以未来的机器人为话题的作文

2024-06-05

以未来的机器人为话题的作文（精选11篇）

以未来的机器人为话题的作文篇1

我正在吃饭时，我听到屋子里有些动静，走进去一看，原来是一个大光球，只见大光球里伸出一只手，把我拽进去了……

我醒来一看，发现自己躺在一个温暖的屋子里，旁边挂着一个电子日历，哇!不看不知道，一看吓一跳，原来，我来到了24世纪，这是一个除了人，就是机器人的世纪!

这时，从电视屏幕上出现了一个人，说：“你该上班了。”上班!怎么上班啊?没办法我只好硬着头皮去了，刚坐进汽车就有一个声音对我说：“主人你好，有什么需要为您服务的吗?”我不管三七二十一地说：“我要上班，可我不会开车，”那个声音说：“让汽车人送您吧”。这是怎么回事?哪里来的汽车人?还没等我想好，汽车人已经把我送到目的地了。

我下了车，自言自语地说：“在哪个单位上班呢?”这时候我的鞋立即长出了翅膀和喷火器，嗖--的一声我就到了我要工作的位置了，哇塞!真高级呀!文件已经都按照机器人的指令改成了游戏，让我们在游戏中工作，这时侯我碰到了不会的字，我的鞋马上变成了一个小机器人走到我的面前，肚子居然变成了字典，并用声音准确的读出了那个字。

下班到家后，我正发愁晚餐怎么办呢，突然发现桌子上摆满了山珍海味，有个声音传过来：“房子超人请主人用餐。”我吃了一口，真是美味佳肴啊!这时我不小心碰掉了一个水杯子，杯子打破了，只见管打扫卫生的机器人马上把摔碎的玻璃片收拾的一干二净。

我出去逛街，刚从一个超市里出来，不料被一个恐怖分子盯上了，它用战争型机器人对我发了一枚生化式激光型氢弹，我吓的大叫了一声“啊!”一下子，我从梦中惊醒了。

虽然这只是一场梦境，但我相信随着人类科技的进步，我们会很快实现这样的生活的。

以未来的机器人为话题的作文篇2

一、基于项目的学习 (PBL) 契合通用技术课程的本质

1.通用技术课程

当前, 培养学生的创新精神和实践能力已经成为全球基础教育的重要使命和改革目标。作为基础教育的重要组成部分, 技术教育无疑是提高学生创新能力的重要载体。因此, 改造传统的技术教育、设置富有时代特征的技术类课程成为众多国家基础教育改革的主流趋向。为了紧跟改革步伐, 我国在普通高中开设了通用技术课程, 并成为课程改革的一个亮点。

通用技术课程以培养学生的技术素养为主要目的, 以发展创新精神与实践能力为宗旨, 是一门立足实践、高度综合、注重创造的课程。它强调:为学生创建一个相对真实的情景, 帮助他们亲历一个具体的设计项目, 在这个过程中学生自主探究课程内容。此外, 通过设置实践项目, 培养学生的合作能力、解决问题的能力等。

2.基于项目的学习 (PBL)

克伯屈于1918年9月在哥伦比亚大学《师范学院学报》第19期上发表了论文《项目 (设计) 教学法:在教育过程中有目的活动的应用》, 并首次提出“项目教学”的概念。从20世纪二三十年代开始, 基于项目的学习 (Project-based Learning, PBL) 已经成为美国中小学广泛采用的教学模式。它关注学科的核心概念和原理, 要求学生从事问题解决、基于现实世界的探索活动等一些有意义的工作。强调学生自主学习并通过制作作品完成自己知识意义的建构。其实施过程通常分为“选定项目—制订计划—活动探究-作品制作-成果交流-活动评价”六个基本步骤。

深入分析通用技术课程的本质以及PBL理论之后, 我们不难发现, 二者不仅在概念层面上存在着极高的契合度, 而且PBL的实施步骤与通用技术课程内容的主线 (设计的一般流程) 也极为相似。因此, 将PBL理论应用于通用技术课程的教学, 保证课程理念顺利落实是非常合理且必要的。

二、教育机器人是项目学习理论的良好载体

教育机器人是指应用在教育教学领域当中的智能机器人, 它能够把几门学科 (尤其是自然科学和工程学科) 的内容有机地整合在一起, 为教师培养学生的项目及时间管理、资源分配、信息获取、系统理解、团队合作以及解决问题等能力提供有效手段。同时为提升青少年创新实践能力搭建支撑性的平台。

纵观国内外机器人教育方面的研究, 不难看出教育机器人的主要理论依据是建构主义学习哲学、做 (设计) 中学的教育理念以及基于项目的学习方式 (PBL) 。比如, Bersetal等人认为机器人教学非常适合建构主义学习哲学的四个原则是:通过在社区中设计、共享有意义的项目来学习;使用有形的物体来构建、探索真实世界;充满活力的创意;自我反思作为学习过程一部分的重要性。因此, 聚焦教育机器人与PBL理论的交集, 将其作为项目学习理论的实践载体应用到教学中有着重要的意义。

经过上述分析, 笔者认为PBL理论、通用技术课程以及教育机器人三者之间存在着很强的内在联系。

首先, PBL理论与通用技术课程的本质极为吻合, 可以作为指导课程开发与实施的重要理论基础。其次, 借助教育机器人的创新性、综合性和协作性, 将其作为PBL理论的实践载体完全可行。沿着这样的逻辑关系笔者进而提出了一个设想:如果把机器人教学项目嵌入到通用技术课程, 作为课程资源承载一些具体的教学内容, 是否能够提高课程的教学效果, 激发学生对课程学习的兴趣呢?

为了证实设想, 笔者将地质出版社的通用技术教材必修2《技术与设计2》第四章《控制与设计》第二节的教学内容重新进行整合, 结合中鸣机器人开发了《控制系统的工作过程》这节课, 并且取得了不错的教学效果。

三、《控制系统的工作过程》的开发背景

地质出版社的通用技术教材必修2《技术与设计2》, 内容能够与大多数高中学生的年龄、认知结构、生活经验以及兴趣等相契合, 对教师备课也有一定的辅助与指导作用。但教材中个别章节的教学内容略显晦涩与粗略, 尤其是第四章《控制与设计》第二节《控制系统的工作过程》, 给学生学习课程造成一定的困难。

1.课程内容分析

第四章《控制与设计》的主要有以下三部分内容: (1) 初识控制。要求学生了解什么是“控制”和“控制”在各个领域的应用。 (2) 控制系统分析。要求学生掌握控制系统的组成、用框图表达控制系统的工作过程及控制实施的思想与技术方法。 (3) 控制系统初步设计。主要让学生理解简单控制系统的基本设计方法并尝试实施设计。

《控制系统的工作过程》这一节是本章的教学重点, 主要让学生理解并掌握“开环控制系统”和“闭环控制系统”的系统组成、控制特点, 学会使用框图表达两种控制系统的工作过程, 同时还为《简单控制系统的设计》的学习打下基础。

2.课程在实施中遇到的普遍困难

本节课内容较难理解, 而现有教材上的阐述又过于概括和抽象。因此教师对“闭环控制”“反馈环节”“闭环控制特点”等概念的讲解仅仅停留在案例分析甚至是叙述的层面上。这种方式并不能帮助学生真正地理解一个简单的控制系统是如何工作的, 更不用说自己去设计并实现一个简单的控制系统了。

为了更好地落实教学目标, 我们急需开发一个合适的实践项目, 引导学生自主探究课程内容, 使其理解甚至灵活运用所学到的知识。

四、《控制系统的工作过程》的设计与实施过程

笔者以《控制系统的组成》的课程大纲及教学目标为基础, 针对上述教学困难, 以机器人作为实践项目的载体, 对本节课的教学内容重新进行了整合与设计。

1.课程的前期准备

(1) 设备支持

笔者采用中鸣公司QRCU系列单片机、传感器及相应的编程环境—机器人快车V3.7 (如图1所示) 作为课程的设备支持。

(2) 学生已有的认知结构

①理解了QRCU和传感器的工作原理及控制方法, 并掌握了初步的编程技能。

②能够用框图描述一个简单开环控制系统的工作过程。

③通过完成前置项目——车从A行驶至B停止 (如图2所示) , 学生已掌握通过“控制马达转速”和“延时”的方法实现项目需求, 以及用框图来表示项目的整个控制工作过程。

2.课程的具体设计

依据项目教学的基本步骤和具体教学内容, 笔者按照“问题解决”的思路, 在前置项目的基础上开发了“车从A出发, 见黑区B自动停车”这个拓展项目 (如图3所示) , 并将其嵌入《控制系统的基本组成》当中。

下面将具体阐述课程的具体实施过程, 以及如何借助拓展项目帮助学生自主探究知识。

(1) 问题的产生

笔者在前置项目的基础上追加了两个条件 (“加载货物”和“电池电量不足”) , 并选择一组学生程序 (已在前置项目中调试成功) 来测试车能否完成这两项新挑战。结果发现原先的算法不能应对新的挑战, 两项新任务都没能完成。

原先的算法为什么失败, 如何解决当前的问题是学生最想知道的, 通过这种方式可以大大提升他们主动探究的意识和兴趣, 为顺利地进入课程的核心学习提供先决条件。

(2) 解决问题的预想方案

笔者和学生共同分析原先算法, 发现“延时”及“马达转速”是引发问题的关键。这时教师鼓励学生大胆想象问题的解决预案, 并且相互交流, 最后将自己的设计预案与学生分享。该环节的设计目的就是让学生体会到设计的方案是多元的, 不同的设计方案能够解决同样的问题。

为了方便课程实施, 笔者最终统一了解决问题的预想方案——使用灰度传感器, 让车自动识别B区, 从而成功地完成任务。

(3) 方案设计及实现

方案的设计分为以下两个层次:首先是车体如何设计, 其次是程序如何设计。

为了帮助学生构思他们的设计方案, 笔者设置了三个实验帮助其探究并解决上述两个层面的问题。具体实验内容及相应的教学目的见表1。

明确了设计方案之后, 学生调试程序。之后, 请第一个成功组演示程序结果并分享其算法。

(4) 从项目回归到课程, 落实相应知识

虽然学生能够成功地编出程序, 但这不是课程的重点。如何让学生深入地理解“开环控制系统”和“闭环控制系统”的工作过程才是本节课的核心。为此笔者设计了一个探究环节 (如图4所示) , 目的是通过用框图表达算法对应的控制过程, 让学生自主探究“闭环控制系统”“反馈环节”及“开环控制系统”的概念。

由于绘制控制框图与分析算法有着相似的思维过程, 因此笔者从此环节入手, 帮助学生归纳“闭环控制系统”和“开环控制系统”的概念。同时, 引导学生自主探究“闭环控制系统”的工作过程及“反馈环节”在整个控制过程当中所起的作用。在课程的最后, 笔者结合测试结果, 帮助学生归纳“闭环控制系统”的特点。

五、《控制系统的工作过程》的评价

本节课以前置项目—“车从A行驶至B停止”为基础, 通过改变外部环境和条件提出新的问题, 从而引出新课内容。在教学过程中, 教师引导学生参与“编程重新实现项目”“分析项目算法”以及“探究控制框图”等环节, 帮助其自主探究“闭环控制”的内涵以及“反馈环节”的概念。最后, 用作业中的项目来检验知识的掌握程度。

整个教学过程是以教师为主导、学生为主体, 强调学生通过体验和主动参与来获得、掌握知识, 而非被动接受。

经教学实践证明, 笔者开发的这节课不仅落实了课程目标, 同时对提高课堂效率、活跃课堂气氛以及引导学生顺利地理解、掌握、应用课程内容起到了较大的促进作用。

参考文献

[1]Sally Berman.多远智能与项目学习:活动设计指导[M].夏惠贤, 译.北京:中国轻工业出版社, 2004.

[2]Susun M.L, Barbarra A.G.Project-Based Learning with the Word Wide Web:A Qualitative Study of Resource Integration[J].Educational Technology Research and Development, 2000.48 (1) :45-67

[3]刘景福, 钟志贤.基于项目的学习 (PBL) 模式研究[J].外国教育研究, 2002 (11) :18-22.

以人为话题的作文篇3

我的表弟住在高明，他今年八岁，年龄和我一样大，个子和我差不多。他的眼睛大大的，像两颗波珠；他的嘴巴小小的，却像倒豆子似的，整天说个不停。他是一个可爱的淘气鬼，总会闹出一些笑话。

有一次，表弟来我家住了几天。他一到达，我就迫不及待地想和他一起下楼去玩轮滑。但是表弟怕摔跤，所以他就想玩滑板车。我试图说服他，但是这家伙是个胆小鬼，最后我只好放弃了，不管他了，让他玩滑板车吧。到了楼下，我们开始玩耍，你追我赶，速度很快地往前冲。突然在一个拐弯的地方，由于速度太快，表弟没掌握好重心，结果摔了个四脚朝天，满脸是灰，搞得我哈哈大笑。我马上把他拉起来，可能因为没站稳，表弟又一次摔倒在地上，狼狈的模样真是搞笑极了。我费了好大的力，才把他扶起来，他已经吓得不敢和我追了。

表弟真是又淘气又搞笑，不过，有时候他也比较听话，我真喜欢他！

以有些人为话题的作文篇4

在一次旅行中，由于不小心，一膝跪在了仙人球上，上面的刺扎在我的肉里，我顿时感觉一阵刺痛从膝盖慢慢介入我浑身上下，再一看伤口的周围成乌青色了，爸爸妈妈束手无策。导游叔叔可能发现我和家人跟掉了，急忙跑了回来，几颗汗珠从头发丝儿上顺流而下，滴在他的领口上。看到我的样子后，他迅速拿出随身携带的药膏(几乎每个导游都会随身带一些药物的)，小心翼翼地为我涂着，软软的膏体，如一阵清凉的微风，导游叔叔的那颗乐于助人的心，和着微风，轻轻波动我的心弦。那富有磁力的声音问我：“小妹妹，还疼吗?这样吧，我把司机叫来，把你们先送回酒店。我先过去了，前面还有游客在等我。”

他的那颗乐于助人的心，犹如一束阳光，晒干了我脸上的“雨水”，让我的脸上再一次绽放出了鲜艳的.玫瑰花。

那天下午，雨下得可大了，哗哗的雨点，如一颗一颗的玻璃珠打落在窗户上。“糟糕，没带伞，等会肯定淋成“落汤鸡”了。”我心想着。放学后，我三步并作两步地跑到车站，无情的雨水打湿了我的全身。这时，站在我身旁的老奶奶，打着伞，看见我的样子，向我靠了过来，我一下子感觉有一个巨型的东西为我挡住了风雨。我抬起头一看，是一把伞的二分之一。我感激地对老奶奶笑了笑：“谢谢奶奶。”老奶奶也对我笑了笑说：“孩子，下这么大的雨，别淋感冒了。”她眼角深深的皱纹藏不住岁月的痕迹。一位陌生的老人，让我第一次知道了，在一把伞下，也可以拥有两个人的快乐。

以熟悉的人为话题的作文篇5

我特别特别喜欢我的`妈妈，在我的眼里，妈妈就像是白雪公主一样美。妈妈每天陪我时间最长了。早上，妈妈起床帮我梳头、盛饭，然后把我送到学校，中午也是妈妈接送我，下午也一样由她接送，晚上照样是她陪着我写作业。妈妈对我写作业要求特别严格。要求我写每个字都要一笔一画的去写，做每一份题都要认认真真的去做，并且做过去还得重新检查一遍，只要我有一点点的不认真，妈妈就会全部给我擦掉，让我重新做，并且她会发很大很大的脾气。有一次我就问妈妈为什么这些事总是她一个人做呀，妈妈笑笑说：“傻丫头，我是你的妈妈，当然要妈妈做啦，这样妈妈才放心吗，只要你能好好的成长，妈妈再苦再累也愿意。”

记得有一次我生病了，可急坏了爸爸、妈妈，他们满市里找大夫，晚上妈妈拿着毛巾帮我在额头上敷，一直到天亮我的烧才退了。等我醒后就看到妈妈爬在我的床边睡着了，我知道妈妈那是为我累的。

以环卫工人为话题的作文篇6

一天，我手里拿着个桔子边走边吃，把桔皮随意丢地上，这时，一个穿着桔黄色背心，上面写着“环卫”两个字的老奶奶迎面走来，吃力地用大铁夹夹住桔皮放进一个大背篓里，我心里有说不出的惭愧，心想：“我把桔皮丢在草丛里，这样省得老奶奶捡了。”于是，我把余下的桔皮丢进了附进的草丛，可没想到，这个举动也没逃过老奶奶的眼睛，她还是认真地将草丛里的桔皮一块块捡起丢到垃圾篓里。这时，站在一旁的我羞愧的无地自容。老奶奶走过来，和蔼地对我说：“小姑娘，以后不要随地乱扔果皮。每个人都做到了，我们的城市才会变得更加美丽呀！”这番话，我永远铭记在心。是呀，一个城市的环境卫生要靠我们全体市民大家来共同维护，同时，我们也要珍惜环卫工人的劳动果实，这是对他们最大的尊重。

谢谢你们，敬爱的环卫工人，是你们每天让这个

以奇葩女超人为话题的中学生作文篇7

不认识她时不知道，一认识她却吓一跳。她就是路见不平必会的女超人!

“我不认识你!”随着她那冷漠的话语传来，我不禁浑身一哆嗦。我只是想关心关心她，没想到他竟然一瞬间便不认识我了，这到底是怎样的一种奇葩风格啊!看来我可得离她远点，真是一个不容易接近的人哪!

一次偶然的机会，她调到了我们的寝室，又因她的风趣和正直让我们成为诉说心声的“好盆友”!

“哈哈哈……哈哈……”看来“奇葩”又在做她的招牌动作“公鸡下蛋”喽!只见她先做了个蹲马步的姿势，腰向下弯，头发向后一甩，一个鸡蛋就出来了!看着她那滑稽的样子，我们也跟着她做了起来，连站在门口的生活老师也被她奇葩的风格逗得大笑起来。

其实这个动作是由一个舞蹈演变而来的，是当初她因舞蹈跳不好，所以便发明了这个独家专利的“公鸡下蛋”，以此也成为了她的招牌动作。也就是她的这份开朗和风趣给我们带来了无数的欢声笑语。

她也会时常给我们讲一些自己的往事，在倾听她的心声时我真的为她曾经做过的那件事而震撼……

那是一个晚自习下课后在寝室里发生的事。那个时候，她们所住的第四层楼一片寂静，而五层楼上却一时不时传出非常大的动静，但四楼的.生活老师却不看事实，不分青红皂白就鲁莽地批评了表现极好的她们，这让平时正直的她愤怒了!她要找出事实真，相于是便疯了一般快速跑上五楼，当他到达时，那是一片“美好”的景象：五楼的生活老师和学生不仅不睡觉，而且还在玩游戏。他她气冲冲地从楼梯口跑到的生活老师面前，指着五楼的生活老师说：“为什么你们表现那么差，反而让我们来背黑锅?你说为了使你合格了吗?”她与五楼的生活老师大吵一架之后，没有哪个老师敢惹她了，她真得太女超人范了!虽然这件是她做的也有些过分，但还是让我对她产生了一种敬佩之情。

以陌生人为话题初中作文篇8

今天，天气十分炎热，街上有一位老奶奶进入了我的视线。他单手拄着拐杖，戴着一个墨镜，手上的拐杖不停地向前面的地面点着，看情形那位老奶奶好像是眼睛看不见了。

她满头白发，看上去有七八十岁了，眼睛又看不见，怎么能一个人在街上走呢？我不禁这样想着。

忽然，有一位小学生也正巧走过这，他对那位老奶奶说“我来带你走过去，到对面的人行道上去吧！”“好！谢谢你，你真是个大好人，你几岁了？”奶奶问道。那位小学生说：“我10岁。”老奶奶说：“你真乖。”说着说着，他们已经走到对面了。小学生向奶奶说了一声“再见”后就走了。

小学生刚走不久，老奶奶自己走着一会儿就摔倒了。那个小学生正好又看到了，就回头迎了上去关切地问：“老奶奶，没事吧？”那小学生剪着小平头，乌黑的头发，一张瓜子脸，脖子上戴着红领巾。老奶奶说：“没事，你走吧。”说完要送他一个苹果，可他说：“不，这是我应该做的。”听了他的这句话，我心里感到很内疚，我从一年级到五年级一直没有做过什么好事。可那个小学生还说：“老奶奶，你家在哪？我扶你回去吧。”老奶奶说：“好！你跟我来吧！”就这样，这一老一小慢慢地向前方走去了……

以形形色色的人为话题的写人作文篇9

有一次下课，权东升说：“兄弟们，我已经画好漫画了，你们要不要看一看”?我们不相信，便去看一看，权东升拿出他的那个漫画来，当他打开那个漫画本时，我们惊呆了，上面的人物，分格，排版，栩栩如生，简直跟动了一样，我们看了，就更加不相信了，要求现场画一个，他爽快地答应了，只见他拿起铅笔，戴上他的那副小眼镜，看起来真像一位经验丰富的老手。“刷刷刷”，画本上的一个人物出来了，我们一看，这回总算相信了，争先恐后地看他的漫画册，把这些画进行了大规模的宣传，让别人也分享这些漫画。现在他的漫画在我们班可谓是“大名鼎鼎”。

权东升不仅漫画画的好，而且他的那些作文、自编小说，也很生动形象。

有一次考试，卷子发下来了，他的作文分一分不扣，我看了一下，差点沉迷了，我也看过他的自编小说《权东长自传》，写得可真好，真让我无不啧啧赞叹。

以未来为话题的作文篇10

吃过早饭，告别爸爸妈妈，我踏上了通往学校的水晶道，说到水晶通道，还有一番大学问呢!这是由水晶体玻璃管道修筑而成的，共分为电力赛车道、散步道和自动人行道三层。其中使用最为广泛的应该就是第一层自动人行道了，这时又分为四排，一、二、三、四排速度分别为每小时50公里、30公里、20公里、10公里，像流水线一般输送来来往往、成千上万的乘客;第二层电力赛车道，适合车迷们使用;在第三层散步道上，常常可以看到一些老人带着自己的宠物漫步。这样的三层水晶通道在这个城市纵横交错，方便又高速。5分钟后，我便到了市中心。这儿有一座宝塔似的巨型喷泉。这不仅美观，更重要的是它还是全市氧气机。喷泉是个车站，确切地说是个球站。人们只要进入一个透明球体里，球体便由电脑控制升往另一个城市或陆地。每周末，妈妈就是这样带着我去四处游玩的。

不一会儿，学校到了，那是一座书型建筑，象征着我们在书海里畅游，五彩缤纷的花草围绕着学校，这附近可香了!大批鲜绿的草皮从陆地上运来，种植到学校里，校园里变得一片新绿!