有关等待的初二学生作文

有关等待的初二学生作文（共11篇）

有关等待的初二学生作文 篇1

人生就是在一个又一个的等待中度过。有人说等待是喜悦的。而我却认为等待是煎熬的。

期末考试终于结束了。本想好好的休息休息，丢开考试、成绩，这些烦恼的小事痛快的玩儿几天的。可是没想到早上吃饭的时候，妈妈却说：“吃完饭你去老师家里问问考试成绩。”天那!让我去问，但是母命难违，我只好勉强的点点头。妈妈以为我不想去。就把可怜的筷子拍在了桌子上。用他的晴天霹雷吼问道：“你到底去不去?”我赶紧大声说：“去，去!”妈妈听了，心满意足的上班去了。

吃完饭，我在房间里度着方步，心里胡思乱想起来。要是考不好的话，会不会吃一顿“竹笋炒肉″呢?要是真考不好，就会挨一顿“女子单打”，万一爸爸今天也出差回来。肯定会是“男女混合双打”。那我的屁股是不是就“开花”啦?想想都觉得疼我，不禁打了个寒颤。

书看不进去了，电视也不想看，我只好不停地跺脚，心里烦躁极了。

“咔嚓”是开门声。完啦，妈妈今天怎么回来这么早?我假装去客厅喝水。“宝贝，妈妈回来啦。”咦，妈妈的心情这么好还没等我开口，妈妈就说：“妈妈帮你问了。你语文，数学，英语都是100分，班级第一年，级第一可不能骄傲。你在家里待会儿，我去买点儿东西回来奖励奖励你。”耶，我提了很久的心终于落了下来。

啊，美好的等待，喜悦的等待。

有关等待的初二学生作文 篇2

据说到达塔顶的只有两种动物, 一种是苍鹰, 一种是蜗牛, 苍鹰是靠飞翔的天分, 而蜗牛是靠毅力, 靠锲而不舍地坚持。

对待学生, 我更需要耐心, 只要自己坚持, 才有可能带动学生坚持, 坚信学生能跟着老师一路走下去。学生是向善的, 只是各种好的习惯还未养成, 只要我们教者不弃不离, 在前面慢慢引路, 学生总有一天会跟上来的, 我的高一学生郎东浩从上课第一天起, 课堂上就睡觉, 叫醒他, 一会儿还睡, 询问原因:一说血稠, 一说初中就是这样, 就是习惯了。我堂堂课提问他, 有一次让他读课文, 他读的竟是未学到的一篇, 我说“郎东浩太有超前意识了”;他写周记, 只写了两行半, 但语言很利落, 我把他的文字改写成短诗, 下一篇中秋节话题的周记, 他竟写了一首小诗, 很有意味的, 佳作看台赏析时, 我大加赞赏, 这下他可睡不着了, 开始听课, 积极发言;唐诗欣赏课, 他第一个背下6首诗, 当上了背诗领班;下周一学生讲课练习, 他主动请战, 主讲“请示”。命题作文:《浅谈我们自己身上的奴性》——学鲁迅《灯下漫笔》有感, 他写得最有新意:从拆解汉字入手, 由“奴”谈到“努”, 指出奴性的改变要靠自己的努力。郎东浩跟上来了, 我用得是激励加等待, 别的同学也一样, 只要我们不放弃, 就会有希望的, 学生的现状各不相同, 改变的方法也会不同的, 但都需要耐心地等待。

思考是一种习惯, 学习是一种习惯, 不是一朝一夕就可以养成的。低起点, 小起步, 勤吆喝点, 达到一个个阶段性目标, 再向更高的目标挺进。比如高一语文课教学我就分了三个层次:第一层次上课少睡觉, 少玩手机, 坚持听课10—15分钟;第二层次跟老师思考, 坚持听课15—20分钟;第三层次学会运用知识解决问题, 坚持听课25—30分钟。每节课对这三个梯队的同学都有不同的教学策略, 第一层次的勤吆喝着, 认认生字, 读读课文, 给点简单的问题;第二层次的同学数量大, 可塑性强, 多鼓励, 勤赞美, 唤醒巩固他们的学习热情, 向第三层次靠近。我们的学生认知需求确实是差了点, 但情感需求是很强烈的, 他们渴望理解、认同、尊重与赞美。我们的教学目标不妨从学习体验入手, 先激发学生的学习热情, 再追踪学习结果。对学生多一份鼓励, 再加点赏识, 时不时再给课堂教学加点调料, 上课就会容易些, 也能抵御日积月累的低成就感的侵袭, 这样做或做好是很艰难的, 但不这样做, 我们的教育教学有时候就是在低效能中恶性循环, 很磨人。做才有希望, 没有比脚更长的路。

教育是一种慢性工程。我的学生学习能力较弱, 知识断层并不可怕, 没有学习能力将来如何应对终身学习的生存要求, 这是摆在我们每个教者面前的一个很严峻的问题。学习能力无非是学习兴趣、克服困难的勇气、恒心毅力、学习效率等等。我的学生多数对学习不感兴趣。培养兴趣成了我教学的第一要务。我试过很多办法, 有的是当堂有效, 有的是短时期内有效。有一次, 我突发奇想:借用QQ升级的方式, 每节课推出学习之星, 只要全程跟着老师学, 就可以得到一颗星星, 4个星星兑换一枚月亮, 4个月亮兑换一轮太阳。学生来了热情, 第一天有13名星级学生, 第二天15名星级学生, 第三天20名星级学生, 占到班级人数的一半了, 得到三个星星的学生就有12人。估计等晋级到太阳, 学生学习语文的兴趣就可以初步形成了。我的教学也可以升到2级——克服学习中的困难。带学生去慢慢攀登, 给学生成就感, 以便保持学习兴趣。教学与其在低成就感中徘徊, 堆积职业倦怠, 不如跳出来, 另辟蹊径, 激活这潭沉寂的泉水, 让生命重新喧响起来!

有一种爱叫放手, 要想保持学生的学习兴趣, 得让学生真正参与到课堂中来。有一周语文课学到简单的应用文 (条据、启事、通知、书信、计划、总结) , 内容较单一, 我尝试着让学生主讲, 我来补充。我的想法一出口, 就有同学主动请缨, 很快任务就分发下去了。随后的4节课, 主讲的学生粉墨登场, 盛况空前。讲课者板书工整;图示讲格式, 分条结合例文讲内容;一个个问题抛给台下的同学, 讨论得很是热烈;有的讲课者甚至让同学自由提问题, 够大胆得了, 台下的同学异常活跃, 挖空心思地提问题, 提出一些很有价值的问题, 比如“应用文语言可不可以幽默一点”, “计划中的基本任务与要求该怎么写?”, “计划和总结的标题要求”等等。主讲者应接不暇, 有些难一点的问题就抛给我, 我记下这些问题, 补充时一一作答。我的学生很了不起, 他们的胆识与朝气值得我学习的。学生与我是对开的喇叭花。

变换一种授课方式, 一石激起千层浪。假如课堂依旧是由我唱主角的话, 不要说主讲的学生得不到应有的锻炼, 其他学生也不会如此活跃。这个理儿我们老师都懂, 可就是常常放不开手, 不放心, 学学在悬崖前放飞鹰的老人的睿智吧, 让学生学着试飞, 我们调整好手中的风筝线好了。

课堂是一方池塘, 有一次我体验到了学生生命的狂欢, 我们学到散文单元, 我带领同学读课文, 可多数同学还是身在课外, 指名学生读, 也只是热闹了几个人, 眼看一节课20分钟过去了。我突然提出:分组到黑板上听写本课的词语, 每四人一组, 每人分发不同的词语, 写对者发放一枚星星。多数同学急着读课文了, 我随机编了三组同学到前面来, 其实我心里是按不同程度分发的词语, 12人全写对了, 这下大家都坐不住了, 纷纷跑上讲台, 争着抢着听写词语, 多数同学持星而归, 有的同学竟跑上来三次, 直到下课铃响了才肯离去。我也很激动, 没想到随意的一个举措, 竟点燃了学生的热情, 学生厌学的原因很多, 但其中一定有一个原因是来自我们老师的。

等待捐助的贫困学生名单 篇3

400元能解决一个贫困生小学一学年的学费；500元能解决一名特困初中生一学年的学费；

800元能解决一名中专生或高中生一学年的学费；1000元能解决一名大学生一学期的学费。

幸福计划栏目组联系方式

地址：（430014)武汉市汉口洞庭街127号《幸福》杂志社“幸福计划”栏目组

联系电话：（027）82788983 联系人：傅妍

汇寄方式：贫困生所在地妇联。（汇款单上需注明贫困生姓名及所在学校）

1441．陈丹，女，1991年11月生，贵州省盘县洒基镇磨嘎小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，生活全靠母亲在外打零工维持，经济来源少，渴望资助。

1445黄丽秀，女，苗族，1986年12月生，湖南麻阳苗族自治县一中高一年级学生，该生在校表现突出，成绩优秀，曾获怀化市数学竞赛三等奖，化学一等奖，家中因地处偏僻，无经济来源，渴望资助。

1449宋文燕，女，1991年9月生，湖北省鄂州市华容区华容镇实验小学五年级学生，该生品学兼优，家中因父亲患严重心脏病，无劳动能力，母亲生活也无法自理，特困，渴望资助。

1453黄水平，女，1989年11月29日生，湖北省潜江市高场原种场初中一年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因生活全靠父亲务农支撑，经济来源少，渴望资助。

1442．毕昌丙，男，1989年4月生，贵州省盘县洒基镇磨嘎小学六年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，生活全靠母亲打工维持，经济来源少，渴望资助。

1446张玲，女，苗族，1993年8月生，湖南麻阳苗族自治县长村乡中心小学六年级学生，该生在校学习刻苦，成绩优秀，家中因母亲去世，父亲患精神疾病，她没有其它亲人，生活困难，渴望资助。

1450胡小凤，女，1993年3月生，湖北省鄂州市华容区华容镇周汤小学四年级学生，该生在校学习刻苦，成绩优秀，家中因父亲早逝，母亲另嫁，她和年迈的爷爷生活在一块，特困，渴望资助。

1454罗姗，女，1989年7月生，湖北省潜江市高场原种场初级中学学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，母亲另嫁，她和年迈的奶奶一起生活，渴望资助。

1443．包菊敏，女，1988年6月生，贵州省盘县洒基镇锅厂河小学六年级学生，该生学习成绩优秀，家中因父亲去世，生活来源全靠母亲打工维持，特困，渴望资助。

1447田彩霞，女，1991年9月生，湖南麻阳苗族自治县文昌阁中心小学二年级学生，该生学习成绩优秀，家中因母亲体弱多病，无劳动能力，生活全靠父亲，她面临辍学，渴望资助。

1451陈倩，女，1989年10月生，湖北省鄂州市华容区段店镇武胜小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，生活先靠母亲支撑，生活困难，渴望资助。

1455聂善涛，男，1992年8月生，湖北省潜江市西大垸农场小学六年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因母亲患病，生活来源全靠父亲一人支撑，渴望资助。

1444．孙稳住，女，1992年8月生，贵州省盘县洒基镇锅厂河小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，生活无来源，特困，渴望资助。

1448黄王旬，女，1989年10月5日生，湖南麻阳苗族自治县光市乡中心小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，排班级第一名，家中因父母体弱多病，不能干重活，生活困难，渴望资助。

1452熊潇，女，1992年6月生，湖北省鄂州市华容区段店镇上湖小学三年级学生，该生在校学习刻苦，成绩优秀，家中因母亲患精神疾病，她曾几次辍学，现被寄养在叔叔家，生活困难，渴望资助。

初二写等待的话题作文 篇4

门铃响起，我急忙跑去，迫不及待的接过信件，展开信纸的一瞬间，世界涌起巨大的洪流，毫不犹豫的朝我打来，眼前冲刷得只剩两种颜色——黑、白，仅存的一丝希望被浇灭，“未通过”三个字映入眼帘，我仿佛被掏空了一般，心里只剩迷茫和黯淡。难道自己为练琴而磨破的十指、为上课而在酷暑中穿梭的汗流浃背、为考级结果而焦虑的那些难眠之夜，难道一切等待都只是徒劳?良久，我才平静下来。面对内心的质疑，我仔细回想考级那天自己的发挥：音阶与琶音因为过度紧张而颤抖的双手停顿了那么那么多次;练习曲因为大脑空白而囫囵吞枣似的结束得那么那么匆忙;乐曲因为前面的失误影响而表现的那么那么苍白……找到失败的原因，我轻轻对你说：“我们一起等，等明年，等下一个契机!”

还记得之后和你一起等待的那漫长的备考的日子。我常常在你身边一坐就是好几个小时。你固执地不肯为我的小手收缩一分一毫，我就努力伸长手指，去配合你的宽广。节拍器在耳边“啪啪”作响，我一遍一又一遍地矫正自己的节奏，在心中默数练习的次数，不清楚自己究竟练了多少次，只知道我改掉了忽快忽慢的毛病，终能与节拍器分秒不差。我对照着乐谱，循环播放着示范演奏，寻找着作曲家创作的痕迹，贴合着他创作时的情感，临摹着每个乐段、每个小节、每一个音符的强弱起伏。你和我一起等待着，等待着那天的来临。终于等到考级的那天，失败过的我，心里多了份坦然。坐上琴凳，我从眼前这架钢琴中找到了你的气息，闭上眼、深呼吸，仿佛面前是熟悉的你、窗外是混着夏日清香的风……双手自然地放上琴键，我轻柔的雕琢着旋律，倾注所有情感。一曲终了，余音绕梁。看到评审的微笑，我明白，一切等待都是值得。

等待作文-初二作文 篇5

“这是怎样的喜悦！“我盯着电脑屏幕良久，发出这样的一声感叹，摄影师用简单的相机记录了一辆普通列车上的人。列车上挤满了回家的人。在他们之中有的人眼角已留下了岁月飘然经过的痕迹，有的人却意气风发，嘴角带笑，有的人却已年逾半百，有的还在襁褓之中，但唯一相同的是他们的面容。这是怎样的一双双眼睛啊，瞳孔中泛着点点星光，那是希望的光芒，那眼角轻微的上扬，那是幸福的传递，他们在这拥挤的车厢内等待，等待这双脚踏上故乡的土地的那一刻，兴奋的告诉他们的父母这一年的所见所闻，倾诉着对他们的思念，安抚着他们的孩子，给孩子递上一份他们憧憬已久的玩具，这样的等待，虽然漫长，却幸福。

而后，我想到了远在列车终点站的人们，他们这时候也一定在等待远方对来的亲人吧，等待着能紧紧攥紧他们双手的那一刻，欢迎他们终于回到了故土，等待着呼唤彼此姓名的那一刻，诉说无尽的思念，他们早就做好了准备，特意起早买好了菜，梳妆的整整齐齐，站在列车的终点期盼远方的人们归来，列车经过的每一次鸣笛带来的都是一次希望，他们坚信，也许此趟列车上没有他们的亲人，但终有一辆列车是为了他们而来，把远方的亲人带到自己的眼前，这样的等待，虽然未知，却饱含希望。

初二学生作文：等待 篇6

在我小时候，父母因为种种原因离婚了。我跟着父亲，爷爷和奶奶一起生活在一起，过着那平淡而又温馨的生活。至于母亲，我在周末会与她相见。至于周一至周五，我一直在父亲身边。每次，我都在等待，等待着那熟悉的身影从远方走来，把我接走，度过那快乐的周末。

在那里，我可以尽情地玩乐却不会被周末的作业困扰。那一个周末，我可以做想做的，快乐就好。当时，母亲手头比较紧，住在一个不足四十平米的房子里。但我的快乐，就在这间小房中淋漓尽致地绽放。分别时，我都会留下热泪……

九岁了，我已经成了一名三年级的学生，随着年龄的增长，我去母亲那里的机会少了，可我的心一直在等待，等着那两周一次的时光。而现在，母亲的手头也宽裕了一些，搬进了一个九十平米左右的房子，还买了两台彩电。现在，我的注意力全部被彩电吸引了，搭理母亲的时间少了。彩电似乎占据了我那短暂周末的大部分时间，然而这次分别，我并没哭，只是回头看了看她，便快步离去。我知道，我与母亲的距离越来越远了……

十岁那年，由于一次考试失利，而使得我的压力一下放大了几倍。现在，一个月才能与母亲见上一面，而这次，我却又迷上了电脑。这新奇的东西一下吸引住了我。从此，我便一发不可收拾，起早贪黑。只是为了那迷人的游戏。整个周末，只和母亲说过两句话。这次分别时，我头也不回地离开，母亲望着我的背影，叹了口气。现在，我与母亲之间似乎隔了一面墙……

现在，只有逢年过节才能见母亲一次，或者说是去见那计算机。终于，母亲忍无可忍了。“你是把这当成网吧了吧，每天就知道上网!”说完母亲摔门而去，走了。我的脸上似乎被狠狠地打了一巴掌。我回到床上，回忆着这几年来的事。也许真的是我错了，从九岁那年，我就已经变了。来到了这里，只是为了那虚度光阴的电视、电脑。比起母子间的亲情，这又算什么呢?想到这里，我飞身冲出屋子，来到外边，“妈!”我流泪了，母亲正在外边一动不动。我冲过去，“妈!”母亲转过身来，看见了我，我哭得更厉害了……

有关等待的初二学生作文 篇7

有两只青蛙掉进了一个很深的坑里, 它们开始往上跳, 都没有成功。上面的青蛙就对它们喊:“别跳了, 坑太深。”一只青蛙非常听话, 果然没跳了, 趴在坑底, 结果被太阳晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停, 外面的青蛙越喊, 它跳得越欢, 最后它一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳出来, 这只青蛙说:“我误会了, 因为我的耳朵有点听不清, 以为你们这么多人给我加油呢!所以, 我就跳出来了。”

故事至少可以给我们这样的启迪:每个人都有失误或失败的时候, 但遇到挫折时, 一定不要泄气, 要坚强, 要有必胜的信念。只有坚持到最后一分钟, 才有胜利的喜悦, 就像普希金诗中所说:“假如生活欺骗了你/不要忧郁, 也不要愤慨/不顺心的时候暂且容忍/相信吧, 快乐的日子就会到来/我们的心永远向前憧憬/尽管生活还有许多不快/一切都是暂时的, 转瞬即逝/而那逝去的将变为可爱。”由此, 我们想到, 学校教育要多鼓励、少打击, 给孩子一些鼓励和动力, 给孩子一点爱, 就会收到意想不到的效果。

在熙熙攘攘的学生中, 有一些学生也犹如落井的青蛙, 期待着老师、同学为他们加油;期待着自己能够跳出深井, 享受自由的生活;期待着大家伸出友谊之手, 拉他们一把, 扶他们一程。这些学生需要教师潜心研究, 需要教师付出更多的爱。“人人都献出一点爱, 世界将变成美好的家园”, 对学生, 特别是对有缺点、有失误、有失败的学生, 老师们献出爱, 校园将会更加和谐, 更加充满阳光与春色。

一个学生

在我教的班里有个孩子, 就叫他佳佳吧, 可他成绩实在不佳, 考试成绩在班上甚至在年级里在最后3名里徘徊。上课不发言, 总是在回避和老师的接触的机会, 平时话不多, 胆小、自卑、不擅长体育、不擅言谈。常常撒谎, 一般不能按时完成作业。

在几次交谈当中, 我逐渐体会到他那颗孤独、自卑的幼小心灵。他完全默认了所有人对他的指责, 承认所有的错误都是因为他。在他不完整的叙述当中, 我了解到几个生活片段。

片段一:二年级的时候, 他的父亲因为无法接受他“太笨”的现实, 曾经决定放弃。一个曾经幸福的家庭在风雨中飘摇, 母亲的哭闹、父亲的沉默给了他沉重的打击。从此以后, 在错误指责面前, 他不敢争辩, 因为害怕失去而默默承受, 成为他处世的方式。

片段二:在一年级的时候, 他的发言常常让同学哄堂大笑, 直到有一天, 班上一个调皮大王在他发言的时候大声喊道:“他是个大笨蛋!”从此以后, 他不好意思发言了, 也不敢主动和别人讲话。偶尔调皮大王欺负他, 他也不反击。不知从什么时候起, 似乎所有的人都瞧不起他, 他自己也常常口中挂着“我笨”的话语。

其他同学的误解让我心痛, 家长的放弃让我着急, 而真正令我痛心的是, 一个年仅9岁的孩子对自我的否定。他的人生之路才刚刚起步, 刚迈出第一步, 就在其心中透射下“我不行”的阴影。那么, 今后的他将如何发展, 如何与周围的人沟通, 从而愉快的成长?

佳佳犹如落井的青蛙, 他多么希望有人能够理解他, 能够关怀他, 能够为他呼喊:“加油呀, 你肯定是好样的。”

一段经历

要使佳佳跳出悲观的“深井”, 决不是几句话、一两件事就能做到的, 需要老师打持久战, 耐心细致地工作。据我观察, 佳佳虽然在接受知识的速度上稍慢, 有时还做一些“傻事”, 但并不是一无是处。我经过一段时间与他交往, 在知识学习上, 发现一个知识点多次重复后, 他同样能牢固记忆;专心听讲后也能扎实掌握知识。我想, 不是他不行, 而是我们缺乏反复教育的耐心与恒心, 他自己缺乏认真努力的决心与信心。针对他的具体情况, 我为他制订了一份详细的进步的计划。

●重新认识自我, 转化思想

人如果不能正确认识自己, 就会迷失自己, 就会失去前进的方向。佳佳就是一个典型的、看不到自己优点的人, 一个自卑的人。要使佳佳能够重新认识自己, 我就从与他交往、谈话开始。我告诉佳佳十指有长短, 各有各作用。天上既有月亮, 也有星辰万千, 甚至有一些我们根本看不见。可是, 无数的小星星依然有存在的必要, 就像我们生活的地球就是宇宙中默默无闻的一个星球。可是, 地球对于我们来讲非常重要。同样, 佳佳对爸爸妈妈来讲也非常重要。

我让他在小卡片上写下自己的优点, 然后贴到我给他做的优点树上。他很惊奇, 很害羞。写了几次以后我让他读一读, 他的眼中开始闪现光芒, 腼腆地绞着手说:“我没有想到, 我还有优点, 这么多……”我鼓励他发现优点, 赏识自我。

每个孩子都渴望进步, 每个学生都能进步。鼓励, 远胜于批评的效应。

●抓住教育契机, 树立信心

在一次计算练习课上, 我请佳佳上台做一道非常简单的三位数除以一位数的竖式计算 (之前一周我和他都在悄悄进行这个内容的练习) 。他做完以后, 我当着全班同学的面大力表扬他“佳佳同学做的竖式真棒!”在我的带领下, 全班同学为他鼓起掌来。他先是一愣, 接着红着脸把身子挺了挺, 明亮的眸子向我扫视了一下。我明白那眼神里满含着惊讶、期盼和自信。他一定没有想到, 谁都不喜欢的他还会受到表扬。在每一堂课上, 我总是关注着他, 给他一些机会, 甚至在家访时特意向他父亲表扬他。以后那段时间, 老师们都一致称赞他上课注意力比较集中, 眼睛有神了。但我不能期望他更多, 一下子改好是不可能的, 我要给他的还有“等待”, 那是一个反反复复的漫长的过程。

他在转变, 轻轻一语竟有如此魅力, 胜过了那么多的狂风暴雨般的批评、教育。

●查漏补缺, 注重方法

从得到全班的掌声开始, 佳佳开始和我悄悄约定:每天下午放学后留下半小时时间, 在教师的辅导下将当天的课堂作业落实纠错, 完成家庭作业和第二天的预习, 从一年级开始弥补一些以前未掌握的知识, 保证当天学习任务的完成。

同时, 在平时的练习中, 我发现佳佳的新旧知识总是零乱的, 孤立的贮存在头脑中, 不能科学地形成知识网络, 加以综合应用。我意识到, 如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的, 更重要的是培养他掌握科学的学习方法, 提高对数学知识的理解能力, 协调发展观察力、记忆力、理解力、想象力。

比如:小红有32朵红花, 小加的红花朵数是小红的2倍。两人一共有多少朵红花?佳佳在做这题时, 我站在旁边, 仔细看他写的解题过程:佳佳拿到题目以后, 马上列出32乘2。我不动声色的说:“佳佳, 你再试试用画线段的方法分析分析。”线段图还没有画完, 他恍然大悟:“哦, 是要算两人一共的, 还要加32。”我接着问:“佳佳, 你再想想, 这道题还有没有别的解题方法?”他皱着眉头看了一会儿, 对我摇了摇头。“那你再看看线段图, 一共有几份呀?”“哦, 我知道了!”他兴奋地叫起来, “一共是有三份。一份是32, 那一共就是32乘3咯!”

在教学这道题的时候, 没有只强调此题的结果或者用什么算式表示, 简单地告诉他“是什么”, 而是要他弄明白“为什么”和“怎么做”, 更注重结合线段图分析题意, 理解“为什么这么列式”, 使佳佳对“用线段图来表示简单的倍数关系”有一个初步的认识。同时, 这也为遇到此类题“举一反三”打下基础。

●争取家长支持, 形成合力

针对佳佳在家庭教育方面的缺失, 我主动与家长沟通, 与家长一起分析佳佳的现状以及现阶段进行的一些辅导措施, 争取家长的支持和配合。同时, 给他们灌输教育孩子的正确方法, 不可随意否定, 而应以鼓励为主, 并能时时处处给予孩子耐心的指导和督促。向他们介绍《赏识教育》等家庭教育书籍, 让他们相信自己的孩子是可以教育好的。定期同家长互通情报, 就教育中面临的困难与挑战共商措施, 达成共识, 形成转化合力。

“随风潜入夜, 润物细无声”。犹如这春雨, 我真挚的爱缓缓地注入孩子们的心田。如今, 佳佳已经顺利地完成了三年级的学业。虽然, 他的成绩并没有较大幅度的上升, 但家长平时积极配合的态度、他脸上常带的天真明朗的笑容, 依然让我倍感欣慰。这一路, 我没有让这个相对落后且无助的孩子掉队, 没有让他日复一日背上自我否定、被人嘲笑的重担, 度日如年。他在快乐地成长、努力地奋进。我希望我的爱能陪伴孩子走的更远, 直到他长成一个自立、自强、自信的人。

我决定, 在他成长的下一个路口, 带着爱, 去等待……

一段结语

面对像佳佳这样的学生, 我们老师不感到心灵上的震颤吗?教师不仅是文化知识的传播者, 更是学生的领路人。任何一个把有问题的学生塑造成为社会负担的老师, 都是天底下最失败的老师。在课程改革中, 教师要转变教育理念, 重视学生个性差异, 还学生一个宽容、公平、公正、充满人文精神的新天地, 不要再划分“优等生”与“差生”或“潜能生”, 不再把某类学生当作自己追求荣誉的绊脚石。

无数事实证明, 许多当年的“差生”或“潜能生”, 长大后照样是国家的栋梁之材。著名作家二月河在一次恳谈会上对广大的师范学生说:“当老师的千万不要把话说绝了, 不然日后见了做出优异成绩的‘差生’, 岂不羞死?”二月河在上学时, 作文写得不怎样, 被老师说绝过, 不料经过坚忍不拔的努力, 大器终于晚成。“差生”之差在很大程度上是相对的、暂时的, 是可以转化的。只要学校存在, 所谓的“差生”必然存在。

等待捐助的贫困学生名单 篇8

2008年第3期下

主持人语

少抽一支烟，少喝一杯酒，少穿一件漂亮的衣衫，您的爱心就能帮助一个贫困学生圆他的读书梦……

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联系电话：（027）82788983 联系人：傅妍

汇寄方式：贫困生所在地妇联。（汇款单上需注明贫困生姓名及所在学校）

3393．柴双艳，女，2000年9月23日生，湖北省谷城县冷集镇双桥中心小学学生，该生在校学习成绩优秀，语文98分，数学99分，家中因父亲病逝，母亲务农的收入无法让其继续求学，渴望资助。

3394．王然，女，1997年1月24日生，湖北省谷城县朝阳湖村小学学生，该生在校学习成绩优秀，家中因父亲患病，无任何收入来源，渴望资助。

3395．袁梦，男，1996年4月生，湖北省谷城县冷集镇双桥中心小学学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲中风偏瘫，无经济来源，渴望资助。

3396．肖荣荣，女，1992年7月28日生，湖北省谷城县冷集镇双桥中心小学学生，该生在校学习刻苦，成绩优秀，家中因父亲智力残疾，无经济来源，渴望资助。

3397．陈武侠，男，1990年6月生，家住湖北省潜江市周矶农场，该生在校学习成绩优秀，并且任班长一职，家中因父母务农的收入无法让其继续求学，渴望资助。

3398．袁莉莉，女，1992年5月生，家住湖北省潜江市周矶农场，该生在校学习成绩优秀，家中因父母在外地打工，收入无法让其继续求学，渴望资助。

3399．刘海霞，女，1990年9月生，家住湖北省潜江市周矶农场，该生在校学习成绩优秀，家中因母亲体弱多病，为治病负债，父亲打工的钱无法让其继续求学，渴望资助。

3400．谢莉，女，1990年9月生，家住湖北省潜江市周矶农场，该生在校学习成绩优秀，家中因父亲智力残疾，生活来源仅靠年迈的祖母，特困，渴望资助。

3401．陈燕翰，男，10岁，湖北省公安县斗湖堤镇潺陵小学三年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因母亲患精神疾病，无生活来源，渴望资助。

3402．张顺，男，9岁，湖北省公安县斗湖堤镇大圣小学二年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲残疾，母亲智力障碍，无生活来源，特困，渴望资助。

3403．周辉阳，男，9岁，湖北省公安县麻豪口镇新沟小学三年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因母亲病故，父亲离家出走，他和年迈的祖母生活，特困，渴望资助。

3404．施以磊，男，11岁，湖北省公安县曾埠头小学五年级学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲病逝，母亲体弱多病，无经济来源，渴望资助。

3405．刘宇，男，1989年3月6日生，湖北省枝江市枝江一中二年级学生，该生在校学习成绩优秀，语文108分，数学115分，家中因父母务农的收入无法让其继续求学，渴望资助。

3406．刘聪，男，1989年3月6日生，系刘宇的哥哥，湖北省枝江市枝江一中二年级学生，该生在校学习成绩优秀，语文115分，数学108分，家中贫困原因同3405。

3407．梅小龙，男，1993年5月生，湖北省枝江市安福寺中学学生，该生在校学习刻苦努力，成绩优秀，家中因父亲去世，无任何经济来源，渴望资助。

等待初二作文 篇9

等待初二作文1

五月下旬，初到新华，映入我眼帘是，求真楼西边的几棵苍翠挺拔的玉兰花树，恰巧又有一棵紧紧挨着我们三楼办公室，距离从我桌子边的窗户也就一米左右。我仔细观察了一番，期待可以找到一些含苞待放的花骨朵，结果只见碧绿的叶子舒展着，却不见一丝白色的痕迹。

刚到岗位，我的第一份任务就是协助七（1）班同学出班级黑板，而接触的第一个孩子就是戴安莲。刚开始觉得这个白净的小姑娘挺内向的，眼神总是躲躲闪闪，对我这个新老师布置的任务配合度也不是很高。我找了一些黑板报的材料，供他们参考，第一遍初稿，效果差强人意。我希望戴安莲可以组织学生重新修改一遍，可几天过去了，黑板报还是维持原状，看来我的话被他们当耳边风了。于是端着严肃的口吻对戴安莲道：“今天的体育课你不用上了，找几个来出黑板报”

“好的，老师。”她低着头答应道。

于是我陪着他们一起出黑板报，给他们擦黑板。才开始明显能感觉周围都是低气压，后来渐渐得我们聊起天来，这姑娘学习成绩很一般，但绘画特别有天赋，素描，漫画都很拿手。

最终功夫不负有心人，7(1)班的黑板报在几个班中是最有创意的，受到领导们的好评。戴安莲也开始渐渐接受我这位初来乍到的新老师了。

后来，对于辅导学生参加区里的漫画比赛，我也欣然接受了指导戴安莲这个任务。对于她的绘画共功底，我是很有信心，但“巧妇难为无米之炊”，苦于没有好的素材。我找了大量的资料，给她找了一个关于母爱的小故事供她参考，结果一拍即合，不到两天的时间就初步完成了作品，我陪她一起再把细节修饰了一下，感觉很不错。她也从开始的排斥我，变得依赖我，信任我。

等待初二作文2

撑开一把深蓝色的伞，在蒙蒙细雨中前走。孤零零的大街，孤零零的我，早已不像昔日那么热闹。如今，只剩下我一个人......曾经有一个好友，叫昕。善良，可爱是昕的性格。我们一起玩，一起闹，一起笑，一起回家。可惜，她已经转学了。她走了。那个临走前的夜晚，我到现在，还历历在目......

那个雨天，我没带伞，昕带了一把深蓝的伞。我在前一天与她闹了别扭，所以决定和别人一同回家，不和她走。我大步流星和另一个同学向前走去。昕在后面追着：“等等我！”我没有停下来。可是她却追上了。我愤怒的想：如果这么和我要好，为什么在选班干部时不投我一票？还摆出了一套大道理？哼！现在知道珍惜太晚了。我故意避开昕，冲出雨帘向外奔去。虽然我知道这么做不好，可我却......“回来！快回来！”她焦急地叫着，“会淋感冒的。”说罢，又加快速度追我。我忽然心软了，不在奔跑。她这么替我想，我就停下来吧！她撑着深蓝色的伞，一手拿出手帕，小心的帮我擦着，埋怨着：“为什么在雨中跑！你体质不好，淋感冒了怎么办？”我虽然听到她这么关心我很感动，但依旧不高兴的板着脸：“为什么不投我一票？”“因为你在做事时有点任性，虽然热心肠，但还是会比较冲动。”昕不紧不慢地解释。虽然我很不满她不选我，可是看她这么关心我，就算了。“我要转学了！”昕低头轻声说道。我，宛如晴天霹雳，一下子怔住了。半响，才开口：“什么时候？”“明天。”明天？这么急吗？我觉得好像被人泼了一盆冷水，从头凉到脚。一路走来，我们都没有说话。我等她先开口，而她等我开口。

穿过一条巷子，我家到了。“到了。”我开口了，“好好照顾自己。不要挑食，要注意身体。知道吗？”“嗯。你也是。我们都要好好努力。再等四年，等四年后的中考，我们考同一所学校。”一抬头，才发现她的眼睛里啜满了泪水。“不哭，不哭。我们等。不就是四年吗？我们等得起！”我原想好好安慰她，自己却也哭成了泪人儿。雨越下越大，一个个雨点儿从天空中砸在地面上。天空也是灰蒙蒙的。我们索性扔掉了雨伞，抱在一起哭个痛快。脸上，分不清是泪水还是雨水......

我没有去送别她，我不敢，我怕我会失控。我无法面对她。她走了，真的走了。我的思念跟着她一起走了。

“天青色的烟雨而我在等你......”哼着歌，撑着伞，在雨中走。等待，我一直在等待。等中考，等和她重逢之日......

等待初二作文3

远足，顾名思义，就是比较远的徒步旅行。

早晨的阳光总是令人很惬意，全校集合在操场上。小草上羞涩的露水还未散去，露珠被阳光照射的格外闪耀。我们的心情也如这清晨的露珠，内心总是按捺不住这小小的激动而在阳光下的我们总会露出一些兴奋劲来。

听完校长台上的讲话后，伴随着响亮的口号和嘹亮的歌声，我们跟着和煦的阳光慢慢的走，我们的目的地是岩山。别胆怯，去接受大自然的盛请吧!

远足途中，少不了学校工作人员的陪伴。比如在路口守护我们生命的警察叔叔，在全程中陪护我们的老师们。一个人，一道风景。最亮丽的，还是我们的班主任。燕子老师一同陪我们走，中途帮我们加油打气。时而小跑，时而慢下步子来，就是为了全班54个人都能在她的视线范围之内。就是这样，她一丝不苟的容貌，眉清目秀依旧。中途中，她也很是关心，问我们大家：“有没有谁坚持不住的啊？”看到燕子老师满面春风的笑容和听到暖意浓浓的话语即使是满头大汗的同学也坚决的摇了摇头，用班级口号来激励自己：“磨砺青春，百炼成钢！”

到场地了，我们也坐下来歇息了一会。同学邀请我参与“真心话大冒险”游戏。不料，在第4局时，我输了。同学给我出的题目是：给班主任老师说一句“你是我的女神”。听到此题，我受到了惊吓。说走咱就走啊，我大大方方走到燕子老师面前，笑意盈盈说一句：“老师，你是我女神。”老师先是一愣，也是被我这一出吓到了，不过老师就是老师，反应很快，接着笑嘻嘻的对我说：“你们是在玩游戏呢。”哈哈，我周围的人也跟着笑了。

在回去的路上，我们背着包，虽然没有来时精神饱满，但歇了一中午的我们也稍稍恢复了体力。

回首望去我们行走的路程，那里有我们踩过的足迹。我们来了，留下的不是果皮纸屑，而是文明、修养。

远足小记，有属我们专属的印迹。

等待初二作文4

冬天来了，春天还会远吗?

----题记

深冬漫天的飞雪萦绕在心头，刺骨的寒风扑面吹来，隐隐有些疼痛。墙角边那棵木槿已落满积雪，衰败的生命在风中呼唤着，昔日如雪的花，如今已零落成泥碾作尘，只有香如故。

踏雪而行，雪地留下一串脚印。行至木槿树下，手轻轻抚着干裂的树皮，指尖滑过那粗糙的痕迹，那是它与风雪斗争的标志，记录着多少血泪辛酸。把耳朵贴在树干上，用心聆听着，残败的身体里，仍藏着一颗炽热的心。

依依不舍地与它分离，我仍旧向前而行。寒风夹杂冬雪，枝头一片枯死的叶子抵挡不住寂寞，只愿化作春泥更护花，一跃而下，跌入“万丈深渊”。孤单的树，孤单的人，这场景有些落寞与凄凉。

寻花花不在，为有待春来。往日满架的蔷薇哪儿去了?芳魂已逝，只留下旧人的思念。我把手贴在蔷薇的花藤上，依稀还可感受到它跳动的`脉搏。

踏雪寻梅，觅一缕暗香。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”一枝雪梅凌寒独放，在风雪中送一缕暗香，给寂寞孤独之人一抹温暖。

孤单的树，孤单的人，孤单的脚印，孤单的魂。这寂凉萧瑟的冬，终比不过繁花似锦的春。这衰败的身体终会被唤醒，这已逝的魂，终会被凝聚，这孤单的人，终会拥有不孤单的生活。

我听见了，听见了春的脚步，听见了春的心跳，听见了她说：“希望即将到来，生命即将苏醒!”我还听到了树的心跳，花的脉搏，它们在等待，等待春天，等待希望。我，也在等待春天。

冬天来了，春天还会远吗?

等待初二作文5

人生就是一场漫长的等待。

等待，并不意味着无所事事，而是在试想种种未知的未来;等待，并不意味着放弃，而是为了塑造更好的自己;等待，并不意味着停止，而是为了再次启程。等待，就是希望。

等待，是为了让自己变得更好。“读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会，人生中一些很了不起的变化，就是来自这种时刻。”而这个时刻，就来自于等待。

现在的我们，都太着急了。也许还没有想好未来的自己想做什么，能做什么，就已经“义无反顾”地开始了一段旅程。我们头也不回地疾行，走了很远很远，却不知为何而出发，自己还感叹着“人生如过客，岁月催人老”。我们不如停下来，等待一下自己的心灵，听听心灵深处的回答。沉默寡言的人，也许是不愿意被粗暴拆开的礼物;复杂难解的心，其实在等待一个耐心打磨钥匙的人。”我们要学会在等待着打磨钥匙，不是为了打开别人的心，而是为了打开自己的心，让自己更加完美。

在等待中学会思考，在思考中学会等待。“等待”，是一种状态，这种状态不是大脑空白，也不是抱怨以前不顺意的人或事，而是放平心态，想一想自己还能做些什么，还想做些什么。“费尔南多61佩索阿说过：“人与人的不同在于：你是真的活了一万多天，还是仅仅生活了一天，却重复了一万多次。”想一想你是否是那个生活了一天，却重复了一万多次的人。学会思考，学会等待，学会与这个元气满满的世界一起重新开始。

等待，就是希望。也许等待太漫长，漫长得让人忘记了等待的意义。但是不要忘记，等待就意味着希望。在等待中，看朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美。

笑着去欣赏人世间美好的事物，留在你的心底，成为你前进的动力，心中的希望。我的爱消耗在许多美妙的事物上，我不断为之燃烧，那些事物才光彩夺目。我乐此不疲，认为一切热衷都是爱的耗散，一种甜美的耗散。我宁愿去做自由自在的风，行经每一个角落，等待每一个开始。

等待初二作文6

还记得，曾经远处的山坡，你我共同牵着山羊缓慢地踱着步伐，欣赏着高处的绝胜的风景，还记得，曾经推开古朴的木窗，你嬉笑着捧出一束清香的栀子花，还记得，曾经茂密翠绿的森林，你我共同奔驰的身影，还记得，清凉夏日栀子丛中的阵阵花香。

你是我的等待，只为你的那你句话“永远等着我！”

曾经的我们形影不离，没有父母的束缚，我们整天疯玩，大大咧咧的。你在山前奔跑，我在后面追赶，嘻嘻哈哈地度过了一年又一年。每当夏天的夜晚降临时，我们会约定在“秘密基地”—一片小树林，那片树林是我们共同发现的，你总会送我一束洁白的栀子花，虽然不知是何意，但我总会高兴地收下。不知你是否还记得，我们常常静静地躺在柔软的草地上，仰望星空，那漫天闪烁着的星星让我们进入无尽的遐想，抑或聆听着耳边潺潺的流水声，“叮叮咚咚”的音乐伴随着我们，周围，沉静的树林想起了各种小动物的声响，萤火虫亮晶晶，如同无数的小精灵在空中飞扬，忽上忽下，时隐时现，整个场面，如同召开盛大的夏日舞会，只有在那时，我们才会安静地享受着心灵的净化。

后来，因为求学，需要受到更好的教育，你跟随着父母，要去国外，可是我们这么多年的感情则能轻易割舍？机场里，我死死地拽着你的手，感受着属于你的温度，拼命地压抑着眼中的泪水，不想为这离别的时刻增添几分伤感，我第一次也是最后一次叫了你的名字：“晓，你去国外了，不能忘记我的，你。”千言万语言不尽，此时竟不知该说些什么了，你揉揉我的头发，勉强地笑：“婷婷，你要记住，不管是十年，二十年，我总会回来的，我们总会在相见的。知道我为什么总喜欢送你栀子花吗？在天堂的外婆曾经告诉我，栀子花意为‘等待幸福’，我知道我终有离开的一天，但愿我们都能等待幸福，见花如见人，永远等着我！”你决然地转身，头也不回地走了，望着你渐远的背影，我眼前一片模糊，你的背影逐渐消失。

“我会等你的，你是我永远唯一的等待。”

光阴似箭，日月如梭，时光之轮飞速旋转，弹指间五年已过。又是一个清凉的夏日，你却杳无音讯，后院，一丛丛晶莹剔透的栀子花伴着清风微摆，阵阵清香荡漾在空气中，我陶醉地沉浸在花香中。母亲站在我身后：“婷婷，你看，栀子花花期很短，不久就要凋谢了。”我微微摇头，笑着：“即使世上的栀子花都凋谢了，但我心中的那枝栀子花永不凋谢。”

亲爱的晓，你不会忘记我们曾经的约定吧，我还在等待。

等待初二作文7

“哦，见鬼！”这不知是我第几遍的咒骂了。看着一辆辆不属于自己的公交车在眼前缓缓停下，下客，载客，走——散发的尾气使得我连连后退。

我乘的公交车总是很晚才会开一班，这让我在车站有了许多的等待时间——去闻着汽车的尾气。其实我能乘另一班车，但因为它的下车点离我家还有一些距离需要徒步行走，所以我往往不会乘这辆车——尽管它发车时间的间隔要短得多。

又是一辆不属于我的车顶着一身的老铁皮在我眼前停下。开走时，汽车后的尘土和尾气连连向我涌来。接着又是长时间的等待。

猛然发现，这与大多数人的人生经历出奇的相似。一辈子的等待，等待着某个遥不可及的机遇，往往期间会划过几个小小的机遇，但大多数人视而不见，仍然在等待那个被认为会出现的大机遇。看着小机遇在眼前一次次地过。有些人会追上去，抓住它——到了目的地，那些人中的一部分发现终点不是自己想要的，茫然四顾，终究在那一点徘徊，最终一事无成。

那些人的另一部分也发现目的地不是自己想要的，但他们在四周努力地寻找着，四处奔走，尽管会钻进死胡同，但他们不会放弃，终于当他们寻找到时。发现那里是他们的财富，他们的成功，他们的梦想。只因为在小小的机遇后他们努力过。

又是一辆可乘的公交车，我还在犹豫，天色渐渐暗下来时。我才决定下一辆不管是哪辆车，都乘。却殊不知，哪辆车都不会再来。

余下在车站等待的那些人，始终在固执地等待。然而当夕阳渐渐挂在远处的树梢，暮色渐渐四合。他们才知道，机遇可遇不可求，然而当他们明白这些时，才发现眼前的空洞，似乎连那小小的机遇都不曾来过了。他们当中的一些人，叹了口气，缓缓踏上了走向目的地的路，风烛残年的身躯被风吹得摇曳，最终累死在了路上。

另外一些人依然在原地慢慢地等待，他们早已麻木不仁，终于，他们一生一辈子等的那个大机遇在暮色中迟迟踏来，一些人已等死在了车站上。剩下的寥寥无几的几个人踏上了那个大机遇。当到达目的地，是遍地的财富。这时，他们才知道自己的发已斑白，死亡也触手可及，不禁仰天恸哭。而那些早已到达目的地的人，用尽一生的功利与财富，终善其身。

稀疏的星斗在烟云中忽隐忽现，摇摇欲坠，我看了一下表，叹了一口气，拖着疲惫的身躯，拖着路灯下摇摇曳曳的影子，走向家……

哦！不想等待。

等待初二作文8

等待，蓦然回首，母亲在家等候，静候我的归来，母亲用一生的时间等待我，母爱在烟雨中绽放，在阳光里芬芳。等待，母亲，你已经等待了我十二年，看着我一点点长大，变得懂事起来，但你对我的爱却分毫未减过。

六岁那年，我刚升入小学，因为学校有点远，开始爸爸送我上了几次学，但后来我执意要自己上学，因为我想和同学一起上学可是爸爸却固执的像个老顽童似得，执意不肯，怕我遇到小偷，怕我迷路，怕我遇到危险，母亲看我们吵了起来，挡在中间，对爸爸说道：“由她去。”

我欣喜的以为母亲你答应我了,但你的那点小技俩又怎么能瞒过我呢，我每天放学回家总是很晚，每天我都会看见那在家楼下来回踱步等待我归来的身影，每次你都双手紧握，面露紧张，可母亲你却总是狡辩，自己只是下楼散散步，说完之后，你总是会体谅地帮我背起书包，并为我轻轻的擦去脸上的汗珠……

十二岁那年，我在家午睡，我醒来了，一撇头，母亲正神态安详地伏在床头，睡着了，望着母亲，几缕银丝已悄然地爬上了她的双鬓，那是岁月划过的痕迹，回首往事，曾几何时，我还依偎在母亲的怀中，抚摸着她那乌黑的长发。想，母亲总是会在我做作业时，静静地坐在一旁，可母亲每天那么累，却仍还在等待我，她的身体又怎么抗得住呢？

我轻轻地走到母亲身旁，生怕脚步声太大又将疲倦的母亲吵醒，我脱下外套披在母亲的身上，可，还是吵醒了母亲，她努力地睁开惺忪的睡眼，眼里布满血丝，母亲问道：“来杯热牛奶好吗？”

“嗯，好吧。”我说完，母亲又一次拖着疲倦的身躯走向厨房。

猛地一闭眼，我发现自己已经哭了，陷入深思，想，母亲每晚都会等待我，等到深夜，我又怎能忘怀，母亲每天都会早早地起床，为我做早饭，想一下，母亲每天只休息那么几个小时，她又怎么受的了呢？

一个人在等，是一种守望；一个人在等，是一种守候；一个人在等，是一种境界，是另一种优雅。

母亲，你等待了我十二年，也许有一天，你老了，当你口齿不清却还唠唠叨叨时，我一定会细心聆听。

母亲，你等待了我十二年，也许有一天，你老了，当你总是丢三落四时，我一定会帮你一起收拾。

蓝天等待了千年，只为白云那回眸一下，母亲，你等待了我十二年，当你老了的时候，我一定会停下来，等一等你，紧紧地握住你的手，陪伴你度过以后的岁月。

等待初二作文9

有人说，等待是一丝无奈之酸；有人说，等待是一种煎熬之苦；有人说，等待是一味辛酸之涩。而我要说，等待是一缕幽香，只有耐心之人才能嗅到她的甜美。

“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。勾践等待近十年光阴，等来了国力渐强，也等到了吴国的衰弱，终一雪前耻。这十年里，复仇之心如毒虫一般甩不脱，他无时无刻不想着复仇，然而他克制住了自己，学会在苦难中等待。若是他复国心切，以卵击石，恐怕历史将被改写。

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”。秦朝末年，年轻的项羽在带兵中迎来了生命中的转折点。他与将士们一道渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力，为后世“楚汉之争”打下坚实的基础，而名噪一时。

三国鼎立时，天下能者皆各为其利，各奔其主。独有诸葛亮隐逸山间，饱具学识，不投曹操不奔东吴，在卧龙岗等待明主。他随刘备，布局缜密，运筹帷幄，决胜于千里之外，使满腹学识得以有用武之地。著名的“隆中对”，堪称一绝的赤壁之战。正因为这山野村夫懂得等待，审时度势，才使渐弱之蜀汉依然雄踞一方。细数成三国之势，三分天下，雄踞一方，皆自刘备三顾茅庐，又成一段佳话。历览古今名人，皆是心境平和，懂得在等待中抓住时机，把握机遇。而这正是需要我们学会的等待。往顾生活点滴，又何尝不是如此？

熬药需要等待。看火苗如舌，一点一点舔着锅底；看草药如花，在锅底一点一点绽放。“急火炒菜，慢火熬药”。熬药急不得，火大会糊，火小则会影响药效。只有用一颗不急不徐的心去等待，才能熬出一碗祛病良药。治世如处方，熬药如处世。守的一方宁静，保得一方安良，也绝不是盲目固守。

酿酒需要等待。酿酒时需忍住自己的渴望，安然等待。压抑自己开怀畅饮的渴望，等待一次次鸡鸣，才能品尝到美味佳酿。若是耐不住性子，则尝到的是又苦又涩的酸水，而不是香醇的佳酿。做人如酒酿。只有能耐得住性子的人，才能品味到美酒；只有学会等待的人，才能收获不一样的甘甜。

原野懂得等待，才能抵挡住北风的侵袭，才能安然度过严冬，才能迎来春田的繁荣和生机勃勃。人生需要学会等待。等待最好的时节，去迎接梦想的绽放。亲爱的朋友，你嗅到了等待的幽香了吗？

等待初二作文10

光阴似箭，转瞬即逝，谁都无法挽留。生命也脚步匆匆，转眼间，万物焕然一新。春去秋来，时间如流水，从指缝中流走。

诗人李白说：“君不见黄河之水天上走，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如春丝暮成雪。”所以，我们要懂得珍惜时间，知道时间的可贵。

生命只有一次，说长很长，说短也很短，这些都取决于对它的理解。如果你过得很有意义则说明对于生命，很重视，很在乎，以一种每一分每一秒都珍惜的态度去面对，那些生命对于你而言就很有意义，很精彩了。但是，如果你整天只追求短暂的快乐，没有目标，没有方向，虚度光阴，那就是对时间的漠视。俗话说：“时间就是金钱，时间就是生命。”所以，我们不能在有限的生命里做一些毫无意义的事，使时间白白地流失在岁月里。要知道生命之树不能常青，一味的等候只能浪费时间，我们现在正处在花样年华，是吸取知识的时候，所以，不要让生命去空等候。

人生就像彩虹，历经风雨才会出现，时间虽然不长，却在那一刻展示了自己的美丽，我们亦是如此，应在有限的时间里做出更多值得回忆的事。

有的人说，人生就是“三日”：昨日，今天和明天。是的，人生是那么的短暂。所以我们更应该抓紧今天，才能无愧于明天，把全部的热血和力量都倾注于今天，用有限的生命去创造无限的价值，才能无愧于明天。

时间这个老人有点坏，走得太快，我们跟不上，所以我们必须好好努力让自己的生命意义非凡，让时间老人的速度在我们眼中，就是一根皮鞭，促使我们永不放弃，永不等候。

珍惜时间就是延长生命，反之，浪费时间就是浪费生命。我们必须珍惜每一刻，不让时间流走，不让时间白白流走，不让生命默默等候。

等待初二作文11

时间，静悄悄的过去，我仍然站在原地，等待那一刻的到来。

等待，让我有时感到疲累，虽然如此，我却又期待这一刻的到来。

毛毛细雨，站在公车站牌的我，等待着巴士出现，望着黑暗的上空，想着：“你那里也在下雨吗？有淋湿吗？”此刻的我，看看手机有无动静，等待着你的讯息，就怕第一时间错过，但期望却总是落空，看着对面的路灯亮起，让我知道时间不早了，看着无尽遥远的道路，希望巴士的到来，这一次希望成真了，看车灯越来越近，我忍不住开始兴奋，似乎要冲出公车站，但我并无这么做，巴士停在我的面前，车门开启，而我踏上了巴士，准备回家。

坐在位置上望着窗外，再望着手机屏幕，心想：“就不要再等了吧！”我将手机关机，决定独自去旅行。

乘着公车，抵达了最终站，这时已到了傍晚，找了一间民宿住了下来，洗了个澡后，便赏夜景散步去。等待清晨来临的我，在森林之间徘徊游荡。累了，便靠在树木旁，望着朦胧的月光等待那一刻的到来，一不小心就睡着了。

时间悄悄的过去，一转眼光芒四射的太阳早已现身，阳光穿梭于叶片之间，温和地照在我身上，我醒了，我知道我终于等到了，终于等待到我想要的“那一刻”了。我再次坐上公车，但这次不一样，因为我又重新面对自己了。

有时，等待真的会让人一夕间成长。让知道，等待是有多么痛苦、兴奋，然而在那一次的等待中，或许改变了许多，又或许什么都没变，变得是自己的心。

但在等待之前，自己永远都不知会发生怎样的，所以就只好等等看啰！

等待初二作文12

踏入老家门槛的那一刻，我看见了年老色衰的爷爷正弯着腰收拾着什么。他弯弯的背再也直不起来，身上瘦得只剩下排骨，他再也扛不起这个大家族的担子。我四处望了望，奶奶呢？于是我像疯了似迅速乱蹿，到处搜寻着那个背影…

我的老家有三层楼，第一层开了个五金店，现在姑姑守着那家店；第二层是卧室；第三层则是厨房。我就在三楼找到了奶奶。她背着我，弯着腰仔细的切着什么。仔细打量着面前的她，她老了。所有的黑发都已褪去换来了白白的发丝，为了不影响外表，她便用头巾将他们紧紧裹住。也许是累了，她放开按住土豆的手，用它轻轻锤锤自己的背，叹了叹气，又继续忙起来。

我急忙走过去，轻轻抬起手放在了她的腰间，用力的捶了捶。只见，身前的她微微颤抖了下，腰间僵硬的伸直，然后回过头来望望我。顿时她扬起了嘴角，露出甜美的微笑。那是一种久别重逢的喜悦，思念成真之后的甜，它们缓缓流过我的心田就像小河的水缓缓流过平坦的堤。她放下刀，张开双臂把我揽入怀中，与她眼神相交的那一刻我看见了她眼里小心蹿过的泪花，但是奶奶并没有多大的反应，语气依旧平和：“回来啦！我的乖孙女！让我抱抱。”

“嗯，我回来了，回来看您了。”其实我的泪腺早在进入奶奶怀抱的那一个被触及了，只是它们没有我的命令，它们不敢落下而已。忽然，我的背划过一丝柔软，我也微微颤抖了一下，然后才反应过来是奶奶用她的手摸着我的背。那一天，我们紧紧相拥，好像一对几十年不见得孙女俩，激动得只能用肢体语言去述说彼此重逢后的喜悦。

我依稀记得，去年的离别，那个寂静的秋天之晨。薄雾弥漫着我们村，早班车已经发动引撃，就等我上车。依旧是和奶奶紧紧相拥，眼泪早已控制不住，依依不舍的留恋，想永远呆在她身边的悸动占满了我的脑海，连坐在座位上的时候，眼睛都没有离开过奶奶的身影，而她，又何尝不是呢？！我看着车窗外站着的奶奶不经意间用手快速抹去泪花的动作，我一辈子都不会忘记。它是那么深深刻进我的脑海，让我时刻记住了，遥远的家乡还有个日夜盼我归来的老者，她会不断想起她还要等她孙女回来……

有些人忘却了等待，整日为自己打拼着，但是我知道，有一个人在等我，在等着我拿着成绩回去……

等待初二作文13

雪疏懒的下着，呼啸的寒风如一把凛冽的大刀，砍向瘦弱的光秃秃的树木，砸向行人的脸。人们的脸都被冻得通红——像喜庆的红色——与这个喜庆的节日有点相符。天气越来越冷，仿佛要冻结这个世界的一切物体，行人加快了回家的脚步。

天空一片灰蒙蒙，雪地灰蒙蒙一片。突然，在这片灰色的世界里，闪过一点鲜艳的红，一个瘦瘦的小男孩，穿着红色的袄子走在雪地里，缓慢地，深一脚，浅一脚。他把衣袄的下摆卷起，似乎担心雪将这喜庆的新衣服弄湿。小孩子来到村口的大树下，轻轻地拍去衣服上的雪，细心地理了理头发，便在大树下站定，一双乌黑清澈的眼睛向大路尽头眺望，闪烁着期盼和激动。

小男孩的父母常年在外打工，只有过年时才回到家全家团聚。但是，他已经整整三年没有见到过自己的父母了。为此小男孩的眼睛不知湿润过多少回。今年，父母早早就买好了车票，与自己通过了电话，说一定会回家过年。男孩已经因此开心了好几天了，每天早晨都从梦中笑着醒来。

今天就是父母到家的日子，算算时间，父母搭乘的客车应该马上就到了。于是和爷爷奶奶说了一声，他就匆匆地来到路边等候，要在第一时间迎接父母。

嘀……嘀……嘀……，响亮的鸣笛打破了路上的宁静，也打断了男孩的思绪，他一下子兴奋地望向了车来的方向，旋即又仔细地整理好衣服，理了理头发，这衣服是他的父母给他邮寄来的礼物，今天一定要让父母看到自己没有糟蹋它。

车子停稳，下来一堆人，可是没有父母的身影，他眼中按纳不住的喜悦与兴奋一扫而空，失望地抓了抓头。车子又发动，开往下一站，人群散开，路口一下子又安静下来，小男孩退回路边，在树旁蹲了下来，再向远处张望，眼里又闪动着渴望……

雪停风住，天色渐暗，小孩的身影似乎消融在灰暗的雪地里。突然，远处又传来汽车鸣笛的声音，一道雪亮的灯光时隐时现，在山路上向这边蜿蜒而来。小男孩蹭地跳了起来，来不及整理头发和红艳艳的袄子，迎着光亮跑了过去……

等待初二作文14

“日月之行，若出其中。星光灿烂，若出其里。”这句描写沧海吞吐日月星河的壮阔诗句，晓其意者皆知作者胸怀大志。是的，这正是曹操的杰作。一千八百多年前，他开出了一朵巨大的花，一朵傲视群雄的花，以至于在这朵花凋谢后的一千八百多年里，仍为人们津津乐道，品头论足。为什么他可以？因为他学会了蛰伏。是的，一次长达十几年的蛰伏，当时机降临，他突然爆发，一鸣惊人，统一了浩浩中华的北部，称霸一时。

回到现实社会中，我只是一个普普通通的中学生，为成绩每天早出晚归。实际上，我普通的外表下却藏着一颗蠢蠢欲动的心，我在蛰伏，我在寻找，我要找到一种养料，一种能让我开出一朵鹤立鸡群的花的养料，我在等待它的出现。我要让世人知道，不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天是怎样的一句话！

一年级，我似乎找到我的养料，那就是跑，我的各项机能都十分优秀，天生是一台跑步用的机器！于是，我开始跑，班级、年级、学校、教育署，四年来手执着这份信念，所向无敌，攻无不克，战无不胜，正当我在“事业”顶峰是，慢性鼻炎开始阻挡我前进的步伐，我只能用嘴来呼吸，最后只能不断地喘气，连深呼吸也变得困难起来。不巧，教练又把专项放在长跑上，无奈，只能默默退出我的运动生涯。于是，我又开始在迷茫中摸索……

找到了，一首“枯树成一片，万里云遮光。已是近黄昏，繁华依就存。”敲开了我的文学之路开始源源不断地创作文言诗，一个月就产出三十六首。这时我看了一部小说《三个**手》燃起了我对小说的热爱，我开始创作小说。但是我前前后后写了二十多个题目均半途而废。紧挨着，前前后后参加了四次作文比赛，全都石沉大海，无花无果。连着不断失败让我心灰意冷，垂头丧气。前面的路断了，头上的阳光暗了，无助的我知道命运之神又与我开了一个玩笑，我抵抗又失败了。好吧，人家惠林顿能失败七次终成名将，那为什么我就不能失败八次终成名家呢？好吧，我蛰伏着，等待着……

“血不流干，死不休战！”是一句歌词。是的，只要上帝不关上所有的窗，我就死不休战，我要蛰伏，伺机而动。然后，突然爆发，一飞冲天。是的，我还年轻，前面的路还很长，我还有时间去等待，去蛰伏，去观察，去选择，去出击，去拼命，还有，去失败！等着吧！早晚有一天，我会开出一朵巨大的，美丽的，傲视群雄的！芬芳扑鼻的，独一无二的，鹤立鸡群的话给你看！不过，我还在等待，等待……

等待初二作文15

在四季轮回的眼眸中，你是否会停止你的脚步，轻靠时光的转角处，等待那属于你的花雨纷飞，等待那属于你的蔚蓝天空？

——题记

“等待”一个简单而又不简单的词语，学会等待很多生活在这喧嚣浮尘中的人，都无法去尝试。也是因为这样，他们无法去领悟那世界的繁华，去聆听大自然的歌唱。

记得在儿时，总是会靠在母亲怀中，望着窗外的一片花海。却独独望见了那突兀的，与周围世界格格不入的——梅树。总是会问母亲，为什么那株树不开花呢？母亲总是笑而不语，我也便不再过问了。

转眼间，盛夏的繁花似锦悄然隐去，取而代之的是冬日了无生机的景象。正当我感到这眼前一片灰白色是如此单调时，一株梅花霸占了我的视野。

那时我才恍然大悟，原来母亲那时的笑而不语是那样的富有深意，我悔恨自己知道的太晚了。原来母亲想说的便是这关于生命等待的故事。

梅，选择了在冬日的寒风中悄无声息地绽放，为世界渲染了浓墨重彩的一笔。而些选择在夏日的繁华中盛开的花，我却不记得她们的芳名了。

梅，在望着同伴们在夏日的阳光中欢声笑语，自己却在一旁暗暗等待，等待在那群花凋谢的一刻，绽放，向世界宣告自己的主权，向自然唱出自己的歌声。

这一点和蝉的生活又何尝不是相同的？四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐！

人的生活也是如此，在生活中学会等待，是人们的必修课。前方的征途充满未知与神秘，停下，等待，去守望更美的风景。

风把过去的风景吹成云，飘向远方。便再也见不到了，过去的也就这样悄无声息得隐去了。有的人可能等待了那风景，便会赞一声“真美！”；但是有的人却会让这风景成为一生的遗憾！

等待初二作文 篇10

从我记事起，外婆便是最疼我、最关心我的那一个人了。从幼儿园到小学，从各个培训班放学出门后，来接我的，总是外婆——与她那辆“光明”牌的自行车。

在每次放学一拥而出的人流和一个个焦急等待的家长中，我总能一眼辨出我那个微微笑却流汗不止的外婆，那时的外婆总能准时来接我。可自从二年级起，外婆便不再准时了。

那一天放学，如往常一样，我随着争相出校门的孩子们冲出学校，却十分意外地没有在一个个家长站立的间隙里找到我那个瘦小却慈祥和蔼的外婆，看着四周一个个牵着爸爸妈妈的手远去的大的小的背影，只好一个人站在校门口的那个路口，一边着急却又只好等待。没过多久，就看到了拐弯处骑来的外婆，那个熟悉的微笑，还有那辆熟悉的“光明”。

那时起，我便学会了等待，看着那个拐弯，期待着外婆和那辆“光明”，而外婆也总会在我最焦急的时候出现，还有那个温柔的微笑。可是到了五年级，一切都变了。

我拿着外套站在那个一成不变的路口，注视着那个拐弯，等待着那辆熟悉的“光明”，与那我眷恋的笑，可是等到我周围的孩子们已悉数走完了后，还是没有等来那辆“光明”，我开始不安的在原地踱来踱去，不知踱了几百步，一辆小轿车停在了路口，“爸爸”！我惊喜地叫出声来，一边拉开车门，一边问道：“外婆怎么啦？今天不来接我？”可我等来的回答竟是一片沉默，于是我又问了一遍，一遍又一遍地重复着我的问题，末了，爸爸才支出一句，“外婆……她回乡下去了，所以以后爸爸来接你吧。”一股莫名的不安涌上了我的心头，我不再问下去了，我看到车窗外那金黄的太阳仿佛也黯了下去。从此，校门口便不在出现外婆与她得“光明”了，而放学后那路口总是停着一辆小轿车，从此，我便不用再等待了，可心中却时常空荡荡的，好像失去了什么。

如今进了中学，没了那个路口，那个拐弯也没了，一天总是忙于学习，忙这忙那，没有了空暇也没有了等待，仿佛外婆的我那辆“光明”已渐渐消失在我的印象里，直到又路过小学的那天。

有关等待的初二学生作文 篇11

[摘 要]目前，我们的语文课堂教学中存在操之过急的现象。这样既不利于学生阅读能力的训练，也不利于学生思维等各方面能力的提高。因此，在课堂上，我们应当科学地把握等待的时机，在学生文本阅读、思考讨论、合作探究、回答问题等过程中等待，以激活学生探索的动力，引发学生智慧的火花，从而培养他们的思维能力。

[关键词]文本阅读 思考讨论 合作探究 回答问题 等待

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-021

美国杰出学者罗威经过相关等待时间延长的试验发现，在把等待时间延长1～5秒的课堂上，居然产生很多可喜的转变：孩子解答的平均时段会延长不少；学生回答的主动性和正确程度都会得到很大的提高；学生不能回答问题的可能性也减少了很多；考虑以后能解答的现象明显增加；从事实推论得出的论断也增加了；孩子的发问能力也在增强。

因此，课堂上需要等待，学生的学习需求需要等待。在静静地等待过程中，尊重学生的生命需要，张扬孩子独特的个性，让学生得到全面和谐的发展。在小学语文课堂教学中，这种静静地等待，让学生在安静的思考中寻求解决问题的方法，组织自己表达的语言，理清自己的思维方法，品味文本的滋味，感悟人生的真谛，收获自己的成长过程。那如何在语文课堂中进行有效的“等候”呢？

一、文本阅读过程中的等待

在语文课堂上，一些教师经常在学生书还没读通顺时，便急着让学生开始交流，使学生对文本的理解感悟苍白无力、言不达意；也有一些教师，总是喜欢发出指令，把学生往文本里“赶”，如：“同学们要认真读课文，细心领会，独自思考……”，但结果却未能称心如意，孩子们并未真正地走进文本，也很难有个性化的阅读。学生未能获得充裕的时间与文本对话，缺少与文本对话的情感共振，对话自然就只能流于形式而缺少实效。

“好学生未必是靠老师教出来的，是靠学生学出来的。”如著名特级教师于永正老师在执教《秋天的怀念》一课时，引导孩子与文本对话，不急不躁，逐步把学生引进文本。课上，于老师设置了三次孩子与文本对话的机会。第一次，于老师先是声情并茂地范读课文，奠定了情感的基调，继而说：“读书要用心去读，要仔仔细细地体会课文的思想感情。请大家拿起书，像我这样读，要用心去读课文，不要太快，声音也不要过高。”孩子们读完后，于老师并没有立即和学生沟通，而是对他们说：“歌德说：读书要用两只眼睛，一只眼睛看文字，另外一只眼睛读文字背后的东西。”这句信手拈来的名言，既是对阅读方法的细心指导，也是对急躁学生的批评。接着，孩子与文本进行了第二次对话。第三次，于老师说：“要读懂一个人，无非是要听其言，观其行，察其色。我们要从这三方面入手进行仔细思考，这样就可以读懂了。下面请同学们默读第一、第三、第五节，里面哪些是描写母亲动作的？哪些是描写母亲的话的？还有哪些是描写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点的词语和句子。”于老师引导学生与文本对话，一是满足学生对话的意愿；二是教师的范读起到了感情上的铺陈；三是引导学生与文本对话的方式要领。如此的对话是深层次的，是一个等候、等候、再等候的过程。因此，才有孩子们“母爱是理解”“母爱包容”“母爱是挂念”“母爱是庇护”等这样个性化的理解。这种等候，是把理解的权力还给学生的过程，是让学生与语言拥抱的过程，是让学生静思默想的过程，是让学生滋长智慧的过程。

二、思考讨论过程中的等待

著名特级教师窦桂梅老师说：教育是慢的艺术，课堂需要等待。教师要学会等待，学会让热闹的课堂沉寂下来，让更多的孩子有充裕的思考和讨论的时间。教师要扮好学习活动的组织者和指导者的角色。只有在学生想弄清楚却又没法弄清楚时才去指导，在学生想说出来但又说不清楚才去开导，这样才能引发学生探讨问题的激情，提升学生的思维水平。思维敏捷、反应灵活的学生不能代替全班学生的思维。我们要充分预测学生思维的难度，留给合适的思考时间。抛出问题后，要等一半以上的学生举手时，我们再让他们回答。这样能让更多的学生参与活动，让他们的思维更活跃、深入。学生有了不同的答案，教师也不要急于去评价，越俎代庖，要给学生提供一个交换各自意见的机会，以增加学生思想的广度和深度，这样学生的思维才是真正有效的。苏霍姆林斯基说过：“课堂上静悄悄，学生集中思考，要珍视这重要的时刻。”在思考中，学生会调动他们已有的认知、情感、经验等与新的问题产生碰撞，对文本产生更深刻的领悟。

三、合作探究过程中的等待

小组合作的学习方式很受教师和学生的欢迎。在课堂教学中，我们经常可以听到教师说：“小组讨论，一分钟！”“前后桌讨论，三分钟！”如此给出时间，实际上是不可行的。小组讨论的时间应当视题目的难易、学生讨论的程度而定。教师应当给予充裕的时间，耐心地等候学生探讨，使学生的想法获得最大限度的呈现、碰撞、提高。 这时，教师不是作壁上观，而是要对学生进行指导。在引导学生合作时，教师应该关注学生参与的积极性，作出适当的调控。不但要关注学生的分工职责，而且还要关注学生的倾听状态，特别是多关注学困生。教师应该留给学生充裕的讨论时间，让他们充分表达自己的观点、倾听别人的意见并进行思考、评价。假如学生的合作交流常常被教师打断，学生就会觉得没有受到教师的尊重，对合作交流也会产生敷衍的态度。

四、回答问题过程中的等待

国外有教育学家认为，课堂提问中，教师应有两个最重要的停留时间：即第一等待时和第二等待时，其中的第二等待时是指在学生回答的时候，教师需要等待足够的时间，耐心倾听后，才可以评价学生的答案或提出另外的问题。因此，教师要根据问题的性质不同，留给学生适当的考虑时间：一些简单的认知性问题，等待一秒左右即可；而对一些批判性、解决性和决策性等高级认知的问题，等待的时间要适当延长，至少要等待三秒钟以上。特别在一些难度较大的问题提出后，教师要有足够的耐心去等待，切不可急匆匆地给出答案。学生通过充分的思考和丰富的想象后，还需要一定的时间来合理组织语言，才能把心中的想法表达出来。即使是课堂上的口头回答，语言也需要构思与整理，因此教师的耐心等待显得尤为必要。

如果学生的回答还不够流畅，教师也要耐心倾听，不宜过早追问，否则会使学生心情更加紧张；如果学生一时无法回答，支支吾吾，或者回答得牛头不对马嘴，教师也不能冷漠对待，否则很容易挫伤学生的学习积极性。作为教师，应该给予鼓励的目光和亲切的话语：“孩子，不要紧张，慢慢想、慢慢答，老师等你。”有时仅需小小的忍耐和短暂的等待，学生的精彩回答就会跃然而出。

对学生的回答，教师有时也要等上足够的时间后才能作出评价。因为，学生可能要进一步展开说明，推敲补充或改变想法。特别是在处理较复杂且无固定答案的问题时，更应该耐心等待，让学生有足够的时间来充分发表他们的意见。这样的等待不仅能够调动学生思维的积极性，还能促进学生思维的发展。

如，著名特级教师孙双金老师执教的古诗欣赏课《走进李白》时，恰当地运用了等待，令整个课堂交流有序而又精彩纷呈。

师：在《望庐山瀑布》这首诗中 ，你最喜欢哪一句？从这首诗中的哪些地方，可以看出李白的诗与众不同呢？

生1：我最喜欢的是“疑是银河落九天”。李白把“庐山瀑布”比作“银河”，其他的诗人一般想不到。

（听完，孙老师点头微笑，然后把期待的目光投向了另一个学生）

生2：我觉得“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字用得很好。一般诗人不会用“挂”，我觉得这也是李白的一个神奇的想象。

生3：我觉得“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”写得好，“飞流”两个字写出了瀑布的来势凶猛，“直下”写出了山势的特别险峻……

在课堂上，孙老师总是以诚恳而虚心的态度，做一个认真而有耐心的倾听者。这种耐心地等待、细心地聆听，让学生争先恐后地表达自己独到的想法、感受。一个个“头脑风暴”，给课堂增添了一道道亮丽的风景。教师恰当的等待，让课堂在宁静中深刻、在等待中提升。

五、意外生成时的等待

韩国的心理医生提出了“慢速培养”孩子的观点：即凡事不能操之过急，要有懂得等待的智慧。作为教师，我们应该懂得孩子的成长是有过程的，要用心呵护每一朵花而不能急躁，要允许花开得灿烂丰满，允许花开得缓慢瘦小，甚至允许今春的花暂时不开而到秋季时开放……

有时，我们课堂会发生一些预料不到的“意外事故”。而这些“意外事故”正好为我们教学提供了意外的资源。我们要学会“等待”， 给学生充足的时间与空间进行思考，让他们充分表达自己的观点，充分展示自己的思维过程。这样既尊重学生的个性差异，同时也给教师一个冷静思考、妥当处理意外事故过程。学生在得到来自教师外在肯定的同时，也获得内在的自我肯定，从而有效地树立了自信。这样做，学生在课堂上才肯动脑筋，敢发表自己的见解，得到全面而可持续的良好发展。如此，各种意外转化成为课堂中种种精彩的瞬间。学生通过思考、回答，收获了自信。这样的课堂就会成为孕育人才的沃土。

实际上，在课堂教学中，许多情况都需要我们静静地等待、耐心地等待、欣赏地等待。当学生高兴亢奋时、急躁焦虑时、言语欢畅时、自卑胆怯时……作为教师，我们应当也必须理性地去等待，用我们的耐心、期待和鼓励去等待，在等待中默默地欣赏孩子们最美的成长之花灿烂开放。

“花开花落本无声，唯有静听方有声”。当我们的语文课堂多一些耐心的等待，奋进在求知路上的孩子们就拥有一份镇定与从容，拥有一分宁静、舒缓的心境。智慧在宁静中迸发，美丽在等待中绽放。让我们探索等待、学会等待、用好等待，静听花开的声音，铸就最精彩的课堂！