违反校规校纪学生的惩戒案例

违反校规校纪学生的惩戒案例（精选5篇）

违反校规校纪学生的惩戒案例 篇1

对违犯校规校纪学生的惩戒案例

学生是会犯错误的好孩子

吾山中学

王怀富

2012.10

“人非圣贤，孰能无过”。可以说每个人都或多或少地犯过错，正在成长中的小学生亦是如此。我们做教师的既不能对学生过分苛求，也不能听之任之。我们该如何对待犯错的学生呢？如何处理他们犯下的错呢？

下面，结合我做为班主任对待犯错的学生及他们犯下的错的处理说说我的体会。

老师，我求你

一日，我们办公室的王老师发现她放在办公室的包被翻过，检查后发现丢失了100元钱，当时就怀疑是学生进办公室拿的。但是，又不能确定是谁拿的，好在我校走廊各处安装了“电子眼”。于是，根据时间查监控视频，发现有几个同学可疑。王老师便去逐一问询，觉察其中那两位女生确实没拿，于是，锁定了一位同学——王晓丽（此系化名）。啊？真是令我又气又惊——怎么会是我们班的学生呢？她怎么能做这样的事呢？真是太给我这个班主任丢脸了！经过王老师的盘查，她承认这件事是她做的，并答应王老师下午把钱带来。

了解到这一切，我气恼极了。但是，我努力克制自己的情绪，没有去向她“兴师问罪”。当时我想：“既然她已经承认了，我再去训斥她毫无意义，相反，还会让她颜面尽失。此时，我要做的就是了解她为什么这么做，及她改过的态度。做为班主任，我要帮助她，更要保护她”。

下午第一节课上课后，我和王老师一起把正在上课的王晓丽同学叫了出来。她很聪明，立刻把钱给了王老师。我们的目的不只是为了找到钱，我们更要“治病救人”。于是，我们问她，为什么要这样做？她竟然泣不成声地说，是为了给得了癌症的老爷治病。对于她说的这个理由我也是深感怀疑，但是，我没有证据，我也只能相信她。于是我说：“即使是为了给老爷治病，你也不应该这么做啊！”我又说：“你真是这么想的吗？要不要问一问你的家长？”她听我这么说，竟然哭得更厉害了，她痛哭流涕地哀求我：“老师，求求你，千万别告诉我家长，我知道错了。”我见她这样恳求我，我说：“你放心吧，我不会告诉你家长的，那你说你错在哪里了？”她是一个十分会诡辩的学生，仍避重就轻地说：“我不该拿老师的钱给老爷治病„„”

通过与王晓丽的这番谈话，我觉察她并没有说实话，但是，我还是对她说：“老师相信你，只要你说的是实话。”

下课了，同学们见王晓丽眼睛红红的回到了教室，都问：“怎么了？老师叫你什么事？”我为了保护她的自尊心，我对同学们说：“你们都别问了，没什么事。”

放学了，同学们都散去，王晓丽的事仍困扰着我，我在想：“我要不要把这件事告诉她的家长？告诉家长也是应该的，家长了解情况后也可以对孩子进行适当的批评教育。可是，我已经答应她不告诉她的家长了，她那哀求的眼神和恳求的话语又一次撞击着我的心灵——我是不是要与学生彼此信任呢？”我正在犹豫不决时，我的电话响了，我接听了电话，原来是王晓丽打来的。电话那头传来王晓丽略带哭腔的声音：“老师，你不会因为这件事认为我是一个坏孩子吧？同学们会不会也会瞧不起我了„„”我听到她这么说，我很高兴因为她已经想到了这件事的后果。于是，我耐心地说：“不要放在心上，知错就改就是好孩子。”放下电话，之前困扰我的愁绪一扫而光，我不必再告之她的家长了，因为她是当着她家长的面给我打的电话。

这件事以后，我真的没有因此而冷漠她。但是，我却发现她因此变得更“文明”了，甚至是有些落寞了。原来，孩子的内心竟是如此的脆弱，如此敏感。我庆幸当初没有大肆声张她犯下的错。可是，她的不快乐，也令我担忧。我想，她一定认为老师已经看不起她了，已经不喜欢她了。我如何来证明我还是一如既往地关注她，并且期待她会更出色呢？

机会终于来了，学校要开展讲故事比赛，王晓丽在这方面还是有潜质的。她代表他们小组参加了班级的选拔赛，表现很不错，被同学们推选参加学校的讲故事比赛。我对她进行了细致的赛前指导，在比赛中，她不负众望，拿到了一等奖！领取奖状时，她开心地笑了。看着她那灿烂的笑脸，我比她还高兴，因为我帮她找回了自信，她也确认了老师对她的爱没有改变。从此以后，她又变回过去那个阳光、自信的王晓丽了，那件事给她带来的阴影终于被驱散了。

这件事给我的体会是：因为我极大地去尊重学生、宽容学生、期待学生，所以取得了极好的效果。这也是尊重的教育理念的初步体现：尊重的教育要求教师的教育方式更人性化——以平等去关怀，主体化——使学生自省、自制，深刻化——触及学生的灵魂，移情化——以童心去理解。

老师不会责罚你

这件事发生在今年年的9月份，新学期刚刚开始时。当我来到班级，看到这群孩子，那样欢迎我的样子，我并看不出他们做了什么十恶不赦的坏事，我看到的却是他们的可爱。我真不忍心破坏这种融洽的气氛，这种其乐融融的师生关系，我也不想让自己的心情变得很糟。因此，我是无论如何也做不出向他们大发雷霆的举动来，我又想，既然事情已经过去，我现在就是要知道他（她）们为什么这样做？他（她）们对此是什么态度，然后再采取进一步措施。

我站在讲台上，看着同学们那张张欢迎我的笑脸，我灵机一动，笑着对他（她）们说：“老师不在这几日你们听话吗？守纪律吗？”他们异口同声地说：“听话！守纪律！”我又说：“是吗？我想知道我不在这几天你们的表现。这样吧，你们把这几天各自做的好事、坏事都写在纸条上，只要你写的是真实的，即使是犯了错老师也不会责罚你的。”就这样，每个同学都写了一张纸条交给了我。我一一阅来，有些同学都写到了一件事——喝酒。（这就是校长让我调查并处理的事）现在，我已经弄清楚了哪些同学在午休时间在同学家喝酒了。但是，我还不知道，他（她）们为什么喝酒，原来是有一位同学要转学，他（她）们都很伤心、很留恋，所以就在一起喝了些啤酒。学生怎么能喝酒呢？更何况他（她）们只是十一二岁的中学生呢？更有甚者有的还是女生呢？而且还有一位女生竟然把空酒瓶砸在邻居家的门上，惹得那家人到校滋事。瞧瞧，这就是发生在我们班的不该发生的事！我该怎么处理？我已经承诺不责罚他（她）们，难道就这样听之任之吗？我能不能就此作罢。

于是，我单独找几位喝酒的同学谈话，我对他们说：“你们犯了这么大错误老师没有当众责罚你们，但是，你们也要认识到自己的错误„„”他们也都深刻地认识到了自己的错误，并保证改正。后来，我又在朝会上说：“能做同学是缘分，如果有一天要分别了，都会舍不得，都会想做点什么，我决定，如果有哪位同学要转学，可以事先通知大家，这样我们可以为他（她）开欢送会！”同学们都高兴地鼓起掌来，我又加一句：“不能成帮结伙去喝酒了，能做到吗？”“能！”

这件事我认为我的成功之处就在于，我没有放大学生的错误，更没有抓住学生的错误不放，而是理解学生的需求，给学生想要的东西。正如苏霍姆林斯基所说：“其实，在每个孩子的心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要想孩子的心和我们讲的话发生共鸣，我们必须同孩子的心弦对准音调。”

以上两个事例，使我深刻地体会到“学生是会犯错误的好孩子。”不要不允许孩子犯错，“教育成功的秘密在于尊重学生”，我们要在尊重孩子、了解孩子、理解孩子的基础上巧妙引导孩子改掉不足。“人之初如玉璞”，孩子是否成器有一部分原因在于我们教师怎样去雕琢。

对违犯校规校纪学生的惩戒案例

提高对犯错误同学的帮教效果

吾山中学

孙国宾

2012.10

2011年12月2日，当时的八年级七班张庆彬（学生名均系化名）在操场活动时，因小事与同学发生冲突，因处理不当，引起动手打架，被李强等同学打伤。

事后，学生发展部认真调查了李强等同学的错误事实，对参与打架的同学进行了批评教育。因李强等违反了校规校级，按照听证会制度，学校组织参与打架的同学、其本班同学、在现场的同学和各年级班干部，在学生礼堂召开了专题听证会。

会议由学生发展部主持，先由主任客观公正地陈述了事先作过周密调查的学生违纪事件经过，宣布了学校的初步处理意见，然后，先由张庆彬同学陈述事件的过程中自己的所见、所闻、所为及自己在处理同学关系上存在的问题。然后，由李强、张龙飞等分别对自己的错误事实进行分析，对自己的当时的心理、冲动行为进行了分析，对自己的错误违反了哪些校规校纪、应该接受的相应处分进行分析，对自己的行为过错进行了申辩，并向大家阐明了自己一定清醒地认识错误、坚决地改正错误的认错态度，向与会人员提出了申请要求减轻或免于处分。

与会的同学在他们发言后，都分别进行了较为积极的发言，他们大部分都对因一点小事就发生口角、打架表示进行了表态，一致认为：作为中学生，应该讲文明、讲团结，同学之间应该互相关爱、宽容，绝对不应该随意说脏话，甚至对同学大打出手，这是不可以谅解的，是破坏校园风气、纪律的丑恶现象，遇到有矛盾、有意见、有小的冲突时，都应该保持冷静，避免情绪冲动而犯错，应该先查找自身的问题，是自己的错误就应该先向对方道歉，争取对方谅解，如果效果不好，再请同学、老师帮助调解矛盾，而不能凭谁的拳头硬，就以武力解决，这样，一是给对方的身心造成了伤害，二是激化了矛盾，与问题的解决毫无益处。

最后，参与打架的同学，向张庆彬同学表示了歉意。学生发展部发放了《处分意见调查表》全体与会的师生对犯错误同学是否进行教育处分、给予什么等级的处分，进行了书面投票，学生发展部组织学生干部一起对投票结果进行了统计，作为学校做出最终处理的重要参考资料。分析：对违反校规校纪而犯错误的同学进行处分前，采取听证会的措施，是为了提高教育学生的效果，通过开听证会，学生积极发言，陈述自己的观点，这样做的意义在于：一是帮助犯错误的同学彻底认清所犯错误。二是给违纪学生一个理性辨析、真情申诉、勇于反思、彻底反省、表达歉意、表态悔改的机会。三是对其他同学也是一个很好的反思教育的机会，从中借鉴、汲取教训，以反面典型进行自我警醒，鞭策自己做一个文明守纪的中学生。

收获和体会：处分学生之前采取听证会制度是贯彻“以人为本”教育理念、推进依法治校的措施之一，能有效地增强与会学生的民主意识、法制意识，是方式简单、教育效果显著的法纪教育方式。

毋庸置疑，学生违纪理应受到处罚，处罚也是一种教育方式。然而在很多情况下，学生违纪违规都是我们教育工作者给予一顿严肃的批评教育，然后由校方单方面做出处罚，一纸处分决定、一次通报处理，根本没有给受处分学生一个说话的机会，学生内心不服气也申诉无门，结果出现学生不服、不满意、不在乎的情况，这样的处罚当然根本就达不到教育的目的。

而实行学生违纪处理听证会，给了学生申诉的权利，让当事学生在听证会上具体叙述事件的过程，阐明自己对此问题的认识，使违纪违规同学深受教育和帮助，在尊重学生的同时又实现了学生的自我教育，符合现代教育以人为本的理念。同时，也体现了学生管理的民主性，发挥了学生代表的集体仲裁作用，最大限度地实现了严重违纪学生处理的公平、公正和公开，也对学生起到了深刻的现场教育和警示教育作用，使同学们得到了深刻的教育和启迪。让学生组织、参与听证会，有效地促进了学生自我管理能力的提高，促进了学生的全面发展。

听证会上，申辩者分别陈述了自己的申辩理由，事件的当事人或见证人亦向听证委员会陈述了当时自己的所见、所闻与所为。听证的师生们不时就一些疑问之处向申辩者提出质询。整个听证过程也充分体现了教育的公开、公平、公正和平等的原则。记得一个犯错误的同学在会场上是这样说的：当天发生冲突后的一会功夫，我就知道我又犯错误了，我很感激学校给了我一个说话的机会，我首先向张庆彬同学道歉„„

记得心理学专家钟志农对此曾经作出分析：传统的处罚方式，忽略了学生本身具有的自我教育能力。“而‘听证会’的过程，是一个价值辨析、是非争辩的过程。在这个过程中，孩子不断接受是非的冲撞，最终认知到主流价值观，这就是一个自我教育的过程。

在心理咨询学中有一个具有典型意义的词，叫做“助人自助”，当然这是说的心理咨询的实质。其实，如果从心理咨询学的理论上看处分学生的听证会制度，这个制度的落实是在震撼、激发学生的心灵深处的自尊，我们的教育只有激发了学生的自尊，才能使教育在其内心中萌发出扎实、有力的根基，教育只有震撼了学生的内心深处，其效果才能真正达到我们的预期目标。

违反校规校纪学生的惩戒案例 篇2

【摘要】高校的校规校纪是各个高校进行内部管理的依据和准则， 是其提高管理水平和效率的有效手段，也是在校大学生日常行为的一种规范与准绳。通过加强学生对于校规校纪认识，使学生能够更好的领悟到学校的教育理念，从而不断加强自律意识，实现自律与他律的良性互动。校规校纪教育起着培养学生、促进学生健康成才的重要作用。加强高校学生对校规校纪的理解程度将大大有利于加强在校大学生的思想道德建设。

【关键词】在校大学生 校规校纪 思想道德建设

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0048-01

依法治校是高校内部实行依法治国、建设社会主义法治国家的基本要求，同时也是开展大学生思想道德建设的有力保障。对于刚刚踏入高校的学生来说，规范的校规校纪可以帮助其树立高尚的情操，并且起到良好的人生引导作用。而且校规校纪作为法律在学校的承载体，为帮助学生们建立认真负责的职业道德观念提供了坚实的基础。高校是人才汇聚的场所，加强当今大学生的思想道德教育至关重要，对大学生进行必要的思想道德建设将不仅有利于其以后的人生发展，更有利于未来社会的总体进步[1]。

一、加强在校大学生对校规校纪认知程度的重要性

目前国内已经有大部分教育工作者意识到校规校纪的重要性，其中已经有很多专家学者对校规校纪的法律意义、校规校纪的功能所在以及校纪的制定缺乏民主性、合理性等相关问题都有所研究[2]。加大校规校纪教育力度可以为大学生思想道德素质教育提供保证，在当今社会中，对大学生的要求不断提高，不仅体现在过硬的专业知识以及专业技能方面，更要求广大学生拥有良好的思想道德素养，而校规校纪教育则是推动大学生全面发展的重要基础。

二、加强在校大学生对校规校纪认知程度的途径

在日常生活中大学生要以基本道德规范为安身之本。在学校的日常辅导工作中要深入进行学生道德教育。高校要引导大学生认真学习贯彻《公民道德建设实施纲要》并与本校的校规校纪的相结合，使每一名在校大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和行为举止[3]。加强在校大学生对校规校纪认知程度的途径有：1.加强大学生党团建设方面的思想道德建设，探索校规校纪教育的创新模式，是提高学生政治素养的需要，也是巩固先进性教育成果的需要。加强思想道德建设，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升大学生思想道德素质的整体水平。2.以在大学校园里宣传道德榜样先进事迹为基点，强化大学生思想道德与校规校纪认知是近年来大学生思想道德建设工作的创新点。大学生思想道德建设与校规校纪认知是一项复杂的系统工程，在充分积累校园道德榜样素材、领悟道德榜样价值内涵的基础上，还需要着力打造和夯实学校思想道德教育重要阵地，并且建立规范可行的长效机制，以推进思想道德建设常态化。

三、加强在校大学生对校规校纪的认知程度进而加强对思想道德建设的影响

校规校纪作为高校思想道德教育与文化建设的前提和基础，其本质直接关系到高校思想道德教育与文化建设质量，因此构建高校校规校纪内涵体系是十分必要的。只有完整的高校校规校纪体系才能使学生深刻理解校规校纪，进而更有助于加强思想道德建设[4]。1.通过校规校纪教育可以积极引导大学生心理内部知、情、意的协调发展，不断改善其内在的个性品质，提高其心理健康水平，并使他们学会以积极的态度去看待他人和自己，正确面对困难和挫折，做到自立、自信、自尊和自强，进而不断提升其思想道德素质水平。2.加强在校大学生对校规校纪的认知程度教育是思想道德建设的基础，对大学生进行有目的有意识的校规校纪教育，可以使他们在思想观念、意识形态、道德自律、身心素质等方面得到进步，因此，校规校纪教育具有重要意义。校规校纪教育形式不仅仅要有针对性，而且内容与内涵上要强调重视思想道德培养，以达到使专业教育和思想道德教育齐头并进的目的。3.加强校规校纪教育有利于践行社会主义核心价值观。要真正有效践行社会主义核心价值观，必须做到注重大学生良好的品行养成，把校规校纪的要求融入党团组织生活、学生社会实践活动中等，用显性的制度措施推进践行社会主义核心价值观。

四、总结

加强在校大学生对校规校纪的认知教育程度可以为大学生判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向等提供基本的价值准则和行为规范。大学生正处于形成正确的世界观、人生观、价值观和道德观的重要时期。因此，高校应以加强校规校纪教育为指核心，丰富校园文化建设，抓好学院、系部、后勤工作， 健全评价学生行为制度； 指导大学生树立起正确的荣辱观，逐渐形成良好的道德行为，为全面建设小康社会、发展中国特色社会主义培养更多德才兼备的人才。

参考文献：

[1]许建卫，袁道福.论大学生思想道德教育的主要问题与对策[J]. 江西青年职业学院学报，2013，23（1）：37-42.

[2]李雪冬. 新时期加强高校大学生思想道德教育的途径与方法研究[J]. 法制博览，2013（3）：316.

[3]王爱云. 用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德建设[J]. 思想政治工作研究， 2008（5 ）：182-184

[4]曹丽华，胡晓萍. 大学生思想道德素质与高校德育绩效测评研究[J]. 攀枝花学院学报，2013，30（5） ：82-85.

基金项目：齐齐哈尔医学院第十三批大学生课外科研课题（2015052）

违反校规校纪学生的惩戒案例 篇3

①建立学生成长全员育人导师制度。（10分）

各学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节；成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效的化解。育人导师必须坚持做到每天与所包靠的学生以不同方式进行沟通，即时进行引导、教育。达到要求记10分。未能做到全员育人扣0.5-2分；未能面向全体学生扣0.5-2分；育人内容未能体现到学生学习、生活的各个环节扣0.5-2分；学生问题未及时排查、化解扣0.5-2分。与已推介制度雷同、照搬照抄网上制度、个性化不明显，扣0.5-6分。合计扣完10分止。

⑦建立教师与家长经常沟通制度（10分）。

学校要对每学期每位教师与学生家长沟通的次数与效果进行考核，纳入教师业绩考评。家访要因生而异，形式多样，注重效果。达到要求记10分。

学校未对教师与学生家长沟通次数、效果进行考核扣3分，仅考核次数，或效果，或模糊评价扣1.5分。未纳入教师业绩考评扣3分。家访形式的实效性不足扣1-3。与已推介制度雷同、照搬照抄网上制度、个性化不明显，扣0.5-6分。

合计扣完10分止。

⑧建立家长学校制度（10分）。

全市所有中小学（中等职业学校）都要建立家长学校，普通高中、中等职业学校也可利用网络、手机等建立虚拟家长学校。加强家长学校课程开发力度，选拔培养和引进高水平的家长学校教师，每学期要高质量地完成4课时的家长培训。建立了家长学校制度，成立了家长学校，每学期高质量完成4课时的家长培训任务，记10分。

每缺少一课时培训扣2分。家长培训质量不高或无法判断扣0.5-2分。与已推介制度雷同、照搬照抄网上制度、个性化不明显，扣0.5-6分。合计扣完10止。

对建立网络、手机虚拟家长学校的学校奖3分，在课程开发或家长教师引进培训方面有成效的学校奖3分。

本项指标最高记10分。

（12）建立学生违反校规校纪惩戒制度（10分）。

各学校要根据有关法律法规，制定对学生违反校规校纪惩戒的具体办法或对违反校规学生的处罚规定，并经学生会、学生审议团、家长代表等听证后施行。学生违反校规校纪进行何种惩戒、由谁惩戒、结果如何告知家长等，都要做出程序性规定，真正发挥好惩戒的教育功能，制定形成的制度要符合《省普通中小学管理基本规范》要求。建立了学校违反校规校纪惩戒制度，制度符合国家法律法规，小学、幼儿园须经家长代表听证，中学、职校须经学生会、学生审议团、学生家长听证后实施，记10分。

每发现一处不符合国家法律法规政策的内容扣2分。

未经家长代表听证扣2分。中学、职校未经学生会或学生审议团审议通过扣2分。与已推介制度雷同、照搬照抄网上制度、个性化不明显，扣0.5-6分。合计扣完10分止。

立新中学学生处分程序

一、本程序适用于立新中学的学生。

二、学生违反校纪校规，视情节分别给予以下处分：

（一）通报批评；

（二）严重警告；

（三）记过；

（四）记大过

三、违纪处理

（一）在对学生作出处分之前，由违纪学生所在级部听取学生或其代理人的陈述和申辩；

（二）对违纪学生进行处分时，由违纪学生所在级部依据本程序的有关规定提出处理意见，填写《学生纪律处分呈报表》并附学生违纪事实检讨材料及相关证据，报德工处；

（三）由德工处出具处分决定书（内容包括违纪事实、处分依据、处分结果和申诉说明等），送交本人。若本人拒不签字或无法签字，由班主任及学生干部现场见证后，视为送交本人。学生处分具有很强的严肃性和时效性，各部门应认真对待。学生处分的每个环节处理时间原则上在三个工作日之内，特殊情况可适当延长，但本着实效性尽快处理。处分违纪学生必须有完备的材料，严格履行程序。学生确定犯有错误，并符合处分条件的，各级部应及时上报德工处。

四、处分申诉

（一）学校成立由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成的“学生申诉处理委员会”，受理学生申诉；

（二）学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起 5 个工作日内，可以向学生申诉处理委员会提出书面申诉；委员会在接到书面申诉之日起 15 个工作日内，作出复查结论并告知申诉人。需要改变原处分决定的，由学生申诉处理委员会重新研究决定；

（三）学生对复查决定有异议的，在接到学校复查决定书之日起 15 个工作日内，可以向教育局提出书面申诉；

（四）从处分决定或复查决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校不再受理其提出的申诉；因不可抗力事由延误申诉的，申诉期限自障碍消除之日起继续计算。

五、学生受处分后表现良好、学业优秀，自受处分之日起满12个月的，可在初中毕业前申请解除处分。

（一）受处分学生申请解除处分，必须具备下列条件之一：

1.态度端正，确有悔改表现，在学习、工作、生活中表现良好，2.有特殊立功表现的。

（二）仅因为时间不够未能在毕业前解除处分的，由本人在毕业前提出申请，办理相关手续备案，在毕业后一年内向学校申请解除处分，同时提供所在单位出具的鉴定材料。

（三）解除处分程序：

1.受处分的学生向所在级部提出解除处分申请，2.级部组织调查审核，征求所在班级班主任及学生意见，拟定初步处理意见后报德工处，3.德工处核准后，报分管校领导同意。

六、德工处将学生的处分材料真实完整地归入学校文书档案和学生本人档案。

七、学生处分的其他相关事宜请参照《立新中学学生违纪惩处条例》执行。

八、立新中学学生处分工作流程图（见附图）。

九、立新中学学生解除处分工作流程图（见附图）。

十、《学生违纪处分呈报表》填写要求。

为规范《学生违纪处分呈报表》填写，及时准确的做好学生违纪处理工作，现将《学生违纪

处分呈报表》填写要求说明如下：

（一）《学生违纪处分呈报表》用蓝黑钢笔工整填写；

（二）“主要问题”一栏按照“时间、地点、违纪事实”三个主要素简要明了的陈述违纪事实；

（三）“本人签字”栏目，上报时不要填写，等到学校意见签署完毕后，由德工处另行通知学生本人到德工处签字；

（四）检讨书必须由学生本人填写并签字方可生效；

学生违反校规校纪处理规定 篇4

为加强管理，维护正常的教学教育秩序，培养学生树立良好的纪律观念，根据《学籍管理办法》，对学生违反校规校纪特制定如下规定。

一、处分种类

对违反校规校纪的学生按其所犯错误轻重、认识态度好坏给予警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍五类处分。

二、处理范围

(一)有下列行为之一者，视情节给予警告或严重警告处分：

1、一学期内受通报批评，二次及以上者；

2、顶撞老师，不服从管理者；

3、谩骂同学、语言污秽者；

4、染发、烫发等不符合学生身份仪表，经批评教育不做改正者；

5、不如实、不及时做好考勤记录经批评教育不改正者；干扰或打击记录人，情节轻微者；

6、传看淫秽书刊、录像者；

7、不遵守有关管理规定，严重干扰课堂、集会、就餐、住宿等秩序者；

8、跳窗户、砸门撬锁，通过不正当途径进入办公室或宿舍者；

9、故意损坏公物，数额较小、情节轻微者；

10、男女之间非正常接触如搭肩、拉拉扯扯、搂抱、半夜不回宿舍、插门独处一室等，有谈恋爱行为经教育不改者；

11、挑拨师生关系、同学关系、传闲话，造成不良后果者、12、同学间打架，情节较轻者；

13、挑拨、煽动他人打架或以劝架为名偏向一方者；

14、目击打架不制止，隐瞒事实，举不出证或故意出具伪证者；

15、伪造请假条者；

16、饮酒或吸烟经教育不改者；

17、学期内违反就寝规定两次以上或不服从宿舍管理人员管理者；

18、不按时回宿舍就寝、私自留宿本宿舍以外人员、旷宿、逃宿者或有串宿、串铺、替宿行为情节严重者；

19、有去网吧、酒吧、舞厅等社会娱乐场所行为，经教育不改或损害学校声誉者；

20、其它较严重违反校规校纪行为者。

（二）有下列行为之一者，视情节给予记过或留校查看处分：

1、煽动或组织策划同学聚众闹事，干扰学校正常的教学、生活、工作和活动秩序者；

2、污辱、谩骂老师或不尊重老师，情节严重者；

3、有偷窃行为者、4、所做考勤记录严重失实；干扰或打击记录人，情节严重者；

5、故意损坏公物，数额较大或情节严重者；

6、有流氓行为或参与赌博者；

7、打击先进、对检举人、证人打击报复者；

8、打架斗殴，情节严重者；

9、纠集校外人员来校打架闹事或纠集校内人员外出打架者；

10、打架被制止后，以防再次挑衅，挑起事端者；

11、打人致伤，使用凶器或为他人提供凶器者；

12、酒后打架斗殴者；

13、3人以上斗殴、打群架者；

14、敲诈他人钱物者；

15、谈恋爱或男女之间非正常接触经教育不改，造成较大影响者； 16屡次违反校规校纪，经教育不改者，情节严重者；

17、其他严重违纪行为者。

（三）有下列情形之一者，给予开除学籍处分：

1、触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

2、违反治安管理有关规定受到处罚，情节严重的；

3、屡次违反校规校纪或情节极为严重的；

4、受留校察看处分，一年内再次违反校规校纪的。

（四）旷课按学生考勤制度有关规定处理。

（五）违反考试纪律，视情节及态度给予记过以下处分。

（六）学生违反校规校纪的同时，给学校或他人造成经济损失的，除给予相应处分外还应令其赔偿经济损失。

（七）凡受纪律处分的学生，取消当年享受奖学金、助学金及评优、评先资格。

（八）本规定没有列举的错误行为，视情节，参照相近条款处理。

三、处分权限及审批程序

1、对学生给予记过以下处分，有学生所在班级提出初步处理意见，整理有关材料报学生科，学生科提出处理意见报主管副校长审批；留校察看处分由校长审批；开除学籍处分由校长办公室审批。

2、学生违反考务制度的处理，由教务科整理有关材料，会同学生科研究提出处理意见后，报主管学生工作副校长审批。

3、对学生作出处理决定前，应听取学生陈述和身边。对违纪学生的处分研究决定后，由班主任或学生科或教务科找本人谈话，并将处分决定书送达学生本人，并告知学生可以申诉及申诉期限。班主任应将学生科分告知其家长或者监护人。

4、开除学籍的学生，在公布处理决定后，由保卫科监督其立即离校，处分决定书报主管教育行政部门备案。

四、处分撤销

学生违反校纪校规检讨书 篇5

尊敬的老师：

以下是我对此次犯错行为的原因分析： 我此次的违反纪律的错误行为，首先是我思想纪律性太浅薄，在做出错误之前没有清楚地认识到自己所作所为的不良后果。以为是一种无关紧要的行为，却不知道我的这种破坏公物的行为，给学校管理带来了巨大影响和损失。

其次，我的安全观念不强，对自己纪律要求不严格，擅自割水管，脱离了老师的督管范围，一旦出事，将造成非常严重的影响。

其三，我目前思想还不够成熟，对自己的各方面约束能力都还欠缺，态度轻浮。

虽然客观上我年纪不小，但归根结底，此次错误是我主观方面的纪律性不足，促成了我这次错误。

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，破坏公物，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对学校领导的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己还祸及整个宿舍的同学。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，系的纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的一种不负责任行为。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习生活环境，但是一个良好的环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。

我也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任,在此错误中应负的不可推卸的主要责任。

我真诚地接受批评，并愿意接受老师的监督。

对不起!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习，遵守学校纪律。

我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。