歇后语小学3年级

歇后语小学3年级（精选10篇）

歇后语小学3年级 篇1

歇后语大全小学3年级上册

歇后语大全小学3年级上册

歇后语大全【1】

砌墙的砖头-后来居上

关公战李逵-大刀阔斧

狗咬吕洞宾-不识好人心

外甥打灯笼-照旧(舅)

孔夫子搬家-尽是输(书)

包公断案-铁面无私

王婆卖瓜-自卖自夸

姜太公钓鱼-愿者上钩

飞蛾扑火-自取灭亡

擀面杖吹火-一窍不通

竹篮打水-一场空

兔子尾巴-长不了

黄鼠狼给鸡拜年-没安好心

门缝里看人-看扁了

肉包子打狗-有去无回

八仙过海-各显神通

明珠弹雀-其得不复

逆水行舟-不进则退

谚语【2】

读万卷书，行万里路。

投我以桃，报之以李。

学而不厌，诲人不倦。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

谦受益，满招损。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

世上无难事，只怕有心人。

聪明在于勤奋，天才在于积累。

锲而不舍，金石可镂。

知己知彼，百战百胜。

万事具备，只欠东风。

言必行，行必果。

吃一堑，长一智。

海内存知己，天涯若比邻。

耳听为虚，眼见为实。

路遥知马力，日久见人心。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。

大意失荆州，骄兵必败。

有理走遍天下，无理寸步难行。

海阔从鱼跃，天高任鸟飞。

歇后语小学3年级 篇2

一、创设情景, 把画、唱、演等活动形式引入课堂

教师创设情境的首要条件是让学生感兴趣, 愿意深入情境。因此教师要根据学生的身心特点和教材特点, 利用与教学内容相关的实物、卡片或多媒体来创设情境吸引他们的注意力。小学语文教材中的课文体裁多样, 有情节生动的故事, 有韵律感较强的诗歌, 有语言优美的散文等, 教师可以采取各种有效的办法来展现课文内容, 将学生带入意境中去充当角色, 这样可以形象地把课文中传达的意境再现出来, 使学生在语言上得到感染, 在情感上得到陶冶, 加深学生对课文内容的理解和体验。

二、尊重学生的情感体验, 引导学生学会“思考”

语文教学是学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程, 而学生主体的体验则是这一过程进入最佳状态的重要保证, 因此这必然要求阅读教学中要让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 积累优美语言, 享受审美情趣。教师不能用自己的分析取代学生的阅读时间, 要留给学生充分思考的时间。当然个性化阅读也需要教师进行适当的价值引导, 不能任由学生随意发挥。

三、倡导学生自主、合作探究的学习方式

根据新课标对小学3—4年级语文课堂教学的要求, 小学语文3—4年级课堂教学要更新教学理念、积极探索新型教学研究思路, 建立以自主、合作、探究为主的教学模式, 激活学生好奇心、探究欲望, 培养学生主动思考、求索以及善于捕捉新信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。因此在教学过程中教师要准确把握小学3—4年级学生的心理特征和思维特点, 积极倡导学生自主、合作探究的学习方式, 探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

四、采用多样化的教学方法培养学生的创造性思维

1. 求新。

小学生都有强烈的好奇心和求知欲, 新知识、新教法、新的教学手段都能激发学生求知的欲望, 引发出创造的火花。所以, 这一阶段的语文课堂教学必须从“新”入手, 让学生感到堂堂有新意, 课课有兴趣。即使是生字教学, 也可根据不同的字词采用不同的方法, 让学生有新鲜感。

2. 求异。

在小学3—4年级的语文阅读教学中教师不要局限于语文参考书上的标准答案, 让学生“鹦鹉学舌”般地死记硬背现成的知识。应让学生认为自己永远是发展者、探索者, 鼓励学生大胆想象, 多角度地去思考问题, 提出不同的见解。虽然有的看法并不完全正确, 但都是学生思维的火花在闪烁, 只要教师巧导善诱, 学生的创造性思维就会得到充分的发展。

3. 求疑。

古人说:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”在教学过程中, 教师恰到好处地设疑, 是启发和引导学生思维, 发展学生智力, 培养创造能力的一种方法。教学中要培养学生敢于质疑、善于质疑、乐于质疑的能力和习惯。总之, 教师要注意在学生无疑时, 诱导生疑, 在有疑时, 诱导探疑, 在释疑浅尝辄止时, 引向深入。这样有利于开发学生的智力, 培养他们的思维能力和创新能力。

4. 求变。

小学语文阅读教学不能千篇一律, 只用一种固定不变的教学模式。小学语文教材里的每篇课文虽然都是精品, 但各有特色。有的写人、有的叙事、有的绘景、有的说理, 不仅写作特点不同, 体裁也不尽相同。这就要求教师要根据教材的特点, 精心设计教学方法。学生都有“好奇”的天性, 对“老一套”容易产生厌烦心理, 固定不变的教学模式不易激发学生的学习积极性。所以, 教师作为学习活动的指导者, 必须采用灵活多变的教学方法, 为学生的自我表现、富于创新开辟天地。

五、注重学生的朗读和默读训练

朗读是一种重要的语文能力, 有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容, 体会课文的思想感情。一边读, 一边想, 在读中理解, 在读中感悟, 是小学阶段一种重要的学习方法。默读的练习是四年级上册阅读教学的重点, 使学生逐步学会默读, 有个训练的过程。所以在阅读教学中, 要留有比较充裕的时间让学生切实地默读课文, 并按要求认真思考。同时还要注意处理好默读和交流阅读体会的关系, 避免当前在教学中出现的一种追求热热闹闹讨论的场面, 而忽视学生静下心来默读的倾向。

歇后语小学3年级 篇3

【关 键 词】农村小学生；心理健康；心理问题

一、问题的提出

近年来，大量的研究和调查表明：心理问题的“低龄化”趋势明显，小学生的整体心理健康水平令人担忧。[1]小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。而每个地区因教育环境和生活环境的不同，其状态必将有所不同。因此，于2011年6月对庐江县某小学3~6年级的120名小学生进行测查，从而了解庐江县农村小学生的心理健康状况，希望为制定相应有效的干预措施提供依据。

二、研究对象与方法

1. 研究对象。以整群取样法抽取庐江县某所小学3~6年级120名小学生为研究对象，经过原始数据处理，获得有效问卷112份，其中三年级35份，四年级22份，五年级29份，六年级26份，留守儿童54份，非留守儿童58份，男生63份，女生49份。

2. 研究方法。（1）调查工具。本研究以华东师范大学心理系周步成等编制修订的《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）为测试材料，对样本进行了调查研究。该量表制定出全国常模，由对受评者最为了解的教师作答，适用于小学生群体，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。量表由8部分组成，包括学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、品德缺陷、不良习惯、行为障碍、特种障碍。共80个题目，每10个项目组成一个分量表。总分在65分或以上，一般可以认为存在心理健康问题。若一个量表的合计分数达到10分或以上，一般可以认为存在该方面的心理健康问题。

量表的效度检验：内容效度，各个因素与总分之间的相关在0.573~0.843之间；校标效度：本问卷与SCL-90的相关系数为0.542（n=75,p<0.01）；量表的信度检验，8个因子的内部一致性系数均在0.834以上，说明各因子的内部一致性较好；全量表的分半信度系数为0.943，说明该量表各测题之间具有较高的一致性。[2]（2）实施程序。以班级为单位，利用团体测试方法,由经过培训的班主任老师主持对样本进行测试，在同一时间内完成测试。（3）统计分析。对于回收的问卷，使用SPSS16.0统计软件对数据进行统计分析。

三、结果与分析

1. 小学生心理健康状况。

表1 小学生心理健康状况分项统计结果

表1是对各分内容量表所做的统计，样本的大体情况比较明晰地展示在表中，从最大值、最小值和标准差栏我们可以看出学生内部存在很大的差异。其中又尤以总标准分的差异值得我们去关注。在被调查样本中，总标准分中的最低分是11分，而最高分是85分，同时15.032的标准差进一步证实了学生内部存在的巨大差异。

本次调查结果显示：该校3~6年级学生有心理健康问题的总检出率是7.1%，性格缺陷和学习障碍是影响农村小学生心理健康的首要问题，检出率分别达14.3%和12.5%。由于目前独生子女比较多，孩子在家中习惯以自己为中心，并将这种观点和行为带到学校，必然影响与他人的人际关系；而农村家长的文化水平有限，对待子女的学习指导方法欠缺，且在应试教育这种大背景下，考试仍然被作为学校最主要的评价手段，学生的兴趣势必会受到影响和遏制。

2. 留守儿童与非留守儿童、不同性别儿童心理健康状况。

表2 留守儿童与非留守、不同性别儿童

心理健康状况统计结果

注：*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001

表2的结果显示，庐江县农村小学3~6年级学生留守与非留守儿童的心理健康状况并无显著差异。不同性别的学生在某些心理品质方面存在着显著差异，学习障碍维度上效应显著，P=0.009,P<0.05，男生学习障碍高于女生；社会适应性障碍维度效应显著，P=0.033，P<0.05，男生社会适应性障碍高于女生；不良习惯维度上，P=0.001，P<0.05,男生不良习惯高于女生。

3. 不同年级学生心理健康状况

表3 不同年级学生心理健康状况统计结果

表3的结果显示，年级与年级之间学生的心理健康在总体上不存在显著差异，但是在某些品质方面存在显著差异：三年级与四年级学生在性格缺陷维度上效应显著，P=0.003，P<0.05，三年级性格缺陷高于四年级，品德缺陷维度上效应显著，P=0.004，P<0.05，四年级品德缺陷高于三年级，行为障碍维度效应显著，P=0.003，P<0.05，四年级行为障碍高于三年级；四年级与五年级学生在情绪障碍维度上效应显著，P=0.044，P<0.05，五年级情绪障碍高于四年级；五年级与六年级学生在品德缺陷维度上效应显著，P=0.009，P<0.05，五年级品德缺陷高于六年级，不良习惯维度上效应显著，P=0.028，P<0.05 五年级不良习惯高于六年级，行为障碍维度上效应显著，P=0.002，P<0.05，五年级行为障碍高于六年级。

四、讨论

1. 农村儿童的心理健康总体状况。本研究通过对庐江县农村3~6年级学生问卷调查，结果显示庐江县农村小学大多数小学生的心理健康总体状况良好，也存在着不容忽视的问题。小学生的心理健康在不同维度上有较大差异，应根据学生不同的心理问题给予指导；同时，处于高分端的那些心理不够健康的学生是我们必须给予更多甚至特殊关照的，因此只用团体辅导帮助这些学生是明显不足的，辅之以个别辅导却是非常必要的。

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2. 留守与非留守、不同性别、不同年级儿童的心理健康状况。农村留守儿童的心理健康问题得到较广泛的关注，部分关于农村留守儿童心理发展的负面描述似乎在某种程度上夸大了不良环境的消极作用，忽视了个体发展的积极性和留守内部的差异性。[3]同样环境下，有些留守儿童发展不良，而有些却发展良好，是否受逆境的不良影响同个体的认知与人格有关。明事理、乐观、坚强坚韧等特点能够使个体把逆境当作机会和动力，奋发向上，这就是心理发展的“弹性”或“韧性”现象。[4]以往研究也表明，这些积极的情感可能会成为一种保护因素或发展资源，在一定程度上削弱、平衡、战胜环境的消极影响。[5]因此，对于儿童心理上存在的某些健康问题不一定是留守所造成的。同时，农村留守儿童的心理健康问题应该因地区的不同而有所不同，并不能一概而论。

本研究显示，不同性别的儿童心理健康是存在差异的，在学习障碍、社会适应障碍以及不良习惯心理健康维度上，男生均高于女生。有研究表明，男孩的生理和心理成熟期晚于女孩。尤其是在小学阶段，男生在学习、社会适应及习惯方面存在的问题显然高于女生。

表3的结果显示，不同年级学生的心理健康状况各有差异，六年级的学生心理健康水平较好，而五年级的学生心理健康水平较差，可能与学生的心理转型期的不成熟有关，而六年级的学生在整个小学阶段心理和生理的发展已达到了一定的层次；其次，三年级的学生心理健康水平较差，可能与在学习中出现的转折有关，此时的学习任务高于心理发展所能承受的原因，是心理发展相对滞后所造成的。[6]同时，不同年级常见的心理问题不同。

小学生的身心还处在一个不完全成熟的状态，容易受到外界的影响，具有很强的可塑性。因此，应该及早地、及时地给予疏导和矫正，从而防患于未然。

五、结论

本研究主要得出以下主要结论：

（1）在112份有效问卷中，心理健康问题的总检出率是7.1%；性格缺陷和学习障碍是影响农村3~6年级学生心理健康的首要问题，检出率分别达14.3%和12.5%。

（2）留守儿童与非留守儿童之间心理健康不存在显著差异。

（3）不同性别的学生在学习障碍、社会适应性障碍和不良习惯维度上，男生均高于女生。

（4）不同年级的学生心理健康在总体上不存在显著差异，但是在某些品质方面存在显著差异。三年级与四年级学生在性格缺陷、品德缺陷、行为障碍维度上效应显著，三年级学生性格缺陷高于四年级；四年级学生品德缺陷高于三年级、行为障碍高于三年级；四年级与五年级学生在情绪障碍维度上效应显著，五年级情绪障碍高于四年级；五年级与六年级学生在品德缺陷、不良习惯、行为障碍维度上效应显著，五年级均高于六年级。

注 释：

[1]徐浙宁.665例上海儿童心理咨询个案研究报告[J].上海教育科研,2006(7):33-35;田云兰.关于小学生心理健康教育的几点思考[J].教育理论与实践,2004(8):39-40.

[2]龚建良.《小学生心理健康评定量表》的信效度检验及试用[D].浙江师范大学,2008:17-19.

[3]张若男,张丽锦.农村留守儿童是否有心理健康问题[J].儿童少年心理卫生,2009(6):426-430.

[4]席居哲,桑标.心理弹性(resilience)研究综述[J].健康心理学杂志,2002,10(4):314-317.

[5]Barbara L. Fredrickson. The Role of Positive Emotions in Positive Psychology-the Broaden-and-Build Theory of Positive Emotions [J].Am Psychology 2001，56（3）：218-226.

[6]杨碧秀,程灶火.不同年级的中小学生心理问题研究[J].中国健康心理学杂志,2006,14(3):270-272.

小学五年级谐音歇后语 篇4

孔夫子搬家——尽输（书）

大葱拌豆腐——一清（青）二白

咸菜煎豆腐——有言（盐）在先

外甥打灯笼——照旧（舅）

嘴上抹石灰——白说（刷）

精装茅台——好久（酒）

猪八戒拍照——自找难堪（看）

怀里揣小拢子——舒（梳）心

小苏他爹——老输（苏）

四两棉花——谈（弹）不上

梁山泊军师——无（吴）用

一二三五六－－没事(四)

一二三四五六七－－王（忘）八，（最不喜欢人只念到七！）

一丈二加八尺－－仰仗（两丈）

一个墨斗弹出两条线－－思（丝）路不对

一斤面粉摊张饼－－落后（烙厚）

一头栽到炭堆里－－霉（煤）到顶

一百斤面蒸一个寿桃－－废（费）物点心

一层布做的夹袄－－反正都是理（里）

一条腿的裤子－－成了群（裙）

一根灯草点灯－－无二心（芯）

一辈子做寡妇－－老手（守）

二十五两－－半疯（封）

二三四五－－缺衣

（一）二三四五六七八九－－缺衣

（一）少食

二两棉花四张弓－－细谈（弹）

二姑娘梳头－－不必（蓖）

二胡琴－－扯扯谈谈（弹弹）

十二个时辰占三个字－－身（申）子虚（戌）

十八岁的宫娥－－正享福（想夫）

十文钱掉了一文－－久闻（九文）

十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑叶－－谁来睬（采）你

八十岁的老太打哈欠－－一望无涯（牙）

八月的核桃－－挤满了人（仁）

八百个铜钱穿一串－－不成调（吊）

九月初八问重阳－－不久

九年级演示实验改进3则 篇5

一、对“木炭还原氧化铜实验”的改进

1. 传统实验缺陷分析

木炭还原氧化铜是九年级现行教材 (人教版, 2006年) 中的重、难点实验。该实验对药品的要求很高, 特别是木炭粉要研磨得非常细小 (这是实验成功的首要条件) , 这样既费时又费力, 而且木炭粉并不纯净, 含有一定量的杂质, 使得实验的可重现性和可观赏性受到制约。

2. 改进方法及优点

用激光打印机的墨粉 (即炭粉) , 这种炭粉是一种极细的粉末, 用它代替普通的木炭粉做这个实验, 将会取得更好的实验效果。一般加热 (不必用灯罩, 更不必用酒精喷灯) 半分钟后就能观察到反应十分激烈, 可以生成颜色比较鲜艳的紫铜。这种炭粉价格十分便宜, 按现在的市场售价, 一瓶容量为120g的墨粉, 价格在15～20元, 而且很容易买到。笔者做过计算:若按照一般演示实验的需要量, 一瓶墨粉至少可以做一千次以上的实验, 可见实验的成本是非常低的。

二、对“白磷燃烧后质量的测定实验”的改进

1. 传统实验缺陷分析

现行九年级 (人教版, 2006年) 教材, 第90页的实验5-1是验证质量守恒定律的一个传统实验, 但这个实验存在的缺陷在于:当称量好装置的总质量后, 还需要把装置打开、用酒精灯加热玻璃管、再用玻璃棒引燃白磷……即在第一次称量后, 有一段时间锥形瓶是开启的, 这就使实验的可信度和科学性受到质疑。若在第一次称量后, 装置密闭, 反应在密闭的空间内进行, 则能提高实验的说服力。

2. 改进方法

为此笔者经过多次实验, 认为可以把原来的实验装置做如图1所示的改进:试管中盛装大约1mL蒸馏水, 滴管中的浓硫酸大约1mL。在实验中, 当第一次称量结束后, 可直接把滴管中的浓硫酸滴入水中, 从而引燃锥形瓶底的白磷。

除了图1中所标明的物质外, 也可在试管中加入2g左右的生石灰, 而滴管中吸入大约1mL蒸馏水。这些实验的原理都是利用物质溶于水 (或与水反应) 放热这一性质把白磷引燃。燃烧完毕, 待整个装置冷却至室温, 再称其质量观察天平是否平衡。实验时要注意以下2点: (1) 锥形瓶口的橡皮塞一定要塞紧; (2) 白磷的用量不宜太多, 以绿豆大小为宜。

三、对“白磷在水下燃烧实验”的改进

现行九年级 (人教版, 2006年) 教材的第124页的实验7-1是白磷在水下燃烧的实验。这个实验虽然用了硬纸圈圈住白磷, 但笔者在实际教学的过程中, 发现该实验还有值得研究并改进的地方。

1. 传统实验缺陷分析

(1) 硬纸圈在热水中会潮湿、变软, 通常情况下一个硬纸圈只能使用一次。

(2) 因常用白磷的形状和大小不规则, 在实验前制作硬纸圈和在实验时选用与硬纸圈大小相匹配的白磷都不是容易的事, 费时费力。

(3) 虽然用了硬纸圈圈住白磷, 但白磷的熔点只有44.15℃, 在该实验条件下白磷已熔化, 在通入氧气后白磷很容易被氧气流冲散, 冲散后的白磷一部分零乱的分散在烧杯底部, 实验者很不容易找到;另一部分白磷容易飘浮在热水上面剧烈燃烧起来, 其结果导致产生的大量白烟 (P2O5) 逸散到空气中, 这种白烟会刺激人的呼吸道, 它还可能与空气中的水蒸气反应, 生成有剧毒的偏磷酸 (HPO3) , 造成环境污染;此外, 水面上白磷剧烈燃烧的现象, 转移、分散了学生的注意力, 不利于学生观察白磷在水下燃烧的现象。

2. 改进方法

找一个试剂瓶的塑料内盖 (下简称塑料盖, 大小以直径在1.5cm左右为宜, 最好选用透明的或乳白色的) , 在塑料盖上钻一个孔, 大小以能刚好插入导气管为宜, 在塑料盖顶部的周围钻一些通气孔, 目的是让气体顺畅流通。然后, 把塑料盖套在导气管上。实验时, 把白磷放入装有热水的烧杯中, 用塑料盖罩住白磷, 再通入氧气, 如图2所示 (图中略去热水) 。

3. 改进实验的优点

(1) 原材料易得, 操作简便, 而且塑料盖可以重复使用。

(2) 实验过程中白磷始终被塑料盖罩住, 不易被氧气流冲散, 省去了寻找冲散白磷的烦恼。

(3) 实验现象十分明显。实验开始后半分钟左右就能观察到实验现象:白磷剧烈燃烧, 火光四射, 并伴有浓厚白烟生成, 这一现象可以持续较长时间。整个实验具有很好的观赏性和很强的趣味性。

(4) 燃烧所产生的五氧化二磷从细小的通气孔进入周围的环境, 增大了产物与热水的接触面, 能最大程度的被热水吸收, 从而有效地减轻了环境污染。

鸣谢重庆巴蜀中学的蒋宇老师在绘图时给予的帮助。

六年级上册《习作3》教学品评 篇6

师：（出示一名学生的周记《炒土豆丝》片段：开始切了，我学着妈妈的样子，可怎么也学不来。妈妈切的土豆厚度不到半厘米，而我呢，切的最薄的也有2厘米。真是看着简单做着难呀！经过十分钟的努力，终于将土豆切好了。）读了这段话，你想说什么？

生：开始能学着妈妈的样子切，很聪明，只是妈妈怎样切的我们没看到，可以补写出来。

生：他能用数字——“半厘米”“2厘米”来写，只是他是炒土豆丝，两厘米多厚呀！一个完整的土豆，一般只是十厘米大小，几刀下去不就完了？用得着十分钟吗？

生：读到现在也不知他切的是土豆丝，还是土豆片。

生：“真是看着简单做着难呀！”他能写出自己的感受。

师：大家帮帮他，把切土豆的动作写具体。

生：我觉得要将动作写具体，要一步一步慢慢地回忆。

生：实在想不起来回家再做一次，边做边记录，不一定全记下来，做完了再回忆、写完整。（板书：回忆体验记录）

【点评】能从生活实际出发，寻找写作契机。看似一个简单的评价，为下面写好动作做了一个很好的铺垫。

二、亲自观察，体验动作

师：现在，咱们一起亲自感受如何写好动作。拿出你们带来的大蒜头，揉揉，捏捏，闻闻，它像什么呢？

生：它像个白色的小南瓜，上面还有个长长的小辫儿。

师：真会观察，注意到颜色，还看到了小辫儿。教师手里的这颗蒜头的小辫儿像什么？

生：直直的，像小姑娘的冲天辫，大约有两厘米长。

师：看得真仔细，比喻用得也恰当！怎样剥，猜猜看，能用到哪些动作？（板书：捏、掐、撕、拍、拽、捶、咬、掰、抠）

师：下面大家一起剥大蒜，注意动作和感受。（学生剥蒜）能说说你是如何剥大蒜的吗？

生：我用力掰没掰开，用牙齿咬，太辣了。我又用力拽中间的小辫儿，居然把它拽开了一个口子，再一掰就掰开了。

生：我是这样剥大蒜瓣儿的：先用食指挠几下，没把外皮挠掉，我用牙轻轻咬开一个小口，再用手剥，就撕开了它的外皮，露出白嫩嫩的皮肤，滑滑的，嫩嫩的，白白的，就像个小宝宝。

师：你不仅会剥大蒜，还边剥边观察，边想象，真了不起！能把自己刚才剥大蒜的过程写下来吗？

三、举一反三，学以致用

1.生写剥蒜头，交流

师：谁愿意与大家一起分享你的快乐，读你认为最漂亮的几句或一段？

生：看看它的头顶，不知什么时候长出了绿绿的芽，弯弯的，像舞动的小草，美极了。底部是一条条的蒜须子，黄黄的，硬硬的，摸起来一点也不舒服。我用指甲顺着蒜瓣的缝隙使劲地向外拉，想揪出一个来，可它们死活不愿分开，不知是兄弟情深，还是故意和我作对。

生：我拿起一个蒜瓣，它仿佛热了，早就想让我帮它脱外衣似的，我只是轻轻地一掀，它就脱去了外衣，露出白白的皮肤，滑滑的，嫩嫩的，可爱极了，像个可爱的小宝宝裹着一层纱衣。忍不住闻一闻，好香呀，真舍不得放进嘴里……

【点评】让孩子自己剥大蒜，亲自体验剥大蒜的过程，自然水到渠成，写起来便会得心用手。其实，每做完一件事，学生们都是在积累一种经验，习作也是一样。

2.写后修改

师：现在拿出你们的周记，用刚才学习写动作的方法，把你做菜的动作放电影，修改自己的习作。看谁的菜肴味道美，谁的菜肴我们一读就会做，就想吃！（生改习作）

师：谁愿意让我们分享你修改的快乐？

生：我先把锅烧热后倒油，谁知刚倒下去的油“啪啪”地叫起来，那些小油滴们到处乱蹦，好像一大群顽皮的孩子在玩蹦蹦床，一会儿蹦到东，一会儿跳到西，好不热闹。我赶紧把切好的千张倒进去，响声立刻小了许多，只有几个还在顽皮地小声偷笑。

生：我学着妈妈的样子，拿起一只鸡蛋小心地在碗边敲起来，可鸡蛋好像和我作对似的，就是不开口。我稍微用力敲几下，好不容易才出现一个小洞，我用手一掰，蛋清和蛋黄就滑人碗中。淮知不小心，鸡蛋壳竟然掉了进去，它就像一只小船在河里划行。

师：好文章是改出来的，今天我们就是抓住动作这个细节来修改文章的，炒菜会了，打球、洗衣、骑车……是不是都会了？放慢速度，好好体验，成就一篇精彩的习作！

【点评】这节课教师对学生“点化”了习作方法，并“引导”实践运用，这才是学生最需要的，印象深刻，影响也深远。

小学五年级谐音歇后语 篇7

【钉掌的敲耳朵】——离题(啼)太远

【杀猪不吹】——蔫退(火退)

【筛子脱坯】——不妨(方)

【筛子脱坯】——不妨(方)

【山里红包粽子】——没找(枣)

【蛇吃大象】——看他(它)怎么吞下去

【神像背后有窟窿】——妙(庙)秀啦

【生了个孩子没有气】——吓(下)死了

【十冬腊月的`萝卜】——动(冻)了

【十月丝瓜】——满肚私(丝)

【十个铜钱掉了一个】——久闻(九文)

【打柴的下山】——担心(薪)

【打架揪胡子】——谦(牵)虚(须)

【月亮娃咳嗽】——没谈(淡)

【双手棒寿桃】——有理(礼)

【四两豆腐半斤盐】——贤(咸)惠(烩)

【宋三的弟弟】——送(宋)死(四)

【三间瓦房不开门】——怪物(屋)

小学五年级语文歇后语 篇8

【家里请吹鼓手】——名(鸣)声在外

【僵蚕作硬茧】——不成功(宫)

【江南的`蛤蟆】——难缠(南蟾)

【酱菜缸里泡石头】——一言(盐)难尽(进)

【酱油铺里的伙计】——爱管闲(咸)事

【叫花子过烟瘾】——讨厌(烟)

【叫花子看滑稽(独角戏)】——穷开心

【叫花子讨灰面(白面)】——一穷二白

【金子当作黄铜卖】——屈(财)

【景德镇停业】——没词(瓷)了

【九月初八问重阳】——不久(九)

【酒壶里插棒棒】——胡(壶)搅

【贾宝玉的父亲】——假正(贾政)

【叫人吃砖头】——难言(咽)

【借米一斗还六升】——赖死(四)

【近视眼下棋】——失(识)不了足(卒)

【精装茅台】——好久(酒)

【韭菜面孔】——一吵(炒)就熟

【酒壶里翻跟头】——胡(壶)闹

新目标英语九年级Unit 3 篇9

（ ）1. —I am scared. I dont want to take the Mad Mouse ride.

—______！Its so exciting. Youll enjoy it.

A. No problem B. Come on C. Cheer up D. Forget it

（ ）2. —How could you find me coming in while you were reading？

—Out of the ______ of my eye I did it.

A. window B. attention C. light D. corner

（ ）3. —How long shall we stay at the beach？

—Thats ______ the point. Now we have to decide how many of us want to go.

A. beside B. behind C. through D. across

（ ）4. —I think I cant achieve my dream because its too difficult for me.

—Dont lose heart. You cant know whats possible unless you ______.

A. offer B. try C. promise D. sleep

（ ）5. —What ______ are you going to study？

—Besides world geography， I plan to choose English culture.

A. hobby B. science C. course D. knowledge

（ ）6. —Do you know any travel ______ in South Korea？

—Yes， a little. More and more Chinese go there.

A. guides B. advice C. rules D. situations

（ ）7. —Why cant I park my bike here？

—Students are ______ to park along the sidewalk outside the school gate.

A. requested B. questioned C. imagined D. suggested

（ ）8. —Do you know ______？

—He hurt his leg and was sent to the hospital.

A. what Allen happened to B. what happened to Allen

C. what Allen did happen D. what happens to Allen

（ ）9. —Who will be the right person to organize the party？

—I ______ Alice. She is good at communication and organizing party games.

A. advise B. feel C. request D. suggest

（ ）10. —Why do we choose Uncle Bobs？

—Because this restaurant ______ very delicious food and is cheap.

A. changes B. spreads C. serves D. treats

二、完形填空。（共15小题，每小题2分，计30分）

I was born in an unusual family， I thought， until I grew up to an adult many years later. My parents 1 a small restaurant in Seattle. It was open twenty-four hours a day， six days a week. And my first real job， when I was six years old， was 2 the diners shoes. My father had done it when he was 3 ， so he taught me how to do it well， telling me how to shine the shoes again if the customer wasnt satisfied.

I was proud of working in the restaurant 4 I was also working for the good of the family. But my father 5 said that I had to meet certain standards （标准） to be part of the team. I had to be on time， hard-working， and polite to the 6 . I was never paid for the work I did at the restaurant. One day I made the mistake of 7 to Dad that he should give me $10 a week. He said， “OK. How about you paying me for three meals a day you have here？ And for the 8 you bring in your friends for free soft drinks？” He 9 the amount of money I owed （欠） him， about $40 a week.

I remember returning to Seattle after being 10 in the US Army for about two years. I had just been promoted （升职） to Captain at that time. And full of pride， I walked into my parents restaurant， but the 11 thing Dad said was， “How about your 12 up tonight？” I couldnt believed my ears！I am an officer in the Army！ But it didnt 13 . As far as Dad was concerned， I was just another member of the team. I 14 for the mop （拖把）. Working for Dads has taught me that the devotion （奉献） to a team is above all. It has nothing to do with 15 that team is for a family restaurant or the US Army.

（ ）1. A. offered B. completed C. caught D. ran

（ ）2. A. washing B. shining C. changing D. repairing

（ ）3. A. young B. sick C. special D. full

（ ）4. A. for B. because C. when D. though

（ ）5. A. carefully B. loudly C. clearly D. politely

（ ）6. A. family B. workers C. customers D. friends

（ ）7. A. suggesting B. pointing C. crying D. replying

（ ）8. A. jokes B. wishes C. reasons D. times

（ ）9. A. worked out B. decided on C. put off D. cut down

（ ）10. A. out B. over C. away D. alone

（ ）11. A. usual B. last C. next D. first

（ ）12. A. washing B. going C. cleaning D. turning

（ ）13. A. achieve B. count C. mean D. matter

（ ）14. A. reached B. called C. sent D. cared

（ ）15. A. when B. whether C. how D. why

三、阅读理解。（共10小题，每小题2分，计20分）

A

As a dad， Ive had quite a few wonderful moments in my life. One of them appeared on a Saturday afternoon when I was taking my then 13-year-old son Justin and his friend Aron to see a movie. As we entered the movie theater， I noticed the ticket seller had undercharged （少要了钱） me， so I asked the boys to wait a moment when I returned the money. This did not please the boys， who were impatient to get the best seats.

At the same time， I suffered angry glares （怒视） from the people in line and even a dissatisfied action from the cashier （收银员）， who corrected the mistake. When I returned， Aaron， who got very angry because the best seats had already been taken， asked， “Why did you have to do that？ It was her mistake， not yours.”

Before I started a talk on honesty， my son， who was also angry， looked at his friend and said， “What did you expect him to do？”

Many years later， this memory is an inspiring reminder （回忆） of the influence we have on the character of our kids. Hearing from my son that he expected me to be honest and knew I expected the same of him was like a pat on the back saying Id done okay as a father.

My son， still one of the most honest people I know， realized that honesty is neither a convenience nor a choice. To a person who values honesty， its a habit.

As a father， its hard to know whats working and what isnt， but one of the best reward for attentive parenting （抚养） is seeing something good in our kids and knowing we play an important part in their lives.

（ ）1. What does the writer want to say in this passage？

A. Parents should set a good example for their kids.

B. Parents should be good at finding something good in their kids.

C. Kids should be honest even if its not welcomed by others.

D. Kids should leave some good impressions on others.

（ ）2. Why was the writers son also angry？

A. He couldnt understand why his father did that.

B. He feared he couldnt find good seats to enjoy the movie.

C. He thought Aron shouldnt be angry with his father.

D. He wasnt pleased with the cashiers mistake.

（ ）3. The underlined expression “a pat on the back” in paragraph 4 means ______.

A. a teacher B. a praise C. a survey D. a puzzle

（ ）4. According to the writers son， to be honest is ______.

A. to do anything good and convenient for you

B. to learn to find out the best part of everything

C. to realize the real value in everything

D. to stick to the truth of everything all the time

（ ）5. Which is TRUE according to the passage？

A. What the writer did make a difference to his son.

B. This event made the write unhappy for a long time.

C. It was not a big deal that the cashier made the mistake.

D. Aron agreed with his friend about the cashiers mistake.

B

It was Saturday morning and I asked seven-year-old Kelley to let her daddy take her to gym class. But she didnt agree. I explained that some friends would visit our house that day and I had to clean the house. But the truth was， I had spent 20 years watching Kelleys five elder brothers and sisters take lessons and I just wanted to get out of it. However， seeing Kelley was going to cry， I decided to do this once more.

Looking through the door， I watched as the teacher led the students to a rope hanging in the corner of the gym. One after another， each child in line climbed up the thick rope while the teacher held it at the bottom. Then it was Kelleys turn—the youngest in the class. With a big smile， she climbed higher and higher. Then it happened. About halfway up， the teacher loudly warned， “Dont go up any farther than youre able to come down.”

Kelley halted... Then slowly moved down all the way to the floor. I knew she was heading to the top of that rope and was perfectly capable （能够） of reaching it. Why did she stop？ I questioned her on the way home.

“Kelley， could you have climbed all the way to the top？”

“Yes，” she quietly replied.

“Then why didnt you keep going？”

Silence.

“Was it because of what the teacher said？” I asked.

She nodded （点头）.

I knew it was time to teach.

“Kelley， dont let anybody make you doubt yourself. Dont ever let anyone keep you from knowing what you can do... Even though they seem bigger， or smarter or older. Will you remember that？” I said.

“Yes！” she answered quickly.

I was glad I chose to take Kelley to the class and got the opportunity to teach her an important lesson.

（ ）6. The writer did NOT want to take Kelley to gym class at first because she ______.

A. became very tired of it B. needed to visit some friends

C. had so much housework to do D. had to take lessons herself

（ ）7. Seeing Kelley climbing higher and higher， the teacher felt ______.

A. angry B. worried C. proud D. pleased

（ ）8. According to the passage， which of the following is TRUE？

A. The writer has six children to look after.

B. Kelley would like her father to take her to gymnastics class.

C. The other children in gymnastic class are younger than Kelley.

D. Kelley was very frightened before the teachers warning.

（ ）9. What did the writer expect Kelley to do？

A. To take care of her safety. B. To follow the teachers advice.

C. To do as other students do. D. To have confidence in herself.

（ ）10. The underlined word “halted” in paragraph 3 means ______.

A. smiled B. stopped C. remembered D. counted

四、阅读理解填词。（共10小题，每小题2分，计20分）

It was half past eight in the evening. Mr. Need didnt come back. His wife was a little worried. The supper was c 1 and she waited for more than two hours. She was sitting by the table in the dark room without turning on a light. She was w 2 what her husband was doing.

幽默的小学五年级歇后语 篇10

茶壶里煮饺子——有口说不出

茶壶里煮饺子——有嘴倒(道)不出

关于茶壶歇后语：

茶壶里——胡(壶)闹

茶壶里煮挂面——难怪(拐)

茶壶里开染坊——无法摆布

茶壶没肚儿——光剩嘴

抱着茶壶喝水——嘴对嘴

茶壶茶盖——不分离

玻璃杯沏茶——看到底

老鼠咬茶壶——满口是词(瓷)

茶壶里的水——滚开

茶壶里洗澡——扑腾不开

茶壶里煮元宵——满腹心事(食)

茶壶里煮馄饨———肚子话(货)

茶壶里煮冻梨——道(倒)出来也是酸货

茶壶有嘴——说不出话

茶铺里招手——胡(壶)来

茶铺里不要的伙计——哪壶不开提哪壶

茶壶里下元宵——只进不出

卖牛卖发娶回个哑巴——无话可说

外头拾块铺衬，屋里丢件皮袄——得不偿失

毛驴和牛顶架——豁出脸来干

哑巴吃黄连——有苦难言

卖了儿子招女婿——颠倒着做

马尾搓绳——用不上劲

聋子的耳朵——摆设

老九的弟弟——老十(实)

歪嘴吹喇叭——一股邪(斜)气

麻雀鼓肚子——好大的气

王八心肠——直肠直肚;装不住啥

张飞遇李逵——黑对黑

飞机上挂暖壶——高水瓶(平)

接着葫芦挖籽——挖一个少一个

马群里的骆驼——高一等

没弦的琵琶——从哪儿弹(谈)起

歪嘴吹海螺——两将就

麻布袋里的菱角——硬要钻出来

冰糖煮黄莲——同甘共苦

棉袄改皮袄——越变越好

蚂蝗见血——叮(盯)住不放

马来西亚的咖啡——耐人寻味

卖水的看大河——尽是钱

麦秆吹火——小气

盲公戴眼镜——装样子的

猫不吃死耗子——假斯文

猪八戒照镜子——里外不是人

猫爪伸到鱼缸里——想捞一把

锥子上抹油——又尖(奸)又滑

密封船下水——开口是祸

歪嘴和尚——没正经

埋下的地雷———触即发

老鼠啃碟子——全是瓷(词)

蜗牛赛跑——慢慢爬

马尾作琴弦——不值一弹(谈)

刘备借荆州——有借无还

温水烫鸡毛——难扯

晚上赶集——散了

林黛玉进贾府——谨小慎微

蚂蚁碰上鸡——活该

王麻子吃核桃——里外出点子

阎王爷贴告示——鬼话连篇

安禄山起兵——反了

外婆得了个小儿子——有救(男)了

麻线穿针眼——过得去就行

马尾巴提豆腐——串不起来

麻布袋绣花——底子太差

老虎嘴里拔牙——找死

泥菩萨过河——自身难保

霉烂了的莲耦——坏心眼

张飞卖豆腐——人硬货不硬

曹操遇蒋干——倒了大霉

马勺里的苍蝇——混饭吃

接着脑袋往火炕里钻——憋气窝火

米筛裆阳光——遮不住

蚂蚁尿书本——识(显)字不多

煤灰拌石灰——黑白不分

围着火炉吃西瓜——心上甜丝丝，身上暖烘烘

老鼠碰见猫——难逃

蚂蚱打喷嚏——满口青草气

王佐断臂——留一手

棉花堆失火——没救

媒婆迷了路——没说的了

歪戴帽子歪穿袄——不成体统

围着叫化子逗乐——拿穷人开心

猪八戒喝磨刀水——内锈(秀)

眉毛上荡秋千——玄乎

瓦石榴——看得吃不得

盲人骑瞎马——乱闯

盲人戴眼镜——假聪(充)明

门头上挂席子——不象话(画)

棉花里藏针——柔中有刚

鱼口里的水——有进有出

歪嘴佬吹喇叭——调子不正

猫儿教老虎——留一手

马打架——看题(蹄)

棉花堆里找跳蚤——没着落

门框脱坯子一一大模大样

刘姥姥进大观园——看得出神

猪鼻子插葱——装象

蜗牛壳里睡觉——难翻身

庙里失火——慌了神

帽没儿做鞋垫儿——一贬到底

梦里看牡丹——想得美

半夜吃柿子——专拣软的捏

蚂蚁嘴碾盘——嘴上的劲

老鼠过街——人人喊打

满日金牙——开口就是谎(黄)

盲人开日——瞎说

猫不吃鱼——假斯文

一根筷子吃藕——专挑眼

马路边上的痰盂——人人吐

盲人给盲带路——瞎扯

王八咬手指——死不松口

蚊打哈欠——口气不小

老虎拉车——谁赶(敢)

棉花地里种芝麻——一举两得

满日黄连——说不完的苦

暗地里耍拳——瞎打一阵

蚂蚁挡道儿——颠不翻车

梦里对媳妇——想得倒美

茅坑里的秤砣——又自又硬

歪嘴和尚吹灯——一股斜气

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

刘备招亲——弄假成真

庙里的马——精(惊)不了

怀里抱冰——心寒

歪嘴当骑兵——马上丢丑

月亮跟着太阳走——借光

卖煎讲的赔本——贪(摊)大了

棉花耳朵——经不起吹

梦里过媳妇——想得很美

卖豆芽的抖搂筐——干净利索

周瑜归天——气死的

麻子敲门——坑人到家了

棉裤没有腿——凉了半截

屎壳郎下饭馆——臭讲究

麻油煎豆腐——下了大本钱

蜗牛的房子——背在身上

望远镜看风景——近在眼前

买盒还珠——不识货

王小二过年———年不如一年

温水烩饼子——皮热心凉

蚂蚁搬家——大家动口

八级工拜师傅——精益求精

王八吃西瓜——连滚带爬

满园果子——就数(属)你红

温汤里煮鳖——不死不活

眉毛上搭梯子一一放不下脸

梦里吃蜜——想得甜

卖米不带升——居心不良(量)

麻雀虽小——肝胆俱全

蚊子叮鸡蛋——无缝可钻

买咸鱼放生——尽做冤枉事

娃娃看魔术——莫明其妙

卖水的看大河——尽是钱

歪嘴吃石榴——尽出歪点子

米店卖盐——多管闲(咸)事

歪嘴和尚吃螺蛳——以歪就歪

瞎子认针——对不上眼

麻绳串豆腐——提不起来

摸着石头过河——稳稳当当

麻布袋做龙袍——不是这块料

墨里藏针——难找寻

案板上砍骨头——干干脆脆

马尾做弦——不值一谈(弹)

麦秆顶门——白费力

歪脖子看表——观点不正

麻茎当秤杆——没个准垦

马拉独轮车——就翻就翻

歪嘴吹笛子——对不上眼

蚂蚁拾虫了——个个使劲

孙悟空听见金箍咒——头疼

外甥打灯笼——照舅(旧)

老虎屁股——摸不得

蚂蚁抓上牛有尖——自以为上了高山

麻布下水——柠不干

媒婆夸闰女——天花乱坠

杂货铺卸货——没进步(布)

砸锅卖铁——豁出来了

栽缝师傅做衣服——有尺寸

宰肚里能撑船——肚(度)量大

宰个鸽子也要请屠夫提刀——小题大作

宰相的千金——不愁嫁不出去

宰相肚里能撑船——宽宏大量

脏水倒阴沟——同流合污

脏水罐子掉到茅坑里——越闹越臭

脏拖布擦地板——不干不净

葬瓶里的骨灰——是不自由的鬼

糟鼻子不喝酒——空有其名

早餐啃馒头——一口一口地吃

早春的桃花——红不久

关云长流鼻血——红上加红

关云长刮骨下棋——若无其事

关云长说三国——光说过五关斩六将,不说败走麦城

单刀赴会——声势压人

过五关斩六将——所向无敌

关公赴会——单刀直入

关公开凤眼——要杀人

关羽卖肉——没人敢来

关云长卖豆腐——人硬货不硬

关帝庙求子——踏错了门

关公照镜子——自觉脸红

关公射黄忠——手下留情

关公喝酒——不怕脸红

关云长走麦城——大难临头

关帝庙夫人——慌了神

关羽放屁——不知脸红

关云长败走麦城——吃亏全在大意

关公斗李逵——大刀阔斧

关云长不杀张文远——念起旧情

关云长守嫂嫂——情义为重

关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色

关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色

关帝庙里拜观音——找错了门

关帝庙里挂观音像——名不符实

关云长刮骨疗毒——若无其事

关胜战李遣——大刀阔斧

关云长刮骨下棋——若无其事

关帝庙求子——拜错了神

关公吃酒——看不出来

关公保刘备——赤胆忠心

关公当木匠——大刀阔斧

关公进曹营——单刀直入

关公开刀铺——货真价实

关公卖豆腐——货软人硬

关公开凤眼——要杀人

关公走麦城——最后一招

关公面前耍大刀——不自量力

关羽卖肉——没人敢要

关羽放曹操——念旧情