中学教师的成长计划

中学教师的成长计划（精选12篇）

中学教师的成长计划 篇1

一、指导思想。

以工作室规划指引，以现代教育教学的先进理念为指导，以创建教育强县为中心，在个人成长的同时，促进我校语文教学教研工作的开展，提高我校语文教学质量。

二、基本情况。

在过去的两年，本人在主持人的悉心指导下，在成员们的帮助下，论文的撰写水平、教学能力有了较大的提升，教学风格也日趋明朗形成自己独特的风格。但仍然存在很多不足：

1、未能抓住更高的教研平台提升自身的业务水平。

2、没有岗位交流学习的机会，缺乏对教育发达地区的教学实践。

3、缺乏书卷气，没有坚持阅读教育教学经典，没有让阅读成为生活的一部分。

三、成长的目标。

根据自己现在的成长起点，加强教育教学反思，做一名学者型教师，提高自己的专业综合素养，发挥辐射带动作用，具体目标：

1、及时抓住更高级别的教研平台提升自身的业务水平。

2、教学风格成型，成为教学风格独特、鲜明的教师。

3、争取岗位交流学习的机会，有对教育发达地区的教学实践经历。

4、有计划培养1名青年教师。

四、实施的具体措施。

1、加强教育科研理论学习。

定期理论学习，每学期至少阅读两本学校教师阅览室里的教育名家的教育教学专著，提升理论素养。

2、课堂教学实践反思。

积极参加语文教研活动，在教研活动中提升教育教学业务能力。每学期至少上一节研讨课，觉得自身的教育科研能力已提升到了一定档次的情况下力争参加优质课比赛。深化课改，尽量每周写一篇教学反思或教育叙事，扎实开展课题研究，在参加课题研究的过程中不断提升自己的教育科研能力。

3、学习先进丰富经验。

积极参加省、市、县教育局组织的各类教育教学讲座及课题指导的讲座。积极参加清远市莫艳辉初中语文教师工作室安排的教育科研活动。积极参加学校开展的教研活动和外派教育教学培训。

4、积极撰写教学论文，提高论文质量。

5、切实做好带徒工作，指导所带青年语文教师的专业发展。

五、行事历：

1、20xx年1月：撰写20xx年个人学习总结，参加工作室总结会。

2、20xx年2月：制订20xx年个人成长计划。

3、20xx年3月。

（1）参加工作室学期初会议，学习20xx年工作室的工作计划。

（2）读书分享及教育教学经典推荐活动。

4、20xx年4月。

（1）进行专业理论学习。

（2）参与工作室课题研究工作。

5、20xx年5月。

（1）进行理论学习。

（2）参与工作室的研讨课。

（3）参加工作室外出学习活动。

6、20xx年6月。

（1）参与工作室外出学习交流活动。

（2）参加课题研究工作。

7、20xx年7、8月。

（1）教育教学理论学习。

（2）撰写经验文章。

8、20xx年9月。

（1）参加工作室的专题讲座。

（2）开展课题研究及教研活动。

9、20xx年10月。

（1）参加送教下乡活动。

（2）进行课题研究活动。

（3）参与工作室外出学习交流活动。

10、20xx年11月。

（1）参加专家开展的专题讲座。

（2）参加主持人组织的论文交流活动。

11、20xx年12月。

（1）参与工作室成员教学教研成果汇编。

（2）撰写三年个人总结。

注：本行事历在日后的工作中，根据工作室的工作安排进行适当的调整或更改。

中学教师的成长计划 篇2

“教师形象是在一定时期和一定环境下, 社会公众对教师的外观形象和内在素质的印象、看法、认识的综合体现。”[1]教师形象是对一个人内在知识涵养的外在呈现, 良好的教师个人形象既是对个人涵养素质的体现, 又会给学生个体的成长带来深远持久的效益。

一、教师端庄的外在形象给学生以精神感染

“学高为师, 身正为范”, 教师的言行举止应成为学生的表率。在人际交往中, “教师仪态是教师与学生交流中最直接的表现”[2]可以从以下五个方面体现, 包括仪容、表情、举止、着装、谈吐。

(一) 教师良好的外在形象

1.仪容着装。仪容, 即一个人的外观与外貌。一个人的仪容是对外交往的窗口, 包括仪容本身, 即人的面容、仪容的修饰、仪容下的气质。教师首先应按照自己本行业的要求, 对自己的仪容进行必要的修饰, 虽然外貌无法做大的改变, 但良好整洁的发型可使人仪表端庄, 给人精神气儿。作为女性教师, 得体的妆容不仅能使自己更加光彩照人, 让学生更加喜欢, 还可以增加自信, 身心愉快。就服装而言, 教师的服饰应简洁庄重, 明快得体, 要兼顾审美性和育人性, 应时应季, 注重服饰饰品、色彩的搭配, 既要体现出“职业美”, 也要体现出“现代美”。

2.表情。“表情是一个人的晴雨伞, 也是教师开展课堂教学的晴雨伞, 是课堂中最直观, 最富有生机、活力, 最有魅力的教具, 并很大程度上决定着教学效果的好与坏”。[3]眼睛是心灵的窗户, 眼神能流露出一个人内在的情感与思想, 因而“教师掌握好自己的目光礼仪, 对于营造良好的课堂气氛、获得学生的好感、强化教育教学效果有非常重要的作用。”[4]教师给学生投送一个充满关怀的眼神, 便会给孩子无穷的动力, 目光的转变也可适时的掌控课堂氛围。微笑, 作为一种积极的肢体语言, 让教育充满魅力, 它传达出了师生间的友善和谐、爱与宽容, 教师的一个真诚的微笑, 能调动学生学习的积极性, 让学生如沐春风。

3.举止。一个人的气质、涵养学识、品质、性格、教养等往往能从他的行为举止中体现出来。加里宁普说:“教师仿佛每天都蹲在一面镜子里, 外面有几百双精细的、富有敏感的、善于窥测教师优点和缺点的孩子的眼睛, 在不断地盯着他。”作为学生瞩目的教师, 坐姿、走路的步态、手势动作都会被成倍的放大映入学生的眼帘, 教师端庄、稳重的坐姿, 挺拔笔直、舒展大方的站姿都能给学生以自然大方的美感。在讲课时, 手势是必要的辅助性语言, 适度的手势可强化教学内容, 故而教师的手势应简洁适度、自然亲切、简洁准确, 做到得体、自然、恰如其分。

4.谈吐。教师是教育行业的领头人, 语言规范、谈吐文雅、声音优美动听都能给学生带来美的享受。苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言, 是什么东西也不能取代的感化学生心灵的一种手段”。在教学中教师更应当提升自己的语言素养, 应讲普通话, 语速适中, 咬字清晰, 声音洪亮, 只有讲得清楚明白了, 学生才能从心里接收、消化知识。同时, 切忌讲粗话、脏话, 要言行一致, 表里如一。

(二) 对学生成长的影响

教师良好的外在形象散发出独特的个人魅力与吸引力, 能给人以审美享受, 营造一种积极和谐的人际交往氛围, 形成良好的互动, 给学生以精神感染。

1.学习上。为人师表, 教师从站在讲台上的那一刻起, 便是一道风景, 成为学生注目的中心, 并会以审美的眼光加以评判, 教师整洁得体的服饰衣着, 端庄优雅的举手投足, 亲切热情的语言, 会无形中拉近与学生之间的距离, 一言一行所散发出的魅力都对使学生在心理上产生愉悦感, 形成良好的首因效应。进而, 当学生从内心对教师有了欣赏之情, 可使得学生的注意力投注在教师及其传递的信息上, 加强课堂教学效果。

2.育人上。“教师形象的美都会给学生以美的启迪, 潜移默化地影响学生的审美观念和审美情趣, 让学生树立真即美、善即美、劳动即美、探索即美的观念。”[5]同时, 提升新课标中所倡导的学生的审美能力。另一方面, 教师良好的外在形象在人际交往中也是一种对他人的尊重, 又因学生具有向师性, 能使学生在潜移默化中受到感染, 有了美的意识, 开始关注到自己的形象, 形成良好的意识、行为、习惯, 进一步增长了学生成长道路上的自信心。

二、教师高雅的内在修养有利于陶冶学生的情操

“学高为师, 德高为范”。教书育人是教师的本职。俗话说得好, “只有在深水里才能摸到好鱼”。教师, 作为教育教学职责的专业人员, 有着培养人的神圣使命, 必须要有高深的专业理论素养、教育学条件知识和综合性常识知识为融合的内在知识修养以及高雅的人格魅力。

(一) 教师良好的内在修养

1.知识修养。教师是知识的传递者, 其自身应该有足够的知识储备, 要想给学生一杯水, 自己必须有“长流水”, 有涓涓不断的溪流、广阔的知识视野、渊博深厚的知识底蕴。当代教师, 首先应精通专业领域的理论知识, 做到精、透、深的理解, 掌握学科最新动态, 对教学和科研有所建树。其次要通晓教育学、教育心理学、课程教学论、教师职业技能等条件性知识, 如今再也不是一个“授之以鱼”的时代了, 庞杂的信息科学技术让学生的发展只受好奇心的限制, 一切想要了解的知识都可在互联网上寻得, 面对现代技术的挑战, 教师应兼顾学科特性和学生心理发展特点, 更新自己的教授方式, 提升技能与教学效果。

2.人格魅力。《周礼·地方司传序》中说:“师者, 教人以德者之称也”。而师德又为“教师在教育教学过程中不断修养而成的一种获得性的内在精神品质”[6]礼教的关键在于教师, 教师本身应具备较高的德性与修养, 在教学实践的过程中教学相长, 在育人的过程中“化性起伪”、“积善成德”、“继善成性”, 以教书育人为本职, 以关爱学生为灵魂, 公平、公正地对待每一个学生, 与同事团结合作, 真正的将师之道内化为自己最终的行为准则, 担负起教师应有的职责。另外, 教师应有良好的性格、独特的人格魅力, 以宽容的胸怀、足够的耐心、积极向上的生活态度, 乐观、开朗、热情又不失理性与智慧的制约、感染心智尚未成熟的学生, “以人格引领人格, 以智慧点燃智慧”。

(二) 对学生成长的影响

教师内在的德性与涵养在人际交往中给学生以潜移默化的影响, 让学生因崇拜教师的渊博学识而产生向师性, 形成内在的学习动力。另外, 教师积极向上的性格, 也会在学生成长道路上给以人格感召力, 产生深远影响。

1.学习上。“腹有诗书气自华”, 教师外在的淡雅的气质根源于其内在的德性修养, 历久弥新, 在日常交际中给学生以春风化雨、润物无声的陶冶。教师身上的专业素养、渊博的学识和独到的见解, 形成独特的人格魅力, 让正处于成长阶段的学生欣之、往之, 也开始注重自己内在修养的提升, 增长他们学习的动力。

2.育人上。檀传宝在《德育美学观》一书中提到“充分发挥德育主体的德育潜能、充分促成学生的榜样学习和改善道德教育的效能。”[7]教师美好的形象、高雅的道德情操, 对学生具有直接的榜样作用, 形成一种人格感召力, 时刻激励着学生的发展, 是一杆德育的旗帜, 让学生在无形中参照教师的品德而发展。教师有着比海洋更宽广的胸怀, 何须担忧学生的品行浅薄。

教育实践是“由在特定环境中如何实现教育的重要目的的信念指导的行动”。[8]要想成为一名优秀的教师, 必然离不开内在的德性修养的熏陶和深厚的理论知识的储备, 对教师职业的深入了解与热爱, 以坚定的信念引导, 共筑良好的形象, 才能在人类的这项崇高的事业———教育教学实践领域中自由驰骋。为人师表, 以身作则, 是教师的教育力量所在, 这种内外兼修的美好形象, 都将在潜移默化中润物无声, 给学生的成长带来不可估量的影响。

参考文献

[1]刘仲驰.浅谈教师形象对学生的影响[J].江西制造职业技术学院, 2009, (5) .

[2]李兴国, 田亚丽.教师礼仪[M].上海:华东师范大学出版社, 2005:1.

[3]宋运来.影响教师的100个好习惯[M].南京:江苏人民出版社, 2008:120.

[4]李黎, 吕鸿.师德与教师礼仪[M].北京:高等教育出版社, 2011:180.

[5]常文芳.教师——美的使者[J].师范教育, 2002, (Z1) :82-83.

[6]陶志琼.教师的境界与教育[M].北京师范大学出版社, 2006:97.

[7]檀传宝.德育美学观[M].北京:教育科学出版社, 2006:151-153.

中学教师成长的内在因素研究 篇3

中学教师 成长 内在因素

对中学生而言，教师是他们人生方向的引导者，各种才能的挖掘者；对于学校而言，教师是学校的未来和希望，是学校发展进步的生力军。它的成长，关系到学校的未来。因此，对影响教师成长的因素进行关注，对学生和学校具有重要的意义，而影响教师成长的因素有两个方面，外在和内在两个因素，下面我们对影响中学教师成长的内在因素进行研究。

一、教师的人际交往关系

在中学老师的教学生活中，往往会和社会、同事、家长和学生等各个相关方面产生千丝万缕的联系，这些对于他们的情绪、工作生活产生相当重大的影响，而良好的人际交往，会使中学老师拥有健康积极的心理和心态，同时还是中学教师必备的成长条件。下面，我们就来具体问题具体分析，中学教师成长要具备哪些重要的人际关系。

1.教师与学生之间的关系

在进行教学时，教师与学生之间的关系是主体间互相交往的关系，也是人和人之间的关键。这种关系的核心，关键就是师生之间都是在教学活动里的主体，价值是平等的。同时，这种关系中，教师处理起来还是相当的棘手的，因为中学生正是青春叛逆期，没有较强的纪律观念，思维跳跃，很难在师生之间建立良好的人际交往，而且师生之间关系是否良好，是能否顺利进行教学的关键，对于教学目标的实现和效果的好坏有着重要的影响。因此，中学教师应当注意与学生之间关系的建立，以此来对学习氛围进行把握。

2.教师之间的交往

中学教师之间因为各自在年龄、分工和专业上的不同，所以彼此之间形成的关系就各具特色。中学教师在进行同事间的交流时密切配合与相互尊重协作，是中学教师实现成长的前提条件，同时他们交往的时候，虽然可以从彼此那里获得相当充足的专业发展资源，但彼此之间的友谊也是教学生活中必不可少的。因此，中学教师想要成长，只有和同事之间建立起人际交往关系，才可以相互支持合作，在竞争中发展成长。

3.教师与领导之间的关系

中学教师与各个领导由于职责和分工的不同，构成了上下级。就教师而言，对学校的各项发展进行关注，对领导尊重，使上下级关系和谐融洽，学校总体才能更好地发展；就领导而言，对自身的素质进行有效提高，给教师一个好的生活工作环境，可以使教师队伍不断地成长壮大。

二、教师的品德

一般来说，我们会把教师的品德叫做师德。它是角色行为和社会认知在一定程度上的统一，是作为主体的教师自觉自律的对他律进行的超越和对规范进行的尊重。他必须对社会给教师阶层的规定进行遵从，不能违反或超越其社会为此制定的道德界限，因为决定这的正是教师的职业特点。它的任务是对学生的健康成长进行引导，在教学过程中实现与学生的互动交流，用教师自身的人格魅力对学生的人格产生影响。在所有职业道德要求中，对教师的要求是最高的。因此，对教师的成长产生影响的就有思想道德素质。下面，我们就来具体问题具体分析，中学教师成长要具备哪些思想品德。

1.中学教师成长的关键是具有高尚的师德

中学教师的师德有对生活的热情、依法执教、献身精神、为人师表、人格力量、严于律己、强烈的责任感等，同时这些品德无时无刻不引导、影响着学生的行为，塑造、充斥着学生的心灵。中学生正处于叛逆阶段，所以，老师在对他们进行管教时，花费的心血也就更多。这要求教师要有高尚的师德，因为没有师德的老师是无法成长的。

2.中学教师成长的条件——价值观和人生观的树立

现今，我国许多的中学教师，特别是贫困山区的老师，他们的工作环境，工资待遇和生活学习等方方面面都存在着很多的问题。因此，在这种工作生活环境都很差的时候，中学教师若没有树立正确的价值观和人生观，只是沉迷于物质享受，那么就很难得到成长。

3.中学教师成长的前提是对政治的敏锐感

学生的中学阶段是一个相当重要的阶段，是学生形成三观性的重要时期，同时中学教师在现阶段培养的大多数学生，会面临着直接走向社会的道路，成为一个高素质有文化的社会一份子。这样的情况，就要求中学教师要具备对政治的高度敏锐感和坚定的立场，对存在的社会问题有更加全面深刻的了解和认识，在面对社会政治是非问题时有自己正确的判断，能对学生进行正确的思想政治教育。

三、教师的心理素质

1.职业动机

中学教师想要成长为一名优秀的教师，就需要在职业教学生涯中长期不断地求知、学习、探索以及进取，追求完美教学，对自身的胜任能力和工作水平进行提高。这一切，其实都是依赖于中学教师自身职业发展的动机。内部动机可以让教师得到满足感，使教学工作成为一个愉快的工作，让其对它感兴趣。也正是中学教师拥有这种愉快的体验，才可以促使他有所作为，使自身成长起来。正是因为许多优秀的教师在职业教学生涯中长期拥有职业发展动机，才使得他们不断探索，不断的发现、分析和解决新问题，从而让他们不断地突破、超越自我，实现其发展。

2.中学教师的责任心

对教育事业的热爱和责任心，是中学教师成长过程中相当重要的基础。中学老师对教育事业的热爱心理，不仅是行之有效的教育手段，也是其自身的道德标准，对学生的心理的健康发展也起着相当重要的影响。中学老师对于教育事业存在的一份责任还包括了对学生的关爱，中学老师在心理上越关心学生，往往其所达到的教育效果也会越好。一名中学教师，只有有一份热爱事业的心理，才能把自己的精力真真正正地投入其中，一旦一名中学教师拥有一份上进的动力和责任心，那么他自身就会相当迅速地成长起来。

3.思维上的创新

中学教师对他自身较强的思维创新能力进行展现的方式，是对自身所讲各个课程的方法、内容和体系都有自己独到的方式方法。而对于那些没有创新意识，上课方式缺乏改革，因循守旧，上课效果不佳的中学教师，也并不是他们没有相符的技能知识和高尚的师德，而是因为他们在创造性思维这方面的能力较弱，从而对自身的教学效果产生影响。所以，教师想要快速地成长，具备相应的创造思维能力也是必须的。

四、结语

总之，只有全面地对影响中学教师成长因素进行了解，学校和相关人员才可以制定出具有针对性的政策措施，使中学教师的成长多出一个新的途径，以此推动我国教育事业的稳步发展。

参考文献：

[1]特级教师成长与成功的因素[J].教学月刊（中学版），2011，（16）：43.64.

[2]韦旭瑜.小学英语优秀教师成长的内在因素初探[J].成功（教育版），2011，（18）：191—192.

[3]魏明芳.龙南中学青年教师成长的调查与分析[J].学园，2010，（4）：54—56.

[4]粟艾华.影响青年教师成长因素探析[J].文教资料，2012，（4）.

教师个人的成长计划 篇4

具有较强的责任感和事业心，内心对教育事业有着自己的人生追求和情感认同。愿意在教育教学的道路上一步一个脚印，做一个对学生的未来发展有帮助的好老师。

经验不足：

①在班级管理和教育教学还有很多需要学习改进的地方。

②课堂教学方面要强化自己独特的教学风格，做到每节课都游刃有余、得心应手。

③适应新的教育教学形势，以学定教，加快自己课堂的变革。

二、个人目标

1、加强专业知识的学习和积累，提升作为一名语文教师的知识素养。

2、学习名师的教学艺术，不断提高日常教学水平与质量。

3、学习班主任工作的相关知识，在实践中加以运用。

4、关心关爱学生，增强师生关系。

三、任务与措施

第一阶段目标：转变角色，确立目标

第二阶段目标：注重发展，积极进步

第三阶段目标：完善自我，有效教学

1、多读书。

①每月研读一本教育理论与实践相关著作，并做好学习心得的记录。三月《教学革命》，四月《个性化的教与学》，五月《从新手教师到课程领导者》、六七八月根据教学和自身需要设置。

②每月研读一本经典名著，三月《古文观止》，四月《诗经》，五月《道德经》、六七八月根据教学和自身需要设置。

2、多背诵。想让自己在学生面前呈现出一种诗意的文化气质，在多读书的基础上需要多背诵一些经典篇章、段落，让自己所积累的文化知识在课堂上如春风化雨一般，播于学生的心田。

3、练好三字一话。需要在粉笔字和铅笔字写字的规范性上下功夫，毛笔字需要多加练习。

4、从模仿名师到形成自己的风格。搜集名师讲课视频，借鉴他们的教学思路和风格，认真备课，等到自己可以熟练驾驭教学课堂之后，发掘并发展自己的教学特色。

中学教师成长随笔 篇5

我是一名中学音乐老师，现在的学生学习负担很重，他们渴望在音乐课中放松自己，那么作为一名音乐教师来说，就应该把学生的要求放在首位。当有的.学生想说几句话，想动一动身体，这时候老师就应该充分的体谅学生，找机会和时间让他们去做。比如讲一个小笑话，小典故，师生互动一下。要本着爱学生，一切去为学生着想来完成教学任务，同时还要了解他们的一些想法，及时掌握他们的思想动态。

这个学期，学校安排我教初一年级的音乐课，在第一节课，我面对着我的学生，我是这么和孩子们说的：我最高兴的事就是让你们快乐;我最担心的事就是你们不开心。我的教学任务就是让你们轻松、愉快的渡过每周这唯一的一节音乐课。

当我把我的想法告诉我的学生们之后，学生们都欢呼跳跃，当他们还没有完全安静下来时，我和我的学生达成了共识，那就是当我需要他们安静时，我击六次掌，意思是说：同学们，安静了，孩子们和我互动也是六次掌，意思是：李老师，知道了。这样一来就拉近了我们师生之间的情感。同时我又给他们献上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和学生说，用这首歌来表达我此时的心情，伸出你的手，我们永远一家人，唱完之后，学生们给予我的是雷鸣般的掌声。

最后我让他们在纸条上写出他们对音乐课的期望，对小学音乐课的评价，好在什么地方?中学的音乐课应该怎么上?最近流行的歌曲和学生喜欢的音乐，各自有什么特长……。一节课我始终在微笑着，我时刻在想着我的学生，时刻在用我的人格魅力感染着学生。不用说，我的第一节课是成功的。

的教师认为，新课程提倡师生关系平等，这根本就行不通，现在的学生太顽皮，你对他们好一点，他们就上脸，纪律控制不住，这个班肯定会乱。我不这么认为，现在的学生虽然顽皮，但他们非常聪明、懂事，如果你把道理讲给他听，加上老师精彩的授课以及本身的人格魅力，我相信这个班是不会乱起来的。

中学教师的成长计划 篇6

今天是2012年11月1日，将是一个值得纪念的日子，因为我们实验中学教师论坛正式开坛了。

一位老师这样讲过：“没有教师的成长就没有学生的成长”。教师成长是首要的，教师的成长需要平台和阵地，需要督促和鼓励。为全面加强教师队伍建设，扎实推进学校校本教研，引领教师专业成长，学校精心组织开展“实验中学教师论坛”。教师论坛将给全校教师提供一个交流思想、相互借鉴、参政议政的平台。

希望论坛的举办，能帮助老师们进一步树立崇高的职业理想和坚定的职业信念：爱岗敬业，乐观积极，无私奉献，真爱学生，为了每一个学生的发展和进步而奋斗；能为老师们介绍与时俱进的教育理念和教育案例；能为老师们、领导们和知名学者提供一个对话平台，增进了解，交流经验。

中学教师的成长计划 篇7

教师专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度、专业动机、自我专业发展需要和意识等不同的侧面。知识管理是其中核心的一环。

知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、知识的深厚程度, 知识的更新速度, 直接影响到教师教学质量的高低。中学教师所教的学生面临“中考”、“高考”两个人生的重要关口, 容不得教师不紧不慢地提高自己。可是随着知识总量的不断增加, 人们很容易迷失在知识的海洋。所以, 如何完善知识管理, 加速专业成熟, 是中学教师必须重视和研究的重要课题。

知识管理包括显性知识和隐性知识的管理。显性知识是指可以用文字、数字、图形、图表等符号进行表征的知识, 也是一种经过编码化、格式化或结构化后的知识, 如事实、自然原理和科学知识等, 它能够被清楚地表达和交流。隐性知识是指难以用文字、语言表达清楚, 那种“只可意会, 不可言传”, 隐含于行动和过程中的知识。隐性知识由认知、情感、信仰、经验和技能等五个要素共同组成, 属于实践性知识。

知识管理, 指的是个人通过对智慧资本进行管理, 以知识积累为基础, 通过对知识的获得、分享、储存、创新和应用等一系列活动, 同时结合信息技术, 有效提高个人素质的动态过程。知识有序、高效的管理是个人知识、能力不断提高的必要条件, 它能提升个人工作效率, 整合个人信息资源, 提高个人核心竞争力。

二、中学教师知识管理的策略

1. 把握各种机会, 促进知识的获得

只有在拥有很多知识的情况下, 个人知识管理才有意义。对于处在当今这样一个知识飞速增长、快速应用时代的教师来说, 必须接受这样的事实, 即他们的职前学习和入职培训对他们的职业生涯来说是远远不够用的, 他们必须在整个生存期间不断充实、更新和改进自己的知识。教师知识体系的建设永远是一个动态生成的过程, 需要不断地重构。因此在现代社会, 终身教育的思想越来越为人们所接受, 过去一次“充电”, 一辈子“放电”的情况已难以适应知识经济时代和素质教育形势下新的教育要求。所以中学教师从自我条件出发, 有计划、有目的地学习是个人知识管理的首要方面。

中学教师可以通过听专家讲座、参加地区或学校组织的培训、阅读书籍杂志等纸制媒介、收听收看广播电视等现代媒介多种渠道来获取大量的显性知识;通过个人实践积累、对有经验的教师的观察和模仿, 教师之间研讨活动可以使教师获得大量宝贵的隐性知识。充分把握各种机会, 利用各种场合, 时时留心, 处处留意, 如饥似渴地汲取知识的营养, 最大限度地扩充自己专业知识和相关知识的广度和厚度。

知识的获得一环应该基于教师自发自觉的学习和研究, 而不是一种“强迫性”的被动学习。比如, 它应该建立在自我意识发展基础上的“能学”, 具有内在学习动机基础上的“想学”, 掌握了一定学习策略基础上的“会学”, 形成了顽强意志努力基础上的“坚持学”, 真正达到“锲而不舍”, “学而不厌”。

互联网使信息搜索变得前所未有的便利, 这无疑为知识获得奠定了基础。搜索引擎 (如Google和百度) 、浏览器和即时通信工具, 这些都应该成为中学教师平时工作中熟练运用的工具, 要综合采用传统和现代各种信息媒介手段共同完成知识的获得工作。

2. 利用人脉资源, 实现知识的共享

人际关系网络是个人学习知识的一条重要途径, 是一座无形的知识资源的宝藏。教师之间, 教师与学生家长、教师与亲朋好友之间在知识背景、思维方式和个人职业体验等方面存有重大差异, 这种差异就是一种宝贵的教学资源。教师要扩大自己的交往圈子, 加强与学生、与同行、与家长和社会的交流, 建立起自己的知识网络。通过人与人之间的互动, 可以相互启发、互为补充, 从而丰富自己的知识体系。

现行学校对竞争的过度强调导致老师们不愿分享自己的知识, 教师为了避免被淘汰, 为了升学率、优秀率、奖金等, 教师常常垄断自己所拥有的知识和经验, 拒绝与他人分享。因此, 学校教师群体中常常会存在一些“知识利己主义者”, 教师将个人独立获得的经验、专业知识看作私人财富以及谋生、升迁和在竞争中获胜的资本。在业务和学术上, 教师常常坚守自己的独立王国。这样的做法妨碍了知识的传播与扩散。

(1) 与本校同事建立相互信任合作的伙伴关系

知识的生命力在于使用和流动, 教师要主动地与同事分享教学经验与专业知识, 把“社交资本”变成“智慧资本”, 实现知识的共享与交流, 使知识价值最大化。本校的同事更应该看作是合作的伙伴, 而非竞争的对手。良好的信任合作伙伴关系使中学教师超越个人的私下努力或者依赖外来的专家, 转向教师之间的相互学习, 从而促进教师的共同发展。因此, 青年教师与富有经验的老教师结成伙伴, 优秀教师和普通教师结成伙伴, 同科教师结成伙伴, 在这种伙伴关系中, 虚心请教, 共同听课评课, 开展教研活动, 进行教师面对面沟通, 使思想能够得到充分的表达, 错误能够得到及时的改正, 知识得到共享, 使知识的积累和采集更加高效。

(2) 搭建教师Blog和参加论坛, 以实现更广阔范围的教师之间的交流

网络技术的飞速发展为中学教师知识管理建立了更为迅捷、自由分享的互动平台。教师要充分利用这一手段的优势。教师博客 (TBLOG) 是一种非常有助于知识管理的工具。博客是教师们利用互联网的技术, 以文字、图片、影像等方式, 将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表, 超越传统时空局限。博客使教师的知识与思想不再是封闭的, 教师们在博客中可以更开放、更自由地贡献自己的思想和获得他人的经验, 使天南海北的、更多的教师能够零距离、零壁垒地汲取这些知识和思想。教师们可以自己“开博”畅谈, 也可以到网上全国的优秀教师的blog去取经, 也可以到一些好的教育网站的论坛去讨论, 利用ICQ、MSN、E-mail等方式, 与广大优秀教师结交网友, 从而极大地开阔自己的视野, 丰富自己的知识, 从而突破本校同事小圈子的束缚。

(3) 通过维基 (Wiki) 实现教师知识的共享

Wiki是一种知识共享的工具, 可以用它在互联网上进行共同创作, Wiki最好的功能是一种协同创作的概念, 大家把自已的知识分享出来, 共同把一篇文章写好, 同时通过链接把这篇文章中的知识点再进行扩展、挖掘, 使我们可以通过一篇文章了解更多背景、更多的知识。

3. 运用批判性思维, 开展知识的创新

长期以来, 学校追求的是考试分数、升学率, 考什么, 就教什么。教学主要是教教材, 教师的工作变成了程序化的操作, 创造性劳动变成了简单的重复劳动。教师的工作重点不是发现新知识, 而是传承既定的权威性知识, 这无疑束缚了教师的头脑, 妨碍了他们知识创新的积极性。要实现知识的创新, 需要从以下几个方面努力。

(1) 敢于反思、勤于反思

教师要不断地进行批判性的思考, 把自身的个人化知识和实践性经验深刻地概括并清晰地表达出来, 具体方法是撰写反思性札记和生活史叙述。反思性札记是指教师及时记录对教学内容、教学过程、教学方法的反思, 生活史叙述是教师对自身进行的一种“元认知研究”。撰写反思性札记和生活史可以使教师对自己的教育成长历程进行梳理, 发现自己知识结构的缺漏、教学内容的偏差、教学方法的优劣, 从而在知识的创新上有所突破。

(2) 热心行动研究

行动研究是帮助教师解决教育教学中遇到的实际问题, 探讨教育行动的变革, 寻求教育教学模式科学性、艺术性和创新性的活动过程。行动研究有助于教师专业知识体系的构建与优化, 教师行动研究, 使得教师在探究和解决问题的过程中, 能对原有知识进行更深层次的思考, 也能形成新的教育观念, 同时发现富有新意的解决教育难题的方法, 从而改进教育教学工作。

(3) 改善心智模式, 突破思维定势

彼得·圣吉认为, “心智模式是深植于我们心灵之中, 关于我们自己、别人、组织以及世界每个层面的形象、假设和故事。就好像一块玻璃微妙地扭曲了我们的视野一样, 心智模式也决定了我们对世界的看法。”所谓心智模式其实就是指一个人观察问题、思考问题的基本方式, 如思维方法、思维习惯等。心智模式表现在对待问题时旧的思想观念形成顽固的思维定势, 使人对许多事物抱有成见、偏见。要改善心智模式, 突破思维定势就要敞开胸怀, 容纳别人的想法, 以虚心诚恳的态度认真听取别人的意见, 尝试多层次、多视角地看待问题。越是与自己相反的观点, 越要多想想这种观点有哪些合理的成分。大家无所顾忌地进行思想的碰撞、观念的交锋, 在头脑风暴似的讨论过程中迸发出新的灵感火花, 实现知识的创新。

4. 构建个人智库, 完善知识的储存与整理

知识的整理一是可以将显性知识条理化、系统化。通过知识资源的挖掘和整合, 对获得的信息和知识进行排序、增减、分类、综合, 在这个过程中形成层次分明的、更加系统化的知识。能在较短时间内增进教师个人经验和知识的质与量, 提高自己的教学效能;二是可以使隐性知识显性化、清晰化, 使其转化为可编码的显性知识, 通过对隐性知识进行洞察挖掘, 对它进行加工、分析、综合, 上升到一定的理论高度, 不断提炼和总结, 例如将经验、心得等进行结构性的概念化, 从而转化为可用文字、图片等表征的显性知识的过程。通俗一点来说, 就是将隐性知识以让人能理解的形式表达出来。

(1) 建立物化的教师成长记录册

教材、各种教辅书、测验题、“教后记”、考后总结分析、教学经验介绍、教学录像等, 均以文字、报告或光盘外显出来, 分门别类进行汇整, 建成教学资源库, 作为支持教师教学或研究之用。

(2) 建立电子化的教学档案

电脑和网络是中学教师知识采集的重要工具, 也是中学教师知识整理的有效手段。要充分利用计算机和互联网的强大功能使庞杂的个人知识有序化。可以利用树形文件夹, 建立网络教学资源清单, 善用搜索引擎工具, 充分利用IE的收藏夹, 把各种教学资料及时保存在硬盘、优盘里, 并养成定期备份信息的习惯。

(3) 采用“知识地图”整理显性知识

“知识地图”也称作知识分布地图或知识黄页簿, 是一种结构化的知识目录清单和知识导航系统。知识地图提供知识的位置和查询路径, 为自己迅速提取所需知识提供了一个方便快捷的工具。应用知识地图进行知识检索的路径如下。

打开知识地图→选择专业类别→知识范围关键字检索→阅读详细信息

建立好个人知识地图, 可以方便信息资源的存储、查找和操作。随着知识的不断丰富和更新, 也要对知识地图进行维护和管理, 如及时添加新的资源, 删除、修改旧的资源, 细化知识地图的分类。

(4) 撰写网络日志整理隐性知识

网络日志采用类似个人网站的表现形式, 以“帖子”的形式将日常的思想精华、个性化的知识以及有价值的信息与资源进行链接并发布在互联网上。中学教师可以利用网络日志数字化教学, 有些教学实践经验处于朦胧状态, 有些好的教学思路可能一闪而过, 网络日志可以使中学教师隐性知识明朗化并得以及时储存, 可以避免因时间推移和遗忘而造成知识资源的流失。

参考文献

[1]沈雪莱.基于知识管理的教师专业发展.教育探索, 2005 (10) .

[2]胡洁茹, 王独伊.电大教师个人知识管理探微.安徽广播电视大学学报, 2007 (3) .

[3]朱桂琴.论教师个人知识管理.教学与管理, 2006 (12) .

[4]周月郎.行动研究:教师专业成长的重要途径.中小学教师培训, 2005 (3) .

[5][美]彼得.圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海:三联书店, 1998.

中学教师的成长计划 篇8

关键词：地理教师;专业成长;新认识

笔者从事中学地理教学30年，深受学生欢迎。曾在重庆市垫江县第五中学校任教，1992年调到重庆市涪陵一中，2011年在重庆市涪陵第九中学教书，被学生亲切称为“灯哥”。

1.正确认识地理学社会坐标

中学地理教师对自己从事的专业——地理学科所处的社会坐标不清楚。社会生活中，地理学科往往被视作豆芽学科，地理教师并不受重视。但实际上，地理学是研究地球乃至宇宙空间各种事物的存在形式及其联系和发展的科学，从事地理学研究的科技工作者正在为国家和地方经济发展服务，为社会进步做贡献。当今社会发展迅速，世界各地发展差异大，需要地理学家积极参与、科学规划地指导，为领导层提供发展建设决策的依据。地理学会的理事长刘燕华曾一度担任国务院参事，就是国家、社会的需要。

2.积极参与地理学会活动

参加中国地理学会的相关会议，对自己的专业成长至少有三大益处：第一，最快获得新知识。古有云：与君一夜语，胜读十年书。中国地理学会有众多专家、学者，甚至中科院院士。听他们的学术报告，就象听到知识爆炸的第一声响。第二，看到更广阔的天地，提高自己的思想境界。通过参加中国地理学会的活动，对国际地理联合会健康与环境委员会——中国地理学会医学地理专业委员会情有独钟，时时关注其学术动向。曾跟随学会到四川彭山县实地考察彭祖墓，到江苏徐州拜谒彭祖祠，到广西探访长寿乡，在网上探究近代长寿之星李庆远。现正为参加2016年8月在北京举办的世界地理学大会发言作积极准备。第三，获得广泛的人际关系，争取更大成长空间。参加中国地理学会活动，可结识更多业内同行。

3.主动参与教育教学改革

现阶段中国的基础教育处于改革时期，有高效课堂、生本教育、翻转课堂等。2014年11月，曾到山东学习聊城市茌平县杜郎口中学“三三六课堂模式”和山东昌乐二中自主学习模式，就是为多了解课堂改革的情况，多学习先进经验。整体看，教育改革比经济体制改革难得多，需要走的路更长。就最近部署的为了促进教育均衡发展，教师实行轮岗制的实施，县级教育行政部门、中小学校长阻力特别大。年轻的中小学教师在国家教育体制改革面前，应责无旁贷地参与，因为对自身专业成长有利。

4.注重优化自身人文环境

当今流传这么一句话：文凭是纸牌，能力是铜牌，人脉是金牌，领导是天牌。上有领导，下有学生，旁有同事，共同构成了教师的人文环境。学生是教师的工作服务对象，三纲五法要遵守，教育教学工作应有成效，师生之间的情感交流应融洽。应协调处理和领导之间的关系，多沟通、多交流，让其多了解你工作的开展情况，以便顺利进行工作的布置、监管和验收。教育需要合作，同事是最近的人脉。一个教研组的同事，既是竞争者又是同盟者，可以在同课异构、集体备课、观摩研讨中相互交流与提升。地理学是研究人类活动与环境关系的科学。环境分为自然环境和人文环境。中学地理教师的成长离不开领导、学生、同事这个人文环境。具体问题具体分析、具体处理，才能构建好这个人文环境，才有利于自身健康成长。

教师个人成长计划 篇9

（2017年9月－2020年8月）

岁月无痕，我自踏上教师岗位已历经了三十二个年头。作为一名老教师，不仅面临着社会发展对教师职业的挑战，更面临着新课程对教师的挑战。语文教学是教育教学工作的重要组成部分，在新时代的要求下学习新理念，转变观念是首要，提高教学能力是保证。特制定个人发展三年规划如下：

一、个人专业发展现状分析

1.强化职业道德素养。教师的职业道德素养体现在对待事 业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，教书育人。

2.加强学习、实践，促进专业成长。作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础及广博的文化知识。我读了很多教育理论著作，不断更新教育理念，不断提升自身文化水平及专业水平。

3.在反思中不断成长。我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促

进发展。我坚持写教学后记，适时总结经验教训。

存在问题：1.新时代新征程，发展快，对新的理念认识不够。2.新的教学课题有待去研究。3.有很多知识需要自己去钻研。4.关顾学困生的学习能力不够。

二、个人专业发展三年总目标

1.加强政治学习，不断提高自己的政治理论水平。

2.研究教材，在教学中大胆实践，努力创新，不断积累经验，争做合格教师。

3.加强语文学科的业务学习，不断挖掘教育资源，寻求自身独特教学方法，为形成自己的教学风格而努力。

4.坚持阅读，注重案例分析和课堂研究，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

三、个人专业发展年段目标

（一）第一目标：

1.提升个人修养，做有品位的教师。2.认真学习新的教育理念,提高自身素质。3.教学常规与教学科研一起发展。

4.加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，开研究课。

（二）第二目标: ——

1.巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展。2.努力成为科研型教师。

3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。4.积极参加继续教育。

（三）第三目标: 1.积极推进素质教育,形成乐学,善学的局面。

2.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。

3.加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式。

4.认真研究,实践教研组工作的经验和规律。

四、保障措施

针对以上的目标，我将在这三年里做到以下几点： 1．积极、认真对待每一节语文课。互听课，注重反思，使自己的课堂教学形成自身特有风格。

2．总结经验，能在个人教育平台上发表有质量的教育心得文章。

3．根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。

总之，在今后的工作中，我会努力提高自己各方面的素养，按照自己的计划执行。在新时代的征程中，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，争取在这三年里，做一个新型的、新时代的有智慧型的教师。

——

青年教师成长计划 篇10

李秀萍

记得在一本书上看到，老师分四种类型： 智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，我也一直朝着这个目标奋进。

在园领导精心的培养下，为了真正认识自己，为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己，完善自己，不断提高作为一名新教师应具有的素质。在总后六一短短几个月，在这新的环境中，要以新的姿态面对生活，工作和学习。幼儿教师是基础教育，对幼儿教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。仔细回顾这几年的工作历程，发现自己存在着许多的不足，新教师必然缺少实际操作能力方面的问题。针对这一要求，我对自己工作，学习制定以下计划。

一、指导思想：

作为一名青年教师，我自己时刻坚信我要爱岗敬业。工作这几年来，自己发现我是热爱这份事业，愿意为这份工作付出自己的心血。所以相信自己今后会做的更好。有了这份信念我坚定自己今后的路会走好。青年教师不缺乏对新课程，新概念的理解。但可能对传统理念理解不深。所以我应该在掌握传统理念的基础上再有所创新。

二、个人现状分析：

来到园内工作，通过教学教育方面的实践，对自己有了深刻的反省，找出自己的优势和缺点。

刚来园时，对该园的一日常规还不了解。其实班级的管理制度应让幼儿一开始就学习，由于他们都是新入园的孩子，所以班级的教学任务根本不能完成，看到孩子们哭我就不知所措。所以我的缺点是教育教学能力和技巧上面还存在一些不足，应加强理论知识的学习，并且努力把理论转化为实际经验。缺乏在整节课中细节方面的处理，所以我想发挥自己的长处弥补我的弱项。

三、措施

1．认真履行教师的职责，并积极主动的投入工作。

我将本着理解，关心，支持的态度与班级各位老师合作，统一工作思想，教育的一致，发挥教育的合力，并以巨大的热情投身于幼教事业，热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好幼儿的表率。树立服务育人的观念，关心爱护幼儿，尊重幼儿，与家长建立良好的家园关系。平时广泛阅读各类业务书籍，提高教育理论水平。不断获取信息，以丰富，科学的知识来满足幼儿的求知欲并继续加强专业技能。遵守幼儿园规章制度，不迟到，不早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。严格要求自己，使自己各方面能力都有所提高。2．努力提高自己的专业素质

首先我应提高自己的理论知识，每周看些关于幼教方面的书籍。如学前教育杂志，专业方面的书，上网学习先进理念。看网上优秀老师写的教养笔迹，教学案例，并积极做好摘抄笔记，写点自己的体会和感想来增加自己的经验。其次我要积极向老教师学习，吸取他们的经验融合自己的思想，还要学习他们如何组织一日常规。对于教学中的细节是如何处理的。因为自己是青年教师，缺少的就是教学中的细节处理，所以要积极吸取老教师的这方面经验。学习先进的教育理念，结合教学工作，总结，归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新《纲要》精神，树立新的教育观念，从本班幼儿的实际水平，经验出寻求相匹配的教育目标，内容，组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排幼儿一日活动，合理制定计划，活动中注重幼儿创新意识和动手兴趣的培养。加强生成活动的理论学习，充分挖掘活动中可持续发展的内涵，日常活动中加大“活动生成性”的比重，随时积累资料，既是进行分析和总结。认真参加参与式教研活动，并在具体的教学实践中尝试，调整。及时进行教后反思，以提高自己的教学水平。利用业余时间继续进修本科。

学习在工作中发现问题，反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应，行为态度，学习状况，并进行一些记录，提高教师的观察，记录技能。认真做好教养和阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。3．重视师德修养

首先，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。

其次，为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。再次，关心集体，关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。最后，为自己树立正确的人生观，教育观，质量观和道德观。

中学教师的成长计划 篇11

中学体育教师优秀教练员中学体育教师一般都是从师范院校体育教育专业毕业的，相对讲没有经过专业的运动训练，但在实际的工作中，不仅要上好体育课，还要带队训练，迎接各类体育竞赛。那么怎样才能尽快成长为一名优秀的教练员呢？我认为必须具备以下四项基本素质。

一、要有精湛的本专业基本知识、基本技能和科学的训练方法，合理的战术安排

我们都知道，作为一名老师，要想给学生一碗水，自己要有一桶水。指导学生的专业运动训练，一招一式都必须精准，每个动作技术都必须准确到位，理论上还要讲解清楚，讲解明白，我认为要注意从以下几个方面考虑：

1.熟练掌握本项目的基本知识、基本技术和运动特点

2.明确运动训练应遵循的几个主要原则

（1）一般训练和专项训练相结合的原则

（2）系统的不间断性原则

（3）周期性原则

（4）合理安排运动负荷的原则

3.制定合理的计划

多年训练计划（高考目标），年度训练计划，阶段训练计划，周训练计划，课训练计划，赛前训练计划。在这些计划里，重点说一下课时训练计划。每次课计划，教练员都要先了解队员的身体情况，针对性地安排应该达到什么程度。这里主要提一下共性问题，就是准备活动和放松活动。我们都知道准备活动和放松活动的作用，但往往不够重视。对待准备活动和放松活动要和基本内容一样，不光我们教练员清楚，训练中严格落实，还要让运动员心里也清楚。充分准备活动可以让运动员更易完成基本内容任务，且不易受伤。放松活动则易让运动员快速恢复，不易造成疲劳积累。队员训练完，往往感觉身体疲劳，不愿动，只想坐在垫子上休息，这就需要教练去督促，去指导针对专项内容的放松活动。例如中长跑的强度课，每次完成一组，我都会让队员去慢跑，进行积极性休息，最后放松跑完了，还要进行拉伸、放松，确实达到放松的效果。

4.掌握运用科学的训练方法

常用的训练方法有持续训练法、重复训练法、间歇训练法、循环训练法、以赛代练训练法。这些方法的合理使用，让队员明白每次训练的目的性，并且不易产生疲劳，更容易提高队员的运动能力。

5.合理的战术安排

我们都知道，养兵千日，用兵一时，我们辛苦训练的目标就是要在比赛中取得好成绩。战术的安排至关重要，不管哪个项目，比赛要知己知彼，尽可能的获取对方的信息，结合自己的情况进行针对性的安排战术。例如中长跑队员，面对高考，就是为了让队员取得理想的成绩，而不在于名次的好坏，所以就要根据队员的水平给他合理的安排体力分配即可。但是参加县、市运动会，目的就是要名次，争冠军。如果参赛队员的耐力好，速度差，则采取起跑就拉开或途中采用变速把对方拖垮的战术；如果参赛队员速度好，冲刺能力强，则安排跟随跑，最后冲刺超越的战术。当然如果参赛队员实力明显高于对手，则只可按队员体力合理分配创造一个好成绩而定。如果队员具有破纪录的水平，则一定安排破纪录的战术。

6.重视队员的心理训练

在重大比赛中如高考、县市运动会等，运动员竞技能力的发挥，其心理品质的优劣对比赛的胜负起关键性作用。所以教练员要掌握队员的竞赛心理状态，做好比赛的心理工作，促使他们正常发挥技术水平。首先，日常训练中就要安排一些针对性训练，增强学生的应赛心理。其次，科学安排赛前训练，促使积极的比赛心理状态形成。再就是要队员写出比赛方案，对此次比赛的认识和自己的目标、赛中应做的物质和精神准备、比赛心理定向、比赛程序安排（什么时间做什么，怎么做）、应注意的环节、可能出现的问题、心理控制策略等，教练员对队员准备的方案进行合理的补充和协商，这个过程就是一次详细的比赛情况思维模拟训练和认真的心理动员。

二、态度决定一切，爱心、责任心缺一不可

态度决定一切。作为我们体育老师，业余教练员，平时的工作的确非常辛苦，繁琐，既要备好课，上好课，完成学校安排的各项任务，还要带好队员，努力取得理想的成绩。这就需要我们要有非常好的心态，首先静下心来，一心一意地去把要干的事情干好，不要去抱怨待遇低、补助少、学生素质差、训练时间短等各方面的问题。

我们不光有兢兢业业的工作态度，还要有爱心、责任心。学生跟着我们，我们就应该对他负责，帮助他完成上高中的目标——考取理想的大学。这是一个艰难的过程，两年半的时间，队员需要大幅度的提高成绩，这就需要教练员要有强烈的责任心和爱心。平时我们要关心爱护队员，不能光想着队员训练时的成绩，而要从日常生活中关心爱护他们，了解他们。每名队员的个人生活和家庭情况都不相同，需要勤与他们沟通，详细了解队员的思想、情绪、身体等各方面的问题，及时跟上做思想工作。有的学生的家庭情况相对困难一些，只要我们在物质、生活方面给予必要的帮助，把他当自己的亲人，他也就对你更亲，当然你的话他会听，你安排的事他会去做好，这对于训练任务的完成和日常管理都起很大的促进作用

三、不耻下问，努力学习，尽快地提升自己的教学与训练水平

记得在刚毕业学校领导安排带中长跑队时，自己感觉很茫然，不知如何带，仅凭自己上学时参加的那点训练体会根本不行，于是我又开始了学习过程，找了很多的有关训练及中长跑的资料，边看边做笔记，又专门请教了省队中长跑教练朱老师给讲解有关训练问题，在训练过程中及时记录，及时总结，后来逐渐有了自己的训练方法和规律，队员也逐渐取得了比较高的成绩，多次在省级比赛中夺冠，被多所大学直接破格录取。

四、为人师表，以身作则

作为老师，会经常要求学生这样那样，那么如果自己做的不好，学生就会看在眼里，记在心里。所以我们要求学生做到的，我们首先要做到，每天的训练一定要按时到场地。例如，周末训练，我们如果有特殊事情要处理，安排训练的时间就要和队员说清楚，假如安排了3：30訓练，老师就一定要在3：30到，否则有个别的队员来了，看老师不在，他走了，等你找他时，他会说“看老师没在，我以为不练了呢”，这时你会无话可说。

中学教师的成长计划 篇12

一、转变观念、凸显教师专业成长的特点

⒈教师专业成长计划实施过程必须遵循“三本”原则

一是必须为了学校, 讲求的是校本, 目的是改进学校教学实践, 解决学校教育教学实际问题;二是必须在学校中, 讲求的是师本, 明确研究和发展的主体, 校内靠干部和教师作研究, 求教师共同成长, 校外靠专家的引领, 得到深层次的发展;三是必须基于学校, 讲求的是生本, 在实践方式上以问题为中心, 学生的教育和学生学习就是研究的切入点, 就是教师专业成长的出发点和落脚点。

⒉教师专业成长计划就要凸显四个特点

⑴注重“三全”“三个结合”。“三全”———教师练功科目要齐全, 练功内容要全面, 练功全员要参与。“三个结合”———教师专业成长计划与课程改革紧密结合;教师专业成长计划与教育教学工作实际紧密结合;教师专业成长计划与教育科研紧密结合。

⑵突出“三多”“三主”。“三多”———多业余学习、多知识学习、多自我学习;“三主”———以“两素质” (文化素质、专业素质) 和“三评” (领导小组评、同行评、学生评) 为主要评价基本形式;以练课堂教学功、科研功、信息技术“三功”为主要载体, 坚持课堂教学主阵地开展全员专业成长推进活动;以校本科研为主线, 以科研带动专业成长, 达到整体提高。

⑶开展好“三个一”和评好“三优”活动。“三个一”———每位教师每学期读一本教育专著、写一篇典型教学案例、举办一次专题报告。评“三优”———在各学科中树立学科带头人, 在县教研员指导下, 评比确定“优质课、优秀教案、优秀论文”。

⑷强化“三个引领”作用。一是新理念引领, 开展不同层面的专题讲座及发表文章;二是方法引领。组织不同形式的学科研讨交流活动;三是成果引领, 召开不同内容的现场会、研讨交流会等。

二、搞好系列培训, 构建教师专业成长培训机制

⑴领导干部培训, 统领教师专业成长发展的全局。领导干部培训, 在完成上级干训任务的基础上, 对各中小学中层以上的领导干部, 开展全员培训。

⑵打造培训者队伍, 保障教师专业发展计划质的提升。要建有一支专兼结合, 集培训、教科研、信息资源开发于一体, 整体结构合理, 具有较高水平的培训者队伍。

⑶教师全员培训, 促进整体素质提高。教师专业成长计划的实施, 涉及面大, 层次不同。此项工作, 任务重, 难度大, 又是继续教育工程的重点。

进行思想政治教育和职业道德教育。全体教师的职业道德规章要求以“十不准“为准绳, 通过师德建设, 涌现出大批师德典型。

结合岗位练功活动, 进行师能培训。开展全员性的教学能力达标活动。将活动列入学校教学工作计划之中常抓不懈, 因此, 全县就可脱颖而出一批基本功扎实的中青年教师来, 产生较好的效果。

开展教学研究。以“素质教育教学模式”为切入点, 学习新理论, 探索新路子, 充分发挥教研的作用。采取“务实+实效”的原则, 勇于创新, 根据不同类别的学校和不同的学科, 广泛开展一系列教研活动。

⑷骨干教师培训, 发挥其引航作用。骨干教师是教师队伍的中坚力量, 是学校教育教学的脊梁, 是实施教师专业成长计划的主体。因而, 对骨干教师的培训采取主抓、精培的方式, 以便为他们素质的提高打下坚实的基础。

学习考察外地的先进经验, 是培训骨干教师的一种重要方法。参加各种高层次培训班和各种参观考察的活动, 让他们在交流中提高, 在学习中成长。

骨干教师送教下乡, 是培训骨干教师工作的一项新举措。其意义, 一是为乡镇学校送去优质示范课, 互相交流促进, 为缩小城乡差别做有效的沟通;二是一种对骨干教师实践能力的培训, 因为讲课过程就是学习锻炼的过程, 就是对授课教师的培训过程。

三、教改、科研、培训结合, 促进教师专业成长发展

教师进修学校、教科所、教育学会, 要强化为基层服务的意识, 切实搞好教育科研课题的研究;坚持为基层服务的方针, 指导各实验校完成子课题立项和实施方案的制定。同时对各校科研负责人进行系统培训, 把工作落实到每一所学校。

中小学教师必须根据实际情况制定校本研修内容和目标计划, 把自己校本研修的内容和目标作为对象, 采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己, 这是促进教师自主发挥和提高的一种主要方式。树立“问题就是课题, 教学就是研究过程, 教师的发展和学生的成长就是研究成果”的科研意识。确定“以校为本”的教科研制度, 提倡自主发展, 使广大教师有自己的发展目标, 明确教师的前进方向, 从而转变了教师的观念, 由“要我发展”变为“我要发展”。