美丽的阿里山小学写景作文

2024-07-21

美丽的阿里山小学写景作文（精选11篇）

美丽的阿里山小学写景作文篇1

我在台湾玩了八天，其中我最喜欢台湾的阿里山。

阿里山是由十八座山合成的，是一个原始森林，空气清新，真的.就像一块润肺糖，又像洗了一次森林浴，还像换了一种氧气让人舒服极了，顿时感觉到整个身体都散发着清新的空气。阿里山绿树成荫，就算再大的太阳也照射不进来，在树荫下漫步感到格外的凉爽。一片一片的叶子手拉着手，层层叠叠的。叶子的手指缝中欣然洒落下一缕缕的阳光，从下方走过时既能感觉到一丝凉意又能感觉到暖暖的春光。

既然是原始森林当然应该有树木啦!阿里山的树奇形怪状。有的像火山口矗立在山间好似时不时就要喷发，走过去摸摸，粗糟的树皮一根根在你的手掌间流动。你探头在火山口处瞧瞧绝对会有毛骨悚然的感觉，里面黑得伸手不见五指，再往下望深得不见底，好像一个幽灵洞。有的像一个筷子笔直的站在道路旁边，有的像一扇门，还有的像野狼头······

阿里山有一棵镇山之宝，它就是已经有2357年历史的神木。它处于阿里山的正中央到现在还是绿叶浓密、绿树成荫在阳光的照耀下碧绿的树叶瞬间变成金黄的了，让整座阿里山变得生机勃勃、金碧辉煌。

看!这就是阿里山。有着令人毛骨悚然的手臂，有着令人心旷神怡的气息，有着令人叹为观止的外形。它就是这样的神奇，这样的美丽。

美丽的阿里山小学写景作文篇2

群文阅读教学更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。因此,开展写景文的群文阅读教学势在必行。

上学期,为了把温州课题《基于小学写景文读写序列化实践研究》做实、做好、做出特色,我们从学生的写作角度入手,进行写景文的群文阅读教学,为写景文教学打开了一扇靓丽的窗户,实现了“教课文”到“教语文”的美丽转身。主要从以下三个方面进行实践探索。

一、立足学情,精选文章

群文阅读教学,首先是要选好文章,围绕一个主题把多篇文章聚在一起。以“写作顺序”为线索,把“按方位顺序”的文章放在一起;以“文章结构”为线索,把“总分结构”的文章放在一起;以“表达手法”为线索,把“联想和想象”的文章放在一起等等。有主题地萃取文章,让群文紧密聚合起来。

如何精选文章,成为当前教师进行群文阅读教学的最大困惑。在写景文群文阅读教学实践中,笔者认为要以学生的年龄特点、认知起点、生活经验为基础,找到这些文章与学生经验的连接点和生长点,以便更好地开展写景文的群文阅读教学。

1.尊重学生起点

学生是学习的主人,他们在哪个阶段应该学些什么,能够学到什么,受他们自身发展的规律、认识规律的制约。因此,精选同一主题的多篇文章时,要关注学生的学习起点、学习盲点以及学习特点等,挑选出最契合学生发展需要的文本。如,三年级上册写景文群文阅读教学中,孙老师结合学段目标,选择“中年级以段为训练点”的目标,精选教材中《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《香港,璀璨的明珠》这三篇文章,剖析了三篇文章中总分段落的共同点和不同点。它们的共同特点都是总分结构,但分述部分各有特色,《富饶的西沙群岛》围绕总起句写了一个事物的几个方面;《秋天的雨》围绕总起句列举了几个事物;《香港,璀璨的明珠》围绕总起句写了一个事物的一个方面。并以孙老师的下水文《贝壳》进行拓展阅读,降低了学生仿写总分段落的难度。孙老师的群文阅读教学,着眼于学生的最近发展区,尊重学生的学习起点,让学生“跳一跳,摘桃子”。

2.关注学生需求

精选同一主题的多篇文章时,还要关注学生需求。只有在面对学生需要时,教师才会考虑“学生应该如何更好地理解这些教材知识”,才会竭力去寻找适合学生语文素养发展的内容,更多地认识学生、发现学生、尊重学生、发展学生。如,四年级上册写景文群文阅读教学中,潘老师根据本班学生作文开头出现的雷同现象,想学生之所急,供学生之所需,精选教材中《鸟的天堂》《火烧云》这两篇文章的开头,提炼出“时间+环境描写”方式的开头,并精心挑选了丁玲、古清生、沈从文、丰子恺等四位名家的名篇开头进行拓展阅读,让学生明确“时间+环境描写”方式的开头写法,最后出示学生作文中出现的雷同开头,用“时间+环境描写”方式的开头进行修改,真正做到了“以写定教”。

总之,学生的阅读经验不是一张白纸。因此,精选同一主题的多篇文章,必须找准学段目标,尊重学生起点,关注学生需求。

二、细研文本,抓住特色

上海师范大学吴忠豪教授说:“教材内容是指传递课程内容的凭借。”课程内容是指“教什么”,教材内容是指“用什么来教”。由于语文课本提供的只是教材内容,至于这篇课文“教什么”,也就是课程内容,完全凭教师的个人经验和认识去选择、去琢磨,这样就不可避免地造成语文课程内容的随意、零散、无序和经验化。记得特级教师孙双金在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出:“上好语文课,解读文本是第一步。”因此,开展小学写景文群文阅读教学,除了“立足学情,有主题地萃取文章,让群文紧密聚合起来”外, 还要细研文本,深入挖掘教材,既要挖出文字背后蕴藏的内容,又要对这些内容进行得当的取舍———“取其精华,为我所用”。

1.关注语言积累

“不积小流,无以成江海。”多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。《义务教育语文课程标准》(2011年版)在各个学段目标中均提到了“积累”二字,可见积累在语文学习中不可或缺。一个人只有积累了大量的语言材料,才能“出口成章”,才能“下笔有神”。由此,细研文本,首先要关注语言积累。如一年级上册写景文群文阅读教学,黄老师精选了《哪座房子最漂亮》《小小的船》这两首儿歌,从语言积累入手,挖掘出特殊的构词方式──“AA的”叠词,通过把“青青的瓦、白白的墙”等这些词换成“青的瓦、白的墙”, 让学生进行比较,体会叠词的表达效果,读起来更有节奏感。接着找出《四季》中的叠词,改说为“AA的什么”,然后出示相关图片用“AA的什么”来仿说,以达到积累运用的目的。

2.关注写作特点

歌德说过:“内容人人看得见,含义只有有心人得之,形式对于大多数人是一个秘密。”不同的作者,不同的作品,在写作上会有不同的特点。因此,细研文本,我们要关注其写作特点,挖掘出文本独特的写作特色,选取典范内容让学生仿写。如,六年级上册写景文群文阅读教学,倪老师细细研读了第一组课文《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》,从写作手法来看,这四篇课文均采用“联想和想象”的方法来表达自己对景物的独特感受。倪老师从这个写作手法入手,选取从“颜色、形态、声音、动作”等不同角度进行联想的句子,进行群文教学;接着以美文《巫峡赏雾》作为拓展阅读的文章,让学生内化“联想和想象”的写作手法;最后让学生运用这种手法写《云江晚景》,真正实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。

三、关注语用,发展语言

“语用”即语言文字运用。也就是说,语文课要引导学生学习语言文字的运用、实践。李海林教授也曾在《言语教学论》一书中指出:“语文教学就是言语智慧教学。”因此,在小学写景文群文阅读教学中,我们要关注语用,从文章的写作顺序、段落结构、写作手法等方面发展学生的语言能力。

如,二年级上册写景文群文阅读教学,本人执教的《运用方位词把教室一角介绍清楚》是从写作顺序入手,帮助学生学会表达。首先复习盘点《北京》《秋天》,引导学生比较思考:这两篇按方位顺序的写景文,观察顺序有什么不同之处?学生在比较阅读中发现: 《北京》的观察顺序是从中间到前面,而《秋天》是从上到下的。这比单篇阅读教学更有优势,培养了学生的比较阅读能力。然后出示教室一角的图片,让学生说说自己的观察顺序,并指导学生正确使用方位词来介绍。最后让学生动笔写一写教室的一角。学生的仿写既到位又精彩。

优秀片段如下:

学生1:教室后面墙壁的中央有一块又宽又长的大黑板。这块黑板五颜六色,漂亮极了。黑板上不仅有各种各样的图案,还有同学们写的美丽汉字。黑板上方有八个大字“乐学善思勇敢自信”, 这是我们的班训。黑板下方贴着美丽的树叶贴画和端正的汉字书写作品。

黑板右边是争章台,上面贴着起飞章,代表着同学们的学习表现。黑板左边是展示台,上面贴着同学们丰富多彩的假期生活照片和优秀的作文。展示台旁边有一个书柜,书柜里摆满了整整齐齐的书籍。书柜上面放着一个金光闪闪的奖杯,它凝聚着同学们的心血。

你瞧,这就是我们班又美丽又干净的教室一角。

学生2:我们教室墙壁上方贴着“乐学善思勇敢自信”这八个大字。大字下面是一块又宽又长的大黑板。黑板上画着五彩缤纷的图案,写着笔力十足的文字,那是同学与家长辛勤的汗水换来的。黑板下方贴着我们写的汉字和童趣十足的拼贴树叶画,可漂亮啦!

黑板左边是展示台,展示台上贴着许多优秀的作文和漂亮的照片。展示台旁边有一个书柜,书柜里面放着整整齐齐的书。书柜上面摆着一个金光闪闪的奖杯,它凝聚着我们大家辛勤的汗水。黑板右边是争章台,上面贴着起飞章,代表每个同学的学习表现。

瞧,我们班教室多美丽多整洁啊!

……

再如,五年级上册写景文群文阅读教学,王老师执教的《巧用抒情,写家乡一角》是从写作手法入手,让学生采用借景抒情或叙事抒情的方式表达情感。首先复习盘点《桂花雨》和《小桥流水人家》,弄清借景抒情、叙事抒情的不同写法。然后从本册选学课文以及课外阅读中选取四个片段,分别选自《黄果树听瀑》《百泉村》《回乡》《故乡路》,让学生分清哪些是借景抒情,哪些是叙事抒情,并对写景文中的叙事与我们平时的事情记录作比较,弄清其不同点。群文阅读教学不仅培养了学生快速阅读的策略,同时培养了学生比较文本的能力。

优秀片段如下:

学生1:稻田,一望无际。金黄的稻田像一波又一波的浪涛, 翻滚着、跳跃着……我不禁想起童年时代那一桢桢美丽的画面: 沐浴着阳光,大人扛着镰刀,自如地走在田埂上;在涌动的稻浪里弓着腰,挥舞着镰刀;妇女们一边哼着乡歌,一边捆起稻子;小孩们一蹦一跳地给父母端茶送水;人们拉着丰收的喜悦,把粮食送进仓库……我难忘丰收的稻田,难忘金色的童年!

学生2:树丛中,夹杂着许多鲜艳的花。绿叶衬着红花,显得花愈发娇艳。那簇绿荫遮掩之处,住着一户人家。古老的屋顶上,是乌黑的瓦片,由于雨水的冲刷,已有了些许斑迹。房屋前,是一个小小的庭院。一个约莫七岁的小孩子正手抓一把米,撒一点儿,撒一点儿,正在喂小鸡;一位老奶奶正靠在竹制摇椅上,拿着锥子和针,缓缓地纳着鞋底;一个小男孩挽着裤腿,淌着水,踏着鹅卵石摸小鱼小虾。瞧,他多能干,捉了一尾鱼!

……

天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。群文阅读,改变教师的教学方式,并由此改变学生的学习方式,让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读。诚如蒋军晶老师所说,群文阅读某种程度上可以“治疗”目前阅读教学中最大的痼疾。

总之,群文阅读教学,给小学语文写景文教学带来了一片新天地,开启了学生阅读的智慧,提升了学生的阅读能力和思考能力,同时发展了学生的语言能力,实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。

摘要：群文阅读是语文阅读的一种新形式,它是由传统的单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。群文阅读教学更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。因此,开展写景文的群文阅读教学势在必行。立足学情,有主题地萃取文章,让群文紧密聚合起来,并从语言积累、写作特点的角度细研文本,同时关注语言文字运用,发展学生的语言能力,实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。

美丽的花坛小学写景作文篇3

在我们学校的教学楼前，有一个圆形的大花坛。花坛里种了许许多多五颜六色的矮牵牛，就像一个很大很大的调色盘，把我们的校园点缀的五彩缤纷。

夏天，花儿们争先恐后地开放了，有白色的、紫色的、红色的，还有粉红色的`。白的像雪一样洁白，紫的像葡萄一样紫莹莹的，粉的像桃花一样娇艳，红的像一团火，一朵比一朵漂亮了。

每天早上，当我迎着初升的朝阳，高高兴兴地来到学校时，牵牛花张开笑脸好像对我说：“早上好，今天上课一定要专心听讲哟!”中午，牵牛花的和我们一样经过午休，又有充分的精神来迎接下午的奋斗。下午放学的时候，牵牛花好像依依不舍的样子对我说：“再见了!今天的收获真不少。”

美丽的校园小学优秀写景作文篇4

走进校园，你就能看到一片小树林，小树林里有枇杷树、桃树和杨柳树。树上有成群成群的小鸟，它们唧唧喳喳的，就像是在讨论着什么问题。春天，杨柳长出了枝叶，就像是小姑娘长长的头发，随风飘动。

校园的西面是一个小花园，小花园里有玫瑰花、迎春花……花开的季节，总有很多蝴蝶蜜蜂来这里做客，蝴蝶在花丛中捉迷藏，蜜蜂则忙着采蜜呢！

美丽的阿里山小学写景作文篇5

秋天的花园是五彩缤纷的。秋一来，菊花仙子便绽放出各种各样的颜色。看，有紫色的、淡黄色的、雪白色的，美丽的菊花在花园里频频点头。桂花公主则马上穿上紫色的、黄色的、粉色的衣裳，有的掩护在绿丛中，像个羞答答的小姑娘！有的还是花骨朵，好像在呼呼大睡呢！

秋天的果园散发着香甜的气味。梨香香的、菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多的香味，都藏在果园里呢！小朋友的脚，被那香味勾住了，忍不住爬到树上，偷偷摘了几个。秋天的果实，不管吃多少个，都吃不腻。

秋天的田野是五谷丰登的。当我走进田野，秋风轻轻一吹，田野泛起了金色的稻浪。熟透了的玉米互相对视着，好像在悄悄说话；高粱涨起了红扑扑的脸庞；大豆鼓起了胖乎乎的腮帮；棉花头上飘着朵朵的白云……它们都为秋捧来了金色的硕果，让农民伯伯们又有了幸福的微笑！

美丽的阿里山小学写景作文篇6

早晨，走在宽阔的广场上，朵朵花儿把广场装点得格外美丽。最美丽是那池荷花，它们被缕缕清风惊醒了，露出了粉红的笑脸，池边杨柳的叶子随风飘动，像一个个美丽动人的少女的长发。走进广场的中心，喷泉在鲜花绿叶的簇拥中，随着广播的钢琴曲突然跃起，又突然消失……

中午，太阳火辣辣地照着广场，草坪也是热乎乎的。但喷泉喷起的小露珠却是凉丝丝的。那些柳树静静地站在广场上，只有知了在美丽的枝头上欢快地歌唱。

美丽的阿里山小学写景作文篇7

进入小学五年级，那个时候有了智能手机，到处拍照，欣赏照片，每次还是觉得仙都的风景拍出来更加好看一点啊。再稍长大些，了解到更多的科学地理知识，知道了这片美丽的地方，几千万年前是火山地带，经过大自然鬼斧神工的塑造，造就了这片风景秀丽的地方——奇石嶙峋、碧波依依。她的美走到我的眼里，进入了我的心里，并且通过更为奇特的方式也进入了更多的人的眼里、心里。有几次热播的电视剧，看到近处是一池碧水，中间是“一”字状小石桥、桥后是一凸起的山石笋，朋友说这是哪儿啊，真美。

在这里，有条很宽的河穿城而过，这么大的宽度，如在其他的地方别人会叫它是河了，而这里大家都叫它是“溪”，大名叫“好溪”。很小的时候，我还在里面跟爸爸学过打水漂呢，如选上一个稍扁的石头，沿着水面旋转着用力打出去，它会在水面上很神奇的“漂起来”，一直到很远的地方才消失。六年级时，好溪旁边修了一个健康绿道，从此我们有了更加好玩的场所，那时候也刚学会骑自行车，和小伙伴一块在这里“风驰电掣”，你追我赶，一边是青青绿树，一边是悠悠的河水，欢声笑语也留在了这里。

在这里有一种美食“鼎鼎大名”，它和其他地方名食“肉夹馍”、“锅盔”、“火烧”不同，有自己独特的口感，有甜味、有咸味。看过烧饼师傅制作，馅料包入面团，撵成饼，正面涂糖水，背面沾些水，伸手粘在饼桶上烧纸，3，5分钟就烧烤成了。刚出炉趁热吃，那真是外脆内糯，油而不腻，满口飘香啊。我和爸爸很喜欢吃这个了。每逢过年过节，妈妈到外地探亲，会捎上几十个，到了后马上被亲戚抢空，没我份啊。为了推广这种美食，这里组织了很多的烧饼培训，有很多的师傅们参与到这种美食制作上来，我也希望能有更多的人们能享受到这种美食，让“缙云烧饼”走进大家的口里，走进大家的心里。

美丽的夏天小学生写景作文篇8

一片绿油油的草地上长着一棵参天大树，茂密的枝叶挡住了阳光，树上有鸟儿欢唱，树下有人们在玩耍。猜猜这是什么季节?没错，这就是夏天。

“淅淅沥沥”天上掉下了雨滴，鸟儿飞回了窝里，人们离开了树阴，有的打起了伞，还有的跑回家里，刚关上窗，雨就下大了，“啪嗒啪嗒”叶子上的水珠一颗颗的滑落，“哗——哗——”猜猜这是什么声音?没错，这是雨的声音。

“滴滴嗒嗒”房檐上的`积水也落在了地上，水多的地方形成了一个又一个的水洼，“叽叽喳喳”小鸟飞到了水浅的地方戏水。“哈哈，哈哈”看!小朋友穿着雨鞋在水洼里踩水呢!

当缕缕炊烟升起，一家人围着餐桌等待开饭，一盘又一盘的菜肴被端上餐桌，小朋友们迫不及待的吃起来，新的一天又开始了!

小学五年级写景作文：美丽的校园篇9

从东校门进入学校，左侧有一个充满生机的庭园，偶而还会看到黑冠麻鹭从高高的树上飞下来寻找食物呢!而我总是观察着各种昆虫，在花朵上翩翩起舞的蝴蝶、勤奋工作的蚂蚁和爱唱歌的鸟儿，彷彿一部自然生态影片一般，看都看不腻呢!而在中廊也有一个小庭园，还有一个鱼池，池里有一只乌龟、颜色多样的鲤鱼和少数的金鱼，配上枫树，非常有诗意。

学校提供多样的社团活动让我们有多元的学习机会，而每个社团都有其特色。例如：除了有需要平衡感很好的独轮车队;有各式各样玩法的拨拉棒队;精通拳法、棍法和刀法的武术队;每天需要苦练运动的田径队;以及驰名遐迩的柔道队等体育性社团外;还有合唱团、节奏乐队等音乐性社团;此外，更有许多学校现在已经没有的幼童军团。另外，学校也常举办一些活动和比赛，包括：路跑比赛、跳绳比赛、投篮比赛、亲子健行等，让我们在学校的学习更多元化，也更多采多姿。而学校的运动会更是整个后里区的大事，藉由圣火队的宣传效果，每年的运动会都会吸引许多社区人士前来观看。

美丽的阿里山小学写景作文篇10

还未走进大门，就能看见通往初中的大门上面，有一颗庞大的足球，那是我门足球特色学校的标志。

走进大门，可以看到两旁的宿舍楼和教学楼，教学楼上有几个血红的大字。教学楼里面有各个班级的教室、图书馆、美术教室……教学楼前面是操场，这里是我们欢的乐园。每当下课的的`时候，同学们就会是蜂拥而出，争先恐后地朝操场跑去，在操场上嬉戏。

再往前，是实验室的空地，每每到了秋天，那里便是我们最向往的地方。因为秋天的那儿，桂花开了，芳香四溢，即使在十里外也能闻到。桂花的形态和颜色像炸得金黄的小米，花不是一朵一朵分散的，而是一簇一簇长在一起。最美的时候是在桂花即将花落的时候，站在树下，你只要轻轻摇一摇，就会下起一场桂花雨，人在桂花雨中十分美丽。下完一场桂花雨后，会出现一片非常好闻的桂花路。每到秋天，我喜欢到这里闻花香，赏桂花。