一般过去式

一般过去式（共10篇）

一般过去式 篇1

一般过去时态的用法, 常常使同学们摸不着头脑, 特别是在肯定句, 否定句及疑问句句式的具体用法及其句型转换上使同学们感到更加困难。现将其用在肯定句, 否定句及疑问句上做清晰讲析。供同学们参考。

1.一般过去时态的用法:

一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态, 常和表示过去的时间状语连用, 如yesterday, last night, in1998, two days ago等。例如:

I watched the football match on TV last night.

昨天晚上, 我在电视上看了场足球赛。

I called you yesterday.我昨天打电话给你了。

She often cleaned the house last year.

去年她经常打扫房子。

2.一般过去时态的构成:

①肯定句:肯定句用实义动词, 连系动词或情态动词的过去式构成。例如:

I played basketball last Friday morning.

上周五早上我打篮球了。

My vacation was great.

我的假期 (过得) 棒极了。

②否定句:实义动词的否定句在实义动词前加didn′t, 但切记谓语动词必须还原成为动词原形:连系动词be的否定句在was或were后直接加not;情态动词的否定句在情态动词之后直接加not。如:The girl didn′t do her homework yesterday.

这个女孩昨天没有做家庭作业。

She wasn′t at home last Monday.

上星期一她不在家。

Tony couldn′t answer the teacher′s question at that time.托尼在那时不能回答老师的问题。

③疑问句:实义动词的疑问句在句首加助动词did, 要注意的是, 如果句首加了助动词did变成疑问句时, 句中的谓语动词就必须变成动词原形;连系动词be 的疑问句将be 的过去式was或were提到主语前面;情态动词的疑问句将情态动词提到主语前面。例如:

—Did you play tennis last weekend上周末你打网球了吗

—Yes, I did, /No, I didn′t.

是的, 我打了。/不, 我没打。

—Was he at home last night

昨天晚上他在家吗

—Yes, he was./No, he wasn′t.

是的, 他在家。/不, 他不在家。

—Could you swim ten years ago

10年前你会游泳吗

—Yes, I could./No, I couldn′t.

是的, 我会。/不, 我不会。

练习:

①—Excuse me, look at the sign NO PHOTOS!

—Sorry, I it.

A.don′t see;B.didn′t see;C.haven′t seen;D.won′t see.

②—What they last weekend

—They played computer games.

A.do;do;B.do;did;C.did;do;D.are;doing.

③I him cross the street.

A.looked at;B.watched at;C.read;D.saw.

④Tom watch TV after supper last night.

A.wasn′t;on;B.didn′t ;on;C.doesn′t;in;D.didn′t ;/.

⑤We a good time because it rained heavily.

A.have;B.had;C.don′t have;D.didn′t have.

答案:1-5BCDDD

一般过去式 篇2

规则动词过去式是英语教学中的一个重要内容。过去式的学习本身就是个枯燥乏味的事情。因此如何激发学生积极参与课堂活动，学习“动词过去式”呢？

一、创设真实情景，增强动词过去式学习的生动性

情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。

1．借助多媒体进行教学

将这篇对话中要教给学生的这几个动词词组(helped the teacher, watched a film, listened to a tape, learned about history, waited for the bus, shared my lunch, visited the museum, carried he books等)设计成老师上周刚做过的事情，“Last Week,，Miss Yang visited the museum.On Monday，I listened to a tape.On Tuesday，I helped the teacher and carried the books.On Wednesday，I watched a film.On Thursday，I waited for the bus.On Friday, I learned about history.” 将这些活动配上图片，配上音乐，做成PPT，甚至可以做成FLASH，动感强一点，视觉效果更好一点，放给学生看两遍，提醒学生记住，然后跟学生谈论老师上周在哪儿，做了些什么事情，通过师生的问与答引出所在农场上的这些活动所涉及的动词过去式的表达。这样的设计很能吸引学生的注意力，因为据调查，学生对老师周末是怎样渡过的很感兴趣的，注意力集中了，兴趣浓了，学习起来自然就轻松了。

2．通过实物进行教学 通过老师现场搬运书本搬不动，于是请学生来帮助老师，这样就可以联系两个有关动词过去式的词组：helped the teacher and carried the books.有时候简单的实物、简单的动作却能表达很清楚的意思。

二、设计情景活动，增强动词过去式学习的趣味性 在情景中学习动词过去式的表达

情景表演不仅能消除学习所带来的疲劳，而且能调动学生们的情绪，活跃他们的思维。在教这课规则动词过去式表达时，老师也可以利用节奏感强的旋律顺势改编一首“Chant”，让学生对唱，帮助学生读熟练。

What did you do? I helped the teacher.What did you do? I watched a film.What did you do? I listened to a tape.What did you do? I learned about history 学生会读过后师生之间可以进行问答说唱，如：T：What did you do? S：I....这样在学生吟唱这首歌谣的过程中，学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、动词过去式的表达，还陶冶了情操。

三、运用归纳总结法，增强动词过去式学习的完整性 归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使本课规则动词过去式的知识更容易被学生接受、理解和掌握。如：在教helped the teacher, watched a film, listened to a tape, learned about history, waited for the bus, shared my lunch, visited the museum, carried he books过去式表达的时候，先通过场景创设为学生提供一个操练机会，语言运用逐步熟练的基础上完善板书，新授词组的过去式逐步在板书中呈现出来后，让学生观察他们：

help the teacher--helped the teacher watch a film--watched a film listen to a tape--listened to a tape learn about history--learned about history wait for the bus--waited for the bus share my lunch--shared my lunch visit the museum--visited the museum carry the books--carried he books 然后分小组讨论这些词组有什么共同点，学生马上就发现这些词组末尾都加了ed；接着启发学生继续思考加了ed与不加ed有什么区别，ed的发音都一样吗，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来加了ed的词组是动词词组的过去式表达，表示已经做过了的活动，这里的ed共有三种发音[t]、[d]、[id] 这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳：一般过去时动词的过去式表达一般情况加ed，且ed有三种发音：[t]、[d]、[id]。最后再给出一些动词，让学生说出它们的过去式表达并说出ed的发音，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识图式。学生学到的知识需要经过自己大脑的加工和整理，才会更好吸收。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。

“攻克”一般过去时 篇3

本单元我们的主要任务是和大家一起学习动词过去式的构成及一般过去时的句型结构。Come on!

◆动词过去式的构成

实义动词的过去式有规则和不规则两种变化。规则动词过去式的变化，可归纳为以下四种形式：

1．一般情况下在动词后直接加-ed，如stay→stayed；look→looked。

2．以不发音字母e结尾的动词去掉e再加-ed，如like→liked；love→loved。

3．以重读闭音节结尾的动词且末尾只有一个辅音字母的，双写最后一个辅音字母再加-ed，如drop→dropped；stop→stopped。

4．以辅音字母加y结尾的动词变y为i，再加-ed，如study→studied；carry→carried。

不规则动词的过去式请同学们注意总结。本单元出现的不规则动词的过去式有：

be→was/ were；have/ has→had；do/ does→did；go→went；eat→ate；hang→hung；see→saw；buy→bought；win→won；get→got；meet→met；take→took；sleep→slept；come→came；put→put；read→read(注意read的原形和过去式的发音不同)

◆一般过去时的句型结构

1．含be动词的一般过去时句型结构

肯定句：主语+was/ were+表语+其它成分

否定句：主语+was/ were + not+表语+其它成分

一般疑问句：Was/ Were +主语+表语+其它成分

肯定回答：Yes， 主语+was/ were

否定回答：No， 主语+wasn’t/ weren’t

请看下面的例句：

She was an English teacher.

She wasn’t an English teacher.

—Was she an English teacher？

—Yes，she was./ No，she wasn’t.

2．含行为动词的一般过去时句型结构

行为动词的过去式作谓语时没有人称和数的变化。

肯定句：主语+动词过去式+其它成分

否定句：主语+didn’t+动词原形+其它成分

一般疑问句：Did+主语+动词原形+其它成分

肯定回答：Yes， 主语+did

否定回答：No， 主语+didn’t

请看下面的例句：

He worked in this factory in 2003.

He didn’t work in this factory in 2003.

—Did he work in this factory in 2003？

—Yes，he did./ No，he didn’t.

3．一般过去时的特殊疑问句结构

（1）疑问词在句中不充当主语时，句型结构为：疑问词+一般疑问句。例如：

When did you study in this school？

（2）疑问词在句中充当主语时，句型结构为：疑问词+行为动词的过去式(或was/ were+表语)+其它成分。例如：

Who was your English teacher？

巩固练习：

一、用括号内所给词的适当形式填空。

1. He _____ (not bring) us books yesterday.

2. Yesterday Mike and I _____(go) to the farm. We _____(carry) some water for the old man. We _____(have) a good time there.

3. Some foreign friends _____(visit) your school three days ago. _____ they _____(ask) you any questions about your study?

4. The old man ______(live) in Shanghai in 2000.

5.—When _____ your sister _____(do) her homework?

—She ______(do) it an hour ago.

6. When we _____(be) on holiday in Shenzhen last summer， we _____(enjoy) ourselves there.

二、按要求改写下列句子。

1. I was at home this morning. (改为一般疑问句，并作否定回答)

—_____ _____ at home this morning?

—_____， _____ _____.

2. He did exercises in the morning. (改为否定句)

He _____ _____ _____ in the morning.

3. They had a big dinner yesterday. (改为一般疑问句，并作肯定回答)

—_____ _____ _____ a big dinner yesterday?

—_____， _____ _____.

4. Mr Wang went to America by plane. (对画线部分提问)

_____ _____ Mr Wang _____ to America?

5. How did you like Shanghai? (改为同义句)

_____ _____ _____ _____ _____ Shanghai?

Key：

一、1. didn’t bring 2. went， carried， had 3. visited， Did， ask4. lived5. did， do， did6. were， enjoyed

一般过去式 篇4

关键词：微课程,初中英语,一般过去式,设计

目前, 随着教育科学技术的不断发展, 微课也受到了越来越多师生的欢迎。通过微课的引入, 可以有效实现课堂的翻转。也就是说, 在微课教学模式下, 学生成为课堂上真正的主人, 并且能使课前自学和课后复习更为高效, 更有目的性。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语中一般过去式的教学为例, 探讨在微课程教学环境下的该语法点的高效教学设计。根据本文的研究, 微课程环境下的初中英语一般过去式的教学主要可以分为如下几个环节:

第一, 利用微课设计一般过去式的预习环节

和传统的教学模式相比, 微课教学模式的一个突出优点便是能帮助学生在课下进行自主学习, 从而能够在正式的课堂学习之前发现自己所存在的问题, 并有效提高课堂学习的针对性。另外, 这样的学习模式还可以有效培养学生进行课前预习的良好的学习习惯, 从而为学生的高效英语学习打下坚实的基础。因此, 教师应该在实际的一般过去式的教学之前, 先设计一个预习微课。具体来看, 在该预习微课程中, 教师可以设计如下教学环节:首先, 教师可以通过图片与例句相结合的方法, 带领学生对已经学习过的一般现在时的用法进行复习。比如, 教师可以在微课中展示一个小姑娘每天七点在刷牙的图片, 并引导学生们说出Mary brushes her teeth at7o’clock every day.然后, 教师便可以在微课中这样提问:“In fact, Mary does not brush her teeth at 7o’clock every day.Instead, she just brushed her teeth at 7last year.How could we express it?”这样, 便可以引导学生接触一般过去式这一新的时态。接着, 教师便可以再给出一些用一般过去式写的句子, 如I cleaned my class-room yesterday.I had a trip with my parents last sum-mer.She took some photos in the park last Sunday.等等。在这个基础上, 教师便可以要求学生仔细观察这些句子, 找出这些句子中的共同点, 并发现他们与以前所学习过的一般现在时的句子的差异。这样, 便可以让学生首先对一般过去式这一新的时态进行初步的感知和认识, 从而为课堂上正式的学习打下坚实的基础。同时, 这一设计也符合新的初中英语课程标准的要求。

第二, 在课堂实际教学中利用微课实现课堂的翻转

在课堂上正式的一般过去式的教学过程中, 教师可以有效利用微课教学的模式, 并为他们播放提前设计好的课堂教学内容。这样, 课堂上的主体不再是教师, 课堂也不再是教师唱独角戏的地方, 而成了学生进行思考, 探讨, 探究, 与合作的舞台。也就是说, 在课堂的实际教学中, 教师可以利用微课实现课堂的翻转。具体来看, 在这一环节的微课中, 教师可以设计如下教学活动:首先, 教师应该要求学生在课堂预习的基础上, 自己归纳总结出一般现在时和一般过去式的区别。其次, 教师还应该指导学生以小组为单位, 共同讨论一般过去式中的动词变化有哪些规则等。然后, 教师便可以在微课中为学生讲解一般过去式的句式结构, 一般性的用法, 特殊的用法以及相关的时间状语等。当然, 在这一环节中, 教师也可以这样指导学生:“Please work with your group members and probe into the usages of the present past tense.”

第三, 在微课模式下进行语法知识点的强化和复习

根据本文的研究, 微课程教学模式下初中英语一般过去式教学的第三个环节便是语法知识点的强化和复习环节。在这一环节中, 教师应该以微课作为指导平台, 为学生设计相应的练习活动或者实践运用活动, 要求学生围绕一般过去式进行会话或者表演等。具体来看, 教师可以设计如下教学活动。教师可以在微课中给学生展示一些相应的图片, 并这样指导学生:“Boys and girls, please look at these pictures carefully and write the corresponding English sentences with the present past tense.”总之, 教师在设计这些课堂活动时, 应该紧紧围绕着本节课的教学目标, 并且所设计的活动应该具有层次性, 符合先易后难的规律, 才能真正起到复习巩固的效果。另外, 在完成相关的练习之后, 教师还应该设计一定的课堂检测题。通过课堂检测环节, 便能明确地了解哪些内容已经掌握, 哪些内容还需要加强, 从而为接下来的学习提供有效的指导。

一般过去时 篇5

一、教学内容：my new neighbor

二、教学分析：一般过去时在学生初中阶段学习不是很难理解的时态，但是却是学生容易出错的时态，因为单单从理解时态概念的角度是不难的，但是涉及到动词时态，动词过去式就大大加大了出错的几率。如何正确运用过去式显得尤为重要。在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使每个学习成为在教师指导正确、自然、准确运用一般过去式。

教学重点：一般过去时的句式结构特点。

教学难点：根据实际情况正确使用一般过去时谈论过去发生的事。

三、学情简析：

一般现在时是学习一般过去时的基础，学生学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有足够的知识准备。学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。

四、教学目标：

1、知识目标: 掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。

2、能力目标: 用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。

3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情。

五、课前准备：

（一）多媒体课件

（设计意图：这一环节主要对本节课所用到的一些教学内容做到充分准备，随时抽取所涉及的教学内容，同时节省了时间。）

（二）写出下列动词的过去式

1、ask

push

wait

play

dance

live

study

cry

carry

stop

2、do

begin

go

give

sing

Come

put

cost

cut

make

Spend

buy

lend

（设计意图：这部分的设计主要让学生对动词过去式的变化规律有初步印象，为下面的教学动词过去式做好铺垫。）

六、教学流程：

环节一：

1、展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。

I am 13 this year.I was 12 last year.The weather is fine today.The weather was fine yesterday.He plays basketball every weekend.He played basketball last weekend.2、呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。

（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的be动词的过去式变化了解并掌握，特别是一般现在时和一般过去式的区别有深刻的印象。）

环节二：Fast reading

1、Read the passage quickly.Underline the verbs in past tense.movehad

look saw

fold picked

putfilled

attachsaid

leave rang

runhid

opensmiled

become looked

fold picked

fillattached

openmoved

smilehad

seeput

sayleft

ring ran

hide became

3、补充另外两种动词的变化方式

④stopplanned

⑤study-studied

carry--carried

任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律

（一）学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成。

1、一般加ed;

2、以e结尾的加d；

3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；

4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。

（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：

1、没有变化，如 : put-cut

2、改变元音的，如 : dig-dug

3、元音和辅音都有改变的，如 : bring-brought

（设计意图：这一部分的设计主要是对动词变过去式的变化规则进行归纳总结，让学生学会观察问题，找出规律，加深印象，从而顺利掌握动词过去式的变化规则。）

环节三：detailed-reading

1、Read the passage carefully and answer the questions：

When did this story happen？ Last weekend.(拓展与一般过去时常用的时间状语：yesterday，last …，…ago, just now 等)

What did the neighbor look like?

What did lucy see about her neighbor?

How did they become friends?

通过回答后面三个问题，让学生能够基本复述这篇故事。

2、What did you learn from Lucy?

If you want others to be nice, be nice to them.任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。

学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。

1、肯定句：主语+动词的过去时+……

2、否定句：主语+didn’t +动词原形+……

3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+……?

任务三：掌握动词to be 的一般过去时的三种句式

（一）学生找出书中含动词to be 的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式，观察分析并归纳出动词 to be的一般过去时的三种句式。

1、肯定句：主语+ was /were+……

2、否定句：主语+was not /wasn’t +……

3、一般疑问句：was /were+主语+……?

（二）老师巡视帮助释疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话。

任务四：Practice 1 Circle a story

Make up a story, each student adds one or two sentences after” last weekend, a funny story happened to me.……”

Practice 2画一个表格

画一表格，反映出已学过的一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时与时间的关系，让学生分别用四种时态叙述在不同的时间发生的事，激发学生的学习热情。

（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的动词的过去式句子和内容了解并掌握，特别是一般过去式的否定句、疑问句和特殊疑问句的变化规则深深掌握。）

环节四：巩固性练习

1、We watched TV the whole night.（改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）

____________________________________________________________________

2、She got to the airport at 9:00 that day.（对画线部分提问）

____________________________________________________________________

3、Tom lent the bike to him yesterday.（改为否定句）

____________________________________________________________________

4、She was ill last Sunday.（改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）

____________________________________________________________________

5、They were at home yesterday.（对划线部分提问）

（设计意图：这一环节的设计主要本节课所学的动词的过去式句子巩固掌握，巩固内容包括一般过去式的否定句、疑问句和特殊疑问句，让学生轻松掌握本节课所学的内容。）

环节五：Summary

1、总结一般过去时的用法，校对检查，老师释疑。

2、回顾本节内容，你有什么收获？还有什么疑问？

（设计意图：这一环节的设计主要对本节课所学内容进行反思，查缺补漏，必不可少，只有反思才有进步。）

环节六：Homework:

写一篇小作文不少于十句话：last summer

教学反思：

一般过去时表心迹 篇6

I often played basketball after school last term.我上学期放学后常打篮球。

Mary wrote a letter to her friend last night.昨晚玛丽给她朋友写了一封信。

我多与如yesterday / yesterday morning (afternoon / evening ) / the day before yesterday / last night ( week / year / month ) / two days ago / a moment ago / just now / then / once/ in 2004等表示过去的时间状语连用。

如果表示过去经常或反复发生的动作我也会鼎力相助，此时我常与often , usually , always , never等频率副词连用。例如：

They often got up late last week. 他们上周经常很晚起床。

The twins always went to school by bike last term.上学期双胞胎一直骑自行车去上学。

如果表示已故的人所做的事情，也需我出面支持。例如：

Comrade Lei Feng did good deeds in his life. 雷锋同志做了一生的好事。

Lu Xun wrote many great works. 鲁迅生前写过许多不朽作品。

如果表示过去所发生的一系列的动作，也是我一般过去时应尽的义务。例如：Mr Green got up at six o’clock this morning , dressed , had breakfast , and went to work by car. 格林先生今天早上六点起床，穿衣服、吃早饭，然后开小汽车去上班了。

同学们或许知道，任何时态都有其特殊的结构，这是一种时态区别于其它时态的标志。我一般过去时的谓语动词要用过去式。我的Be过去式有两个：was (是is ，am的过去式，用于第一、三人称单数) ；were（是are的过去式，用于第一、二、三人称复数和第二人称单数）；行为动词的过去式一般在词尾加-ed ，不规则变化的动词请参看不规则动词表。

有的朋友可能要问，规则动词的过去式是如何构成的呢？其实并不难，“直”、“去”、“双”、“改”四字可解决。具体让我细细道来：

★）一般情况下，在动词原形后直接加-ed 。如：play → played , pack → packed , watch → watched , work → worked 等；

★）以不发音的字母e结尾的动词去掉e再加-ed ，或理解为只加-d 。如： like → liked , hope → hoped , live → lived等；

★）末尾只有一个辅音字母的重读闭音节的动词，先双写该辅音字母，再加-ed 。如：plan → planned , stop → stopped等；

★）结尾是“辅音字母 + y”的动词，先将“y”变为“i”，再加-ed。如：carry → carried , worry → worried , study → studied等。

不过，大家可得注意，规则动词的过去式的读音有规律可依：

清后读/t/ ；元浊后读 /d/ ；t ,d 后读 /id/ 。

◆-ed前是清辅音时，如：/p//k//s//?蘩//t?蘩/等，-ed读/t/ 。如：worked /w?藜:kt/，passed / pa:st /等；

◆-ed前是元音或浊辅音时，如：/b//ɡ//v//z//m//n/等读 /d/ 。如：lived

/livd/ , closed /kl?藜uzd/ , called /k?蘅 :ld/等；

◆-ed前是t或d时，-ed读 /id / 。如：wanted / ′w?蘅ntid / , started / ′stɑ:tid / 等。

好多同学反映我的各种句式变化比较复杂，很难掌握。如果你了解了我的句式特点，一切都变得轻松自如。若句中含有was , were时，想必大家都会变疑问句、否定句。如：

I was in Nanjing last month. （肯定句）

→ I was not (wasn’t )in Nanjing last month. （否定句）

→ Were you in Nanjing last month? （一般疑问句）

如果我的句式中谓语是行为动词，变疑问句、否定句时同学们还得多加注意。大家不妨记住下面的口诀：

行为动词过去时，句式变化特点记。

变否定，很轻松，did加not记心中。

变疑问，更简单，Did大写句首添。

特殊疑问也不难，疑问词语前面站。

若是用了助（动词）did ，过去式还得变原形。如：

They played football yesterday afternoon.（肯定句）

→ They didn’t play football yesterday afternoon.（否定句）

→Did they play football yesterday afternoon? （一般疑问句）

→ When did they play football? （特殊疑问句）

一般过去时“闯五关” 篇7

第一关:概念

一般过去时表示发生在过去、现在已经结束的事情或动作;也可以表示过去所处的状态。例如:

I went to the zoo last weekend.上周末我去动物园了。

He was a fireman.他过去是一个消防队员。

第二关:信息标志词

与一般过去时连用的时间状语有just now, yesterday, the day before yesterday (前天) , (three days, one month...) ago, last (week, month...) , on Sunday morning (afternoon, evening...) 等。例如:

We went to the park three days ago.三天前我们去了那个公园。

第三关:动词

具体变化规则请看下表:

第四关:句式

1.含有was/were的一般过去时的否定句是在was/were后加not;一般疑问句是将was/were提到句首, 其肯定回答为“Yes, 主语+was/were”;否定回答为“No, 主语+wasn’t/weren’t”。例如:

They weren’t late for school this morning.今天早上他们上学没有迟到。

—Was your summer vacation fun?你的暑假过得愉快吗?

—Yes, it was./No, it wasn’t.是的, 很愉快。/不, 不愉快。

2.含有实义动词的一般过去时的否定句是在主语后加didn’t, 且把原句中的动词过去式还原为动词原形;一般疑问句是在主语前加did, 原句中的动词过去式也要还原为动词原形, 其肯定回答为“Yes, 主语+did”;否定回答为“No, 主语+didn’t”。例如:

He didn’t practise English yesterday.昨天他没有练习英语。

—Did you go to a movie last night?昨天晚上你去看电影了吗?

—Yes, I did./No, I didn’t.是的, 我去了。/不, 我没去。

第五关:特殊用法

1.一般过去时也用于表示在过去一段时间内经常性或习惯性的动作。例如:

We often played together when we were children.小时候我们常在一起玩。

I always asked some strange questions when I was at primary school.我上小学时总是问一些奇怪的问题。

2.一般过去时还可以表示现在, 但语气听起来比用一般现在时委婉多了。例如:

Would you like some milk?你想要一些牛奶吗?

Could you lend me your pen?你能把钢笔借给我吗?

【巩固精练】

用括号内的动词或短语的正确形式填空。[get up, do, have breakfast, have a rest, watch, be, go to bed, have a good time, wash, wear]

It is Sunday.I 1 at seven o’clock, then I 2 my face.At seven thirty, I 3.Then I 4 my homework, washed my clothes and did some housework.After lunch, I 5, then I 6 my sports shoes and went to the gym to play basketball.In the evening, I 7 TV.I 8 at nine thirty.I 9 very busy but I 10 today.

“一般过去时”教学纪实 篇8

教学背景：一般过去时表示的是过去发生的事或存在的状态，根据这个时态的特点我通过回放镜头的形式来回顾难以忘怀的2008年。通过对其中几件大事的谈论使学生很容易理解一般过去时的含义，从而能更好地进一步学习并掌握一般过去时的知识结构。通过北京奥运会和神七飞天这两件大事我创设了三个情境：回顾2008年北京奥运会引入一般过去时；谈论北京奥运会的比赛引入一般过去时句式的学习；写一篇关于神七飞天的短文。

情境一：通过播放2008年北京奥运会主题曲《我和你》，使学生回想到过去的2008年。通过回放镜头一，教师呈现有关北京奥运会的精彩画面，让学生谈论过去发生的事情，并把回顾片段整理成一篇短文，以不同的方式体现动词过去式和时间状语，然后自然引入本节课学习的核心内容———一般过去时。

为解决生词问题，我在课件图片的相应位置进行注释，并让这些生词反复出现，在学生在不知不觉中理解、消化。

T:When we hear this song, it will remind us of the year of2008.As we know, the year of 2008 is very important to our Chinese!There are many remarkable things.

Yesterday evening I looked back on the year of 2008.One of the most exciting moments was the Beijing Olympics.Now let’s look back on the first scene.

(Show some pictures about the Beijing Olympics and talk about them.)

T:Let’s look back on the whole course.

(Show the passage with different past verbs and time adverbials on the screen.)

Yesterday evening I looked back on the year of 2008.One ofthe most exciting moments was the Beijing Olympics.When people passed on the torch in Paris in April last year, Jin Jing protected the torch not to be robbed by others.On August8th, 2008, Li Ning lighted the main torch in the Bird’s Nest.The opening ceremony became the most unforgettable moment!However, on August 18 th, Liu Xiang left the Bird’s Nest.It made us disappointed.And there was a famous swimming star all over the world, Michael Phelps.Just one day ago, he got the eighth gold medal in the Water Cube.We had so many interesting and exciting moments to remember.I think the Beijing Olympics is the most successful in history.

T:OK.From the passage we know when we talk about the past things, we should use the Simple Past Tense.Today we will learn the grammar———The Simple Past Tense.

情境二：奥运会比赛中，奖牌的归属是为人津津乐道的。我围绕奥运会游泳、乒乓球比赛的精彩画面来创设情境，通过让学生观察图片内容，采用师生问答的形式引出一般过去时的不同句式。而在学生感知不同句式之后，再次呈现前面有关回顾奥运会的短文，让学生根据短文内容，用所给动词的适当形式填空，以此来检验学生的实际应用能力。至此学生都是在反复回顾2008年奥运会精彩片段，在这一背景的情境中感知、学习和巩固一般过去时，同时也在为下一个环节—操练句型做铺垫。

New drills

1.Present the new drill in the simple past tense.

T:There are many winners in the Beijing Olympics.Look at this picture.Do you know her? (Show a picture of Liu Zige.)

Ss:…

T:Her name is Liu Zige.Was she a swimming player lastyear?

Ss:Yes, she was.

T:Did she get the gold medal?

Ss:Yes, she did.

T:When did she get the gold medal?

Ss:She got the gold medal on August 14th.

(Show a picture of Wang Hao and Ma Lin.)

T:Who are they?

Ss:They are Wang Hao and Ma Lin.

T:Were they tennis players in 2008?

Ss:No, they weren’t.

T:Did Wang Hao get the gold medal?

Ss:No, he didn’t.

T:Who beat him and got the gold medal?

Ss:Ma Lin.

T:Well-done.Now let’s look at the drills.

(Show the drills on the screen.)

2.Practice the new drill.

Fill in the blanks with the proper forms of given verbs.

Yesterday evening I (look) back on the year of2008.One of the most exciting moments (be) the Beijing Olympics.When people (pass) on the torch in Paris in April last year, Jin Jing (protect) the torch not to be robbed by others.On August 8th, 2008, Li Ning (light) the main torch in the Bird’s Nest.The opening ceremony (become) the most unforgettable moment!However, on August 18th, Liu Xiang (leave) the Bird’s Nest.It (make) us disappointed.And there (be) a famous swimming star all over the world, Michael Phelps.Just one day ago, he (get) the eighth gold medal in the Water Cube.We (have) so many interesting and exciting moments to remember.Ithink the Beijing Olympics is the mostsuccessfulin history.

情境三:过去的2008年既有让人激动不已又有令人悲伤、感叹的事情，而如何用2008年的大事件来创设情境，进一步使学生理解、运用所学的一般过去时知识结构，从形象的感知达到抽象的理性的顿悟是我反复思考的。为了使课堂的气氛始终保持积极向上，我创设了谈论2008年令国人骄傲的另一大事———神七飞天的情境。通过呈现2003年“神五”、2005年“神六”飞天作为铺垫，过渡到2008年飞天壮举，然后呈现神七图片及表格信息，设计任务，让学生根据提供的信息写一篇关于神七的文章。在提供写作信息时，考虑到此环节具有一定难度，所以在呈现的表格下方附加了前面呈现过的有关“神七”从发射到降落整个过程的小图片，目的是使学生产生知识联想；另外在表格的最后两个内容中设置“意义”和“期望”，以达到提高学生思想认识的目的。此环节的设计，一方面考查学生用一般过去时语言输出的能力，另一方面也增强了学生的民族自豪感。

Task:Write a short passage.

T:There is another most exciting moment in 2008.It makesall the Chinese excited.Now let’s look back on the second scene.Six years ago, Yang Liwei went into space by Shenzhou V.It was the first time of our Chinese to go into space.

(Show pictures of Yang Liwei.)

T:In 2005, Fei Junlong and Nie Haisheng flew to space by Shenzhou VI.They worked and lived in space for 5 days and nights.

(Show pictures of Fei Junlong and Nie Haisheng.)

T:Last year, Zhai Zhigang, Liu Boming and Jing Haipeng flew to space by Shenzhou VII.Zhai Zhigang finished walking in space for the first time of our Chinese.

All the Chinese cheered for it and the whole world paid more attention to it.

(Show pictures of Zhai Zhigang, Liu Boming and Jing Haipeng.)

T:Now write a short passage about Shenzhou VII according to the pictures and the chart in groups.Then report your passages.

(Show some pictures and the chart, go around and offer help.)

T:Who can report your passage?

……

(Ask other Ss to present their passages.)

T:Excellent.“A small step by Zhai Zhigang in space is a big step in the history of the Chinese Nation”, we are proud of them and our country.As teenagers, we should study harder to make our country more beautiful and stronger.

强化记忆：在英语学习过程中必须要记忆许多语法知识点，而许多看似错综复杂的语言知识其实是有规律可循的，用歌曲、口诀、顺口溜的方式整理那些需要记忆又比较容易混淆的知识点，往往能起到事半功倍的效果。而口诀朗朗上口，简洁易记，是一个非常有效的记忆手段。我通过自编chant，让学生一起跟读，不仅突出了本堂课的重点，同时也便于学生记忆本堂课的知识。

Chant and sum up

T:Please look at the chant on the screen and read it together.

Chant

动词一般过去时, 表示过去发生的事;

be用was或用were, have, has变had;谓语动词过去式, 过去时间做标志;

一般动词加-ed, 若是特殊得硬记。

否定句很简单, 主语之后didn’t添;

疑问句也不难, did放在主语前;

如果谓语之前有did, 谓语动词需还原;

动词若是was, were, 否定就把not添。

T:Excellent!What have we learnt in this lesson?Who cansum up?

……

T:Today we have learnt the Simple Past Tense and the past form of the verbs and different drills.I hope you can remember and use them clearly.

巧设作业:继续紧扣前面创设的情境, 仍以2008年中国发生的重大事件为背景, 让学生回顾在他们心目中记忆犹新、铭刻在心的事件, 巧用一般过去时, 书写一篇小短文, 进一步巩固本堂课的学习内容。

Homework

Think about an important thing which happened in 2008and write a passage about it.

一般过去式 篇9

1.We often go to work by bus.

我们常常坐公共汽车去上班。

该句所采用的时态为一般现在时, 而汉语中则使用“常常”这一词汇来表示。

2、We are planting trees in the park.

我们正在公园种树。

该句所采用的时态为现在进行时, 而汉语则使用“正在”这一词汇来表示。

由于东西方的文化背景不同, 英语和汉语有很大的差异, 在教学中我们深深体会到, 常见的几种时态的用法及其区别很有必要向学生详细讲解, 解释清楚, 否则学生会受到汉语干扰的同时又容易将英语中的几种时态的用法搞混淆, 加之我们并不具备较好的学习英语的语言环境。久而久之学的失去兴趣, 教的失去信心, 学的兴趣和教的信心随着时间的推移呈编辑效应递减。为此, 在教学中应注重讲解时态的用法及其区别。

如:一般过去时与现在完成时的区别。

一、一般过去时与现在完成时可从以下几方面进行对比:

1.概念方面:一般过去时的概念是表示在过去某时发生的动作或存在的状态。而现在完成时则表示过去发生的某一动作对现在所造成的影响和产生的结果。

相同点:动作都发生在过去。

不同点:一般过去时的动作发生在过去, 只说明过去, 现在完成时的动作发生在过去, 但主要强调现在。

用时间轴线表示为 (如表一) :

二、结构上的区别:

一般过去时:We posted the photo yesterday afternoon to liPing.

我们昨天下午把这张照片邮寄给李平。一般过去时:行为动词变为过去式。

现在完成时:We have posted the photo alreaday.我们已经把这张照片邮寄给李平了。

现在完成时:助动词have与行为动词的过去分词搭配。

三、用法上的区别:

当我们要表达某个动作发生在过去某时的时候, 用一般过去时;当我们要表达某个动作对现在造成的影响或产生的结果时用现在完成时。

如:He looked at the book last night.

他昨晚上看过这本书 (说明看书的动作发生在过去即昨晚, 强调过去)

He has looked at the book already.

这本书他已看过 (说明看书的动作发生在过去, 但强调现在的情况, 他了解这本书的梗概)

四、特征上的区别:

一般过去时常常使用过去的时间状语, 如last year, yestday, just now等

如:He went to the classroom just now.

现在完成时常常使用副词, 如already, yet.

We have not been to Beijing yet.

一般过去式 篇10

[一般现在时]

一般现在时通常表示现在经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。一般现在时常与often, always, usually, sometimes, seldom, every day, on Saturdays, once a week, twice a year, four times a day 等时间状语连用，这些时间状语可看作是该时态的标志。例如：

She sometimes talks with foreigners in Japanese. 她有时用日语和外国人交谈。

He goes to the cinema once a month. 他每月看一次电影。

1.构成：

一般现在时主要有两种形式：

(1)动词be型：

be 指is, am, are，我们要会区别运用：我（I）用am 你（you）用are， is 连着他（he）她（she）它（it）。单数名词用is，复数名词全用are。例如：

I am from England. Are you from England, too? 我来自英国，你也来自英国吗？

Her pencil sharpener is blue. 她的铅笔刀是蓝色的。

These girl students are all 16. 这些女生都16岁了。

(2)实义动词型：

一般谓语动词用原形，主语是单数第三人称时，用第三人称单数形式，即谓语动词加-s/-es。例如：

I often go to bed at 11 o’clock. 我经常在11点睡觉。

Jack studies in a famous middle school. 杰克在一所有名的中学学习。

2.句式：

(1)动词be：

变否定，很容易，后加not 就可以；变疑问，要知晓，一提二改三问号。

注释：肯定句改写为否定句时，就在be后面加上not；改为一般疑问句时，把be提到句首，改为大写，句尾加上问号。例如：

They are Chinese.

→ They aren’t Chinese.

→ Are they Chinese?

肯定回答与否定回答：Yes, they are./No, they aren’t.

(2)谓语动词是行为动词时：

改疑问，变否定，do 或does 就要用。改疑问，一添二改三问号；变否定，don’t, doesn’t 动前添。注释：肯定句改写为疑问句时，句首添上do 或does(用于单三)，动词改为原形，句尾加上问号；改为否定句时，在动词前面加上don’t 或doesn’t(用于单三)，动词改为原形。例如：

Tom does his homework in the afternoon.

→ Tom doesn’t do his homework in the afternoon.

→Does Tom do his homework in the afternoon?

肯定回答与否定回答：Yes, he does./No, he doesn’t.

3.用法：

(1)一般现在时表示现在经常性或习惯性的动作或状态。例如：

Mr. Wang usually goes to work on foot. 王先生通常步行上班。

Do you call your parents every morning? 你每天早晨都给你父母打电话吗？

(2)一般现在时还可以表示客观事实、规律或普遍真理。例如：

Many western people don’t like the number 13. 许多西方人不喜欢数字13。

Four plus two is six. 四加二等于六。

The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起，从西方落下。

(3)在时间、方式、让步和条件状语从句中，可用一般现在时表示将要发生的动作。例如：

I’ll tell you as soon as Li Xiao comes back. 李晓一回来我就告诉你。

We’ll visit the Great Wall if it is fine tomorrow. 如果明天天气好的话，我们就去登长城。

(4)在某些以here, there 开头的倒装句中，用一般现在时表示正在发生的动作。例如：

Here comes the bus. 公共汽车来了。

There goes the bell. 铃响了。

（5）用于格言，警句，文章标题，剧本，图片说明或对故事的转述等。例如：

Jack throws the ball to John and John catches it. He jumps and casts it into the basket.

杰克把球扔给约翰，约翰接住球，跳起来把球投进篮里。

[一般过去时]

一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态，还表示过去习惯性、经常性的动作、状态。一般过去时经常与表示过去的时间状语连用，如yesterday(昨天)， the day before yesterday(前天)， last night(昨天晚上)， last week/month/term/spring/year(上周/月/学期/去年春天，去年)， three days ago(三天以前)， in 2000(在2000年)， just now(刚才)， at the age of 12(在12岁时)， one day(一天)， long long ago(很久很久以前)， once upon a time(从前)等，也可以用在when, since 等连词引导的从句中。例如：

Bob went to Shenzhen three weeks ago. 鲍勃三周前去了深圳。

Children got up early on the morning of June 1. 孩子们在六月一日的早晨起床很早。

When I was a child, I often went to the park with my father.

当我还是个孩子的时候，我经常和父亲去公园。

1.构成:

一般过去时的谓语动词要用过去式形式。

动词be 有was, were 两个过去式，was是is, am 的过去式，用于第一、三人称单数；were是are 的过去式，用于第二人称及其他人称的复数。

实义动词的过去式分两种情况：不规则变化的需要参照不规则动词表，牢固记忆；规则变化的在词尾加-ed，这种变化规则可速记为“直”“去”“双”“改”四字诀：

(1)一般情况下在动词原形后直接加-ed。例如：

walk→walked, play→played, work→worked, need→needed

(2)以不发音的字母e结尾的动词，直接加-d。例如：