一般过去时学习须知

2024-09-10

一般过去时学习须知（精选3篇）

一般过去时学习须知篇1

摘要：<正>在传统的初中英语语法课上,很多教师在语法巩固环节只是简单地要求学生完成大量的习题,然后再一一讲解。这一题海战术的方式虽然也能在一定程度上帮助学生进一步理解相关的语法点,但是长此以往,却无法有效地起到学生参与到语法学习过程中,帮助学生巩固相关语法的作用。因此,如何有效地帮助学生巩固所学过的相关的语法知识,并能帮助学生积极参与到相关的课堂活动中去,是每一位教师应该思考的问题。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语一般过去时的教学为例,并从语法学习与学生的实际生活相结合的视角出发,探讨在巩

在传统的初中英语语法课上,很多教师在语法巩固环节只是简单地要求学生完成大量的习题,然后再一一讲解。这一题海战术的方式虽然也能在一定程度上帮助学生进一步理解相关的语法点,但是长此以往,却无法有效地起到学生参与到语法学习过程中,帮助学生巩固相关语法的作用。因此,如何有效地帮助学生巩固所学过的相关的语法知识,并能帮助学生积极参与到相关的课堂活动中去,是每一位教师应该思考的问题。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语一般过去时的教学为例,并从语法学习与学生的实际生活相结合的视角出发,探讨在巩固环节教师可以采取的相关的教学策略。

一、引导学生根据自己的实际情况,并运用一般过去时进行造句。

在传统的初中英语语法课上,对于一般过去时的教学,很多教师只是要求学生完成一些相关的练习,如填空练习、选择题等。然而,为了能够使得学生充分享受语法学习的乐趣,教师可以引导他们将语法学习与自己的实际生活结合起来,根据自己的实际情况,并运用一般过去时来造句。这样,学生便可以充分调动起自己的思维,并能够运用目标语法点畅所欲言,远比做机械性的练习效果要好。当然,在造句过程中,如果学生遇到了一些困难或者有一些错误,教师应该及时地帮助学生进行纠正,从而使得他们注意到语言表达过程中的时态问题,完成本课时的教学目标。

二、引导学生运用一般过去时描述照片上的生活场景。

在日常生活中,照片是记录生活,能带给人们对于过去的记忆的重要媒介。在教学一般过去时的巩固环节时,为了能够使得学生真正地将语法学习与他们的实际生活结合起来,让他们明白英语语法就在他们身边,而不仅仅是那些干巴巴的语法知识点,教师便可以充分利用照片这一重要的记录生活的媒介,并引导学生运用一般过去时来描述照片上的生活场景。在巩固环节,教师可以事先要求学生每人自带一张自己愿意和其他同学分享的照片,所带的照片要能够反映一定的生活场景。然后,在课堂上这样来引导学生:“Boys and girls,I am sure everyone has a picture that you want to share with other students.Now,it is your show time.Please show your pictures to us and tell us what happened on your pictures with the simple past tense.”通过这样的活动,不仅可以有效活跃初中英语语法课堂的气氛,而且还可以有效引导学生巩固一般现在时的用法,可谓一举多得。

三、引导学生运用一般过去时讲述自己过去的一段经历,并组织学生进行讨论。

为了能够有效帮助学生巩固一般过去式的用法,并将语法学习和学生的实际生活相结合,教师还可以引导学生运用一般过去时讲述自己过去的一段经历,并组织学生进行讨论等。通过这种方式,学生可以进一步理解一般过去时的基本的用法,即描述过去的某一时间所发生的动作。同时,更为重要的是,通过这一活动,学生还可以充分地展示自我,有自我思考的机会,从而增进了学生们之间的了解。再者,当学生讲述完自己的一段过去经历之后,教师还应该进一步引导其他学生就这些生活经历进行评论。

四、结语

总之,在语法教学中,教师的教学目的不仅仅是帮助学生掌握相关的语法知识点,而是要帮助学生在日常的语言交际过程中运用这些语法知识点进行交际,这也符合新的初中英语课程标准所提出的要求。然而,如何能够帮助学生提高语法知识运用的能力,并引导他们运用相关的语言知识点进行实际的交际活动,是每一位教师应该思考的问题。在实际的语法教学过程中,教师应该将语法学习与学生的实际生活结合起来,让学生发现日常生活中的语法;让学生领会相关的语法知识点在日常生活中的正确的运用;让学生明白语法学习的重要性和现实性;让学生明白语法学习不再是枯燥地记忆相关的语法知识点,不再是进行题海战术式地练习,从而能够不断提高初中英语语法教学的效率。

一般过去时篇2

一、定义

这个时态表示过去某个时间里发生的动作或状态;过去习惯性、经常性的动作、行为;过去主语所具备的能力和性格。

二、基本结构

肯定句:主语+动词过去式+其他

例如:I had a word with Julia this morning.今天早晨, 我跟朱丽亚说了几句话。

He smoked many cigarettes a day until he gave up.他没有戒烟的那阵子, 抽烟抽得可凶了。

否定形式:1.was/were+not

2.在行为动词前加didn’t, 同时行为动词还原

例如:1.I was a baby 13 years ago.

2.I didn’t know you were so busy.

一般疑问句:1.Was/Were+主语+其他?

2.Did+主语+do+其他?

例如:1.Were you a student 4 years ago?

2.Did Kate wash her clothes?

三、时间状语

在一般过去时里常用的时间状语, 也可以说是信号词有:

in+过去时间, ago, two hours ago (一段时间+ago) , yesterday (句子开头或结尾) , the day before yesterday, last+year/night/month/week…, 具体时间 (如January, the fourth day) , just now, at that time, at the age of..., one day, once upon a time (从前) , this morning, long long ago (很久以前) 等。

注意:

1.表示过去一段时间内经常或反复的动作, 常与always, never等连用。

例如:Mrs.Peter always carried an umbrella.彼得太太过去老是带着一把伞。 (只是说明她过去的动作, 不表明她现在是否常带着伞。)

我们再来比较:

Mrs.Peter always carries an umbrella.彼得太太老是带着伞。 (说明这是她的习惯, 表明她现在仍然还习惯总带着一把伞)

2.有些句子, 虽然没有表示过去确定时间的状语, 但实际上是指过去发生的动作或存在的状态的话, 也要用过去时。

例如:I didn’t know you were in Paris.我不知道你在巴黎。 (因为在说话时, 我已经知道你在巴黎了。这句话指的是说话之前, 所以只能用过去时表示。实际上, 这句话暗指:But now I know you are here.)

I thought you were ill.我以为你病了呢。 (这句话应是在说话之前, 我以为你病了, 但是现在我知道你没病。)

四、动词变化规则

动词在一般过去时里的形式叫做“过去式”。动词的过去式变化分两种:规则变化和不规则变化。规则变化里也有规律可循:

1.直接加ed, 如,

work——worked, look——looked, play——played

2.以e结尾的单词, 直接加d, 如,

live——lived, hope——hoped, use——used

3.以辅音字母+y结尾的, 变y为i加ed, 如,

study——studied, carry——carried, worry——worried

4.以元音字母+y结尾的, 直接加ed, 如,

enjoy——enjoyed, play——played

5.以重读闭音节结尾的, 双写尾字母加ed, 如,

stop——stopped, plan——planned

关于不规则变化, 同学们现在可以就把书后的不规则动词表记牢, 在记的同时, 同学们最好能够动动脑筋, 找一下不规则动词表里那些动词的变化规律。虽然被称为“不规则动词”, 但只要细细观察, 还是会有规律可循, 比如, 以ay组合结尾的动词, 会有把ay变成aid而成为过去式的规律, 就像say—said, pay—paid, 但是这两个单词的过去式虽然是同一变化规律, 读音可不同, 同学们需要注意这一点。在背不规则动词表的时候, 一定要弄清楚动词的中文意思还有动词原形、过去式和过去分词这三种形式读音和拼写。如果你找到了不规则动词的变化规律, 再加上将变化后的各种形式的读音练得很熟, 那么, 当你能读得出来的时候, 写出该词的过去式或过去分词就是小菜一碟了。

练一练:

一、辨别正误

Li Ming studied English this morning. (把此句变为一般疑问句)

( ) Did Li Ming studied English this morning?

( ) Does Li ming study English this morning?

( ) Was Li Ming studied English this morning?

( ) Did Li Ming study English this morning?

二、选择

1.Mr.Mott is out.But he______here a few minutes ago.

A.was B.is C.will be D.would be

2.——Hi, Tom.

——Hello, Fancy.I______you were here.

A.don’t know B.won’t think C.think D.didn’t know

3.He promised to tell me by himself when I______.

A.come B.would come C.came D.had come

参考答案:

一、辨别正误

(×) Did Li Ming studied English this morning? (动词应该用原形)

(×) Does Li ming study English this morning? (时态应该用原句子的时态)

(×) Was Li Ming studied English this morning? (应该用助动词, 而不是be动词, 在用了助动词之后, 动词应变原型)

(О) Did Li Ming study English this morning?

二、选择

1.解析:几分钟前发生的动作, 应该用一般过去时。应选A。

2.解析:虽然句中没有明确的时间状语, 但是可以通过上下文语境判断出, 我说这话之前不知道, 但是现在知道了, 表示过去的动作, 要用过去时态。所以选D。

“一般过去时”教学纪实篇3

教学背景：一般过去时表示的是过去发生的事或存在的状态，根据这个时态的特点我通过回放镜头的形式来回顾难以忘怀的2008年。通过对其中几件大事的谈论使学生很容易理解一般过去时的含义，从而能更好地进一步学习并掌握一般过去时的知识结构。通过北京奥运会和神七飞天这两件大事我创设了三个情境：回顾2008年北京奥运会引入一般过去时；谈论北京奥运会的比赛引入一般过去时句式的学习；写一篇关于神七飞天的短文。

情境一：通过播放2008年北京奥运会主题曲《我和你》，使学生回想到过去的2008年。通过回放镜头一，教师呈现有关北京奥运会的精彩画面，让学生谈论过去发生的事情，并把回顾片段整理成一篇短文，以不同的方式体现动词过去式和时间状语，然后自然引入本节课学习的核心内容———一般过去时。

为解决生词问题，我在课件图片的相应位置进行注释，并让这些生词反复出现，在学生在不知不觉中理解、消化。

T:When we hear this song, it will remind us of the year of2008.As we know, the year of 2008 is very important to our Chinese!There are many remarkable things.

Yesterday evening I looked back on the year of 2008.One of the most exciting moments was the Beijing Olympics.Now let’s look back on the first scene.

(Show some pictures about the Beijing Olympics and talk about them.)

T:Let’s look back on the whole course.

(Show the passage with different past verbs and time adverbials on the screen.)

Yesterday evening I looked back on the year of 2008.One ofthe most exciting moments was the Beijing Olympics.When people passed on the torch in Paris in April last year, Jin Jing protected the torch not to be robbed by others.On August8th, 2008, Li Ning lighted the main torch in the Bird’s Nest.The opening ceremony became the most unforgettable moment!However, on August 18 th, Liu Xiang left the Bird’s Nest.It made us disappointed.And there was a famous swimming star all over the world, Michael Phelps.Just one day ago, he got the eighth gold medal in the Water Cube.We had so many interesting and exciting moments to remember.I think the Beijing Olympics is the most successful in history.

T:OK.From the passage we know when we talk about the past things, we should use the Simple Past Tense.Today we will learn the grammar———The Simple Past Tense.

情境二：奥运会比赛中，奖牌的归属是为人津津乐道的。我围绕奥运会游泳、乒乓球比赛的精彩画面来创设情境，通过让学生观察图片内容，采用师生问答的形式引出一般过去时的不同句式。而在学生感知不同句式之后，再次呈现前面有关回顾奥运会的短文，让学生根据短文内容，用所给动词的适当形式填空，以此来检验学生的实际应用能力。至此学生都是在反复回顾2008年奥运会精彩片段，在这一背景的情境中感知、学习和巩固一般过去时，同时也在为下一个环节—操练句型做铺垫。

New drills

1.Present the new drill in the simple past tense.

T:There are many winners in the Beijing Olympics.Look at this picture.Do you know her? (Show a picture of Liu Zige.)

Ss:…

T:Her name is Liu Zige.Was she a swimming player lastyear?

Ss:Yes, she was.

T:Did she get the gold medal?

Ss:Yes, she did.

T:When did she get the gold medal?

Ss:She got the gold medal on August 14th.

(Show a picture of Wang Hao and Ma Lin.)

T:Who are they?

Ss:They are Wang Hao and Ma Lin.

T:Were they tennis players in 2008?

Ss:No, they weren’t.

T:Did Wang Hao get the gold medal?

Ss:No, he didn’t.

T:Who beat him and got the gold medal?

Ss:Ma Lin.

T:Well-done.Now let’s look at the drills.

(Show the drills on the screen.)

2.Practice the new drill.

Fill in the blanks with the proper forms of given verbs.

Yesterday evening I (look) back on the year of2008.One of the most exciting moments (be) the Beijing Olympics.When people (pass) on the torch in Paris in April last year, Jin Jing (protect) the torch not to be robbed by others.On August 8th, 2008, Li Ning (light) the main torch in the Bird’s Nest.The opening ceremony (become) the most unforgettable moment!However, on August 18th, Liu Xiang (leave) the Bird’s Nest.It (make) us disappointed.And there (be) a famous swimming star all over the world, Michael Phelps.Just one day ago, he (get) the eighth gold medal in the Water Cube.We (have) so many interesting and exciting moments to remember.Ithink the Beijing Olympics is the mostsuccessfulin history.

情境三:过去的2008年既有让人激动不已又有令人悲伤、感叹的事情，而如何用2008年的大事件来创设情境，进一步使学生理解、运用所学的一般过去时知识结构，从形象的感知达到抽象的理性的顿悟是我反复思考的。为了使课堂的气氛始终保持积极向上，我创设了谈论2008年令国人骄傲的另一大事———神七飞天的情境。通过呈现2003年“神五”、2005年“神六”飞天作为铺垫，过渡到2008年飞天壮举，然后呈现神七图片及表格信息，设计任务，让学生根据提供的信息写一篇关于神七的文章。在提供写作信息时，考虑到此环节具有一定难度，所以在呈现的表格下方附加了前面呈现过的有关“神七”从发射到降落整个过程的小图片，目的是使学生产生知识联想；另外在表格的最后两个内容中设置“意义”和“期望”，以达到提高学生思想认识的目的。此环节的设计，一方面考查学生用一般过去时语言输出的能力，另一方面也增强了学生的民族自豪感。

Task:Write a short passage.

T:There is another most exciting moment in 2008.It makesall the Chinese excited.Now let’s look back on the second scene.Six years ago, Yang Liwei went into space by Shenzhou V.It was the first time of our Chinese to go into space.

(Show pictures of Yang Liwei.)

T:In 2005, Fei Junlong and Nie Haisheng flew to space by Shenzhou VI.They worked and lived in space for 5 days and nights.

(Show pictures of Fei Junlong and Nie Haisheng.)

T:Last year, Zhai Zhigang, Liu Boming and Jing Haipeng flew to space by Shenzhou VII.Zhai Zhigang finished walking in space for the first time of our Chinese.

All the Chinese cheered for it and the whole world paid more attention to it.

(Show pictures of Zhai Zhigang, Liu Boming and Jing Haipeng.)

T:Now write a short passage about Shenzhou VII according to the pictures and the chart in groups.Then report your passages.

(Show some pictures and the chart, go around and offer help.)

T:Who can report your passage?

……

(Ask other Ss to present their passages.)

T:Excellent.“A small step by Zhai Zhigang in space is a big step in the history of the Chinese Nation”, we are proud of them and our country.As teenagers, we should study harder to make our country more beautiful and stronger.

强化记忆：在英语学习过程中必须要记忆许多语法知识点，而许多看似错综复杂的语言知识其实是有规律可循的，用歌曲、口诀、顺口溜的方式整理那些需要记忆又比较容易混淆的知识点，往往能起到事半功倍的效果。而口诀朗朗上口，简洁易记，是一个非常有效的记忆手段。我通过自编chant，让学生一起跟读，不仅突出了本堂课的重点，同时也便于学生记忆本堂课的知识。

Chant and sum up

T:Please look at the chant on the screen and read it together.

Chant

动词一般过去时, 表示过去发生的事;

be用was或用were, have, has变had;谓语动词过去式, 过去时间做标志;

一般动词加-ed, 若是特殊得硬记。

否定句很简单, 主语之后didn’t添;

疑问句也不难, did放在主语前;

如果谓语之前有did, 谓语动词需还原;

动词若是was, were, 否定就把not添。

T:Excellent!What have we learnt in this lesson?Who cansum up?

……