教师师德十项工作总结

教师师德十项工作总结（通用15篇）

教师师德十项工作总结 篇1

中共即墨市教育体育局委员会文件

即教体发[2008]30号

中共即墨市教育体育局委员会 即 墨 市 教 育 体 育 局 关于加强师德建设严格实施教师行为

十项禁令制度的意见

胡锦涛总书记2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”的时代要求。2008年初，山东省政府召开了全省中小学素质教育工作会议，出台了一系列推进素质教育深入实施的硬性规定，在教师队伍建设方面强调指出“要特别加强师德建设”。当前形势下，进一步明确和落实师德建设的各项要求是教育工作的紧迫任务，应该引起我们的高度重视。现结合我市教育工作实际，就进一步加强师德建设、规范教师从教行为提出如下意见。

—１—

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话为行动指南，以山东省素质教育工作会议精神为统领，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，优化制度环境，造就忠诚于人民教育事业、让学生尊重、让家长放心、让社会满意的教师队伍。

二、遵守师德要求，做人民满意教师

政治坚定，思想过硬。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，践行“三个代表”重要思想；热爱祖国，热爱人民，热爱党的教育事业；在思想上、行动上同党中央保持一致。

遵纪守法，依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法用法和维护法律法规的模范；遵守学校的各项规章制度。

爱岗敬业，严谨笃学。忠诚于人民教育事业，尽职尽责，做爱岗敬业的模范；拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领；遵守教育教学常规，积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型”教师。

热爱学生，淡泊名利。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步；尊重学生人格，平等、公平对待学生，维护学生的合法权益；严格要求学生，严格管理学生，注重言传身教；自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观。

品德高尚，为人师表。树立高尚的道德情操和精神追求，作风正派，模范遵守社会公德；谦虚谨慎，尊重领导，尊重同志；发扬优良的学术风气，相互学习，团结合作；举止文明礼貌，语言规范健康，衣着整洁得体。

三、加大奖惩力度，严格实施教师行为十项禁令制度 加快建立科学的教师职业道德评价制度，完善评价体系，规范从教行为，加大奖惩力度。加大对师德高尚和教书育人成绩显著的教师的表彰力度。通过定期评选师德标兵、即墨名师、学校（镇）名师、优秀班主任、优秀少先队辅导员、先进支教教师、—２— 德育工作先进个人等活动，树立先进典型，予以表彰和奖励，并充分利用电视、报纸等宣传媒体和结集出版先进事迹等形式，大力宣传教师职业道德建设取得显著成绩的单位和个人，广泛开展向先进典型学习活动。

严格实施教师行为十项禁令制度，严肃查处违背职业道德规范的教师。

1、严禁讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。

2、严禁随意让家长到学校并对其指责、训斥。

3、严禁在课堂上吸烟及使用通讯工具。

4、严禁利用职责、职务之便通过学生及家长谋取私利。

5、严禁从事有偿家教。

6、严禁私自举办各种收费补习班、培训班。

7、严禁动员、组织学生参加社会上面向在校学生的各类复习班和培训班。

8、严禁强迫学生购买教学辅导材料、书籍和其他商品。

9、严禁工作日饮酒或其他时间饮酒后进课堂。

10、严禁参与法轮功、传销、迷信等非法组织及有损教师形象的活动。

违反上述10条之一者，经查属实，扣发当年奖金，取消当年评先选优资格，在师德考核中不能评为优秀等级。

违反上述4—9条经查属实情节严重者，由所在单位进行通报批评，撤销其获得的各级“名师”、“教学能手”、“优秀教师”等先进称号，在师德考核中不能评为合格以上等级，并在晋升高一级职称量化计分中扣除5分；情节特别严重、造成恶劣影响的，在全系统进行通报批评，给予党纪或行政处分，调离工作岗位，并建议人事部门撤销其相应教师职务。

违反第10条规定且触犯刑律者，除按违反4—9条规定处理外，由司法机关进行处理。

上述规定适用于全市各级各类学校（幼儿园）的干部和教职员工。所扣除的晋升高一级职称量化积分的分数累计连续计算，—３— 在其晋升为高一级职称后自动取消，但要存入本人师德档案。

四、加强组织领导，建立健全保障机制

加强领导，健全组织。各单位、各级各类学校（幼儿园）要把教师职业道德建设作为一项长期工作，摆上重要议事日程，狠抓各项制度的落实。市教体局成立以局长任组长、党委成员为组员的师德建设领导小组，并成立工作小组（见附件），各单位一把手是师德建设第一责任人，要统筹规划、研究制定本单位的师德建设意见，切实抓好落实，精心组织开展各项活动，确保师德建设实效。

完善机制，严格考核。实行师德建设承诺制，全市各级各类学校（幼儿园）的干部和教职员工都要作出遵守教师行为十项禁令的书面承诺，并将承诺书存入本人师德档案。各级各类学校（幼儿园）每学期要采取教师自评、互评，学生、家长、社会人士参评，组织测评的方式，对全体教师进行职业道德专项考核，评定出“优秀、良好、合格、不合格”，并将考核结果存入师德档案，同教师的资格认定、评先选优、职务评聘、交流和晋升任用挂钩。凡职业道德考核达不到“优秀”者，年终考核不能确定为“优秀”等次，不得参加各级“教学能手”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“名师”等各种表彰奖励的评选。督导室将教师职业道德建设纳入教育督导评估的重要指标，加大检查评估力度；师德建设工作小组平日采取随机问卷调查、电话访查等形式了解各单位师德建设情况，年终进行师德建设专项考核，将结果计入各单位年终考核；对师德建设重视不够、措施不力、搞形式、走过场、出问题的单位进行通报批评；教体局把教师职业道德建设作为考核各单位、各级各类学校（幼儿园）主要负责人工作实绩的一项重要内容，对严重违背十项禁令的单位，经党委会研究通过，在评先选优中实行一票否决。

强化监督，齐抓共管。各单位要建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，健全日常监督制度，设立“师德监督信箱”、“师德举报（投诉）电话”，向家长发放“师德评

—４— 议卡”，认真听取学生、老师、家长、社会监督员和社会各界人士的意见和建议，对教师职业道德状况进行监督和评议。教体局设立师德建设举报电话（88518776、88514588、88529201）和局长公开电话（88522612），受理教师职业道德以及教师从教行为的举报工作。各级党组织和党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的政治思想工作，关注教师身心健康，带领和引导广大教师切实提高职业道德素质。要充分发挥教育工会、共青团、妇委会、教职工代表大会在教师职业道德建设中的重要作用，开展群众性的教师职业道德教育活动，形成统一领导、齐抓共管的工作格局，将全市教师职业道德建设提高到一个新水平，不断推进我市教育事业持续、健康、协调发展。

本意见自下发之日起执行。

附：即墨市教育体育局师德建设工作小组

（此件发至各教育办，局属各学校、幼儿园，体育中心，机关各科室）

二○○八年六月十六日

主题词：师德建设

意见

即墨市文件批准号：JM.W-1019 共印3份 即墨市教育体育局办公室 2008年6月16日印发

—５— 附件：

即墨市教育体育局师德建设工作小组

组 长：李 华 市教育工会主席 组 员：周黎明 教体局政工科科长

刘金颂 教体局办公室主任 黑情先 教体局纪监科科长 宋德祝 市政府教育督导室主任 郑芳丽 教体局教育工会副主席 兰心田 教体局普教科科长 孙立迁 教体局信息中心主任 王昌明 教体局信访办主任 梁丽丽 教体局德育办主任 毛清梅 教体局妇委会主任

—６—

教师师德十项工作总结 篇2

每一位教师要用凝重的感情, 唱出我们心中最优美的赞歌——因为热爱, 所以选择;我选择, 我热爱!

身为一名教师, 从此有了一份以爱为主题的职业, 爱学生, 是一种发自灵魂的芬芳, 一种深入骨髓的甜蜜, 日子久了, 它就会萦绕成一团幸福, 紧紧包裹住我们的心灵。

我们伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”这至今还是我们很多教师的座右铭。自古以来, “教师”都是清廉的化身和代名词。有人这样形容教师的生活:吃得清淡, 穿得朴素, 出去办事遭人冷淡, 就像蜡烛, 一生半明半暗。在今天这样一个经济飞速发展, 物欲横流的时代, 越来越多的人对金钱趋之若鹜, 人们总以一种功利目的看问题、做事情, 而教师这一字眼自然使它显出几许平淡。于是, 我们有的老师坐不住了, 既耐不住教师这份职业的寂寞, 也守不住教师这份职业的清贫, 因此, 在教师这支队伍里, 出现了不应该出现的问题, 发生了不应该发生的事情, 造成了不应该造成的负面影响, 损害了不应该损害的教师队伍形象……试想这样行为的教师能安心于自己的三尺讲台, 为学生们传道授业解惑吗?这样的理念的教师能在自己的工作岗位上无私奉献, 清廉自律吗?既然我们选择了教师这一光辉而伟大的职业, 就不能以经济收入的高低为衡量的标准了, 就应该时时刻刻为了学生, 为了祖国的教育事业而耕耘、奉献。就应该守住一方净土, 安于三尺讲台, 用爱写好“师德”。

有一个故事, 在20世纪40年代的中国, 硝烟弥漫, 动荡不安。一位20多岁的年轻人经过深思熟虑之后, 毅然决定留在生他养他的祖国大陆, 而不随父母举家迁移到海外, 连他自己也没有想到, 他的这个决定对中国的钢结构事业产生了巨大影响。他就是我国著名的钢结构专家陈绍蕃教授。

陈教授是西安建筑科技大学的资深教授, 作为我国最早从事钢结构研究的元老之一, 60余年来, 从青丝到白发, 陈绍蕃把自己的满腔激情都贡献给了我国的钢结构事业。他曾多次获得国家和省、部级奖励。如今, 已经93岁高龄的陈老还在为学生修改论文, 在杂志上发表文章, 甚至学习计算机……每当有人谈及他一生巨大的成就时, 陈老总是淡然一笑:“我这一辈子, 只是做了一些踏踏实实的工作。”

有人说大才必定朴实无华, 小才则往往华而不实。陈老的谦逊平和源于他包容万物的胸怀, 也源于他对自我内心世界的不断充实。陈老虽已年过九旬, 可在我心中, 他却有着芭蕾舞者般的优雅, 有着钢铁战士般的坚强。这优雅来自于他的睿智, 这坚强来自于他对自己事业的挚爱。而最让我们感动的, 不仅仅是陈老在学识、学术方面的成就, 还有他对人的真诚谦和、对名利的淡定自若……

陈老的弟子之一——顾强教授回忆这样一件事情。1993年, 他和陈老参与的项目《高层钢结构成套技术》结束了研究工作, 并申报了1993年国家科技进步奖。参与研究的人员很多, 获奖人数又有限制。陈老作为子项目的负责人, 又是《高层钢结构技术规程》的主要编制人员, 已经排在报奖的9个人之内, 这是理所当然的。可陈老为了提携弟子, 使他能有些业绩积累, 主动与项目负责人联系, 把自己的名字换成顾强。顾强教授说:“每当回忆起这件事, 对先生的敬意都使我热泪盈眶。”

陈绍蕃教授的事迹告诉我们, 无数兢兢业业、默默奉献的优秀教师的事迹告诉我们, 教书育人是爱的事业, 教师的爱与众不同。师爱是严与爱的巧妙结合, 是春风化雨般的爱, 是润物细无声的爱。精诚所至, 金石为开。作为一名教师, 我们的爱不会付诸东流, 我们平淡的生活并不平凡:三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台, 它面对的是将来的桃李满天下;明镜课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界, 那里写满了学生点点滴滴的成长与进步。

师者为师亦为范, 学高为师, 德高为范。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者, 更是莘莘学子的道德品质的培养者。因此, 师德, 不是简单的说教, 而是一种精神的体现, 一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养, 需要教育, 更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德, 共同撑起教育的蓝天!

摘要：教师要用良好的师德, 是搞好教书育人的前提, 本文论述了对于教师工作的热爱和具备良好师德之间的关系。热爱教师工作是一种精神的体现, 是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现, 才能恪守师德, 作一个无愧于时代的好教师。

师德———教师工作的精髓 篇3

可见，教育的目标有二，一是教书，二是育人。中国现代教育要求培养的是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的适合于社会主义现代化建设的合格人才，教师不仅要授以学生谋事之才，更要传以学生立世之德，这就要求一个合格的教师，不仅需要具备深厚的学科知识，师德更是不可或缺的要件。著名教育家夸美纽斯指出：“教师应该是道德卓越的优秀人物。”教师的一言一行都可能会对学生的心灵产生深远的影响，正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。这一点往往是觉察不出的。但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”

师德是教师工作的精髓，那么，一个合格的老师应当具备什么样的师德呢？教师职业道德，简称师德，是指在教师的职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。师德是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。师德具有道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性等特征，其中道德意识的自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；道德行为的示范性是指优秀教师的言行会给学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；道德结果的深远性则指的是教师道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久、深远的，教师的优良道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。因而，一个合格的教师，其师德至少应当具备以下三个方面的品质。

一、师爱为魂

教师是一个特殊的社会角色，仅以社会公认的道德规范来引导教师的行为是绝对不够的。作为一个合格的教育工作者，在遵守社会公德之外，必须拥有师爱，“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”，从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。任何一个教师，必须一切从学生的角度出发看待问题，一切为了学生，以学生的全面发展为核心，在任何时刻都应将学生的利益与需求放在首位。

范美忠是一个毕业于知名大学的教师，其教学能力是得到公认的，然而2008年“5·12”地震发生时，其丢下了学生一个人跑出了教室的行为引发了一场关于“师德”的激烈讨论。如果仅从人性和传统社会道德的角度出发去考虑，我们似乎不能批评范美忠的行为违反了社会公正，正如范美忠自己所言：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个”。虽然范美忠的行为引起了社会上的广泛谴责，并被戏称为“范跑跑”，但也有普通教师诚实地评论：“我要有多少的勇气、意志和祝福才能跟范美忠勒石为碑、泾渭分明？我清楚且痛苦地知道，我与范美忠的距离看似很远，其实又是那么的近，可能不过隔着一场地震。我扪心自问，如果我处在范美忠的位置上，我会怎么办？我是会像他一样兀自跑掉，还是会和学生生死与共？这个问题在心中被问了无数次，但我始终不能给自己一个明确的答案，以至现在，我已经拒绝回想和回答这个问题。我的恐惧和勇气一样强大，也一样渺小。”

与“范跑跑”形成鲜明对比的是被大家成为“最美女教师”的张丽莉老师，2012年5月8日晚，在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，她为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢，事后当被记者采访时，她说再遇到这样的瞬间，她还是会做相同的事，她不后悔自己的选择。

两个类似的危机事件，两种不同的危机选择，其区别在于教师的“师爱”。从一般的社会道德角度来看，我们不能谴责范美忠的逃跑行为，然而，作为一个教师，范美忠无疑是失职的，他不具备“师魂”，因而不能说是一个合格的教师。我们宣扬张丽莉老师的事迹，是因为她是一个真正拥有“师魂”的教师！

二、德才并举

育人是教师的天职，是一个综合的传授过程，而教师的德与才则是使学生对教师尊敬的惟一源泉。德与才是一个不可分割的整体，“德为才之帅，才为德之资”，教师不仅要授以学生谋事之才，更要传以学生立世之德。

韩愈在《师说》中曰：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，所谓“传道”，就是要传授给学生立世之德，即要求在传授一定道理的同时培养学生的人格和正确的人生观、价值观和世界观；所谓“授业”，就是要授予学生谋事之才，即要求教师传授给学生基础知识和基本技能，这就要求教师除了需要具有丰富的知识储备，还应当能够采用恰当的方法将这些知识传授给学生；所谓“解惑”，就是要解学生的心智之惑，即教师要能够采用恰当的方法调动学生的主动学习能力，进而培养学生勇于质疑的精神，并在恰当的时机有效地解决学生的困惑，促使学生最终形成独立的人格，具有独立发现问题和解决问题的能力。

“传道”、“授业”和“解惑”三者的结合就是育人，也就是说教师要通过自身的教学实践，传授给学生知识，培养出学生的实践能力，使学生懂得各种事理。这就要求教师应当至少做到以下三点：第一，教师必须本着严谨治学、实事求是的态度，不断加强学习，持续提高自己的知识水平和教学能力。教学工作中要保持严谨的治学态度，坚持实事求是的原则，知之为知之，不知为不知，不能将不知以为知，否则既误人子弟更损坏了自己在学生中的威信；第二，教师应当“学而不厌，诲人不倦”。教师一方面应当持续而深入地开拓学生的知识视野、丰富学生的知识储备，另一方面应当在此基础上培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力；第三，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念和顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化地影响和熏陶。这样，才能培养出适应中国需要的、全面发展的、能适应当代激烈竞争形势的有用之才。

三、言传身教

教师必须言传身教，以身作则。一个好的教师不仅重视“言传”，更加重视“言传”之外的“身教”。身教重于言教，教师的行为常常是最好的教材。学生天然具有“向师性”的特征，教师在教书育人的过程中，身教不仅可以增强学生对教师所授知识的感知，继而转化为他们的本领和技能；同时身教可以给学生提供一个鲜明的榜样，使学生懂得应该怎样做，不应该怎样做。

对于教师对学生的言传身教作用，我国古代教育家孔子早有深刻认识，他在谈到教师的行为对学生产生的影响时说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”《史记·李将军列传》有云：“桃李不言，下自成蹊”，亦体现了教育方法中身教的示范作用。教师要以自身的行为去影响学生的学习，使其真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么是应为的，什么是不可为的。因此，教师的教育教学、待人接物乃至行为举止，其一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，凡要求学生做到的自己首先要做到，禁止学生做的自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。如果教师自身都不注重自己形象的塑造，又怎么能奢望自己的学生能够培养出良好的品德呢？久而久之，一个身不正的教师甚至会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。

教师十项准则心得 篇4

邓小平同志说过：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”作为一名小学音乐教师，在师德培训中我明白到“德”即良好的修养、是平和的心境、是宽广的眼界、是高贵的品质，“师”和“德”是相互相成的。

通过一个个的感人事迹，使我受益匪浅，此次培训感受最深的就是教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。

教师纪律的十项规定 篇5

1、要依时上课，无课教师上班到岗时间上午8：30前、下午3：00前；下班离校时间为上午11：00后、下午4：50后。

2、上班期间不准外出吃早餐，不准回家干私事，离校要登记。

3、骑自行车出入校门要下车，骑摩托车要慢速。回校车辆要按指定地点定放，不准乱停乱放。

4、上班期间要佩戴校章，要着校服参加升旗仪式和学校组织的重大活动。不准佩戴首饰、穿拖鞋。

5、上课或集会必须关闭移动电话、寻呼机等通信工具。

6、在上班或课余时间不得在级、组办公室进行打扑克、下棋或上网聊天、浏览股市活动。

7、禁止在校园公共场所吸烟，不准到办公室打电话（办公楼各处室人员除外）。

8、不准从事第二职业，不准在上班时间帮他人经商或到校外兼课。

9、如有违法行为被有关执法部门处理的，一律要解聘。

教师十项准则心得体会 篇6

一、高尚人格，塑造心灵

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生可靠的引路人。教师是学生美好心灵的塑造者。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

二、春风化雨，言传身教

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。在教育工作中，我努力做到严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;从不歧视、不侮辱学生，不伤害学生。让“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，影响学生的身心发展、人格形成和人生道路的拓展。

我曾经包保贫困学生周俊企和王东伟，经常与他们谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他们，为他们买书包、笔、书等学习用品。情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有 亲近感;教师尊重、理解、关心学生，学生就将更尊重老师。让学生看见你的爱，做一个让学生保有童年天性的教师，做一个学生信赖教师，做一个优雅的教师，我愿意做学生成长的看护者和陪伴者，努力成为学生成长的范本。

三、刻苦钻研，严谨笃学

教书，不是看你自身这桶水装多少，而是看你怎么带学生去找水。只要能以你自己的方式，带着学生去寻找“清洁的水源”，让源头活水汨汨而来，你便是最优秀的教师。

教师的成长是一个终身学习的过程，要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要 “如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召每一位学生。

四、淡泊名利，坚守教育

教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。

从教30余年，我一直执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守在农村小学。无怨无悔用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁，用自己的行动，全身心地投入工作中。我们要珍惜时代赋予的这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，拥有热爱教育的定力和淡泊名利的坚守，在教书育人与教学管理的平凡岗位上贡献自己的绵薄之力。

教师的魅力——师德 篇7

师德为首位之说并不是今日才提出来的, 伟大的教育家、思想家孔子在《论语》中关于培养品德的论述俯拾即是。而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生, 不仅仅是因为孔子是个伟大的教育家, 更重要的是他能身体力行。当代教育家陶行知主张:“以人教人, 要学生做的事, 教职员躬亲共做;要学生学的知识, 教职员躬亲共学;要学生守的规则, 教职员躬亲共守。”如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人, 在另一堂课却当众辱骂学生, 何谓师德?何谓为人师表?所以为人师者, 就应具备以下几点。

一、要自知, 即认识自我

教师职业并不是赚大钱的职业。在市场经济条件下, 教师要经得起诱惑, 耐得住寂寞, 甘于清贫, 充分认识自己选择的职业。在当今市场经济大潮冲击下, 社会上种种不良的现象对我们的校园, 对学校风气和师德都有不好的影响。据《北京日报》报道:一个贫困山区的女孩, 家境在当地算可以, 却在其班主任的怂恿下向北京市一位邮政局长索取助学费, 每次得到的钱还要分给老师一半。这则消息让资助“希望工程”的热心人痛心疾首。所以教师除了专业技能和学术品格等方面之外, 有德之师首先要遵守教师这一神圣职业的最基本操守。据《南方日报》另一报道:小学教师张举端18年来, 为了山区教育事业, 为了山里孩子的明天, 以强烈的挚情和责任心, 坚守在只有他一人的分校, 放弃外调机会。在儿子患病期间也没有耽误学生的课程, 却耽误了儿子的治疗, 以致儿子离开人世。但张举端却表示, 对过去18年来为孩子所做的一切不会后悔!同样是山区教师, 职业态度却截然不同。

二、要有爱心和开朗、乐观的性格

首先必须热爱教师事业, 热爱所教学科及所从事的具体工作, 爱所教的每一位学生, 将其当做自己的孩子。一个面目无情、冷若冰霜的教师给学生的印象常是凶恶、冷漠的, 学生会惧怕而难以产生敬仰之情。所以教师要有宽广的胸怀、积极的情绪、平易近人的态度、笑容可掬的表情。要善于营造一种和谐、愉快、亲切、友好的气氛。在无形中缩短老师与学生的心理距离。一个无爱心、表情僵硬的老师所教的学生也会由于老师的影响而毫无生气, 麻木呆滞。每个人身上都有闪光点, 学困生也不例外, 但这些学生的举止言语常会使教师十分气恼。教师不应简单粗暴体罚或变相体罚学生, 应该有爱心, 除了在学习上进行关心与辅导外, 要积极挖掘其身上的潜能, 善于诱导, 激发学生奋发向上的内在动力。

三、对学生要有耐心, 自身要具备良好的自我调控能力

教师在教育教学活动中, 常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等, 这些问题使人气愤、烦躁。这就要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心和较强的心理承受能力, 学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法, 避免消极的心理偏激反应。要有正直的人格、人品, 弘扬高尚、正义、真善美的价值观念, 把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则, 树立良好的师德风范, 理解学生, 明察秋毫, 公正地解决问题。《河南城市早报》曾报道一篇通讯“只因一件琐事———教师残杀姐弟三学童”:某小学教师杜石现的妻子在村中开办一私人幼儿园。庄家因儿子入学学费问题与杜家发生争吵。杜石现因此耿耿于怀, 趁庄家无大人之时入室将熟睡中的三个孩子疯狂砍打至死。由此看出该教师心胸狭窄, 由于一件琐事而产生消极的心理偏激反应, 进行报复行为。

四、以身作则, 给学生做好榜样

教师不仅是知识的传播者, 而且是模范。教师的一言一行, 学生看在眼里, 会极力模仿。教育心理学表明, 教师的榜样对学生的影响是巨大的, 从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以教师必须言行一致, 用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子有言:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”在不断要求学生的过程中自己也要以身作则, 教师的言行示范比口头教育更有效。

师德不仅影响一个人学生期间和今后的生活道路, 而且关系到学校精神文明的建设和推进。教师只有不断加强自己的师德修养, 不断使自己的专业技能更加精湛, 才能成为一名合格的人民教师, 才能培养出优秀的下一代。

师德——教师灵魂 篇8

首先应该具备完善的人格，这也是当今作为一个合格老师、一个好人的灵魂所在。

第一要身正为范。教育是一种培养人的社会活动。教师作为培养人才的实践者，不仅要用渊博的知识教育学生，更要通过言传身教的人格和道德力量去影响、感染学生。教师在人格和道德方面的修养，通过教育教学过程中对学生产生潜移默化的影响。因此，教师要做一个“正人”，要恪守中小学教师职业道德规范。正如陶行知先生所说：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。因此，身为教师，就更应该做到德高为师，身正为范，教师的一举手一投足对孩子的成长都会产生深远的影响。教师的职业道德是教师成为一名合格教师的决定条件。

第二，要善于学习。教师具备知识的宽度和广度是赢得学生信任与爱戴的前提条件。信息社会发展使知识的更新层度加快，教师只有具备终身学习的能力，才能赶上信息社会的步伐，才能输送给学生源源不断的活水。教师只有不断地学习才能胜任工作的需要，才能实现教师职业的可持续发展。21世纪的教师理应是终身学习的典范。

第三，要有爱心。朱小曼教授曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”因此，教育应该是充满阳光的事业，是充满真情和爱心的事业。“爱”是尊重，爱是衡量一个教师师德水平的一把尺子。教师对学生倾注的热情，是心靈的沟通，是情感交流。 爱需要教师对学生，学习、生活各方面给予关注，爱需要教师爱惜学生成长过程中的每一小步的“闪光点”。作为教师，爱要面向全体学生，一视同仁，持之以恒。“白天鹅”固然可爱，而“丑小鸭”更需要关爱，多一份爱心，少一些说教；多一声赞美，少一分斥责；多一个微笑，少一个冷目也许会改变孩子的一生。师爱好比春日的阳光雨露，洒进孩子的心田，让孩子的信心在那里生根发芽。

教师师德十项工作总结 篇9

师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

一、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散;有的.弄虚作假，活名钓誉;有的成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

二、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

三、服务心态

新时代教师十项准则心得 篇10

一、高尚人格，塑造心灵

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生可靠的引路人。教师是学生美好心灵的塑造者。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

二、春风化雨，言传身教

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。在教育工作中，我努力做到严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;

从不歧视、不侮辱学生，不伤害学生。让“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，影响学生的身心发展、人格形成和人生道路的拓展。

我曾经包保贫困学生周俊企和王东伟，经常与他们谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他们，为他们买书包、笔、书等学习用品。情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感;教师尊重、理解、关心学生，学生就将更尊重老师。让学生看见你的爱，做一个让学生保有童年天性的教师，做一个学生信赖教师，做一个优雅的教师，我愿意做学生成长的看护者和陪伴者，努力成为学生成长的范本。

三、刻苦钻研，严谨笃学

教书，不是看你自身这桶水装多少，而是看你怎么带学生去找水。只要能以你自己的方式，带着学生去寻找“清洁的水源”，让源头活水汨汨而来，你便是最优秀的教师。

教师的成长是一个终身学习的过程，要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要“如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召每一位学生。

四、淡泊名利，坚守教育

教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。

从教30余年，我一直执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守在农村小学。无怨无悔用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁，用自己的行动，全身心地投入工作中。我们要珍惜时代赋予的这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，拥有热爱教育的定力和淡泊名利的坚守，在教书育人与教学管理的平凡岗位上贡献自己的绵薄之力。

教师大计 师德为本 篇11

所谓才，是指拥有知识并运用知识解决问题的能力。所谓德，是指符合社会发展的一切优秀品质。不同历史时期的德有不同的内容。通过教育培养出的人才，首先应该在一定程度上具备这些品质，才能对社会发展有益，否则，就对社会的发展无益，甚至有害。而宋代政治家、文学家司马光曾更精辟地阐述了“德”“才”之间的关系，他说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”此话确有道理。德靠才来发挥，才靠德来统帅，德是才能发挥的前提，又常常在才中表现出来。原因何在？司马光是这样论述的：“才德全尽谓之‘圣人’，才德兼亡谓之‘愚人’；德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为恶者，恶亦无不至矣。”这就是说圣人、君子能挟才为善，为别人办好事。而小人挟才为恶，危害性要比愚人大得多。历史证明，社会总体德大于才的时候，社会就会进步，而一旦社会总体才大于德的时候，社会就要动荡不安，甚至改朝换代。因为才只有在德的控制下，才能为社会服务，而一旦失去了德的控制，才就会像脱缰的惊马，对社会任意践踏。一人、一家、一单位、一国、一世界，都是如此。

德和才就像航船上的舵和桨，桨推动航船前进，而舵掌握着航船前进的方向；德和才就像铁路与火车，火车只能在铁路上行驶，不能出轨；德和才就像紧箍咒和孙行者，孙行者只有在紧箍咒的束缚下，才能保护唐僧完成取经大业。

因此，我们的教育，当然要尽可能多地培养君子推动社会进步。如果不能先教其以德，则宁可不教其以才。

我们的教育是重视德、智、体、美全面发展的，“德”是应该排在首位的，这是每个教育者都心知肚明的。“德、智、体、美”“德能勤绩”，德不是都在最前面吗？但这只是形式上的首位，事实上德已成为才的附庸。既然大家都明白德育的重要，为什么还会出现这种现象呢？因为在对教师考核时，所教学科考试成绩的好坏最重要。只要你教的学生成绩好了，你就能获得领导的赏识，优先评模，优先晋级，优先涨薪。而师德难以考核，在考核中不起明显作用，就逐渐沦为了才的附庸。在这种考核方式下，大部分教师只盯着成绩，成绩好的学生是教师的“掌中宝”，成绩差的学生是教师的“眼中钉”。

另有一部分教师，教的学生成绩并不好，但为了取得好成绩，无所不用其极。考前教给学生怎么作弊，考中给学生送答案，打手机，据说现在还用上了高科技。

还有一部分年龄稍大的教师，或者有了一定的资历，或者不受领导重用，且对晋级不再抱希望，就消极度日。

以上三种现象说明，我们的师德确实有待于提高。

因此，我们的教育要想真正对社会有促进作用，就必须真正把德育放到首位，就必须把师德作为评价教师的中心。因为教师是教育的主导，只有教师的道德水准提高了，才能培養出道德水平高的学生，培养出社会的有用之才，才能使教师“千教万教教人求真”，才能让学生“千学万学学做真人”。

那么，怎样对教师的德进行评价呢？那就要用“大评教”考核办法。具体做法是让一个学校的全体师生对一个教师的全面表现进行打分评价，以这个结果作为教师评模晋级的主要依据。这样就能张扬教师道德的一面，压制教师不道德的一面，让教师时时讲道德，处处讲道德，真正做到“身正为范”。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。我们的教育只有重视师德，把德育真正放在首位，才能对社会有益而无害，培养出真正的栋梁之才。

教师应具备的师德素养 篇12

一、忠心

“热爱是最好的教师。”爱因斯坦的这句话道出了热爱 (忠心) 对一个人成就一番事业的重要作用———热爱 (忠心) 是做好任何事情的基础, 纵观古今中外, 凡是卓有成效的教育家, 都具有崇高的素养, 对教育事业无限忠诚和热爱, 教师是道德准则和科学文化知识的传播者, 教师的工作直接关系到民族的盛衰和社会主义事业建设的成败。我们明确自身的工作价值和肩负的历史责任, 就能忠诚于人民的教育事业, 把对祖国、人民的无限热爱之情化作动力, 积极投身到推进教育改革的实践中去, 像“吐丝的春蚕, 流泪的红烛”, 把毕生的精力献给祖国的教育事业。相反, 如果把教学工作只是当作谋生的手段, 就会敷衍塞责, “当一天和尚撞一天钟”, 这同教师的职业是背道而驰的。同时, 我们要不断提高自身素养, 加强师德的自我教育, 形成正确的自我评价尺度。

二、爱心

热爱学生是教师的天职, 也是一种责任和要求。苏霍姆林斯基说:“要通往儿童的心灵, 并是一条洁净平坦的小路。教师要在路上经常‘用心’做拔除野草———根除恶习的事……”。对于教育者来说, 爱学生是神圣之职, 缺乏爱心的教师不会是一个称职的教师。教师对学生高尚而纯洁的爱, 是沟通师生心灵的通道。

教师服务的对象是学生, 教师不但要毫无保留地把自己真挚的感情投入到学生身上, 尊重、关心、帮助他们, 做他们的良师益友, 而且还需要掌握爱的艺术, 懂得怎样去爱学生, 教师的爱应是一种博大无私的爱, 是对所有学生一视同仁, 不歧视后进生, 不偏袒成绩好的学生, 以一颗慈爱之心对待自己的每一个学生。教师要把爱心洒向每位学生, 尊重、理解、信任学生, 做他们师长、 知己, 成为他们的忘年交。当然, 教师的爱不是溺爱、宠爱, 而是对学生的严格要求, 严寓于爱, 爱寓于严, 爱而不纵, 严而不凶。俗话说:“严师出高徒。教不严, 师之惰。”要把“严”与“爱”有机地结合起来。当然, 严也要有策略, 严出于爱, 爱寓于严, 做到严而有理, 严而有度, 这里的“严”也正是爱的体现。

三、苦心

教师是清苦的, “捧着一颗心来, 不带半根草去”。教师的付出是巨大的, 许多教师甘为人梯, 耕耘一生, 清苦一生换得桃李满天下, 正如《长大后我就成了你》歌曲里唱到的那样:长大后才知道那个讲台, 举起的是别人, 奉献的是自己;才知道那块黑板, 写下的是真理, 擦去的是泪滴。教师难能可贵的是苦心钻研, 提高自己。知识是全方位的, 学习是无止境的, 具有不断进取, 积累知识, 解决“杯水”与“桶水”的关系, 才能在教学工作中得心应手。

四、诚心

有道是“精诚所至, 金石为开”, 以心交心, 以心换心, 真诚相待, 这是育人的有效途径。诚心, 就是要求教师要坦诚、真诚, “人非草木, 孰能无情”, 教师要用诚心去拨动学生的心弦, 同学生多谈心, 多关心, 总之, 只要我们捧出一颗爱心, 学生总会感受到您的真诚。

五、耐心

教师要有耐心, 我国古代伟大的教育家孔子就把“学而不厌, 诲人不倦”列为担当教师的首要条件, 他还说:爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?就是这个道理。因为学生意志力薄弱, 自控能力差, 因此, 要允许学生有缺点, 他们有些方面不尽如人意, 往往“学得快, 忘得快”, 这就需要耐心教育和正确引导, 反复抓, 抓反复, 持之以恒, 便一定能用爱在师生之间搭起友谊的桥梁, 把爱传递到学生心中。

教师师德考核工作总结 篇13

为提高我校教师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、热爱学生、悉心育人、让人民满意的教师队伍。根据上级主管教育部门文件精神，本着公平、公正、公开的原则，并结合学校具体实情，经过周密而细致地工作，于2015年3月20日圆满完成了本的师德考核任务。现总结如下：

一、宣传学习工作。

组织教师学习了秦皇岛教育局教师师德考核通知和县教育局的通知以及考核评价方案，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。

二、成立师德考核领导小组

组长：孙继文（校长）职责：负责师德考核整体工作 副组长：刘桂红（副校长）职责：负责师德考核的具体开展

齐志朋（教导主任）职责：协助副校长制定实施方案、具体开展师德考核 成员：路宝民、齐永涛、赵丽亚、王亚军、李亚男、苏畅

职责：师德考核的监督、实施

三、组织考核

1、学生、家长评价。每班下发10张学生、家长满意度调查表，要求学生、家长对任课教师逐条作出评价。高年级学生自己独立完成对教师的评价，准许低年级学生将表格带回家同监护人共同完成，收集整理后，作为考核的参考资料。

2、教师自评、互评和领导考评，每位教师对全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德管理机构考核工作评分同时进行，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。这样教师之间的评分相对保密，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。

四、统计成绩

1、将所有教师的自评、互评分、师德管理机构评分、学生和家长评价表等录入电脑，算出参评人数的均分，工作组评分累计相加。

2、将每位教师的四项评分相加，五、效果

通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德、师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。另外一年来教师队伍的政治思想素质及师德、师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。

教师个人师德工作总结 篇14

一、教学方面

积极参加学校组织的业务、政治学习，根据要求，提前一周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、以及新课程标准要求，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生的学习兴趣，

二、师德表现

积极参加学校组织的政治理论的学习，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。一学期的努力换来的是孩子们开心的笑脸，干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，圆满完成学校领导交给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，教书育人，为人师表，注意教师形象是教师的为师之本。

1、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。

2、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

3、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

三、努力方向：

加强自身基本功的训练，课堂上做到精益求精，注重对学生能力的培养;对学困生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

教师良好师德形象的塑造 篇15

教师作为德育工作的重要组成部分, 应该注重全面提高自身素质, 以适应新时期思想政治工作的需要, 使德育不滞后于学生思想, 起到引导和教育的效果。德育的效果如何, 与教师的教育内容、方式等有密切的关系。同样的课程, 同样的内容、不同的教师讲授, 取得的教学效果是完全不同的。德育的实践性较强, 教师的职业道德如何, 直接关系到培养学生的思想道德修养如何, 树立良好的教师形象, 对于取得良好的德育效果起着积极的作用。

一、全面提高自身内在素质

1. 政治素质是考核教师理论水平的重要标志

培养适应社会主义市场经济的良好思想政治素质, 思想政治课是主渠道, 学生、共青团、班主任以及各位教职工都是德育工作的执行者。教师应经常阅读马列经典著作、毛泽东著作及邓小平文选, 学习“三个代表”的重要思想, 树立坚定的共产主义信仰, 用辩证唯物主义、历史唯物主义的立场观点分析问题、解决问题。要了解当前国内形势, 在重大政治原则问题上要旗帜鲜明, 不能含含糊糊, 模棱两可。目前政治的透明度增强, 学生参政议政的意识也增强了, 要把握学生的思想动态, 引导学生关心政治。我国实行对外开放政策, 不但引进了国外先进的科学技术和管理经验, 也带进了西方的各种文化思潮, 青年学生最易接受西方的人生观、价值观。教师不但要学习马克思主义哲学, 也要研究学习西方人文科学, 这有利于帮助学生进行比较, 明辨是非, 抵制拜金主义、享乐主义、个人主义的侵蚀, 树立正确的人生观、价值观。

2. 思想素质是衡量教师品格的重要标准

为人师表, 要求教师具有较高的人生修养境界, 树立正确的人生价值观、高尚的道德情操, 这样才能言传身教, 否则无法说服和教育学生。在当前社会处于一个新的时期, 人们的价值观念、道德观念受到社会的冲击, 效益观念强化, 利益分配出现多层次, 有些人急功近利, 损人利己。教师要坚定共产主义人生信仰, 认真学习建设有中国特色社会主义理论, 自觉加强思想道德修养。除了吸取传统的德育思想精华外, 还应学习、借鉴国外德育成功的经验和做法, 进行中外德育的比较, 建立有中国特色的德育模式。

3. 知识结构是决定教师文化素质的重要因素

德育不仅要以政治理论作载体, 更需要其他科学知识作载体。当今学生心目中的教师应是有正确的政治方向, 知识面广, 有理论水平的, 能对他们从思想到生活都给予关心和支持的教育者。德育本身是一门交叉学科, 它需要在马克思主义指导下, 运用政治学、经济学、教育学、伦理学、心理学、社会学、法学等学科的理论知识, 对形势、人生、成才等问题进行比较系统地阐述, 要不断吸取知识、更新观念。当今我们担负着培养现代化人才的重任, 社会的现代化, 有赖于人的现代化, 而人的现代化关键在于人的观念的现代化。教师更需具有现代意识、现代观念, 包括吸收西方人文科学知识, 使德育以知识为依托, 更加客观、现实、符合规律。而不能像过去那样, 照本宣科, 只注重知识的传授, 不注意道德的培养, 或每字每节都讲得十分详细无可挑剔, 但没有联系社会主义现代化、建立社会主义市场经济的实际, 使教育者与被教育者脱节。

二、塑造良好的外在形象

1. 仪表美给学生留下良好的第一印象

过去人们心目中思想教育工作者的形象模式是:中山装、运动头、绿书包、笔记本。由于不注意个人衣着、仪表, 很容易使人产生一种不可接近、消极被动, 不适应潮流的感觉。其实, 仪表美是给学生留下第一印象的主要因素, 学生喜爱上某一门课, 大多与这门课的内容和教师有关。许多教师业务水平好、上课效果好, 但衣冠不整, 不拘小节, 影响教师的形象。而教师的保守、落伍就更令学生反感, 从对教师的反感延伸到对课程的抵触。在此, 我认为教师更应具有时代感和现代意识, 衣着要整洁、得体, 举止更庄重、大方。这里提倡的仪表美, 并非单纯的英俊、漂亮, 更主要的是指具有文化修养和审美情趣的外在气质与仪表。我们的教育对象, 都是青年学生, 他们易于接受新思想、新事物、新潮流, 教师应注重从内在和外在两个方面加以调整, 更有利于师生间的沟通与交流, 体现人文精神。

2. 教学艺术是树立个人形象的重要环节

教师的教学效果很大程度上与教学艺术、教学魅力有关。其中包括语言表达是否生动、幽默;词汇运用是否准确、恰当;材料是否翔实、丰富;板书是否工整、熟练等, 这些直接影响到学生对这节课的兴趣。德育具有指导人生、塑造心灵的功能, 就更应在理论上深入浅出, 使学生晓之以理, 动之以情。教师要将自己对党、对社会主义和共产主义的坚信之情, 具体的大量的事实, 以丰富的感情, 引起学生心灵的震撼和感情的共鸣, 这样产生一种积极向上的力量, 使思想灵魂得到升华和净化。

3. 心理素质是体现教师精神状态的重要特征

要提高教师的心理承受力, 明确德育工作的意义和责任, 增强对市场经济发展中存在的不正确、不合理现象的分析和认识, 增强德育工作的荣誉感、使命感和事业心。保持充满信心、具有朝气的精神状态, 爱业敬业, 这样才能具有号召力、感染力。

4. 兴趣爱好是教师与学生沟通的重要途径

全面提高教师综合素质, 其中包括个人兴趣、爱好、特长。德育要适应学生的特点, 寓教于乐, 应注重培养自己的审美情趣、广泛的爱好。可以组织并参与学生的演讲、歌咏、诗歌朗诵、书法、摄影、体育等比赛, 搭起与学生感情交流的桥梁, 缩小师生间心理的距离, 这样才能进一步了解学生的思想, 进行深入细致的思想教育。一首歌、一部电影或电视, 一首诗、一席话可以呼唤一代人, 所以我们要重视文化娱乐媒介, 它起到的作用甚至好过一堂课、一本书。

即使是比较成熟的学生, 他的可塑性也是很强的。因此, 在校园里首先应该由教师创造出一个良好的氛围, 影响着学生、感染着学生, 使其更具有可为性。艺术通过塑造形象使作品具有生命力, 企业通过树立形象使产品走向社会, 德育通过塑造良好的教师形象, 培养现代化需要的人才。

摘要：教师的职业道德如何, 直接关系到培养学生良好的思想道德修养, 树立良好的教师形象, 对于取得良好的德育效果将会起着积极的作用。因此, 教师作为德育工作的重要组成部分, 应该注重全面提高自身素质。