小学写景作文：难忘的暑假作文

小学写景作文：难忘的暑假作文（共16篇）

小学写景作文：难忘的暑假作文 篇1

小学四年级写景作文：难忘的暑假作文

今年暑假里，我遇到了一件令我既难忘又惭愧的事。

事情是这样的：放完暑假的第三天，我和

 

过了一会儿，听见有人说：“老爷爷，您到我这来坐吧!”我急忙睁眼一看，原来是一个大约比我小二三岁的小男孩，他认真地扶着老爷爷，坐到了位儿上，我不禁震惊了，看着小男孩的背影，我感觉自己的脸像火烧般炽热，有一种想钻进地缝的感觉。

这时爸爸仿佛看到了我的心思，来到了我的身边，看了看我的表情说道：“如果知道错了，你还是好孩子。”平静的一句话，在我心中来回飘荡着“如果知道错了，你还是好孩子”……

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小学写景作文：难忘的暑假作文 篇2

一、了解写景文章的类型

小学语文课本中的写景文中一般有三个类型:一是游记类。写的是游览过程中所见到的景物, 如《参观刘家峡水电站》。二是描写生活中见到的自然景象, 如《火烧云》。三是描写人们生活处所周围的景物, 如《鸟的天堂》。只有了解了写景文章的类型, 才能依据不同的特点, 采取不同的阅读方法, 达到正确阅读的目的。

二、弄清作者描写的顺序

我们知道, 写景必须按照一定的观察顺序去写, 所以, 在阅读这一类文章时, 弄清作者描写的顺序, 对于我们把握文章的内容是很有帮助的。写景文章的描写顺序大致有四种:

(一) 按空间顺序描写

这种描写顺序, 既可以由上到下或由下到上, 又可以从左到右或从右到左, 也可以由中间到四周或由四周到中间, 还可以由远及近或由近及远。例如《瀑布》一文, 就是按照由远及近的顺序写的。在阅读时, 我们如果弄清了景物的方位, 就会对景物有一个比较完整清晰的印象。

(二) 按观察顺序描写

例如《趵突泉》一文, 老舍先生按照去趵突泉公园游览的路线, 先写了出济南西门, 在桥上看到的趵突泉流出的泉水, 再写看到的大泉景色, 最后写看到的小泉。

(三) 按时间顺序描写

例如《美丽的小兴安岭》一课, 就是按照春、夏、秋、冬的时间顺序进行描写的。

(四) 按景物类别描写

例如《林海》一课, 就是按照“岭—林—花”的顺序分别描写了大兴安岭的特点。

三、抓住景物描写的特点

世界上没有安全相同的两片树叶。每一事物都有不同于其他事物的特征。因此要读懂具体形象、鲜明生动的景物描写, 就必须抓住所写的景物具有什么特点。

(一) 明确景物特点

构成景物的一般特点有:形状、颜色、大小、声音、明暗、冷暖等, 当然, 这些特点在一篇文章中不一定面面俱到, 作者往往是依据所写景物的需要而定的。例如《燕子》一课, 文中所写的“微风、细雨、柳丝、青草、绿叶、鲜花、小燕子”等, 都是春天特有的景致, 郑振铎先生就是抓住了这些景物的形状颜色等特点进行描绘的。

(二) 分清动态静态

动态是事物活动发展变化中的状态;静态是事物相对静止不变的状态。有动有静, 动静结合, 才能使所写的景物有活力, 有灵性, 生动、形象、逼真。例如《草原》一课中“一百五十里全是草原。再走一百五十里也还是草原。”就是静态描写;“走了许久……草原热闹起来;欢呼声、车声、马蹄声响成一片。”就是对草原的动态描写。动静结合, 使所写景物有了灵性和活力。

(三) 领会描写方法

一句景物的不同特点, 作者往往匠心独运, 采用不同的描写方法。有时惜墨如金, 粗笔勾勒;有时泼墨如洒, 细腻刻画;有时放纵思想的野马, 展开丰富的联想或想象;再通过修辞方法使其更加生动形象。例如《桂林山水》一文, 作者在写漓江的水时用了一连串的排比, 对漓江水“静、清、绿”的特点进行了细致刻画, 最后又张开想象的翅膀, 把漓江的水比喻成一块无瑕的翡翠。

(四) 体会思想感情

写景文章表达思想感情的方式主要有两种:一是寓情于景。这类文章, 作者往往不直接表露自己的思想感情, 而是帮浓情融入字里行间。例如, 在课文《第一场雪》中, 作者对雪后景色的描写就深深融入了对雪景的无比热爱和赞美之情。二是借景抒情。这类文章, 作者在写景中直接抒发自己的感情, 以达到情景交融。例如《海上日出》一文, 作者在文尾直抒胸臆, 赞叹了海上日出是伟大奇观。

四、理清文章的结构层次

写景的文章在结构上有这样一些类型:一是总分总结构。这种结构的特点是先总写后分写, 或先分写后总写, 或者先总写再分写后总写。例如《海滨小城》先分写海滨的景色和小城的特点, 然后再总写海滨小城的整洁和美丽。二是移步换景的结构。即按参观浏览的顺序安排文章的结构, 例如《记金华的双龙洞》就是如此。三是按时间的推移安排结构。例如《观潮》一课, 就是按照“潮来之前—潮来之时—潮来之后”安排结构的。四是并列结构。即按景物的不同方面并列铺开来写。例如《富饶的西沙群岛》一课, 第四段中就是分别写了贝壳和海龟两种并列的事物。

总之, 阅读这类文章时, 我们应该明确写景的顺序, 抓住景物的特点, 掌握作者的思想感情。掌握了这些方法后, 自己阅读这类文章就容易得多了。

摘要：写景作文是小学语文中常见的题目, 在作者的笔下, 每一个景物都写的栩栩如生、活灵活现, 展现出一幅幅神奇、美丽的画卷, 表达其对大自然、对生活或对祖国的热爱之情。阅读写景文章时, 要从类型、顺序、特点和文章的层次等方面入手, 这样对写景文章的阅读容易多了。

小学写景作文：难忘的暑假作文 篇3

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

难忘的暑假小学作文 篇4

夕阳西下，爸爸在园内支起一张小圆桌，将一个杯子放在桌上便开始倒酒，由于倒的太猛，一些漏在了桌子上，爸爸赶紧用嘴“滋溜”一声就把酒吸进了肚子，美滋滋的砸吧着嘴：“真香啊!”说着便走进厨房做下酒菜了。

我在屋里注视着爸爸的一举一动，看着爸爸喝酒的样子，看上去好像很好喝。我就问爸爸：“这酒好喝吗?”爸爸兴致勃勃地说：“当然好喝了，喝了你就会感到精力充沛呢!”

听到爸爸这样说，我也想尝一下酒的味道。爸爸在厨房做菜做得如此用心，我光着脚丫，悄悄地跑到小圆桌旁，端起酒杯一仰脖子把满满的一杯酒喝了下去，由于我喝的太急，只觉得酒有点辣，又有点香，反正比我生病时妈妈给我喝的药好喝多了。

爸爸端着一盘糖拌西红柿出来了，笑眯眯地捏了一块放在嘴里，端起酒杯就喝，发现酒杯是空的，便摸摸自己的后脑勺说：“真没出息，还没喝就醉了!”说着他又重新倒了一杯，喝了一口，又转身去厨房端菜了，我不知道哪里来的勇气，又跑到桌子旁把酒喝了个精光，这回我没有忘记往杯子里倒酒。

回到屋里，觉得身子飘飘悠悠，便一头倒在床上，脸上还是通红通红的，头晕晕的.，恍恍惚惚之中，我和小伙伴在草地上玩，开心极了。突然，我想尿尿。到处找不到厕所，就随便找了一个地方，哎呀不好，身下热乎乎的，我尿床了。

难忘的暑假小学生作文 篇5

我来到上海的第二天中午，小九月睡醒了，表妹无意摸到小九月的额头，表妹吓得连忙把手缩了回去，喊着阿姨：“不好了，小九月发烧了，头好烫!”阿姨听了，着急地找来体温计给小九月量体温。过了几分钟，小九月竟然发烧到38度。小九月全身好烫，开始哭闹了。

外婆抱住小九月，小九月在外婆怀中不停地哭。阿姨看见了，非常心疼，将小九月抱过来。小九月在阿姨怀中不哭了，也不吱声。无论谁逗小九月玩，她也不会笑，没有了往日的活泼，默默的趴在阿姨的怀中。阿姨用水把酒精稀释以后，给小九月擦了好多次身子，一点休息都没有，坚持地守着小九月，怕小九月出事。看着阿姨很累，外公外婆多次要抱着小九月，可是小九月不肯，大哭起来。那是因为她只认自己的妈妈，好像只有妈妈抱着才是最安全的。阿姨只好抱住小九月，不停地哄她。阿姨抱小九月从中午一直到晚上。小九月发烧又升到40度，阿姨姨夫着急坏了，像热锅的蚂蚁着急地走来走去。我看见阿姨这样，忍不住哭了。深夜23点钟，外公、姨夫和阿姨带小九月去医院，一直到早晨5点多才回来。

这件事让我想起来，妈妈曾经跟我说过，我很小的时候，和小九月差不多。我发烧得很厉害，爸爸妈妈着急地带我到处找医院看病……，结果我变成了聋人，爸爸妈妈都哭了。爸爸妈妈坚持走到今天，非常疼爱我。看到阿姨现在对小九月的爱，我才体会到爸爸妈妈有多么的不容易。我鼻子一酸，眼眶满满的都是泪水。爸爸妈妈很辛苦，在这个世界上，父爱母爱是最伟大的!哪有父母不爱自己孩子的呢?哎!可怜天下父母心!

小学写景作文：难忘的暑假作文 篇6

香格里拉用藏语翻译过来是‘日月城’的意思，导游说这里是仙人住的地方，这里没有没有血腥的暴力和战争，只有无比淳朴善良的藏民和美丽的景色，还有悠久的历史和宗教文化。我们的导游叫尼马刺郎。 ‘尼马’就是太阳，我觉得这名字很像他，他像太阳一样热情，充满了活力，我从他身上看到了藏族人民的纯朴、热情和善良……

我们来到了小动植物王国——属都湖，属都湖距香格里拉县城37公里，积水面积15平方公里，湖水清澈透亮，湖中盛产“属都裂腹鱼”。青山郁郁，原始森林遮天蔽日，林中栖息着许多珍禽异兽。属都湖畔，草场广阔，水草丰茂，牧棚星星点点，牛群点点黝黑，牧笛声声如耳。湖水波光粼粼，一圈圈涟漪像一个个顽皮的小孩，诉说着他们心中的秘密，各种树木交织在一起组成了一个绿色的屏障，无数根嫩绿的小草又唤回了大地的生机，我真想与自然融为一体，给小草诉衷肠，和白云嬉戏。“可真冷呀!”一股冷气把我从幻想中叫醒，原来天空早已飘起了小雨。

纯朴的藏族同胞，给我们端来了一杯杯淡淡的飘着花香的茶水，我一看，原来是一位老爷爷，这位老爷爷身穿藏族长袍，从他脸上密密麻麻的皱纹，可以看出他已年过七旬了，但却神采奕奕，他用嘶哑的声音对我们说：“你们是外来宾客吧，这里的天气变化无常，你们应该多带点衣服才是，这是我们的藏红花茶，喝了它暖暖身子吧。”可能是太冷了的缘故，我们什么也说不出来，只是点了点头，然后一口气把茶全喝了下去，顿时一股暖流冲满了全身，我觉得舒服多了，那位老爷爷还告诉我们，这藏红花是从玉龙雪山上摘来的，非常珍贵，拿它泡茶可以强身健体。

小学写景作文：难忘的暑假作文 篇7

自开发至今，11平台《金戈铁马》已不知带给过大家多少的惊喜与期待，而在6月末，随着新版本“刃影琴殇”的上线，这股期待持续走高，并被被推至最高潮！西域的远征、人妻的降临，新英雄蔡文姬、马云禄铿锵双花闪亮登场，带给你无与伦比的三国新体验！

人妻助阵 蜀魏玩法不同体验

说到“刃影琴殇”最大更新，莫过于此次两位人妻蔡文姬、马云禄的加入。蔡文姬——中国历史上著名的才女，精于天文数理，既博学能文，又善诗赋，兼长辩才与音律，据说在宛城之战中，曹操就因贪恋蔡文姬美色而痛失爱将典韦。游戏中的蔡文姬以琴为舞，骇人的琴音能在瞬间杀敌人于无形。马云禄——来自周大荒小说中的虚构人物，马超的妹妹，马腾之女，来自西域的将门虎女，善使双刀，大招刀阵领域一出困杀将领无数！

火凤涅槃 冷门英雄变犀利

他们是金戈战场上一群偶尔龙套的路人甲，因为技能方面的原因，如于禁、曹仁、荀彧、徐庶、周泰、糜竺等英雄似乎很少在游戏中出现，不过在金戈的大家庭里，他们同样默默付出曾经也为蜀魏的辉煌贡献过汗马功劳，全新版本势要为小人物“翻案”，游戏通过对于冷门英雄技能的重新改造，大幅增加了他们的战场应用能力，从此原本无人问津的“屌丝”完成完美蜕变，变身成为人见人爱、花见花开的高富帅，游戏玩法也更为有趣。

细节优化 游戏对战更合理

此前，我们的运营团队时常有收到热心玩家关于游戏版本的建议和意见，你们的宝贵意见我们认真倾听，并不忘以此作为动力进行完善。游戏团队通过主要玩家意见的积极整理，无数通宵磨一剑，将对战设置打造趋向合理。全新版本“刃影琴殇”中的经济系统、游戏节奏、打击音效、新手引导较之原先版本将发生大幅优化提高，当您王者回归，继续征战11平台《金戈铁马》，相信必定惊喜连连，被游戏中无数人性化设计所震撼，并以此获得最佳游戏体验。

六指琴魔弹奏琴音的哀伤，西域虎女挥舞双刀的霸气，关于三国风DOTA的精彩故事正在持续上演！还不赶快来加入，11平台《金戈铁马》与您暑期不见不散！

2012年7月26日：“大逃杀”决战结束，11战队包揽前三强

历经八天的耐力赛“大逃杀”，终于在7月26日落下帷幕。11平台的“温文尔雅”公会，在三支队伍的单循环积分赛中，以两场连胜的战绩完胜。这支低调的公会在大逃杀比赛中坚持不懈，以后来居上之势紧追本次的夺冠热门公会“伤之队”，并最终在决赛日以总连胜36场的战绩后来居上，并夺得本届大逃杀比赛的冠军。你们在直播局中的表现让我们留下了深刻的印象，在此我们为这个神奇的公会表示祝贺！

虽然“伤之队”的两支队伍，在最后的角逐中发挥不佳，与冠军失之交臂，但仍获得了亚军和季军的头衔。本次比赛的前三名最终均被11平台战队所夺取，7F平台的战队是时运不济，还是有其他因素导致？

2012年8月17日：做起凡话事人 新英雄研发你做主

起凡平台的三款游戏《三国争霸》、《群雄逐鹿》、《金戈铁马》都是以恢弘的三国历史为背景的，在这片战火纷飞的古战场上，诸多历史名将悉数登场，但每个人心中都有自己推崇的武将名臣，我们特别推出了“做起凡话事人 新英雄研发你做主”这个活动，大家可以根据自己的喜好来投票，我们将根据得票率来研发大家最喜爱的新英雄。

活动规则：

1、玩家可在蜀 、魏、中立阵营中选择分别选择1名英雄进行投票。每天可投票一次。

2、官方将不定期将已开发的英雄及票数较少的英雄进行替换，玩家可在论坛相关讨论帖中进行提名

2012年8月18日：黄绿二番战 大11扳回一城

炎炎夏日，高温似火。金戈铁马打响了“11”VS“7F”的黄绿第二战，虽然在第一战中11阵营不幸惜败，但在第二战的比赛中11阵营的三支队伍孤注一掷，以2:1的比分力克7F阵营，将取得了本次黄绿大战的胜利。

第一场热身局是由7F和11阵营的“质量路人”互相对战，双方皆是在各自平台拥有傲人战绩的高级玩家。可能是由于黄绿第一战，比赛一开始11阵营的路人就开始一路领先，打出一波9：0的小高潮，并最终直接拿下了比赛，以1:0领先于7F阵营。

第二场比赛由7F和11阵营的各路明星选手高调打响，7F阵营这边由“推推棒”制定战术，采取了以张飞为主力的策略。通过兵线的金钱和奶妈的力保下迅速的发育成长，并把神器魂印玄铁也全部包揽。在良好的团体配合下，一路压制11阵营的DOTA大神们。而DOTA大神“凯文”可能是由于刚玩金戈这款游戏，在比赛中毫无发挥，以0杀12死1助攻的不佳战绩结束了比赛。最终7F阵营以128:25的击杀数取得了胜利，比分打成了1：1。

第三场比赛重头戏是由7F平台的“日日夜夜牵挂”VS11平台的“温文尔雅”，双方都是各自平台非常强劲的公会。本次7F平台的日日夜夜公会更是由美女会长“馨儿”亲自带队，势头锐不可当。可当比赛一开始形势就事与愿违了，11平台“温文尔雅”以完全压倒的优势，在比赛接近20分钟左右时都未失一人。最终击杀以50比2的绝对优势拿下了比赛。为11平台拿下了决定黄绿第二战胜负的关键一分。

8月末：金戈铁马新版本：《将星涅槃》即将上线

东汉末年，天下纷争，各路诸侯混战连年，哀鸿遍野民不聊生。四大将星从天而降，临危受命拯救乱世，他们分属蜀魏两方，让原本就扑朔迷离的金戈战场再度风云迭起！

8月10日我们迎来金戈铁马又一次的版本更新，我们将版本命名为《将星涅屌》。本次新版本我们主要针对英雄、道具和功能三类进行调整。以求为大家提供一个更平衡的游戏环境。

武将调整：

对游戏中的张辽、曹洪、孟获和庞统进行了技能的大规模调整

道具调整：

冰玉、雷玉、炎玉的属性调整，大家会有耳目一新的感觉哦

特色功能：

增加了新版RD点将模式和游戏事件系统

小学六年级暑假作文：难忘的旅行 篇8

到青岛后我和妈妈就来到了海边。这是我平生第一次看到大海，平静的海面上远远近近的有几艘军舰，和帆船。站在岸边远远望去，蔚蓝的海水一望无际，壮观极了，真想张开双臂拥抱它。

在软软的沙滩上，我又是蹦又是跳，浪花轻轻地拍打着我的脚丫，温柔舒服;海风轻轻地在我耳边诉说着这里曾发生的故事。

第二天妈妈带我去了我最喜欢的海洋馆，海洋馆里的人很多，虽然我和妈妈排了好长时间的队，但我依然很开心。海洋馆里有很多极地动物和海洋动物，不过我最喜欢的还是白鲸、海豚和伪虎鲸的表演。白鲸头上有点凸出来，非常的可爱，会随着音乐摆动身体跳舞，还会调皮的往驯兽员身上吐水。聪明的海豚，好像总是在微笑一样，四只海豚腾空跃起，引起观众的一片欢呼，我好喜欢它们的表演。

难忘的暑假旅行小学生话题作文 篇9

暑假到了，我开始计划去哪里旅游，祖国的大好河山太多了，各种各样的旅游推荐也让人眼花缭乱，去哪里好呢?做出选择可是不容易的，这时电视上正在播出纪录片“神秘的大佛”，让我眼前一亮，我已经有了决定就去乐山大佛旅游吧。

经过简单的准备后，我们就出发了。乐山大佛的由来据说是唐代的海通禅师为减少岷江、青衣江、大渡河三江汇聚的凶猛水势，普渡众生，招集人力、物力修建的。几千年的历史演变，真相我们已经不得而知，但是由此留下来的大佛却成了一道独特的风景线。首先是乘船看大佛，远远望去，整个大佛依山而建，与山平齐，两手放在膝盖上，脚下便是蜿蜒而过的江水，佛像的神态庄严肃穆，给人以威严的感觉。船只靠岸后，我们来到了大佛的脚底，从这里抬头望去，大佛显得更加的威严了，给人一种高不可攀的感觉。大佛的一只脚面就可以容纳下近百人，尤为壮观。大佛周围还有许多同时期的佛龛，里面的佛像的神态在今天仍然是栩栩如生。经过一番努力，我们登上了大佛的顶部，从上往下看，更是觉得在这陡峭的岩壁上开凿出这样一尊巨大的佛像是人类历史上的伟大工程。

虽然只是短时间的游览，但是却让我领悟到了古人的伟大智慧。

写景作文 教学点滴 篇10

一篇作文，是学生语文知识的综合体现，它囊括了遣词组句、标点符号、修辞手法、形象思维、谋篇布局等许多知识。大多数学生，一提到写作文，就“头痛”、困难重重，往往是一篇作文拖很久才勉强写起，不管质量如何，应付了事。特别是写景作文，学生更为艰难。我在引导学生写景作文过程中，往往是先观察，再思考，后写作，收到了较好效果。

一、观察景物，获得感性材料

作文离不开生活、离不开观察，如果没有生活的经历，没有观察思考，学生写作就只能瞎编乱造，写出来的东西不是矛盾重重，就是花样百出。写景作文，观察景物尤为重要。一次，带我班五年级学生在春暖花开、蜂飞蝶舞的时节去野外春游，在春游的過程中，我有意识地给学生介绍景物，在介绍学生观察景色时，有意识地给一些好词佳句。山上绿树成林，树木苍翠挺拔，郁郁葱葱，遮天蔽日；山坡绿草茵茵，百花争妍，姹紫嫣红；山下菜花金黄，麦苗嫩绿，溪水潺潺，杨柳依依；天空一碧如洗，风和日丽，春光明媚，喜燕成群。好一派春意盎然的景象，令同学们陶醉其间。又一次，早上大雾漫天，我认为是观察雾景的机会来了，就带我班学生来到校外一个小山包上观察雾景。我指导学生观察近处的雾，远处的雾，雾中景色的变化，流动的雾。开展想象的翅膀，看看雾中的山、河、树、房、人等，有什么细微变化，像什么，又似乎不像什么。再有一次早上，我看见漫山遍野白雪皑皑，这是让学生观察雪景的难得机会。于是，我组织全班学生来到野外观察雪景。我让学生先观察静态雪景：山川、河流、田野、绿树、房宇披上了银装，整个大地如粉妆玉砌的世界，树上堆满了银球，柳树挂满了银条儿；再观察雪中动景：树枝、树叶上雪压过重，不时掉下一些白雪，犹如抛洒玉粉，天降银锭似的；然后感受雪景：抓一把雪在手中，找一下感觉，吃一点在口中，感觉又如何，同学之间打一下雪仗，嬉戏一盘，又是什么滋味；再看看同学们表情怎么样。总之，凡是能让学生观察体验的景色，我都指导学生实地观察、感受、体验，这样在每个孩子心目中形成丰富的素材。

二、展开想象，恰当取舍，形成文章

在观察景物的基础上，我指导学生按一定顺序进行描摹，可按空间顺序、时间顺序、足迹移动顺序等进行描写。还要恰当地取舍、突出重点。对某些景物还要产生联想，由此及彼，间接描写，使景色生动形象，还要动静结合、点面结合。在写作过程中，还要融入自己的思想感情，做到描写恰当，栩栩如生，引人入胜。

三、点评表彰，激发写作兴趣

学生通过观察、思考，形成的写景文章，必须通过形式多样的修改，然后在班上点评，好的文章或其中一句、一段的闪光点，都应鼓励表彰，达到激发学生写作兴趣的目的。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调了兴趣比知识更重要，它能变成学生写作的内趋力。学生写的文章，如果老师在班上一读，或选入班级优秀文章集，学生将兴奋不已，对写作就倍感兴趣。我班学生写出了许多优秀的写景文章。小东在写《家乡的春天》时，描写到：春天，家乡山坡上各种果树开出了鲜艳的花朵，真是万紫千红，百花争艳。各种小草和青杠树发出了青翠的嫩芽。野花盛开，颜色各异，微风轻拂，点头微笑。松柏不畏严寒，挺过来了，显得更加苍劲有力。田野里一望无际的油菜，开着黄灿灿的花朵，像是给碧绿的菜苗镀上了一层闪光的金子。地里的麦苗绿油油的，在习习的微风中，泛起层层绿得发亮的涟漪。来到四龙山顶，俯瞰春景，犹如一幅美丽的壮锦。宽阔的公路从村边穿过，如玉带环绕，小车随着公路眨眼间钻进了巍巍群山之中。啊，我爱家乡这无与伦比的春天。这段描写，出自我班小学高年级学生的手，应该说是很不错的。没有详细的观察与老师的引导，是不能达到这个境界的。当然，还有很多优秀的写景文章，这里就不涉及了。现在，我班学生写作水平大大提高，写作兴趣越来越浓，优秀作文集出了五本，学生尝到了甜头。

新课程理念要求生活进入课堂，或走进生活，积累感性材料，使学生在学中乐，在乐中学。我遵照新的素质教育观念，在写景作文教学中进行了初步尝试，感到得心应手，轻松愉快。

阅读批注就可以掌握学生的阅读能力。

三、结语

批注式阅读教学是通过不断的阅读实践，慢慢积累和掌握阅读的方法，小学生一般对阅读缺乏耐心，在阅读的过程中懒得动笔，并且需要教师的监督和督促，缺乏自觉性，因此，针对小学生的阅读状况，语文教师应该采取有针对性的措施。语文教师应该多采用引导和鼓励的方式，对小学生课内外批注阅读进行有效的指导，推动课内外批注式阅读教学的可持续发展，从而提高小学生的阅读能、评价能力与写作能力。

参考文献：

[1] 赵素敏.让阅读从“心”开始——谈批注式阅读在教学中的运用[J]. 小学语文教学. 2010（14）

[2] 肖晓燕.喻德琴.“紧箍咒”与“火焰山”：小学语文批注式阅读教学的两次转化与四大问题[J].南京晓庄学院学报. 2013（06）

[3] 覃海燕.阅读教学的“导”“学”“练”兼谈《美丽的小兴安岭》的教学设计[J].四川教育学院学报 2000年10期

难忘的暑假:小学生作文200字 篇11

暑假里，生活是多么丰富多彩啊！能跟爸爸妈妈去长城游玩，能和小伙伴们玩耍、还能看电视……可最忘不了的就是学会了溜冰。

在暑假，姐姐送给了我一双溜冰鞋，我高兴得一蹦三尺高。回到家，我连忙穿上溜冰鞋，扶着椅子，慢慢地站了起来，心里就像有只兔子一样，蹦来跳去，生怕会摔倒！接着，好不容易迈开第一步。突然，身子一扭，向前一滑，辛亏我扶着椅子，可屁股还是挨着了地，“哎呦呦”真痛啊！我又扶着椅子，坚强地站起来，然后，缓慢地蠕动双脚，和蜗牛爬行差不多。

经过了无数次的摔倒、爬起、再摔倒……就像姗姗学步的娃娃一样。在我的努力下，在爸爸妈妈的呵护下，我终于学会溜冰啦！心里有一种莫名其妙的激动，这成功毕竟是我用一颗颗汗水换来的呀！

溜冰是我快乐的源头，暑假更是难以忘怀的！

2、难忘的暑假

这个暑假，我学会了游泳。自从学会的那一天起，我一直非常向往能在大海里游泳。终于在台风来临之前，我们全家来到了位于舟山的桃花岛游玩。当我站在海滩上时，立刻就被陶醉了，天很蓝，犹如一块晶莹的蓝玻璃;海很深，那不可侵犯的神圣中流露出包容与博爱，充满母亲的温存;浪花轻吟着歌儿，轻拍这绵绵细沙低声细语。我被大海的无穷魅力深深吸引，迫不及待地投入大海的怀抱。

正当我陶醉在大海的海水中时，突然一个大浪冷不防地袭来，我退了好几步，险些一头栽倒在水中，本来得意的我不免有了几分怯意。在爸爸的陪伴下，我小心翼翼的潜入水中，谁知又一个大浪卷来。但是，我还是鼓足勇气，深深的吸了一口气，扑向大海。我心中默念着爸爸叫我的动作，终于，我躲过了水面上一个又一个袭来的大浪，细细体味着无拘无束的自在。在我浮出水面的那一刻，我终于得到了大海的承认，他已允许我在他怀中是一条鱼，我非常高兴!

3、难忘的暑假

回想起漫长的暑假，心里感觉那是一段非常充实的日子。

在暑假，我去了外婆家。又跟我表妹和舅妈一起去我表妹的表妹家住。

我表妹的表妹名叫:“马顺”。大家都叫她:“顺子”。顺子的弟弟叫:“马正衡”。大家都叫他:“小屁孩”。表妹叫:“黄心悦”。大家都叫她:“心悦”。

在顺子家的第一个晚上，我和表妹、顺子一起睡在床上，小屁孩和表妹的外婆睡在铺了床垫的地毯上。

这时，外婆还没进来，小屁孩一下从地上爬到了床上。我和表妹、顺子又从床上走到了地上。小屁孩又从床上爬到了地上。我和她们商量，我说:这明显是要和我们睡呀!表妹说:是啊。他为什么要和我们睡呢?顺子说:是啊，小屁孩每次睡觉都尿裤子呢!我说:上次我们来的时候，他又尿裤子了。我们3个还帮他换尿布呢!她们两个点了点头。小屁孩还不会走路，上床下床总是摔跤。

这个暑假我过的非常充实。

4、难忘的暑假

一年一次的暑假又来临了，真是让我既期待又兴奋啊!

爸爸在今年的暑假里，带我们全家人一起去海洋生态馆，为了迎接这美好的一切，我们首先去购买了一些零食，接著再去买了些矿泉水，最后才开车前往海生馆。

到了海生馆，售票处早已人山人海了，爸爸耐心的排著队，买了六张门票。进到展览馆后，我们首先去看一些可爱的热带鱼类，接著还欣赏了鲨鱼游泳的英姿，还看了许多有趣的水中植物。其中我印象最深刻的是「白鲸」，我们一边吃著零食，一边就看著白鲸曼妙的泳姿，那可爱的样子，到现在还忘不了。

回家前，刚好在贩售部看到白鲸的钥匙圈，还有其他动物模样的纪念品，我就买了许多的纪念品回家，那天过得真是好快乐喔!

今年的暑假真让我印象深刻啊!希望下次暑假，还能有像今年暑假一样的难得出游经验。

5、难忘暑假

你登过泰山吗？你在泰山顶上看过日出吗？

暑假里，妈妈带着我去了雄伟的泰山。当我们登上泰山最高峰的时候，已经是晚霞满天了。东岳泰山是世界自然遗产之一，有许多名人在这里留下了笔墨。其中最著名的是杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”。晚上，我们住在了山顶上。

第二天一早，妈妈就把我从睡梦中叫醒了。这时候，天空上刚刚泛着白色，还有几颗星星在闪烁着。导游告诉我们，东边那颗最亮的星星是启明星。这时已经有许多人聚在日出崖上了。东方的天边越来越红，照得云姑娘的脸通红通红的。我们屏住呼吸，等待着，等待着。“出来啦!出来啦!”太阳露出了头，在我们的欢呼声中，太阳从地平线上蹦了出来，光芒四射，照亮了整个大地。

小学写景作文：难忘的暑假作文 篇12

在我的小学生活中发生过许多事，有开心的;有伤心的……其中有一件事至今还令我难忘，它像我的影子一样跟随着我，令我自豪。

那是一个星期三中午要放学时，英语组长大声地对全班同学说：“中午12点半吴亚晋和董威廷去英语老师办公室报到。”说完就回家去了。我忐忑不安地想：是什么事呢?时间一分一秒地过去了，中午12半我准时来到了办公室，董威廷已经到了。那里还有二班和三班的四名学生。英语老师让我们每人抄一份国旗下讲话，我高兴极了，快速地拿出笔“唰唰”几下就抄完了。老师问：“谁读汉语?”我抢着说：“我读。”老师先让读英语的人跟老师一句一句地学读，他们刚读完英语，语文老师就进来了，让我们练一遍。我清清嗓子，读了起来，没想到还没读完第一句，老师就让我停止。说我声音太小了，让我大声点，我试了好几遍才勉强过关，可是“垧”这个字我经常读成“厂”还有读“大”字总不大声。因为这个，我挨了不少批评。老师让我回家继续练习。一遍一遍地练习，结果我背得滚瓜烂熟，盼啊、盼啊!星期一给盼到了。国旗下讲话时我声音喊得可大了，快喊破嗓子了。但是我仍然继续读着。我回到班级后，罗丹和任婉婷都说我的声音变了，变好听了。

事后虽然我的嗓子有些疼，但我觉得能在国旗下讲话是一种光荣。我以后还要争取这样的机会。

浅谈写景状物作文教学 篇13

关键词：作文教学；写景状物

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一、以目观物

所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物， 写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁，因此在此阶段，要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。

观之以目，首先要准确，引导学生抓住事物特征，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨溥波”把鹅状写得准确传神，吟咏该诗，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。为什么会产生这么大的魅力呢？我以为就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命，如果不准确，即使写得再精彩、再生动，也只能是败笔。

“以目观物”做到“准确”了，还必须“细致”。如果不“细”，文章就会患“贫血症”，像个“瘪三”。这也是学生常犯的毛病，一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。这就要教师引导学生观察景物尽量细一此，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布，还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。

二、以心观物

所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物，正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也。”但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。否则，景语就变成无意义的点缀。那么如何“以心观物”、做好情感投入呢？我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。

所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然，引导学生以赤子之心面对外物，不要先入为主，事先拈出一个什么“情”来，然后对号入座。要鼓励学生流露真思想，展示真性情，以真心观物，以真情状物，自然流露，不虚伪，不粉饰，即使流露一些消极情绪，只要真实，笔者以为也不为过。

所谓“契”，就是“以心观物”时情与景要契合一致，不能景是景，情是情，两张皮不搭边。情景相“契”有两种导向：一是由什么样的景，引发什么样的情；一是由什么样的情，给景蒙上一层什么样的色彩。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作，文章写了两种不同景物，引发两种不同的情感：一种是由“明丽”之景，而自然导出“喜悦”之情；一种是由“阴晦”之景，自然地引出“悲伤”之情。这样看来，不同的景物会触发与之对应的情感来；即使就是相同的景物，由于情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩——“愁”则草木含悲，风云变色；“喜”则树在点头，石在欢笑。但不管怎么变化，情与景必须和谐一致。

所谓“化”，就是“以心观物”时，将情融化在景中，达到化境，犹如盐化水中，不见盐迹，而有咸味，也就是情与景水乳交融，分不清什么是景什么是情，这是“以心观物”的最高境界。请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字：“几颗亮晶晶的露珠，不知在什么时候凝聚起来，滚落在晚香玉洁白的花瓣中，像一些好奇的眼睛，忽闪忽闪，张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来，屋子里顿时一片芬芳。真怪，这花儿白天淡而无味，一到夜间，就悄悄地吐出馨香来，也许，花儿也是爱安静的吧？”你能分得清哪些是景语，哪些是情语呢？这时情景已化为一体，铸成一個鲜活的生命，如果硬要从中挑选，就会伤筋动骨，戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难，但不是高不可攀、

三、以理观物

所谓“以理观物”就是引导学生在“以目观物”、“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”、“观之以心”的升华。初中生由于视野窄、阅历浅，因而他们由景物所感发、由外物所触动的感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。那么怎样搞好“以理观物”呢？笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。

“实”就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成的闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”也就是所谓的“理”并非是凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体、作者情感的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。哲理的体悟不仅要“实”，而且要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”，是不能打动人心的。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。

所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性，而不是人云亦云的平庸识见或粗糙的世俗观念的诠释，要从常人容易忽略的细枝末节中发现生命的真谛，也就是“发前人所未发，道别人未曾道。”

难忘的地方写景作文 篇14

令我最难以忘怀的地方，那非冰天雪地的国家公园莫属了。

还记得那年寒风刺骨的.冬天，萧瑟的东风徐徐吹来，我们不禁打了个冷颤。爸爸看了看报纸，于是决定要带我们去白雪连绵的国家公园玩。一听到这个消息，我和哥哥顿时欣喜若狂，又叫又跳的跑来跑去。

隔天一大早，我们整装出发，一到那里，我看了一看峻大的山岭，阿!这座山就有如美丽的山姑娘穿上了雪白的婚纱礼服，真是可用沉鱼落雁来形容的一座山 哪!拍了拍几张照，我和哥哥就冲到雪地里玩了，我和哥哥同心协力，好不容易才完成了一个小雪人，但哥哥还是意犹未尽，又把小雪人加油添醋了一下，哇!“整型”以后的小雪人好可爱呀!

玩了一下后，肚子便不争气的唱着空城计了，于是我们去吃晚餐，晚餐的菜色好丰富呀!可说是色香味俱全的大餐阿!有香喷喷的炒面、令人垂涎三尺的贡丸汤，香香甜甜的蛋炒饭还有香香浓浓的玉米浓汤，吃饱喝足后就早早上床睡觉了。

难忘的一幕初中写景作文 篇15

犹记那天午后，劳累了一天的母亲下班回家，我承诺每天为母亲洗一次脚，缓解她一天的疲劳，今天，是第一次。

我打来一盆热水，也不管它的温度是否合适，然后将母亲的裤脚挽起。便一边悠闲地看着电视，一边不应付着为母亲洗脚。

忽然，母亲脚一抖，水霎时溅满了地板，也溅满了我的脸。我立马站了起来，满口埋怨地朝母亲怒吼：“你干什么呀!”说罢，我懊恼地侧过身子，不愿与母亲对视。

“对，对不起儿子，妈妈脚疼，我不是故意的。快。拿毛巾擦擦。”母亲把脚轻轻地缩了回去，踩在赤 裸冰凉的瓷砖上。

我用力夺过毛巾，母亲差点迎面摔倒。

我转过身子，望着母亲说：“好端端的，疼什么呀。”

母亲咬咬牙，将裤子挽得老高，指了指自己的双腿。

我顿时惊呆了，一阵痛楚弥漫心头――母亲的双脚上遍布了红肿的冻疮，有一些还流着脓，让人觉得很是恶心。

“你小时候调皮，总喜欢让我赤脚背你去玩雪，所以长了许多冻疮。有一天，你不小心将开水打翻了开水瓶，滚烫的开水全都流到了冻疮上，所以，就成了这个样子。刚刚是因为你碰疼我了。”母亲无奈地埋下了头。

那一刹那，空气仿佛都凝结了。我不敢相信自己的`耳朵，泪水宛若断线的细珠，一粒粒滑过衣襟。

母亲起身准备起身收拾，我掩过泪水，猛地冲了过去，双手搭在母亲肩上，很平和地说：“妈，您坐下。”

我换来了一盆温水，轻轻地将母亲的双脚放进水里，认真地揉洗着。温馨的光线印在我们身上，淡淡的花香氤氲在湿润的空气中，这是多么温情的一幕。

小学写景作文：难忘的暑假作文 篇16

小学语文人教版三年级上册第三单元习作。

【教学分析】

本次习作是人教版三年级上册第三单元的习作。作文要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或者画的。注意用上平时积累的词句。写好后读给同座听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。这一次的作文练习，重点是激发学生通过学习本单元的课文，积累下来的写作方法、写作思路、写作修辞等方面的知识进行实践和应用。

【教学目标】

通过观察秋天、画秋天，进行一次以“秋天”为主题的习作训练，在运用中学习语言。

【教学重难点】

1.比较清楚有序地介绍秋天里的故事和有关秋天的画。

2.在习作中应用自己积累的语言。

【学前准备】

1.让学生到校园、大自然观察秋天。

2.搜集秋天的资料、拍秋天的图片。

3.学生画一张秋天的图画。

【学情预设】

学生在学习本单元的作文正值金秋时节，他们可以通过观察校园秋天的景色、野外秋游等方式感知秋天的美景。在体验中，积累关于描绘秋天的词汇。由于这个单元是学生第一次学习写景，难度非常大。因此，教师在学习第三单元的过程中，由课文的学习迁移到写作上，并不断地鼓励学生画秋天的画，拍相片等活动。学生通过一周的积累，慢慢地感知秋天的特有的景物特点。

【教学设计的流程】

一、激发习作兴趣，集体展示作品

1.在习作前，同学们完成的小小任务：采集树叶、收集果子、拍照图片、积累词句、创作图画等。现在，就请你把成果拿出来，大家一起展示。（将图片、图画粘贴在教室后面的展板上。）

2.请你来给组员说说画上的内容或者采集过程的有趣环节来说一说。

3.小组派出代表上讲台讲关于体验秋天美景的小故事或收集资料的小故事。

【设计意图：写作是三年级教学的难点，也是学生最棘手的学习任务。为了让学生有亲身的体验，教师带着学生去校园里采集秋天很特别的树叶。教师引导家长学生写作前秋游，去拍秋天的美景，去画秋天的图画。学生通过多种方式，慢慢地体验秋天的美，在细雨润无声中，慢慢地积累许许多多的写作素材，这个环节就是通过展示和讲故事等有趣的活动，去调动学生的写作兴趣。】

二、回顾范文写法，有效学习迁移

1.每个自然段都是围绕第一句话来写的，再具体地分写秋天的雨的特点，是先总后分的结构。（总起句：每段的第一句话，有总起的作用。）

第一段：秋天的雨，是一把钥匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

2.聚焦关键词。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（总起句后面，选一些代表五彩缤纷的景物来写：叶子：银杏树的叶子，枫叶；水果：橘子、柿子、花卉：菊花仙子。）用上好句（比喻句、拟人句、排比句等句子）

3.修辞手法的巧妙应用。如比喻句：黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。如拟人句：美丽的菊花在秋雨里频频点头。

【设计意图：有位作家说的写作是从模仿开始的。模仿课本中的经典佳作的写作方法，是三年级学习写作的关键。特别是在这个单元，主题写秋天。重点是模仿《秋天的雨》一文，从文章的选材、结构和修辞手法等方面进行模仿学习。在品读文章的同时，学生的脑海里已经构建了写秋天景色的思维。在作文教学之始，这个环节是非常重要的。】

三、欣赏秋天佳作，由对比促写作

1.以课文图画为例子，引导学生先说一说。

■

2.学生说说图画内容，教师出示对比的文章。

学生：

美丽的秋天

秋天来了，秋天来了！一排排大雁飞过蓝蓝的天空。

田野里一片丰收的景象。金黄的稻田，一望无际。地里的高梁红红的，都成熟了。

果园的果子也熟了。红红的苹果，黄黄的梨，还有个小朋友在摘水果呢！

秋天真美丽呀！

教师：

美丽的秋天

悄悄地，秋姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

秋天，秋高气爽。在高远的蓝天上，有一幅幅美丽的画面。看一排排大雁唱着欢快的歌曲飞过蓝蓝的天空，好像在告诉人们秋姑娘已经来了。

田野里一片丰收的景象。瞧！金黄的稻谷，就像一片金色的大海，随风翻起金色的波浪，一望无际，美丽极了。地里的高粱举起了火红的旗帜，就像熊熊燃烧的火把。

再看看瓜果飘香的果园，苹果露出红红的笑脸。梨树挂起金黄的灯笼。小朋友提着篮子迫不及待地去摘水果呢！

秋天里，蓝蓝的天空，金黄的稻田，丰收的果园构成了一幅秋天的图画，她是多么的美丽呀！

3.小组讨论哪篇文章好？好在哪里？选代表汇报。师根据学生的汇报，对好的文章的写作方法做出总结：

（1）认真观察。

a.看景。看都有哪些景物，哪些是我们熟悉的，哪些值得我们写，哪些富有秋天的特征。

b.看物。图画中的事物可以突出秋天的气息。

（2）按空间顺序写。由远及近的顺序。

（3）适当运用比喻、拟人、夸张等修辭手法。

（4）在好的文章中，小作者动用五官，看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能地做到具体和形象。

【设计意图：三年级的写作指导，关键要结合学生的具体情况来指导。学生刚刚起步学习写作，教师重点引导学生回到生活中，回到体验中去写作。这样的写作很直观，很真实。因此，这个环节只要引导孩子调动感官的作用，写自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的，写自己亲身体验的，直观，真实，有内容可以写。】

四、精准拟定题目，展现画龙点睛

1.引导学生自拟题目。

（1）以描写图画中主要事物为题。如《美丽的秋天》《秋天的图画》《丰收的秋天》等。

（2）以对秋天的情感拟题。如《美丽的秋天，我爱你》《秋天，我最喜欢的季节》。

2.开头：开门见山，开头点明题目。如课文：《秋天的雨》。

3.中间：抓住秋天里特有景物来写。如《秋天的雨》，课文重点写树林里的树叶，果园里的果树，花园里的花，都象征着秋天。

4.总结自己对秋景的切身感受。如《秋天的雨》，最后写出，它是一首欢乐的歌。

五、应用科学方法，写作秋天佳作

练习第三单元的习作。

板书设计

秋天的图画：1.准确审题方法

2.迁移写作方法

3.精准拟定题目