break的过去式

2024-09-08

break的过去式（共4篇）

break的过去式篇1

1.一般过去时态的用法:

一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态, 常和表示过去的时间状语连用, 如yesterday, last night, in1998, two days ago等。例如:

I watched the football match on TV last night.

昨天晚上, 我在电视上看了场足球赛。

I called you yesterday.我昨天打电话给你了。

She often cleaned the house last year.

去年她经常打扫房子。

2.一般过去时态的构成:

①肯定句:肯定句用实义动词, 连系动词或情态动词的过去式构成。例如:

I played basketball last Friday morning.

上周五早上我打篮球了。

My vacation was great.

我的假期 (过得) 棒极了。

②否定句:实义动词的否定句在实义动词前加didn′t, 但切记谓语动词必须还原成为动词原形:连系动词be的否定句在was或were后直接加not;情态动词的否定句在情态动词之后直接加not。如:The girl didn′t do her homework yesterday.

这个女孩昨天没有做家庭作业。

She wasn′t at home last Monday.

上星期一她不在家。

Tony couldn′t answer the teacher′s question at that time.托尼在那时不能回答老师的问题。

③疑问句:实义动词的疑问句在句首加助动词did, 要注意的是, 如果句首加了助动词did变成疑问句时, 句中的谓语动词就必须变成动词原形;连系动词be 的疑问句将be 的过去式was或were提到主语前面;情态动词的疑问句将情态动词提到主语前面。例如:

—Did you play tennis last weekend上周末你打网球了吗

—Yes, I did, /No, I didn′t.

是的, 我打了。/不, 我没打。

—Was he at home last night

昨天晚上他在家吗

—Yes, he was./No, he wasn′t.

是的, 他在家。/不, 他不在家。

—Could you swim ten years ago

10年前你会游泳吗

—Yes, I could./No, I couldn′t.

是的, 我会。/不, 我不会。

练习:

①—Excuse me, look at the sign NO PHOTOS!

—Sorry, I it.

A.don′t see;B.didn′t see;C.haven′t seen;D.won′t see.

②—What they last weekend

—They played computer games.

A.do;do;B.do;did;C.did;do;D.are;doing.

③I him cross the street.

A.looked at;B.watched at;C.read;D.saw.

④Tom watch TV after supper last night.

A.wasn′t;on;B.didn′t ;on;C.doesn′t;in;D.didn′t ;/.

⑤We a good time because it rained heavily.

A.have;B.had;C.don′t have;D.didn′t have.

draw的过去式和过去分词篇2

v.(用铅笔、钢笔或粉笔)画，描绘，描画;拖(动);拉(动);牵引;拉，拖(车);吸引，使感兴趣

n.抽彩;抽奖;抽签;平局;和局;不分胜负

第三人称单数：draws

现在分词：drawing

过去式：drew

过去分词：drawn

draw常见短语

draw lessons from 从…吸取教训

draw up 草拟，起草;停住;使靠近

draw on 利用;吸收;戴上;临近

draw a conclusion 得出结论;作结论

draw out 取出;拟订;拉长;导致

draw in 引诱;进站;接近黄昏;紧缩开支

draw the conclusion 得出结论;推断

draw attention 引起注意

draw from 从…中得到;从…提取

draw near 靠近;接近

lucky draw 幸运抽奖

draw a picture 画一张图;画幅画

draw upon 利用;[经]开出;总结

draw back 拉开;收回;退却;使保持距离

draw a line 画一条线，划一界线

draw nigh 接近，临近

draw against 按…开具;打成平局

draw together 聚集;靠拢

draw bead 张力调整杆;拉深压边筋;拉道

break的过去式篇3

Ice Breaking是商务英语屮在介绍交际技巧时使用的一个专业词汇。人们初次交际时会有提防心, 交际不易S然展看, 为了打破这层坚冰, 人们通过一些活动与谈一些轻松的话题, 增加彼此的熟悉感, 进入自然的交际状态。在我H学生习惯于把教师视作一种裁判者把其它同学视作观众, 产生一种类似舞台表演者的紧张和防御心理^笔者在这里推荐课前5~10分钟左右的Ice Breaking, 实践证明这种方法在外语课堂中巧妙的运用, 可以史为轻松的打幵课堂二语交际, 拉近师生距离, 引导更多的学生参与到交际中来。下面谈一下.Ice Breaking技巧在二语课堂上运用的注袁点。

一、话题内容的难度要低并且尽量使用简单的表达形式

Ice Breaking阶段的话题难度+宜太难, 而应该尽量让程度+太好的学生也能够参与进来以达到创造易于交际氛H的冃的-另外教师要尽《采用比较16础的语言形式表达, 以让学生理解意义为主要F1的。如果学迮对一种表达理解W难应该史换类似意义的更简单的表达。此外, 在表达中有意识的运用学生近期学过的语言知识, 这样S学生理解教师表达时会产生较大的成就感而乐于展现出来。

二、以学生的生活和学生感兴趣的内容为话题

对学生生活的关心类的话题比较简单而fl.是学生熟悉的H常生活, 他们更容易理解并乐于参与, 同时他们会感到教师对Q己的关爱, 无形中增强对教师的亲近感。如询问学生的起居生活, 问他们睡得怎样? 最近在追看什么电视剧动漫?周末是否过得愉快?早餐晚餐吃些什么?讨论学生感兴趣的话题能够进一步拉近师生距离, 比如他们喜欢歌星演员, 热门电视剧或是一些热门的新闻话题, 当然这类话题内容比较复杂教师要注意控制话题方向和时间。

三、生生互动的引导

通常小组活动是生生互动的常见形式, +过Ice Breaking阶段可以采取更随便的形式, 比如允许其他学生向发言学生提问就是+错的方法。如当一个学生叙述完自己的周末生活时允许其他学生追问细节?或是教师有意挑起争辩性话题引起学生间讨论, 但要注意控制引导话题的方向和时间。比如说到某个明星更有魅力, 旅游采用那种方式更划算, 哪个食堂更好吃等话题都很容易引起争论, 在争论的情景下, 学生会因为好胜心积极参与交际, 甚至努力想办法克服语言能力障碍, 他们会拼命的查找适用的表达。

四、激发后进生和性格较为内向的学生的交际参与欲望

后进生和内向的学生通常由于语言能力低下缺乏自信而少于参与课堂二语交际。利用Ice Breaking这个阶段降低他们的焦虑度, 激发他们的交际欲望, 给T'他们交际成就感和信心是很好的方法。Ice Breaking阶段的交际相对来说难度低, 随意性高, 很适合引导后进生和内向学生参与交际, 教师在了解后进生的兴趣点和语言能力的基础上, 课前设计适合这类学生的简单交际任务, 给予他们足够的关注和鼓励, 久而久之会提高这类学生的课堂交际参与度。

五、立足于交际法则的语言策略

课堂用语表明着教师处理师生关系的态度, 用得恰当教师就能从学生眼中的裁判者转变为他们乐于交谈的朋友, 做到这一点需要做到以下三点:

1.礼貌和协商的语气

课堂用语必须礼貌而平等, 多用协商语气, 比如“也许你愿意和我们分享一下-的感受? ”“也许你可以给我们谈谈那次经历?“这种语言策略的使用会让学生得到极大的尊重感。

2.对学生发言内容进行及时评述

在Ice Breaking阶段的师生交际中, 教师对学生发言的评述要尽量忽略其语言表达本身, 重点放在学生发言的内容上?比如“哦, 原来你父亲的工作这么繁忙, 希望他注意身体”“我很赞成你的观点, 我也这样认为”或是“我第一次听说这个, 谢谢你的介绍, 有机会我会试一下"。教师的评述会鼓励学生把谈话继续下左并且获得交际成功的成就感。

3.非强制性发言诱导

Ice Breaking阶段的交际不能强制发言, 否则会增强紧张感。只能采取语言诱导策略, 诱导不成功应该给学生下台阶, 随时注意维持輅体的课堂气氛。

结语

以上介绍了Ice Breaking在交际教学中运用的注意点, 熟练掌握后能有效地制造易于交际的氛围, 促进接下来的教学活动的开展, 值得重视和推广。

摘要：Ice Breaking技巧是一种为创造自然和谐的交际氛围而进行的交际前期准备, 在以交际教学法为主的外语课堂上合理运用这种技巧, 能有效地提高后期课堂学生二语交际参与度, 笔者对这种技巧在外语课堂上运用的注意点进行了总结。

关键词：二语交际,课堂语言,Ice Breaking

参考文献

[1]孟文.中国文化下中国学生二语交际意愿初探[J].才智, 201tt2 (4)

[2]戴炜栋, 束定芳.外语交际中的交际策略研究及其理论意义[J].外国语, 1994