小杜鹃的歌声童话故事

小杜鹃的歌声童话故事（共15篇）

小杜鹃的歌声童话故事篇1

废墟下的歌声寓言小故事

灾魔把成千上万无辜百姓埋进废墟。

废墟底下黑洞洞的、阴森森的、冷冰冰的，好可怕啊!

几天几夜滴水未进的人们痛苦地在死亡线上挣扎着、挣扎着……

死神可高兴了!它要去收获死难者的灵魂。

人们听说死神来了，有的奋力抗争，齐心高唱《团结就是力量》，死神望而怯步，躲进了阴暗角落，等待时机。

有人听说死神来了，吓得浑身哆嗦，绝望地闭上了双眼。死神乐了，忙不迭地将那些脆弱的灵魂收入囊中。

贪得无厌的`死神见废墟下压着一个幼稚园的小孩，双腿被死死卡住，下半身沾满鲜血。

她挣扎了几天几夜，还是不肯放弃。

死神靠近小女孩，大声命令：“快给我闭上眼睛!”

“干吗凶巴巴的，你是谁呀?”小女孩生气了。

“我是死神!懂吗?”

“不懂，死神是什么东西?可以吃吗?”

“不可以吃，活活饿死你!”

“我饿了好多天啦，饿不死的。我只想下一场雨，凉快些。你知道吗，我的名字就叫思雨。”小女孩兴奋起来。

死神见小女孩的生命力如此旺盛，便悄悄化作两只老虎接近小女孩，小女孩用手一摸，高兴得惊叫起来：“哇，几天不见，我家两只大花猫长这么大了!”

“不，我们是老虎，吓死你!”

“老虎可好玩啦，阿姨带我们去看马戏团，老虎钻圈圈、走钢丝，可听话啦!”

因为小女孩的脚被卡住了，只能原地伸手抚摸老虎，一只手摸到老虎的头颈，摸不到耳朵，另一只手摸到老虎的屁股，没摸到尾巴。小女孩“咯咯咯”笑出声来。

“死到临头了，还笑什么?”老虎生气了。

“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，”小女孩唱起歌来便忘了疼痛，“一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪……”

“什么怪老虎，怎么会没有耳朵和尾巴呢?”死神变化的老虎纳闷了。

这时，救援队听到了废墟底下飞出的歌声，七手八脚挖出通道，将唱歌的小女孩救走了。

死神无可奈何地退怯了：这个不怕死的小丫头，真拿她没办法啊!

小杜鹃的歌声童话故事篇2

它在森林里迷路了。夜晚的森林伸手不见五指, 巴卡有些害怕, 它慢慢地前行, 每走一步都特别小心。突然它发现不远处有一双发亮的眼睛在狠狠地瞪着自己, 巴卡害怕极了。忽然, 那只神秘的动物一跃而起, 扑向巴卡, 巴卡急忙闪开, 大声喊道:“你是谁?”神秘的动物咆哮起来:“我叫无影, 小狮子, 你束手就擒吧。”巴卡扭身逃命, 眼看就要被追上时, 突然脚下一空, 巴卡就什么也不知道了。

等它醒来, 发现自己躺在床上。它急忙爬起来想逃, 却看见身边坐着一只猴子。猴子关切地说:“你醒了, 对了, 我叫吉吉, 你叫什么名字?”“我叫巴卡, 吉吉, 我们交个朋友吧。”巴卡知道是眼前这只猴子救了它, 心里非常感激。“那以后我们就是哥们了, 哈哈哈!”吉吉拍着巴卡的肩膀说。

第二天清晨, 天还没大亮。突然吉吉的叫声打破了清晨的宁静。“呀!呀!呀!”巴卡被吵醒了, 它爬起来, 揉揉还未睡醒的眼睛走到庭院, 问:“吉吉, 你这是干什么呀?”“我在练武, 再过些日子比武大赛就要开始了, 我得抓紧练。”吉吉边练边说。

一转眼, 比武大赛开始了。台下站满了前来观看的观众。“比武大赛正式开始。”鸭子裁判员说道。第一场由猴子吉吉对决犀 (xī) 牛阿洛。巴卡暗暗替吉吉捏了一把汗。一开始阿洛就冲向吉吉, 用锋利的犀角刺吉吉, 吉吉灵巧地闪在一旁, 趁其不备出拳击中了阿洛的鼻梁后迅速地跑开了。阿洛发怒了, 像一辆坦克似的冲向吉吉, 抬脚一踢, 吉吉被踢下了擂台。巴卡扑过去抱起吉吉, 大哭起来。此时的吉吉已经奄奄一息了。旁边有观众冷嘲热讽:“小小的一只猴子也敢来赛擂台, 真是不自量力!”巴卡气愤地大喊:“你敢再说一遍!”话还未完, 一记重重的拳头落在了巴卡的脸上。巴卡倔强地说:“不许你侮辱我的好朋友。”又一记拳头落在巴卡的头上。巴卡眼冒金星, 怀里抱着的吉吉摇摇欲坠。

一只好心的老山羊走了过来, 说:“我是个医生, 我可以帮你治好你的朋友, 不过要用你的生命来换取, 你愿意吗?”巴卡想了想说:“好, 就用我的性命来换, 快点吧, 要不就来不及了。”“哈哈!猴子和狮子也能建立这么牢固的友谊, 太不简单了!”原来老山羊是在考验巴卡。

吉吉在老山羊和巴卡的精心照顾下, 很快恢复了健康, 一对好朋友告别了老山羊, 相约继续往森林探险。

点评:

童话是利用生动易于接受的故事传达一个道理和观点, 让你在读故事时不知不觉就明白和懂得了该如何做。读完这则童话, 你是否想起了如下关键词:感恩、知恩图报、友谊的力量。嗯, 这些正是小作者要表达的意思。

杜鹃花下美妙的歌声篇3

关键词：杜鹃；歌声；实习

时光荏苒，日月流逝，转眼间，普底民族小学实习生活就结束了，同学们的欢歌笑语，师生间的缠绵情怀，校园里的动人旋律，杜鹃花下的美妙歌声，无时不在眼前浮现，在脑中回荡，我希望这段美好的日子永远留在记忆深处。

百里杜鹃是我的家乡，是彝族、苗族、白族、满族、布依族等少数民族聚居之地，这里是世界上杜鹃花种类最多、花色最艳、面积最大的天然大氧吧，有“杜鹃王国、地球彩带、世界花园”的美称，是国家级“生态自然保护区”和“5A级风景名胜区”。普底小学坐落在百里杜鹃中心腹地，占地17865平方米，在校生995人，教师49人。活动场地、塑胶跑道，图书室、活动室、实验室、电教室、多功能教室、食堂、宿舍等各类配套设施齐备。笑声、歌声、读书声，笛声、琴声、锣鼓声响彻校园，梨花、樱花、杜鹃花，桂花、桃花、白玉兰满园飘香。我有幸到普底民族小学实习，深感荣耀，也倍感亲切。

普底民族小学，校园宽敞整洁，教室明窗净几。教师精神抖擞，学生喜笑颜开。优美的校园环境和淳朴的人文风情形成了学校靓丽的风景。听说我是贵州师范大学音乐学院来实习的老师，学生都充满了希望和期待，学生渴求音乐的目光让我感动，也生发了我努力工作的信心和动力。拿到教学通知书，就意味着我的实习正式开始了。

走进教室，学生鼓掌欢迎，数十双期盼的目光刹那间投向我，我深知身上承载的责任和使命。在与学生交谈中，深深感受到学生对艺术崇拜、对音乐渴求的急切心情。据了解，学校49名教师中，只有2名音乐专业教师且都没有纯上音乐课，还兼任语文数学等其他学科教学。音乐教学，也只是教唱歌，对乐理、视唱、练耳教学较为肤浅，更不会深入诠释音乐的内涵。因此，我在教学中，就从练声、练耳、识谱开始，让学生循序渐进地了解音乐知识，慢慢掌握学习音乐的方法和技巧。在学校少年宫活动中，我根据学校条件和学生爱好，将他们分成音乐班、舞蹈班、艺术表演班等不同兴趣小组，教他们流行唱法、美声唱法、民族唱法，打击乐器、键盘乐器、管弦乐器等知识，给他们讲解唱歌、指挥、舞台表演的基本原理。让不同需求的学生都得到相应的学习。实现期间，常与学生打成一片、做学生知心朋友和学习伙伴，和学生结下了深厚的情谊，也发生了许多感人的故事。

黄小颖是五年级（1）班的文娱委员，天资聪颖、音色清脆，对音乐有着强烈的欲望。因此，对我尤为亲近，我也十分关注她。每天放学，总要我教她识谱、练声，教她唱歌、练琴。她听得是哪样的认真，练得是哪样的专心。有时，把我接到她家里，让我听她唱歌，指导她练琴，教她指挥，看她跳舞。她酷爱艺术的强烈欲望和勤奋学习的执着精神让我感动，给我力量。通过我耐心指导和她不懈努力，在短暂时间内，从一个只会简单哼唱的孩子发展成为能识谱、会唱歌、能指挥、会伴奏的学校“音乐巨星”。在学校“六一”活动、“祖国好家乡美”等系列活动中，她编排的《杜鹃花开了》舞蹈、指挥的《索玛花开》合唱、演义的《百里杜鹃红》独唱等均获一等奖。在学校各类活动中，无处不留下她飘逸的身影和动人的歌声。

黄江雪是四年级（2）班典型的留守儿童，爷爷早逝，父亲在2013年因车祸丧生，母亲已外出未归，姐弟二人与奶奶相依为命，主要靠房屋出租和奶奶的养老金生活。黄江雪勤劳俭朴、聪明好学、文明有礼、举止大方。对音乐由衷酷爱，总爱问长问短。我得知她的境况后，对她极为关注，认真教她识谱、练声、唱歌、跳舞，她有着较强的感悟力，在我的精心指导下，几天就掌握了简谱视唱的基本方法、美声唱法和真情表现的基本要求。她对音乐有独特的理解力，当听到每首歌曲的旋律，就能即时用舞蹈表现歌曲的情感。有时把我请到她家里，让我看她韵谱、唱歌，请我帮她指导跳舞动作，我知道，原来她每天放学回家都在家里独自练习，多么勤奋、多么用心啊！因为他深知，不在逆境中生存就在逆境中消亡，艰难的生活环境铸就了她勤奋向上的学习性格和人生理想。

《乌蒙欢歌》是乌蒙山区少数民族最高级别的原始的迎宾礼仪，数百年世代传承铸就了古老而淳朴的民族风情。百里杜鹃是少数民族生存的土壤，有着厚重的民族文化，《乌蒙欢歌》已经成了百姓茶余饭后休闲娱乐的民间舞蹈。百里杜鹃被评定为国家级“原生态自然保护区”和“5A级风景旅游区”后，为了让中外游客真情体会杜鹃人纯洁雅俗的人文情怀，这种带着浓厚民间文化的草根艺术已上升为官方迎宾仪式，每年花节期间，万人《乌蒙欢歌》集体舞让游人流年忘返，为更好地继承和弘扬纯洁的民族文化，学校已将《乌蒙欢歌》纳入地方教育课程，大课间活动作为全校师生校园集体舞，浓郁的音乐旋律、地道的民族语言和优美的民族舞蹈无不体现了彝族同胞的热情与豪迈。《乌蒙欢歌》校园集体舞已成了校园文化不可分割的内容，是全体师生人文风貌的文化展示，是学校最亮丽的风景。动人的舞姿和美妙的音乐是原生态文化的精髓，和谐的体态和庞大的气势是乡土民间艺术的荟萃，原始的旋律和地道的彝语是民族同胞真情的流露，浓郁的民风和千人的吆喝是杜鹃花下美妙的歌声。我在普底小学实习期间，我自然融入了学校《乌蒙欢歌》校园舞文化活动中，和他们一起体验纯朴的民族风情，共同感受民间艺术的自然魅力。我通过教师交流、民间采风、查阅资料、景点考察等活动，让我了解了“索玛花”的历史，知道了“阿鲁峰”的传说，聆听了“祭花神”的古训，考证了“对嘴岩”的神话，探究了“米底河”的来源，发掘了“彝山湖”的文化，领略了“满族第一村”的独特魅力。

《顽皮的小杜鹃》说课稿篇4

一、说教材

（一）、教材分析

本课我主要安排了两部分内容：歌曲《顽皮的小杜鹃》，欣赏《森林深处的杜鹃》。

《顽皮的小杜鹃》是苏少版三年级第三单元“百灵鸟的歌”中的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。

《森林深处的杜鹃》是一首补充乐曲，这是法国作曲家圣－桑作曲的一部标题性的小型管弦乐组曲《动物狂欢节》的一首乐曲，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型，生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。整部作品由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是第九首。乐曲一开始就由钢琴奏出一串串密集的和弦，描绘的是一片深沉、浑厚、茂密的森林。在这安谧、岑寂的气氛中，不时由单簧管奏出短促的“５”“３”两个音，这是密林深处的杜鹃在不停啼叫。这首乐曲与我们所学的歌曲联系密切，两首音乐作品中有很多相同或相似的地方。

（二）、教学目标

1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受 “小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。

2、学唱奥地利民歌《顽皮的杜鹃》，增强学生对大自然的热爱之情，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

2、锻炼学生用轻盈的声音来演唱歌曲，在模仿杜鹃的叫声“咕咕”时，声音要短促、跳跃。

3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演，并用打击乐器简单地为歌曲伴奏。

4、聆听《森林深处的杜鹃》，在感受、体验以“杜鹃”为题材的作品的基础上，进行即兴创作表演活动，感受作品中的音乐形象，以表达我们对动物的一片爱心。

（三）、教学重点：

学习用欢快、活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

（四）、教学难点：

歌曲《顽皮的杜鹃》中的音准及顿音的唱法。

二、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“画”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。

三、说教法

在《顽皮的小杜鹃》这一课堂教学中，我采用趣味教学法，将游戏贯穿于课堂教学当中，尝试运用“听、动、唱、演、画、编”等多种形式对学生进行授课，让学生在轻松快乐的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作，使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、真情。这样寓教于乐，既丰富了课堂教学手段，改善了课堂气氛，有效地打破了压抑沉闷的课堂空间，又很大程度上改变了相对呆板单一的教学状态，调动学生全身心地投入到音乐中去，让音乐课“活”起来。

1、设计有特色的课堂导入，创造和谐、愉快的教学气氛。俗话说“万事开头难”。有个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。对于中低年级的学生来说，能否在导入部分抓住孩子的心、激发他们的学习兴趣，是一堂课成败的关键。因此，在本课教学中，我在刚开始导入时先引导学生说出所喜欢的小动物，一下子就抓住了学生的心，又选择了富有趣味性的游戏：“听一听、猜一猜”作为导人，让学生通过听听老师给出的条件，猜猜是什么动物，有趣而自然的进入了本课的主题。

2、寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和兴趣。

在通常的观念中乐理知识和技能训练是枯燥、乏味的，然而它们又是音乐教学中必不可少的一个环节，只有掌握好理论知识，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质。面对十岁左右的小学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。在学习乐理知识环节时我运用交朋友的游戏，当时的我能感觉到孩子们的心情是愉悦的、欢快的，这一练习也就是我们歌曲中需要解决的一个个教学点，运用这样的手段进行教学就会一举两得，既愉悦了学生又淡化了教学点。和以往的教学相比较而言，学生学的轻松我也教的省力。以往的一个教学重点、难点或其他教学点我会特意把它拎出来进行讲解、分析，学生听的无趣，我也讲的无味，使得课堂气氛沉闷、枯燥，而且效果不佳。经常这样学生的兴趣就会大打折扣。

3、以学生为主体，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法。唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的一种最直接的表现形式。以往的唱歌教学都按照发声练习、节奏练习、视唱练习、教唱新歌这样的教学模式进行，我个人认为这样传统的教学模式不注意学生身心发展的特点，不考虑不同年龄学生学习唱歌的心理状态，在一定程度上伤害了学生的积极性。作为教师，我们要承认和尊重学生的主体地位，辅之以切合实际的教学方法，才能诱发学生的兴趣，取得良好的教学效果。中低年级多采用听唱法学习歌曲。但是这个年段的学生比较好动，如果单纯要求他们安静地坐在椅子上聆听歌曲，那是很难做到的。于是，为了吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。本课中，我是这样设计的：初听，设问：小杜鹃一共叫了几声？因为歌曲中杜鹃的叫声，也就是“咕咕”的部分，出现得比较多，所以通过数一数这个环节，让学生对整首歌曲有个大概的了解。复听，让我们跟着音乐来扮演一下顽皮的小杜鹃，把自己藏起来，到杜鹃发出“咕咕”的时候，再把小脑袋探出来，并和它一起演唱。在聆听“咕咕”出现次数的基础上，把握“咕咕”是在什么时候出现的。再听，听到“咕咕”时跟着唱。通过前两次的聆听，学生已经能准确地唱出“咕咕”的部分。

4、图、讲结合，诱发欣赏兴趣，给学生创造自我表现的机会美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术。它们都属形象教育的范畴，都反映一定社会生活，表现一定的思想感情。在聆听《森林深处的杜鹃》时，我让学生一边听乐曲一边在纸上用简笔画或图形画出森林深处的杜鹃这一可爱的形象，让学生在画画的同时理解音乐作品。这种音乐、美术相结合的教学方法，致使学生聆听乐曲时陶醉在音乐情境之中，达到境中感知，境中悟性的目的，让学生学得愉快，教师教得轻松。 ５、拓展激趣，加强美育、德育渗透，激发学生学习音乐的兴趣。要使少年儿童健康成长，培育出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，还要努力在课堂教学中进行美育渗透，并由课内向课外延伸。在教学中，我通过游戏：争当“爱鸟小使者”，了解学生是怎样对待小鸟的，进行“爱鸟，保护动物”的教育。

四、说教学设计流程

在这一部分，我设计了以下四个环节：趣味导入；音乐游戏；学习歌曲（包括听、唱、动、奏、演）；欣赏器乐曲《森林深处的杜鹃》。(一)、趣味导入。

１、师生交流，介绍自己喜欢的小动物。２、教师介绍杜鹃特点，学生猜出它的名字。

师：今天，有一个老朋友要来参加我们的音乐课，老师介绍它的特点，你们猜猜这是什么小动物？（１）它和一种花同名。

（２）有一首圆舞曲是以它的名字命名的。（３）它喜爱唱歌，总爱唱“咕咕，咕咕”。生：杜鹃。

３、复习演唱《请你唱个歌吧》，欢迎小杜鹃。

（二）、音乐游戏：交朋友（音符、节奏练习）

１、谈话导入：到森林里做客，欣赏森林美景，和杜鹃交朋友。２、音乐游戏：交朋友

Ａ、教师讲解游戏规则：请同学们回答出小杜鹃提出的音乐问题，就能和小杜鹃成为好朋友了。Ｂ、出示问题，学生游戏。

（１）说出下面音符的时值及名称：ＸＸ（２）演唱下面的音符同时用柯尔文手势表示出来。１２３４５

（３）演唱下面的音符同时用柯尔文手势表示出来。５６７（４）请你加个音乐记号，使我的歌声更轻巧。

５３∣５３咕咕∣咕咕

小杜鹃的叫声非常轻快，所以我们用这个记号来表示，（出示顿音记号）当我们看到这个记号就表示要像小杜鹃一样唱得轻快，跳跃，它就是顿音记号。请学生再用轻快的声音模仿杜鹃的叫声。（５）拍出下面的这段节奏：

▼ ▼ ＸＸ ∣ ＸＸＸＸ ∣ ＸＸＸ

（三）、学唱歌曲１、谈话导入

师：同学们和小杜鹃都成为了好朋友，小杜鹃将邀请大家一起做游戏呢！大家想知道小杜鹃最喜欢做什么游戏吗？有个小朋友也和小杜鹃做过游戏，让他来告诉大家吧！

2、初听歌曲，简单介绍学生叙述歌曲内容。

3、揭示课题，老师用课件演示，帮助学生熟悉歌曲内容。

4、复听歌曲，学生在“咕咕”处演唱并加入表演

师：让我们跟着音乐来扮演一下顽皮的小杜鹃，把自己藏起来，到杜鹃发出“咕咕”的时候，再把小脑袋探出来，并和它一起演唱。５、学唱歌谱

⑴、出示歌谱，找出相同的乐句。⑵、分组自学。

⑶、分组汇报学习情况，并教会其他小组演唱。⑷、集体视唱歌谱。６、配唱歌词

⑴、教师带领学生按节奏读歌词，提问：你有没有发现其节奏有何特点？

(六句话的节奏都是一样的)。⑵、教师弹琴，学生轻声哼唱。⑶、带词演唱。⑷、指导演唱。

a、教师指导学生唱出小杜鹃的顽皮。b、唱好断音记号

c、指导学生用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。７、律动表演

请同学们即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。

（四）、欣赏：《森林深处的杜鹃》

1、解题导入。

顽皮的小杜鹃又躲进了森林的深处，我们一起去找一找吧！

2、聆听《森林深处的杜鹃》。说说杜鹃叫了几次？它是怎样唱歌的？

3、学生模仿杜鹃的叫声，并说出乐曲中是用什么乐器模仿杜鹃叫声的？

教师出示三种乐器的图片，并演奏其效果，学生选择。（单簧管）

4、再听《森林深处的杜鹃》，要求： 师生讨论：你能描绘一下，你想象中的森林景色吗?

5、复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想象。

（五）、游戏：争当“爱鸟小使者”

师：都说鸟是人类的朋友，那在生活中你是否和鸟做朋友了呢？你想成为“爱鸟小使者”吗？

看图说一说哪些行为是对的，哪些行为是错的？答对了，你将成为“爱鸟小使者”。

（六）、复习总结、布臵作业

1、教师总结：

了解学生是怎样对待小鸟的，对学生进行有关的环保教育。如：你想对小鸟说什么？我们能为鸟类做些什么？引导、鼓励学生大胆积极地发言，谈谈自己对小鸟的喜爱，保证不伤害小鸟，要保护小鸟的家等等，进行“爱鸟，保护动物”的教育。

2、布臵作业：

（1）课后找一找，唱一唱关于鸟的歌曲，继续争做 “爱鸟小使者”。（2）做爱鸟护鸟宣传员！

3、学生扮演小杜鹃，律动“飞”出音乐室。师生再见。

五、说作业设计

新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以找一找，唱一唱关于鸟的歌曲，继续争做 “爱鸟小使者”，并在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。同时也要积极向大家进行爱鸟护鸟的宣传，做爱鸟护鸟的小宣传员！这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。

六、教学启示

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用

小夜莺的歌声教学反思篇5

《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫……他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们这里有游击队吗?’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智!

课堂的精彩来自于学生。因为学生的认识水平不同，理解能力有些差异。“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”A同学说：“老师，这句话是在暗骂敌人呢!”“你怎么知道?”“我从狗鱼这个词可以看出来，狗鱼很凶，就像敌人一样!”我肖盾片刻，用期待的目光看学生。B学生：“不是的，小鹅才是敌人呢，狗鱼是游击队员。夜莺会把敌人带到游击队员的埋伏圈消灭他们。敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗?”多么会看问题的学生啊!学生在讨论中能力得到提高，思维得到锻炼，情感得到升华。我很庆幸，我没有把课堂弄得氛围紧张而扼杀学生的思维和发言的积极性，不然这一课非得是我唱独角戏不可!

高坪创业故事：感恩杜鹃的黄久富篇6

离高坪千亩杜鹃最近的村子叫茶树坪，而茶树坪村最大的官叫黄久富。每年高山杜鹃花开的日子，黄久富焦头烂额的忙碌时刻也就到来了。

遂昌高坪乡茶树坪村支部书记黄久富：我告诉他，我们这里床位已经订光，如果要过来，一定要过来看杜鹃花，那就带帐篷过来。今天旅客跟我们联系了以后，高速公路堵得很严重，到我们这里看杜鹃花的路上一点还没有堵。

实际上，黄久富并不知道，山下的交通已经堵得一塌糊涂了。涌向山上的游客还越来越多，但茶树坪的停车场已经车满为患了。

茶树坪村原来是个典型的低收入农户集中村和“后进村”，高山杜鹃能够让这个村子红火起来，这是黄久富从来没有想过的。当初，是他利用自己简陋的条件开出村里第一家农家乐，后来便如雨后春笋般冒出十几家了。针对这个情况，黄久富动了动脑子，提出联合搞一个合作社，想出一个大家都受益的办法，统一宣传、统一接团、统一标准、统一价格，这是茶树坪村农家乐实行捆绑经营模式中的“四统一”。在这里做统一的人，就是黄久富。这个活不好干，干得不好得罪别人，干得好呢得罪家人。

好在黄久富是个有想法的人，以诚相待，广开客源，客人多了，大家都安排得满满的，难题不就迎刃而解了吗?

遂昌高坪乡茶树坪村支部书记黄久富：老祖宗都是靠种田种地，生活也过得很辛苦，想不到我们这一代杜鹃花会给我们带来财富。

当高山杜鹃开过，黄久富又要为一年一度的高山避暑奔忙。杭州西湖长跑队俱乐部成员有两千多人，通过努力，每年总有一部分要安排在茶树坪村避暑。每年夏天，这个偏僻的乡村热闹起来如同城市，每天一大早，广场舞就在村口的停车场展开了。

外地客人：很好很好，很开心，人也好，山也好，水也好。

在欢快的音乐中，黄久富的妻子是一个腼腆的女人，她被动着进入旋律，有板有眼地学习着。接下去，城里队与乡下队还有一场联欢活动。这算是热场。

黄氏宗祠的先祖们应该想不到，这个地方会成为如此热闹的场所。城里的老太太们给这里带来一个又一个欢快的节目，让村民们免费欣赏了一道文化大餐。

黄久富鼓励妻子参加了一个鼓乐队的表演，自己也在节目里开始露了露脸。

遂昌高坪乡茶树坪村支部书记黄久富：茶树坪村有今天，那是靠西湖长跑队两千多名队员在后面支持着我，帮助着我。

这一次黄久富讲话是动了真情的，他对远方客人的感谢是真诚的，说到动情处差一点就流眼泪了。

就是这个祠堂，以前还是破破烂烂的，现在修葺一新，成为村民和来宾的聚会场所。也成为村委会的办公场所。茶树坪村抓住乡村休闲旅游发展契机，捧上了旅游的“金饭碗”，成为了“世外桃源”。这可是成了遂昌全县乡村旅游的标本模范。

今年这个夏季一结束，黄久富带领村干部挨家去检查，向大家了解在经营中过程出现的问题和难题。

遂昌高坪乡茶树坪村支部书记黄久富：村两委干部每户去看，看了之后有改正的地方，就要叫农家乐经营户改正。

我的班级管理小故事篇7

今年下半学期, 有班干部向我反映, 男生王利 ( 化名) 和女生张爽 ( 化名) 关系不正常, 上课还看见过他们传纸条。初听到这个消息, 我的肺都要气炸了———王利是我们班的学习委员、张爽是我们班的英语课代表, 两人不但学习成绩都比较优秀, 而且热心于班集体的工作, 是我印象中的优秀学生, 也是我在班里非常信任的学生。“马上就要期中考试了, 竟敢这么瞎折腾!”我嘴里叨叨着, 从电脑中调出王利和张爽最近的几次成绩单, 综合来看二人的成绩真是一路飘红啊, 近三次考试来看呈现连续下降的趋势。“这一定是‘搞对象’在作祟吧! 哼, ‘逻辑关系’成立! ”我的心里禁不住这样想着。

面对这种情况应该怎么办? 找证据、审“案子”、叫家长、狠批评、写检查、做保证……一套“组合拳”下来, 估计连孩子和家长少说都得折腾一个星期吧。可是, 在这备战期中考试的非常时期, 一定要冷静下来, 也许有更好的办法。我脑子里闪出了几个问题: 我这样做的最终目的是什么? 两个孩子真的是“搞对象”么? 如果按照“组合拳”打下去, 这么做最后的效果一定就好么? 班里都知道了他们的问题, 他们以后在班里如何立足? 是不是会引发这两名同学的逆反、厌学等不良情绪……好多的问题啊, 稍有不慎就有可能影响两人的期中考试成绩, 因此, 我告诉自己, 要慎重, 得再好好想想。

或许, 我应该找个理由给他们一次自我改正机会, 因为我一直坚信我的学生不会这样, 或者最起码不是故意的。我没有直接找他们。

下午, 班里召开了班会, 主题是“团结”。班会接近尾声的时候, 我跟学生们说:“咱们班一直以来都是一个团结的班集体, 每个人都把班级的荣誉当作自己的眼睛一样爱护。我们取得的每一次成绩、墙上贴的这么多荣誉, 是和每个人的努力分不开的。但最近, 我们中间有的同学做的非常不好, 不把精力投入到自己的学习中, 却变成了长舌妇, 背后说人家坏话。比如说, 本来是同学间的正常交往, 而有的人非得说人家谈恋爱, 简直是无中生有、哗众取宠, 给咱们这个家添乱, 这就是在破坏我们的团结, 我们要坚决制止这种不良行为。”总之, 我把许多“恶毒”的话都抛了出去。当然, 我已经提前跟向我反映问题的那个学生做了解释, 告诉了他我开这次班会的真实用意。

第二天一早, 当我和往常一样走进办公室时, 办公桌上多了张纸条, 纸条上有几个简单的却写得很认真的字:“谢谢您, 老师! 我明白您对我的尊重和良苦用心, 我知道以后应该怎样做了!”看到这纸条, 我忍不住笑了, 因为这字迹我太熟悉了。

小杜鹃的歌声童话故事篇8

如东县马塘镇潮桥小学

汪瑜

教学目标：

1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。

2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高；认识顿音记号；唱准歌曲的弱起小节。

3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行简单的表演。

3、通过创造性的音乐活动，拉近音乐和生活的距离，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音乐。教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。教学难点：

唱准弱起小节。教具准备：

钢琴多媒体课件教学过程：

一、节奏游戏，激发兴趣。

1、我拍你模仿的节奏游戏。

2、掌握弱起小节。

3、用声势动作给歌曲伴奏。

二、新歌教学

1、引入布谷鸟的叫声，并模仿。

2、掌握“sol、mi”这两个音的音高，并用动作表现。

3、认识顿音记号，感受其效果。

4、师生接龙：旋律接唱。

5、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

6、师生玩捉迷藏游戏。

7、师范唱，生数数几个乐句，并找出旋律相同的乐句。

8、生哼唱歌谱旋律。

9、试着填词接龙唱。

10、试着唱第一段歌词。

11、学生自主学习第二段。

12、完整演唱歌曲。

三、歌曲情感处理

1、加入不同力度记号演唱。

2、分组表演。

四、拓展

1、学生交流关于鸟的歌曲。

2、欣赏歌曲，猜猜哪一首是表现杜鹃的乐曲。

五、小结

小杜鹃的歌声童话故事篇9

自从狐狸上次成功夺走小木偶的背包后，它想：小木偶只会笑，没有人会相信它的，我再去夺一次。

狐狸大摇大摆地走在大街上，果然，又遇到了背着新书包小木偶。狐狸假装委屈地说：“小木偶对不起，我不应该夺你的包，改日我一定双手送还。”狐狸说：“小木偶。可以借我背一下你的书包吗？”小木偶犹豫了一会儿，点了点头。狐狸背起书包撤腿就跑，小木偶一边追一边想：狐狸真的是死性不改呀！本性决定行为，本性取决于行为。这时，熊警官又来了把狐狸一把拦住，小木偶哭着说：“警官，狐狸抢我背包。”霎时，狐狸大吃一惊：“你......你竟......竟然会哭！”警官观察了它俩的表情，便把狐狸捉走了。小木偶说：“狐狸要是你当初知道愧改那你就不会走投无路了！你这是自作自受，无理取闹。后会有期！”此时，狐狸意识到自己的错误，后悔极了！它向小木偶说：“谢谢你！”便向熊警官认罪。小木偶说：“现在后悔还来的及！”狐狸听了，很快乐。

知错能改就是好孩子。在受法律制裁前还来的及，否则你必会后悔一辈子。

《小木偶的故事》教学设计二篇10

《小木偶的故事》是一篇略读课文, 故事内容浅显, 但文本对于四年级的学生来说篇幅有点长。为了摆脱精读课文的教学模式, 提高略读课文的教学效率以及学生的略读能力, 本课教学设计创设的情境, 采用学生喜爱的“讲故事”的教学形式, 让学生在讲故事的主题活动中提高积累语言、运用语言的能力, 实现综合语文能力的有效提升。

【教学目标】

1.创设情境, 初步学会根据不同的生活需要把故事讲简洁、讲生动。

2.激发自主学习童话、阅读童话的兴趣。

【教学过程】

一、课前游戏

1. 教师绘声绘色讲故事《换胆》。

2. 总结如何把故事讲生动。 (板书:配上表情加上动作)

二、明确任务, 导入课题

1. 明确本节课的任务:读课文、讲故事。

2. 板书课题, 齐读课题。

三、创设情境, 初知梗概

1. 学生自由读课文, 明确初读要求:读准字音, 读通句子, 并给每个自然段标上小节号。

2. 明确“讲故事”一般有两个要求: (1) 讲得简洁、概括; (2) 讲得具体、生动。

3. 创设情境, 播放录像片段1并要求:把《小木偶的故事》讲给姥姥听。

4. 引导学生明确在这个情境中应该概括地讲故事。

5. 快速浏览课文, 试着用简洁的语言来讲讲这个故事的主要内容。

6. 集体交流, 相机出示课文中的四个小故事。

老木匠做了个小木偶, 还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

小木偶被小红狐抢走了红背包, 还被熊警察扔得老远。小木偶脑袋疼, 可是小兔子和老婆婆都不信。

蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。

7. 引导学生把这四件事连起来, 说说这个童话的主要内容。

【设计意图:通过情境创设, 引导学生串联四个小故事, 概括地讲出故事内容。在讲故事中, 学生不仅提高了概括能力, 同时还习得了概括故事内容的方法。】

8. 师生角色扮演, 说说童话的主要内容。

四、创设情境, 精讲故事

1. 创设情境, 播放录像片段2并要求:把《小木偶的故事》讲给弟弟听。

2. 引导学生明确在这个情境中应该生动地讲故事。

3. 以第三个小故事为例, 精讲故事。

【设计意图:以第三个小故事为例, 引导学生精讲故事, 实现略读课文教学“精略相辅, 略中有精”的教学理念, 在精讲故事中提高学生的语言组织能力及运用能力。】

(1) 比赛:用3分钟记住故事内容。

(2) 出示小木偶和小兔子的对话, 引导学生加上表情和动作生动地讲。

一只小兔子走过来, 温柔地问:“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧, 应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情, 蹦蹦跳跳地走开了。

(3) 自由练习——师生合作。

(4) 出示小木偶和老婆婆的对话:

一个老婆婆走过来:“小木头人, 你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话, 连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

(5) 同桌练习——集体交流。

(6) 发挥想象, 补充人物心理活动。

出示填空:

一只小兔子走过来, 温柔地问:“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧, 应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情, 蹦蹦跳跳地走开了。

小木偶痛苦极了, 心想:_______________。

一个老婆婆走过来, ( ) 地问:“小木头人, 你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

看到小木偶笑嘻嘻的表情, 老婆婆心想:_______。

“真不像话, 连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶更加痛苦了, 他心想:_____________。

【设计意图:聚焦文本空白处, 引导学生展开想象, 通过联系上下文, 补白人物心理, 丰富故事内容, 在发展学生语言能力的同时, 也习得了把故事讲具体、讲生动的方法。】

(7) 引导学生连起来讲整个小故事。自由练讲——集体交流。

五、续讲故事, 课外延伸

1. 按照以上方法练讲其他三个小故事。

2. 课后要求:举行讲故事比赛, 选出故事大王, 开展送故事活动。

小杜鹃的歌声童话故事篇11

他在街上找啊找，总算找到了小红狐。此时，他正在向别人炫耀自己的红背包呢！

小木偶走上去对小红狐说：“请你把我的背包还给我，好吗？”

小红狐说：“这是我的！”

“这不是你的，快把包还给我！”

“就不！”

“快还给我。”

“就不！”

“还给我。”

“凭什么？”

这时，另一只熊警察来了，问：“怎么了？”

小红狐撒谎说：“这是我的包，他非说是他的，是我抢过来的，还让我还给他！”

小木偶尖叫道：“那真的是我的，确实是小红狐抢过去的！”

熊警察分不出包是谁的，只好把小木偶和小红狐带回警察局审查，并在第二天报纸的头条上报到了这件事。

正巧，老木匠在家看到了报到，于是立即赶到警察局说清楚了状况，为小木偶做了证明。

小故事——品德课堂有效的调味品篇12

采用故事导入，吸引学生注意

成功的新课导入，无疑是为整节课的教学开了一个好头。何为成功的导入呢?笔者认为主要看能否真正吸引学生的注意。因为注意是一切认识过程的开端，如果把学生在课堂教学中的心理过程比做一艘航船，那么“注意”不仅掌管着起航，还负责领航、护航。采用学生爱听、爱看、爱讲的故事进行导入，无疑能快速吸引学生的注意，使其进入最佳的学习状态。

以《我要向你学习》一课为例。这节课的教学重点是让学生懂得取长补短的意义。这节课我是这样导入的：

师：小朋友都非常喜欢动物，今天老师就带小朋友去动物园，看看发生在那里的一个小故事。

(播放flash动画《骆驼和羊》)

师：看到这里，你有什么话想对骆驼和羊说呢?

生1：我想对骆驼和羊说，不能骄傲。

生2：不能只看到自己的长处而不看自己的短处。

生3：不要拿自己的长处和别人的短处比。

师：小朋友们说得多好。这正是所谓“尺有所短，寸有所长。”(板书)

这样的导入，非常符合低年级学生的心理特点，他们的注意力被生动直观的故事牢牢吸引，不知不觉融入了故事，参与了课堂，从而比较容易地达成了教学目标。

运用故事设疑，引发学生探索

以《呵护我们的身体》一课为例，笔者在教学过程中这样说：“昨天在小胖的生日宴上，面对那些美味家肴，他做了些什么?”有的同学说:“他一定饱餐一顿。”有的同学说:“他一定是专挑好的吃。”那么到底是谁说的对呢?这个疑惑让学生充满了学习的热情，投入到主动探索新知的行列中去。

学贵有疑。为学生提供有趣的素材，使学生产生疑问，进而好奇心和求知欲望被激起，从而引发学生主动探索，这是我们在课堂教学中为之不懈努力的事。而我们找到的有趣的素材便是

课前搜集故事，为课堂服务

《品德与生活(社会)》作为一门新课程，它的特点决定了教学不仅仅局限于课堂，更多的是要孩子们课外去搜集资料。课堂上，孩子们由于缺乏课前准备，经常会“冷场”。如《寻访大师的童年》一课，在课前笔者请小朋友们去搜集几位大师的姓名及他是在哪个领域有杰出成就，再试着搜集一位大师童年的故事。课堂教学中以游戏《猜猜他是谁》导入，初步认识“发明大王”爱迪生、“诗仙”李白、镭的发现者居里夫人和纸的发明者蔡伦这四位大师。接着请同学们交流汇报他们知道的大师。之后小结“大师”的概念，揭示课题。学生课前搜集的资料在课堂中有了展示的机会，同时又能在课堂上获取更多的信息。

关于故事教学的几点反思

1. 选故事要注意“精”。

一堂课只有40分钟，故事一多，容易造成“堆砌”，反而相互冲淡，容易造成学生的审美疲劳，由烦生厌，反而产生了消极作用，难以给学生留下鲜明的印象，也无法充分发挥每个故事的教育作用。

2. 讲故事要注意“情”。

就是要讲述生动，感情真挚，语言简练，这样才能做到“动之以情”。缺乏感情的故事是很难打动学生的。故事的生动性、真实性决定了德育的效果，教育故事和个案，首先必须是鲜活真实的，只有真实的，才能经得起深入分析与理性推敲;其次必须是情节生动感人的，感人指数越高，共情程度越强;再次必须还是“留白”的，故事素材要给学生留下想象的空间，方能“由事悟理”，发展道德主体。课堂生成的意外、学生活跃的思维对教师的故事积累提出了更高的要求。教师还必须做到深入浅出、厚积薄发。

3. 讲故事还要注意“理”。

即重在分析，把故事包含的道理一层层地揭示出来，也就是要“晓之以理”。在讲好故事的过程中，教师不能只满足自己的“讲”，还必须重视学生的“听”，引导他们在听的同时动脑筋思考，运用自己的思维来理解、消化、吸收故事中的养料，从中受到更深的教育。

4. 讲故事的形式要“活”。

讲故事时，我们要提倡叙述主体多元化，既有教师，也有学生;既听别人的故事也讲述自己的经历，还有第三方叙述主体的尝试加入。例如社区工作人员、食堂大师傅、警察、父母等所谓的“客座教师”粉墨登场，或亲身参与，或以录像、录音进入课堂，避免一个主体贯穿课堂始终，效果不错。

童话故事小田鼠的故事篇13

有一只小田鼠，他家的洞口就在喇叭花的不远处。小田鼠也想听喇叭花的歌儿。可是他太害羞了，只是躲在洞里偷偷听。

天快黑了，小伙伴们一一散去。

小田鼠悄悄地爬出洞口，他走到喇叭花面前，羞怯地说：“啊，喇叭花，你吹奏的歌儿太美了。不过，你吹了一天，一定口渴了。来，喝一口水吧。”

喇叭花说：“谢谢你，善良的小田鼠。待我喝完水，就为你吹一支最好听的曲子。”

喝过水，喇叭花又开始吹了。

好听的声音在月光下飘荡，传得很远很远。小田鼠想：我现在是最幸福的人啊!

分别时，他们握了握手。喇叭花还允许小田鼠吻了她粉红色的小脸蛋。

小老鼠的童话故事篇14

他走出树林，一轮圆圆的太阳突然从黑云里钻了出来。他想，让黑云挡住太阳吧。于是，他对着黑云念了一串咒语。可黑云一动没动，红鼻鼠被晒成了流油鼠。他来到河边，一条金色的鲤鱼游到他身边。他想，让金鱼给我变一艘船吧。可是咒语念完了，金鱼摇了摇身子，还是原来的样子。红鼻鼠气得变成了皮球鼠。他轻飘飘地飞离水面，飞到岸上，飞出了那本《魔法宝典》。他实在没有耐心了，因为从第一页到最后一页，他没有发现一个能实现愿望的魔法。

“骗人的魔法宝典，一定是一本可恶的盗版书。”红鼻鼠生气地把《魔法宝典》扔在一边，然后躺在地上闭上眼睛。此时，好好睡一觉，做一个好梦，也许是对他最好的安慰。

没一会儿，红鼻鼠果然呼呼睡起来，进入了梦乡。

“哇，太棒了!我成了天使。”在梦里，他变成了一个天使，一个长着一双绿色翅膀的天使。

他飞离了地面，越飞越高。飞越了房子，飞越了树梢……他飞到云朵上，真惬意。

可是，云朵突然变成了一只飞翔的雄鹰，红鼻鼠从梦里惊醒过来。他发现自己悬在了半空中，托着身子的是两片叶子。原来，刚才一颗魔豆随着他从《魔法宝典》里跳了出来，他睡觉时正好把魔豆压在了身下。魔豆发了芽，疯长起来，长到了白云里。

他突然感到晕头转向起来，一个跟头摔了下来，正好掉进了《魔法宝典》里。