美丽的阿里山小学写景作文(精选11篇)
美丽的阿里山小学写景作文 篇1
我在台湾玩了八天,其中我最喜欢台湾的阿里山。
阿里山是由十八座山合成的,是一个原始森林,空气清新,真的.就像一块润肺糖,又像洗了一次森林浴,还像换了一种氧气让人舒服极了,顿时感觉到整个身体都散发着清新的空气。阿里山绿树成荫,就算再大的太阳也照射不进来,在树荫下漫步感到格外的凉爽。一片一片的叶子手拉着手,层层叠叠的。叶子的手指缝中欣然洒落下一缕缕的阳光,从下方走过时既能感觉到一丝凉意又能感觉到暖暖的春光。
既然是原始森林当然应该有树木啦!阿里山的树奇形怪状。有的像火山口矗立在山间好似时不时就要喷发,走过去摸摸,粗糟的树皮一根根在你的手掌间流动。你探头在火山口处瞧瞧绝对会有毛骨悚然的感觉,里面黑得伸手不见五指,再往下望深得不见底,好像一个幽灵洞。有的像一个筷子笔直的站在道路旁边,有的像一扇门,还有的像野狼头······
阿里山有一棵镇山之宝,它就是已经有2357年历史的神木。它处于阿里山的正中央到现在还是绿叶浓密、绿树成荫在阳光的照耀下碧绿的树叶瞬间变成金黄的了,让整座阿里山变得生机勃勃、金碧辉煌。
看!这就是阿里山。有着令人毛骨悚然的手臂,有着令人心旷神怡的气息,有着令人叹为观止的外形。它就是这样的神奇,这样的美丽。
美丽的阿里山小学写景作文 篇2
群文阅读教学更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。因此,开展写景文的群文阅读教学势在必行。
上学期,为了把温州课题《基于小学写景文读写序列化实践研究》做实、做好、做出特色,我们从学生的写作角度入手,进行写景文的群文阅读教学,为写景文教学打开了一扇靓丽的窗户,实现了“教课文”到“教语文”的美丽转身。主要从以下三个方面进行实践探索。
一、立足学情,精选文章
群文阅读教学,首先是要选好文章,围绕一个主题把多篇文章聚在一起。以“写作顺序”为线索,把“按方位顺序”的文章放在一起;以“文章结构”为线索,把“总分结构”的文章放在一起;以“表达手法”为线索,把“联想和想象”的文章放在一起等等。有主题地萃取文章,让群文紧密聚合起来。
如何精选文章,成为当前教师进行群文阅读教学的最大困惑。在写景文群文阅读教学实践中,笔者认为要以学生的年龄特点、认知起点、生活经验为基础,找到这些文章与学生经验的连接点和生长点,以便更好地开展写景文的群文阅读教学。
1.尊重学生起点
学生是学习的主人,他们在哪个阶段应该学些什么,能够学到什么,受他们自身发展的规律、认识规律的制约。因此,精选同一主题的多篇文章时,要关注学生的学习起点、学习盲点以及学习特点等,挑选出最契合学生发展需要的文本。如,三年级上册写景文群文阅读教学中,孙老师结合学段目标,选择“中年级以段为训练点”的目标,精选教材中《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《香港,璀璨的明珠》这三篇文章,剖析了三篇文章中总分段落的共同点和不同点。它们的共同特点都是总分结构,但分述部分各有特色,《富饶的西沙群岛》围绕总起句写了一个事物的几个方面;《秋天的雨》围绕总起句列举了几个事物;《香港,璀璨的明珠》围绕总起句写了一个事物的一个方面。并以孙老师的下水文《贝壳》进行拓展阅读,降低了学生仿写总分段落的难度。孙老师的群文阅读教学,着眼于学生的最近发展区,尊重学生的学习起点,让学生“跳一跳,摘桃子”。
2.关注学生需求
精选同一主题的多篇文章时,还要关注学生需求。只有在面对学生需要时,教师才会考虑“学生应该如何更好地理解这些教材知识”,才会竭力去寻找适合学生语文素养发展的内容,更多地认识学生、发现学生、尊重学生、发展学生。如,四年级上册写景文群文阅读教学中,潘老师根据本班学生作文开头出现的雷同现象,想学生之所急,供学生之所需,精选教材中《鸟的天堂》《火烧云》这两篇文章的开头,提炼出“时间+环境描写”方式的开头,并精心挑选了丁玲、古清生、沈从文、丰子恺等四位名家的名篇开头进行拓展阅读,让学生明确“时间+环境描写”方式的开头写法,最后出示学生作文中出现的雷同开头,用“时间+环境描写”方式的开头进行修改,真正做到了“以写定教”。
总之,学生的阅读经验不是一张白纸。因此,精选同一主题的多篇文章,必须找准学段目标,尊重学生起点,关注学生需求。
二、细研文本,抓住特色
上海师范大学吴忠豪教授说:“教材内容是指传递课程内容的凭借。”课程内容是指“教什么”,教材内容是指“用什么来教”。由于语文课本提供的只是教材内容,至于这篇课文“教什么”,也就是课程内容,完全凭教师的个人经验和认识去选择、去琢磨,这样就不可避免地造成语文课程内容的随意、零散、无序和经验化。记得特级教师孙双金在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出:“上好语文课,解读文本是第一步。”因此,开展小学写景文群文阅读教学,除了“立足学情,有主题地萃取文章,让群文紧密聚合起来”外, 还要细研文本,深入挖掘教材,既要挖出文字背后蕴藏的内容,又要对这些内容进行得当的取舍———“取其精华,为我所用”。
1.关注语言积累
“不积小流,无以成江海。”多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。《义务教育语文课程标准》(2011年版)在各个学段目标中均提到了“积累”二字,可见积累在语文学习中不可或缺。一个人只有积累了大量的语言材料,才能“出口成章”,才能“下笔有神”。由此,细研文本,首先要关注语言积累。如一年级上册写景文群文阅读教学,黄老师精选了《哪座房子最漂亮》《小小的船》这两首儿歌,从语言积累入手,挖掘出特殊的构词方式──“AA的”叠词,通过把“青青的瓦、白白的墙”等这些词换成“青的瓦、白的墙”, 让学生进行比较,体会叠词的表达效果,读起来更有节奏感。接着找出《四季》中的叠词,改说为“AA的什么”,然后出示相关图片用“AA的什么”来仿说,以达到积累运用的目的。
2.关注写作特点
歌德说过:“内容人人看得见,含义只有有心人得之,形式对于大多数人是一个秘密。”不同的作者,不同的作品,在写作上会有不同的特点。因此,细研文本,我们要关注其写作特点,挖掘出文本独特的写作特色,选取典范内容让学生仿写。如,六年级上册写景文群文阅读教学,倪老师细细研读了第一组课文《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》,从写作手法来看,这四篇课文均采用“联想和想象”的方法来表达自己对景物的独特感受。倪老师从这个写作手法入手,选取从“颜色、形态、声音、动作”等不同角度进行联想的句子,进行群文教学;接着以美文《巫峡赏雾》作为拓展阅读的文章,让学生内化“联想和想象”的写作手法;最后让学生运用这种手法写《云江晚景》,真正实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。
三、关注语用,发展语言
“语用”即语言文字运用。也就是说,语文课要引导学生学习语言文字的运用、实践。李海林教授也曾在《言语教学论》一书中指出:“语文教学就是言语智慧教学。”因此,在小学写景文群文阅读教学中,我们要关注语用,从文章的写作顺序、段落结构、写作手法等方面发展学生的语言能力。
如,二年级上册写景文群文阅读教学,本人执教的《运用方位词把教室一角介绍清楚》是从写作顺序入手,帮助学生学会表达。首先复习盘点《北京》《秋天》,引导学生比较思考:这两篇按方位顺序的写景文,观察顺序有什么不同之处?学生在比较阅读中发现: 《北京》的观察顺序是从中间到前面,而《秋天》是从上到下的。这比单篇阅读教学更有优势,培养了学生的比较阅读能力。然后出示教室一角的图片,让学生说说自己的观察顺序,并指导学生正确使用方位词来介绍。最后让学生动笔写一写教室的一角。学生的仿写既到位又精彩。
优秀片段如下:
学生1:教室后面墙壁的中央有一块又宽又长的大黑板。这块黑板五颜六色,漂亮极了。黑板上不仅有各种各样的图案,还有同学们写的美丽汉字。黑板上方有八个大字“乐学善思勇敢自信”, 这是我们的班训。黑板下方贴着美丽的树叶贴画和端正的汉字书写作品。
黑板右边是争章台,上面贴着起飞章,代表着同学们的学习表现。黑板左边是展示台,上面贴着同学们丰富多彩的假期生活照片和优秀的作文。展示台旁边有一个书柜,书柜里摆满了整整齐齐的书籍。书柜上面放着一个金光闪闪的奖杯,它凝聚着同学们的心血。
你瞧,这就是我们班又美丽又干净的教室一角。
学生2:我们教室墙壁上方贴着“乐学善思勇敢自信”这八个大字。大字下面是一块又宽又长的大黑板。黑板上画着五彩缤纷的图案,写着笔力十足的文字,那是同学与家长辛勤的汗水换来的。黑板下方贴着我们写的汉字和童趣十足的拼贴树叶画,可漂亮啦!
黑板左边是展示台,展示台上贴着许多优秀的作文和漂亮的照片。展示台旁边有一个书柜,书柜里面放着整整齐齐的书。书柜上面摆着一个金光闪闪的奖杯,它凝聚着我们大家辛勤的汗水。黑板右边是争章台,上面贴着起飞章,代表每个同学的学习表现。
瞧,我们班教室多美丽多整洁啊!
……
再如,五年级上册写景文群文阅读教学,王老师执教的《巧用抒情,写家乡一角》是从写作手法入手,让学生采用借景抒情或叙事抒情的方式表达情感。首先复习盘点《桂花雨》和《小桥流水人家》,弄清借景抒情、叙事抒情的不同写法。然后从本册选学课文以及课外阅读中选取四个片段,分别选自《黄果树听瀑》《百泉村》《回乡》《故乡路》,让学生分清哪些是借景抒情,哪些是叙事抒情,并对写景文中的叙事与我们平时的事情记录作比较,弄清其不同点。群文阅读教学不仅培养了学生快速阅读的策略,同时培养了学生比较文本的能力。
优秀片段如下:
学生1:稻田,一望无际。金黄的稻田像一波又一波的浪涛, 翻滚着、跳跃着……我不禁想起童年时代那一桢桢美丽的画面: 沐浴着阳光,大人扛着镰刀,自如地走在田埂上;在涌动的稻浪里弓着腰,挥舞着镰刀;妇女们一边哼着乡歌,一边捆起稻子;小孩们一蹦一跳地给父母端茶送水;人们拉着丰收的喜悦,把粮食送进仓库……我难忘丰收的稻田,难忘金色的童年!
学生2:树丛中,夹杂着许多鲜艳的花。绿叶衬着红花,显得花愈发娇艳。那簇绿荫遮掩之处,住着一户人家。古老的屋顶上,是乌黑的瓦片,由于雨水的冲刷,已有了些许斑迹。房屋前,是一个小小的庭院。一个约莫七岁的小孩子正手抓一把米,撒一点儿,撒一点儿,正在喂小鸡;一位老奶奶正靠在竹制摇椅上,拿着锥子和针,缓缓地纳着鞋底;一个小男孩挽着裤腿,淌着水,踏着鹅卵石摸小鱼小虾。瞧,他多能干,捉了一尾鱼!
……
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。群文阅读,改变教师的教学方式,并由此改变学生的学习方式,让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读。诚如蒋军晶老师所说,群文阅读某种程度上可以“治疗”目前阅读教学中最大的痼疾。
总之,群文阅读教学,给小学语文写景文教学带来了一片新天地,开启了学生阅读的智慧,提升了学生的阅读能力和思考能力,同时发展了学生的语言能力,实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。
摘要:群文阅读是语文阅读的一种新形式,它是由传统的单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。群文阅读教学更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。因此,开展写景文的群文阅读教学势在必行。立足学情,有主题地萃取文章,让群文紧密聚合起来,并从语言积累、写作特点的角度细研文本,同时关注语言文字运用,发展学生的语言能力,实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。
美丽的花坛小学写景作文 篇3
在我们学校的教学楼前,有一个圆形的大花坛。花坛里种了许许多多五颜六色的矮牵牛,就像一个很大很大的调色盘,把我们的校园点缀的五彩缤纷。
夏天,花儿们争先恐后地开放了,有白色的、紫色的、红色的,还有粉红色的`。白的像雪一样洁白,紫的像葡萄一样紫莹莹的,粉的像桃花一样娇艳,红的像一团火,一朵比一朵漂亮了。
每天早上,当我迎着初升的朝阳,高高兴兴地来到学校时,牵牛花张开笑脸好像对我说:“早上好,今天上课一定要专心听讲哟!”中午,牵牛花的和我们一样经过午休,又有充分的精神来迎接下午的奋斗。下午放学的时候,牵牛花好像依依不舍的样子对我说:“再见了!今天的收获真不少。”
美丽的校园小学优秀写景作文 篇4
走进校园,你就能看到一片小树林,小树林里有枇杷树、桃树和杨柳树。树上有成群成群的小鸟,它们唧唧喳喳的,就像是在讨论着什么问题。春天,杨柳长出了枝叶,就像是小姑娘长长的头发,随风飘动。
校园的西面是一个小花园,小花园里有玫瑰花、迎春花……花开的季节,总有很多蝴蝶蜜蜂来这里做客,蝴蝶在花丛中捉迷藏,蜜蜂则忙着采蜜呢!
美丽的阿里山小学写景作文 篇5
秋天的花园是五彩缤纷的。秋一来,菊花仙子便绽放出各种各样的颜色。看,有紫色的、淡黄色的、雪白色的,美丽的菊花在花园里频频点头。桂花公主则马上穿上紫色的、黄色的、粉色的衣裳,有的掩护在绿丛中,像个羞答答的小姑娘!有的还是花骨朵,好像在呼呼大睡呢!
秋天的果园散发着香甜的气味。梨香香的、菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多的香味,都藏在果园里呢!小朋友的脚,被那香味勾住了,忍不住爬到树上,偷偷摘了几个。秋天的果实,不管吃多少个,都吃不腻。
秋天的田野是五谷丰登的。当我走进田野,秋风轻轻一吹,田野泛起了金色的稻浪。熟透了的玉米互相对视着,好像在悄悄说话;高粱涨起了红扑扑的脸庞;大豆鼓起了胖乎乎的腮帮;棉花头上飘着朵朵的白云……它们都为秋捧来了金色的硕果,让农民伯伯们又有了幸福的微笑!
美丽的阿里山小学写景作文 篇6
早晨,走在宽阔的广场上,朵朵花儿把广场装点得格外美丽。最美丽是那池荷花,它们被缕缕清风惊醒了,露出了粉红的笑脸,池边杨柳的叶子随风飘动,像一个个美丽动人的少女的长发。走进广场的中心,喷泉在鲜花绿叶的簇拥中,随着广播的钢琴曲突然跃起,又突然消失……
中午,太阳火辣辣地照着广场,草坪也是热乎乎的。但喷泉喷起的小露珠却是凉丝丝的。那些柳树静静地站在广场上,只有知了在美丽的枝头上欢快地歌唱。
美丽的阿里山小学写景作文 篇7
进入小学五年级,那个时候有了智能手机,到处拍照,欣赏照片,每次还是觉得仙都的风景拍出来更加好看一点啊。再稍长大些,了解到更多的科学地理知识,知道了这片美丽的地方,几千万年前是火山地带,经过大自然鬼斧神工的塑造,造就了这片风景秀丽的地方——奇石嶙峋、碧波依依。她的美走到我的眼里,进入了我的心里,并且通过更为奇特的方式也进入了更多的人的眼里、心里。有几次热播的电视剧,看到近处是一池碧水,中间是“一”字状小石桥、桥后是一凸起的山石笋,朋友说这是哪儿啊,真美。
在这里,有条很宽的河穿城而过,这么大的宽度,如在其他的地方别人会叫它是河了,而这里大家都叫它是“溪”,大名叫“好溪”。很小的时候,我还在里面跟爸爸学过打水漂呢,如选上一个稍扁的石头,沿着水面旋转着用力打出去,它会在水面上很神奇的“漂起来”,一直到很远的地方才消失。六年级时,好溪旁边修了一个健康绿道,从此我们有了更加好玩的场所,那时候也刚学会骑自行车,和小伙伴一块在这里“风驰电掣”,你追我赶,一边是青青绿树,一边是悠悠的河水,欢声笑语也留在了这里。
在这里有一种美食“鼎鼎大名”,它和其他地方名食“肉夹馍”、“锅盔”、“火烧”不同,有自己独特的口感,有甜味、有咸味。看过烧饼师傅制作,馅料包入面团,撵成饼,正面涂糖水,背面沾些水,伸手粘在饼桶上烧纸,3,5分钟就烧烤成了。刚出炉趁热吃,那真是外脆内糯,油而不腻,满口飘香啊。我和爸爸很喜欢吃这个了。每逢过年过节,妈妈到外地探亲,会捎上几十个,到了后马上被亲戚抢空,没我份啊。为了推广这种美食,这里组织了很多的烧饼培训,有很多的师傅们参与到这种美食制作上来,我也希望能有更多的人们能享受到这种美食,让“缙云烧饼”走进大家的口里,走进大家的心里。
美丽的夏天小学生写景作文 篇8
一片绿油油的草地上长着一棵参天大树,茂密的枝叶挡住了阳光,树上有鸟儿欢唱,树下有人们在玩耍。猜猜这是什么季节?没错,这就是夏天。
“淅淅沥沥”天上掉下了雨滴,鸟儿飞回了窝里,人们离开了树阴,有的打起了伞,还有的跑回家里,刚关上窗,雨就下大了,“啪嗒啪嗒”叶子上的水珠一颗颗的滑落,“哗——哗——”猜猜这是什么声音?没错,这是雨的声音。
“滴滴嗒嗒”房檐上的`积水也落在了地上,水多的地方形成了一个又一个的水洼,“叽叽喳喳”小鸟飞到了水浅的地方戏水。“哈哈,哈哈”看!小朋友穿着雨鞋在水洼里踩水呢!
当缕缕炊烟升起,一家人围着餐桌等待开饭,一盘又一盘的菜肴被端上餐桌,小朋友们迫不及待的吃起来,新的一天又开始了!
小学五年级写景作文:美丽的校园 篇9
从东校门进入学校,左侧有一个充满生机的庭园,偶而还会看到黑冠麻鹭从高高的树上飞下来寻找食物呢!而我总是观察着各种昆虫,在花朵上翩翩起舞的蝴蝶、勤奋工作的蚂蚁和爱唱歌的鸟儿,彷彿一部自然生态影片一般,看都看不腻呢!而在中廊也有一个小庭园,还有一个鱼池,池里有一只乌龟、颜色多样的鲤鱼和少数的金鱼,配上枫树,非常有诗意。
学校提供多样的社团活动让我们有多元的学习机会,而每个社团都有其特色。例如:除了有需要平衡感很好的独轮车队;有各式各样玩法的拨拉棒队;精通拳法、棍法和刀法的武术队;每天需要苦练运动的田径队;以及驰名遐迩的柔道队等体育性社团外;还有合唱团、节奏乐队等音乐性社团;此外,更有许多学校现在已经没有的幼童军团。另外,学校也常举办一些活动和比赛,包括:路跑比赛、跳绳比赛、投篮比赛、亲子健行等,让我们在学校的学习更多元化,也更多采多姿。而学校的运动会更是整个后里区的大事,藉由圣火队的宣传效果,每年的运动会都会吸引许多社区人士前来观看。
美丽的阿里山小学写景作文 篇10
还未走进大门,就能看见通往初中的大门上面,有一颗庞大的足球,那是我门足球特色学校的标志。
走进大门,可以看到两旁的宿舍楼和教学楼,教学楼上有几个血红的大字。教学楼里面有各个班级的教室、图书馆、美术教室……教学楼前面是操场,这里是我们欢的乐园。每当下课的的`时候,同学们就会是蜂拥而出,争先恐后地朝操场跑去,在操场上嬉戏。
再往前,是实验室的空地,每每到了秋天,那里便是我们最向往的地方。因为秋天的那儿,桂花开了,芳香四溢,即使在十里外也能闻到。桂花的形态和颜色像炸得金黄的小米,花不是一朵一朵分散的,而是一簇一簇长在一起。最美的时候是在桂花即将花落的时候,站在树下,你只要轻轻摇一摇,就会下起一场桂花雨,人在桂花雨中十分美丽。下完一场桂花雨后,会出现一片非常好闻的桂花路。每到秋天,我喜欢到这里闻花香,赏桂花。
小学生的写景作文:美丽的校园 篇11
欢迎浩浩同学来到我的学校——巴蜀小学。这是一座充满人文气息与历史气息的重点小学。今天,我将作为你的小导游,带你全方位的了解我的学校。
首先,进入校园大门,礼仪岗的同学们迎着阳光站着向我们问好,脸庞上闪着金色的柔光,格处温柔。接着你会看到长长的台阶,走上台阶,紧接着往里走,就可以看见大操场,里面有绿色橡胶草地和红色的圆形跑道。同学们可以在这里自由自在地踢足球、跑步、做游戏……
操场的正前方,有一片葱郁的芭蕉树,操场右前方,是一片小花园,里面有许多花草树木。春天,各类叫不上名字的花朵在春风的召唤下争奇斗艳,好不热闹。夏天它们又把舞台让给了大树,静悄悄地躲在树荫下乘凉。而我,也喜欢在夏天的时候蹲在树下看忙碌的小蚂蚁爬来爬去。
前面就是教学楼,是我们学习的地方,每一步进入教室的梯子都写着,今天你微笑了吗?只要你一走进去,就会听到朗朗的读书声。顺着教学楼从八道下去,便是空地,下课后,大家就可以在这里自由玩耍了。
这就是我美丽的校园,我喜欢在这学习、玩耍,我喜欢这里的老师、同学,我喜欢这里的一切。
作者:刘子绮
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