安全教育培训计划内容

安全教育培训计划内容（精选8篇）

安全教育培训计划内容 篇1

寒假将至 为使学生安全度过假期

向学生发出安全提醒---寒假安全 学生有七项“注意”

为帮助学生在寒假中杜绝意外事故发生，从七个方面教学生安全防范意识和技术，包括户外活动、交通、防火、燃放爆竹、外出游玩等内容。“在人群聚集的公共场合活动时，如遇有突发情况，切忌慌乱，要服从工作人员的指挥和疏导，迅速离开现场。

“学生参加同学聚会活动要征得家长同意，不能在外留宿过夜；进 行体育运动时，要做好准备活动，根据自身情况做适量运动，避免受伤。”在交通安全方面，要求学生自觉遵守交通法规，过马路要走人行横道并按红绿灯指示行走；骑车不抢行、不带人；不坐危险车辆、超载车辆。“学生要养成不玩火的好习惯，在使用明火时要注意安全。”“在发生火情时，要保持头脑清醒，及时拨打119报警或求助有关人员，学生应迅速撤离现场。”提醒学生们，燃放爆竹一定要在经批准的指定场所购买合格的烟花爆竹产品，并按照产品说明书正确燃放；14岁以下中学生燃放烟花爆竹时要请父母或成年人带领；燃放烟花爆竹要远离文物保护单位、车站、加油站、输变电设施、医院、幼儿园、敬老院等，禁放区域和人群聚集处，也不要在窗台、阳台等地方燃放。

一、要求教师在学期结束阶段更要重视对学生学习方法和复习方法的指导；更要严格控制毕业年级各学科教师的教学进度；更要严格控制学生在校学习时间；要严格控制各学科的学生作业量；要切实减轻学生过重的课业负担和心理负担。班主任和任课教师都要特别关心学习有困难的学生，特别关注心理承受能力相对较弱的学生，切实防止各种意外事故的发生。

二、要求加强安全管理工作的会议精神，抓好对学生的安全教育，注重工作实效和教育实效。尤其要抓好防火安全工作，要对食堂、锅炉房、仓库、实验室、电脑室、学生宿舍等人员集中场所或可能发生安全事故的地方进行认真细致的检查，坚决不留“死角”。对检查发现的问题，要立即妥善处理，不要有侥幸心理。同时，要增强交通安全意识，确保师生的人身安全。放寒假前，一定要通过印发《家长通知书》等多种渠道告知家长，使他们能在假期里切实履行好第一监护人的责任，尤其要教育孩子做到在规定的时间、规定的地点燃放烟花爆竹，严防各类以外伤亡事故的发生。

三、要求本着“以人为本、以生为先”的精神，精心组织与安排适合学生参加的丰富多彩的寒假活动，使他们接触自然，了解社会，激发潜能，磨练意志，体验成功，尤其对学生要广泛开展主题社会调查活动，推进研究性学习。同时，在放假前，要对学生进行休闲教育，培养科学的闲暇观，形成积极的生活态度和主动的创造精神。提倡根据学生的兴趣、特长，布臵个性化寒假作业。

寒假前期九年级组工作计划

——安全工作计划

1、切实抓好期末的复习、考试、质量分析等工作。期终考试的时间为1月24日——26日。

2、认真使用好《班主任手册》，各班主任要按照每位学生的个性特点撰写好评语和有关活动事项。

3、认真填写《家长通知书》撰写好评语，开好班会。组织学生开展一些健康而有意义的活动。

4、各班要开展一次安全教育班会，尤其是交通安全教育，帮助学生增强自我保护、安全意识。

5、为帮助学生在寒假中杜绝意外事故发生，从七个方面教学生安全防范意识和技术，包括户外活动、交通、防火、燃放爆竹、外出游玩等内容。

九年级组安全工作总结

“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。在学校的统一领导下以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指针，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。具体工作现总结如下：

一、广泛宣传，加强教育，提高安全意识。

利用会议、广播等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班、团等活动，并以此为载体全体动员、全员参与，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。在本学期中，在学校统一布署下，及时有效的宣传教育，使全体师生面对困难时能够妥善，科学，合理的处理，避免了不必要的损失。

二、立足防范，变“堵”为“疏”。

本学期来，一直坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，重要治本。”的方针，做足做好“防”文章，在此基础上变“堵”为“疏”。学校在教育学生养成良好的生活习惯，提高安全防范意识的基础上组

织学校各部门对学校各处进行安全大检查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，并做出相应的对策，真正做到防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中。

寒假放假工作会议发言材料

——安全工作要求

九

年

级

组 2006、1、26

安全教育培训计划内容 篇2

1 社区要制定相应的与卫生服务相结合的健康教育的规划

凡是预则立, 没有调查研究就没有发言权。这两者相结合, 加上卫生行政部门卫生教育机构的指导, 就能制定出符合社区实际的有可行性的与卫生服务相应的健康教育计划了。

一个具体的社区, 一般应了解人口哪些方面的健康状况呢?一是社区总人口、总户数, 包括流动人口。其中重点年龄段统计0—7岁儿童人数, 60岁以老年人人数。二是人口职业情况, 含退休人员。三是社区慢性病统计, 如高血压患者人数, 糖尿病人数, 慢支炎人数, 心脏病人数, 肿瘤人数, 残疾人人数等。由此概括分析疾病分布状况, 以及产生慢性病高危因素的因素。例如, 上海一个叫香樟路的社区, 对本社区人员健康状况的调查分析结果是:社区疾病普遍, 社区老年人以高血压、糖尿病、骨关节病等慢性病为主。慢性病居民患者普遍存在预防和治疗的认识不足。居民对慢性病的高危因素是:吸烟、高盐、高脂肪、嗜酒、肥胖、缺少体育锻炼。社区的常住人口老年人达到8%以上, 人口老龄化严重, 所以社区卫生应尽量向老年人倾斜。此外, 对社区15岁以上人口的文化结构、家庭月人均收入、月人均支出、社区居民医疗保障状况 (含自费、城镇医疗保险) 、社区15岁以上常住居民进行散步、舞蹈等体育锻炼的人数所占总居民的比例等, 也是与健康有关的调查范围。

在健康教育计划的目标上, 特别要明确坚持提高社区居民的健康水平、延长寿命、改善他们的生活质量;在工作中, 加强社区卫生的宣传力度和与部门的协作, 提高社区居民的知晓率;发挥健康教育所的主体职能, 建立健全社区健康教育网络, 提高建网率;配备专兼职健康教育人员, 加大培训力度, 提高培训率。

2 明确社区卫生健康教育的对象和工作内容

2.1 对象

社区卫生服务与健康教育要面向整个社区, 其服务和健康教育对象为社区全体居民。一是把健康人群是社区卫生服务与健康教育的主要对象之一;二是把亚健康人群作为社区卫生服务与健康教育的重点对象;三是突出高危人群, 即明显存在某些有害健康因素的人群, 他们疾病发生的概率明显高于其他人群。高危人群还包括高危家庭的成员和存在明显危险因素的人群;四是重点保健人群, 即由于各种原因需要得到特殊保健的人群, 如妇女、儿童、老年人等;五是患病人群包括居家的常见病病人、慢性病病人等;六是残疾人群, 主要包括居家的、因损伤和疾病导致的功能障碍者或先天发育不良者。

2.2 工作内容

通过健康教育改变社区居民个人的不良行为和生活方式。要制订健康教育计划, 确定教育干预策略, 并逐步实施。使社区居民通过健康教育, 常见病慢性病得到控制, 以增强社区居民健康意识和自我保健能力, 提高全民身体素质。

一是加大健康知识的宣传力度。完善健康教育宣传室的配套设施, 健全宣传内容, 将开展宣传的记录和图片妥善保存, 设立健康教育专栏或橱窗要及时更换, 围绕群众健康需求和卫生防病工作重点更换宣传内容, 加大宣传次数。二是开展形式多样的健康教育宣传活动。采用通俗易懂的宣传方式开展宣传教育工作。通过播放健康教育宣传片、集中讲座、展板、挂图、印制宣传单、发放健康教育处方、义诊咨询、集中上街宣传等灵活多样的形式开展工作。三是做好重大节日的健康教育工作。如利用5月30日世界无烟日, 大力宣传《烟草控制框架公约》, 普及烟草危害相关知识, 介绍科学的戒烟方法, 开展吸烟行为干预, 降低吸烟率。四是加大重点时段健康教育宣传力度。如每月组织社区卫生人员深入各居民小区, 发放健康教育资料, 开展健康咨询, 宣传社区卫生服务政策, 普及健康防病知识, 健全完善居民健康档案, 促进健康教育等公共卫生工作深入持久开展;组织社区卫生人员, 在傍晚市民消暑纳凉广场, 开展以常见病、多发病、心脑血管病等慢性非传染性疾病的防治以及合理膳食、平衡营养、心理卫生等知识问答、健康咨询、义诊服务, 扩大健康教育覆盖面, 提高居民卫生防病意识和能力。

另外, 健康教育讲座是主要途径。通过健康教育讲座, 可以使社区居民初步掌握健康知识, 防病措施等基本信息, 能够对如高血压、糖尿病等等常见病的临床症状有基本了解, 并进行有效的预防。很多社区居民就是在听过健康教育讲座, 对比自身身体情况后, 走进社区卫生服务中心体检, 发现病情后, 得到了及时有效的医治。通过健康教育讲座, 使社区居民对健康生活的思维方式发生了很大变化, 由原来的“有病看病”向着“无病防病”转变, 很多社区居民在听完健康教育讲座后, 受益匪浅, 都希望这种健康教育讲座能够经常举办。通过健康教育讲座, 拉近了社区居民与社区卫生服务中心的距离, 密切了医患关系, 使他们逐渐了解并接受了社区卫生服务工作, 知道了社区卫生服务很多惠民利民政策, 如“十减免, 两公开”等, 知道了社区卫生服务是党和政府解决老百姓“看病难, 看病贵”的民生工程。

健康教育讲座可以根据社区不同对象所占的比例或根据不同季节的发病情况, 进行有针对性的集中的专题性讲座。例如糖尿病患者多, 可集中讲糖尿病的护理、自理和生活习惯与保健措施。又如天气由夏转凉等肠道或呼吸道疾病多发季节, 婴幼儿多的, 可以集中讲秋季预防小儿腹泻, 介绍秋季预防小儿腹泻应当注意的问题、如何甄别其常见症状以及患病后应当采取的措施。

安全教育培训计划内容 篇3

关键词：国培计划 音乐学科 培训内容

一、引言

培训内容是培训过程中与教学双方即授课教师和参训学员发生交互作用，服务于培训目标达成的素材及信息。“国培计划”音乐学科教师培训是国家教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学音乐教师特别是农村音乐教师队伍整体素质的重要举措，是中小学音乐教师培训中具有示范引领作用的高端培训。“国培计划”音乐学科教师培训内容是国家级中小学音乐教师培训活动的载体，既是对授课教师“教什么”的规范，又是对参训学员“学什么”的规范，是影响“国培计划”音乐学科教师培训目标达成、取得成功的关键。

二、“国培计划”音乐学科教师培训内容存在的问题

“国培计划”作为我国中小学音乐教师继续教育中教师培训的一种特殊形式，它的实施对于提高中小学音乐教师师资队伍整体素质、推进基础音乐教育的均衡发展、提高基础音乐教育教学质量、促进基础音乐教育改革有着重大意义，并且已取得了较好的成效。但是，在培训内容方面仍存在缺乏针对性与有效性的问题，培训内容较少考虑到参训教师的实际需求，与农村中小学音乐教师的教育教学实际相脱节，难以解决参训教师在实际音乐教学过程中遇到的困惑和问题。

第一，培训内容未考虑到参训学员培训需求的差异性与多元化。“国培计划”音乐学科教师培训的参训教师一般来自全省不同的城市与地区，他们在教龄、职称、学历、教学能力等方面各不相同。作为音乐教师还存在专业特长的多元化，有的教师擅长声乐、有的教师擅长舞蹈，还有的教师擅长钢琴或笛子、琵琶、二胡、长笛等不同的乐器，学员的知识结构与专业水平也各不相同。这些不同就使参训教师的培训需求存在差异性与多元化，但是培训单位在设置培训内容时并没有认真对参训学员的共性与个性进行全面的分析，而是选择了“一刀切”，为培训需求不同的参训教师安排了相同的培训内容，从而导致在培训过程中参训教师差异性与多元化的培训需求不能通过培训内容的学习得到满足。

第二，培训内容忽视农村音乐教育教学的需求。以湖南省“国培计划”音乐学科教师培训为例，参训学员由最初的“农村骨干音乐教师”到2015年面向广大“乡村音乐教师”，文件中明确指出“乡村教师指县城（不含城关镇和街道办事处）以下的农村学校教师”，由此可见“国培计划”正在逐步的惠及更广大的农村音乐教师。培训内容的选择与设置应该取决于培训对象的特点，对农村音乐教师的培训必须基于对农村音乐教育教学现状了解的基础上，真正满足农村中小学音乐教师的实际需求。但是，“国培计划”音乐学科教师培训过程中，培训内容的组织与安排大多忽视了农村中小学音乐教师的特质，缺乏对农村中小学音乐教育教学现状、教材、教师需求的研究和把握，脱离农村中小学音乐教师教育教学工作的实际。导致培训内容不能满足参训主体的实际需求，难以解决农村中小学音乐教师在教育教学过程中遇到的问题。

第三，培训内容面面俱到但特色不足。首先，在内容安排上学科特色不足。目前“国培计划”音乐学科教师培训内容丰富多样，从“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度来安排教学内容，但却未能真正与基础音乐教育教学改革实践接轨，没有凸显音乐学科特色。如在培训内容设置上以理论为主，未能体现音乐学科的实践性特征，中小学音乐教师的演唱、演奏、创编、舞蹈等专业技能，教育教学实践能力、信息技术应用能力、校园文艺活动策划能力等培训内容没有得到重视。其次，在内容安排上未能体现地方特色。每一个省、市、地区都有丰厚的具有特色的民族音乐文化资源，目前“国培计划”音乐学科教师培训内容大多千篇一律，未能设置具有地方特色的培训课程或者引导参训教师了解、学习、开发利用具有区域文化和民族文化特色的培训内容。

三、优化“国培计划”音乐学科教师培训内容的方法

面对基础音乐教育的重大变革，对旨在发挥“引领示范、雪中送炭”和促进中小学音乐教师教育改革作用的“国培计划”音乐学科教师培训在培训内容方面提出了更新、更高的要求。针对音乐学科教师培训内容存在的问题，为提高培训的有效性，在培训内容的安排与设置方面需要不断完善、优化，以保证培训内容的科学性、实用性、实践性与前瞻性。

1.做好培训调研分析，了解培训对象及需求

“国培计划”音乐学科教师培训是一项有目的、有计划的教师教育活动，全面、真实了解参训教师的基本情况和培训需求，是优化“国培计划”音乐学科培训内容的前提与基础。培训前，培训单位应采取问卷调查、电话访谈、实地走访，或利用QQ群、微信群、论坛、网站等平台对所有参训教师进行多样化调查，了解参训音乐教师已有的知识、经验、教学能力、专业水平、对培训内容安排的意见与建议等。培训单位通过培训需求调查，分析参训教师在音乐教育教学实践中存在的问题，以参训教师的共同问题为出发点，根据参训音乐教师培训需求调查分析结果，设计培训方案并对培训内容的设计与安排进行修改、完善，尽可能满足参训教师的需要。在培训过程中，培训单位要通过座谈会、观察、询问等方式，随时与参训教师进行沟通与交流，了解培训的满意度，并根据参训教师的反馈信息及时对培训内容进行相应的完善与调整。在培训结束后，培训单位应通过远程指导、信函跟踪指导、到校实地指导等方式，加强对参训教师的训后跟踪指导，对参训学员在实际音乐教育教学过程中遇到的困惑与问题进行交流与探讨，为以后音乐学科教师培训内容的设计与改进提供依据。

2.以教师需求为依据，加强培训内容的实用性

音乐学科参训教师在“国培计划”培训过程中以成人的身份完成培训学习，他们学习目标明确，一般都是带着问题来参加培训，希望培训内容与自身的音乐教育教学实际紧密结合，并且能够即学即用，有效解决在实际音乐教学工作中遇到的问题，为更好的开展今后的音乐教学工作提供帮助与指导。大多数参训的音乐教师希望通过“国培计划”的培训了解提升个人师德师风与艺术修养的方法与途径；希望通过培训更为科学全面的理解音乐课程改革、新课程标准，加深对新教材的认识，了解音乐学科专业发展的前沿知识；希望通过培训掌握现代教育技术与音乐课程整合应用的知识与方法，提高自身的专业技能、课堂教学设计与新课程教学能力、开展学校艺术实践活动的水平；希望通过培训提升自身的科学研究能力、音乐课程资源的开发与利用能力等。因此。培训单位在安排培训内容时应遵循成人学习的规律和特点，以参训教师需求为依据，以问题解决为重点，选择参训教师在音乐教育教学过程中普遍关注的问题、心存困惑的问题、迫切需要解决的问题，加强培训内容的实用性，让参训教师从培训中得到实实在在的收获。

3.凸显音乐学科特点，注重培训内容的实践性

音乐是时间的艺术、音响的艺术、情感的艺术，具有非具象性和非语义性，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。中小学音乐教师要胜任音乐教育教学活动，必须具备良好的教学能力和扎实的专业水平。针对音乐学科的特点和对音乐教师的要求，培训学校应加强参训教师教育教学实践能力和音乐专业技能的培养与提高，在培训内容上突出实践性特色。通过培训，更新教育理念，转变教学行为，丰富教学方法，创新教学设计，拓展专业知识，提高声乐演唱、器乐演奏、舞蹈创编、校园文艺活动策划、信息技术应用等实践能力，促进中西部乡村初中音乐教师整体素质的全面提升。在培训过程中可以安排情景创设教学艺术、课堂问题设计艺术、导课的教学艺术、简易MIDI制作方法、音乐课件的制作与方法、音乐教学过程设计、“影子”实践汇报课交流与反思等实践教学内容，使参训教师创新音乐教学设计，丰富教学方法，提高课堂教学问题解决能力，提高音乐课堂教学质量。为提高参训教师的专业水平，培训学校应设置钢琴即兴伴奏基础、合唱指挥基础、声乐训练与教学、课堂器乐训练与教学、音乐基础训练与教学、校园舞蹈编排、班级合唱比赛的组织与策划、校园艺术节班级演出的节目策划与组织、小型音乐剧编排等培训内容。

4.着眼教师职业发展，强调培训内容的前瞻性

随着基础音乐教育课程改革的不断推进，教育教学理念的更新，音乐教师已不再是传统的教书匠，而是音乐课程的设计者、音乐课程资源的开发者、音乐教育教学问题的研究者、学生音乐学习的促进者。面对基础音乐教育的发展，“国培计划”音乐学科的培训内容，不仅应该关注参训教师的现实需求，更应该着眼未来，适应基础音乐教育改革与发展的新要求，适应音乐教师专业发展的新需求，适应中小学学生成长发展的需要。作为培训单位，既要从宏观上及时准确把握基础音乐教育改革的发展动态，又要在微观上预测音乐学科教育教学改革中可能出现的问题，安排设置有利于音乐教师职业发展、具有前瞻性的培训内容，帮助参训教师了解基础音乐教育发展最新动态、趋势，掌握音乐学科前沿知识和技能，更新教师知识结构，适应基础音乐教育的新发展。如设置现代音乐教育理论研读、国内外音乐教学改革动态与趋势、文化的前沿知识与发展趋势、新课程观下学习方式的变革与发展趋势、有效运用网络课程资源提升获取资源的能力、利用社会资源服务音乐课堂等培训内容。

参考文献：

[1]黄甫全.新课程中的教师角色与教师培训[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]高倩倩.农村中小学教师培训有效性研究[D].西南大学，2011.

[3]赵政.农村骨干教师培训课程设计研究：以“国培计划”为例[D].西南大学，2013.

[4]张慧春.有效实施农村骨干教师培训的实践与思考：以音乐骨干教师培训为例[J].继续教育研究，2013（4）：16-17.

[5]余新.有效教师培训的七个关键环节[J].教育研究，2010（2）：77-78.

安全员职责、安全教育培训内容 篇4

１.负责监督落实各相关部门、辖属单位对新入厂员工三级安全教育培训和转岗员工的安全教育。

２.协助编制板块公司安全管理制度、岗位安全操作制度和制定临时危险作业的安全措施等，推进安全生产标准化建设，并指导和督促板块公司、辖属单位职工遵守安全操作规程和各项规章制度。

３.参加各级领导组织的安全检查、监督工作，检查板块公司、辖属单位职工安全教育和特种作业人员持证上岗和培训考核工作，检查工人正确使用劳动防护用品，并做好相关记录，制止违章作业，发现危及人身安全的紧急情况，有权停止生产，并立即上报。

4.发生事故后要做详细记录，并应立即报告相关领导和部门，保护现场，向调查人员提供发生事故的有关情况，并参加事故调查；负责伤亡事故统计、上报。

5.负责监督各相关部门、单位劳动防护用品的发放和相关记录。

6.参加事故的分析和研究，协助领导实现防止事故的措施。7.监督检查各相关部门、单位的各种安全生产管理档案。8.及时检查发现本单位安全隐患及漏洞，对职权范围内不能解决的问题，要及时向领导反映、报告，提出消除隐患的措施、建议，并检查督促落实隐患的整改治理。9.负责建立健全板块公司安全管理资料档案。

10.有抵制各级领导违章指挥和防止伤亡事故发生采取措施的权力。

安全教育培训内容：

1.公司所有从业人员应当接受安全培训，熟悉有关安全生产规章制度和安全操作规程，具备必要的安全生产知识，掌握本岗位的安全操作技能，增强预防事故、控制职业危害和应急处理能力，未经安全生产培训合格的从业人员，不得上岗作业。

2.公司主要负责人、安全生产管理人员必须经安全教育培训合格取得安全资格证书。且每年接受再培训时间不得少于12学时。

3.其他从业人员在上岗前必须经过安全培训教育。保证其具备本岗位安全操作、应急处置等知识和技能。新上岗的从业人员，岗前培训时间不得少于24学时。

1）公司级上岗前安全培训内容应当包括： ①公司安全生产情况和安全基本知识； ②公司安全生产规章制度和劳动纪律；

③从业人员安全生产权利和义务，相关事故分析、安全注意事项等； ④公司事故应急救援，事故应急救援演练及防范措施等内容。

2）岗前安全培训内容应当包括： ①工作环境及危险因素；

②所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故；

③所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准；自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况的处理；

④安全设备设施、个人防护用品的使用和维护；安全生产状况及规章制度；

⑤预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项； ⑥有关事故案例； ⑦其他需要培训的内容

3）从业人员在本生产经营公司内调整工作岗位或离岗一年以上重新上岗时，应当重新接受安全培训。

4.特种作业人员的安全教育培训：电工、电焊工、金属切割工、起重机械操作工应接受专门的安全教育培训合格，取得特种作业操作资格证书后，方可上岗作业。

安全一级教育培训内容 篇5

安全一级教育培训内容

一、安全法律与法规

我国现行职业安全卫生法规主要有法律、行政法规、地方性法规、行政规章及标准五大类。法律由全国人民代表大会及其常委会根据宪法制定发布的各种法律，比如《中华人民共和国安全生产法》等。

行政法规由国务院根据宪法和法律制定发布的法规，比如《锅炉压力容器安全监察暂行条例》、《中华人民共和国女工保护条例》等。

地方性法规由各省、市、自治区人民代表大会及其常委会依据国家法律、行政法规并结合辖区情况发布实施于本地区范围内的法规，如《江苏省安全生产监督管理规定》等。

行政规章由国家行政机关在其职权范围依法制定发布的规定或规范性文件，如《建设项目(工程)劳动安全卫生预评价管理办法》等。

职业安全卫生标准由国家行政机关委托有关科技部门拟定，经本专业部门和专家审查通过，经国家标准主管部门批准发布的技术规范，如《工业企业设计卫生标准》等。

1、中华人民共和国安全生产法

2、危险化学品安全管理条例

3、国务院关于进一步加强安全生产工作的决定

4、江苏省安全生产条例

5、江苏省安全生产监督管理规定

6、特种设备安全监察条例

7、工伤保险条例

8、化学工业部安全生产禁令

9、化工企业安全管理制度

10、化工行业标准“八大”规程

11、中华人民共和国消防法

12、中华人民共和国宪法

13、中华人民共和国劳动法

14、中华人民共和国道路交通法

15、中华人民共和国职业病防治法

16、国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定

17、常用危险化学品的分类及标志

18、氯气安全规程 重点介绍：

中华人民共和国安全生产法 危险化学品安全管理条例 江苏省安全生产条例 特种设备安全监察条例

二、公司安全生产规章制度

安全生产责任制 安全教育管理制度 安全生产检查制度 化学危险品管理制度 特种作业制度 动火管理制度

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事故管理制度

安全技术措施管理制度 劳动防护用品发放规定 女职工劳动保护规定 消防管理制度

剧毒化学品管理制度 压力容器管理制度 安全保卫制度

三、劳动纪律

1、作息制度

2、考勤制度

3、交接班制度

四、安全基本知识

1、安全生产的概念、意义和方针

安全生产是指在劳动生产过程中，要努力改善劳动条件，克服不安全因素，防止伤亡事故的发生，使劳动生产在保证劳动者安全健康和国家财产及人民生命财产安全的前提下顺利进行。

安全生产方针：安全

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湿，叠起来捂住口鼻，无水时，干毛巾也行，身边没有毛巾，餐巾、口罩、帽子、衣服也可以替代。要多叠几层，将口鼻捂严。穿越烟雾区时，即使感到呼吸困难，也不能将毛巾从口鼻上拿开，否则就有立即中毒的危险。

四、通道疏散法

着火时，应根据火势情况，优先选用最便捷、最安全的通道和疏散设施逃生。从浓烟弥漫的通道逃生时，可向头部、身上浇凉水，用湿衣服、湿床单、湿毛毯等将身体裹好，低势行进或匍匐爬行穿过险区。可沿着墙壁逃生，因为门窗始终在墙壁中，在通过门逃生之前应用手背感受门的温度，如太高则说明火势太高需重新选择逃生路径。火场逃生过程中，要一路关闭所有你背后的门，它能减低火和浓烟的蔓延速度。如无其它救生器材，可考虑利用建筑的阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。

五、低层跳离法

如果被火困在楼房的二层，若无条件采取其它自救方法或短时间内得不到救助，在烟火威胁、万不得已的情况下，也可以跳楼逃生。但在跳楼之前，应先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软物品，以便“软着陆”。然后再用手扒窗台，身体下垂，头上脚下，自然下滑，以缩小跳落高度，并使双脚首先着落在柔软物上。但是只要有一线生机，就不要冒险跳楼。

六、利人利己法

在众多被困人员逃生过程中，极易出现拥挤、聚堆、甚至倾扎践踏的现象，造成通道堵塞而酿成群死群伤的悲剧。相互拥挤、践踏，既不利于自己逃生，也不利于他人逃生。遇到只顾自己逃生，不顾别人死活的不道德行为和前拥后挤的现象，非但不能参与，还要想方设法坚决阻止。如果看见前面的人倒下去了，应立即扶起，对拥挤的人应给予疏导或选择其它疏散方法予以分流，减轻单一疏散通道的压力，竭尽全力保持疏散通道畅通，以最大限度地减少人员伤亡。

七、特别提醒

（1）在火场中或有烟室内行走，应尽量低身弯腰以降低高度，防止窒息。

（2）在逃生途中尽量减少所携带物品的体积和重量。

（3）要正确估计火势的发展和蔓延势态，不得盲目采取行动。

（4）防止产生侥幸心理，先要考虑安全及可行性后方可采取实施。

（5）逃生、报警、呼救要结合进行，防止只顾逃生而不顾报警与呼救（6）火灾发生时切勿乘坐电梯。

灭火器的使用 灭火原理及用途

灭火原理：抑制（阻止新的燃烧条件的形成），隔离（将可燃物与点火源等隔绝），窒息（阻止可燃物与助燃物接触），冷却（用降温的方式阻止点火源的产生）．

用途：灭火和逃生。通常人们只知道灭火器能够灭火，却忘了在无法将火熄灭需要逃生时灭火器是最好的逃生工具，因为灭火器能够暂时将火劈开，为你的逃生赢取更多的时间和空间。

灭火器的选用及使用方法

选用：ABC干粉灭火器几乎适用可能发生的一切性质的火灾（除精密仪器及机械设备外，因为ABC干粉灭火器使用时对它们损伤较大，不利于此类物件的复原，此类物件发生火灾时最好选用二氧化碳灭火器扑救。）

使用方法：

ABC干粉灭火器：摇晃灭火器，拔保险丝, 喷嘴对着火的根部，按压把手进行喷射。（注意：摇晃灭火器必须在拔保险丝之前）

二氧化碳灭火器：拔保险丝, 喷嘴对着火的上部，按压把手进行喷射。（注意：使用时手勿接触灭火器任何金属部件，以防冻伤。）

报警注意事项 拨打“119”报警时应简明准确地讲清下列内容：

一．告知火灾地点的准确地理位置，同时告知报警人姓名、联系电话、住址、工作单位。

二．详细说明火场的基本情况，如什么时间发生火灾、烧了什么物质，火势大小，消防车从哪个地方驶入比较方便。三．耐心回答“119”接警人员的提问；报警后电话机旁应留人，或者把手机随身携带，注意来电，以便随时和消防部门联系；有新的情况要及时告知“119”火警台。

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四．报警后不要只是在起火地点等待，应立即派人到主要路口迎接消防人员，带路引路。

4、职业防护

健康危害

健康危害从广义上讲，可以分为4类，物理的、化学的、生物的及人机工程的。其具体的例了如下：（1）物理的：气压、热、湿、噪声、辐射、电击；（2）化学的：暴露于有毒物质，如尘、雾及气体之中；（3）生物的：感染，如破伤风、肝炎及军团病；（4）人机工程的：作业条件、紧张、人机接口。物质毒性

毒性是指一种物质侵入人体体表内或体内某个部位时产生伤害的能力。一种物质所能产生的伤害作用的程度，不仅与它固有的伤害性质有关，而且也与其侵入人体的路径及速度相关。物质所能造成的健康方面的危害，既有可能通过来自一次性的哪怕是短时间的暴露，也有可能是产生于长时期的或者反复的暴露。物质可能通过接触影响人体，即所谓局部作用，也可能是通过其他形式影响人体，被称为系统作用。

（1）吸收

所谓吸收，是指物质找到了进入血液系统之内的途径，而且可能产生被带入人体各部分去的后果。（2）物质为何具有毒性

物质对人体所具有的影响，并不能单纯地以物理和化学的定律为基础来准确地预测或者说明。只有在下面所给出的有关影响因素的联合作用下，才能确定其有效的剂量。

①物质的数量或者浓度； ②暴露时间；

③物质的物理状态，如粒径； ④物质与人体组织的亲各力； ⑤物质在人体体液中的可溶性； ⑥物质对人体组织及器官攻击的敏感性。（3）长期及短期暴露

有些物质经一次或短期的暴露，对人体就产生了毒效应。而在另一些情况下，在小浓度环境下反复地暴露，也会产生影响。与经过一次暴露就产生直接反应相联系的毒性，称为急性效应。若长期才能体现的效应，称为慢性应急应。“慢性”意味着在低水平下反复暴露，其作用一般具有滞后性，而且有时原因不明。有害物质进入人体的途径

途径

有害物质是通过3种主要的途径进入闪体的，这3种途径是：（1）吸收

通过皮肤，也包括创口和感染伤口吸眼结膜吸收。有机溶剂，当人体意外暴露于其中或者用其冲洗时，能够通过皮肤入侵，例如，四乙基铅及甲苯。

（2）吞咽

这在导致工业疾病方面是罕见的。它通过口腔进入人体。然而，当肺采取行动排出其所排斥的物质时，据计算，有50%沉积在上呼吸道的物质及25%沉积在呼吸道深部的物质，最终被吞咽进入人体。

（3）吸入

这是有害物质进行人体最主要的途径，它会使有害物绕过其他的人体防御器官，如肝而对肺部组织进行直接攻击。肺是将外部环境中的物质带入到人体内的一种畅通途径。90%的工业毒物便是经过这条途径进入人体的。后果

当外界物质进入到人体后，会有下列作用：（1）引起皮肤疾病

①非传染性皮炎：这种皮肤炎症，主要是在手、手腕及前臂上。这可以通过健康检查，保持良好的个人卫生，使

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用护肤膏或者防护服来预防。

②阴囊癌：工人的脏衣服紧密地与反复接触、刺激而造成。（2）引发呼吸系统疾病

①尘肺病：其起因是人体暴露在诸如金属粉尘及人造纤维尘中，并造成在肺部的沉积。肺部纤维化的其他病例还有因吸入游离二氧化硅而形成的矽肺病和暴露在石棉纤维中形成的石棉肺。

②风湿热：具有类似感冒的征状，是在有污染的潮湿环境下形成的。③军团病：暴露在军团病菌下产生。（3）引起癌症及生育缺陷

因为改变了细胞的遗传物质而使细胞发生了根本性的变化并造成的病理过程。致癌物质造成或加速了人体内的不良细胞，如癌细胞的发育。这些物质有石棉、矿物油、硬木粉尘和砷等。造成畸形等生育缺陷是改变了生育器官中细胞的遗传物质，造成了胎儿的非正常发育，如有机水银及铅化物。变异造成了后代的变化。

（4）造成窒息

因缺氧或者直接的毒性作用造成。一氧化碳就是通过与血液中的红细胞中的氧相结合而造成这种后果的。（5）造成中枢神经系统失常

通过对脑组织或者其他器官的作用而造成。如酒精最终会导致失明。（6）对特定的器官造成损害 如肾及肝。例如，氧乙烯。（7）引起血液中毒

使血液产生畸形。例如，苯中毒可引起贫血及白血病。

5、安全色与安全标志

安全色：

具有特殊性能，表示安全信息的颜色叫安全色。安全色有红、黄、蓝、绿四种。

红色：表示禁止、停止、消防和危险的意思。用于危险的最大、法制性最高的禁令标志，以及与火灾危险有关的消防标志。用于停车按钮和停车、刹车装置的操纵把手、危险信号旗等。

黄色：表示注意、警告的意思：用于警告、交通警告、皮带轮及防护罩的内壁、防护杆等： 蓝色：表示指示、必须遵守的规定。用于指令标志：

绿色：表示通行、安全和提供信息的意思。由于绿色对人的视觉刺激最小，给人以舒适的感觉。因此常把它和安全、稳定的信息联系在一起。用于表示通行、机器启动按钮、安全信号旗等。

安全标志：

安全标志是由安全色、边框，以图像为主要特征的图形符号或文字构成的标志，用以表达特定的安全信息。安全标志分禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志四大类型。

禁止标志：基本型式是带斜杠的圆边框，用绿色背景。含义是禁止人们不安全行为的图形标志。如禁止明火作业、禁止吸烟、禁止启动、禁止戴手套、禁止通行等等。

警告标志：基本型式是正三角形边框，用黄色背景。含义是提醒人们对周围环境引起注意，以避免可能发生危险的图形标志。如注意安全、当心灾害、当心腐蚀、当心中毒等等。

指令标志：基本型式是圆形边框，用蓝色背景。含义是强制人们必须做出某种动作或采用防范措施的图形标志。如必须戴安全帽、必须戴防护手套、必须系安全带等等。

提示标志：基本型式是正方形边框，用绿色背景。含义是向人们提供某种信息(如标明安全设施或场所等)的图形标志，如安全通道、紧急出口、动火区、灭火器、消火栓等。

6、电气安全

工业生产发生触电事故的主要原因是： 电气设备的选用、安装、维修不合理。作业中的违章操作、违章作业、违章指挥。自发电、双电源的倒送电。

工人越过电气设备带电体规定的安全距离。

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安全用电措施：

非持证工人不得随意乱动或私自修理生产中的电气设备。工人操作时必须遵守安全操作规程；落实保证安全的技术措施。

电气设备不得带病、带故障运行。当电气设备异常运行和可能危及人身安全时，应按操作规程规定程序停止设备运行。

任何电气设备在未验明无电之前，一律认为有电，不要盲目触及。

电气设备(含电动工具)必须有保护性接地或者接零措施，要经常检查，保证连接的牢固可靠。非有关人员不得移动电气设备上的“禁止合闸”、“有人工作”等标示牌和临时设置的安全遮栏。

电气设备和线路的绝缘必须良好。工人经常接触和使用的配电板、闸刀开关、按钮开关、插销必须保证安全完好，不得有破损。

需要移动照明灯、电焊机、潜水泵等固定安装的电器设备时，必须先切断电源后再移动。

局部照明灯和作业行灯电压一般不能超过36伏；在金属容器内或者潮湿场所使用的行灯电压不能超过12伏。雷雨天时行人要远离高压电杆、铁塔、避雷针。当遇到高压电线断落时应远离20米之外，如果已在20米之内，要单足或者并足跳离危险区。

发生电气设备火灾时，应立即切断电源，用二氧化碳、四氯化碳等灭火器材灭火，切不可用水或泡沫灭火器灭火。

五、事故案例与事故应急救援

1、事故案例

2、事故应急救援

现场急救原则：

机智、果断

发生伤亡或意外伤害后4～8分钟是紧急抢救的关键时刻，失去这段宝贵时间，伤员或受害者的伤势会急剧变化，甚至发生死亡。所以要争分夺秒地进行抢救，冷静科学地进行紧急处理。发生重大，恶性或意外事故后，当时在现场或赶到现场的人员要立即进行紧急呼救，立即向有关部门拨打呼救电话，讲清事发地点、简要概况和紧急救援内容，同时要迅速了解事故或现场情况，机智、果断、迅速和因地制宜地采取有效应急措施和安全对策，防止事故、事态和当事人伤害的进一步扩大。

及时、稳妥

当事故或灾害现场十分危险或危急，伤亡或灾情可能会进一步扩大时，要及时稳妥地帮助伤(病)员或受害者脱离危险区域或危险源，在紧急救援或急救过程中，要防止发生二次事故或次生事故，并要采取措施确保急救人员自身和伤病员或受害者的安全。

正确、迅速

要正确迅速地检查伤(病)员、受害者的情况，如发现心跳呼吸停止，要立即进行人工呼吸、心脏按摩，一直要坚持到医生到来；如伤(病)员和受害者出现大出血，要立即进行止血；如发生骨折，要设法进行固定等等。医生到后，要简要反映伤(病)员的情况、急救过程和采取的措施，并协助医生继续进行抢救。细致、全面

对伤(病)员或受害者的检查要细致、全面，特别是当伤(病)员或受害者暂时没有生命危险时，要再次进行检查，不能粗心大意，防止临阵慌乱、疏忽漏项。对头部伤害的人员，要注意跟踪观察和对症处理。

在给伤员急救处理之前，首先必须了解伤员受伤的部位和伤势，观察伤情的变化。需急救的人员伤情往往比较严重，要对伤员重要的体症、症状、伤情进行了解，绝不能疏忽遗漏。通常在现场要作简单的体检。

现场简单体检：

心跳检查

正常人每分钟心跳为60～80次，严重创伤，失血过多的伤员，心跳增快，且力量较弱，脉细而快。

呼吸检查

正常人每分钟呼吸数为16～18次，重危伤员，呼吸变快，变浅不规则。当伤员临死前，呼吸变得缓慢，不规则，天辰公司安全培训

直至呼吸停止。通过观察伤员胸廓起伏可知有无呼吸。有呼吸极其微弱，不易看到胸廓明显的起伏，可以用一小片棉花或薄纸片、较轻的小树叶等放在伤员鼻孔旁，看这些物体是否随呼吸飘动。

瞳孔检查

正常人两眼的瞳孔等大、等圆，遇光线能迅速收缩。受到严重伤害的伤员，两瞳孔大小不一，可能缩小或放大，用电筒光线刺激时，瞳孔不收缩或收缩迟钝。当其瞳孔逐步散大，固定不动，对光的反应消失时，伤员陷于死亡。人体的正常值

体温：腋下36～37~C心搏频率(一般情况同脉搏)：60～80次／分呼吸频率：16～18次／分血压：舒张压60～90mmHg(8～12kpa)收缩压90～140mmHg(12～16kpa)日细胞计数：(4～10)×10g／L嗜中性粒细胞：O．50～O．70(50％～70％)血红蛋白：男，120～160g／L 女，110～150g／L红细胞沉降率：男，O～15mm／h 女，O～20mm／h

报警电话和报警方式

报警电话主要是：119、110、120 火警电话：119 发生火灾或火情后，要迅速拨打火警电话，报警时拨打119，讲清着火单位、着火部位、着火地址及着火物资、火情状况、报警人姓名及报警电话或手机号码。

报警中心：110 遭遇坏人伤害、滋扰或发生盗窃时，要迅速拨打匪警电话110。拨通电话后，讲清报警人姓名、发生地点、报警人电话或手机号码，然后简要报告案情，包括犯罪嫌疑人的面貌、衣着特征、人数、逃跑方向等，尽量多提供现场线索，以便公安机关查处。

急救电话：120 无论在什么时候或什么地方发现危重病人或意外事故，都可拨打急救电话120，通电话要讲清伤员的姓名、年龄、状况；若神志不清、昏迷、大出血、呼吸困难，要讲清其出现的时间、过程、过去病史；讲清电话号码、详细地址以及等待救护车的确切地点。意外灾害事故还要讲清灾害性质、受伤人数，伤害原因等情况。

烧烫伤事故的现场急救

一般烧烫伤害的紧急救护：

发生烫伤、烧伤时，应沉着冷静，若周围无其他人员时，应立即自救。首先把烧着或被沸液浸渍的衣服迅速脱下，若一时难以脱下时，应就地到水龙头下或水池(塘)边，用水浇或跳入水中，周围无水源时，应用手边的材料灭火，防止火势扩散。自救时切忌乱跑，也不要用手扑打火焰，以免引起面部、呼吸道和双手烧伤。

小面积或轻度烧烫伤的紧急救护：

烧烫伤害可根据受伤皮肤深度，分为3度。1度：仅为表皮烫伤，表现为局部干燥、微红肿、无水泡、有灼痛和感觉过敏。2度：伤及表皮的真皮层、局部红肿，目有大小不等的水泡为浅2度。皮肤发白或棕色，感觉迟钝，温度较低，为深2度。3度：为全皮层皮肤烧烫伤，有的深达皮下脂肪、肌层，甚至骨骼。

小面积烧烫伤应急处理：

小面积烫伤约为人身表面积的1％，深度为浅2度。

立即将伤肢用自来水冲淋或浸泡在冷水中，以降低温度减轻疼痛与肿胀，如果局部烧烫伤伤口处较脏或被污染时，可用肥皂水冲洗，但不可用力擦洗。如果眼睛被烧伤，应将面部浸入冷水中，并做睁眼、闭眼活动，浸泡时间至少在10分钟以上。如果是身体躯干烧伤，无法用冷水浸泡时，可用冷湿毛巾冷敷患处。

患处冷却后，用灭菌纱布或干净布覆盖包扎。视情况待其自愈或转送医院作进一步治疗。不要用紫药水、红药水、消炎粉等药物处理。

大面积或重度烧伤紧急处理：

局部冷却后对创面覆盖包扎。包扎时要稍加压力，紧贴创面，包扎时范围要大一些，防止污染伤口。注意保持呼吸道畅通。注意及时对休克伤员抢救。注意处理其他严重损伤，如止血、骨折固定等。在救护的同时迅速转送医院治疗。

呼吸道烧伤的抢救：

保持呼吸道畅通，情况紧急时可行环甲膜穿刺或切开。必要时和有条件时可行气管切开。颈部用冰袋冷敷，口内也

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可含冰块，以期收缩局部血管，减轻呼吸道梗阻。立即转送医院作进一步抢救。

化学体表烧伤的救护：

立即脱下浸有强碱、强酸液的衣服。

立即用大量自来水或清水冲洗烧伤部位。反复冲洗直至干净，一般需冲洗15～30分钟，也可用温水冲洗。切忌在不冲洗的情况下就用酸性(或碱性)液中和，以免产生大量热加重烧伤程度。

如果是被生石灰、电石灰等烧伤，应先将局部擦拭干净，然后再用大量清水冲洗。切忌在未清除干净前就直接用水冲洗或泡入水中，以免遇水产热，加重烧伤。可用中和剂中和，然后再用清水冲洗干净。如果被强碱类物质烧伤，可用食醋、3％～5％醋酸、5％稀盐酸、3％～5％硼酸等中和。如果被强酸类物质烧伤，用5％碳酸氢钠、l％～3％氨水、石灰水上清液等中和清洗。

化学性眼睛烧伤的急救：

眼睛中溅入酸液或碱液，由于这两种物质都有较强的腐蚀性，对眼角膜和结膜会造成不同程度的化学烧伤，发生急性炎症。这时千万不要用手揉眼睛，应立即用大量清水冲洗，冲洗时，可盲接用水冲，也可将眼部浸人水中，双眼睁开或用手分开上、下眼皮，摆动头部或转动眼球3～5分钟。水要勤换，以彻底清洗残余的化学物质。

如有颗粒状化学物质进入眼睛内，应立即拭去，同时用水反复冲洗。伤眼冲洗应立即进行，越快越好，越彻底越好。不要因过分强调水质而延误时机，从而加重受伤程度。

穿化纤服烧伤的急救：

穿化纤服烧伤后，应迅速妥善清除燃烧物。化学纤维(如维纶、涤纶、腈纶、棉纶等)为高分子化合物。在燃烧爆炸时温度一般在数百度以上，化学纤维会立即熔融，熔融物温度可达200～300℃甚至更高，黏附在人体皮肤上，不易脱落，必定造成严重伤害(烧伤或中毒)。穿化纤服烧伤后，必须迅速妥善清理不留灰痕。天然纤维(棉、毛、麻、丝等)则不同，它们的熔点比分解点高，一旦受到高温作用，尚未熔融即先分解或炭化，即使工作服燃烧起来，也不会粘在人体皮肤上，容易脱下或扑灭。

中暑的现场救护

中暑的现场救护措施：

班组安全教育培训内容 篇6

班组是企业生产最《前线》，生产活动是以班组为基础。由于操作人员活动在班组，机器设备在班组，事故常常也发生在班组。因此，班组安全教育非常重要。由班组长负责。

1.介绍本班组生产概况、特点、范围、作业环境、设备状况，消防设施等。重点介绍可能发生伤害事故的各种危险因素和危险部位，用一些典型事故实例去剖析讲解。

2.讲解本岗位使用的机械设备、工器具的性能，防护装置的作用和使用方法。

3.讲解本工种安全操作规程和岗位职责及有关安全注意事项，使学员真正从思想上重视安全生产，自觉遵守安全操作规程，做到不违章作业，爱护和正确使用机器设备、工具等；介绍班组安全活动内容及作业场所的安全检查和交接班制度。

4.教育学员发现了事故隐患或发生事故时，应及时报告领导或有关人员，并学会如何紧急处理险情。

5.讲解正确使用劳动保护用品及其保管方法和文明生产的要求。

6.实际安全操作示范，重点讲解安全操作要领，边示范，边讲解，说明注意事项，并讲述哪些操作是危险的、是违反操作规程的，使学员懂得违章将会造成的严重后果。

7.新入职员工必须安排老员工带领操作。

安全教育培训计划内容 篇7

一、安全教育的时间维度考量意义

首先, 要让学生时时刻刻记住安全的重要性。从时间上来看, 良好的大学安全教育会使学生终身受益。如果一个大学生在校期间接受过良好的安全教育, 具有较高的安全心理素质, 那么对于以后的工作、生活等社会活动都会大有裨益。所以, 管理者要在学校领导下, 各部门齐抓共管, 创造良好的安全环境, 教育者要利用各种时间单元 (比如:课堂、课外、各种假期、整个学期、每学年、整个大学期间) 加强开展安全知识的宣传和普及, 以法律课、安全课等形式, 向全体学生讲解相关知识。这样做, 一方面可以使大学生懂得用法律武器保护自身的人身、财产不受侵害, 另一方面使他们能够增强法制观念, 自觉遵纪守法, 不涉足违法犯罪活动。

其次, 从教育的内容上来看, 安全教育具有阶段性特点。所谓阶段性, 就是高校学生在不同的学习与发展时期, 会面临一些不同的学习生活工作等方面的事情, 这些事情本身都含有潜在的危险性或不确定因素在内, 教育者要能够根据学生学习内容、学习环境或空间场所的变换及时地进行安全教育, 提前告知学生某项活动的危险性所在或教育学生处置各种事情的办法, 使事情往好的方面发展, 把危险、损失、不好的后果减少到最低程度。

再次, 安全意识的存在具有终身性特点。安全教育的终身性是指安全教育的效果, 即安全意识的存在具有终身免疫效果。大学生接受安全教育的目的不仅仅是在校读书期间平平安安, 不出事情, 而是要达到具有终身保持危机的意识的目的。换句话说, 在当今社会, 教育的目的不仅仅是使受教育者在德智体美上都得到发展, 还应该教会学生如何生存、自我保护、如何处理和应对各种突发性事件。安全教育也要终身提倡。

最后, 客观地说, 充分认识到安全教育的时间度问题, 对于教育工作者来说具有事半功倍的意义。

二、大学生安全教育的主题与时间度分析

上述我们简要分析了安全教育的时间度意义, 对于教育者或高校的管理者来说除了要看到安全教育时间度的意义之外, 还要掌握在特定时间段内需要把握的教育内容, 做到“有的放矢”。

(一) 临时性安全教育

1. 新生入校安全教育。

新生入学安全教育是安全教育的最佳时期。对于刚刚离开家门的大一新生来说, 他们在思想上还比较单纯, 容易相信陌生人, 上当受骗。因此, 对他们及时地进行安全教育尤为重要。大一学生银行卡钱被骗取, 所带物品被盗, 类似事例不胜枚举, 如果能对大一新生及时地进行教育、引导, 那么许多案例都是可以避免的。

2. 学生外出及旅游安全教育。

学生外出是指学生暂时性离开学校到其他较近的地方进行购物、访友、旅游、郊游参观等各种活动。这种看似比较近的地方, 很容易让人忽视它的危险性。老师要提醒学生保管好自己的钱包、手机、银行卡等各种物品;还要提醒学生注意交通安全。同学结伴骑车或开车外出旅游更要注意交通安全, 也不要随意在不确定的地方玩耍, 尤其是到山区等旅游景点旅游事前一定要做好充分的旅游准备。掌握自救互救知识, 发生危险时要及时报警。2010年12月12日, 发生在黄山景区的18名复旦大学生被困;2011年4月4号, 北京理工大学的师生39人被困在山上。这种情况的发生虽然受客观条件的影响, 但与其事先认识不足、准备不足都有一定的关系。

3. 学生回家和返校安全教育。

在学生放假回家和返校的途中也存在着各种危险性。学生放假回家之前, 对学生进行安全教育是完全必要的。首先提醒学生, 放假后, 除特殊情况留在学校外, 其他人要及时回家;实在不能回家的要跟家里说明情况。其次, 提醒学生回家或返校要到正规车站买票, 乘合法交通工具, 不要非法联合包车。根据媒体的公开报道, 学生群体包车而出现的交通事故时有发生。最后, 回家或返校途中不要中途停留、玩耍。携带的学费、生活费要存入银行卡, 不要携带大量现金, 以保旅途安全。

(二) 阶段性安全教育

1. 课堂、课余时间和假期的安全教育。

首先来看课堂安全教育, 所谓课堂安全教育是指在学生上课时间内, 老师要教育学生, 特别是理工科学生, 要按照实验室、实训场所、模拟车间、模拟工厂等教学场所的各项操作流程进行规范操作;生化类学生要注意化学药品生物制剂等物品的使用规则, 以防发生危险。另外要提醒的是即使是坐在教室内正常上课 (理论课) , 也要防止意想不到的事情发生。2011年6月苏州地区某高校, 老师正在上课期间竟有社会人员冒称“外校转学的学生”混入教室把学生的多部手机骗走。真是危险无处不在啊。其次, 学生在操场、食堂、图书馆等场所时, 既要注意人身安全又要留意随身所携带的物品, 以防手机、钱包、银行卡等贵重物品都被不法分子顺手牵羊拿走。最后就是假期间的安全教育。假期往往是大学生意外和安全事故的高发期。节假日之前要对学生进行安全教育, 提醒学生户外运动时, 比如游泳、溜冰等事先要有个准备, 有预防措施。社会交往不要过量饮酒, 不吸烟, 不要和不三不四的人员交往, 遇到事情要冷静处理。外出要跟家人打声招呼, 也不要在外留宿。上网时间要适度, 注意网络安全、网络道德。

2. 恋爱与人际交往期间安全教育。

大学生恋爱虽是甜蜜的但有时也是危险的。教师既要引导学生如何看待爱情, 又要教会学生如何处理恋爱中的各种矛盾和问题。有的学生恋爱期间不能正确地看待爱情, 有的因爱生恨, 有的单相思, 有的为爱伤害自己。针对这些情况班主任要及时教育、引导, 使他们走出感情误区。女生恋爱更不要爱慕别人钱财和地位, 要能够自觉抵挡住物质、金钱、满足就业等条件的诱惑, 以免陷入深渊。

3. 家教、打工、校外实训及就业期间的安全教育。

学生平时外出家教、打零工、校外实训, 要提醒学生注意交通安全, 遵守行业企业规则, 不要轻信外人防止上当受骗。大三或大四时候, 学生开始着手找工作, 老师应给予学生必要的就业和创业知识, 防止学生陷入非法公司。在找工作时要到正规的人才市场、正规的网站, 通过正规的渠道应聘。投简历也要有目的, 慎重, 不要全面撒网, 以防个人信息外露。在与公司企业签订劳动协议或书面合同时, 事先要对企业有个全面了解, 不要急于求成而草率签订协议。

4. 心理安全教育。

心理安全教育也是班主任或辅导员等管理者平时安全教育的主要内容。心理教育的对象往往是个别学生或部分环境不适造成心理不适的学生。学生产生心理问题的原因有以下几种:刚入学时不适应新生活、新环境, 考试、毕业设计、失恋、就业等产生心理压力。班主任要做好心理疏导及防御工作, 出现问题时要及时地帮助、开导, 个别有心理疾病的要及时带领学生看望心理医生。

5. 季节性变化安全教育。

季节性变化安全教育主要是针对因为季节的变化而产生潜在危险性的安全教育。春天是各种疾病萌生的季节, 要预防类似非典、甲流这样疾病的大规模爆发。夏天注意预防中暑, 食物中毒, 以及洪涝灾害所产生的潜在危机。学生宿舍内, 使用蚊香等易燃物更要注意安全。秋季, 天气渐渐变凉, 这时要提醒学生注意保暖。冬季主要是提醒学生使用取暖设施要注意用火用电安全, 以免发生火灾。极个别在校外租房住的学生更要防止煤气中毒事件的发生。

(三) 长期性 (永久) 安全教育

1. 生命安全教育。

人的生命是宝贵的也是脆弱的, 我们要时刻保护好自己的生命, 也不能无辜地损伤或剥夺他人的生命。对于一个具有成熟理智的大学生来说, 不要因一时的失意、失恋、绝望或失败而轻易地结束了自己的生命, 也不能因为对别人轻蔑、憎恨、嫉妒或相互几句口角就发生冲突。学会宽容理解, 不做出格的事情。云南大学的马加爵案例是一个惨痛的教训。大学里的教育者要时刻提醒学生在各种场合都要注意人身安全。

2. 消防安全教育。

常言道“水火无情”, 做好消防工作既是学校建设的需要, 又是全体师生员工的共同责任。防火安全教育, 从时间上来看贯穿大学生活的全过程。安全教育者除了教育学生要有防火意识外, 还要教会学生逃散、自救、他救、报警、消防器材的使用等消防知识。教会学生这些知识要分步骤、分阶段、分项目实实在在地进行, 最终达到让一次教育终身受用的目的。

3. 财产安全教育。

财产安全教育是分布在大学生活各个时段的安全教育。教育的时间具有长期性。财产, 对于当代大学生来说主要是银行卡、手机、电脑、衣物、书籍等物品。保管好钱物虽说是学生自己的责任和义务, 但也离不开教师长期的引导和教育, 教会他们如何防诈骗、防抢劫、防盗窃, 以及事情发生后如何处理应对, 是有必要的。

4. 国家公共安全教育。

上述的安全教育内容涉及的多是学生自身的问题。宏观上来说, 还要对学生进行国家、社会和公共安全教育。教师要从新生一入校时就对他们进行国家、社会和公共安全教育。学生在互联网上面对的是“整个世界”。西方的敌对国家、反华势力和不法分子企图利用互联网、游戏、色情网站等网络媒体侵蚀青年学生的心灵, 达到颠覆中国、扰乱社会和混淆视听的目的。教师要从维护大局出发, 并具有较高的思想政治觉悟教育和引导学生如何看待世界、国家、政府、社会、大学生就业、贫富差距等当前社会热点问题。教育学生理智发表自己的意见和见解, 不因一时痛快“跟帖”或“言论自由”制造出有损国家形象有害社会公德的事情。国家安全意识教育从根本上看, 是一切安全教育的根本, 当国家不安全了, 个人也就没有安全感了, 所以国家安全教育具有永久性。

(四) 大学生安全教育主题与时间度的选择

把握了上述带有时间段特征的安全主题教育内容之后, 高校教育者管理者可以在不同的时期有针对性地选择相关安全教育的主题, 按照安全教育时间段规律, 对学生进行有效的教育。下面通过表格对上述分析做个简单的总结:

三、短暂的安全教育要追求什么样的结果

高校的教育者与管理者所追求的安全教育的目的是什么呢?是让高校有个平平安安的校园环境?是为了保护广大师生的生命和财产安全?还是为了班主任教育学生不“惹是生非”?所有这些目的都只是安全教育的片面的、临时的、短暂的目的。安全教育的最终目的是使学生内心产生永久的安全意识, 是对安全知识、安全措施与安全技能的永久运用。有人说社会太复杂, 即使学生在学校是个好学生, 到了社会受到社会多种因素的干扰, 也难免出差错。“安全的获得是不会自然产生的, 也不是人的与生俱来的本能反应行为, 安全是由人的主观能动性和积极行为所追求的结果。” (1) 总之, 安全教育应是目的时间的短暂性与安全意识永久性存在的辩证统一。

参考文献

[1]王智新.关注大学生之安全教育—[J].知识与创新, 2009, (1) .

[2]赵升文主编.大学生安全教育[N].人民邮电出版社, 2009.12.

安全教育培训计划内容 篇8

【关键词】中小学；生命安全教育；体育课程；基本原则

引言

近些年来青少年生命安全事件屡有发生，每当看到一个个鲜活的生命提前陨落，不禁让人痛心疾首。造成青少年生命安全事故的原因是多种多样的，其中教育是重要的原因之一，而在教育中，生命安全教育课程设置与建构的缺乏是最重要的原因。我们对河南省中小学生命安全教育现状调查结果也印证上述结论。调查结果显示：河南省大多数学校还没有设置专门的生命安全教育课程；没有生命安全专任教师。另外，在现实社会生活中，危险无处不在，而中小学生天性活泼好动，生命安全意识薄弱，自我防护能力较差，极易受到生命威胁。有效改善这一现状的方法理所当然的是靠教育，只有实施生命安全教育才能使中小学学生的生命免受或少受伤害。因此，生命安全教育的课程建设就摆在了我们面前。如何构建中小学生命安全教育课程，如何开展生命安全教育，学术界有这样一个共识：将生命安全教育纳入体育课程中。但是，关于青少年生命安全教育课程的内容、指导思想和基本原则以及如何有效地将生命安全教育内容和原有体育课程进行有效的衔接等问题还未见系统的研究成果。本文就上述问题做一些尝试性研讨。

1嵌入生命安全教育内容后体育课程的指导思想

《体育与健康课程标准》中明确指出要以“健康第一”为指导思想〔1〕。但嵌入了生命安全教育的新的体育课程的指导思想应该把“安全”放在第一位。从本质上讲，嵌入生命安全教育理念的体育课程（以下用“新课程”代替）的指导思想——“安全第一”和《体育与健康课程标准》的指导思想——“健康第一”二者并不矛盾，对于中小学生来说，生命“保全”是健康的前提条件，没有生命的存续，健康就无从谈起。所以“安全第一”也是“健康第一”的前提和保障。在新课程中不仅要坚持“健康第一”的指导思想，更要体现“安全第一”的指导思想。

“新课程”设计的首要目标是保证中小学生的生命安全。“新课程”内容设计应该注意以下几个问题：第一，“新课程”不是生命安全教育课和体育与健康课程的简单相加，而是两者的有机结合。在“新课程”中，让学生既能掌握体育运动的基本技术，享受运动带来的快乐，又能学习和掌握自护自救的知识和能力，来保护自己的生命安全。第二，“新课程”的设计是一个系统的过程，在设计的过程中要根据中小学生不同年龄段的身体和心理特征设置不同的教学内容。第三，“新课程”的设计要有侧重点，各地区的不同学校，依据当地的不同的地理环境、气候条件有针对性地设计课程内容。

2融入生命安全教育内容后体育课程的基本原则

2？郾1创新性原则

创新性原则是指在“新课程”的课程目标设定、内容的涉及和内容选择的标准以及教学方法等方面所做出的创造性行为而遵守的准则〔2〕。

2？郾1？郾1课程目标的创新

“课程目标是课程实施应达到的学生身心素质发展的预期结果，是对培养目标的具体化。”〔3〕143嵌入生命安全教育内容的中小学体育课程的指导思想是“安全第一”，“安全第一”就是生命第一。因此在“新课程”中，课程的设置应该把如何保证中小学生生命安全作为课程目标。其课程目标具体体现在：第一，让学生认识生命，热爱生命。“生命”这个词对每个人来说，都是不陌生的。它意味着一切生命体的存在、体验、经历和实践。生命具有有限性、不可重复性、独一无二性等特性。认识生命，不只是让学生获得关于生命的知识、“理性”地认识生命，而是要体验生命的特点，体验生命的美好。生命对于我们来说只有一次，是不可重复的，正因为如此，我们要珍惜生命，珍惜生命带给我们的美好。第二，培养学生生命安全意识。所谓生命安全意识，就是人们头脑中建立起来的生产、生活中必须的安全观念，也就是人们在生产活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态。对中小学生进行生命安全意识的培养就是培养他们的对生存环境可能存在威胁的警觉意识和防范心理。第三，转化体育运动的基本能力为逃生避险的综合能力，最大程度地保护自身生命不受侵害。

2？郾1？郾2课程内容的创新

课程内容是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系〔3〕147。嵌入生命安全教育内容的中小学体育课程内容创新应从以下几个方面入手。第一，增设全新的生命安全教育内容，增大课时容量。在“新课程”中，不仅要传授学生基本的体育技能，还要增加生命安全知识的传授。这无疑增加了体育课程的压力，使原本课时就很少的体育课时更加紧张。因此，在新课程中就要增加体育课时容量，把原本每周两节的体育课时增加到每周四个学时。第二，增加新的技术动作训练。体育的基本技能与生命安全技能虽有许多相同之处，但两者的区别也是十分明显的，具体表现在二者的目的和所使用场地的不同。因此，在“新课程”教学内容的设计上，要对体育项目进行调整，使其更适合学生在逃生和避险时可能遇到的实际情况。第三，构建全新的生命安全教育课程体系。课程目标、内容、实施、评价等是课程体系的主要构成要素。“新课程”体系是依照“安全第一”的指导思想而设计，由各个独立又相互联系的不同课程内容所构成的有机整体。“新课程”是生命安全教育模式的突破和创新，课程的指导思想、课程目标主要是通过构建全新的课程体系和保障课程的实施来实现。适应中小学生生命安全需求的新课程体系和教学内容是全新的生命安全教育的核心内容。

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2？郾1？郾3教学方法的创新

教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法〔3〕234。“新课程”的教学方法是建立在传统教学方法之上，但“新课程”要更适应中小学生命安全教育的需要这一目的。因此，在教学方法上要异于体育课程教学方法。比如，情景模拟教学法就是很好的方法之一。情景模拟教学法是教师在上课时模拟各种中小学生可能遇到的安全事件来进行的模拟教学。这就要有针对性地设计内容。在教学过程中，模拟中小学生遇到灾害和危险时候的状态。情景模拟，尽可能地使情况真实，最好是在中小学生掌握了安全知识和技能的前提下进行模拟演练。训练的目的是当遇到灾难时学生能在最短的时间内做出正确的判断，并运用所学到的技能逃生自救。

2？郾2连续性原则

连续性原则体现在“新课程”中，就是生命安全教育课程内容设置要有整体性和连贯性，建立起具有内在逻辑联系的系统的课程内容体系。

2？郾2？郾1课程设置的系统性

系统性原则是教学原则之一，它要求教学必须循序、连贯、系统地进行。“新课程”内容的教学也要遵循系统性原则，把生命安全教育知识按照内在的逻辑顺序融会贯通地编入一定的系统，同时也便于学生的检索和随时应用。在贯彻系统性原则时，要处理好生命安全教学活动、生命安全学科知识的逻辑顺序学生掌握生命安全知识和技能发展顺序这几者之间的关系。只有把中小学生命安全教育制作成系统性的课程才能使中小学生在自护和自救时发挥最大的作用。

2？郾2？郾2课程设置的适应性

在“新课程”中，从对象上讲，课程内容的设置要适应中小学生这样一个群体，把握中小学生群体特征和身心发展规律，使课程设置的内容适应中小学生生命安全教育的需要。从课程内容上来说，适应性是指中小学校生命安全教育应该适应中小学生生命安全知识和生命安全技能形成和发展的规律，并着眼于未来的发展，既要以中小学生生命安全需要为本，根据当代中小学生的特点，以保护中小学生生命安全的要求为出发点，制定新课程教学目标，开展新课程教学活动，又要考虑到不同阶段的中小学生特征，调整相应的生命安全教育内容。因此，从总体上讲，坚持课程设置的适应性原则，最根本的是“新课程”内容的设置要适应中小学生的身心发展规律和保护中小学生生命安全的需求。

2？郾2？郾3课程内容的连贯性

课程内容的连惯性包括课程内容的纵向连惯性和横向连惯性。课程内容的纵向连惯性是指，课程内容设计之间遵循项目之间的基础性、顺序性，还要考虑项目之间的逻辑性。使学生由浅入深、由表及里地学习生命安全知识和生命安全技能。换句话说，就是在设计同一种生命安全项目和内容时，随着生命安全知识和技能的不断积累和发展，要相应地对项目进行纵向的拓深，调整生命安全教育课程内容，使学生更为深入地掌握生命安全知识和技能。课程内容的横向连惯性是指，相互独立的课程内容之间要有关联性。不仅对某一项生命安全知识和技能有深度的掌握，还要求对生命安全知识和技能广度的掌握。之所以要求中小学生掌握比较广泛的生命安全知识和技能，是因为在一种危险来临时，往往会伴随着其他次生灾害的发生。那么如果没有考虑到课程内容之间的关联性，单一的应对某种灾难进行生命安全知识的传授和技能的训练，就不能完全保证中小学生生命安全。

2？郾3区域性原则

“新课程”内容设计的区域性原则是指，根据不同地区的不同地理环境、气候条件和体育项目的分布等特点来制定课程内容，除了在所有地区都要开设的生命安全教育课程内容（生命安全基本技能，如奔跑、跳跃、涉水、攀爬、滚翻等技能和基本的生命安全知识）之外，对课程内容的设置要有侧重点。如在降水量较大的区域要侧重洪涝等易发灾害的防范和自救；在冬季较为寒冷的地区，如东北地区则容易受到冰雪危害，那么在“新课程”的设置上就应该涉及防范雪灾等内容；在临海区域，则容易受到风暴海啸等危害，在“新课程”内容设置上就要针对这种情况做相应的调整，有针对性地进行防台风、防海啸等避灾训练；山区则容易受到山体滑坡，泥石流等危害，因此，该地区的学校就应增加防范山体滑坡和和泥石流灾害的知识讲解和训练。不同地区的学校针对自身的自然条件，设计出适合本区域生命安全教育需要的课程内容。

3嵌入生命安全教育内容后体育课程设置的主要内容

嵌入生命安全教育内容后的课程是“新课程”体系的核心，也是新课程实施的基本途径。因此，“新课程”内容的设置要以保障中小学生生命安全为前提，以“安全第一”为指导思想，对原有的体育项目进行调整和改变，使“新课程”内容的设置更切合中小学生生命安全的需要。换句话说，就是在“新课程”内容的设置上，要以体育的基本体能训练为基础内容，加入生命安全理念，满足中小学生生命安全的需要。比如在体育课中要训练学生的基本体能——跑、跳、投等，而在“新课程”中同样也要训练学生的基本体能——跑、跳、投等，但是，两者之间有所不同，其中，最大的不同就是使用环境有差别，体育课程中的基本能力和技能主要是应用在体育场馆和其他体育设施上，而生命安全的基本能力和技能则是应用在具体的可能会威胁中小学生生命安全的事件上。“新课程”内容设计时，如何做到在不失体育本身技能的同时又训练学生逃生和自救所必需的基本能力则是新课程设计的关键。另外，还要注重培养和训练中小学生在面临灾难和生命危险时的心理素质，如沉着冷静、处变不惊等。良好的心理素质能够帮助中小学生面对所处的灾难困境进行冷静的分析、精准的判断，并最终确定正确的逃生自救行为和方式。这就要求在设计“新课程”内容时有意识地强化中小学生的心理素质训练。

“新课程”的内容设置大致上可以分为以下几种类型：逃生的基本技能训练，应对自然灾害防护训练，应对公共安全事件防护和训练，自卫和救护能力的训练等。

3？郾1逃生基本技能训练

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逃生基本技能包括人的站立、行走、奔跑、跳跃、攀爬、翻滚、游泳等能力。逃生基本能力训练就是对上述诸要素有目的地进行反复的练习。逃生基本技能是生命安全技能的基础，也是生命安全教育内容的重中之重，如果不具备逃生所必须的基本能力，那么逃生技能训练的开展就会非常困难〔4〕。而逃生基本能力也恰恰是体育课程基本能力训练的内容，这就是体育对中小学生生命安全的意义，也是生命安全教育课程能够与体育课程结合的基本要素。

3？郾2自然灾害防护

自然灾害是指给人类生存带来危害或损害人类生活环境的自然现象，包括干旱、洪涝、台风、冰雹、暴雪、沙尘暴等气象灾害，火山、地震灾害，山体崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害，风暴潮、海啸等海洋灾害，森林草原火灾和重大生物灾害等。自然灾害防护就是指人类利用现代科技手段防止自然界中所发生的异常现象对人类社会造成的危害，以保护人类生命和财产的安全。

中小学生是人类社会中最为弱势的群体，自我保护和救助能力较差，因此，对他们进行自然灾害防护训练是避免中小学生生命遭受自然灾害危险的必要条件。在自然灾害的防护训练时，不仅注重中小学生应对自然灾害的安全知识传授，而且也有注重应对自然灾害的技能传授。

3？郾3交通安全防护

交通安全防护知识和逃生技能是生命安全教育课中十分重要的内容。第一，安全知识。在“新课程”中除了要教会学生掌握基本的交通安全常识，还要让学生遵守交通安全法规，同时还要预防外力等其他因素的侵害。例如，学生在人行道上行走时还要防范因酒驾、吸毒驾驶车辆失控对中小学生造成的伤害。这就要求中小学生在通过马路和在人行道上行走时，要时刻保持警惕。培养学生安全乘车的意识，不做坐载校车等。第二，安全技能训练。根据交通事故的特点，在“新课程”内容训练中要时刻提醒学生注意行走的姿态和步幅，因为良好的行走姿态可以使个体保持戒备。另外还要训练学生跳跃和翻滚能力，在交通事故中紧急避险。

3？郾4公共场所安全防护

公共场合是向不特定人群开放的公共区域。由于公共场所人员和环境的复杂性和不稳定性，极易造成各种危险，在本文中关于中小学生公共场所的安全防护要特别关注踩踏事件和公共场所火灾等内容。

3？郾4？郾1踩踏事件的防护

踩踏事件通常发生在空间有限、人群相对集中的公共场所，如足球场等体育场馆、室内通道或楼梯、大型集会等。我国人口众多，尤其是大中型城市人口密度大，在大型集会时一定要注意安全，预防踩踏事件。在生命安全课程中，一方面要开设关于踩踏事件的安全知识，如告诉中小学生要遵守规则秩序，加强风险意识，尽量少去人口密集的场所。另一方面还要教会学生安全技能，如“人体麦克风”的训练等。

3？郾4？郾2火灾防护

在各种灾害中，火灾是最经常、最普遍的威胁公众安全和社会发展的主要灾害之一。家庭火灾看是私人性的，但其所带来的灾难往往具有公共性，所以，我们把家庭火灾放在公共场所安全中一并进行。在这里，我们特别强调的是高楼发生火灾会造成更大的人员伤害和财产损失，因为高层建筑楼道狭窄、楼层高，发生火灾不容易逃生，救援困难，加之逃生人员无序拥挤而阻塞通道，极易造成互相践踏的惨剧。由此可见火灾可能会发生在不同的场所和区域。所以在“新课程”中有针对性地进行火灾逃生训练。第一，火灾安全知识。要了解火灾的危害性，掌握各种消防器材的使用方法、主要致死原因，这样可以在火灾来临时最快时间选择出最佳逃生途径。第二，火灾安全技能训练。根据火灾的特点训练学生弯腰俯下身子，用湿毛巾捂鼻快速奔跑。如果被困火场无法逃脱时，要学会发出求救信号；强化无人救援时的针对性训练，如果身处楼层不高，训练学生利用绳子或衣物连成长线，绑在坚固物体上，顺长线爬下的能力训练，那么前文所提及的奔跑和攀爬能力在这里就派上了用场。

3？郾5自卫和救助能力训练

自卫能力，就是自我防卫自身不受暴力侵害的能力。在遇到暴力犯罪，如抢劫、强奸等情况时可以进行自我防卫。未成年的中小学生是最容易受到不法侵害的弱势群体，为避免暴力侵害，教会学生“一招防身”的本领，制止不法侵害的发生或给自己逃脱赢得时间。

救护能力是指在他人遇难受伤时能够给予救助，挽救他人生命的能力。救护能力包括：心肺复苏、人工呼吸、伤口包扎和搬运伤者等。遇到他人出现心脏骤停等情况时，能够使用心肺复苏和人工呼吸则可以最大程度地挽救受害者生（下转第60页）（上接第29页）命，为专业的救援赢得时间，形成救援现场的生命链。在遇到他人出血、骨折时能为其止血并能够进行简单的包扎，对于伤员的生命救助具有重要的意义。因此，在“新课程”设置的内容中，要安排学生救护能力的训练。在此，特别强调的一点是在对学生进行救护能力的训练时一定要邀请专业医护人员传授该方面的技能。

4结语

在体育教学中融入生命安全教育内容，是开展中小学生生命安全教育的最佳选择。利用体育课程进行生命安全教育，使学生在身体锻炼的同时又能获得逃生自救和他救所必要的强健的身体能力和处变不惊的良好的心理素质。构建嵌入生命安全教育的中小学体育课程内容体系，不仅要确立“安全第一”的指导思想，还要遵循创新性、系统性、区域性的课程设计的基本原则，同时在课程内容的设计上尽量满足中小学生生命安全的需要。使生命安全教育和体育有机地结合起来，充分发挥体育在生命安全教学上的优势，让体育肩负起生命安全教育的职责，使体育成为青少年生命安全的守护神。

参考文献

〔1〕中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定〔N〕？郾中国教育报，1999-6-13？郾

〔2〕周登嵩？郾学校体育学〔M〕.北京：人民体育出版社，2004，11：99

〔3〕王道俊，郭文安？郾教育学〔M〕.北京：人民教育出版社，2009，5？郾

〔4〕季建成？郾体育与生命安全教育〔M〕.北京：北京体育大学出版社，2012，8：30.

（责任编辑：李远伟）