小学生的写景作文：花开时节

小学生的写景作文：花开时节（精选13篇）

小学生的写景作文：花开时节 篇1

小学生的写景作文：花开时节

你知道花儿们最最期盼的是什么吗?对，是开花。那你知道花儿们在什么季节开花吗?不错，是春天!俗话说得好：“一年之季在于春”。现在正是春暖花开之季，你是否想随我一起去搜索春天的信息，去聆听春天的脚步吗?如果想那就加快脚步跟我来吧!

你快来听，是谁的脚步这么轻快?哦，是春姑娘的脚步。春姑娘随着调皮的雨点儿，轻轻地走来了雨点儿们太过调皮了，大嗓门儿把春姑娘那原本就很轻盈的脚步给遮盖了。快听，快听，春姑娘又发出淅淅沥沥的的声音，是那么美妙!啊!春姑娘的脚步声也让人心旷神怡!

你快来看，是谁的手里拿着一个大染盘，手中还拿着精致小巧的画笔?啊，是春姑娘!这是干什么呢?疑问升上我的心头。哦!原来她是给大自然染色。瞧!只见她先用小笔沾上绿色，轻轻地一点，一棵棵树儿上立刻冒出一个个可爱的小生命;又见她用大号毛笔蘸上绿色，用力一挥，小草儿就都探出了小脑袋;她又用笔蘸上红色，蘸上黄色、白色等等，一点一点撒向花儿们，花儿们立刻都漂亮极了，在风中翩翩起舞，美丽迷人啊!春姑娘真是个绘画能手啊!

你快来闻，什么东西这么香，让人留连忘返?哦，还是春姑娘。只是她的手里多了个彩色布袋。是什么呢?快点儿打开，我们都有些迫不及待了!哦，原来是各种香味。看!春姑娘拿出一缕绿丝带，在小草们的头上一挥。咦!小草竟然散发出一股芽宝宝们特有的气味——甜丝丝而略有苦涩;春姑娘又拿出几根彩色的丝带，有红的、黄的、白的，还有紫色的，像跳舞似的旋转一圈，呵!花儿们各自都拥有了属于自己的香味，沁人心脾。啊!春姑娘是个有着各种香味的美少女!

好一个花开时节，朋友，你现在该知道这个“花开时节”是什么样子了吧!

小学生的写景作文：花开时节 篇2

来信及汇款请寄:

中国河北省石家庄市天苑路1号《快乐作文》编辑部李国欣收

邮编:050071

电话:0311—88643112 87750673

传真:0311-87750761

名额有限, 订满为止。订书截止日期:2015年3月18日。有意者请从速办理。样书如需邮寄到港澳台地区及海外地址, 邮资另付, 以实际资费为准。

2014 年8月8日

花开时节作文 篇3

从小到大，我经历了许许多多的事，但已经有太多的事被我忘却。可是那一件，是我终生都不会忘的，我最美好的回忆。 送走了童年，我迈入了初中的大门，首先要接受的一次洗礼是军训，我满怀兴奋地来到了操场。 我们就在草地上见到了教官，如此平凡，却如此突然，让我印象深刻。我们的教官身材高挑又略有点瘦削，五官端正，很帅。而他的帅气的脸上有几分冷淡。 我们在毒辣的太阳光下站起了军姿，但是太阳“送”给我们的炎热超出了我的想象，终于，我们班的同学接二连三的支撑不住，还有一个女生晕倒了。而我们的教官看到这一幕，却没有做什么反应，只是冷淡的看了几眼，说：“去教室休息。”我虽然长得瘦，但体质还好，撑住了。 第二天，我们在火辣的太阳下练习跑步，教官用他那富有磁性的声音给我们讲解动作。在练的时候，我后面的同学一不小心把我撞倒了，我一个踉跄摔在地上，左腿膝盖撞在一块很尖的石头上，一股剧痛袭满了我的全身，眼泪在我的眼眶里直打转转。在我左膝盖的伤口上，血流了出来，在我的腿上滑出了一道恐怖的痕迹，随而血滴到了地上。闻声赶来的教官看到我的伤势，什么也没说。只是把目光投向我，我感受到在教官的目光里有几分冷淡，几分关心，几分鼓励。我的.眼泪立刻干了，咬着牙爬了起来，忍着一股股的剧痛继续练习…… 天下没有不散的筵席，四天半的时间到了，也就是说教官要离开这里，我虽然有强烈的不舍，但我也知道，虽然教官没有和我们明说，但从教官上一次注视我的目光里，我也知道教官希望我们坚强，不要软弱。在为教官送别的大会上，我们班许多女生都哭了，我却没有哭，在教官离开的时候，我只是对教官轻轻地说了一句“教官再见。”而教官笑了，那是我第一次见到教官笑，其实教官笑起来很好看，比他不笑时更帅。 现在，同样的时间，同样的地点，人事却早已改变。一阵冷风吹过，我又走到了这里，我抬头凝视蔚蓝的天空，嘴角勾起一丝微笑，喃喃自语道：“教官，您还能再来吗？”

花开时节恰逢君优秀作文 篇4

有些东西要舍弃真的太难，比如昨日飘落一地的桃花，比如年轻时让人热血沸腾的梦想，比如某个不应该爱，不能爱的人。

花开一季。在花开的时节，与君相逢，不早不晚。君不见那一刻，所有的花朵都绽开笑脸，映红了满天的白云;君不见刹那间，我漂泊多年的心悄然落定，双目饱含所有的风情。

花香四溢，花色夺目，花开成趣。这样的相逢，比“君住长江头，妾住长江尾”的相逢要胜却千百倍;这样的相逢，应该是秦观口中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的再现。君啊君，叫我如何不爱上你，如何不爱上你?

君若是天上那一弯月，我愿是月下的一朵茉莉，夜夜守侯你的辉华;君若是北国的一株劲松，我愿是那上面的一片树叶，时时凝视你的丰姿;君若是要四处流浪的鸿雁，我愿是一朵会飞的蒲公英，天涯海角，永远追随。

只是君啊君，你宛如历尽千年的红尘，没有一丝留恋，亦或许你的追求是我去不了的远方。相逢是甜，相思是酸，相忆是苦，相守是难，难于上青天。我的相思更是一点又一点的酸，滴在怒放的桃花上，飘进水中，染红一江春水，那便是我多情的泪水。

泪眼问花花不语，为君消得人憔悴。君可知前世五百次的回眸才换得今生的擦肩而过?君可知千年的修行只为了一次的相遇?君又可知花开仅一季，错过一季便已不再是如今的桑田?

相遇太早或太晚都不是我的心愿。花开时节与君相逢是我几世的情缘。只是君啊君，为何你只是缓缓而过，温柔都不能留下一点?

是谁用一管竹箫吹醒尘封千年的期盼?是谁用一把瑶琴吟出无奈的酸甜?又是谁用一首诗词绘尽我心中的哀怨?

桃花将落，相逢已远。君啊君，你一袭白衣不染纤尘的远走，叫我如何收拾落了一地的心碎与泪水?

花开为题的写景作文 篇5

依米花从五年前萌发的那一秒开始，到五年后的永远离开，上帝交给它绽放自我的时间只有两天，也只有花儿绽放的那两天，它才会受人关注。其它时间，也只能是一个旁观者，默默等待……

人生甚是如此，从小到大，从大到老的这几十年中，虽然时光短暂，但只要活得有价值，有意义，最后一定能将胜利的红旗插在人生的最高处。

小时候的我，性格内向，沉默寡言，每次同学们讨论事情时，我都会一言不发，自己坐在座位上发愣。因为我的性格孤僻，所以又造成了我的学习成绩一直处于班级的中游。

我原本以为我就是一棵不会开花的依米。没想到班主任的那次谈话改变了我的一生……

那天下午，我正坐在座位上兀自发呆，周围的同学们有的做游戏，还有的在玩纸牌，一个个无所事事的样子……忽然，班主任邱老师进来了，她的脸色似乎不太对。果然，她从文件夹中抽出一张纸来，接着一顿狂轰滥炸。原来，我们班考了级部倒数第一!她表扬了几位努力学习的同学，其中就包括我。

那天的`自习课，羞愧难当的我来到了班主任的办公室，刺骨的寒风凉透了我的心。班主任语重心长的和我谈了好多，她说她会关注我的学习和生活方面，会像一位大姐姐那样的关心我。临走时，她给了我一个温暖的拥抱，让我在这个寒冬不再寒冷了……

巴尔扎克说过：“对于勇者来说，挫折是块垫脚石，而对于懦夫来说，挫折则是一块绊脚石”。

小学生的写景作文：花开时节 篇6

通过观察和调查发现, 我们 (以我们学校为例) 大部分学生的心理困惑和缺陷主要集中在学习和人际交往方面的心理问题。因此有必要在学习和人际交往方面加大力度对学生进行心理健康教育。

一、职业学校 (以连云港金山中等专业学校为例) 学生在学习、人际交往方面心理缺陷的具体表现:

(一) 职业学校 (以连云港金山中等专业学校为例) 学生在学习方面心理缺陷的具体表现

1. 学习目标不够明确。进入职校的学生本身对学习就没有信心, 谈不上态度认真, 更谈不上有学习目标。

2. 学习方法不当, 学习习惯不良。

我们职校生有很多不知道怎么去学习、怎样能学好, 长此以往, 要想培养良好的学习习惯就很难了。

3. 学习的认知能力水平较低。

我们职校生对自己的学习过程和学习习惯缺少反思, 从来不去想自己为什么学不好。

4. 学习焦虑现象较普遍。

我们职校生有不少对学习有一种恐惧心理, 尤其是文化课的学习。

(二) 职业学校 (以连云港金山中等专业学校为例) 学生在人际交往方面心理缺陷的具体表现

1. 社会性交往短缺。进入职校的学生自感低人一等, 有自尊的他们不愿与人交。

2. 异性交往出现偏差。

随着青春期的到来, 我们职校男女学生交往频繁中出现微妙的变化, 他们渴望有异性的朋友。时间长了, 彼此感觉良好, 这样一来会导致早恋现象, 由此而引发了我们职校生心理思想问题。

3. 师生交往缺乏信任感。

职校的老师和学生的关系本来是很轻松的, 可是这些在初中阶段备受冷落的职校生本能的和老师拉开了距离, 师生间缺乏了解和必要的沟通。

4. 与父母隔阂明显。

随着年龄的增长, 我们职校生有很多有话不愿与父母说, 不愿与父母沟通, 总认为说了他们也不理解自己。时间长了, 矛盾也日趋增多。

5. 网络交往缺乏一个“度”。

随着网络的频繁, 我们职校生不少沉溺于网络交往, 而现实中人际交往很让人尴尬, 两相对比形成反差, 这样以来, 让他们更迷恋网络交往。而现实中的人际关系变得更加冷漠。

二、职业学校 (以连云港金山中等专业学校为例) 学生在学习、人际交往方面心理缺陷的原因

1.社会环境因素。社会上的舆论让我们职校本身没有自信的学生更是灰心丧气, 认为自己是暗无天日了, 这样势必会让一些学生心理受到或轻或重的影响。

2.学校教育因素。环境对一个人的影响是深远的。同样一个学校的教学内容、教学方法与教学理念都会对学生的心理产生积极或消极的影响。这样带来一个最大的负面效应就是给不少学生的心理带来障碍。

3.家庭因素。家庭是学生成长的摇篮, 家庭的氛围, 家长的素质及教育观念与方法, 都会对学生的心理发展产生重要影响。

4.学生自身因素。随着年龄的增长, 青春期的到来, 我们职校生自己认为已经长大, 已经成熟, 一些事情可以独自去做、独自承担。熟知:他们的心理能力远远滞后于他们的自我意识, 这样放到现实势必会形成碰撞, 出现心理发展不平衡。如观念上的碰撞;不能自控的情绪波动;青春期烦躁等, 这是带来冲动倾向心理问题的根本原因。

三、针对职业学校 (以连云港金山中等专业学校为例) 学生在学习、人际交往方面的心理缺陷, 我们应采取的措施:

1.目前就我校情况可以设立心理咨询室或心理咨询热线, 由校医或这方面学有专长的教师对学生提出的问题作出解答。当然, 这期间我们应遵循聆听、保密、疏导、交友性等教育原则, 否则可能会适得其反。

2.任科教师要根据学生的实际情况调整教学进度和教学计划, 要改革教学方法, 要通过多媒体、网络教学调动学生的积极性。

3.作为班主任, 要关心班内每一名学生的学习、生活, 不能只将目光投射在少数几名班干部、尖子生身上。

4.作为学校, 要当仁不让地发挥课堂教育的主阵地作用, 要经常组织一些有益于学生身心的活动, 如运动会可以培养学生的拼搏精神和集体主义精神, 艺术节可以充分展现学生的多方面才华, 技能竞赛可以让学生发挥特长。

总之, 学生在学习和交往方面表现的心理缺陷问题对其成长、发展会产生很大的影响, 甚至是毁灭性的。作为“人类灵魂的工程师”, 应该通过各种有效途径疏导和减弱学生的心理缺陷, 维护学生的心理健康, 使学生的心理正常发展。只有学生表现出良好的心理素质, 学习才会没有心理负担和压力, 才能正确对待他人、正确对待社会, 才能始终保持积极向上的心态。个性健全地发展了, 才能够适应社会的要求, 才能成为社会的有用人才。

摘要：职业学校学生一般在十五六岁到十八九岁, 正值青春初期, 这一时期是人的心理变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而心理困惑和心理冲突主要体现在学习和交往方面的困惑和冲突。那么导致职业学校学生学习和交往方面的困惑和冲突又是什么呢?为了更好而全面的教育学生, 服务于职业学校的整体发展, 作为教育者, 我们又应该采取哪些相应的措施呢?

小学生的写景作文：花开时节 篇7

夏天的雨很大很有劲，消除了人们夏日浮燥的心情，也赶走了夏天的炎热。以下是给大家提供的关于夏雨的作文，欢迎大家阅读参考!

夏雨作文1

六月的天，小孩的脸，说变就变，刚才还是晴空万里，转眼间变得乌云密布、电闪雷鸣。顿时狂风大作，衣服被风拉扯着，像要飞到天上去似的。树枝在空中快乐地跳了起来，风为它伴奏，叶为它舞蹈，在天空中“流浪”。狂风仍在不停地“捣乱”，又像在提醒人们，夏雨要来了!

夏雨不等那些还在路上，匆匆往家赶的人，突然间就下起了倾盆大雨，豆大般的雨点落在屋顶上，有的溅起了一朵朵浪花，有的顺着屋顶滑下去，“挂”在边缘，像一颗颗珍珠。雨点落在窗户上，滑下去，像在举行滑行比赛。雨点落在地面上，激起了一朵朵朴素而又不失美丽的水花。雨点落在花丛中，落在花朵上，像一颗颗宝石，点缀着花朵，原本美丽的花朵现在变得更加美丽了。雨点落在荷叶上、水里、草丛中~~

小孩子们兴奋了，他们拿起水枪，以最快的速度不约而同地冲到了水帘中，打起了水战。在雨中你追我赶，一排排水升起又落下，你射我，我射你，在雨中玩耍，摔疼了也不哭，又爬起来继续玩儿，完全忘了大人们的警告和输时疼痛。看不清哪里有人，就拿起水枪一阵扫射，不但没射中别人，反而引来一阵阵的水，淋成了“落汤鸡”。

雨渐渐小了，太阳“拨”开了云朵，彩虹“挂”在天边，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，一道也不少。花朵散发着淡淡清香，沁人心脾。蝴蝶又开始翩翩起舞，蜜蜂又开始辛勤地采蜜，柳枝开始舞蹈，小鸟开始歌唱，让人感到夏雨过后是那样的美好，太阳给我们一个光明的世界，而夏雨却给我们一个清爽的世界!

夏雨作文2

说起雨来，大家都很熟悉。但是你们都想过这些雨是什么样的吗?仔细想一想：春雨像一个魔术师，把春天的景色变的格外美丽;夏雨会让人体会到酸菜畅淋漓的痛快。每当夏雨过后就会有一种凉爽的空气扑鼻而来，沁人心脾。说了这么多，你一定也猜到这些雨中我最喜欢什么季节的雨了吧?卖个关子，你一定猜不到就是夏雨。

人们都说，夏天就像孩子的脸，说变就变。早上起来，我的心里一阵烦燥，昨天晚上太热了。几乎一个晚上都没睡，正在我生气的时候，听见妈妈说，要下大雨了，高兴的我一蹦三尺高。

快下雨了，灰色的浓云把天空遮挡的严严实实。天色渐渐暗了下来。大雨眼看就要来了。学语文，到心田花开官网：

忽然，轰隆隆的雷声响了起来，一道道蓝光闪电在天边划过，震耳欲聋的响声吓了我一大跳。

下雨了，大雨“哗——”地落了下来。树木都美滋滋地吃着甘甜的雨水，小草也在雨中使劲的点头。象是在说，多亏了这一场大雨求了我们呀。雨越下越大，大雨此刻就像是一首进行曲，正在美妙地演奏着，太爽了。这场大雨下的可真是凉快呀。

大雨过后，花草看起来格外的有生机。原本脏脏的窗户，被大雨冲洗的十分干净。本来要洗衣的车也干净了。这可给人们省了一笔不不的费用呀。下雨是好事，它洗去了大自然的污垢;洗去了人们内心的烦燥。带给人们全新的清爽感觉。

夏雨姑娘，你是道路的清洁工;你是静化空气的专家。我们爱你，夏雨姑娘。

夏雨作文3

从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了--

雨，夏天的淡蓝色的雨啊!

七月底的傍晚，天气异常闷热，没有一丝儿风，树枝一动不动，只有那不知疲倦的知了发出聒耳的噪音。泥路上，蚯蚓打着滚;成群结队的蚂蚁，急匆匆地往窝里钻;不计其数的蜻蜓，在低低地盘旋。西天，渐渐涌上了乌云，接着传来沉闷的雷声。

世界蔚为灰白色;顷刻之间开始沛然降下温暖的小雨点，不久就听到雨点落在每一块田地每一个果园里的声音，淅淅沥沥，响个不停。

夏雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。千万条银丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠;雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发;雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒窝……

不一会，只见风驰云涌，一霎时黑云盖过了头顶。狂风吹得路边的树木呼呼作响。闪电，像弯弯曲曲的赤练在空中窜动。随着一阵震耳欲聋的雷声，飘泼大雨从天上倒了下来。

风吼着，雨又下起来，越下越大。雷，隆隆隆的滚过。雨点儿像珠子一样乱转。平静的水面，起了波浪。天连水，水连天，迷迷蒙蒙一大片。

夏雨作文4

火辣辣的太阳炙烤着大地。哈巴狗小黄伸着舌头，无精打采的喘着粗气。树叶蔫巴着低着头，知了在树上无力的叫着，就连空气也带上了体温。学语文，到心田花开官网：

外面又热又聒噪，一切都显得那么的浮躁。

突然，天空好像暗了下来，太阳被乌云给吞没了。一阵大风掠过，树叶被吹得飒飒作响。风吹动衣襟，好凉爽啊。我正享受着这凉爽的风，一颗雨珠滴落在我的手臂上，我抬头一看，豆大的雨粒向我打来，我急忙跑进房间，坐在书桌前。透过窗户，我听到了风吹树叶的声音;看到了雨珠在玻璃窗上滚动着，一行又一行，布满了窗户，模糊了我的视线。外面的大树，房屋，道路……都仿佛沉浸在水莹的世界里，伴着风声，翩翩起舞。

雨停了，风也停止了奏乐。我急忙跑到外面。哇，好凉爽哦，空气也降了温。我贪婪的呼吸着这雨后的清新空气。我蹲下伸着，发现墙角的一只蜗牛正朝着积水的地方爬去，仿佛也想享受一下这凉爽的天然冰泉呢!一颗颗晶莹剔透的水珠，在绿叶之间玩着滑滑梯，一眨眼的世界就滑到了叶尖，然后就跑到地上去玩了。

“看啊，好美哟!”我被一群孩子的笑声吸引住了。我站起身一望，“哇，是彩虹呀!”我激动地叫了起来。五颜六色的虹彩挂在天边，像一个守望人间的仙女。凉爽的天气，伴着迷人的虹彩，令人的心情也格外的愉悦!

我又听到知了在树上鸣叫着，但是这次不再那么无力，也不再那么浮躁。我又看到了哈巴狗小黄，但是它不再喘着粗气，树叶也抬头欣赏那迷人的彩虹。

油菜花开的时节——致童年 篇8

油菜花开的时节——致童年我们每个人都改变不了时间，那不如就去适应时间吧。——题记当一阵阵春风带着油菜花的清香来到我面前时，我的思绪又不禁飞到了多年前。那时我们无忧无虑，也无所畏惧。当时间这块磨刀石没有将我们的棱角磨平时，当我们还满是天真时，当我们心中还没有那么多忧虑时。那时的我们是那么的快乐和开心，纵然我们什么都还不懂，什么都还不会，但我们尚有一颗天真无邪的心。我们只懂好与不好的区别，只懂快乐与不快乐的差距。没有人能阻拦我们前进的脚步，因为我们无所畏惧。可是我们终究会长大，终究会长大的。小时候，少年不识愁滋味，盼望着自己长大长大长高长高，对大人的世界充满了好奇。终有一天我们长大了，也长高了。可是快乐与开心却不见了，剩下的只有烦恼与孤独，再不能向小时候那样无忧无虑的玩耍了。不能在向小时候那样一起玩过家家你当妈妈我当爸爸了。不能再向小时候那样光着屁股满街跑了。因为我们长大了，我们心中有了太多孤寂与猜疑，已经没有了好与坏的差别，只要对自己有益的我们什么都可以做，哪怕背叛整个世界。小时候的回忆随风而去，小时候的记忆也被埋在心底。油菜花的清香在这一刻变得满是苦涩，没有了一丝滋味。究竟是童年远离了我，还是我背离了童年。我们改变不了生活，只能去适应生活，顺气自然吧。——后记

小学生的写景作文：花开时节 篇9

一、在自学时质疑

1. 针对课题质疑

数学课的一个课题往往包含多个概念、定理、法则、公式等, 每个课题又都包含很多问题, 但只要善于发现、善于思考, 就能根据课题提出问题。在预习时, 我要求学生先不阅读文本的内容, 而是对着课题想一想:该课题可能包含哪些内容?自己对哪些内容还不熟悉, 还存在哪些问题?

例如, 在预习中学数学九年级下册的“直线与圆的位置关系”这一课题时, 就有学生提出:直线与圆有哪些位置关系?文本要从哪些方面来描述直线与圆的位置关系?生活中有哪些直线与圆的位置关系?学了直线与圆的位置关系能解决哪些实际问题?在研究直线与圆的位置关系时用到了哪些思想方法?这五个问题就是本堂课所要重点解决的问题。坚持这样的训练, 学生不但掌握了针对问题质疑的方法, 而且提高了审题能力。

2. 针对概念质疑

数学概念是组成数学知识的细胞, 对概念的质疑, 有利于深化对数学知识本质特征的认识。如在教学“平行线”的定义时, 有的同学就提出了“为什么要强调‘在同一平面内’这一条件呢?在‘不同的平面内’也有不相交的直线吗?通过画图、交流, 学生明确了这一条件的必要性。又如在教学“平方根”时, 当学生认识到一个数的平方等于a, 那么这个数叫作a的平方根。教师可有意识地进行启发:类比一下, 你还会想到什么?有的学生就提出:如果一个数的立方等于a, 那么这个数是不是叫作a的立方根。也有的学生在想:一个数的四次方等于a, 那么这个数是不是叫作a的四次方根?一个数的n次方等于a, 那么这个数是不是叫作a的n次方根。

对概念的质疑不但培养了学生的知识迁移能力, 让学生加深了对概念的理解, 而且还渗透了数学思想方法, 使学生在不经意中轻松地了解了以后才要学习的知识。

3. 针对例题质疑

例题是新知识的载体, 学生获取数学知识主要是通过例题教学进行的。因此例题是构建数学课本的骨架, 要想引导学生自学例题, 独立获取知识, 就必须指导学生向例题问个为什么。通常我会引导学生仔细阅读课本, 并进行自我提问:本例题考查了什么知识?课本是怎样解答的?你有没有其他的方法?将例题与习题比较, 你发现了什么?例题与例题相比, 有什么新问题吗?学生通过认真思考, 常常会提出许多意想不到的问题, 也会发现一些规律性的内容, 为有效学习打下了基础。学生通过比较新旧知识的相同点与不同点, 从而组建起新的认知结构, 加深了学生对新知识的理解掌握。

例如在学习“一元一次方程”时, 有这样一个例题:某文艺团体为“希望工程”募捐而组织了一次义演, 共售出1 000张票, 每张成人票8元, 每张学生票5元, 共筹得票款6 950元。问成人票和学生票各售出了多少张?课本上给出的分析是:成人票数+学生票数=1 000张, 成人票款+学生票款=6 950元, 课本从设票数和票款两个方面引领学生列方程。在学生根据提示列完方程之后, 学生提出了这样的问题: (1) 在票价不变的情况下, 如果1 000张票都售出的话, 最多可获得多少元?最少可获得多少元? (2) 能不能列出含有两个未知数的方程?经过一番探究交流, 学生不仅获得了答案, 还学会了用方程 (组) 思想解决问题的方法, 从中体会了转化思想和消元思想, 并在解答的过程中锻炼了学生的思维, 活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣。

4. 针对法则质疑

法则一般是指计算的操作程序或要点。作为教师指导学生不能只满足于照搬法则、会计算就行, 还要知其所以然。不要迷信法则已十全十美, 也许还会有更好的方法。因此要逐句问:“如果不这样, 可以吗?”

例如在教学“多项式的乘法法则”时, 当得出用第一个多项式的每一项去乘以另一个多项式的每一项, 然后把所得的积相加后, 就有学生提出:为什么一定要用第一个多项式的每一项去乘第二个多项式的每一项, 如果用第一个多项式的每一项去乘以第二个多项式, 再用单项式乘以多项式展开不可以吗?能不能用第一个多项式的第一项去乘第二个多项式的第一项, 用第一个多项式的第二项去乘第二个多项式的第二项, 然后再把所得的积相加呢?这时, 许多学生跃跃欲试地要回答这一问题, 有的学生还举了例子, 用实践回答了所提的问题。学生的质疑加深了对法则的理解;学生的质疑让他们尝到了通过实践活动学习知识的甜头;学生的质疑使课堂充满了生机和活力。

5. 针对定理质疑

定理是需要经过证明、推理之后而得出的正确的命题。在学习定理时, 教师不仅要让学生记住定理、会应用该定理进行证明, 还要引领学生明白为什么是正确的, 有什么方法能够推导出这一命题。

例如, 在学习“三角形的内角和定理”时, 学生就问:为什么三角形的内角和是180°?这时, 我加以引导:“同学们, 你们有什么方法能证明吗?”这一句话激发了学生的探究兴趣, 有的用测量的方法, 有的用剪拼的方法, 有的用做辅助线推理的方法进行证明。学生的质疑增强了学生对定理的记忆, 加深了对定理的理解, 提高了学生的动手能力, 也增强了他们的合作意识, 使他们体会到了成功的愉悦。

二、课堂上对同学或老师的问题质疑

在课堂上当同学或老师提出问题时, 首先对所提出的问题进行分类, 看问题是概念性的还是法则性的, 是例题的还是定理的, 然后再根据实际进行发散型或追问型质疑, 提高学生的理解能力。如教学“直线与圆的位置关系”时, 一学生提出:直线与圆有哪些位置关系?一学生追问:直线与圆的三种位置关系有哪些判定方法?另一学生追问:点与圆的位置关系和直线与圆的位置关系有什么相同点和不同点?通过问题的提出、分析、思考、逐步锻炼了学生的思维能力。

三、对习题进行质疑

在探究解法的过程中, 要始终对课本保持质疑。古人就说过:“尽信书不如无书。”要对习题的条件或结论进行质疑: (1) 如果改变题目的条件, 那么结论是否仍然成立? (2) 由题目的条件能不能得出其他的结论? (3) 把题目的条件和结论互换, 这个命题还正确吗? (4) 把这个特殊的条件一般化, 结论还能成立吗?

例如, 九年级上册第一节“你能证明它们吗”第三课时的例2的原题是:等腰三角形的底角为15°, 腰长为2a, 求腰上的高。

在理解了本题解法的基础上, 有学生总结出———底角是15°的等腰三角形, 腰上的高等于腰长的一半。在思考之后提出:如果等腰三角形腰上的高等于腰长的一半, 那么底角是不是15°呢?通过探究、思考、交流, 得出了如果等腰三角形腰上的高等于腰长的一半, 那么底角是15°或75°的结论。通过进一步的反思还得到了如果等腰三角形的底角为75°, 腰上的高等于腰长的一半为a。进而又总结出:当等腰三角形的底角为75°或15°时, 腰上的高都等于腰长的一半。

通过这样的方法对学生进行训练之后, 学生在遇到问题时就会运用一题多变、举一反三的能力, 从而使学生分析问题的能力、发散思维的能力得到有效提高。

春天春暖花开的季节写景作文 篇10

盼望着，盼望着，东风来了，春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了。

燕子从南方飞回来了，小草从黑黝黝的泥土中钻出来了，小花儿也全都开放了，五颜六色的，把大地装点得更加美丽。冬爷爷把小河里那又凉又冷的冰带走了，小河又开始欢快地流淌了。水里的一条条小鱼浮出了水面，嘴里不停地吐着泡泡，似乎在迎接春天的到来，迫不及待要感受春天的气息了。大人们在公园里健身，孩子们在追逐打闹，嬉戏玩耍，特别可爱，他们玩得特别愉快！走进果园，眼前都是果树，果树上开满了一朵朵的花儿，红的如火，粉的如霞，白的如玉，像给果树穿上了美丽的衣裳。

春天你永远是那么美！

小学生的写景作文：花开时节 篇11

东篱采菊悠悠南山现

橙黄的瓣，鹅黄的蕊。细细密密，层层叠叠，远远望去，大片的金黄摇摇曳曳。万花逐渐孤零，它却在不觉间悠悠绽开。这所谓的金秋时节，怕也是因此得名罢!它没有明艳的身姿，喜人的芳香，它只淡淡立在那东篱之下，像是等待着被人采撷，却仍静默不语。一如那悠悠南山下古村，人淡如菊。方可自立于这乱世红尘，不被世俗所扰。安然一世，不乱。人心本无念，不因得一己私欲，而迷蒙了恬静的本性。

洛阳牡丹一枝倾国色

花红雨落一日尽覆瓦檐，朱红的宫墙层层堆叠，深深锁进这倾世容光。长安夜宴，笙歌起，霓裳羽衣舞。花中极尊，这牡丹，便是整日沉溺在这乐中无法自拔。一如贵妃玉环，万千宠爱集一身，六宫粉黛霎时便失了颜色。沐浴在众人的景仰，似牡丹魏紫百媚千娇。纵然再是如何的盛极一时，终有凋零之日。靡靡之音被冗长的角声冲散，散逝于长风。欲滴的花瓣也不知被谁悄然遗忘，就着满地殷红的血。没入尘中。香无故，红颜薄命就此般陨落。

梅傲雪凌寒独自开

冬日的严霜似将一切冻结，悄无羞于自己如今的模样，才不敢抬头罢。此时的天地怕是最孤寂的时刻。像一幅老旧的水墨画，泛黄的纸，淡墨的痕，将所有情绪全部隐藏。偶见山隅一侧，有什么东西分外惹眼。细看，竟是这追寻已久的梅。血色的花瓣，巍然屹立在枝头，不为强风所动。呼啸北风中，似乎还能听到它盛开的声音!那般清脆，不知包含了多少的泪，才能让它如此傲然于这寒风之中。

花开时节 篇12

窗外的迎春花长出了金黄的花骨朵儿，一滴晶莹的露珠顺着花儿的花瓣滑落下来，“嘀嗒”在我的心中，激起了丝丝涟漪：

初三生活中，有着父母对我柔柔的关怀呀！母亲总会轻轻地叫我起床，帮我整理书包，给我做可口的饭菜，临出门时，母亲帮我背上书包，说几句叮咛，道几声嘱咐，父亲总会用他那宽厚的手掌拍拍我的肩：“丫头，加油！”这时，我的心中盈满的是怎样的温情，如何的感激呀。

迎春花瓣微微地伸展开来，风吹过，依稀会闻见清幽甜雅的味道。

初三生活中，有着朋友对我绵绵的情意呀！那一次，我考试失利，天空在刹那间变成灰色，就在我泪光盈盈的时候，好友雪出现了，递给我一方白手帕，笑着对我说：“成功的花，人们只惊艳于它现时的美丽，却不再意当初她的芽儿浸遍了牺牲的血雨，哭什么？你不是还有梦想吗！”我笑了，对呀，我还有梦想，我要不断飞翔！

“啪”我仿佛听见迎春花花苞绽放的声音，它微微地舒展着，在阳光下晃成一片金黄。

初三生活中，有着老师对我甜甜的鼓励呀！每当考试得意，老师会友善地提醒我“胜不骄，败不馁”，与同学发生矛盾，老师会和蔼地出面调解，我取得了一点点进步，老师便会给我一个鼓励的眼神，一句由衷的赞扬。

窗外，迎春花已开得绚烂，摇曳着自己的身姿，仿佛在向我眨眼，哦！我明白了，初三不苦也不难，它是甜美的，也是欢乐的，它有着爱我的人，有着我爱的人。

迎春花儿对我颔首微笑，我也微笑着向它点头，似乎明白了它的心意，花开必有果。

花开时节诗歌 篇13

每到这万物复苏的日子里

我必须 把我们的爱情再 重新

播种一次

当春雨代替了片片雪花

当风儿化作了拂面的轻暖

当枝儿从沉睡中吐出了馨香的花蕊

我们的爱情又一次得到了万物的滋润

只有心怀美好意境的人

才会感受到花的盛开

与一个懂得赏花的.人共鸣

便会相握流年 相拥今生......

摘一朵浪漫的春花

把花儿裁剪成一件爱的霓衣

穿在我们的身上 从此

身体里便飘出了

花的清香

爱的芬芳

生命的花香

一瓣温存 一语馨香

飘到身边是爱

流入心田是暖

漫步在花开的暖阳里

聆听花的盛开

那一朵朵盛开的小花

飘荡的幽香

是我们爱情的低语

穿透飘荡的花香

听到了丝丝花语

花浓 情浓

你浓 我浓

爱你在这花开的时节

让心儿伴随花香和你一同呼吸

让梦儿陪同爱恋一起流浪

把我们的爱情 装进这花开的时节