我的老师的小学优秀作文

我的老师的小学优秀作文（共20篇）

我的老师的小学优秀作文 篇1

我遇到过许许多多的老师，有严厉的，有温柔的，有关爱同学的，有幽默的……但是令我印象最深刻的老师是我三年级的语文老师—王老师。

王老师个子不高也不矮，一头乌黑的头发，一双水灵灵的大眼睛，一个小巧的鼻子，一张樱桃小嘴。

王老师很严厉。一天，我们正在认认真真的听老师讲课，同学们时而埋头沉思，时而神采飞扬，时而低头含笑。突然老师停下课讲课，只见老师两眼瞪得圆溜溜的，原来有个同学在那里玩玩具，我心里想:那个同学肯定要遭殃了。这时，老师的眼睛像要喷出火一样，用手指着那个同学如河东狮吼般说道:“你再玩我就把你那玩具没收了。”那个同学赶快把玩具收了起来，我们也吓的瑟瑟发抖。

我们老师虽然严厉，但有时也很幽默。有一次上作文课，老师让我们描写她的外貌，同学们争先恐后的举起了自己的手，老师是挑了一个同学，他站起来说:“老师的眼睛像一个黑宝石一样。”老师笑着对他说:“我就一只眼吗?那我不就成妖怪了，以后你们都叫我妖怪老师吧!”我们哈哈大笑起来，就连站起来回答问题的同学也笑得弯下了腰。

我和同学们都喜欢那虽然严厉但也幽默的王老师。

公众号：邓州市小桔灯作文

我的老师的小学优秀作文 篇2

那些欢乐的日子与那些阴沉的日子, 给你留下白发了吗?那些呼啸的山林与寂静的山野, 在你溢满青春的脸上, 留下皱纹了吗?

你走出城市师范的大门, 没有在繁华的街市里逗留, 就踏进我们偏远的山庄。人们都说你是城市小姐, 我的父老乡亲, 喜欢好奇地看着你。

我故乡的山野那么多沟坎 (kǎn) , 那么多泥泞 (nìnɡ) 。你在泥泞的小路上颠簸 (bǒ) 那么久, 把生命最美丽的时光, 撒在我故乡的丘丘壑 (hè) 壑里。想起故乡秀丽的青山, 想起故乡柔蓝的流水, 就会想起你, 我亲爱的老师。

那时你才18岁, 像我们的大姐姐。在多风多雨的季节里, 放学时你总是带着我们回家。你把裤腿卷得高高的, 光着脚丫子, 一个一个地背着我们涉 (shè) 过那条脾气暴躁的小河, 那条在河岸上长着一棵大榕树的小河。我还记得你背着我时, 我看到雨水溅 (jiàn) 到你的脸上, 雨水打湿你乌黑的秀发。我悄悄地拂去你发辫上的小水珠, 你知道吗?

池莉老师给我的命题作文 篇3

像池莉这样级别的作家，很多出版商都盯着，她作品的市场保证且不用说，也绝对可以提升出版商的品格。当我得知，我要来做《汉口情景》的责编，从策划到编辑到营销——接到这个任务，我觉得是2014年我所有工作中最有意义的一件事。

而这本《汉口情景》不仅对我来说意义非凡，对江苏文艺出版社也意义重大：池莉老师是江苏文艺社的老朋友，她的第一套文集便是当时的年轻编辑现在我们的总编辑汪修荣推出的，后来又陆续合作了一系列图书，都是当时最畅销的图书。这次《汉口情景》可以花落我们社，有一部分的原因也是因为池莉老师对江苏文艺社、对汪总的信任和友情。

只是一开始，池莉老师不知道汪总把这本书交给了一个只有三年出版经验的我，在与我第一次通电话中，她对我的工作经验有点不太放心。即使是对我不太放心，她还是跟我说：我希望这本书是我目前出版的所有图书中很特别、很有收藏价值的一本书。然后又谆谆教诲了我很多话，印象最深的是：你要想成为一个优秀的编辑，得把你经手的每一件事情都做好，每一次都对得起你署上的名字，这样一件一件“做好”的事情累积起来，你就优秀了。

我就是这样——带着池莉老师的期待，也带着她的一些不放心，开始了这本书的编辑工作。《汉口情景》由五篇小说构成，都是她的名篇：《冷也好热也好活着就好》《你以为你是谁》《生活秀》《汉口永远的浪漫》《她的城》。其中《她的城》发表于2011年第1期的《中国作家》，为节本，两年前出版的图书《她的城》中这篇小说也是节本，2013年10月，池莉老师还原全本并对故事情节和人物做了较大的修订，这次收录于《汉口情景》，较之其他几篇，这是新作，而且也是市场上唯一的版本。我又查阅了其他各种版本的池莉作品，有的在其他选本中出现比较频繁，有的几乎找不到，所以对于当下的读者来说，如果之前很少读池莉的作品又没有见过很早版本图书的读者，《汉口情景》算是池莉老师最新也是最权威的小说集。

做传统文学作家的图书，最难的恐怕是如何找到市场需求和作家本身气质的契合点，你肯定不能按照包装那些年轻作家的套路去做传统文学作家的图书，但又不能一味追求高大上而忽略市场。接手任务的前两个月，我反复琢磨着池莉老师说的“很特别的、很有收藏价值”这个要求——“很特别”是较之她其他的图书，而“很有收藏价值”的前提是读者要买，买了才能收藏。

我联系了好几位有名的设计师，每个人都格外忙碌。在我一筹莫展的时候，“中国好闺蜜”安意如帮我推荐了她的御用设计师余一梅。一梅是一位年轻的设计师，给郭敬明、韩寒、蔡骏、冯唐、六六等畅销书作家但非传统文学名家设计过封面，她和池莉老师的风格会是一个路数吗？能设计出“很特别、很有收藏价值”的封面吗？

凡事遇上“年轻”二字，总会让人心里“咯嘣”一下，还因为在一梅接手之前我们否定了好几个设计师的方案，所以这位接手伊始和我不认识，到后来成为好朋友好搭档又被池莉老师戏称为“青春无敌女孩”之一的一梅和我一样，充满激动和压力地接受了这个任务。

我们先是定主色调，池莉老师提过她在看一次欧美走秀时发现有个模特穿着驼色和墨绿搭配的衣服很好看，于是我们就想着要不要驼色、墨绿，后来我们又琢磨宝蓝、藏青、草绿、深咖……但总没找到我们满意的颜色。

有次老师微信发了只她家的茶叶盒，又发来她家一组日本的茶具，是白底蓝色图案，她觉得挺好看的。我和一梅大半夜研究起茶叶盒和日本茶具，一梅在网上搜出茶叶盒是大吉岭红茶的盒子，网上还有好几款颜色，相比较而言，我俩都觉得偏红的盒子比较好看。但大红色肯定不好，不然就紫色吧，紫色很符合女性气质，池莉作品中女性形象众多，喜欢读她作品的也是女读者居多。若是要契合“收藏价值”，我和一梅都觉得女性的购买冲动远大于男性。我俩在紫色上达成共识，第二步就是选什么紫色。一梅发来一个色谱，各种紫——我大开了眼界。最终，我们锁定洋葱紫和雪紫，立马我的天秤座特质作祟，每天脑海中都是洋葱紫雪紫洋葱紫雪紫到底哪个紫好！

一次逛商场，我无意中发现一只紫色钱包，500多块钱我毫不犹豫地买下来，又带着一些候选紫色的布到上海与一梅商讨封面。在一梅古色古香、恍如与世隔绝的工作室里，我们综合了我那只钱包的紫色、以及之前框定的洋葱紫雪紫和一些布料的紫色，大体确定了封面所用布面的主色调（池莉老师、我、一梅早前都一致建议使用精装布面烫银）。我们又围绕“汉口情景”四个字想着封面、环衬要点缀什么样的图案。池莉老师长期生活在武汉，她的作品就如同一幅幅武汉风情画。提到武汉，很多人就会想到池莉的小说，以及被她描写得入木三分的吉庆街、花楼街等武汉街衢景观。2000年《生活秀》问世加上后来陶红主演的同名电影的推波助澜，武汉的“鸭脖子”名扬大江南北。《汉口情景》的封面要来些什么图案呢？是民间生活场景呢，还是街道建筑，还是那些著名的小吃——鸭脖子、热干面、豆皮？

一梅一边构思一边顺手就在餐巾纸上画了一张四方桌、几把小藤椅，又把武汉那些著名的小吃一一给画了出来（一梅是吃货，画吃的特别快手），整个画风很有点丰子恺那些画的感觉。这个构思后来我们没有采用，我们和池莉老师又反复商量，最终确定用“汉绣”作为图案用在封面上。

“汉绣”是武汉的代表手工艺，是中国传统刺绣工艺之一。直到确定“汉绣”图案的那一刻起，我和一梅算是稍稍松了一口气，也越发对未来成型的《汉口情景》充满期待。手绘汉绣的过程很艰辛，一梅一笔一划地创作，待完成后，她又邀请了一位书法家书写了书名、篇名，又对书法字进行了电脑完善。

这本书正文的版式、字体、字号，页码的字体、字号，扉页、辑封的排版都经过了各种尝试。池莉老师和我们一起讨论，比如她会手写几个字大概框个版式发给我们，她会和我们讨论到底用什么字体，什么字和什么字必须连在一起不能断开……

与此同时，我和同事们对于这本书反反复复地校对、核查，有任何疑问又都邮件整理发给池莉老师，池莉老师就算是晚上八点刚开完会还没吃饭也会第一时间与我们一一确认。

一梅最终的设计稿对于在我们选定的布面上成功烫银很有挑战性，尤其是汉绣图案的线条非常细，封面书法字体有些连笔的地方笔画也非常细，印刷厂对烫银图案的要求是笔画细度不能低于0.2毫米。为了确保烫银成功，更不能影响整个封面的美感，一梅又一次次地修改封面……

从去年年底池莉老师将书稿交予我们，到今年9月份《汉口情景》顺利印刷完成，这个时间相较于很多难度大的图书都不算长，这个过程中，我却有一种短时间内逼迫自己成长的感觉。如今回想起和这本书有关的点点滴滴，有些画面很辛苦，有些画面很感动，有些画面当时觉得折腾现在想想也很有趣。这本书，像是完成了学生时代曾经作为一个文学青年的梦想——和自己喜爱的作家合作。

《汉口情景》算是池莉老师给我的命题作文——做一本“很特别，很有收藏价值”的书。是否“很特别”，我想较之她的其他图书，第一次将一本小说做得如此精致，如此有情调，并且也是第一次用红色（虽然是紫红）来包装池莉的小说，算是“特别”吧。池莉老师曾开玩笑地说：“我这辈子都无颜色，红它一回吧！”我们觉得各位读者有机会看到的这本《汉口情景》的封面色是可以契合池莉作品的气质，也契合我们主要针对女性读者的定位。而封面色调来自中国色色谱，加上设计师手绘的汉绣图案也是妥妥的中国传统工艺图案，我们希望《汉口情景》代表池莉作品输出国外尤其是西方国家时，外国读者能觉得《汉口情景》就是一本来自中国的图书。

如今，池莉老师正带着《汉口情景》在美国交流，外国友人对这本书赞赏有加。我非常希望国内的读者也喜爱《汉口情景》，是否具有“收藏价值”要等读者朋友来鉴定，但这肯定是一本足够真诚的图书。如果你曾经买过池莉的图书，因为她的作品喜欢上武汉，又或者觉得池莉笔下的武汉怎么和现实中有些不太一样，当你在面对或经历正在被刷新和篡改的汉口以及中国很多城市的革新时，让《汉口情景》可以为你保存一份记忆、情调与历史。如果你没有读过池莉的作品，不妨从《汉口情景》开始，和我们一起感受这位喜欢琢磨人性骨子里头的东西并写出来的女作家，她对于写作的虔诚，和对生活细微之处的洞察与穿透，她笔下的那些人、那些事不仅仅会出现在汉口，也许就发生在你的身边。

小学作文：我的老师 篇4

我的老师

我的老师是一位慈祥、对我们学习严格却无比疼爱我们的一位负责任的好老师、好总务。他时刻在为祖国的事业而奋斗，他是一位慈祥的老师，在为我们班上课的前会，他会认真的看科学书，然后上课时，他会把他努力的结果全传送给我们，因为他希望我们长大也像他一样，做一个对祖国有用的人。他就是一个事例，我们班的许多同学也希望长大了也像他一样，不管职位是不是像他一样，就是要为祖国的事业而奋斗的人，我们班的许多同学也希望能做到，所以有我们的科学老师给我们做榜样，我们这个梦想一定会实现的，我们现在已经开始在为这个梦想而努力了，老师，谢谢你，谢谢你，我忘不了您！我们一定会实现你希望我们实现和我们自己也希望实现在梦想，老师，我们班永远欢迎您，永远爱您，请你永远记住，你还有我们，还我们六七班，不开心，有心事的时候，请找六七班！

我的好老师，我一生都忘不了您，我永远也忘不了您！

我的老师小学作文 篇5

在我的老师中，班主任刘老师是我最尊敬的老师。刘老师不胖不瘦，不高不矮，齐耳短发，一双深邃的大眼睛总是喜欢笑眯眯地看着我们。她讲课的样子更是迷人，看起来好有学问，肚子里装满了“墨水”。

刘老师上课非常生动，她能把枯燥乏味的内容讲得如同做游戏一般。记得有一次，一个大热天的下午，同学们都很疲倦，眼皮子直打架。于是刘老师笑着问大家道：“是上眼皮打赢了还是下眼皮打赢了呢?”同学们顿时哈哈大笑，打起精神，认真听课。课堂上刘老师就是这样经常给我们举例子，形象生动地打比方，有时用诙谐的语言把同学们逗得捧腹大笑。

刘老师对我们也非常严格。有一次上课时，我趁她板书时悄悄地转过头，对后排的小丽说：“我们下课一起玩，好吗?”不料，这一幕却被刘老师看见了，她笑了笑，慢慢地走了过来。不妙，被老师发现了，于是我马上拿起笔故意装作在写字。我屏住呼吸，生怕老师当面责骂，心里像打翻了五味瓶一样不是个滋味。我小声嘀咕着：“完了，低气压笼罩过来了!”“李羡林，你和小丽在说什么呢?”刘老师并没有大发雷霆，而是微笑着问道。“我我……”我紧张得一个字也说不出了。“你觉得你这样做，对吗?”老师反问道。“不对!”我把头埋得更低了。“那你下次还这样吗?”刘老师仍然保持微笑。“刘老师，我保证下次上课再也不说小话了!”看着老师微笑的目光，我终于鼓足了勇气，承认了错误。就这样，刘老师用满脸微笑和和蔼的目光，帮助我改掉了上课说小话的毛病。

我的老师小学作文 篇6

赵老师是辛勤的园丁，是奉献的春蚕，是无私的人梯……赵老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。赵老师是那么伟大而神圣，怎么样的称呼给予她都不为过，赵老师总是用自己全部的爱心，默默无闻写春秋;赵老师总是尽自己最大的努力，无怨无悔当人梯。正所谓：三尺讲台，三根粉笔，三寸之舌。赵老师总是用最简单的方式，用最朴素的语言，在讲台上书写世间最美丽动人的篇章。

赵老师是天上的太阳，每一天都传授给我们崭新的知识，灌输给我们全新的理念，帮我们树立宏大的志愿，帮我们成就心中的梦想。赵老师用广博的爱心谱写着天底下最温暖的颂歌。旭日满天，爱心无限，是老师张开自己有力的臂膀，全身心的拥抱整个世界，用智慧和爱心领着越来越多的人走进成就自我的殿堂。

赵老师老师是一轮明月，吸纳了阳光的金色，在漆黑的夜晚引领我们度过漫漫长夜。走进今晚的月光，温凉的月色轻轻拂过，就象老师挥动他智慧的手臂，走近你……秋月蝉鸣，育人不悔。

赵老师是一点烛光，也照亮你，照亮我。此刻，我彷佛看着一个个温暖的烛光从我的眼前飘过：他们默默地燃尽了自身的全部，把光和热无私地送给了我们。点点烛光情，悠悠映我心。我感动这样的烛光，我祝福我们的赵老师!

我的老师们 篇7

入小学一年级, 是一位姓徐的老师教导, 当时觉得她颇高大, 现在想来却是身材小巧的。对老师的尊重和敬仰似乎是无条件的, 或许是上千年来“师道”无形的遗传, 以至有别班的小朋友指出那老师外形上一项不足的时候, 我气得几乎要昏过去, 深觉受了伤害。我们自始至终不知道老师的名字, 打听老师的名字便像是亵渎了, 然而那名字又有一种奇怪的吸引力, 像是很神圣的秘密。她对我们是至高无上的, 即便是平常的一句话, 在我们也成了不可违抗的圣旨。

在她当着众人嘲笑我一个习惯性的不良动作时, 我的伤心是不可言喻的。长大以后, 我深知她一无恶意, 可是当时, 我对她却起了一种畏惧的心理, 再不敢去亲近, 不敢爱她了。每天早上, 我们都在老师的带领下, 排队站在街心花园里进行升旗仪式。庄严的国歌奏响了, 国旗徐徐上升, 忽然从人行道上飞跑来一个小女孩, 扑在徐老师身上, 大叫“妈妈”。徐老师的脸一下子红起来, 要笑又忍住了, 别着头, 看也不敢看孩子一眼。

以后的日子里, 随着我一次又一次地回想起这个情节, 徐老师一次比一次显得年轻起来, 于是, 那对我不经意的伤害也逐渐变得可以原谅了。

二

升上二年级时, 换了一位张老师。她的名字一上来就赫赫然地印在我们的作业本上。大概是因为我们长大了一点, 老师的名字引不起更多的神秘感。现在回想, 她是颇不漂亮的。然而, 小学生对老师, 就好比孩子对妈妈一样, 从不会想到“漂亮”或“不漂亮”。老师就是老师, 至多再有个名字, 便完了。

她是一个能干的老师。自从她来我们班, 我们班便在卫生、纪律、墙报等方面跃为先进, 得来一些奖状。而且她是那么活泼, 永远令我们感到亲切。不久, 我们满9岁了, 要建队了。选举中队干部时, 我无限委屈地被这位老师武断地拉了下来。虽然, 我得了满票, 却要让位给一个只得了零票的女生。

至今也不能彻底明白, 那位女生为何如此不得人心。只记得她乖巧过人, 颇得老师器重, 抑或正因为如此而引起的逆反心理吧!当时群情激愤, 事情很难收场, 张老师只得把所有优秀的学生集中在一间小办公室里开会。这待遇不是每个人可以企望得到的, 参加会议的同学自有一种荣誉感和责任心, 认识到应以大局为重, 与老师同心同德。事情过去了, 可对老师的失望却永远不能消除地存在了心里。

在我们那个年纪, 对老师的要求近乎是苛刻的, 老师永远不是作为一个真实的人出现, 而总是真理、公正、正义、觉悟的化身。我们的问题, 永远期待着在老师那里得到解决和回答, 如果得不到, 便愤怒透顶。

然而, 事实上却常常得不到。因此, 某一位老师扯了某一位队员的红领巾, 某一位老师与某一位老师颇不严肃的调笑, 某一位老师错怪了某一位学生, 某一位老师春游时带了三个荷包蛋而不是两个, 到了小学开展“文化大革命”时, 全成了大字报上要命的内容。文理不甚通顺的大字报雪片似的向各位老师扑面而去。

从此, 一个老师不像老师、学生不像学生的时代开始了。

三

事情果真是这么奇怪地从一个极端走向另一个极端。乱哄哄地进了中学以后, 第一次见到老师, 无冤无仇的, 我便给了他一个下马威。那老师好好地来问我:“叫什么名字?”我不但不回答, 还朝他翻眼。至今也说不明白是什么东西在作祟。总之, 从那一天起, 我与老师间便开始了一场莫名其妙却又针锋相对的角斗。

一次开大会, 因为没有呼口号, 严格地说是没有扬起胳膊, 老师便请来工宣队当众呵斥, 骂出许多不堪入耳令人生疑的话, 骂完之后扬长而去, 不负任何责任。老师的表情甚是微妙, 并无笑容, 却掩不住得意, 他知道自己是不能这样羞辱学生的, 而工宣队能。我们则明白, 是无法向工宣队要求澄清道歉的, 只能找老师。当我们和这位老师面对面地坐下来的时候, 才发觉彼此都是那么孤独无助。

四

后来, 就到了林彪搞一级战备的日子里。我们正在乡下参加“三秋”, 这会儿就决定不返上海继续在乡下坚持战备。当时, 我在学校小分队里拉手风琴。我是不情愿在小分队的, 因为我在班上有个极要好的同学, 假如我们不能在一起生活, 农村的日子对我们将是不堪忍受的。

负责小分队的一位江老师居然答应我白天在小分队活动, 晚上派人送我回班级所在的生产队睡觉。他从不曾爽约, 即使实在派不出人, 他也要自己亲自送我。到了战备的那一刻, 大家想家的情绪便不可抑制地强烈起来, 并且伴随着一种深深的绝望, 那家像是再也回不去了, 我总是哭了又哭。永远不会忘记, 在这个绝望的时刻, 江老师借口修理手风琴, 让我回上海三天。我一个人提着沉重的手风琴, 回到了家。家里只有老保姆带着年仅5岁的弟弟, 爸爸、妈妈、姐姐和我的床全揭了起来, 露出棕绳绑的床绷, 一派凄凉。可是后方尚在, 心里毕竟安稳了许多。三天之后, 我如期回到乡下, 下了长途汽车, 我径直去了小分队。

我们和老师一起度过了“战备疏散”的三个月, 他和我们一起步行十几里买大饼油条解馋, 和我们一起用酱油拌粥下饭。有一次, 我看见他在对着墙角擤鼻涕, 居然也没觉到太多的失望。有时高兴起来, 我们就直呼他的名字, 他也很自然地答应。而另有一些时候, 我们却极其庄重地唤作“江先生”, 尽管“师道”已经彻底粉碎。三年中学, 就这么吵吵嚷嚷、哭哭笑笑地过来了, 迎接了“一片红”的插队落户。我的插队“喜报”, 就是这位江老师来贴的, 我不在家, 当时没碰上。之后, 也没有机会再碰上过他, 心里便越来越觉得他那次是来告别的。

五

与老师日益增长的接近中, 老师越来越向我们显示出一个普通人的素质, 于是便令人有了一种无可奈何的失望, 然而, 随着这失望, “老师”的形象却也日益真切起来。当我长到也应为人师表的年纪, 方才感到, 做个老师是极难极难的, 而我们对老师的要求也不甚公正。老师亦是人, 也有人之常情, 对老师的尊重, 首先是对人的尊重。或许把“师道”合并于“人道”, 事情倒会简单许多。

一次, 参加虹口区三中心毛蓓蕾老师主持的“儿童团”入团式, 宣誓的时候, 毛老师站在一群年仅6岁的孩子中间, 庄严地举起握拳的右手, 鲜红的领巾映着她苍苍的白发, 我的眼泪涌了上来。这庄严的一刻令我铭记终生。我终于明白, 老师是一个平凡的人, 亦是一个伟大的人。

与老师日益增长的接近中, 老师越来越向我们显示出一个普通人的素质, 于是便令人有了一种无可奈何的失望, 然而, 随着这失望, “老师”的形象却也日益真切起来。

我的语文老师 篇8

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室，显得格外兴奋。他走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到农贸市场，用一元钱买了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗?”同学们“哄”地一声笑了，有许多同学笑得连腰都直不起来。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师好像看穿了我的心思，一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一位同学在作文中写他跟爸爸到农贸市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，胡编乱造的文章就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，却写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。

这又是一堂作文课。一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把把陈俊同学拉出门外。我们都吓得大气不敢出。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗?”“熟悉!”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服?脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋?”这个问题，把大家都问住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的牛仔裤，脚穿一双运动鞋。陈老师笑着对我们说：“你们现在就去观察校园的花圃，这回可要观察仔细啰，回来后写出你眼中的花圃。”这次我们看得可认真了，对花圃的每种花草，从它们的颜色到形状，从生活习性到生活规律，都进行深入地观察，有的还查阅有关参考书。这次作文，大家都写得比较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。

陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师。能不感到高兴吗?我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢?

点评：这也是一篇好作文。对老师上课的描写，生动、真实、具体，把陈老师轻松活泼的课堂气氛活灵活现地展现了出来，引得我们都想去听陈老师的课了。其实，一篇好的作文，描写细致，生动具体是首要条件。晓惠同学，你真棒!

我的老师小学作文 篇9

她有一头乌黑的的长发，又浓又密，一双炯炯有神的眼睛，高高的身材，着装整洁优美，同学们都喜欢的老师，她就是我们的李老师。李老师对我们是和蔼可亲，待我们就像自己的儿女，无微不至的关怀，对我们尽心尽力，学习成绩不好，她会耐心的教我们。

李老师是教我们语文，李老师朗读课文时声音优美，普通话标准，掌握的知识很丰富。在和我们一起讨论课文的内容，也会插入一些题外话，幽默的笑话，课堂氛围一下子活跃起来了。

李老师每天很早来到学校，上我们的早自习。看着李老师和蔼可亲，在对待同学们的作业是十分严格要求的，认真批改同学们的作文，一丝不苟。有时候同学犯了错误，李老师只是给他们讲一些道理，从来不打骂我们。

李老师总会解答我们的所有问题，在讲课教学时候，对重点知识点讲解十分的详细，怕我们听不懂，还一遍一遍地问我们听没听懂。李老师如此负责任，对我们很上心，为此对书本的知识点理解比较深，我们都会掌握;了重点知识，在学识有很大的提升，离不开李老师的教导，对李老师心怀感恩。

我的小学老师作文 篇10

我的小学老师—--李静老师，是我人生中最重要的老师，她有一双清纯的眼睛，毫无杂质。平时带着一双金丝框眼镜，更重要的是她有一颗能容下我们淘气的心灵。

在小学四年级，李老师怀孕了，每天依旧拖沉重的身体，坚持每天7点40分到班级的规则，有时候上课的时候，中间就突然跑出教室，有时候到放学也不见她回来，但是她还是坚持把我们的课程教完，从来没有缺课、少课。

在小学五年级里，每个学生都有思想、有想法，作为班主任李老师更难带了，这时候她的宝宝也长大了。有一次在公开课上，她突然接到电话，孩子高烧38度不退，家里人心急如焚，在五年级里她中来没有吵过、骂过我们，面对家庭和教学的压力，她也从来没有在我们面前哭过。可这一次她带着哭腔说：“带她到医院，我明天回”，还是坚持教完了公开课。

在小学六年级里，有一次带我们去玩了三天两夜，可是她的外祖母在这期间去世了，她怀着悲伤又难过的心情依然陪伴我们，在半夜如果你认真听，你会听见一阵阵小小的“哭声”。

我的另类老师 篇11

她是一个“运动员”，仿佛每一个细胞都散发着活力，让我们不由自主地被她带动。她的年龄虽然和我们的妈妈差不多大，但奇怪的是，她和我们之间并没有代沟。你听，她进入班级时的一句“Hi”，立即搅活了“满池水”；离开时的“Bye”加一个挥手，便带走我们无限的眷恋。只要一听到下一节是她的课，我们就会异口同声地欢呼：“哦，耶！”没办法，谁让她上课“不走寻常路”呢！

她是一个“大骗子”。第一节课，她居然“诡计多端”，用一首首美妙的诗词，让我们心甘情愿、争先恐后地上了“语文船”。她笑眯眯地说：“我最喜欢读学生日记了。写得好的，我会读得哈哈大笑，一笑就不会变老啦。因此，拜托大家一定要将日记写好一点，不要让老师变得满脸沧桑啊……”我的第一篇日记的评语居然被她写成：“宝贝啊，你的日记本在‘裸奔’哎，没有名字，没有封面设计，没有卷首语，没有插图，‘身体’也瘦得叫人担心……因此，重做好吗？爱你的黄。”那天我就发誓，要好好写作文，不要因为我，让她的脸上多出几道皱纹。

她还是一个“演员”呢。《郑人买履》的翻译，她居然一改平常甜甜的普通话，惟妙惟肖地表演了一段“东台话版”的翻译，让我们笑得都喘不过气来了，更有人笑得直踢桌腿。一次作文课上，她说起以前教过的学生，边说边演，一会是像一只爱炫的、骄傲得不行的大公鸡的“樊爷”，一会是威风凛凛的假小子“姜舒”，转瞬又是上课酣睡、下巴与脖子都快要融为一体的“胖韩涛”……她口中的人儿个个活灵活现，仿佛都来到我们身边了。没过几天，她还把我们也变成了小演员。薛素清又不写作业了，另类的她会轻轻起个头：“薛帅哥——”只需一个眼神，全班同学立即心领神会地朝着薛素清喊道：“薛帅哥——要加油——”我们配合得是那样默契，“薛帅哥”的脸红得能烫熟鸡蛋。

你见过让“日记之星”“书法之星”上台领奖时一定要按要求摆出高贵的POSE吗？你见过让进步大的人把膝盖抬得与地面平行走路吗……哈哈，我们有点另类的老师，故事三天三夜也讲不完呢！

我的老师 篇12

她中等个子、很瘦、高颧骨、眼窝深深地陷了下去。这大概是常常熬夜的结果吧!在深陷的眼窝中, 一双眼睛炯炯有神, 目光是那么的严峻。只要她一皱眉, 皱纹就会爬到额头上。那头黑黄的卷发中已增添了不少银丝。她很少笑 (至少我看是这样的) , 总是保持着那惯有的严峻态度。她虽然才四十多岁, 看上去却像比实际年龄老了十岁。

顾老师有一双会说话的眼睛。要是有同学上课不听讲, 她便会向他投去严厉的目光, 那种感觉, 简直比挨批还难受。说她严厉, 一点儿也不过分。

顾老师虽然很严厉, 但是却有一颗慈母般的心。那天中午, 我们中队委在办公室商量中队活动, 顾老师让我们把王臻叫来。我们以为王臻又惹事了, 要挨批了。果然是他和刘文沪打架了, 新的皮夹克撕了一个大三角口子。然而, 出乎我的意料, 顾老师不但没有斥责他, 还让他把衣服脱下来, 找来针线, 缝了起来。一针、两针……顾老师那双干瘦的手忽上忽下, 不停地动着。这时, 从她平时严峻的眼睛里, 流露出来的却是慈祥的目光。此时, 她好像变了一个人, 像一位伟大的母亲正在尽自己的义务。她一边缝着, 一边问王臻:“你妈妈呢?”“她和爸爸不好, 我小时候, 她就不和我们在一起了。”

广播时, 大家都进教室了。不一会儿, 顾老师拿着缝好的衣服走了进来, 一边帮王臻穿衣服, 一边叮嘱他以后要注意。当时同学们都很惊讶, 后来才知道, 由于爸爸妈妈闹不和, 王臻从小就失去了母爱。顾老师用爱抚温暖了他的心。

还有半年的时间我们就要毕业了。但是, 在这一年半集体生活中发生的事情, 我是不会忘记的。曾经教育过我, 一直在我身边的顾老师, 我更是不能也不会忘记的, 特别是她的严厉, 她的慈母一般的心……

【作者体会】

在六年级, 我写了两篇关于老师的作文。另一篇题为“我想念的一个人”, 写的是启蒙老师——赵老师对我的关心。

在写《我的老师》时, 我把顾老师和赵老师作了认真的比较:赵老师的特点是“慈”, 即使在批评我们时, 也忍不住自己偷偷地笑;顾老师正相反, 特点是“严”。顾老师刚接班主任时, 我们很不适应, 觉得她太严厉, 作业留得“花样”也多。因此, 同学们私下议论说:“她那目光像把利剑。”可是, 渐渐地, 我发现严厉的顾老师也有慈爱的一面。于是, 我就把“严中有爱”作为我这篇作文的中心。

确立了中心以后, 通过什么来表现它呢?人们常说:“眼睛是心灵的窗户。”顾老师的目光给我的印象太深了!于是, 我便抓住了她的目光来突出中心。既然要写“严中有爱”, 首先要突出“严”——写目光的严峻, 我写道:“顾老师有一双会说话的眼睛。要是有同学上课不听讲, 她便会向他投去严厉的目光, 那种感觉, 简直比挨批还难受。”更要突出“爱”——写目光的慈祥:“这时, 从她平时严峻的眼睛里, 流露出来的却是慈祥的目光。”在此基础上, 我把顾老师对失去母爱的同学那种爱抚之情直接描写出来:“此时, 她好像变了一个人, 像一位伟大的母亲正在尽自己的义务。”

这样, “严中有爱”的特点更加鲜明。

在这篇作文中, 对顾老师外貌的描写, 我下了很大功夫。我把外貌的描写与内在的精神结合起来。我主要抓住了她的三个特点:一是她“很瘦、高颧骨、眼窝深深地陷了下去”, 接着点出, “这大概是常常熬夜的结果吧”!这是老师辛勤工作的写照。二是 “在深陷的眼窝中, 一双眼睛炯炯有神, 目光是那么的严峻……”这样写, 紧扣着“严”字。三是“只要她一皱眉, 皱纹就会爬到额头上”。“那头黑黄的卷发中已增添了不少银丝”。这样写, 不仅把一心扑在工作上的好老师的形象描绘出来了, 也为下面写“母爱”做了铺垫。

我之所以能把外貌特点与内在精神交融在一起写, 是与平时的积累分不开的。特别是“素材小卡片”对我的帮助太大了。平时, 我把身边的亲人、邻居、各位老师和四十九名同学的外貌特征、性格特点、难忘趣事以卡片形式记下来。顾老师“严中有爱”的特征便自然地跃于纸上。

我的小学老师作文 篇13

他的外表非常佛系，他的总体特征是圆润。头脸的形状是圆规画出来的圆，微笑是凸出的圆。他的头发只有一层薄薄的，也就是我们常说的“亮顶”。当然，现在他离开了我们这群“烦人”，我觉得他的头发可以长得更浓密了。她的五官很直很立体，在他圆圆的脸上，让人觉得很甜很可爱。没错，就是脸颊，这个词很贴切。

他不仅仅是佛教的表象;他的性格也是正宗的佛法。他对教学工作极为重视，为我们班制定了许多班规，约束??我们这群能上天地的猴儿。事实上，他的惩罚并不是特别严厉。先说惩罚，再补充。虽然处罚不重，但我还是诅咒了我这种调皮的学生。更何况老陈不仅有佛的人格，还有佛的法相。他想说话，做一个小手势，做一个小乱子，递个小纸条，他的千里眼和风耳都能抓住你。马上。一旦他开启了咒语模式，你将无法从他的手掌中逃脱。

他是一个温暖的佛教徒，内心写着温柔。记得上小学的时候，我们给他起了个丑陋的外号，表示无知。我们自以为很聪明，经常拿他开玩笑。他知道后，起初有点生气，告诉我们这是错误的。后来，他也原谅了我们的幼稚，对我们一如既往的亲切。六年级的时候，老陈为了让我们做得更好，有无数的问题和夜晚，而其他班级却没有。这无疑让我们很羡慕，所以我们把所有的不快都发泄在老陈身上，故意扰乱他的课，不让他上台，但他还是耐心地教育我们。现在想想，我已经完全明白老陈的好意了。当时的我们太天真了!

毕业典礼那天，关于他的所有回忆都被涂上了粉红色的柔情。以前和我说话，给我鸡汤的老陈;大比分落后，还在努力为我们加油的老陈;曾经怒火中烧却依然不肯放弃我们老陈的老陈……所有的回忆，让毕业典礼变得激烈男人流下了眼泪。曾经的他，是多么的强悍，告别了他那坚硬的铠甲。

我的小学老师作文 篇14

是您，默默地在背后付出辛勤和汗水，却不求任何的回报；是您，把我们从一个无知的孩子哺育成一个懂事的少年。我们呢？该对老师您说些什么呢？诚恳，真挚，感谢？不需过多的语言，往往深情只在字里行间。

还记得，每天下午放学后，老师您独自坐在办公室里批改作业、预备课文时的摸样，老师多么像一跟红烛，照亮了我们，唯独没有照亮自己。

还记得，老师对我的关心与照顾，老师，您就像我第二个母亲般的慈祥。

记得，在我读一年级时，那天放学后，我回到家里时，爸爸妈妈都没在家，我的肚子饿得扁扁的却找不到东西吃，不禁大哭起来。接着我回学校找曾老师，曾老师见我哭成这个样子，用温柔的目光看着我说：“怎么啦？怎么没回家呢？”我涕泗交颐说：“……老师……我……爸爸……妈妈不在家，我……好……饿……”那是我哭的抽抽涕涕的。老师听我说完后，就说：“没事，爸爸妈妈也许有事出去了啊，走！去老师家，老师给你煮好吃的，好不好啊？”这时，我马上停止了哭声，一蹦一跳的跟着老师回家！进到老师家后，老师叫我去客厅了坐着，她这就去厨房给我做好吃的。过了大约半小时后，饭桌上就摆满了丰盛的菜，哇！有我最爱的西红柿炒蛋、红烧排骨、炸鸡腿……看着眼前的美食，我不禁流出了口水啊，老师看到我这幅傻样，马上盛好饭端到我面前叫我快吃吧！小馋猫！嘿嘿，我对老师傻笑了一下，接着，我的目标马上瞄准了桌上的美食啊，立即狼吞虎咽的吃起来！吃饱后，我拍拍鼓的圆圆的肚子，真是太好吃了啊！完后，老师送我回家，到家后看到我爸爸妈妈已经回家后，老师才放心的走了。

老师，对你何止是一句轻轻地感谢啊！

老师，如果您是天上最美丽的太阳，那我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！

祝老师能每天拥有阳光般的笑容、健康的身体，您是创造奇迹的劳动者，是您哺育了我们，我们深深地，深深地，感谢您！

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老师,我的杯子不见了 篇15

“罗老师,我的31号杯子不见了。”韦乾峰对我说。“怎么又出现这种事情,已经给每位孩子按照学号都找过自己的杯子了呀?”我有点无语,但还是得帮助他们解决。“是不是又是31号杯子附近的孩子拿错了?”按照以往的经验,我猜测着。于是我来到了茶杯架旁边进行查看,31号杯子上面是26号,旁边是32号,但是我发现他们的小主人都没拿错杯子、“这是怎么回事情?”我也有点奇怪,“每位孩子都有一个杯子,既然孩子没有拿错,那么杯子又会到哪里去了,难道今天杯子少了一只?”我正纳闷着,忽然看到唐鸣蕾的16号的位置上有杯子,一看正是31号杯子。今天她没有来,她的杯子早上我已经拿走了,难道是孩子发现16号杯子的位子空着,就将31号的杯子放过去了?带着这个疑问我对孩子说:“今天唐鸣蕾小朋友请假了,她的杯子老师拿掉了,所以16号杯子的房子是空的,等一下你们在喝完水放杯子的时候注意仔细看一下哦。”这之后,没有孩子来向我说自己的杯子不见了,而且第二天点名后,我对孩子说:“今天汪骏根和银小琴小朋友请假了,那么他们两位的杯子老师也拿掉了,等一下你们放杯子的时候仔细看一看。”之后也没有听到孩子拿错杯子的事情。

事情发展到这儿我证实了自己的猜测:孩子看到16号杯子的空缺于是就拿了其他人的杯子进行了填补,孩子是好心办了坏事.而我也该进行反思,在上述事件中我按照自己的想法直接将16号杯子拿走了,这原本并没有错,错就错在没有和孩子们及时进行沟通,导致意外结果的出现。所以在以后的生活中需要多从孩子的角度出发,思考孩子会怎么想,会怎么做,教学活动的组织和开展也是同样的道理。

我的数学老师 篇16

在小学1—3年级的时候，我的学习成绩一直名列前茅，但是就是不爱举手发言，尤其是数学这科。到了4年级后，我改变了许多。在上4年级时，我们班换了新的数学老师。在看数学老师第一眼的时候，我的心就彻底碎了：苍天啊，居然派来一个快退休的“老太太”，她能教好我们吗？可是，在以后的学习中，我对高老师的看法有了翻天覆地的变化。我的成绩不但名列前茅，而且上课还和别人抢着发言。

高老师有一种特别的教学方法：让我们用自己喜欢的方法记数学日记。起初我非常厌恶数学日记，总是稀里糊涂地写完它，有时还不写。后来在老师的指导和帮助下，我对数学日记渐渐有了兴趣，觉得它就像一本百科全书，忘了的问题可以翻开它看一看。现在我已经非常用心地记数学日记了，可以说把下半辈子的劲都拿出来写数学日记了，因为我知道了它的重要性。

我的老师的小学优秀作文 篇17

在我身边就有这样一位值得尊敬的好老师——郑老师!她是我们班的班主任，更是我们的好老师好母亲!当我们学习退步时，她不但不严厉的批评我们，而且替我们“出谋划策”帮我们提高成绩。当我们学习进步时，她和我们一起分享喜悦并给予我们奖励。这就是我们的好老师!

郑老师是个和蔼可亲，又严厉严格的老师。下课时，郑老师和我们一起聊天、一起游戏。她像个孩子一样抛开一切烦恼，无拘无束地玩着。同学闹不和时，郑老师会先严厉的批评他们，再指出他们错的地方，当他们明白时让他们握手联合。

每当上科学课时，郑老师总会让我们做实验，课堂气氛十分活跃。当老师提问时，同学都积极发言你争我抢，热闹万分。更加体现出郑老师和我们的融洽关系。当同学们提出疑问时，郑老师会不厌其烦的为我们讲解，直到我们懂为止。难道这些还不够表明郑老师是个好老师吗?郑老师您对我们的恩情我们永生难报，就让我这篇作文来表达我对您的尊敬和崇拜!

我的老师的小学优秀作文 篇18

芝士汉堡分为好多层，有面包、生菜、西红柿、肉饼，还有最重要的芝士。

我的于老师就是一个这样无私奉献的芝士汉堡。我们就是一个个吃客，把于老师肚子里的知识全部都吃掉。

于老师的脾气很好，就犹如芝士汉堡中的面包。面包很软又劲道。有一次上课，老师忙碌了一天，嗓子火辣辣的痛，但我们却不知所以，一个劲儿地在下面大喊大叫，并没把老师放在眼里，老师其实没有必要为了我们而伤了身体，但老师心平气和地对我们说：“孩子们别说话了，等老师讲完了，你们写完了再交流也不迟啊！”

于老师的善解人意，又像汉堡中的生菜和西红柿。生菜和西红柿在整个汉堡中是必不可少的，不然汉堡会太腻，就像做人不能缺少人品一样。有一次，我被一个男同学欺负哭了，老师讲完课后对我讲了许多的道理，人生的真谛，老师仿佛就像我的知己一般，时时刻刻的了解我、懂我。

于老师的课堂上很幽默，又很严肃。这仿佛是汉堡中的芝士和肉饼，不仅会给整个汉堡提味，还是整个汉堡的核心！

我的老师的小学优秀作文 篇19

那位妇人的笑容,如深秋的土地,自然而醇厚。

一天夜里,我徒步去剧院看戏,散场时天落了小雨,便叫了一辆三轮车。那个车夫是个年迈的白衣汉子,身材微胖。走到一半路程的时候,我忽然想起附近住着一位朋友,我已经很久没见到她了,很想上去聊聊。我让车夫停车,和他结账。

“还没到呢。”他提醒说,大约以为我是个外乡人吧。

“我临时想到这里看一位朋友。”我说。

“时间长吗? 我等你。”他说,“雨天不好叫车。”

“不用。”我说。其实雨天三轮车的生意往往比较好,我怎么能耽误他挣钱呢?

然而,半个小时后,我从朋友的住处出来,却发现他果真在等我。他的白衣在雨雾中如一团蒙蒙的云朵。

那天,我要付给他双倍的车费,他却执意不肯:“反正拉别人也是拉,你这是桩拿稳了的生意,还省得我四处跑呢。”他笑道。

负责投送我所在的居民区邮件的邮递员是个很帅气的男孩子, 看起来只有20岁左右。染着头发,戴着项链,时髦得似乎让人不放心,其实他工作得很勤谨。每天下午3点多,他会准时来到这里,把邮件放在各家的邮箱里之后,再响亮地喊一声:“报纸到了! ”

“干吗还要这么喊一声呢? 是单位要求的吗? ”我问。

他摇摇头,笑了:“喊一声,要是家里有人就可以听到,就能最及时地读到报纸和信件了。”

后来,每次他喊过之后,只要我在家,就会闻声而出,把邮件拿走。其实我并不是急于看,而是不想辜负他的这声喊。要知道每家每户喊下去,他一天得喊上五六百声呢。

生活中还有许多这样的人,都能给我这种难忘的感受。满面灰尘的清洁工,打着扇子赶蚊蝇的水果小贩,双手油腻腻的修自行车的师傅……只要看到他们,一种无缘由的亲切感就会漾遍全身。我不知道他们的姓名和来历,但我真的不觉得他们与我毫不相干。他们的笑容让我愉快,他们的忧愁让我挂怀,他们的宁静让我沉默,他们的烦恼让我不安。我明白我的存在对他们是无足轻重的,但是他们对我的意义却截然不同。我知道我就生活在他们日复一日的操劳和奔波之间,生活在他们一行一行的泪水和汗水之间,生活在他们千丝万缕的悲伤和欢颜之间, 生活在他们青石一样的足迹和海浪一样的呼吸之间。

这些尘土一样卑微的人们,他们的身影出没在我的视线里,他们的精神沉淀在我的心灵里。他们常常让我感觉到这个平凡的世界其实是那么可爱,这个散淡的世界其实是那么默契,而看起来如草芥一样的生命种子,其实是那么坚韧和美丽。

我靠他们的滋养而活,他们却对自己的施予一无所知。他们因不知而越加质朴,我因所知而更觉幸福。

(选自《走进岁月的通道》,王勇主编,金城出版社2003年,本刊有改动)

鉴赏空间

最美的风景往往就在我们生活的周围, 需要人们用心去发现。细心地观察一下周围,你会发现,能让我们感受到生命之美的,往往就是这些如草芥一样的人们,是他们的存在让这个散淡的世界那么美丽。

[读有所思]

我的启蒙老师 篇20

一说到老师，我首先会想起孟瑞兰老师。想起她的和蔼笑容，想起她的谆谆教诲，想起与孟老师在一起度过的三年时光。孟老师之所以让我难忘，并不是因为她比别的老师高明多少，也不是因为她是我进入校园接触到的第一位老师，而是我对这位好老师产生过误会。虽然几十年的时光流逝，可当年的情景仿佛就在昨天，历历在目。

在我10岁那年，我刚刚能靠双拐走路，母亲就陪伴我到家附近的小学校，参加一年级的期末考试。那是我第一次进学校，异常紧张的我紧紧靠在母亲身边，生怕母亲将我丢在这个陌生的环境里。看到我的到来，时任一年三班班主任的孟老师笑容满面地从教室里迎了出来，她对母亲说：“请回吧，孩子交给我尽管放心。”然后将我扶进教室，安排在头一排座位上，她轻声细语地问我：“坐在这儿行吗？如不舒服可以调换，”并摸着我的头发说：“别怕，就是考不及格，我们也会收下你的。”孟老师和蔼的神情，亲切的话语驱散了我心头的紧张，让局促不安的我很快稳定了情绪，我以平静的心态答完语文算数两张卷子，以平均96分的成绩顺利升入二年级，成为孟老师班里的一名学生。

由于我自幼患类风湿以床为伴，过着与世隔绝的生活，所以初进校园的那种陌生感常常令我不知所措，是孟老师的细心呵护和耐心引导逐渐消除了我的羞涩与胆怯。我适应了新的环境，刚进校时的紧张不安情绪也慢慢消失了。但惟一让我感到别扭的就是怵头上孟老师的语文课。

那是因为我的齿音字非常严重，孟老师几乎每堂语文课都要点名叫我朗读课文或回答问题，对我发音不准的字词从不放过，总是不厌其烦地将我的发音一次次纠正。孟老师还利用同学们去操场上体育课或做课间操的时间来到教室问我喝水吗？用不用上厕所？或是询问学习上有什么困难？同学们对我好吗？或是叫我念课文。在谈话的进程中，孟老师总忘不了纠正我的发音。说实在的，孟老师的课下辅导我能接受，可课堂上的严格要求真让我窘迫难堪，十分尴尬。少不更事的我因此想是不是我得罪了老师，她是为了报复我才让我在全班同学面前出丑。

我的确做过对不起孟老师的事。那是刚入学后的一天下午，学校的教导主任拿着二年级的语文课本走到我课桌前，指着课文问：“你们班的语文课讲到这一课了吗？”当时我还没适应新环境，见了生人说话就怯阵，我根本没弄清他究竟指哪一篇课文，就慌乱地摇了摇头。事后，我也没多想。待到周末班会上，孟老师用略带生气的语调说：“也不知是哪位同学连学到哪一课都说不清楚，引起教导主任误会是小事，重要的是你们要从小养成说实话，不说谎的习惯。要懂得凡事都要认真负责，实事求是。这是一个人的本分，要记住一就是一，二就是二。”听到老师的批评，我才猛然醒悟自己说错了，在不经意间伤害了孟老师。这件事发生后，我总想向孟老师承认自己说错了，但始终没有勇气。

事实证明，孟老师并未因此事迁怒于我，因为她对我的态度依然和蔼可亲，依然不厌其烦对我进行辅导。在家访时，孟老师给我讲励志故事，她还用通俗易懂的寓言告诉我：如何面对人生的艰辛与坎坷，如何用行动证明自己残而不废。老师的教诲引导，使我幼小心灵燃起追求理想的火花，而且成为我以后学习生活中一种坚强的支撑。

随着年龄的增长，我更加读懂了老师的良苦用心，也为自己曾对老师的误会而深感惭愧。我总想向老师说声对不起，可话到嘴边又咽了回去。我上五年级时，孟老师不再教我们班了。此后不久，我随全家战备疏散去了农村，从此失去了与孟老师见面的机会。

冬去春来，我怀着对知识的渴求艰难地跋涉在求学路上。老师们的慈爱关怀，同学间的真诚友谊，学习成绩的优异让我初享生活的甜美。我几乎忘了自己的残疾。但是我忘不了孟老师慈祥可亲的面容和沁人肺腑的话语，尤其她那句“一就是一，二就是二”的教诲已成为我做人的准则。我的心理成熟了，就愈发感念孟老师倾注在我身上的挚爱深情，也更加敬重她诲人不倦的人格魅力。重新回到老师身边，当面向她说声对不起，是我久藏心里的一个愿望。

春节期间，我的心愿终于实现了。年过七旬的孟老师从我的同学那里知道我的现状后，转天换乘两次公交来看我。思念已久的老师突然出现在我的面前，我既惊喜又激动，仿佛置身于梦幻之中。虽然我们的相见没有“蜡烛成灰泪始干”，但我与孟老师都沉浸在一种用任何语言也难以形容的情感之中。孟老师眼里噙满泪水抚摸着我重残的双臂，嘴里喃喃说着：“怎么会这样，怎么会这样……”看得出，她在极力地控制着自己。

为了缓解气氛，异常激动的我向老师说起在学校的趣事，说起对老师的思念和感激，当然也说起当年的那件事。我深情地对老师说：“当年多亏您的细心呵护和严格要求，使我知道了如何做事如何做人。您对我的普通话训练让我终身受益，如今连电台的老师都夸我的声音好听……”

孟老师听了我的叙述，慈祥地笑着说：“芸秀你说的在学校的事我已记不清了，我只记得你是个好学上进的孩子。如果当年我说过的话对你有一些、哪怕一点点启发或帮助，我就觉得很高兴。当了一辈子的小学老师最大的收获就是能得到学生的爱戴。你们这些学生对老师的惦念让老师感到幸福。”说到这里，老师满脸的欣慰。