四年级暑假优秀的日记

2024-08-27

四年级暑假优秀的日记（通用11篇）

四年级暑假优秀的日记篇1

今天，阳光明媚，妈妈带我去惠山古镇赏菊。

一走进古镇，映入眼帘的就是道路旁争奇斗艳的菊花，简直就是菊花的海洋。五颜六色的菊花在阳光下竞相开放，一朵朵花团锦簇，好一派热闹的景象!空气中暗香浮动，我深深的吸了一口气，感受到了特别的气息。

花丛中的菊花形态各异。有的像一把雨伞，张开了弯弯的花瓣;有的像松鼠的尾巴，蓬松的像个毛球;还有的像满天星，一朵朵小小的映衬在绿叶中。

菊花的颜色五彩缤纷。有的洁白如雪，像一朵雪莲;有的鲜红如火，如同一团火焰;有的碧绿如玉，宛如一块碧玉;还有的黄灿灿的，好似一个个蛋黄。

我想起董老师说过，梅兰竹菊是花中四君子，菊花有凌霜不凋，高洁淡泊的君子之风。妈妈给我看了一首，朱德将军的《赏菊》，其中写道：“奇花独立树枝头，玉骨冰肌眼底收”。讲的就是菊花不畏寒霜的品格。此时我的脑海里想起一首诗，是唐朝元稹的《菊花》，其中写的：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，讲的也是诗人爱菊的情感。

无边的花海，令我流连忘返。这绽放在秋天的菊花，经历了寒霜和秋雨，仍然顽强的开放着，我要学习它坚强不屈的精神。

四年级暑假优秀的日记篇2

关键词：微课；小学语文；四年级；观察日记

【中图分类号】G434

互联网已非常普及，微电影、微信、微博已得到广泛应用，2013年国家首次进行了微课程大赛，此后，以微课为代表的教学改革如雨后春笋般地在国内中小学中得到广泛应用。在小学语文教学中，微课也得到大力的推广和应用，小学语文观察日记中应用微课，可以大大提升小学生观察日记的写作能力。

1 微课在小学语文观察日记中的应用优势

1.1创设微课情景，激发学生的学习兴趣

小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，心理发展和思维变化非常的活跃，他们思想不稳定，天性好奇，好动，善于模仿，注意力不稳定、不持久，且大部分的小学生的学习在很大程度上都是依赖学习兴趣的。小学生在这一时期，各方面的发展尚未定型，因此可塑性比较强，也是语言学习的关键期。为此，在小学语文的观察日记中，针对小学生身心发展的特点，充分利用学生洞察力、想象力等因素，通过观看短小精悍的微课，充分調动学生多方面的感官，激发参与学习的主动性，从而让学生充分体验到语文学习的快乐、激发学生学习的兴趣。例如：在设计“黄豆发芽”这一课的课外学习内容时，我提前一个月自己做了实验，将黄豆在水里逐渐发芽了成长的过程用照片的形式记录下来，再用视频转换器转换成一段视频，配上文字和教师的解说词，这种类型的微视频，极大地激起了孩子们自己动手做做看的兴趣，引导孩子们自己去培育黄豆。

1.2通过观察日记的形式，为学生插上想象的翅膀

语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流。很多的书籍和图片在观察日记课程中也起到了非常大的作用，它们不仅能够为课前学习提供很多前瞻性的知识引导，驱使孩子们带着各种知识性的疑问去观察，并驱使他们在观察中自我解决问题，而且能够极大地激发孩子们的观察热情。例如：在设计“观察蚯蚓” 一课的课前内容时，教师以经典绘本《蚯蚓日记》为载体，在网络上下载了以蚯蚓的身份讲述故事，带领学生走进蚯蚓的世界，使学生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特点和生活习性，引导他们自己去观察，这样更富有实效性。

1.3通过课前搜索资料，鼓励学生充分的发现自我

在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发，这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点必须进行鼓励、肯定、尊重，不歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。要写好观察日记，首先要对所观察的物体要有一个基本的了解，教师在设计课前作业单时，往往会有针对性地让学生通过互联网或者其他途径搜集有关这个物体的一些具体资料，在搜集资料中，学生会对这个事物产生一定的认识，有助于“翻转课堂”的开展。例如在“孵甲鱼”这个话题上，教师首先让孩子们去搜集关于甲鱼繁殖的资料，孩子们在搜集资料的过程中，学到了很多关于甲鱼的知识，有的甚至学到了不少甲鱼繁殖的技巧，为写好观察日记提供了打下了坚实的现实基础。

2小学四年级语文观察日记的应用方法

作为观察日记，“观察”是重点。传统课堂中，教师的讲解是放在首位的，通过教师的讲解，再引导学生有侧重地去观察。在“翻转课堂”中，教师有意识地将观察力的培养融于课前学习的途径中，在以下几个方面着重培养学生的观察力，取得了较为显著的效果。

2.1方法一：有目的地引导观察

孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，教师在课前学习的任务单上要明确地告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。例如在设计“种黑豆”这一课程时，教师在课前学习单上明确了观察任务：

（1）黑豆发芽后，请你观察黑豆叶子形态的变化。

（2）黑豆叶子颜色的变化。

（3）请你摸一摸，随着黑豆叶子的长大，叶子在触觉上有什么变化等。

2.2方法二：有顺序、多感官地观察

在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。所以教师在制作教学视频时，时常根据事物的不同特点，按照一定的顺序，比如：从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地引导孩子去观察。并且还有意识地抓住观察的重点，使用多种感官进行观察，比如可以摸摸黄豆苗的叶子是光滑还是粗糙，用鼻子闻一闻是否有味道等等。

2.3 方法三：有对比性地观察

对比观察能够帮助孩子更加深刻地理解知识点[3]。比如在“黄豆发芽”的教学活动中，教师做的教学视频是以黄豆种在水里作为示范，然后观察它的生长过程。但是教师在课前学习任务栏里也告诉学生，黄豆在水里和土里都能发芽，可以同时在水里和土里都种下黄豆做对比观察。在观察中，孩子会发现水里的豆子先发芽，而种在土里的黄豆则在浇过几次水后才长出叶子；孩子还会发现水里长出黄豆的茎是细细的，而长在土里的比较粗，叶子也更绿一点。通过对比观察，不仅使孩子充分了解相同（不同）的物体在不同（相同）的条件下有着不同的表现形态，而且能使孩细致地观察物体，并保持他们的好奇心，提高他们的观察力。

3小学四年级语文观察日记的具体案例分析

3.1案例1：花盛开的观察

基于小学四年级学生身心发展的特点以及对周围花开的好奇，可以采用微课的形式来进行观察日记的创作。首先，选择学生喜欢的一种花来进行实际的观察，通过展示一个个具体的微课视频，这些视频主要包括发芽、开花到凋谢的整个过程。

3.2案例2：蜗牛的观察

对于蜗牛的观察，孩子们平时可能都有见过，但是没有具体的观察，而且观察起来也比较耗时，需要有耐心；还有在实际的观察过程中，蜗牛的一些微小动作并不能完全表现出来。通过微课的形式，学生们可以在极短的时间内观察到很多信息，并且通过视频的指导性观察，学生也具有一定的目的性。还可以针对蜗牛的各个部位进行相应的观察，包括一些肉眼所看不清的一些部位。比如在爬行的过程中，蜗牛肌肉的收缩以及它的表面的粘液等信息。这样可以更全面的让孩子们去观察蜗牛，以此同时还可以极大地调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣。在观察蜗牛的过程中，每个学生都充分发挥了自己的想象力，比如：蜗牛的触角为什么会伸缩呢，那个触角是不是它们的眼睛呢，它没有脚为什么能够行动呢…通过观察无疑在潜移默化的调动着学生的想象力，激发了学生的创造性思维。观察结束以后，通过让学生互相讨论的形式，进行比较性分享、交流，最终使观察效果得到极致的发挥。

3.3 人物的观察

基于现阶段孩子们的观察力的局限性，在对人物观察的过程中缺乏全面的分析观察能力，在对人物的外貌描写方面有了一定的基础。例如某个人的长相、穿着等等。但是在具体的活动过程中，缺乏一定的目的性，观察面相对来说比较发散。由于对于人物的观察就存在孩子们的身边，这样能够调动起孩子们的兴趣。而微课就可以引导学生的观察，它包括观察的人物的个性特点、内在气质等方面，还可以针对具体需要注意的地方引起学生的注意，通过观察任务的形式，达到预期的观察目的。人物的观察是比较复杂的，这就需要充分调动学生的想象力，培养学生的想象能力。还可以通过对比的方式来进行，例如比较人物的做事态度，通过微课视频展现几个人的打扫卫生的态度，有的人随便打扫一下，有的人则是非常仔细。通过这样的对比，能够生动的刻画出人物的行为态度，便于学生进行对比性的观察，其效果得到了明确的体现。诸如此类事例举不胜举，孩子们的优秀不靠语文教师课堂上几十分钟的全力以赴，也非读破一本薄薄的语文书所致。基于微课这一模式的观察就是一种能点燃孩子思维火花的方法，极大的提高了观察的质量。

4 结语

基于微课的在四年级观察日记中的实践让笔者切实体会到了以儿童为中心，自主地进行学习的优势，他们不但自主学习的能力有了很大的提高，而且极大地提高了学生的协作能力和写作水平，甚至在为人处世上都有了意外的收获。然而，作为一种新的课堂模式，必然还有着很多不够完善的地方，譬如儿童信息技术能力的欠缺以及生与生之间在班级互动上的一些不平衡现象等等。但是，随着课改的推进和深入，相信我们必然能够解决越来越多的难题，基于微课的学习，在中国本土的实践将会日趋完善。

总之，随着新课改的不断深人与实施，必须让微课在小学语文中变得更加丰富多彩，使微课变成学生学习的乐园。教师一定要摆脱传统教学方法的束缚，积极学习教学技术，在课堂上、课

前、课后充分利用微课的形式对学生进行学习的引导，让微课在小学语文教学中闪光添彩。

参考文献：

[1] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）.

[2] 曾贞，反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育.2012（07）.

[3] 吴雅琴，王晓东. 现代教学媒体促进高等学校课堂教学质量的探讨——从教学设计角度出发[J].中国校外教育.2010（24）.

[4] Peggy A.Ertmer，Timothy J.Newby，盛群力.行为主义、认知主义和建构主义（下）——从教学设计的视角比较其关键特征[J].电化教育研究. 2004（04）.

[5] 張跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育.2012（03）.

[6] 程小克，周景萍. 浅谈多媒体与教学的关系[J].内蒙古电大学刊.2007（10）.

[7] 钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究.2013（01）.

四年级暑假优秀的日记400字篇3

去年夏天一个傍晚，我去外婆家吃饭。进门一看：“咦?人都到哪里去了呢?”我走到菜园一看，原来外婆外公都在自家的小菜园里捉蜗牛呢!

不久，林老师让我们做蜗牛喜欢吃什么的实验。无意中，我把蜗牛放在了食盐里。突然，原来慢慢吞吞的蜗牛此刻一动不动，像是一座雕塑。我喜出望外，把这个发现告诉了外公，外公笑眯眯地说：“可菜也怕盐啊!”“那可怎么办呀?”我喃喃道，回到家里，我发现妈妈给我订的小牛顿实验箱到了，我动手做起小灯泡来，我把会亮的灯泡放在蜗牛边上。蜗牛不知怎么的，一下子把脑袋缩回了壳里。我上网一查，原来蜗牛怕萤火虫，萤火虫是蜗牛的天敌。那只小蜗牛把小电灯泡当成了萤火虫，所以才害怕的，于是我对外公说：“我们在菜园边上装一圈小灯泡，蜗牛就不会吃叶子了。”外公乐呵呵地说：“我们来试试吧!”不出我所料，蜗牛们果真回到家，不再来吃菜叶了。

就这样，小菜园里的菜终于保住了!外公笑着说：“还是东东会动脑筋，这真是青出于蓝胜于蓝呀!”

四年级暑假优秀的日记篇4

记得那一次，我去了亲爱的外婆家，我和哥哥一起嬉戏玩耍，玩得汗流浃背，但我们还不知疲倦。玩着玩着就到了傍晚，吃过了晚饭，我们来到门外。

乡下的夜晚比城市的夜晚更安静，静得只能听见树叶飘落的声音，天上有许多星星，似乎它们在和你微笑。突然，一只萤火虫飞过我的眼前。我的脑海里浮现出一个想法，就是和哥哥去捉萤火虫。我们来到了外婆家门口的一片草地上。当时我们各拿了一个小瓶子来装萤火虫。过了一会，我们的收获还真不少呢!瓶子里爬满了萤火虫，一闪一闪的微光在黑夜中显得格外美丽。

妈妈见我们那么高兴，就不停地询问我们。我们告诉她：“我们俩抓了许多萤火虫，你看!”我迫不及待地把我们的成果递给妈妈看。妈妈看完微笑着说：“你们好棒啊!”

四年级暑假优秀的日记篇5

暑假一放，我就迫不及待地坐上开往长武的绿色公交车，飞向我那向往已久的老家——泾川·飞云。

飞云虽然是农村，但是那里人杰地灵，是我童年的摇篮，是我向往的地方。每个寒暑假，父母总会安派我在那里度过。

在爷爷奶奶的疼爱和娇惯中，每天早晨都可以睡个懒觉，也可以有自己的活动空间和内容，我可以无拘无束地“疯”一个月。除了上午写一阵作业，下午大量的时间就是自由活动。

今年暑假，我除了做以前所做的事之外，在奶奶的指导下还做了几天淑女——学做鞋垫。刚开始做，虽然笨手笨脚的，有时手指头甚至被针扎的鲜血直流，但是心里总是乐呼呼地。尤其是听见大人们的称赞，我的心里呀准是乐开了花。

尤其让我觉得开心的是和玲玲她们做游戏。在老家伙伴们的眼中我是从城里回来的“洋娃”，所以他们的一切活动都愿意以我为中心，我说什么他们都不反对，有时还会觉得很新鲜。比如跳皮筋时的顺口溜和一些唱歌、跳舞之类的。在伙伴们的家中吃饭，还有一番情趣呢，憨厚的家乡人们只要客人来，一定会拿出自己最好的东西招待客人，我这位小客人的到来，可以乐开心自己的孩子，更重要的是他们可以用我做活生生的直观教材，教育他们的孩子好好学习，长大了也当城里人，出小力，挣大钱。吃香的，喝辣的。（他们心中把天天吃肉，天天喝酒当成好的生活。）

虽然和玲玲她们在一起我有一种条件上的优越感，但是我从来不把这些当资本而高高在上。我会学着老师的样子耐心的教他们折星星，折小鸟等，和她们在一起久了，我也学会分辨诸如高粱秆细玉米秆粗之类的生活常识，不至于闹出“玉米棒子是什么树上长出来的？”的笑话。我们的欢笑声和喧闹声会拌着西边的晚霞涂遍村子的每一个角落。四十多天的假期，我们的欢乐像美丽的雪花落入人们温暖的手心中一样，还没分辨出到底有多美。新学年的钟声把我们活生生的拉开，我们也在彼此的预约和祝福中依依惜别。

四年级暑假日记篇6

炎热的夏天来了，最适合吃冰凉爽口的东西。大多冰的东西都对胃不好，特别是我们小孩的胃比较娇嫩。但是有一种冰凉爽口的东西天然无添加，每年夏天外婆都会做给我解馋，那就是木莲豆腐。

在我的再三要求下，外婆来到市场买来了木莲籽、玲珑和薄荷，回到家里，先准备把热开水放凉，等水放凉后再把木莲籽放到纱布里包起来，然后把纱布包放到水里绕捏，这样重复很多次，直到没有滑滑的水汁流出，接着把玲珑也放纱布里捏，玲珑的作用就是使木莲籽的水凝固起来，一大盘木莲汁做好了，现在就放进冰箱等待它慢慢的凝固起来，这个过程有点漫长，一般早上做好要到晚上才能吃，虽然我已经垂涎三尺，但是还需慢慢等待。

晚上，我迫不及待的打开冰箱用筷子试试，外婆确认已经可以吃了，她帮我盛出一碗，滴上一滴薄荷，加上一点点醋和绵白糖，一碗美味爽口的木莲豆腐完成了，我和弟弟迅速的吃完了一碗，一种透心凉的感觉顿时让我凉快下来了!

四年级暑假日记：蝉篇7

我毫无畏惧之色，伸手就把那只蝉拿过来，翻过来看了看，哈!是个“哑巴”，好不容易得来的“宠物”，岂能不放生，即使好不容易也应该放生。舅舅大步跨到我面前，二话不说，一把夺过来，拆断了翼尖。好吧，这只“哑巴”蝉又变成“无翼”蝉了。

舅舅把蝉放在小柯和希希面前，给他们玩。

他们一点都不拘束，用奇异的眼神盯着蝉，还是小柯勇敢，用木棒挑了挑蝉，本来平静的蝉，拍打着翅膀，发出吓人的声音，小柯吓得退后了好几步。

小学四年级暑假日记篇8

一下火车，清新的空气扑面而来，坐车的倦意消退不少，我们要住在军兴小区，可是由于地形不熟我们迷路了，只好让房东开车来接我们。不一会儿，房东就开车赶到了。他先帮我们把行李放回家，然后把我们送到了我们旅行的第一站—承德避暑山庄。

一进入承德避暑山庄，我们就看到了四大景区之一的宫殿区，有气势恢宏的皇宫，也有周边的小宫殿相衬，很是壮观。

然后我们到了山区，又坐着观景车在山里游了四大景点。

暑假的乐趣日记400字四年级篇9

说着便把鸡蛋放在了地下，只见这个鸡蛋在没有受到任何外力的作用竟然真的滚了起来。我好奇地问：“表姐，你是咋么弄的呀?”

“能不能弄给我一个。”我接着又说。“可以呀!”表姐说。

我和表姐高高兴兴来到表姐家的客厅里。表姐拿了一个鸡蛋，

然后，拿了一个牙签，在这个鸡蛋上戳了一个小洞，然后把这个鸡蛋的蛋黄蛋清都倒到碗里，把蛋壳清洗干净。再把一条虫子放进去，最后用一小张纸把洞口封起来再涂上自己。一个“滚带”就做成了。

我和表姐拿着两个鸡蛋，一前一后地滚着，这迎来了爸爸妈妈，于是，我们四人都玩起了滚蛋的游戏。

四年级暑假日记400字篇10

到了科技博物馆已经9点多了，肚子有点饿了，老师让我们先进去把肚子填饱，大家纷纷拿出自己准备好的午餐，狼吞虎咽地吃了起来，不一会儿，大家就吃得饱饱的。接着老师让我们去儿童乐园玩20分钟，我兴高采烈的狂奔进大门，差点和别人撞了起来，这里有好多好玩的，有踩动物，我踩了一个我的属相“鸡”，用力踩一脚就会发出“咕咕”的声音。

接着，我们又到“智慧园”玩了30分钟。“智慧园”有很多玩的，有魔屋，有高空爬行，还有彩色屋……其中我最喜欢玩的是魔屋，魔屋的房型是往右斜的，走第一、二次的时候心里非常害怕，所以就扶着栏杆走过去，走了几次胆子大了，可以轻轻松松不扶而过。

我还去了“热带雨林”看了看，里面有各种各样的标本，有红鹦鹅、蓝鹦鹅、翠鸟、小老虎、鳄，还有我的属相鸡等动物。热带雨林里还有人造瀑布、雾，象真的一样。我仿佛觉得真正来到了热带雨林里了。