联主席等担任家长学校名誉校长；我园家长学校推行园长负责制，团长负总则，分管副团长主持家长学校日常工作和学籍管理，团长助理负责家长学校教学工作和资料的收集整理；成立了家长委员会，明确专人负责管理，监督家长学校工作。家长学校领导小组年初制订好家长学校工作计划、年终做好工作总结。这样有助于家长学校工作的顺利进行；有助于对孩子在幼儿园的表现进行指导、监督、评价、反馈，以拓宽教育阵地，形成共同关心下一代健康成长良好的社会环境，推动办园观念，由封闭性向开放性多元化转化。

二、建立健全各种规章制度 我们幼儿园为了更好的办好家长学校，规范家长学校教学行为，制定了各种规章制度。

1、制定了“家长学校章程”，明确家长学校的性质、学制、师资、教学管理、教学内容、授课方式、教学时间、教学活动、设施设备及教学经费，做到有章可循，按章办事。

2、制定家长学校各项职责，明确各自的工作职责和要求。制定了《校长职责》、《教师职责》、《学员职责》等，做到分工明确，职责清楚，各司其职。各尽其则，有序地推进家长学校各项工作。

3、制定家长学校《学员考勤制度》和《学员考核制度》。要求出勤率达到90%以上，因病因事必须请假，不得无故制度、迟到、早退。同时，根据学员的出勤情况、学习效果、教育效果、问卷调查，对学员进行量化考核。

4、制定家长学校《评选表彰制度》，根据考核结果及家长平时的表现，按10%的比例评选“优秀学员”，10%的比例评选“和谐家庭”，每学年表彰一次。

5、制定家长学校《信息反馈制度》、《家长学校党员守则》、《家长进校规范》、《家长学校联系制度》、《家访制度》、《家长会制度》等。建立健全了各种规章制度，使家长学校各项工作制度化，科学化、规范化，有利于促进家长学校各项工作的顺利开展。

三、制定教学计划，丰富家长学校教学内容。

我们要求家长学校每学期有教学计划，每班要有课程安排，每位教师要有教案，主要向学员讲授以下内容：宣传国家教育方针、幼儿园教育、社会教育、法制教育等内容以及幼儿园教育和家庭教育的关系、科学育儿方法等。让家长不同程度的接受家庭教育的有关知识。

四、开展形式多样的活动，扎实办好家长学校。

1、重视教材学习。

我园家长学校制订有详细的《家长学校工作制度》、《家长学校家庭教育培训制度》、《家长学校教学应遵循的基本原则》等相关的配套规章制度，并能够严格落实和执行。学年初家长学校领导班子都要召开专题会议，依据教师和学员特点制定相应的工作安排和教学计划，确保每次教师上课都有详细的教案。每次上课前学校都根据教学计划提前通知学员并成立临时的班级组织，建立班委会，负责班级学习、纪律、出勤、卫生等方面的工作，确保学员学有成效。我园授课内容以省编的《家庭育儿周刊》和《家教周刊》、中央广播电台〈学前家庭教育知识〉、〈幼儿教育学〉、〈幼儿心理学〉、〈成功家庭教育启示录〉和《失误家庭教育警示录》为主，但又不死扣教材，而是依据学员特点、幼儿的实际情况和教师行业特点，采取灵活多样的授课内容，运用家长会和印发的学习材料对家长进行集中和分散教育，让他们在集体授课和自由学习中掌握良好的教育方法，同时做好读书笔记，并把学习后的体会上交与幼儿园。

2、定期举办讲座。

每学期我园都要请有关专家或园领导进行专题讲座。我们举行了《学校与家庭》的讲座、大方家庭教育知识讲座。目的是使每位家长感悟到家庭教育的重要性，重养重教。为了做好小班新生的衔接工作，与家长形成合力，我们召开了《家园合作，培养幼儿的适应能力》的讲座，家长们更加明确了自己的教育方法，找到了自己的教育方向。针对特殊孩子家长的手足无措，针对家长教子方法的匮乏，一堂《怎样做有效能的家长？》讲座给各位家长指明了方向，让他们看到了希望，并且我们把《怎样做有效能的家长？》作为我们研究课题，家长和老师们共同去研究探索，争取找到更好地教育孩子的方法。

3、定期召开家长会。

家长会是幼儿园教育工作的一项常规性工作。我们坚持每学期至少召开两次家长会，以解决幼儿教育教学中带有普遍性的问题，每次家长会召开之前，教师都要认真备课，把办园思想和现阶段的工作目标作为家长会的主要内容。同时严格要求教师，不准把家长会开成成绩报告会或批评会，要求有针对性，确实能帮助家长树立正确的教育观念，掌握有效的教育方法，促进学生的健康发展。会后，每位家长还要根据学习情况，写出自己的体会，反应出家长的意见，幼儿园把各班家长的意见汇总，由各部门进行答复。

4、开展家庭教育经验交流会活动。

在家庭教育中，很多家长是称职的、优秀的，教育方法是独特的，教育效果是显著的。为了使他们的宝贵经验能效地推广，为了使各位家长能够取长补短，相互提高，我园每学年都开展家庭教育经验交流会，在交流会中，家长们介绍自己的育儿方法，共同讨论孩子存在的问题，在集思广益中找到了切实可行的方法，转变了家长的教育理念，丰富了他们的教育方法，达到了良好的效果。

5、定期表彰优秀家长。

在我园开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，在教育教学中，他们认真的听课，积极地学习教学资料，并坚持书室《家长日记》、《读书笔记》等，学到了宝贵的经验，并且他们都积极的申报优秀家长、和谐家庭，认真地做好家长经验总结，在总结反思中提高育儿水平，幼儿园根据他们的学习情况及其育儿方法，每学年都要表彰一部分优秀学员、和谐家庭，让他们带领着全园家长更好地投入到教育学生中。

6、举办开放日活动。定期向家长开课，让家长走进课堂了解幼儿园，也是家庭教育工作中的一项有力措施。在六一儿童节时，家长们在娱乐活动中看到孩子的艺术才华；每学期邀请家长走进活动室，与自己的孩子一起上课、一起游戏，让家长亲眼目睹孩子在学习上的表现；还组织家长代表座谈会，听取家长的意见和建议，以便及时改进、提高。

“开放日”活动让教师、家长、孩子之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“优秀儿童”的可喜局面。

五、我们的工作效果

通过我们长时间的辛勤工作，推动了家长学校的工作向前发展。我们充分认识到：家长学校的开办，拓宽了我们对孩子教育的路子，让幼儿园、家庭、社会三结全教育网络得到具体落实。有力地提高了家长对幼儿园教育的认识和理解，转变了家长育儿观念，家长教育子女的水平得到有效的不断的提高，广大幼儿家长参加学习的积极性不断提高，我们工作得到了社会各届人士的支持和赞扬，我们的工作信心更足了，家长们更能积极支持配合我们幼儿园老师的工作了。这些为我园今后进一步做好家长学校的工作奠定了坚实的基础。

六、今后后的工作思路。