中学爱国教育主题班会

中学爱国教育主题班会（共10篇）

中学爱国教育主题班会 篇1

一、 活动目的：

在庆祝祖国58华诞之际，开展这一主题班会，让学生了解社会主义建设的伟大成就，懂得珍惜所拥有的幸福生活。激发学生热爱祖国、热爱中华民族的感情。让学生从自己的一言一行中感悟对祖国的祝福，坚定他们为振兴中华而努力奋斗的信念，树立远大理想。

二、活动准备：

1、开班会商讨主题班会的有关事宜，确定各项任务的负责同学。

2、教唱《今天是你的生日》,朗诵诗歌《我深深爱恋的祖国. 》，手语《感恩的心》、背诵《少年中国说》节选。

3、课前发动学生准备主题班会的节目及相关素材。

4、学生亲手制作一份送给祖国58华诞的生日礼物。

5、制作相关活动课件，打印活动方案。

三、活动过程：

(一)、引子：

1、班主任宣布上课开始。

1、主持人配乐声中有感情地致辞，宣布主题班会开始

婉：再过几天，就是您58岁的生日—— 我亲爱的祖国;

漫：再过几天，华夏大地将会为您呈现张灯结彩的华美盛典，我亲爱的祖国。

婉：金风送爽，那时万里河山将披上一片如霞光样的缕缕锦绣，

漫：丹桂飘香，那时金秋明月会寄托万种如潮水般的款款深情 。

合：而此时此刻，我们就迫不及待地聚集一堂，在这个喜气盈盈的秋日上午，尽情地唱响珍藏在内心的祝福，无比喜悦地感受祖国江山如此多娇的胜景。

婉：如果你面对高山，也许你一定会更加感慨她的气势磅礴;

漫：如果你放眼大海，你一定会更加惊叹她的澎湃壮阔;

婉：如果你仰望青松，你一定会更加赞美她的高大苍翠，

漫：如果你俯视小草，你一定会更加称颂她的坚韧挺拔。

合：在这个举国欢庆的日子里，在这个豪情激舞的时刻，五(2)班爱国主义教育主题班会——祝福您，祖国——正式开始。(全班掌声)

2、全班合作唱响祝福的主题《今天是你的生日》

漫：走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋

婉：投入国庆，我们有一样的感慨发自肺腑。

合：十月，全中国都在欢呼，十月，全世界都在雀跃

女：亿万中华儿女心潮澎湃，所有的炎黄子孙无数次从心地发出呐喊――中国!(合)

婉：让我们齐声唱响祝福的主题吧，有请大家欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》

(二)、第一章：我亲爱的祖国(图片展示、诗朗诵)

中学爱国教育主题班会 篇2

1 道德思维与主题班会的关系剖析

道德思维是主体依据道德感知进行的理性思考和推理, 是对道德对象的本质、特征、内部联系和发展规律的认识过程。在此过程中, 道德主体对道德实践活动对象进行感知、判断和推理, 形成某种道德观念和道德理念, 并对自我的处境, 道德观念和理念进行内在的反馈与调度, 从而使道德实践活动得以顺利进行。主题班会与道德思维有何关系?我们可以从以下两方面来理解:

首先, 道德思维与主题班会具有目标的一致性。鲁洁教授指出“道德教育的根本作为在于引导生活的建构。”道德思维能力是道德实践者在道德目标引领下的一种思维过程, 其根本目的是促进学生的道德发展。这种过程, 是一种德性的思维能力, 是一种融合了理性与情感的情理交融的思维活动。迟希新老师在《有效主题班会八讲——设计理念与实施策略》中指出:主题班会是在班主任的主导下, 全体学生共同参与的为解决班级或学生成长中存在的教育问题, 围绕某个主题而实施的班级活动。这一表述的字面意思是解决学生生活中的问题, 其实质是通过这样的方式引导学生建构一种道德的生活。因此, 二者具有目标的一致性。

其次, 培养学生的道德思维是提升主题班会实效的有效策略。古希腊哲学家普洛泰戈拉曾经提出:“人是万物的尺度”这一命题, 肯定并强调了人的价值。随着新课改的推进, 以学生为主体的理念在主题班会中已经逐步得到体现。在主题班会中, 学生最感兴趣的已经不是那种精品式、表演式的活动, 而是能够引发思考的如讨论、辩论等活动。在这类活动中, 学生踊跃发言, 认真思考, 大胆展示, 往往形成课堂教学的高潮, 使全班学生达到“忘我”的境界。究其原因, 在于这样的活动调动了学生的思维, 凝聚了学生的注意力, 激发起了学生内心深处的参与欲望——这才是学生主体性的真正体现。因此, 在主题班会中培养学生的道德思维是实现学生主体, 达成教育目标的最有效策略。

2 当前主题班会中学生道德思维培养的问题探析

2.1 思维单一——道德思维培养的片面化现象

这堂“感恩父母”主题班会课源于班上发生的一件真实的事情:一男生觉得学校管理严格, 不想再住校。父亲苦口婆心, 想让他继续住校, 他却无动于衷。父亲问其不愿住校的原因, 他始终不答。父亲一生气就扇了儿子两耳光, 儿子感觉受了委屈, 随口说出一句“我要报警”。这可把父亲激怒了, 又是几个耳光扇来。针对这一事件, 班主任召集全班同学上了一堂主题班会课, 全班同学对该同学顶撞父母的事情进行了讨论。大家一致认为该同学的行为是完全不对的, 表明他对父母没有一点点感恩之心。在课堂上, 该事件的男主角自己也进行了深刻的反思与自我批评, 表示以后再也不这样对父母, 一定要感恩父母, 孝敬父母。

这是一个涉及学生、家长、学校的复杂教育案例。学生不愿住校的根本原因是什么?为什么不愿意说出来?是怕老师还是怕家长?如果怕老师, 那是否表明学校管理和老师有问题?如果怕家长, 是否是因为平时家长的教育方式就简单粗暴? (这一点从家长打学生耳光中就可以看出来) 学生的“我要报警”的言辞, 也许只是学生挨打后的一句气话, 不见得是真的要报警……这么一个复杂的多维的问题, 老师没有对其进行全面分析, 就草率地将其简单归因到学生不懂得感恩, 不懂得孝顺上, 并试图通过一堂课, 以观看视频、听故事的形式来感动学生, 通过老师和同学的声讨来促使学生认识到自己的错误。此情此景, 学生也许感动, 但这种感动必将是短暂的, 因为没有找到问题产生的根源, 相同类型的问题将会继续发生, 父子俩还将会就类似的问题发生冲突。该学生也许是“被感动”, 因为老师和同学们都说他不对, 在强大的舆论压力下, 他不得不“感动”, 但其内心却抱有不同的看法。所有人, 无论教师还是学生, 都只有一种认知——该生不对, 没有一个人对学校、老师、家长提出质疑, 没有一个人去分析现象产生的原因。教师道德思维的单一导致了学生道德思维的片面化, 思想的整齐划一导致了行为的盲目跟随, 其实质仍然是教师站在教育者的角度对学生的管理、灌输和批判。

2.2 目标游离——道德思维培养的逻辑混乱现象

这也是一堂“感恩父母”主题班会课, 老师首先以这样的情景导入:小东是家里的独生子, 爸爸身体不好, 没有工作, 全家靠着妈妈在工厂的微薄工资生活。虽然生活比较苦, 但只要是小东学习需要的, 父母都会尽量地满足她。班上许多同学买了学习机, 小东也想买一个。妈妈打听了一下, 发现最便宜的学习机也要六七百元, 而近段时间家里经济困难, 就没有给她买。小东却认为学习机对自己的学习有帮助, 缠着要妈妈买。妈妈不答应, 小东就在妈妈面前又哭又闹, 使妈妈非常伤心。案例呈现之后, 老师就“小东又哭又闹的方式好不好?”“应该怎么和父母交流?”等问题引导学生进行了辩论和讨论。

本堂课中, 教师的本意是通过引导学生对生活中真实道德情景的思考、辨析和讨论, 帮助学生解决生活问题, 培养学生的道德思维能力, 最终使学生体谅父母的关爱, 加深对父母的理解。但是, 教师在引导过程中却出现了目标游离的现象。通过对案例的分析发现, 冲突产生的根本原因在于家庭的困难。老师首先要做的是引导学生去理解、体谅父母, 让学生感受父母之爱, 在此基础上根据家庭实际情况决定买还是不买。其次, 老师还可以引导学生在体谅父母的基础上, 思考如何去帮助父母, 回报父母。但是, 在这堂课中, 老师却把教育的目标定位在孩子与父母之间的交流沟通上。试问, 如果交流沟通得好, 妈妈就会给小东买学习机了吗?老师思维的混乱导致了教育目标的偏离, 自然弱化了教育的效果。

2.3 本体缺失——道德思维培养的模式化现象

这是一堂典型的以道德思维培养为目的的主题班会课:老师以“1991年江淮暴雨, 父亲洪生在只能救一个人的情况下, 为了从滔滔洪水中救起自己的女儿, 狠心掰开了紧紧地抓着自己衣服的邻居小孩英子的手”为案例, 引导学生 (小学四年级学生) 就洪生的行为的对错展开讨论。

本案例中老师使用了科尔伯格的“道德两难故事法”。道德两难法的优点在于使学生一次次面临道德的“两难”并做出抉择, 这对于促进学生的道德认知, 发展道德判断能力、思辨能力等方面都会产生良好的效果。但是, 在运用道德两难法时, 这位老师却忽略了一个重要的问题, 即德育的本体问题。脱离了德育的本体——“学生生活实际”的两难问题的探索, 能引起学生的情感共鸣, 实现知、情、信、义、行的转化吗?这种僵化的借鉴, 缺乏真实性和情感体验, 对发展学生的道德思辩能力具有一定作用, 却因为缺乏情感的共鸣, 难以真正地促进学生的道德发展, 并引导学生的道德行为。

3 改善学生道德思维培养现状的策略探析

在主题班会中, 通过培养学生的道德思维, 可以使学生摆脱片面性、偶然性, 进入全面性和必然性领域。它是人的主体性、能动性在道德上的集中体现, 是促进学生道德发展的有效途径。要转变当前主题班会中道德思维培养的种种问题, 应当从以下几方面入手:

3.1 加强学习, 以专题研究提升教师的道德素养

长期以来, 我国德育中存在着重智轻德, 泛政治化, 假大空的现象。在这样的教育中成长起来的老师, 尽管在当前新课改的大背景下教育理念有所转变, 但长期以来接受的灌输式教育形成的思维惯性使教师在德育中一时难以实现角色的真正转换。因此, 应当通过加强道德理论的学习, 开展德育的专题研究等方式, 促使教师以一种全面的、批判的思维对生活中习以为常的现象进行理性思考, 提升教师的道德素养。

3.2 立足生活, 以探究性道德学习模式培养学生的道德思维

道德教育源于生活, 为了生活, 只有在对真实生活的体验、感悟、实践、反思与批判中, 学生的道德思维能力才能得到发展。在主题班会中, 教师应以生活作为学生道德学习的基础, 通过案例研究法、道德论谈法、角色换位法、自我反思法等方法, 引导学生对道德知识或道德问题进行自主探究, 以发展学生的道德判断、道德推理及道德选择的能力。

3.3 情理交融, 促进学生道德思维的深度发展

道德包含道德认知、道德情感、道德信念和道德行为等。道德思维不仅仅是辩证的、理性的思维过程, 也是一种情感运动。在主题班会中, 道德思维的培养应该是一个情理交融的过程。首先要做到理由情生, 即情感为理性提供动力和源泉, 促进理性思维的顺利进行。其次是要做到情由理发, 即理性为情感提供指导和规范, 使情感沿着促进人全面发展的轨迹展开。三是情中有理, 理中有情, 在情与理、理与情的交融和激荡中发展道德思维, 实现德育的终极目标。

摘要：主题班会课应该注重培养学生的道德思维。培养学生的道德思维是提升主题班会实效性的有效策略, 二者具有目标的一致性。当前主题班会中学生道德思维培养存在着思维单一、目标游离、本体缺失等问题。应当从提升教师的道德素养, 注重情理交融, 综合运用多种探究性道德学习模式等方面培养学生的道德思维, 提升主题班会的实效。

关键词：主题班会,道德思维培养,关系,问题

参考文献

[1]杨静.多元文化背景下学生道德思维能力的培养[J].文教资料, 2008 (6) .

[2]鲁洁.道德教育的根本作为:引导生活的建构[J].教育研究, 2010 (6) .

[3]迟希新.有效主题班会八讲[M].上海:华东师范大学出版社, 2012 (16) .

《做文明中学生》主题班会课反思 篇3

一、与时俱进 主题鲜明

要上好一节班会课必须选好主题。主题是一节班会的核心，要有针对性，应紧扣学校德育工作，抓住当前学生在思想行为方面所存在的问题。文明是社会主义核心价值观的重要组成部分。今年十一黄金周的不文明新闻视频成为折射国民素质的一面镜子，照出部分游客文明素养欠缺。同时在校园内说脏话、乱丢垃圾、厕所墙壁上乱涂乱画等现象仍屡禁不止，社会、时代与校园都需要文明。所以我确定选择《做文明中学生》作为班会主题。

二、环环相扣 水到渠成

我的课堂架构分为六部分：

第一个环节：视频欣赏 文明盘点。我的目的是通过播放十一黄金周的不文明行为视频，让学生的心灵受到触动，认识文明的重要性。

第二个环节：测试打分 文明自查。我列出十个测试题，涉及个人基本礼仪、学习与生活习惯、人际交往等诸多方面，让学生知道文明的方向体现在细节中，通过自查知道自身的不足。

第三个环节：集思广益 文明准则。我的目的是强化观念，明确今后努力的方向。

第四个环节：情境表演 文明细节。设计情境表演的目的是为了给学生树立榜样，让榜样起到引领作用。同时让学生举手投足注重细节，体现文明。

第五个环节：共同行动 文明宜昌。这是由校园走向社会，让学生具有强烈的社会责任感。文明关乎你我他，人人文明，社会文明。

第六個环节：结束：歌曲欣赏。我选择的是歌曲《文明在哪里》，让学生在歌声中感悟文明的美好，做文明中学生。

三、自然生成 互动生辉

班会课应具有鲜明的德育特色，它必须达到两大目标：提高学生的认识水平和实践能力。我播放的《黄金周不文明行为》新闻视频，具有强烈的冲击力，没有说教，没有灌输，而是让学生自然而然地形成这样的认识：不文明行为的后果不仅可耻，还是可怕的。那么我们的行为理应倾向文明，我们应该做一个文明中学生。这样就很容易达到初步的教学目标，即行为上的引导和心理上的建构。

完成心理上的建构，使学生初步具备明辨是非的能力还只是迈出了一小步。接下来，我安排了两个环节来进一步强化学生的文明观念，并引导学生具体去做文明中学生。一方面是做十道测试题，自查自纠自身的不文明之处；另一方面是学生以小组为单位起草“文明中学生准则”。让学生明确“管好自己的嘴”“管住自己的手”“管好自己的腿”，“三管”即文明的方向，是文明的体现。做到这些，才是真正的文明中学生，让文明具体化，操作性强。学生在这个环节中思维活跃，提出文明种种要求，发言中出现“不进网吧”“节约粮食”等，让人耳目一新，让老师惊喜！

在接下来的“模拟表演”中，学生大胆表演，语言表达到位、得体，肢体动作彬彬有礼，给全体同学做出了文明的示范，起了榜样示范的作用。其中第一组的组长表现得落落大方，给全体师生留下了深刻的印象，更是起到了提纲挈领的作用，让我非常敬佩和感动，这也是本节课的一大亮点，让人回味无穷！

本节课如何结束，我煞费苦心地选择了MTV《文明在哪里》。因为歌词是文明的种种表现，背景是各种学生文明的镜头。这为本节课增添了一抹亮丽的色彩。学生在优美的歌声中使情感产生共鸣，心灵得到净化，我也完美地达到了知行合一的教学效果。

有一个美国教育专家说：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会理解。由此学生自主参与、获得的知识和认同度更多更高。本节课中文明自查、起草文明准则、模拟情境等我都注重学生的全员参与。生生互动、师生互动频繁，学生参与度高，学生的主体性将会得到很好的发挥与展示。

四、我思我悟 不断成长

反思教学过程，在同行的帮助分析中，感觉有两点遗憾：

1.课堂上对学生的表扬与赞美没及时跟进评价，老师对学生的欣赏、喜爱之情没有及时传递给学生，有点遗憾！

2.班会的主持工作可以尝试交给学生完成，锻炼学生的组织能力与应变能力，老师由台前退到幕后，主要负责确立主题、收集资料、制作课件等。

爱国主题教育班会教案 篇4

1、回顾历史，牢记中华民族曾经承受过的深重灾难，激发同学们的爱国热情．

2、正视当前现实，反对霸权，牢固树立为中华民族的伟大复兴而努力奋发的坚定信念．

3、培养学生理性看待问题的能力，培养同学们的爱国守法观念．

4、展望未来，要高瞻远瞩，以民族发展大计为重,刻苦学习,努力拼

搏,报效祖国.二、程 序：

1、全体起立,奏国歌。

2、男女主持人主持(赵荻、孙鹏斌)。

３、图片:日本侵略者在华犯下的滔天罪证。

４、图片:见证前段时间在中国掀起的反日浪潮。

5、学生发言讨论“如何正确、理性地看待前段时间的反日情绪？”

６、学生发言讨论“我们中学生应该怎样去爱国?”

7、班主任老师作班会总结。

8、学生合唱《歌唱祖国》。

9、主持人宣布主题班会结束。

三、具 体 步 骤

主持人展示一些材料，以激起同学们的爱国热情

女:4月2日，四川成都一家日本超市伊藤洋华堂遭到当地市民的冲击。一批高呼抵制日货口号的市民用砖块、玻璃杯将店门玻璃和招牌砸烂。部分记者用日本牌子的摄像机和照相机采访，也遭到示威者的干预。

男:4月3日，深圳市举办反日街头签名活动，很快演变成反日游行示威.同日在广州，约3000人在日本驻穗总领事馆外集会。情绪激动的人群在游行途中向日本餐厅投掷鸡蛋，砸 烂门窗，并跳上路边的日本汽车踩踏.女:在上海，两名日本大学生在一个餐厅 里被人用啤酒杯和烟灰缸击中头部，被送进医院.男:以上的一些过激行为授人以柄.经济产业大臣中川昭一再次批评中国政府，不肯道歉和赔偿，人民以为爱国就可以无法无天，令人觉得中国不是法治国家。

男:最近，日本就专门找了一些国际媒体的记者，进入其驻北京的大使馆和上海总领事馆参观，展示其被示威民众破坏的情况，这就是企图向外界宣传中国人的「可怕」形象。如果我们被热血掩盖了理智，逞一时之快，这正好中了他们的圈套。

女:4月9日，中国外交部新闻发言人秦刚在记者招待会上说：“中国政府要求示威群众冷静理智、合法有序地 表达自己的态度，不搞过激行为。

学生发言: “如何正确、理性地看待前段时间的反日情绪？

男:为帮助广大干部群众了解国际形势及中日关系的历史、现状和我国对日本的政策，正确理解、拥护中央的决策部署，19日下午在人民大会堂举行报告会，外交部长李肇星作关于国际形势和当前中日关系的报告。

女:李肇星说，中国正处在全面建设小康社会的重要时期，要从全局和战略的高度，充分认识妥善处理好中日关系的重要性。我们一定要相信党和政府完全能够从国家的根本利益出发，妥善处理对日关系面临的各种问题。

a：每一位公民都有合法表达自己爱国热情的权利。前提是不能妨害公共秩序和国家利益，决不能因为个人的自由造成对公共秩序和国家利益的损害。

b:表达爱国热情的方式多种多样，关键是要把握好其中的“度”。个人自由的“度”在哪里？就是严格遵守法律。守法本身就是爱国的体现。如果选择不恰当的方式来表达爱国热情，侵犯他人权利，超出法律的界限，发展下去往往是违法，甚至犯罪。我们不能让良好的愿望演变为不良的结果.四、学生发言: 我们中学生应该怎样去爱国?

a:我们现在最最需要的是一个稳定发展的和平环境。日本少数人的行为的确令人愤恨，但表达爱国热情的方式一定要合法。现在的当务之急是要把我国的科技实力搞上去我们是在校学生，应该将爱国热情转化为刻苦学习的实际行动，把我们的国家建设得更强大，这才是爱国的真正表现。

b:在表达爱国热情的同时，我们更需要冷静、理智。中国现阶段正处在发展战略机遇期，安定团结是中国的大方向。我们要把爱国的热情升华为学习的动力，积极投身于祖国的建设。中华民族自立于世界民族之林，关键要靠国力的强盛。”

五、班主任发言:

对于爱国教育主题班会教案 篇5

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关于爱国教育主题班会教案 关键词：爱国,班会,教案,主题,教育 ?

关于爱国教育主题班会教案 介绍：主题班会是班级教育活动的形式之一，下面是小编整理的关于爱国教育主题班会教案,欢迎阅读。

一.活动目的：

对学生进行一次爱国主义教育，让学生明白爱国从我做起，从现在做起。

二.活动方式：

班长主持，全体学生参与。

三、活动过程：

1、教室里播放“歌唱祖国”，营造气氛

主持人甲：一曲歌唱祖 ?

关于爱国教育主题班会教案 详情：

[免费论文：] ?

主题班会是班级教育活动的形式之一，下面是小编整理的 关于爱国教育主题班会教案,欢迎阅读。

一.活动目的：

对学生进行一次爱国主义教育，让学生明白爱国从我做起，从现在做起。

二.活动方式：

班长主持，全体学生参与。

三、活动过程：

1、教室里播放“歌唱祖国”，营造气氛 ?

主持人甲：一曲歌唱祖国唱的激动人心，荡气回肠。xx 年前的 十月，千千万万个中国人曾彻夜难眠!?

主持人乙：xx 年后的今天，千千万万的中国人壮怀激烈。

主持人甲：中华雄鹰在展翅。

主持人乙：中国巨龙在腾飞。

主持人甲：中国人民从来没有像现在这样意气风发。

主持人乙：中国人民从来没有像现在这样欢乐安详。

主持人甲：身为华夏儿女。

主持人乙：同为炎黄子孙。

合：我们为拥有这样的祖国而自豪。

今天我们为祝福伟大的祖国聚在了一起，我宣布爱我中华主题班队活动课现在开始。(班长)?

主持人甲：金秋的风吹来丰收的气息，十月的歌声荡漾在美丽的校园，祖国迎来了她的六十岁的生日，?

主持人乙：听，这熟悉的歌声，让我们深情地体会到作为新中国少年儿童，是多么的幸福和自豪。请听歌曲 ?

2、主持人甲：十一的鲜花绚丽多彩;十一的阳光和煦温暖。美好的日子里，我们不会忘却烽火硝烟的抗战岁月;美好的日子里，我们一起唱响那首首烽火战歌。共同去感受先辈曾经的激情，一起用歌声唱响我们的爱国情!请听配乐诗朗诵。

生 1：我爱你叮咚的驼玲，是它让丝绸之路愿远流长 ?

生 2：我爱你嫩绿的草芽，是它覆盖了隔壁沙滩的荒凉 ?

生 3：我爱你乡间的牧笛，是它把五彩的音符撒向四方。

?

生 4：我爱你都市的高楼，是它把人民的理想拖向太阳 ?

生 1：我爱你长江的碧波，是它把 56 个民族的心曲弹奏。

生 2：我爱你黄河的波涛，是他把 13 亿人民哺育抚养。

生 3：我爱你雄伟的长城，是它挺起了中华儿女的脊梁。

生 4：我爱你巍巍的黄山，是它展现了祖国的秀美端庄。

生 1、2：我爱你高原的旷达，是它袒露出炎黄子孙的豪放。

生 3、4：我爱你开放的窗口，是它让文明的花朵争吐芬芳。

生 1、2：我爱你改革的浪潮，是它把贫穷落后的帽子脱掉 ?

生 3、4：我爱你智慧的头脑，是它领回了四大发明的金奖。

生 1：我爱你勤劳的双手;?

生 2：是它为现代化的祖国打扮梳妆。

生 3：我爱你五色的风帆;?

生 4：是它让世纪之船鸣笛远航!?

3、主持人甲：共和国的昨天，有辉煌的历史：共和国的今天，生机勃勃;繁荣富强的明天，则要靠我们去创造。明天，我们是国家的主人，是祖国的栋梁。那我们应该如何从我做起，从现在做起，为祖国的繁荣富强尽自己一份绵薄之力? ?

(学生小组内发言，讨论如何从我做起，从现在做起，为祖国的繁荣富强努力学习，选出优秀稿准备班上发言)?

主持人乙：现在让我们来倾听每个小组代表的发言。

小组优秀稿者发言如何爱国 ?

(四个方面：1.好好学习长大后为祖国效力 2.珍惜现在的生活，不忘历史 3.从现在开始做自己力所能及的事情，爱校园爱周围的每一个人 4.爱祖国爱他的方方面面，秀丽山河，诗词歌赋)?

第四个同学展示出岳飞的 ?

集体朗诵岳飞的 ?

岳飞 ?

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭? ?

驾长车踏破，贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙 ?

请我班班主任老师领同学们学习这首诗 ?

5、班长提出爱我中华从我做起倡议书 ?

同学们爱我中华要从每个人做起，从今天做起，让我们在这份：爱我中华从我做起倡议书上留下我们浓墨重彩的一笔吧!?

班主任做总结发言结束班会：

今天班会开得有声有色。看到这只祖国大地的雄鸡，你想大声地说句什么? ?

(我爱你，祖国!)?

真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应

该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及对祖国的爱。

同学们，请你们记住，无论到何处，我们都不能忘记自己是中国人;无论到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。行动起来，共同描绘祖国美好的明天吧!?

中学爱国教育主题班会 篇6

通过本节班会课，引导学生畅谈梦想，认识梦想的重要作用，用健康向上的美好心灵去实现创新进取的人生。引领学生的价值观和人生观健康发展。

二. 教育主题

联系重要讲话，认识“中国梦”，明白个人梦想与国家梦想是紧密相联的，引导学生作为一个中国人的自豪感，激发学生的爱国之情。

三. 育人目标

培养学生的创造力和想象力，使学生明白实现梦想需要有不怕困难的精神，只有不懈地坚持与努力才能实现自己的梦想;

四. 班会内容

1.导入语(播放视频《汇聚我的梦，实现中国梦》，引出班会主题。)

同学们，梦想是人的翅膀，有了它，人才能飞翔;梦想是最温暖的光芒，即使在最黑暗的时候，它也能把前方的路照亮。人类就是因为有了梦想，才走向文明，也正是因为有了梦想，社会才会飞速发展。今天我们就来谈一谈关于梦想的问题。

2.班会目的

(1)畅谈梦想，认识梦想的重要作用。用健康向上的美好心灵去实现创新进取的人生。树立正确的价值观和人生观。

(2)培养自己的创造力和想象力，明白实现梦想需要有不怕困难、要坚持，要努力的精神。

(3)联系重要讲话，认识中国梦，明白个人梦想与国家梦想是紧密相连的，增强作为一个中国人的自豪感，激发自我的爱国之情。

3.班会流程

(一)、观看“无腿舞后—廖智”的视频

廖智语录：我们的身体虽然是残缺的，但是我们的梦想是完整的!

明确：在这一环节使学生明白，人只要想实现自己的梦想，哪怕自己遇到天大的困难也要咬牙坚持下去，只有这样才有机会实现自己的梦想。正如故事中的廖智：在地震中失去自己心爱的女儿和妈妈，生活对她来说是如此的残酷;明明喜欢跳舞，却不幸在地震中失去一双小腿，即使遭受这样如此大的打击，她依然凭借一双假肢重回舞台。

教师提问：1.廖智在地震中失去了什么?她的梦想是什么?

2.廖智的故事给我们什么启示?

明确：1.面对困难，毫不退缩

2.坚持梦想，永不放弃

(二)、了解“百年中华奥运梦”的实现过程

一百年前中华民族在饱受战火的毒害下人民体质普遍瘦弱。

这时奥运开始进入国人的视野。

19，《天津青年》发表文章给出三个问号：中国何时才能派一位选手参加奥运会?中国人何时才能在奥运会上夺得金牌?中国何时才能举办奥运会?

为了实现奥运的三个梦想，中华儿女们为此展开了长达百年的追梦之旅!

1932年中国人第一次登上了奥运会的舞台，然而四万万人口的大国只有唯一一名选手——刘长春

由于旅途劳顿及实力上的差距，刘长春并没有进入决赛，早早地离开了这个似乎不属于他的舞台。

然而中国人参加奥运这个梦想却已然实现了!

中国人向世界传达了一个古老民族不甘落后，不甘屈辱，追赶世界的坚定信念和顽强意志。

四年后，1936年柏林奥运会，刘长春再次踏上了奥运赛场上，而中国体育代表团人数达到了139人，但这一次中国代表团依旧无功而返。

在1949年之前，中国人追逐奥运的脚步一直停滞不前。

然而，随着1949年10月1日的到来，新中国的诞生，这场民族体育复兴的领导者正式登上了历史的舞台。

至此中国的体育事业开始迅速的发展：

1984年美国洛杉矶第23届奥运会 ，奥运会开赛的第一天男子自选慢射项目赛场，一名叫许海峰的中国选手正在瞄准枪靶。从第一枪到最后一枪隔了2个小时却浓缩了中国人近一个世纪的奥运梦想!

中国人第一次夺得奥运金牌!

当许海峰站上颁奖台时，五星红旗第一次飘扬在奥运赛场上，这一刻，多少中国人热泪盈眶，人们记住了“零的突破”。

公元207月13日，中国申报奥运会成功，第29届奥林匹克运动会将在北京举办，中国人的奥运梦圆似乎已近在眼前。

一年又一年，整整1年后的2019年，奥林匹克的圣火来到了中国，历史见证了中国人的百年圆梦!

教师提问：1.你认为每一个国家梦想的实现是依靠的是什么?

2.个人梦想和国家梦想的关系是什么?

明确：1.每一个国家梦想的实现不是一天两天的事，也不是一年两年的事。它可能需要我们好几代的中国人坚持不懈的努力才能实现，在这期间我们肯定会遭遇失败和挫折。

但我们只要想实现我们的国家梦想，想在世界面前证明我们祖国的强大，我们就必须坚持，坚持再坚持，直到实现我们的梦想!

2.其实，国家的梦就是我们个人的梦。就奥运梦而言，当运动员能参加奥运会并在奥运会上取得金牌时，我们的奥运梦已经实现了三分之二，也就是说只有我们的个人梦想实现了，我们的国家梦想也就实现了。实现小梦，成就大梦!实现大梦，造就小梦!

(三)、结合中国情况及书记关于中国梦的具体阐述(观看视频)，探讨什么是中国梦。

明确：中国梦：国家富强，民族振兴，人民幸福! 教师提问： 1.你是如何理解“中国梦”的?

2.它和我们有关系吗?

明确：肩负着祖国未来的你们心中始终相信着： 少年强，则国强!少年智，则国智!少年有梦，则中国有梦!

(四)、回忆梦想

教师先向学生展示自己的梦想，并告诉学生自己要实现梦想应该怎么做!

学生将自己的梦想写在“梦想督促卡上”，并以小组为单位粘在梦想树，并由3名学生在讲台上展示自己的梦想。

(五)、说出困惑，找出不足

1.在实现梦想的路上，你一定有很多困惑，你的困惑是什么，你的不足是什么?说出来，大家帮你一起解决!(由三名学生展示，教师和学生一起释疑)

结束语：(学生齐读)

母亲，

你拥有千千万万的梦想，

每个梦想里都有我们的努力;

我们，拥有千千万万的憧憬，

每份憧憬中装载祖国的剪影

用青春铸就中国梦，

用小梦成就国家的梦。

汇聚我的梦，实现中国梦!

结束曲：《中国梦》主题曲

五.总结与感悟

在本学期即将结束的时候，我为同学们上了一节《汇聚我的梦，实现中国梦》的主题班会课。说实话，我要感谢组织召开这次班会课的市教体局，因为，到了八年级下期尤其是本学期将要结束的时候，同学们的心是浮躁的，动荡不安。在我们乡下中学，部分学生在学习上有着很大的困难，遇到困难时，同学们可能会退缩，甚至是退学。而这节班会课就像一场及时雨，唤醒了沉在梦中的同学，唤醒了同学们最初的梦想。在班会课上很多学生表明，通过这节班会课，自己

对学习更加有信心了，也更有动力了。也坚信，一旦确定自己的目标，我们就要朝着自己的奋力前进!

中学爱国教育主题班会 篇7

1 主题班会活动的现状分析

【场景一】老师们眼中的班会课一景——班主任夹着教案, 教案里张罗了一周以来的“好事”与“坏事”, 然后往讲台上一站, 滔滔不绝地开始了击浊扬清的45分钟, 讲到兴致之处, 信手拈来都是素材, 甚至可能旁证博引而恨“上天不再给五百年”。

【场景二】学生们眼中的班会课一景——台上老师居高临下、口若悬河、陈词滥调、婆婆妈妈, 甚至东拉西扯;台下“不善于利用时间”的同学则昏昏沉沉、麻木不仁、左耳进右耳出;“善于利用时间”的同学则两耳不闻“室内事”, 一心只读圣贤书——又是一节自习课。

很多班主任都发出“班会课难上, 学生不感兴趣”的感慨, 客观现状中班会课存在较大问题。

笔者根据多年班主任经历总结了以下七种常见班会课类型。

(1) 布置工作型:班会课大部分只停留在布置班级工作的事务性阶段, 班主任有话则长, 少话则短, 无话则变成了自修课。

(2) 班级小结型:班级上周发生的事情由班主任或班干部进行回顾, 对好的方面给予表扬, 对差的方面给予批评, 开始时表扬的同学开心, 被批评的同学伤心, 久而久之, 学生都无所谓了。

(3) 零碎教育型:有些班主任尚能利用班会课对学生进行思想品德教育, 但往往是零敲碎打, 设置内容重复, 缺乏体系, 没有系统性。

(4) 挪用学习型:遇到学习紧张时, 如期中期末考试前, 班会课则又变成了智育课, 被语文、数学、英语、专业课等学科所占用。

(5) 训斥说教型:遇到偶发事件时, 班会课往往成了班主任现场处理问题的场所, 一边训斥违规学生, 一边对全体同学进行说教式教育。

(6) “天马行空”型:职业学校的班主任大量时间被繁重的教学任务与班级日常琐事管理所牵绊, 精力的分散常会导致部分班主任没有准备就走进了课堂, 任意无主题, 似“天马行空”。

(7) 机械模式型:有些班级学生活跃, 参与活动积极, 部分班主任往往把“权利”下放给学生, 学生多会选择形式——PPT+音乐+主持人串词, 形成学生才艺表演+主持人串词+老师总结, 模式不变, 内容简单, 看似热闹, 实则流于形式。

班会课是学校设置的一门课程, 笔者看到大多数职业学校每学期都安排每个教学班每周开设一节班会课, 班主任是这块阵地上的主力军, 如果上述现象大量存在, 德育质量从何谈起?相反而言班会课如果组织得好, 既可以帮助学生提高对某些问题的认识能力, 对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用, 开好“主题班会”是班集体建设中不容忽视的法宝, 是“班主任有意识、有组织、有计划的实施德育的重要载体”。

2 构建主题教育体系的理论依据

班会课的组织设计, 包括确定主题、准备材料、主持、讨论、总结等环节。班会课效果的好坏, 取决于许多方面因素, 但是最关键的问题还是主题的确定。主题是班会课内容的核心, 它限定课上话题的范围, 同时也体现了班会课的教育目标。

一般而言班会课主题的选择需遵循以下原则, 即系统性原则、循序渐进原则、建构主义原理、教育心理学相关要求、模块原理。

3 实施主题教育体系菜单式管理模式

主题班会是实施德育的重要载体, 主要是围绕一个主题, 在班主任的引导下, 以班集体的智慧和力量为依托、以学生为主体, 充分发挥学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。

菜单最初指餐馆提供的列有各种菜肴的清单, 现引申为各种服务项目的清单等, 这里笔者引申到德育管理中为班主任们提供班会课主题的清单。

3.1 主题教育德育菜单体系的确立

中职学校班会课的主题可以以年级、性别、教育内容、专业特点等多因素进行划分, 笔者根据自身8年班主任与3年德育中层管理所积累的一些素材与多年一线学生管理经验, 遵循德育工作规律与学生成长规律, 结合中职学校开展的常规工作, 在校时间内每个月相应安排四个主题供选择, 具体如下。

职业学校高中三年每学期主题班会菜单如下。

高一年级上:

9月:始业教育系列一了解校史;尊重老师;行为规范养成教育系列一仪表文明;自信教育。

10月:爱国主义教育;读书活动之一品味书香;同学相处之道;军训有感。

11月:法制教育系列一学法;劳动观念培养;青春期教育系列一性生理教育 (生理自我保健) ;培养集体荣誉感。

12月:遵守班规;职业生涯规划系列一“知业”;珍爱生命;理财教育。

高一年级下:

3月:了解中华传统美德;环保知识收集;弘扬雷锋精神 (助人为乐) ;行为规范养成教育系列二举止文明。

4月:读书活动系列二好读书 (培养读书习惯) ;青春期教育系列二性心理教育 (性心理自我保健) ;异性理智相处;团结友爱。

5月:走近父母;发扬革命传统、勤学;理想教育;职业道德教育系列一爱岗。

6月:安全教育;挫折教育;遵守校规;诚信教育。

高二年级上:

9月:始业教育系列二关注杭州;理解老师;行为规范养成教育系列三语言文明;自强教育。

10月:爱国主义教育;读书活动系列三品味书香;师生和谐相处;法制教育系列二知法。

11月:责任教育;青春期教育系列三性道德教育;尊重与关爱;协作互助。

12月:职业生涯规划之二“乐业”;自律教育;拒绝毒品;廉洁意识培养。

高二年级下:

3月:学习中华传统美德;爱护公物;校园环保行为倡导;健康运动。

4月:人际沟通;读书活动系列四读好书 (选读经典名著) ;青春期教育系列四性失误的预防及性传播疾病的预防;营造集体归属感。

5月:关心父母;发扬革命传统、巧学;榜样示范;职业道德教育系列二敬业。

6月:文明上网;纪律意识强化;调解情绪;我的未来生活。

高三年级上:

9月:始业教育系列三关心社会;喜爱老师;规范意识培养;积极向上。

10月:爱国主义教育;读书活动系列五品味书香;文明教育系列一交往礼仪;法制教育之系列三守法。

11月:青春期教育系列五——心理健康;责任教育;奉献社会;感恩与回报。

12月:职业生涯规划之三“竞业”;预防艾滋病教育;成人节活动;我与创新。

高三年级下:

3月:传承中华传统美德;低碳生活践行;民主教育;文明教育系列二职场礼仪。

4月:读书活动之六读书好 (开卷有益) ;青春期教育之六爱情观;法制教育之系列四用法;乐观豁达。

5月:孝顺父母;发扬革命传统、乐学;职业道德教育系列三精业;信念教育。

3.2 班会活动实行菜单内容的运行机制

(1) 运行机制的具体内容。

首先考虑实施三级管理运行机制, 包括“德育处规划与评价”、“年级组指导与考核”、“班级实施与反馈”。其次确定两类自主管理单位: (1) 横向成立成长合作组。同年级不同班级:互相提醒, 智慧共享, 共同提高, 全面发展。 (2) 纵向是专题研究组。不同年级相同主题:发现问题, 深入思考, 合作探究, 体验成长。

具体管理步骤如下。

第一步:德育处规划班会主题菜单内容 (详见表1) 。

第二步:合理分组, 根据班情分成综合班合作组与普通班合作组。

第三步:设立专题。合作组选择若干个自主管理教育的专题, 结合学生实际需要选择研究专题 (专题选择范围详见表1) , 上报到各年级组长处。

第四步:班主任个人选题 (专题选择范围详见表1) 。合作组组内成员每人负责选择一项专题, 在班级具体实施主题活动时承担着帮助本组成员完成该主题班会课的职责 (组内成员能力强者一人可以承担两项以上的专题, 提前两周提供主题班会教案、课件等相关资料) 。

第五步:制定活动计划:开学初专题研究组讨论, 并在班级工作计划中制定主题班会专题实施计划, 每学期至少开展一次合作组探讨研究活动。

第六步:实施主题班会活动: (1) 合作组各班级可相互听课。 (2) 合作组各班级进行活动效果反馈与交流。 (3) 每个专题研究组可以自己确定指导老师, 建议找非班主任老师 (如班级政治辅导员、新老挂钩的老教师等) 、家长委员会委员做指导, 主要以年级组长指导合作组开展工作。

第七步:评价提升:年级组对参与听课活动的老师上交“主题班会评估量表” (附件) 统计整理后信息反馈给合作组, 考核结果上报德育处。德育处以3年为周期评选优秀主题班会课课例, 积累校本德育资料;以1年为周期调整修订班会主题菜单内容, 提升班会主题的实效性。

(2) 运行机制的特征。

(1) 是实施自主德育的需要;

(2) 是符合班情的需要;

(3) 是结合学生身心特点的需要;

(4) 是有效载体合理运用的体现。

4 实施菜单式管理, 凸显班会合力

主题班会进行设计与规划, 有了相同的主题, 同一年级不同班级可以相互探讨;不同届班级相同年级的班级可以相互学习。班主任队伍专业素养不断提高, 优秀班会课资源得以共享, 形成主题班会有效合力, 实现班会课真正的德育目标。

(1) 为班主任开展专题教育活动明确方向, 主题在育人方向点的展示尤其可以指导年轻班主任专业化成长。

(2) 建立主题体系, 保证了学生受教育的系统性, 内容没有了简单的重复而且德育深度与广度不断提升, 在时空变化中, 三年的主题由点、线、面构成立体的教育框架。

(3) 发挥班主任主观能动性与积极性, 为班主任搭建了施展才能的平台, 达到了资源共享、优势互补的实际效果。

(4) 在相同的主题框架下, 比较不同班主任的班会内容, 类似教学所提的“同课异构”, 评估活动效果, 形成班主任间比学赶超的工作氛围。

(5) 班会主题校本化, 杭州市中职学校中专业设置基本不同是主题规划时必须考虑的, 每一届的材料积累下来, 真实可信, 生动活泼, 贴近学生实际, 尤其是校园实例更能引发学生共鸣, 往往对学生更有教育意义。

(6) 德育活动有序性、有层次, 整体构建中职学校班会主题体系以学期要素为纵坐标, 以不同的德育主题层次系统为横坐标, 进行横向联系, 纵向衔接, 有序排列, 有机组合, 保证了整个德育过程中要素结构的完整性和连续性, 保证了各个教育阶段德育工作的层次性和渐进性。

成功的主题班会, 是能引起学生情感的共鸣, 在学生心灵深处形成震憾, 激发学生内心矛盾斗争并能使学生在意志品质上克服内外困难, 战胜消极因素, 形成积极因素, 在人生观, 世界观的形成过程中建立起积极的心向, 定势或原型, 在人格修养的发展中少走弯路, 起事半功倍的效果, 对班级工作的积极影响不仅重要, 而且深远而长久。因而学校德育管理中需要不断研究与挖掘班会课主题, 丰富班会内容, 更有效地实践中职学校的德育活动。

摘要：主题班会是学校开展德育工作, 实现学生自我教育的重要载体, 形成有序的主题教育体系, 选择恰当的主题有利于班主任引导学生, 有利于班主任开展班级工作, 真正发挥班会课的德育作用。笔者根据目前中职学校普遍存在的班会课现状, 从构建主题教育体系角度出发, 探索主题班会菜单式德育管理模式的实施策略。

关键词：主题教育,班会,菜单式管理

参考文献

[1]国家教育委员会颁布.中学德育大纲, 1995, 2, 27.

[2]国家教育部颁布.中等职业学校德育大纲, 2004, 10, 25.

中学爱国教育主题班会 篇8

一、什么是心理健康教育主题班会

通过理论探讨和实践摸索，笔者试着给出以下定义：心理健康教育主题班会是围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，运用心理学的理论和技术，以班集体的智慧和力量为依托，以学生为主体，为充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。

笔者认为成功的心理健康教育主题班会应该有这样几个特点：

（1）主题鲜明突出，针对性强，有吸引力；

（2）内容丰富，形式生动活泼，为学生所喜闻乐见；

（3）参加活动的学生多，参与性强；

（4）具有教育性，学生的心理健康水平明显提高；

（5）充分发挥学生的兴趣爱好和特长，增进班级凝聚力。

要想开好心理健康教育主题班会，班主任除了要善于抓住时机、选好主题、当好参谋和导演外，还要根据学生的心理特点、班会的主题内容设计出多种多样、新颖别致的班会形式，提高学生的参与度。心理健康教育主题班会的选题要注意以下几点：

切入点小，如：主题定为“情绪的控制”，内容最好选择情绪的表现形式之一进行设计；源于学生学习、生活；具有本班特色，可以是班级目前需要解决的问题。

二、心理健康教育主题班会的形式

心理健康教育主题班会的形式直接关系到活动的效果。班会形式由班会的主题、内容以及学生的年龄特点决定。学生喜欢的是丰富多彩、有吸引力的活动形式，所以班会形式的设计，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板、千篇一律。

心理健康教育主题班会的形式可分为以下两类：心理健康教育知识的普及；心理健康教育技术的应用。

心理健康教育知识的普及可以采用以下几种形式：

1. 咨询答疑式

中小学生生理心理变化较大，心理问题和心理困惑也较多，这些问题如果得不到重视和有效的解决，很容易影响到学生未来的发展。针对这种情况，班主任可以定期组织咨询答疑式的心理健康教育主题班会，通过调查，将学生最关注和最期望解决的问题作为主题，围绕这个主题开展活动。

2. 交流式

这种班会形式主要是学生间相互学习和借鉴，也可以请学长或校外的相关人士与学生交流。这一形式的关键是创造一种和谐、融洽的气氛，引发学生心底对所交流对象的钦佩和赞赏。

如：题为“我成长、我作主”的主题班会，可借鉴“感动中国”节目的形式，由学生展现成长过程中对自己影响最大的事或物。如：失败的考卷(前后对比)；妈妈的白发；断了的吉他弦；账本（异地求学，学生生活支出记录）等。

形式：获奖者谈自己的作品，颁奖嘉宾宣读颁奖词，班主任展示获奖作品并于最后让学生谈感想，升华主题。

3. 表演式

班会活动的效果在一定程度上取决于学生的参与程度。形式新颖、娱乐性强的主题班会往往能够满足青少年学生的好奇心，调动学生参与活动的积极性。因此可以设计一些娱乐表演式的心理健康教育主题班会，将深奥的道理寓于轻松活泼的娱乐之中，使学生在心情愉悦、潜移默化中受到教育。

形式：诗朗诵；歌曲；器乐表演；舞蹈；小品；心理剧；角色扮演；相声；快板等。

4． 竞赛式

这是针对学生的竞争、好胜心理所采用的一种活动形式，组织这种班会，事先要作好充分的准备，要注意广泛发动学生参与。参与的学生越多，关注程度和参与热情越高，效果越好。

5． 纪念式

指通过对一些事件或人物的纪念，启迪学生提升认识。班主任还要注意纪念性心理健康教育主题班会教育效果在日常生活的延伸。

如:“毕业离别”；“母亲节”；“教师节”；“五·一二汶川地震——生命教育”等。

6. 模拟式

模拟式心理健康教育主题班会需要模拟一种情境，让学生产生“身临其境”的感受，从而达到教育的目的。教育的效果不仅取决于教师说了些什么，更取决于学生从中体验到了什么，如果想让学生接受教师的要求，培养良好的行为习惯，就必须为学生提供一定的参与空间，使其有深刻的体验。因此，可以召开模拟扮演式心理健康教育主题班会，让学生在不同的环境下扮演不同的角色，以增强学生的内在体验。

如：主题班会可以重新模拟学生之间产生矛盾时的情景，让学生换位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他学生。这种形式能够让学生身临其境，换位思考，亲自体验，从而受到感染和启迪，提高心理健康教育主题班会的效果。还有一些其他主题，如：“我当一天妈妈”；“与时间老人座谈”角色扮演班会等。

7. 专题辩论式

针对学生容易混淆的问题，设置专题，进行辩论。将学生分成正反方进行辩论，并允许其他学生发表意见。通过辩论，学生既弄清楚了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，培养了学生的自信心，使学生在欢乐轻松的气氛中受到教育。

如：“花开太早，美丽？错误？”（早恋）

8.讨论式

围绕学生普遍关注的热点问题，通过学生的交流、讨论及教师的点拨提高学生认识问题和分析问题的能力。

形式：看录像；动画；角色扮演；小品；表演；讲故事；心理游戏；头脑风暴等。

9. 专题报告式

围绕某个教育主题，邀请具有较强的典型性和权威性的人作专题报告。如：考前心理辅导，团体心理辅导等。

心理健康教育技术的运用可以采用以下几种形式：

1. 空椅子技术

空椅子技术是格式塔流派常用的一种技术，是使来访者的内射外显的方式之一。此技术运用两张椅子，要求来访者坐在其中一张，扮演胜利者，然后再换坐到另一张椅子上扮演失败者，从而让来访者所扮演的两方持续对话。让学生扮演所有的角色，使其充分体验冲突，从而接纳和整合胜利者与失败者两种角色，解决冲突，化解问题。

如：解决学生中的人际交往问题时，教师可以事先创设一定的情境，让学生走入当时的冲突氛围，体验当时的感受，表达宣泄不良情绪；然后，让学生坐在另一张椅子上，扮演另一个当时与自己“对立”的角色，以那个人的身份发言，从而感受对方当时的思想及处境，实现换位思考。

2. 心理剧

心理剧是通过特殊的戏剧形式，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪、消除内心压力和自卑感，增强当事人适应环境和克服危机的能力。

心理剧不是演出，而是心理问题与小品课本剧的融合。每个主角的剧都是他（她）真实的事件，心理剧是做出来的，不是演出来的。做心理剧的时候不要作分析，这样才能避免分析者的主观判断。在导演的引导下，主角在做剧的过程中直接呈现、调整内心的感觉。通过做剧情，主角探索到新的体验，这种体验拓展了主角过去内化的主观心理结构，以情绪体验深度内化到主角的心理结构中。这就是心理剧治疗能够触及非常深的心灵创伤的原因。

3.系统脱敏训练

针对一定的群体，如毕业班的全体同学，进行考前心理辅导时可以采用系统脱敏训练。

采用系统脱敏疗法进行治疗应包括三个步骤：

1. 设立恐怖或焦虑的等级层次。这一步包含两项内容：（1）找出所有使求助者感到恐怖或焦虑的事件；（2）将求助者报告的恐怖或焦虑事件按等级程度由小到大的顺序排列。

2.放松训练。一般需要６～１０次练习，每次半小时，每天１～２次，以全身肌肉能够迅速进入松弛状态为合格。

3.系统脱敏练习：（1）放松；（2）想象脱敏训练；（3）实地适应训练。

实践证明，进行系统脱敏法治疗对学生的考试情境的敏感性焦虑反应有明显减轻作用。

三、开好心理健康教育主题班会的“七个避免”

1． 避免一节活动课出现两个或多个主题。

2． 避免选择学生不易于公开表露或牵涉学生隐私的主题。

3． 避免选题过大、目标过空。

4． 避免活动设计平行并列而不是逐层递进。

5． 避免看似表面活动很多，但触及心灵的情感体验苍白无力。

6． 避免学生认知需要提升时，教师跟不上，点评不到位。

7． 避免教师自我封闭或自我优越的心理。

实际教学中教师可以不拘泥于一种形式，可根据内容选择多种形式开展主题班会。

（作者单位：陕西省碑林教师进修学校，西安，710000）

编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 于 洪

爱国主义教育主题班会总结 篇9

通过本次班会，激起了学生的强烈爱国主义热情。但爱国主义教育的工作是长期的，是深远的，需要我们教育者协同社会各方，以高度的责任感和使命感，持之以恒，坚持不懈地把爱国主义教育推向前进。本人觉得还应该从以下几方面加强：

1、要坚持科学理性的思维，表达情绪要“冷静、理智、合法、有序”，要着眼于中华民族的根本利益，也要有大国的胸襟,正确认识日本，学习他们的长处，并为我所用。应将爱国热情与中华民族的根本利益结合起来。

2、以教师的激发为主导。教师率先进入角色，以真情实感来激发调动学生的情感体验。围绕主题引导学生参与各种兴趣小组，从而激发起学生的兴趣。以学生为主体。充分发挥学生的自主能动性和自我教育潜力。让学生人人参与活动中，从体验中受到爱国情感教育。

通过这次讨论会，让学生们熟悉了国情、历史、现状，明白了落后就要挨打的残酷现实，激发了他们的爱国激情和学习热情。懂得了

在新时期，爱国并不一定非要到战场上来体现出来，在生活、工作中照样可以折射出爱国的光芒。新时代所赋予爱国主义的新内涵，让他们从身边的小事做起、从身边的人和事做起，爱校、爱家、爱党、爱国、爱社会主义。

怎样在日常教学中多渗透对少年儿童的爱国主义教育，怎样赋予教育新时代中国特色，以学生喜闻乐道的方式展现出来，是我们每一个教育工作者首要思考的问题。

总结：爱国主义如一盏明灯，指引着青少年前进的道路。培育坚强、乐观、积极、进取、创新的新时代中国儿童，给他们一颗堂堂正正的中国心，是我们每一个教育工作者的天职，我们要把爱国主义融入到每一节课，每一个主题活动中，由近及远，由抽象到具体，由小到大，让爱国主义成为我们教育的主旋律，让我们的孩子以爱国、自强的形象展示于世人，让我们的中华民族永远屹立于世界的东方。

爱国主义教育班会总结

郑佳佳

爱国主义教育主题班会教案 篇10

——五（5）班爱国主义教育主题班会 活动目的：

通过组织这次爱国主义教育主题班会“铭记历史，珍惜今天”，帮助学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，珍惜今天，展望祖国的未来，激发民族自豪感。

活动内容：

1.讲述“九一八”事变、播放片段《南京大屠杀》、欣赏电影片段《鸡毛信》。

2.讲英雄故事。3.小组交流汇报 4.班主任老师小结 活动形式： 讲故事、汇报。活动准备：

1.老师准备“九一八”事变资料、《南京大屠杀》片段、《鸡毛信》片段、2.学生准备英雄故事。

3.在黑板上用美术字书写本次班会活动的主题。活动过程：

一、主持人讲话。

亲爱的同学们，大家好！今日，我们异常兴奋，让我们用最动听的声音，来祝福伟大的祖国繁荣富强。我们的祖国近年来有了翻天覆地的变化，一个个辉煌的成就为全世界人所称赞，我们召开这次队会，就是要让同学们加深对祖国的了解，体会到作为一个中国人的骄傲，从小树立远大理想，努力学习科学文化本领，长大成为21世纪合格的建设者。我宣布“铭记历史，珍惜今天”主题班队会现在开始。

二、老师讲述“九一八”事变。

同学们，现在时光倒流，让日本侵略中国的历史重新展现在我们眼前—— 播放片段《南京大屠杀》。你们看了以后心中有什么感受呢？

看来，同学们都非常爱国，的确，当时也涌现出了一批抗日小英雄，你们看，他们来了。请欣赏电影片段《鸡毛信》

这些抗日英雄是我们心目中最伟大、最可爱的人，正因为有了他们，我们中国才能取得抗日战争的胜利。

三、讲英雄故事。

学生讲自己搜集的英雄故事。

主持人（甲）：鸟儿选择了天空，因为它有一双能够凌空飞翔的翅膀；鱼儿选择了海洋，因为它有一条能够游水的尾巴；骏马选择了驰聘千里，因为它有矫健的身姿；历史选择了中国，因为它的民族有团结的力量。

主持人（乙）：一个曾被称为“东亚病夫”的国家，一个曾被列强侵略的国家，一个曾饱经风霜的国家，但它并不懦弱，它选择了“千锤万凿出深山”，选择了“千磨万韧还坚劲”，正是这种精神，让历史选择了它——东方一只永恒的雄鸡。我们现在的幸福生活来之不易，那是无数英勇的革命先烈用献血换来的。

主持人（甲）：在毛泽东等伟大领导人的带领下，进行了艰苦卓绝的解放战争，于1949年10月1日建立了新中国。全世界都聚焦在这里，主持人（乙）：祖国近年来各方面都取得了辉煌的成就，我们作为祖国的未来，新世纪的新接班人，大家打算以后怎样的实际行动来爱国为我们的祖国做贡献呢？

各小组交流汇报。

四、班主任总结：