小学游戏为话题的作文：难忘的童年游戏

小学游戏为话题的作文：难忘的童年游戏（共14篇）

小学游戏为话题的作文：难忘的童年游戏 篇1

童年游戏我有很多童年时的小伙伴，其中有一个最要好，她叫朱文欣。我喜欢跟她玩是因为她的脑子里有许多层出不穷、新奇有趣的好点子。我们玩的游戏总是一天一换，今天玩芭比仙子，明天玩大富翁……我们今天玩淘比农庄。淘比农庄里的通用货币是水灵。

我们刚开始很穷，只有5个水灵，后来我们通过自己的努力变成了淘比农庄里最富有、最勤劳、最善良的人。

从穷人变成富人有一个曲折而艰辛的过程，我们剪过草坪、擦过滑梯、做过面包、养过动物，这些工作不仅没让我们烦躁，反而让我们感到快乐，因为辛劳过去了就有收获，我们每当看到自己所拥有的”资产“时，心里就甜丝丝的。

我们还养了宠物”紫晶“，我们每日细心照顾紫晶，而它也帮助我们干一些活儿，还不时地逗我们开心。通过玩这个游戏，我明白了一个道理：有付出才有回报。

话题说写:作文游戏化模式的尝试 篇2

一、传统的作文教学——“生命不能承受之重”

有位教师说得好：“阅读是一种享受，而不再是负担；写作是一种需要，而不再是任务。这是语文学习的一种境界。” 传统的作文教学把作文当作学生必须完成的一种任务，大多数学生把作文当作一种无奈的负担。我们过去把教育看得太神圣、太严肃，对待作文亦如此。曹丕就说过：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”这种作文对学生，特别是我们职高学生而言，的确是太沉重了。

作文教学是一件投入多、费时长而收效却不一定十分显著的事，对教师而言也很沉重。很多语文教师都感到作文难教，初上讲台的教师更不知道从何下手。上作文课时，一些教师干脆随手找个题目在黑板上一写了事，还美其名曰：作文要靠学生自己去悟。

以笔者所在学校为例，对新生，第一次作文往往是介绍一下自己。要求学生先写好，然后在班上把自己介绍给大家，最后把整个过程以随笔的形式写下来。由于自我介绍的时间跟整个教学计划产生冲突，有些教师就象征性地选了几个胆量大的同学展示一下自我了事。忽略了实践与活动、合作与交流、过程与竞争，却加了一个600字左右的要求。一次饶有兴趣的活动成了学生的沉重负担，作文的兴趣没有了，积极性没有了，作文的质量也跟着没有了。

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”无论是在生理上还是在心理上，人都需要“吸收”，需要“倾吐”，需要沟通，这是人的本能。传统的作文教学使学生丧失了这种本能。开展作文改革，彻底摒弃传统的封闭式的作文，无疑是作文教学的唯一出路。

二、近几年的作文改革有待完善

纵观近几年的作文教学改革，新观点、新做法层出不穷，什么“个性作文”“自由作文”“创新作文”“纪实作文”“想象作文”“话题作文”“材料作文”等等，令人目不暇接。百花齐放、百家争鸣，局面可喜。但是，凡事有其利必有其弊，上述种种形式（模式），有的视野狭窄，或仅在写人、记事、描景、状物的小圈子里打转转；或只能在说理、议论的小圈子里做文章；或局限于应试的小圈子，缺失开放的大作文理念。有的作文内容虚假化，缺少真实性；有的要么偏重于书面语，要么偏重于口头语，不能做到两者兼顾。

要改变这一现象，惟有扬长避短。作为教师要学会在实践的过程中总结经验，概括提升，尝试创建新的模式。

三、“话题说写”作文游戏化模式的尝试

兴趣是最好的老师，而作文教学游戏化则是激发兴趣的一条重要途径。

荷兰学者胡伊加青对什么是游戏进行过概括，他说：“游戏是一种自愿的活动或消遣，其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力；它以自身为目的并又伴有一种紧张、愉快的情感以及对它‘不同于日常生活’的意识。”这个定义指出了游戏有如下特点：自愿性、活动性、消遣性、规则性、紧张性、愉快性、模拟性。笔者认为还可以加上合作性、竞争性。而这些特点又是作文教学中忽略的，我们可以借鉴游戏的机制来改善作文教学，而这其中的许多特点恰好可以成为我们创建作文游戏化模式——“话题说写”模式的“它山之石”。

“话题说写”模式还吸收了话题作文所具有的指明写作范围、淡化文体、能启发思考、激活想象、具有开放性等优点，吸收了“情景口语”、“辩论”、“演讲”等多种口语形式，适合职高学生（短于书面语长于口头语）等优点。 “话题说写”模式的特点可以概括为：

话题激趣——自愿合作——说写结合——愉快竞争

这一模式的形式是先说后写，写后再说。

第一步，以趣为源，引出活水。要设计新颖有趣的话题，引发学生的习作情趣，引导学生写自己喜欢写的内容，要注重创设作文的情景，即游戏情景。第二步，小组合作，做好记录。一般以若干同学为一组讨论话题，围绕话题从不同的立场、角度，或阐述自己的观点，或叙述相关的事件，或陳述自我的经历和体验，或介绍事物的性质特征，要鼓励补充和争论，组里的每位成员都要做发言记录，有条件的话，还应该做现场录音。第三步，整理修改，形成文章，小组评比。第四步，班级讲演，集体评议。

“话题说写”的新颖之处在于游戏化的“说”。说是写的基础，说可以优化写的质量。怎样“说”，可以用介绍的形式，可以用采访的形式，可以按情景编故事的形式，还可以用辩论的形式，总之要强调合作。

笔者认为，这一模式在职高学生中有一定的推广价值，可以使学生在习作过程中形成快乐体验，可以较好地消除职高生惧怕作文的心理，极大地激发学生的习作兴趣。但是社会在发展，教学在进步，作文教学如果仅局限于现成的几种方法或几个模式的话，就会落伍，就会被淘汰。

关于游戏为话题的小学生作文 篇3

海曙外国语学校 屠思妍

游戏，我们开始吧!天是湛蓝的，阳光是温和的，我的心情是舒畅的。我是一只快乐的小鸡，在洒满阳光的草地上奔跑，和我的鸡朋友们嬉戏着。

活泼的我，是一只被追逐的小鸡，但我一点都不害怕，英文今天的“抽水马桶老鹰”很笨，所以一点都不让我害怕。我们“鸡”的家足给它绕了几个圈了，把它弄得头晕眼花，它只好换人了。

第一个上场的是：“飞毛腿老鹰”。只见它一上场，游戏就沸腾起来，它一下子跑到了一个鸡旁，刚要下手，就被“鸡”妈妈发现了连忙把“小鸡”转了过来。

游戏，我们开始了吧!天是蓝的，阳光是温和的，我的心情是开心的。草地上有一块块彩色流动的身影，那就是我们一群快乐的小鸡。

老鹰捉小鸡

海曙外国语学校 俞珞桐

游戏，我来了!云是白的，树是绿的，我的心情是高兴的。我是一只飞翔的老鹰，在生机勃勃的操场上奔跑，和我的鸡 朋友嬉戏、玩耍，我们手拉着手，建立了一个共同的家园，玩起了老鹰捉小鸡的游戏。

狡猾的我，是一只捉小鸡的老鹰，在操场上像离弦的箭一样跑来跑去。我一点都不怕，因为今天的“红母鸡”身体庞大，跑不快。我朝右边绕了几个圈，使小鸡到左边去。我来了个急刹车，趁“红母鸡”还没反应过来，赶紧向“白小鸡”扑去。同学们一直给我加油，让母鸡没有了信心。

“黄母鸡”上场了，他很机灵，跟的很紧。我一直向右边绕去，母鸡被绕晕了，我趁机去抓小鸡。这时，“灰母鸡”上场了，他反应迟钝，我直接向“小鸡”扑去，扑住了另一只小鸡。

游戏，我来了!云是白的，树是绿的，我的心情是兴奋的。操场上有一个个彩色的、流动的身影，那是我们一一群老鹰在飞翔。

以难忘的童年为话题的作文 篇4

人们自己都说，岁月我们好似一个无情的流水，会把学生记忆可以磨成滚圆滚圆的。但我的童年，那小鸟生活一样进行快乐的童年，我能忘记吗?曾经有多少个朦胧的夜晚，我插上了月光的双翅，飞回了中国渐渐已经逝去的过去……

当童年的欢乐如炊烟升起时，当童年的小河开始泛起一道道波纹时，当童年的花儿一样绽放时，又想起了……

当我第一次踏进校园时，面对着一张陌生的脸和一个陌生的教室。教室里的桌椅摆放整齐，我找到了我的位置，坐了下来，看着黑板，脸上带着微笑，心里有一种神圣的感觉。

当我自己第一次我们捧着一个满分的试卷可以回家时，爸爸拍着我稚嫩的肩膀，鼓励我继续发展努力：妈妈抚摸着我胖嘟嘟的脸蛋，甜甜的笑了。从此中国以后，我的幼稚心灵中埋下了最后一刻开始努力提高学习的种子。

当我自己第一次我们站在学生精选问题答对委的舞台上时，心中有一种基本说不出的紧张和自豪。后来，我成为了副大队长。那一刻，我的责任感就会油然而生，我尝到了学习成功的喜悦!

游戏为话题的作文：我爱玩的游戏 篇5

那是一个星期六的下午，我和几个朋友一起玩捉迷藏。我们几个石头剪子布，确定该谁捉。

我被选了出来不是我捉。他们继续剪刀石头布，最后是刘远波捉，他数到50，就开始捉我们了。

我们快速地藏了起来，我藏在了一个小树丛里，不作声响。我看见他在树前面走来走去，四处张望。我的心一直怦怦直跳。我怕他找到我。过了一会儿，他看这里没人，就走了。我这才放心下来。

我快速地跑出来，去藏到别地方。我跑到了一个没有人的地方，藏了起来。我想藏在这里，别人不会找过来的。

突然，我听到后面有人叫我。我害怕得不敢睁眼，什么动了我一下。我原以为是兔子，一看，原来是刘远波。我被捉到了，他和他走出了这个地方。

走丢的童年游戏 篇6

或者,童年是尝过的最甜的糖,只能回味却无法保留;

其实,童年是灰色天空中飞翔的五彩风筝,怀念是手中长长的线;

岁月让风筝越飞越远,让棉线越拉越长;

千里之外的我们,不住地眺望、寻找,永远不想放松紧握的手。

说到童年,忽然想起许多儿时的游戏。那些乐此不疲的简单的快乐,都如鸡犬相闻的村庄、暮色里袅袅的炊烟一样,渐行渐远。高楼大厦灯红酒绿的繁华里,这一切都只化作记忆里黑白的意象,而忙碌中的我们走丢了快乐,走丢了夜色,走丢了那些童年的游戏……

扇元宝

所谓的“元宝”非金非银,只是用纸折成的正反两面花型不同的方形的厚卡片,可那个时候真的可以作为孩子们炫耀的资本。游戏的规则是其中一个人先把一张“元宝”放在地上,另一个孩子要把自己的“元宝”用力甩下去,争取把地上的“元宝”掀翻,依次轮换。谁把对方的纸“元宝”扇得翻了个儿,谁就赢得那张“元宝”。那时候谁若是有厚一点的画报纸折成比较硬实厚重的“元宝”,那可是很了不起的“装备”,如获至宝的,往往可以给自己赢来很多战利品。现在孩子们手里可能都是印着卡通图片,标明多少战斗力的胶印卡片了,而这些卡片是要买某一小食品逐渐积攒起来的……

跳房子(或者叫跳格儿)

在平整的地面上画上“田”字形“用”字形或者“井”字形(当然还有许多变体)的格子,用沙包(也叫小口袋,用零星碎布缝制的正方体的布袋,其实里面装的往往是玉米粒,而不是沙子)做重要道具,常要用单腿把沙包踢到固定的格子里,按照一定的规则跳完全程。放学后,女孩子常玩的就是这个了。晚上灯下,女孩子们往往是缠着奶奶或妈妈缝小口袋的,她们会守在一边,从奶奶放着碎布头儿的小布包袱里,挑选自己喜欢的花布,有时候也会自己缝,常常会缝错了边缝,扎破了手指……

丁老头儿和猜字游戏

这两个游戏都跟沙土的地面有关,一个是在地面上画“丁老头儿”,一边画还一边念叨:有个丁老头儿(鼻子),欠我俩泥球儿(眼睛),他说三年还(额头皱纹),四年也不还(牙齿);买了个大烧饼(脸),花了三毛三(两个耳朵),买了三根葱(头发),花了一毛一(脖子),买了个大冬瓜(身子),花了七毛七(两只脚),买了五个扣,花了六毛六(两只手)……大致是如此。打电话问了好几个人,好不容易才想起这么多。还有就是两个人背对背,在硬沙地上或者较软的土地上用树枝抠一些笔画较少的字,然后再用土或者沙子把字埋起来,在表面上画一个圈,要对方在圈中摸索,看谁先猜出对方写的是什么字。常常会因为心急丢掉一笔,而把“王”猜成“干”啊、“土”啊什么的。有时候还会故意多出两笔,告诉伙伴抠的字是“王八”。呵呵……

抽冰猴儿

冰猴儿是方言里的叫法,大概类似陀螺吧。那时候的冰猴儿往往是自己用小刀一点点削成的,锥形的底部要嵌一个滚珠。在木棍一头儿拴上线绳,就成了自制的小鞭子,用线绳在冰猴儿的顶部缠几圈,在平整的地面上“发”起来,使之旋转,然后还要用小鞭子使劲抽,尽可能要它旋转得长久……比起现在有着艳丽色彩和光声效果的塑料陀螺虽然朴素得多,但也有无穷的快乐。

骑马杀仗

一帮孩子,分成一对一对的,一个做马,脖子上驮着的做兵,然后开始“两军对垒”。肩膀上的孩子要紧紧拽住对方的胳膊、领子,甚至头发,全身心地展开激烈的肉搏,下面的“马”要有力气,要步子灵活,或左或右,或进或退,或突然下蹲,总之,谁先把对方拉下马,谁就获胜,得胜的那一组往往要很不屑地歪过脖子,昂起下颌,抹抹鼻子,拎拎裤子的。那神态依然那样鲜活,小胖褂子上的扣子都被扯掉了,还记得他那圆鼓鼓的肚皮……

砸沙包,挖芦草的节根,捋榆钱,摘桑葚,弹玻璃球,摔泥巴搓泥球儿,扎蛤蟆,田沟里抓鱼,河渠里洗澡,生产队瓜田里偷瓜,用手电照鸟,用扫帚捂蜻蜓,用铁丝圈缠蜘蛛网去粘蝉……那些“过家家”时用过的碗碴和那些瓶瓶罐罐,“捉特务”时别在腰间的铁丝揻成的小手枪,拧的柳笛和用柳条编的遮阳的帽子,用精心选取的树杈做成的弹弓,露天电影场上被自己摆开占地儿的奶奶的蒲墩……这一切得一切,仿佛就在昨天,令人难忘。

以游戏为话题的作文 篇7

张老师简单明了向我们介绍“我演你猜”的游戏规则，同学们个个竖起耳朵，瞪大眼睛，听清张老师说的每一字每一句。规则就是请一位同学先到老师书桌里任选一张成语卡片，然后通过肢体语言展现给同学们看，第一个猜对者与表演表将分别得1分、3分。反之，表演失败者不得分。

当张老师话音刚落同学们就踊跃举手想参加这个有趣的游戏，我当然也不示弱。俗话说：“近水楼台先得月”。我做第一排希望张老师能选我第一个出战，但事与愿违，不过我还可以争取当猜词者。当刘烁同学在讲台上表演用手在胸前挥舞两下，全班同学好似都没看懂他表演的是什么意思，我积极举手回答是手忙脚乱但正确答案确是张牙舞爪。唉!第一次出师不利，只能再接再励。当迟佳慧表演时，只是张大嘴巴，未做其它动作。我吸取上次失败的教训，不能马上凭感觉回答，而是要认真思考两秒钟。迟佳慧选一位同学未猜对;选我时，我自信的说：“目瞪口呆”。结果我猜词正确加1分。张老师反到质疑我是通过哪些方面猜出是“目瞪口呆”的。但是结果胜于雄辩，我的确是猜正确了。张老师又请一位同学上讲台重新表演“目瞪口呆”，这们同学表演了一次、两次，还定格一个表情给同学们观察，他表演的非常传神、非常夸张，的确利于我们猜词。我从中也体会到做任何事要先抓住重点。

小学作文：童年的游戏600字 篇8

记得六岁上幼儿园时，一下课就会和同学们玩捉迷藏。我们几个同学聚在一起，先用“石头剪刀布”的方法，选出一位捉的人，有点不走运，这一次轮到我来找了。我们游戏规定，只可以在教室和游乐场两个地方藏，找的时间只有五分钟。

“好，现在开始!”我面对着墙壁喊，同学们早都飞快地去寻找藏身之处了，我放开喉咙大喊，“1、2、3……20。”当我喊到20时，藏的同学们早就藏好了。我开始找了，我抓紧时间先从滑滑梯开始找，我绕了滑滑梯一圈没看到人，可这时我却看见，一个“城堡”洞中隐隐约约有个人影，我想：难道那么引人注意的地方也藏人!不管了先看看吧。我跑过去，果然有一个同学。找到了第一个，我又把游乐场找节个遍，可没有再找到第二个。

接着，我来到了第二个目标点——教室。在教室里，我故意做了一些动作，给那些藏好，而又在偷看的人看。忽然，我听到了一阵很轻的笑声，我朝着笑声走过去，在桌子下又找到了一个人。这时，我的“千里眼”看见门在轻轻地晃动，我想：那儿一定有人，不然门怎么会动呢!我走过去把门拉开，又找到了一个同学。时间快到了，还剩最后一个同学没找到了，我东找找西找找。忽然，眼睛一亮，发现柜子移动了，柜子靠墙是不会动的，现在在动，那儿一定有人，我想着。走过去，找到了最后一个人。

一看，时间还没到，所以这次的游戏我大获全胜，就这样，同学们还给了我一个“搜索王“的称号呢!

胡发云：没了游戏的童年 篇9

数十年来，我生活的城市，早已见不到这类户外儿童游戏了，也听不见游戏中那种兴奋的喊叫或较真的争辩。小区里面孩子不少，见到他们的时候，不是清晨被长辈们拖着去学校幼儿园，就是傍晚又被从那些地方接回来。没看见过他们玩耍的身影，也没听见过他们快乐的声音。整个小区安静得像一座养老院。

上世纪五六十年代，孩子们的作业不多，大多能在学校或放学后的一段时间里做完，放了学或吃完饭，孩子们的神仙时光就开始了。性急的孩子，扔下筷子就去邀人了，然后结伴再去别家，有的家长管制较严，一群孩子就会在大门外或窗户后远远地唱：“某某某，出来玩！莫在家里打皮寒。”打皮寒是武汉方言，就是打摆子，也叫疟疾，这种病怕冷，成天要裹在被子里。被叫的孩子哪能经得住这样的勾引？死缠乱磨讨好卖乖甚至匆匆帮着做点家务，终于，一阵的吆喝声中，那孩子急匆匆跑出来，众人便一窝蜂呼啸而去，开始他们早就商定好的游戏。

我们家搬到那个新华村时，正是四九后婴儿潮的一批都到了七八九嫌死狗的年纪，家家户户都有三两个这样的半大孩子。一栋楼就有十几二十个，十几栋楼，该有多大的阵势？游戏五花八门种类繁多，竞技类的，体育类的，对抗类的，赌博类的，炫技类的，男孩玩的，女孩玩的，大孩玩的，小孩玩的，群体的，单练的，器械的，徒手的，斯文的，粗野，斗智斗勇的……记得十几年前，我在一个中年人为主的论坛里，谈到童年游戏这个话题，反应极其热烈，分布全国各地的网友纷纷显摆自己当年玩的各种游戏，让我吃惊的是，偌大中国，千百年来，没有现代传播手段，山隔水阻，千里万里，许多游戏却大同小异，有些游戏据说都有数百上千年历史，有的从名字就可以看出来：“官兵捉强盗”，“升堂”，“打官司”，“拉大锯”“抬轿子”……

这些游戏，都没有大人教。孩子们来自各方，各人带来了自己的玩法，规则一说，大家认同，便开始了。

上面说了，游戏是讲规矩的，这就是孩子社会的规则。一个孩子一旦进入一个游戏，就得遵守，不能乱来，不能任性，不然的话，你就会被这个“社会”踢出去，这个社会只讲规矩不认人。特别是集体游戏，你要有合作精神，还要有技能，不然哪一边都不要你。于是，孩子们在没有进入成人世界之前，已经在自己的童年社会中，学习着遵守规则，学习着与他人相处，学习着控制自己，学习面对失败以及失败带来的心理与肉体痛苦。我想，很多孩子都有过在游戏中经历自己人生最初的打击，都有过夜不能寐食不甘味的痛苦，当然更多的是给他们带来快乐与新奇，还有童年的义气与友情。

游戏为话题的记事作文800字 篇10

这个游戏的规则很简单，就是我们要找到早已躲藏在楼上的杨婕。简单来说，就是躲猫猫。

我和杨宇业在一楼等了好长一段时间，才开始游戏。我们迅速拿起武器——球拍，直奔二楼，首先我们先打开了二楼的灯，然后，我在门口看着，杨宇业进房间里找，只见杨宇业在里面翻箱倒柜的找着，一会儿用球拍捅捅衣柜里的衣服，一会儿又敲敲窗户，确定里面没人后，便走了出来，接下来，第二个房间是我去搜查的。我一进到房间里面，就感觉阴森森的，总有一丝凉气跟在身后，可回头一看，有什么也没有。我最先检查的就是柜子，我先用球拍“探路”，捅了捅里面的衣服，发现里面除了衣服和被子没有别的了，然后我又检查床底，看看杨婕有没有藏在里面，可是有没有，除了这两个地方，可以说是别无藏身之处了，这么说来，杨婕不可能藏在这个房间里了。由于是一个人，有点害怕，我便急速地跑出来与杨宇业会合。

在二楼里可以说是别无发现，我们便上了三楼。杨宇业家的三楼很黑，可能是因为没人居住的缘故吧，我们摸索着开了灯。这次搜索，我们变换了策略，每人搜索一间房子。我轻轻的进入第二间房子，发现里面空荡荡的，只有一个和我差不多高度的衣柜，但早已褪色了，我打开衣柜，里面除了几张旧的发黄的报纸外，什么也没有，看来这间房子是不可能的藏身之处了，我便急速的走出门口，与杨宇业会合，忽然，一个黑影正从杨宇业搜索的房间里跳出来，和我正撞上，顿时，我脑子“嗡”的一声，全空白了，还大声的喊着，以为真的遇上了鬼;而那一个黑影呢，和我也差不多，他坐在了地上，同时发出了“啊”的惊恐大叫声。喊了好一阵后，我定睛一看，哦，原来是杨宇业，这时白白被下了一场。我们又搜寻了楼顶，还是连人影都没有找到，这时，我和杨宇业灰心及了，便下到二楼决定不着了。就在这时，有一个人影出现在了我们的后面，把我们吓了一跳，不用说，这个人就是杨婕。

小学游戏为话题的作文：难忘的童年游戏 篇11

今天，我兴冲冲的拿着一杯奶茶就往外跑。突然!我瞄到了老妈那亮闪闪的车。我想：“我早有准备!”我跑回85度C，拿了两根吸管。一根吸管我先喝一点儿奶茶，另一根吸管不开。喝够了以后，我把喝的那根吸管扔了，留下一根没拆封的吸管，大摇大摆的进了车。

妈妈问我：“今天买的什么啊?”我说：“珍珠奶茶!”老妈说：“哦。给我看看吧，我喝一口。”我说：“没开封呢!一会儿洒车里!”老妈哑口无言。车开了一段路，我面对着诱人的奶茶，实在忍不住了，就偷偷喝了几口。加上前面的，奶茶只剩三分之二了。就在这时!这一秒!老妈以迅雷不及掩耳之势回过头来，对我大笑：“呵呵呵!”我也跟着她僵硬的笑。

就这样，游戏开始了。我们的规则是，最开始只要老妈发现我喝了，她就能喝几口，一直到最后，我们用自己的“计谋”来获取喝奶茶的机会。刚刚我被暴露了，所以老妈可以喝一口。我看着她理直气壮地接过奶茶杯，又夸张的嚼着珍珠，肚子都快要抗议了。妈妈说：“啊，真美味啊!可惜我还没喝够!”我心想：妈妈又要出什么招?她居然说：“这珍珠奶茶怎么没味道?”说着，她喝了一口。我欲哭无泪，看着妈妈喝了一半，她终于勉勉强强地说了句：“终于喝出来味儿了。”我的奶茶啊——

我强忍住心中的怒火。看着老妈兴高采烈的样子：那样开心的表情，那样用力嚼珍珠的牙，那样压榨我奶茶的表现!这场游戏，似乎老妈占了上风。快到家了，我必须得想个法子赶紧喝，因为游戏还有个规则，就是吃饭前后不许喝。我故意把奶茶摇来摇去，洒出了一点在盖子上。我说：“老妈!要洒了!我赶紧打扫打扫。”说着，没等老妈反驳，我就用力的喝了几口。她以为我只是把洒出来的喝了，还说：“快点搞干净!用力吸!弄到车里蟑螂蚂蚁就跑来了。”

我笑的肚子痛了。老妈以为我只是“打扫打扫”，没想到我是：“扫荡扫荡”。哈哈!我又喝了好几大口，喝的只剩个底了，留下了很多珍珠。我说：“老妈，我再用一计!”我妈愉悦的说：“用吧，用吧。反正我喝得多!”我忍着笑，一本正经的说：“我要发挥男子汉的气概，奶茶就都给你吧!”我妈说：“真的!”便接过奶茶。

谁知，那珍珠奶茶都被我喝干了!只剩下很多珍珠，孤零零的躺在瓶底。那些珍珠有大有小，特别难吸。这次，该轮到老妈欲哭无泪了!老妈吸了几粒珍珠，觉得累了，就不吸了。她跟我做了一个特别犀利的表情：类似白眼，嘴巴半张。接着，补充了一句话，说：“讨不讨厌啊!”就这样，我狂笑着回到了家。

游戏，为小学数学课有效教学加分 篇12

关键词：游戏；小学数学；有效课堂

小学生活泼好动，小学数学教学游戏活动能为有效课堂的创建添砖加瓦，为小学数学的有效课堂加分。下面结合几个数学教学案例，简单谈谈自己在小学数学教学中有效运用游戏法，简单梳理成文，和大家交流。

一、小学数学教学游戏法的理论依据

游戏教学可以调节学生的学习，使学生在紧张学习之中劳逸结合，并寓教于乐，将数学知识和数学游戏有机结合，将数学知识融于游戏中，通过游戏在玩中学习知识、运用知识，凸显学中用、用中学的理念。游戏教学有其坚实的理论基础。

1.皮亚杰的儿童心理发展理论

皮亚杰的儿童心理发展理论为游戏教学奠定了基础。皮亚杰认为儿童的认知特点是表象性和反复性。因而，对儿童进行数学教育应把游戏与教学结合起来，因为游戏是形象性很强的活动，符合儿童的认知心理。

2.杜威的“活动理论”

杜威的“活动理论”为游戏数学教学提供了理论依据。他认为，孩子们通过游戏而“从做中学，从经验中学”，他认为，孩子们爱表现自己，喜欢动，游戏等活动是儿童喜欢做的事情，容易引起兒童表现自己的欲望。

游戏教学除了皮亚杰的儿童心理发展理论、杜威的“活动理论”做基础外，数学的抽象性、思维性强等特点也决定了小学数学游戏教学法普遍使用的必然性。游戏教学法解决数学抽象、数学难的难题，通过儿童们喜闻乐见的娱乐性强的游戏法会使枯燥无味的数学生动有趣。

二、小学数学教学中游戏法的妙用

1.“讲故事”游戏，激发学生学习数学的兴趣

数学抽象、思维严谨，对于儿童来说，学习数学之难可想而知。如果运用故事法，可以使抽象的知识变得生动活泼、直观形象。

教育家陶行知先生强调动手实践的重要性。将故事作为活动的形式，是数学教学中常用的教学方法，也是游戏教学的一种形式。学生对抽象的知识、严谨的数学语言无法理解时，浅显、有趣的活动可以激发学生的学习积极性，诱发学生对数学知识的兴趣和能力的提高。

2.“比一比”游戏，有利于学生直观理解知识

在学习物体的大小、多少、长短、高矮等时，“比一比”有利于学生直观理解这些抽象名词。如，让学生拿两支铅笔，比较其长短，并通过交流明确比较的方法，再让学生比较三支铅笔的长短，或更多的铅笔的长短，进一步突出把铅笔的一端对齐后再比较的必要性。在认识和学习比较两个人的高矮时，先引导学生看图片：一个成人坐在轮椅里，一个小朋友推着这个残疾人在户外活动。启发学生，怎么知道这两个人谁高谁矮？学生讨论交流后，不难得出“两个人站起来站直才可以比较”的结论。然后让学生每两人一起“站一站”、再“比一比”。紧接着启发学生思考图中的残疾人站不起来，怎么比较高矮，引导可以使学生凭感觉得出结论。当然，在学习比较的同时，也可以启发学生学习图中小朋友“乐于助人”帮助残疾人的精神，从而渗透德育因素，让学生明白帮助需要帮助的人是一种美德。

3.“做一做”游戏，让学生乐于参与数学学习

“做一做”是常用的方法。如，学习1～5的数的认识时，可以让学生拿出上面写有1～5的数字的卡片，并把这几张卡片按顺序排一排，引导学生可以按1、2、3、4、5由小到大的顺序排，也可以按照5、4、3、2、1由大到小的顺序排，让学生在活动中进一步明确1～5各数的顺序，并练习读数。学习分合时，让学生把这5张卡片动手分成两部分，可以理解5的几种分法。

数学中，可以“做一做”的游戏很多，而游戏又备受学生的喜爱，只要教师用心研究教材，设计形式多样的活动，才能让学生从枯燥的数学中解放出来，实现快乐学数学的宗旨，学生通过游戏积极参与活动，在课堂上真正动起来，同时，数学游戏的渗透和使用也使数学知识变得趣味无穷、精彩无限。

参考文献：

刘焕玲.游戏法在小学数学教学中的应用[J].小学科学：教师版，2012（10）.

以记一次有趣的游戏为话题作文 篇13

今天，我正闲着没事做，突然爸爸说：“阿智，我们来玩一个游戏吧!这个游戏是”送气球上天”，游戏的规则是：1.不能用装属道具打球，2.气球落到哪里就是哪方输，3.不可以超线，否则黄牌警告。”

“比赛开始!”妈妈一声令下。双方握紧双拳，跃跃欲试，妈妈的见面礼就是“降龙十八掌”，使我晕头转向，可是我还是用“铁头功”把它顶了回去，姐姐 急忙跳了起来，说时迟，那时快，球刚落地。这时我骄傲了起来，以为天下没有比我更厉害的人了。这是妈妈给了姐姐一个眼色，姐姐眨了眨，两个人同时来了个 “天旋风弹”把我打败了。

这下子我不敢出乎大意，盯着球一下也不眨眼。姐姐来了个“凤摆尾”不料还是被弟弟接住了。我来了个“铁砂掌”把球打了过去，可又被妈妈的 “咬牙神功”接住。又打几个 回合，妈妈和姐姐早已筋疲力尽。我就和弟弟来了个“无敌冲击波”打败了“敌军”取得了胜利。

小学游戏为话题的作文：难忘的童年游戏 篇14

所谓“整蛊专家，”就是每人在纸上写一句捉弄人的`话，放进一个盒子里抽，抽到自己的重抽，抽到别人的就按上面的话去做。

游戏开始了。我先抽，我抽到表哥写的“扇自己巴掌十下，”(好狠啊!)没办法，只好照办，把自己的脸都打红了。该表哥了，他抽到老爸的“学蛇爬，”表哥为难了，蛇怎么爬。表哥侧躺在地上，学蛇爬了起来，一扭一扭的，就是不动，爸爸来了一个补刀：“蛇还会吐舌呢!”(唉!哥，你也太惨了。)该爸爸抽了，爸爸抽到“贴墙倒立十秒，”(这对爸爸来说也太简单了，爸爸每天早上基本都倒立)。最后该妈妈了，妈妈抽到“拍掌二十下，”妈妈欢呼雀跃：“太简单了!”