成长的快乐小学生作文200字

成长的快乐小学生作文200字（精选18篇）

成长的快乐小学生作文200字 篇1

一、接纳每个孩子是班主任首先应具备的心态

对于班主任，从接到名单的那一刻起，我们就应该明白，这名单上面的每个孩子我都要愉快地接纳。无论他是聪明的还是笨拙的，无论他是可爱的还是令人生厌的，无论他是市长的儿子还是农民的儿子，无论他是反常的还是正常的，他从今天起都是你的一个学生，你都应该用公平公正的心态去对待他。

问题学生可以不赏识，但必须要接纳，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，未长成的孩子。即使那些纪律差的、学习差的、经常给班里抹黑的我们仍然要接纳。学生不是我们的工具，教育是在原有基础上的进步和提高，每一个学生都应该是我们心中的宝。

二、敬业是班主任必须具备的品质

人说敬业和奉献是一对孪生姐妹，奉献就是付出。我们当班主任的，再有方法，再有艺术，再有智慧，再会煽情，不敬业，不扎扎实实地做工作，一切都是徒劳。班主任就是个劳心的活，必须有实实在在时间的付出，必须有实实在在感情的投入。我认为当班主任没有休息的时节，只要你一松懈，学生立刻会找到可钻的空子。你要做到无孔可入，必须随时巡查“大堤”，有一点小问题也要立刻修补，否则有朝一日就有可能酿出大祸。问题的出现并不是偶然的，一切的恶果都是日积月累的结果。所以做班主任心里要随时装着学生，做好付出和奉献的准备。

三、在制与度，管与理，严与慈中管理学生是班主任最应该掌握的方法

制与度，“制”我认为就是规矩，没有规矩不成方圆。学校有校规，班级就该有班规。没有规定任凭班主任的一时任性，学生是不会服顺的。对于那些影响大家的学习、损害班级形象的做法，就得接受一定的批评教育或适当的惩罚。但我们管理的是人不是机器，任何规定也要有人性的管理在其中。千万不能不分青红皂白，前因后果，逞一时之盛气，凭主观之臆断，葫芦僧论判葫芦案，弄得一发不可收拾，搞僵了关系。

管与理，管就是管制，不放弃。理就是理睬。不管就不理，管才理。懒得管就懒得理，用心管，才能用心理。时常发现有些任课老师，上班遭到学生的挑衅、甚至是辱骂。对老师的敬畏为什么会荡然无存？究其原因肯定是前段时间的疏于管理。“管”还是强制的遵守，理还是“循循善诱、动之以情、晓之以理的教化。只有管与理达到最恰当的度，管理才会达到最好的效果。

严与慈，严过了和学生的距离就远了，不容易沟通。学生是被迫的、胆怯的。慈过了，学生的随意性就大了，学生会是嚣张的、目中无人的。再伟大的感动也斗不过惰性的支配。况且学生还是个孩子，他不会有长久的坚持力。只有严与慈并济了，学生才能既怕你，又爱你。怕，能让他不随心所欲，干他即使不喜欢但对他以后有益的事。爱你是一种心甘情愿的遵守，信服。这才是我们班主任管理所能达到的最高境界。

让学生快乐的成长 篇2

[关键词]人文性；动态性；生成性

在众多的杂志、报纸上，我们时常看到这样的表述：中国目前的基础教育所培养出来的学生解题能力很强，可是成功与快乐的体验少，自信心不足，沉静、自卑、胆小、被动。同很多国家的孩子相比，中国学生心理素质、学习能力、创造能力等可持续发展能力弱势非常明显。这与我们评价孩子的方法不无关系。

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。在这个转变过程中，真正体现了以学生发展为本的理念。在实验过程中，我觉得现在提倡的成长记录袋(又叫快乐成果袋)体现了学生评价的新理念。做班主任工作多年，我浅谈一下观点：

一、动静交流--体现动态性

成长记录袋既是一种过程性评价，也是一种发展性评价。操作时，我们看到评价的主体是学生，而评价的参与者有学生、老师、家长以及学生所生活的社区，这种多渠道参与的评价制度，使学生可以从各个方面了解自己，明确自己的努力方向。在收集材料的过程中，教师可以帮助学生不断调整自己的学习方式。这样做，也是为了创新学生管理，使每个孩子在原有的基础上都有所提高，对传统的学生评价模式也是一种挑战。学校定期进行成长记录袋的评比交流活动，有静态的展示，也有动态的评比。

走进我校20个班级，你会发现，在每个教室里的墙壁上，在最醒目的地方，老师和学生把成果袋布置起来了。每个班还起了不同的名字：花开的声音；努力着、思索着；收获；硕果累累……这些激励的词语让人一看就能产生美好的愿望。在这里，每个学生都有一个位置，没有谁占的位置特别多，只有成果的多少，袋子的厚薄，而在老师的心目中，在同学的心目中，这是平等的，不分轻重的。午间、课余，学生喜欢在这里逗留、欣赏，任课老师走到哪个班，也喜欢在这里停留，看看、翻翻，尤其是家长会时，父母看到自己孩子的成果时，眼睛也一亮，他们观看着、交流着、比较着，这是分享孩子幸福的时刻啊!

除了这些静态的展示，学校还开展动态的展评。班级里，班主任利用班队课、晨会课指导学生及时整理自己的阶段成果，让学生展示自己的成果袋，相互评价成果；年级里，选择有代表性的成果袋交流，还有全校性的成果袋交流活动，学生能看到来自各班的精美成果袋，那些厚厚的成果袋里，让人欣赏的已经不仅仅是那些奖状和证书，大家关注的已经是成果袋后面的故事--为了这些成果他们付出了多少心血……

学生们在这里发现了别人的优点和长处，找到了自己的缺点和不足，确定了自己努力的方向，培养了孩子积极良好的情感。如今，成长记录袋已经是我校班级文化、校园文化中的一道风景，它不只是平面的，也是立体的。它为学生提供了一个表现自己才华的舞台，创设了一个自我发展的空间，满足了不同学生对展示自我才能的欲望，让学生感受到自信的气息，并成为挖掘自身潜力的心理动力源泉。

二、设计理念--体现人文性

我们知道，新课程的实施，必须要建立一种发展性的评价体系，改变以往课程评价过分强调甄别与选拔的功能，要促进学生的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这样的理念，我们设计了学生成长记录袋：封面背景是熟透了的苹果，意即学生的收获，下面是苏霍姆林斯基的名言(我们的育人目标)，再下面是孩子的个人档案(姓名、性别、联系电话、个人信箱，让人一看就知道主人是谁)。记录袋的反面是成果的分类，有德育、智育、体育、综合教育……成长记录袋里放着孩子们各个阶段获得的成果。从这个设计理念看，它比以往发给孩子一本单调的成绩报告册更有人情味，这里有一份优秀的试卷、一份好的作业、一本精美的日记、一张奖状……可以发现，它不仅是学生经过努力获得的成绩，更是学生自信、勇气的见证，它能帮助学生不断认识自我，建立自信，促进学生已有认知水平的提高，充分发挥学生评价的教育功能。

三、成果积累--生成性

有人说：“人不是为了被打败而来到这个世界上的，而是为了得到赏识来到人间的。被人肯定、认可、欣赏所带来的成功，满足了他被尊重的需求，就像枯萎的庄稼见到了阳光，迅速引爆了他的潜能。”

在平时积累成果的过程中，每个学生都是深有感触的。有一个六年级的学生，字写得不好，经过老师的辅导，对写字有了兴趣，字写得越来越好，双休日他参加了书法培训班，后来，老师推荐她去参加了省小学生书法比赛，获得了三等奖。于是，在她的成果袋里，多了一份奖状，每次看到它，孩子就会想起自己勤学苦练的日子。

还有一位初二年级的学生，由于喜欢跳舞，参加了学校的拉丁舞兴趣组，课余时，经常训练，有时为了外出参加赛前的训练，落下了一些功课，但是，不管训练有多忙，她总是坚持学习。近年来，她参加了江苏省的青少年拉丁舞比赛，获得了个人和少儿组的许多奖项，她的学习并没有因此受到影响。期末时，她被评为班级的优秀班干部。每次整理自己的那些成果时，她的感触总是非常深刻，她不会忘记那些勤奋训练的日子，不仅学会了跳舞，还培养了自己的良好个性，遇到困难要顽强克服……这样的例子还有很多。每个学生通过自己或者他人的评价，都会想办法使自己的成果丰满起来。

前不久，学校教科室进行了一次学生问卷调查，问及孩子们对成长记录袋的看法时，90%以上的孩子非常赞赏学校的这一举措。

快乐伴我成长作文200字 篇3

幼小的我总是有一颗好问的嘴巴，瞪着一双无知的眼睛在问些无知的问题。但是一转眼过去了，我现在已经是一名六年级的小学生了，不会再问一些无知的问题了。

记得在四年级的时候，我在学校参加了步步高写字本的比赛，我和妈妈说了，妈妈就让我在家里练字。每天练完才能出去玩，一张字总是练了一个星期才换另一张。之后，在比赛的时候，我用心写了每一个字，紧张的把那张纸交给了老师。一个月过去了，在星期一的早上升旗的时候颁发了这项奖，我听到了我的名字高兴的不得了。这么多天的付出终于有了收获。

读书的快乐小学作文200字 篇4

读一本书就如同品一杯甘甜的茶，使我回味无穷。每一次品读，带来的都是不一样的快乐。

——题记

俗话说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”对于这句话，我感受颇深。因为读书的确让我感受到了不一般的快乐。请闭上你的眼睛，此时此刻，你正坐在一间没人的小屋里，手里正拿着一本你爱不释手的书，细细地品味着。我想，你一定感受到了书的.魔力吧!你瞧!书上的每一个标点，每一个汉字都在和你招手呢!大家想不想知道我与书的快乐故事?我来和你分享一下吧!

在一个阳光明媚的下午，我独自坐在我的卧室里，和书一起“约会”。我打开一本叫《波丽安娜》的书，细细地品味着。通过第一章我可以知道波丽安娜是一个12岁的小女孩，她和她的姑妈住在一起。我认真地品味着每一句话、每一个字、每一个标点，思考人物的特点。此时的我如同坐在一艘船上，在汹涌澎湃的书海上航行。一会儿平面如镜，一会儿波涛汹涌……作家的写作手法令我啧啧称赞。经过不断地品味，我渐渐地领悟到了波丽安娜的特点：她是一个饱经苦难的小姑娘，总是在寻找乌云的金边——那就是希望。她不断地帮助别人，大家都被她乐观的心感化了，也变得开朗起来。在这个故事中，我感受颇深：连一个小女孩儿都知道要以一颗乐观的心去面对生活，而我却不能呢?它是我明白了永远不要抱怨苦难，而是要学习用宽容的态度去面对它，正像波丽安娜说的——只要你愿意寻找生活中美好的一面，你一定会找到。从此，我变得开朗、快乐，这都是读书带来的乐趣。

因为读了很多书，我的作文也“步步高升”,变得越来越优美，常常引用书中的名言。我真切地体会到了读书带来的快乐——那如同蜂蜜一般的滋味。

快乐的冬天小学生作文200字 篇5

一场大雪过后,树,白了;地,白了;房子,也白了;万物就象披上了银装.我们盼了许久的雪,今天终于下了.

地上,象铺了一层厚厚的雪毯,踩上去咯吱咯吱的响.松树象一座小雪塔一样.公共汽车顶上落满了雪,就象抹着奶油的大面包似的.

雪后,孩子们有的堆雪人,有的打雪仗,最有趣的要是玩滑雪了.我看见有三个小伙伴在比赛滑雪.比赛开始了,只见他们用力向前一滑,雪橇往前飞驶,个个都栽到了雪堆里了,成了一个大雪人.

活动让学生快乐成长 篇6

9月上旬的双周一下午, 我利用班会时间组织了一次班级内小型趣味比赛。以小组为单位, 进行集体跳绳和抱球接力跑, 赛后根据表现发给活动优胜奖章。我和学生一起来到操场上, 学生三五成群作着赛前准备。第一个比赛项目集体跳绳需要6个人的默契和配合。抡绳子的学生既要把绳子抡开, 还要抡得不急不慢, 保持匀速;跳绳的4个学生既要眼疾“脚”快, 还要协调好队形。学生时而跳几下, 时而停下说一会, 纠正自己出现的问题, 鼓励别人出色的表现。比赛开始后, 一个组跳绳, 其他组观看。当XX组没跳几下就下来时, 大家“唉”的一声, 感觉很遗憾;当XX组跳了40多下时, 大家情不自禁地为他们鼓掌。XX组跳完后, 却神情紧张地去观看别的组跳绳, 嘴巴一张一合, 轻声地计数, 心里默算着他们会不会比自己的组跳的多。当XX组越跳越多时, 他们目不转睛地盯着, 鼻子尖都沁出了汗珠。各组跳绳结束后, 当我公布名次时, 名列前茅的组欢喜雀跃, 相互击掌庆祝。而没有取得好成绩的组则一脸不甘, 抓紧投入到第二项比赛的准备中去了。

第二项比赛是抱球接力跑。每人抱一个篮球折返跑60米, 然后把球传给下一个同学, 看哪个组用的时间最短。要求折返时必须跨过中点的白线, 否则成绩无效。我宣布比赛规则后, 学生们开始紧张地商量和安排。有的组让男生先跑以取得速度上的优势, 有的组让女生先跑让男生在最后冲刺。一声哨响后, 各组的比赛队员使足了劲往前跑。男生像脱缰的野马, 一溜烟地往前冲。女生虽然速度慢了些, 但也不甘落后, 顾不上什么淑女风范, 撒开了跑。在传球时, XX过于着急, 没有降下速度, 一下子把接球的XX撞翻了, 球脱手而出。被撞翻在地的XX一个驴打滚从地上起来, 抓起球就往前跑, 顾不上身上的疼痛。身后传来一连串声音:“对不起, 我忘记减速了, 没撞疼你吧。你要是不疼的话就再跑快点啊”。整个活动中, 加油声、呐喊声、欢笑声充满了整个操场。

在折返跑中, XX组跑得最快, 但是其中XX在中点折返时没有越过白线就跑了回来。因为违反了规则, 第一名的成绩被取消。原本兴高采烈的XX组顿时像霜打的茄子——蔫了。我除了安慰和鼓励外, 借机开了一个短暂的班会。

回到班里, 看着一张张因运动和兴奋涨得通红的脸, 我问学生:“通过这次趣味比赛, 大家收获到了什么呀?”“快乐”, 大家异口同声地回答。“老师也很快乐, 还有其他的吗?”“配合, 团队精神很重要”有人回答。“还有没有其他的呢?”大家没人回答了, 开始讨论还得到了什么。我瞟了一眼被取消成绩的XX组, XX慢慢地站了起来, 答道:“规则也很重要”“非常正确。规则是人们在工作、学习、生活当中必须遵守的。只有学会遵守规则, 你才会更出色。否则, 你就会碰壁, 就会遭遇挫折。我想XX组最能体会该如何面对挫折。而一旦能够正确面对挫折, 它就变成了一次磨练意志, 增长能力的机会。”听完我的话, 大家发出了会意的笑声, 为XX组鼓起掌来。

10月上旬, 年级组织各班去森林公园观赏植物。我借机在班内组织了一次“寻宝探险”活动。我事先去森林公园“探查”一番, 将写有班级十个小组名字的卡通纸片贴在公园内一些具有典型特征的建筑上, 让学生在游园时找到它们, 找到纸片最多的组获得活动优胜奖章。

下午2点半左右, 队伍刚到公园北门口, 学生就迫不及待的冲向公园内。我刚进公园门口, 一声女生的尖叫把我吓了一跳:“哈, 这里找到一个。老师, 是不是这个。”她朝着我使劲挥挥手, 一脸兴奋。原来她在公园游览示意图的背面发现了我贴的一个卡片。其他组的同学一听有人已经找到了, 撒腿就往向前跑, 生怕让别人抢了先。学生很快分散到公园的各个角落, 在游园的同时“刮地三尺”, 搜寻“宝藏”。在大型展厅的柱子上, 在林荫道旁的凳子上, 在怪石雕像的坑洞里, 在供游人休息的长廊边, 学生陆续发现了公园里的“宝藏”。2个小时以后, 学生们如约在指定地点集合。长时间的游玩寻找让他们有些疲惫, 而找到“宝藏”的学生则多了一丝兴奋。经过统计, 我预先藏好的十张卡片学生找到了6张。这6张都是我在北门附近藏的, 而在北门对角的大型假山上贴的4张卡片却没有一个组发现。我把这个有趣的现象告诉了大家。“公园里规模最大, 特征最明显的建筑是那座假山, 但是为什么没有一个组去那里找到我藏的卡片呢?那是因为它位于我们进来的最远处。因此, 我得到了一个结论:人在做一件事情时, 注意力的集中程度会随着事情的进展逐步降低。那么, 大家在学习上是否也是如此呢?记得《战国策》中有这样一句话, ‘行百里者半九十’。意思是说你如果要走一百里路, 当你走到九十里时, 仍然只算一半。这如何理解呢?谁能告诉我”。“老师, 我来说。”那个最早发现卡片的女孩举起手说:“我觉得, 这句话告诉我们, 做事的时候越到最后就越关键, 就越要坚持做好。否则, 就会功亏一篑, 以前的努力就可能白费了。”“XX说得太对了, 大家是否有同感呢?”看着大家若有所思的表情, 我觉得这次活动特别有意义。

开启学生健康快乐的成长方式 篇7

“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是促进学生学习的根本动力。所以，在引导学生进行课外实践活动前，教师要选择学生感兴趣的、贴近学生生活的主题。例如，从“热爱自然”“探索自然”的主题出发时，教师可以带领学生去周边的公园、花园里观赏植物，去探究这美丽的花草世界。教师要积极带领学生对生活中的植物进行简要的概述或者介绍，丰富学生日常生活常识的储备，充实学生的生活经验，使活动更加深刻而有意义。

校外的综合实践课程活动主要是为了培养学生的亲身体验和增强学生生活经验，这一活动主要注重的是学生参与享受的过程，而不是强调学习取得的成果。通过将自己实践的趣事和同学之间互相交流，增强了口语交际能力和语言表达能力的同时，培养了学生动手实践的可能性，挖掘出每个学生内在的潜能。

很多学校开展的综合实践活动最远也只走到了操场，受到“应试教育”严重的抵抗，将学生禁锢在了狭小的圈子。也正是由于这种禁锢，很多小学生普遍缺乏生活常识及经验，缺少自我保护等安全意识，满脑子灌输的只有枯燥乏味的书本知识，整体素质难以提高上来。迫于学生的人身安全问题，也是许多学校无法开展校外实践活动，不敢迈雷池半步的根本原因。这种不敢尝试也是跟现在大多教师的素质高低有密不可分的关系。校外实践活动实施的顺利与否，取决于优秀的高素质教师人才。这类教师在带领学生参加综合实践体验活动时，要确保得到相应的安全保障，无论是医护人员的跟随、校车的安全问题以及政府的大力扶持，都要有充分的准备，从而使家长能够放心将学生教给教师，走向自然、走向社会、走向生活，使学生得到更多的锻炼。

校外的综合实践体验活动是一种真正将学生作为学习主体的新型教育方式。在活动中，学生对于自然、社会以及生活的感知，能大大提高他们的思维能动性，开发学生的早期智力，使学生得到的社会经验知识远远比课本知识更加宝贵，从而开启学生快乐、健康的成长方式。

小学生作文成长的烦恼200字 篇8

我每天放学回到家，迎接我的都是那个熟悉的询问：作业做完了吗？赶快做作业！每当听到这些问话，我就心烦意乱，做作业时也不安心了。我多么希望爸爸妈妈不在催我，让我按自己的计划来完成。其实，我知道他们是为我好，可是我不希望自己像大多数的孩子那样在父母的唠叨声中成长。所以，我通常的回答是沉默是金，而在我心里沉默不等于默认。

自从上学那天起，我的成绩就成为家庭永恒的话题。我的成绩是时好时坏，成绩好的时候会得到妈妈的表扬和叮嘱：不要骄傲，要不然下次肯定考不好。成绩不好的时候，也会受到妈妈的严厉指责和叮嘱：下次再考不好，就有你的好看。成绩到底是什么？是分数还是自我提高？是对别人的超越，还是愈来愈重的压力？也许都是，也许都不是？我不明白，我感觉乏味也感觉困惑。

小学快乐阅读的记事作文200字 篇9

每周五我们都有社团活动，我这次参加的是英语阅读社团，它就在我们自己教室开放的。

我很喜欢这个活动，带我们活动的老师也很好，说话声音也特别好听。活动中分三个部分，首先是老师用幻灯片的播放带领我们一起阅读些小故事，然后会让我们放松一下，集体做些小游戏，最后是给我们播放全英文的动画片，很多时候我还不能全听懂。但我在努力去听，用我自己的丰富想象力去看故事画面，有时也能猜到一些。呵呵，平时学习中我会努力学好英语，这样我就能看懂更多我喜欢的动画片了。

成长的快乐小学生作文200字 篇10

一、以日记为窗口，了解学生独特个性

了解每一个学生的独特个性，是管理好班级的基础。每个学生都是一个独立的个体，都有自己独特的个性。40多个孩子组成了一个班集体，作为班主任要想管理好这样一个班级，最好能充分了解每一个孩子，知道哪些孩子直爽豁达，哪些孩子倔强顽固，哪些孩子顽皮好动爱惹事……这样才能避免采用简单粗暴的管理方法。班主任要秉持“因材施教”的理念，只有充分了解学生，教育时才能有针对性地采取措施，进行“施教”，进行管理。仅仅靠课上的交流和课后的观察，对学生的了解毕竟还是很有限的，而且他们在不断地成长。日记恰恰弥补了我的这一盲点，透过日记这个窗口，我渐渐了解了每一个孩子的性格特点、行为习惯、兴趣爱好，甚至情绪变化等，为我进行合理教育，正确引导奠定了基础，心中有数，准备充分，引导适宜灵活，班级气氛才能融洽和谐，学生的成长才会变得轻松、愉快、健康。

二、以日记为钥匙，打开学生内心世界之门

日记交流就是在与学生的情绪和意志接触，就是在“触摸”学生的情感。日记是孩子们心情挥洒的舞台，在我的鼓励和引导下，孩子们在这个舞台上尽情倾吐心声。我读学生日记的过程，实际上就是我了解学生心理的过程，它就像一把钥匙，帮我打开了学生内心世界的大门，实现了我与学生的心与心的交流。如周佳玉同学在日记中写了这样一件事：“放学时，她在校门口看到一位家长随手将几张废纸扔到地上，她想到老师教育的话语，走上前去，将废纸捡了起来，扔进了垃圾箱。她看到那位家长低下了头，她猜想：那位家长一定很惭愧，自己连一个孩子都不如。”看了她的日记，我们还能说我们的孩子太小，不懂事，没有责任感吗？孩子的心灵是美好的，需要我们去呵护。我在日记后面的批语中肯定并表扬了她的这种行为，孩子非常高兴。我还在班级上进行了表扬，以一促十，带动了更多的孩子去关心他人，关心集体，关心社会。孩子受了委屈，遇到挫折，我在批语中安抚开导鼓励，孩子内心挣扎，难以抉择，我在批语中正面引导，帮助他们树立正确的价值观人生观……学生在日记中对我倾吐心声，我在学生的日记后与学生交流心声，我深深感受到心灵沟通是教育的最有效的途径。

三、以日记为监视器，及时探测班级动态

一个班级就是一个小小的社会，学生之间总会产生或大或小的矛盾，当面对面的时候，有时往往难以开口，在这时候，日记就是沟通交流的最好平台。记得不久前，我班发生了一起流血事件：一个靠窗坐的女学生晓露耳朵受伤了，流了许多血，我没来得及追查事件的原委，先将晓露送去了医院，结果伤口较深，缝了3针。我又气又急，更是心疼晓露，向她询问，她说是邻组的小琳推她的同桌小磊，小磊撞到她身上，正在做作业的她没提防，撞到了窗台上划伤的。回到学校，我找来小琳和小磊，可小琳只是一个劲儿地哭，小磊也是低着头，一声不吭。在当天晚上的日记中，好多同学都客观真实地描述了这件事，第二天读了这些日记，我终于了解了整个事件的始末，那完全是一次意外。当事人小琳也在日记中满怀懊悔地叙述了事件的全过程，而且极诚恳地承认了错误，并当面向晓露道歉。在晓露的日记中，我看到了孩子们友好互助，关心同学的金子般心灵：看到晓露耳朵受伤流血了，同学们纷纷给她递纸，有的关心询问，有的轻轻帮她擦拭，有的匆匆跑出去帮忙找老师，她耳朵虽疼，心却暖暖的。了解了事情的真相，我对孩子们加强教育的时候，多了些提醒，少了些严厉的斥责，对小琳和小磊的处理注意了分寸，血的教训已让孩子们铭刻在心。同时我还对班上的良好风尚给予了大力表扬。这次事件因为孩子们的日记，不但让我避免了一次简单粗暴处理班务的错误，还使我们的班级变得更加友好、团结、和谐。尽快了解班级动态，班主任才能及时有效地解决班级产生的问题，科学合理地管理班级，促进班级的和谐发展。

在借助日记效能管理班级的过程中，我意识到自己不仅是教育者、设计者，更是一名平等的参与者。我充分发挥日记效能，让每一个学生在我营造的和谐的班级环境中享有感恩的快乐、交往的快乐、追求的快乐……而最终享受生命成长的快乐。

（作者单位：江苏如东县袁庄镇先民小学）

沟通交流助推学生快乐成长 篇11

学生在成长的过程中难免犯这样或是那样的错误,这本身是成长过程中的一种正常现象,但是不少教师在教育过程中狂躁粗暴,让学生的心灵一次次受到伤害,甚至失去了对教师的信任,产生了厌学情绪,结果成为真正的问题学生。因此, 教师要耐心地看待学生的问题,切不可急于求成,用简单粗暴的方式教化学生,教师应当及时与学生进行沟通和交流,引导学生健康成长。在我的教育生涯中有一件事是令人难忘的,这件事可以帮助教师如何有效地化解学生的问题,希望引起同行们共鸣。

去年七月的一天,我接到了一群孩子的电话,是已经初中毕业八年的学生。他们说:“老师,我们有多年没有在一起了, 今晚我们有十几位同学想和你聚一聚!”我欣然前往,这批孩子都参加了工作,走向了社会,大家在一起聊着八年前的校园生活,当然,再次提到了那次师生冲突的事情,他们说我那时认真地与他们进行沟通和交流,对他们教育特别地深刻,受到了很大的启发,对于我们今天走上工作岗位,遇事冷静处理具有很大帮助。

思绪不由回到2004年的3月一天中午,天气有点冷,师生上完课后陆陆续续地走到食堂吃饭。各班学生自觉排队等候打饭,学校安排了值周教师,墙上贴有醒目提示标语,同时各班还划分了售饭窗口,看来一切都在有序地进行。恰本周我也参与行政值周工作,深入到食堂维持学生排队打饭的秩序。 突然,有位班主任喊住我说:“你们班有两名八年级的学生混杂在其他年级的打饭伍中,我提醒他们,他们根本不听。”我听了这种情况,小声地对插队的两位同学说:“请暂时离开这个队列,到另外一个地方我们交流一下情况,好吗?”这两名学生听了我的建议,随同我一起到了食堂内人少的地方。学生反映的主要问题是八年级当时6个班只有2个售饭窗口,而初一年级5个班有3个售饭窗口,并且人数要少很多,认为学校不公平。我正与学生进行沟通时,另一位班主任走了过来,大声说:“你们两个同学的情况我又不是不知道,本身就不听话,该是哪一个班就必须在哪一个班的窗口去打饭。”这时,两位学生刚刚平静的心又急了起来。针对这种情况,我将该班主任支开后,立即对学生进行心理安慰,告诉他们刚才这位班主任不了解情况,继续给学生进行了耐心细致地解释和分析。两位同学没有再多说什么,心理的怨气也释放了很多,然后请两位同学回到本班的售饭窗口去打饭去了。

这事我以为解决了,直到下午第一课前,八年级一班的刘某同学拿着一封信到了我的办公室,并很有礼貌地递给了我, 什么也没说转身准备离去,我叫住了该同学。我说:“你给我三分钟时间,我认真地阅读完你的来信,我俩再进行交流,好吗?”信的内容我认真地阅读完后,知道了刘某同学想要反映的问题,一是七八年级在划分窗口上不分平;二是两位教师说的话伤害了他们的自尊;三是每个人都有尊严,不应无礼;四是建议合理划分食堂学生的售饭窗口。

学生的来信是真诚的,分析得很实在。于是我立即与学生进行沟通。我说:“七年级的同学是你们的弟妹,两位老师批评了你们,我相信是善意的,同时学校现在的食堂条件有限,请你们多一些理解,人与人之间多一些宽容,彼此之间多一些尊重,你觉得呢?”老师要真诚地表扬你们,一是我请你们两位学生出队列到食堂的另外一个地方,你们积极行动了;二是能够及时地跟我进行交流,听了解释;三是你们立即改正,并且回到了原来的班级售饭窗口;四是你现在又以书面的形式反映问题,还和我一起进行再次的思想交流,并且能够说出真实的心理想法,这说明你们非常尊重老师,并且积极参与学校的管理,值得肯定和表扬,老师非常谢谢你们,尊重整过事件发生的过程,学校一定认真的研究,好吗?刘某同学说:“谢谢老师, 你很尊重我。”临行前,我发现两个细节,一是该同学心中的怒气没有了,脸上挂满了微笑,心里很高兴;二是爽快地说这封信是我们班长修改的,暗示是班级学生的呼声。

虽然这件事情已整整过去了八年时间,师生在相聚时再次提起,说明这件事情给学生留下深深的烙印,甚于影响学生一生。作为当时的参与者和处理见证的我,学生记住了老师真诚和理解态度,心中甚感慰藉。

如何真正达成师生之间的理解、尊重和宽容,我有以下见解。

一是尊重和理解每位学生。鲁迅认为:“要教育儿童必须是尊重和理解儿童,如果不先行尊重和理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发展”。教师需要和风细雨地与学生进行沟通,掌握事件发生的来龙去脉,再给学生做耐心细致的解释分析,否则只能激发师生的矛盾,引起学生强烈的不满。要充分尊重学生的人格,学会倾听他们内心所想,任何矛盾都可以化解。才能够真正赢得学生的尊敬,构建起和谐的新型师生关系。尊重和理解是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖的舒心丸、一剂催人奋进的强心剂,这样,学生出现这样哪样的问题时,便会和教师容易产生情感共鸣,形成融洽和谐的师生关系。

二是给予学生充分的包容和关爱。教育是对生命个体的尊重和呼唤,是对人的内在潜力的开发和拓展。这需要教育有一种平和的心境,一种智慧的胸襟,一种独特的魅力,基础的就是宽容和体贴之心。霍懋征说:“是什么力量把一个人见人烦的孩子变成人见人爱的孩子,是爱!爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金”。通过学生打饭引发的案例,实质是教师与学生一个交流沟通,宽容信任、探讨学习、平等互助、化解矛盾的过程。这些理所当然是学校教育的一部分,需要将爱学生贯穿于其中,显示教育的强大魅力。我在处理这件事情时没有急躁,始终以一种关爱学生的角度出发,总是耐心地倾听,不断地肯定学生做得对的部分,时时给予表扬,一次次得到学生的理解,一次次得到学生的尊重,增强了师生情谊,提高了师生的幸福生活指数。只有爱才能走进学生心中,产生的心灵的撞碰,只有充分的包容和关爱才能与学生进行真诚的交流。

三是给予信任与鼓励。对人的信任和支持,是注入干涸河水里的泓清泉。遇到有犯错误的学生和差生不能一味地责怪, 全盘否定学生所努力做的一切,这样只能是让学生失去信任, 不利于更好地教育学生。歌德曾说过:“你失去了财富你就失去了一点点;你失去了名誉,你就失去了很多;你失去了勇气, 你就什么都失去了。”本案例中,该学生听了老师的劝阻,并通过信件申诉其理由,足够说明学生非常信任老师,并架起了师生之间沟通交流的平台,作为教育工作应该充分相信学生,认真挖掘学生潜在的闪光点,并对学生做得好的地方给予鼓励, 既让学生充分认识到自己的不足,又能够促进学生的健康成长,做一名诚实守信,文明知礼的中学生。

成长的快乐小学生作文200字 篇12

今天就是除夕，等待了一整天，夜晚终于降临了，最喜欢的就是每年的这个时候，能和家人团聚在一起，即使是吃一顿年夜饭。下午3点多，家人们就都开始准备年夜饭了，炒的炒，洗的洗，忙忙碌碌中，锅碗瓢盆碰撞在一起，擦出幸福的火花。饭桌上，大家一起举杯，庆祝新春佳节。晚饭后，人们又开始包饺子，一年一次的春晚如约而至，人们在看着春节联欢晚会的同时，在欣赏着刘谦神奇魔术的同时，也包了祝福在饺子里，祝愿彼此在新的一年里，身体健康，万事如意。让我们接受家人最真挚的祝福吧!

年年岁岁，岁岁年年，除夕的夜晚，在漫天飞舞的烟花中告一段落，12点，敲钟吧，我们，又长了一岁，下一个除夕，我同样不会寂寞!

小学快乐的一天作文200字 篇13

从小到大，我经历过的事情犹如海边的贝壳不计其数，又像天上的`繁星数也数不清。但是，有一件事却让我很难忘记。

有一天，小兰叫我去玩羽毛球。我认为我肯定能赢，因为我的技术一定比她好，我们开始了比赛，比赛非常激烈。刚开始，小兰给我打了一个飞球，我很轻松的就接住了，我又给了她一个扣球，她没有接住，我领先了一个球，她急得冒出了豆大的汗珠。她做好了充足的准备，我得意洋洋地看了看她，她给我打过来一个球，可是我没有接住球，肯定是由于我的大意才引起这件事的发生，所以我要努力，扳回这一局。第三局比赛中我赢得了胜利。这是因为我前一局输了，所以我要用百倍的努力来赢得这次的胜利，所以这次我赢了。

那天，我过得非常充实，也非常开心，我想这快乐的一天我会永远铭记。

成长的快乐小学生作文200字 篇14

一、更新观念,注重培养学生的参与意识

目前, 我们的中小学校对学生的在校纪律要求非常严格。我们这里的中学要求每学年七年级的新生都要接受为期一周正规的军训。学校非常重视对每个学生的思想作风、组织纪律和国防观念的教育,而且要求全体体育教师参加训练,要求向军人学习, 将军人的作风带入体育课中。军训的主要内容之一就是队列队形练习,通过军训教育,学生的组织性、纪律性确实比以前有了很大的进步。军训结束后,学校还要求将这一训练成果在体育课上加以巩固,进行强化训练。这样一来,七年级一学期的体育课的内容就是队列操练, 另外还教了一套新广播操。因为按照惯例,来年的五月中旬学校要组织大型会操比赛,当然包括队形队列,体育课就不得不练了,练得笔者所教七年级学生对他们原本期待的体育课产生了强烈的抵触情绪,几乎要罢课了。我认为体育课并不排斥队形队列练习,但不能单一,一节课三五分钟足矣。同时我也认为体育课还是应有一定的严肃性、规范性, 但不能要求统一的模式, 更不能长时间重复单调乏味的练习。体育课应注重生动活泼、注重情趣。生动活泼是情感的宣泄,是学生的天性使然。学生一天的学习生活够紧张了,应让体育课成为学生渴望的“欢乐课”。

二、“ 孩子一点不像孩子了”

有这样一则小故事:一次,荷兰首相来华访问,中方安排他的夫人参观幼儿园。当时天空飘着雨丝, 贵宾车队抵达某幼儿园门口时,只见门口两边齐刷刷的两队小朋友一律笔直地站着,见首相夫人下车,便全部有节奏地挥舞着手中的花,异口同声地喊着:“欢迎欢迎,热烈欢迎! ”贵宾参观室外活动课时,孩子们个个站得纹丝不动,双手放在背后,稚气的脸上表情非常严肃。回国后,首相夫人对中国大使说,孩子们失去了天真烂漫,一点儿也不像孩子了。

这种情形, 在一些中小学里同样存在。为什么我们没有那种强烈的不快感受呢? 是她过于敏感, 还是我们的头脑在传统的教育观念里浸泡得太久太深呢?

三、学生需要纪律约束,但不能过分

体育课中队形队列操练,的确对学生遵守校规校纪有帮助,但我们不得不思考一个问题:我们的中小学,对学生的在校纪律要求得太严、太紧,规矩也太多。上课时,手要怎么放,举手举哪只,眼睛看哪里,都有不成文的要求。有的老师上课时,不允许有一个学生做小动作, 不允许学生有一丁点儿超常的表现。有的学校如果有活动或外校老师来听课,就要求学生统一服装、统一行动、统一姿势。到中小学去,如果稍留意一下就可发现,许多学校作为校风班规贴在墙上的几个大字,其中往往有“守纪”二字。而我们体育课中的队形队列训练就是培养学生守纪的最有效途径之一。我认为,学校需要一定的纪律,学生也需要一定的纪律约束,体育课中也同样要有纪律性,但过分地强调纪律,必然会扼杀学生的个性和活泼的天性,必然会束缚学生的思维空间和想象能力。

针对目前学校在体育教学中存在的误区,提出以下几点建议。

( 1) 切实发挥体育课应有的功用。中学生正是长身体长知识的黄金时期,各方面都有很强的可塑性,系统规范的体育锻炼不仅可以塑造学生良好的身体形态, 还可以使他们拥有强健的体魄,还可以让他们从中获取一些体育锻炼的基本知识、技能和方法,提高他们参与体育锻炼的热情和兴趣,为今后的体育锻炼奠定良好的基础。

( 2) 利用体育课培养学生健康的心理。随着社会经济的发展,人民的生活水平日益提高,观念也发生了很大的变化。现在家庭孩子普遍较少,家长对孩子过分溺爱,使得一些孩子存在着心理障碍和心理疾病,这已经是一个不争的社会现实。诚然,青少年学生要想拥有健康的心理素质, 需要多种因素。在培养学生健康心理方面, 学校体育课有独特的作用。如何面对挫折与困难,如何调控自己的情绪,如何对待学习生活中的得与失,这一切行为在体育课中都会得到体现,这种知识、技能和情感的高度统一,也正是学校体育的重要特征。

( 3) 通过学校体育培养学生多方面的能力。学校体育可以培养学生的纪律性、组织性,还有利于培养他们的平等竞争的意识,促进大脑发育,能更有效地开发右脑,提高学生敏锐的观察力和判断力。此外,体育是劲、力、健美的高度统一,体育课中的形态美、动作美等都对学生有着很强的吸引力。

总之, 学校体育要摆脱以往应试教育一味追求升学率和分数的束缚,发挥体育育人的独特作用,避免如队列队形训练等单调乏味的单一内容。要丰富体育课内容, 激发学生参与课堂的意识和兴趣,促进学生身心健康及个性的形成和发展,更好地适应未来发展的需要。

摘要：学校体育作为素质教育的重要组成部分,对促进学生的身心健康及个性的形成和发展有着非常重要的作用。当前,一些学校在体育教学中走入误区,很多体育教师为了所谓的安全,不敢要求学生做一些运动量较大的运动,体育课除了做一些队列队形训练外,很多是一些类似于游戏的活动,根本达不到促进学生健康发展的目的。因此,我们要切实发挥体育课应有的功用,利用体育课培养学生健康的心理,培养学生多方面的能力,以更好地适应未来发展的需要。

与学生一起快乐成长 篇15

关键词：与学生 快乐 成长

一、融入

我以前总以为到班上板着脸说教，让学生怕自己，就能解决问题。可时间长了，问题总是解决不了，且我作为班主任的威信在不断下降，也容易和学生产生对立，降低教学效果。后来，我发现身教重于言教，融入学生，参与活动，效果真的很好。

案例：和学生一起锻炼

冬季来临，气温骤降，学校将课间操改为了让学生跑步、跳绳和踢毽。但每天都会有几个学生不带短绳，不能积极参与活动。今天，我和学生一起跑步，三圈下来感觉身上暖和了起来。跑完之后，我又和学生一起跳绳。我先带李婷跳，发现好几个学生也开始相互带人跳。难道是在学我？于是，我说：“我们来比赛吧，看哪一组带人跳的多。”学生来了兴趣，活动得很开心。结束时，我说：“明天我们继续，你们要准备好哦！”第二天，每个学生都带来短绳，准备和我比赛。第一天很累，但是为了给学生树立榜样，我坚持下来了；第二天继续坚持；第三天坚持；到了第四天，我就感觉很轻松了。而且坚持下来，不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。

从那以后，我学会放下架子，融入到集体的生活中。在各项活动中，我不只是下个通知，而是和学生一样，投入全部的精力和体力参与进来，和每一个人感受着辛苦和快乐。

二、交流

当我融入到学生中间时，以前的说教也变成了交流。我弯下腰平等的、自由的和学生一起聊问题，实现了尊重学生，也获得了学生的尊重和信任。学生可以敞开心扉，畅所欲言，使得一些问题在不知不觉中化解了。同时，学生在班级的各个方面都会有好的监督和建议，并且大家都会自觉地做好。要实现这样的平等交流，教师就要像对自己的孩子一样用心去关心学生，包容学生，才会冷静地处理一些问题，真正心平气和地与学生进行开心快乐的交流。

三、构建

在对学生进行了充分了解之后，教师构建一个具有良好班风和学风的集体就顺理成章了。一方面，我慎重地选拔和培养班委成员。第一，我大力表扬班委优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班委树立威信。第二，我在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，实现以点带面。第三，培养班委团结协作的精神，从而通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，实现以面带面。另一方面，我有效地利用好每周五的班会课，开展一些专题性的活动，扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》所要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。在班级管理上，我也学习了魏书生老师的做法，让每一个学生参与到班级管理中，做到人人有事干，事事有人干。如我让学生轮流担任值日班长，处理班级事务，记好班级日志，体会管理的辛苦，从而增强了他们的主人翁意识。

四、关注

在工作中，我们最先关注的是优秀生和问题学生，而忽视了中间大多数的中等生。因为这些学生安分守己，老老实实按照教师的要求完成作业和学习任务，不需要教师操心。这一次家长会结束，有位家长问：“老师，某某这段时间学习怎么样？”我迟疑了。我发现我对这个学生的平日表现没有什么印象，只好含糊地回答：“表现还可以。”家长接着说：“她回家说老师从不表扬她，举手回答问题也不叫她，是不是老师不喜欢她？”家长的话令我十分尴尬。没想到，不知不觉中，我们伤害了一颗孩子的心。在以后，我特别关注人数最多的中等生，找他们交流，了解他们的学习和心理。哪怕只是教师一个鼓励的眼神，也会让他们整个人精神起来，从而可使他们的学习成绩得到大幅提高。

五、沟通

要想做好班级工作，做好学生的工作和与家长的沟通是很必要的。其中，细致是沟通的关键。随时代的进步，沟通的方法有了很多。（1）家校路路通。这是一个很好的家校联系的平台。学生在校的学习起落、身体不适以及学校通知等，都可以通过家校路路通及时发给家长。（2）电话。有的时候，一些突发情况，教师可以打电话告知家长。（3）家访。对于一些特殊学生，家访的效果最好。（4）家长到校。我一天早上到校，打开电脑，发现QQ群里跳出一条消息：“早上校门口两学生打架，其中一个是某班的曾某，请班主任加强教育。”曾某是我班一个好斗分子。我了解情况后知道，曾某和其他班级的段某打架，无视路上的车辆，有很大的安全隐患。事情的起因是在公交车上段某骂了曾某，然后矛盾开始激化，最后他们在路上开始打架。回家的路上属于学校和家庭之间的空白区，无人能看管他们，安全问题特别重要。对于调皮的学生，教师反复叮嘱、强调，还是不行。面对这种情况，教师可通知家长到校，共同教育，共同督促，希望家长尽量接送孩子。

班主任工作千头万绪，一言难尽。我希望在今后的班主任工作中能适应时代的要求，更加努力地学习，提高自己，从而在工作中和学生在一起学习，快乐成长。

快乐的六一节小学作文200字 篇16

快乐的六一节小学作文200字

XX年6月2日

快乐的.“六一”节昨天是小朋友的节日——“六一”儿童节，妈妈、梅姨带着我和小表妹到旧城买衣服。走在街上，我感觉经久不息的凉快，清凉清凉的。接着，我们一同来恒兴儿童服装城买衣服。一下子，我心里既兴奋又着急，看见许多大姐姐、小弟弟、其他同行人都到了这里，我的心突然平静下来。我选中了一条红紫相间的连衣裙，试穿了一下，觉得很好看，便走过去问梅姨：“这条裙子好看吗？”她说：“好看，要是能选一条短一点的，那会更好。”于是，我换了一条短一些连衣裙穿在身上，梅姨说很漂亮，然后买了那条裙子给我。妈妈给我买了一条中裤，一包内裤。又送了几本书，包括科普书籍《森林报》（春、夏、秋、冬），妈妈说这些可以让你学会观察，学会描写。捧着这些礼物，我觉得自己是天下间最幸福、最快乐的孩子。

小学生快乐的除夕夜作文200字 篇17

妈妈指着一盘红烧鲤鱼说：“这是年年有余!”奶奶指着烧鸡说：“这是吉祥如意!”奶奶说：“我来发红包，但是，每个人要回答一个问题。孙子，请听题，长长一串子，一爆赛过红豆子。”哥哥说：“爆竹，”

答对了，奶奶给哥哥一个红包，紧接着，爸爸妈妈都得到了一个红包。奶奶说：“乖孙女，我来考考你的数学，5+6等于多少?等于11，答对了，我也赢得了一个红包。

促进心理发展,让学生快乐成长 篇18

1.建立心理健康服务体系,科学开展心理健康教育

学校是教育的主阵地。为了最大化促进学生心理发展,学校必须重视学生的心理健康教育。

(1)开设心理教育课程,结合特点教学。在初中阶段,学生掌握一些必备的心理健康知识必不可少。为此,学校可以开设专门的心理健康教育课程,合理安排课程,并结合学生的特点教学,让学生在课堂中掌握一定的心理学知识。由于初一到初三阶段的学生有所不同,所以在心理课上的侧重点也应有所不同。针对初一的学生,课程内容可以以教会学生如何适应初中学习生活、如何与人进行交往等为侧重点;而针对初二的学生,则以培养学生正确的青春发展观为主,并适时进行挫折教育;而对于初三的学生,可以以如何降低心理压力、考试心理辅导为主。进入初中以来,学生的生理发育虽然开始趋向成熟,但是很多学生对于措手不及的发展感到无所适从。特别是性器官的变化发展,让学生感到不安。如果此时不注意引导,学生很容易出现“早恋”的现象。因此,心理教师要正视并重视性教育,而不是遵从传统的做法,以避开“性”这一尴尬话题。在有关性教育方面,可以从以下方面做起:一是以视频播放的方法,让学生了解自己从哪里来,身体的各个部位等(教师可以以轻松、幽默的方式讲解,化解学习的尴尬);二是无记名写悄悄话,让学生把想知道的青春期性学习方面的知识以悄悄话形式写出来,以展开针对教学;三是案例播放视频,内容为一对初中生“早恋”的后果(提醒学生男女应正常交往,不应跨界)。总之,缺乏性教育的心理教育是不完整的。心理教师只有重视性方面的引导,学生才会更快乐、更健康地成长。

(2)开展心理辅导讲座,促进心理发展。讲座也是学生学习心理知识的一个重要途径。相对于课堂教学而言,讲座更明确。一般而言,一个讲座对应一个主题,学生在讲座中可以学习得更加深入,使自己的心理得到健康发展。那么,如何确定心理讲座主题呢?心理教师可以结合教育新形势下学生普遍出现的心理问题,拟定讲座主题。例如,随着网络的普及,越来越多的学生沉迷网络,无法自拔。因此,可以以“网络引导”为主题,展开专题讲座。又如,初中生在发展阶段,容易遇到很多困境,因而可以以“如何走出心理困境”为讲座主题,展开专题讲座。心理教师还可以在班级内搜集意见,让学生自主拟定讲座主题,再以投票的方式决定主题,最大化满足学生的学习需求。总之,在开展心理辅导讲座时,心理教师要结合学生特点、新形势下学生新出现的心理问题等作为讲座主题拟定的依据,以最大化发挥讲座的辅导作用。

2.发挥课程资源活动优势,促进学生健康快乐成长

教育家苏霍姆林斯基说:“没有心理上的修养,体力的、道德的、审美的修养就不可能想象。”因此,学生的心理教育是非常重要的。笔者认为,仅凭心理课上的健康教育是不够的,毕竟每周开设的心理课程较为有限。因此,其他学科教师也要重视在课堂教学上渗透心理教育,交叉进行,互为补充,互相发展,让学生健康快乐成长。例如,在语文课堂教学中,以张海迪的故事,启发学生直面困难,走出发展困境,培养学生坚韧的性格;在数学课堂教学中,利用数学竞赛活动,培养学生积极向上、努力进取的精神与品质等。总之,心理教师要与其他学科教师形成教育合力,学科教师在课堂教学中,发挥课程资源优势,有意识地渗透心理教育,促进学生快乐成长。

除此之外,心理教师还可以通过举办一些活动,利用校园已有资源,培养学生健康心理,促进学生快乐成长。例如,利用校园的广播系统,定期播放心理健康知识,让学生听广播,学知识(创新心理健康教育学习);举办有关“心理健康”的演讲比赛,让学生通过演讲,加深对心理健康教育的认识;举办手抄报活动,促进学生主动搜集资料,学习相关心理知识等。总之,举办各类与心理有关的活动,可以促进学生快乐成长;同时,活动的举办也证明了实施心理健康教育的途径不是唯一的,也不是单调的,而是多样化的。