赞颂梅花初中（共4篇）
赞颂梅花初中 篇1
1、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
2、云锁嫩黄烟柳细，风吹红蒂雪梅残。——阎选《八拍蛮·云锁嫩黄烟柳细》
3、江南腊尽，早梅花开后，分付新春与垂柳。——苏轼《洞仙歌·咏柳》
4、湿云不渡溪桥冷。——朱淑真《菩萨蛮·咏梅》
5、东君也不爱惜，雪压霜欺。——李邴《汉宫春·梅》
6、春未来时，酒携不到千岩路。——吴文英《点绛唇·越山见梅》
7、黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。——李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》
8、吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。——王冕《墨梅》
9、梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
10、万木冻欲折，孤根暖独回。——齐己《早梅》
11、染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。——李清照《永遇乐·落日熔金》
12、笑时犹带岭梅香。——苏轼《少年游·南海归赠王定国侍...》
13、挼尽梅花无好意。——李清照《清平乐·年年雪里》
14、百花头上开，冰雪寒中见。——辛弃疾《生查子·重叶梅》
15、看取晚来风势，故应难看梅花。——李清照《清平乐·年年雪里》
16、幽姿不入少年场。——陆游《朝中措·梅》
17、春近寒虽转，梅舒雪尚飘。——阴铿《雪里梅花诗》
18、缱绻临歧嘱付，来年早到梅梢。——朱淑真《清平乐·风光紧急》
19、雪后燕瑶池，人间第一枝。——赵令《菩萨蛮·春风试手先梅蕊》
20、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。——郑燮《山中雪后》
21、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》
22、雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》
23、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——关汉卿《大德歌·冬》
24、乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。——刘克庄《落梅》
25、绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
26、漠漠黄云，湿透木棉裘。——蒋捷《梅花引·荆溪阻雪》
27、细看不是雪无香，天风吹得香零落。——王旭《踏莎行·雪中看梅花》
28、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》
29、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——陆游《梅花绝句》
30、为谁成早秀，不待作年芳。——李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》
31、一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。——刘克庄《落梅》
32、平生个里愿杯深。——黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》
33、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
34、已见寒梅发，复闻啼鸟声。——王维《杂诗三首》
35、梅花浑似真真面，留我倚阑杆。——张可久《人月圆·雪中游虎丘》
36、可怜千点吴霜，寒销不尽，又相对、落梅如雨。——吴文英《祝英台近·除夜立春》
37、闲庭曲槛无余雪，流水空山有落霞。——曹雪芹《咏红梅花得“花”字》
38、闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。——皇甫松《梦江南·兰烬落》
39、旧曲梅花唱，新正柏酒传。——孟浩然《岁除夜会乐城张少府宅》
40、桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
41、雪花不似梅花薄。——王旭《踏莎行·雪中看梅花》
42、酒美梅酸，恰称人怀抱。——李清照《蝶恋花·上巳召亲族》
43、故园肠断处，日夜柳条新。——宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》
44、一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
45、曾把芳心深相许。——史达祖《留春令·咏梅花》
46、正护月云轻，嫩冰犹薄。——辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》
47、好睡慵开莫厌迟。——苏轼《少年游·咏红梅》
48、玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管休吹。——李清照《临江仙·梅》
49、恼人风味阿谁知，请君问取南楼月。——吕本中《踏莎行·雪似梅花》
50、南京犀浦道，四月熟黄梅。——杜甫《梅雨》
51、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》
52、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。——陆游《落梅》
53、脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。——范成大《霜天晓角·梅》
54、庭院深深深几许，云窗雾阁春迟。——李清照《临江仙·梅》
55、应酬都不暇，一岭是梅花。——张道洽《岭梅》
扩展：
赞颂梅花初中 篇2
高效课堂, 是高效型课堂或高效性课堂的简称, 是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂, 具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
新课改如火如荼的今天, 对于构建高效课堂的理论我们已经不再陌生, 我们欢欣鼓舞地学习构建高效课堂的理论, 但总认为它就是“雾里看花”“水中捞月”, 看得到, 但不容易触及, 实践中更是索性敬而远之, 对于怎样建构自己的高效课堂, 依然是“敢问路在何方?”构建高效课堂的理念怎样领会呢?构建高效课堂的意识需要培养吗?构建高效课堂的理念如何实践呢?在此借三首梅花诗句, 浅谈对于构建政治课高效课堂的几点想法。
一问:绝知春意好, 客又何须愁?[1]
———构建高效课堂的理念怎样领会呢?
列宁曾说:“没有‘人的感情’就从来没有, 也不可能有人对于真理的追求”。领会高效课堂的理念要尊重“人的感情”, 就要抓住“情感态度价值观”这个思想品德课的魂。思想品德课顾名思义是先思想、品德, 然后才是课, 这也决定了思想品德课不同于其他学科的三维目标顺序, 即首先是情感态度价值观目标, 之后才是能力目标、知识目标, 因此教学中的我们的一切设计、活动、评价、反馈等, 都应以“情感态度价值观”为首要标准来考量, 充满灵魂的课堂才是高效课堂。构建有灵魂的课堂就应该像教育家刘国正先生曾说过的那样:“教室的四壁不应该成为水泥的隔离层, 应该是多孔的海绵, 透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。”
在学习法律常识部分“人身自由权利”内容时, 我校的胡老师在上课过程中发现学生对那一年冬天的第一场雪非常兴奋, 一些同学的眼神和思绪都飘出了窗外, 胡老师于是在黑板一角写下了三个词“雪”、“人生”、“自由”, 要求学生用这三个词说一句话, 表达自己对人生和自由的认识……, 下课铃声响起, 学生的思想还在“雪”、“人生”、“自由”中驻足, 情感还在“雪”、“人生”、“自由”中交融, 能力还在“雪”、“人生”、“自由”中锤炼、提升。时隔几年, 学生回答的具体话语我已经记不起来了, 但当时学生对人生、自由的深刻认识, 以及他们看雪的深邃眼神还让我回味悠长。这节课虽然没有依据教材、教案上课, 甚至没有来得及总结提炼出教材中的观点, 但我们认为, 课至此, 依法保护自己的人生自由权利, 尊重他人人身自由权利的道理不讲也罢。这样的课堂难道不是高效的?
著名哲学家怀海特说过:“一个人可以理解所有关于太阳的知识, 所有关于空气的知识和所有关于地球旋转的知识, 但他却看不到日落的光辉。”在日常教学中, 教师容易忽略对学生情感态度价值观的培养, 把学生变成接受知识的容器。领会构建高效课堂的理念, 就要认识到情感态度价值观的重要性, 以“人”的全面发展为本, 营造和谐民主的师生交流氛围, 发现和创造更多的机会, 尊重学生的情感体验、生活态度、人生价值, 走进学生的心灵世界, 我们的课堂就能够使学生的智慧语丝轻舞飞扬, 学生的各种能力恣意生长。
“课的第一锤要敲在学生的心灵上, 激发起他们思维的火花, 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如果你和我一样正走在新课改的路上, 就让我们一起抓住“情感态度价值观”这个思品课的“魂”, 用真心和实意去领会构建高效课堂的理念, 这样可以使我们在通往思品教育彼岸的征途上“飞”得更稳一点。既然“绝知春意好”, 那么我们还有何愁呢!
二问:几家门户重重闭, 春色如何入得来?[2]
———构建高效课堂的意识需要培养吗?
陶行知说过:“要想学生好学, 必须先生好学”。惟有具备高效课堂意识的先生才能构建出高效课堂, 教出高效的学生。日常的教学活动中, 我们经常感叹于同仁的课堂是如何的妙趣横生, 如何的耳目一新, 总是能睁大“善于发现美的眼睛”, 看到了别人的教学理念多么的先进, 教学设计多么的“预料之中, 意料之外”的好。但在自己的教育教学实践中, 却总认为自己的能力、学情等不具备贯彻高效课堂新理念的条件, 所以只能“远观而不能亵玩焉”。为什么在我们的教学实践中有穿着“新课改”的鞋, 走着传统教学路的现象呢?我们认为这是因为缺乏主动构建高效课堂的意识。在构建高效课堂的路上我们能走多远, 在一定程度上就取决于我们构建高效课堂的意识有没有, 以及意识达到怎样的高度。
在执教鲁教版九年级“社会主义初级阶段基本路线”一课时, 胡老师自觉借鉴同事们的做法, 运用一幅大海中航船的简笔画对深刻内容进行了形象的展示。她在奉行“拿来主义”之后并没有浅尝辄止, 而是主动尝试对简笔画进行了丰富, 使它尽可能的“全景”展现基本路线的内容。修改后的图示使得与她“心领神会”的学生在理解和识记“初级阶段基本路线”内容时, 起到了很形象、很直观的作用。多年后, 学生回校看望她, 还会提起当年的“和谐号”。
多次没有打招呼去听胡老师的课, 我们发现她的课“有我没我”都是一样的富有设计。反观自己的教学实践, 有同事或者领导听课时, 我们的课堂会被精心设计, 精细准备, 以期在同仁面前“完美呈现”精致的“作品”。因为有了追求高效的意识, 此时我们的课程意识相对强烈、我们的情绪相对饱满、我们的评价相对科学、我们的审美相对提高……这时候, 我们的课是相对符合高效课堂的要求的。试问平日的常态课, 我们能做到自觉追求高效吗?
“临渊羡鱼, 不如退而结网”。与其羡慕别人获“鱼”无数, 不如想想自己该怎样结“网”。构建高效课堂的行动、参与高效课堂的热情, 往往需要构建高效课堂的意识去点燃。只有走出自我意识沉睡的藩篱, 我们才会多一些成功的经验。教学中, 我们只要种下“高效课堂的意识”, 不断探索、不断实践、不断创新, 就会收获很多构建高效课堂的好经验和好做法, 如教态、教法、理念、技术手段、审美情趣等。积极培养“构建高效课堂的”意识, 就可以使我们在通往思品教育彼岸的征途上“飞”得更高一点。正所谓是:几家门户重重闭, 春色如何入得来?
三问:红酥肯放琼苞碎, 探著南枝开遍未?
———构建高效课堂的理念如何实践呢?
陶行知说:“生活与教育是一个东西, 不是两个东西”。鲜活的生活就是德育源远流长、传承与创新的源头活水。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。生活不仅为学生提供了建构新知识的基础, 而且又是学生道德智慧发展的肥沃土壤。德育回归生活, 才能真正发挥其育有德之人的最大价值, 学生也才能在真实生活的教育中实现成长的最大化, 课堂才能承载生命成长的最大印记。德育回归生活, 是回归“以人为本”理念的必然选择, 是尊重学生作为一个“人”的客观需要, 学生在由生活构成的德育情景之中, 能够感悟生活、发现世界、陶冶情操、锻炼智慧, 潜在才能得以展现、知识储备得以释放、情感和能力得以提升……这难道不是我们所盼望的吗?构建高效的思品课堂, 就要让德育回归生活。
在一位教师准备“功亦逆境过亦逆境”辩论赛的公开课时, 胡老师提出:把课堂交给学生, 鼓励、发动学生到家庭生活、学校生活中去感受、感悟两者的作用, 课堂上依据“来自生活的报告”进行有据有理的争辩。这节课执教者, 原本担心自己不能够掌控好这样的“活”课堂, 这样“活”的学生, 有些不愿、不敢这样做。结果, 课堂开展得非常顺利, 学生六人一组或表演再现生活场景的小品、或展示“亲情告白”的信件, 或讲述“榜样力量”的亲情故事……课堂充实而又“接地气”。其中有个孩子在课上说起自己与母亲关于顺逆境作用的一段对话时泪流满面, 感谢父母为其创造的良好生活环境, 感悟到逆境对妈妈的锤炼, 真实的体验到“功亦逆境”, 相信老师再富有感染力的语言也不如母女心与心之间流淌的文字能触动孩子的心灵世界。相信这样的“活”的课堂中, 学生们的收获也绝不仅止于知道了“功亦逆境、过亦逆境”的道理。三维目标的实现超出了我们的预想, 学生的成长也远远超出了教师的期待。真是“白玉堂前一树梅, 今朝忽见数花开”[3]!
“生活即教育, 教育即生活”。德育回归生活, 学生就不再是被动接受的容器, 而是主动践行的鲜活主体。这样做有利于真正实现知识、能力、情感态度价值观目标的实现, 达到“知、情、意、行”的真正统一。德育回归生活就可以最大限度的避免空洞说教或单方面的知识灌输。这样做有利于不同层次的学生都能从生活中有所收获, 有所提高, 生命成长更加生动。德育回归生活可以通过自主的生命体验行动促进生命成长。这样做有利于适应初中学生的成长需要, 在认识、体验与践行中促进学生正确思想观念和良好道德品质的灵动形成和发展。所以说, 回归生活的高效课堂的构建, 可以使我们在通往思品教育彼岸的征途上“飞”得更快一点。既然是这样, 难道我们还非要等“南枝开遍未”, 才“肯放琼苞碎”?
特级教师窦桂梅说:“一步登天做不到, 但一步一个脚印能做到;一鸣惊人不好成, 但全新做好一件事可以成;一下子成名不可能, 但每天进步一点点有可能。”构建高效课堂, 让我们更新理念、培养意识、回归生活、从现在出发。如果你问我:“来日绮窗前, 寒梅著花未”[4]?我的回答是:“待到山花烂漫时, 她在丛中笑!”
摘要：文章形式新颖, 借用咏梅的诗句来反思如何构建思品课高效课堂的问题, 作者没有按照先解释诗句, 后将意思迁移到分析如何构建高效政治课堂的教学上的思路, 而是让读者带着对诗句的疑问自己去领悟, 思考, 在忽远忽近间寻找对问题的理解, 这样的结果是让思考更有价值, 更有韵味。
注释
1[1]“绝知春意好, 最奈客愁何”是杜甫的诗句, 本文有所化用。
2[2]“白玉堂前一树梅, 今朝忽见数花开”, “几家门户重重闭, 春色如何入得来”出自唐朝诗人蒋维翰的《梅花》。
3[3]“红酥肯放琼苞碎, 探著南枝开遍未”出自宋代女词人李清照的《玉楼春》。
赞颂梅花的古诗 篇3
《早梅》柳宗元
早梅发高树，回映楚天碧。
朔风飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐销落，何用慰远客。
《十一月中旬至扶风界见梅花》李商隐
匝路亭亭艳，非时袅袅香。
素娥惟与月，青女不饶霜。
赠远虚盈手，伤离适断肠。
为谁成早秀?不待作年芳
《墨梅》王冕
我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
《早梅》张谓
一树寒梅白玉条，
回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，
疑是经冬雪未销。
《墨梅》居简
莫恨丹青废画工，
不须求异只须同。
玉容不及寒鸦色，
故托缁尘异汉宫。
《早梅》齐已
万木冻欲折，
孤根暖独回。
村前深雪里，
昨夜一枝开。
《忆梅》李商隐
定定住天涯，
依依向物华。
寒梅最堪恨，
常作去年花。
《白梅》王冕
冰雪林中着此身，
不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，
散作乾坤万里春
《梅》王琪
不受尘埃半点侵，
竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，
惹得诗人说到今。
《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》王安石
华发寻春喜见梅，
一株临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆，
香杳难随驿使来。
《梅》贡性之
眼前谁识岁寒交，
只有梅花伴寂寥。
明月满天天似水，
酒醒听彻玉人箫。
《梅花》王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
赞颂梅花的作文500字 篇4
一提起梅花，人们往往会想到那些不屈不挠、敢于拼搏的人。正如梅花在寒冬中依然坚定地生长，这些人们也毫不畏惧生活中的困难和挑战。梅花所展现的坚韧不拔的精神，正是中华民族优秀文化中的精髓。
梅花与其他花卉不同，它的叶子和花朵在冬季依然盛开。梅花的叶子呈深绿色，花瓣娇嫩，色彩鲜艳。梅花散发着淡淡的香气，让人沉醉其中。在寒冷的冬季，梅花的香气更是让人心旷神怡，仿佛一股暖流涌上心头。
梅花最令人钦佩之处，在于它能在最艰苦的环境中绽放光彩。在白雪皑皑的冬季，其他花卉凋零，而梅花却依然傲立雪中。它以自己独特的形态、颜色和香气，给人们带来惊喜。梅花的美，不仅仅在于它的外在，更在于它所代表的精神。