虫子三年级作文

虫子三年级作文（共15篇）

虫子三年级作文 篇1

“啊——”一声尖叫打破了清晨的寂静，一只像金龟子的恶心虫子贴在我脚上。我最怕虫子了，看见一只贴在未穿鞋的脚上，立刻抬脚不停地甩，可越甩它就贴得越紧，像一个牛皮膏一样牢牢地吸住了我的脚。后来老爸用手把它用力地“扒”了下来，放到了抽屉里，说：“如果你以后不听话，我就拿它来吓唬你!”他还告诉我，这虫是他故意放在那儿用来吓唬我的。

过了一会儿，我去写作文时，抽屉里突然响起了令我毛骨悚然的虫叫声，我吓得一跃而起，狂奔而去，跳上了沙发，生怕它飞过来再次“吸”住我的脚趾扒不下来。

这真是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”呀!

再议“三年级起步作文” 篇2

因此,模糊“起步作文”,控制下落趋势,成为新课程小学语文教学的追求和主张。

一、写作伴随着“非写作”

新课程的作文教学好像没有要哪一天正式告诉学生“我们开始写作文”。如果说有“开始”,那就是一开始学习就有写作了,但并不告诉学生,也不是正式的写作。读拼音、学字词,就结合着说话训练,也就可以结合着写作,将所学的字词(特别是课堂之外所学的)记下来,将含有词语的句子记下来,将所说的有意思的一句或两三句记下来,或长或短,能写字就写字,不会的字可以用拼音或其他符号代替。其他如口语交际、阅读、综合性学习活动也可以与写作结合。教师贵在有这种意识,不要急于求成,不要提过高要求。但“提起笔来学习,也就要提起笔来写作”,应该由教师训练而逐步成为学生的自觉行为。对此,课程标准对一二年级这个学段的要求非常明确,要千方百计让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。

二、写作伴随着阅读

千万不要让写作成为一件独立的事。写作一定要紧随着阅读而展开,古人说“不动笔墨不读书”,在我们看来,与读书相关的“动笔墨”是更加泛化的写——“亦读亦说亦写”。所以,我们的做法是从一年级起系统规划、设计学生的阅读——从儿歌开始,到韵语,如:《三字经》、《百家姓》等,再到阅读童话、神话故事如:《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等(一年级),《海底两万里》、《西游记》、《木偶奇遇纪》等(二年级),再到阅读历史小说或故事如:《三国演义》、《水浒传》、《成语故事》、《上下五千年》等(三年级)……

这样,在“课前三分钟”和专门的阅读展示课中,学生就会大显身手。学生的读、诵伴随着自评和他评,说的基础上便有了写,写感悟,写想法,或长或短,由短逐渐变长。

三、写作伴随着观察生活

在学生的全面发展中,培养学生观察生活并从中发展多方面的能力是非常重要的学习内容。如果一个教师就语文而教语文,就不会获得好的教学效果。只有将语文置于广阔的生活背景中,包括让学生在其间观察、体验并学习、运用语言文字,才能创造最佳的语文学习成效。因此,课程标准指出,作文要贴近学生生活实际,引导学生“留心周围事物”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

为此,我们从一二年级起就应注重将“非写作”的写作与观察生活结合起来。

首先,要不定期地结合教材学习进行主题观察。

其次,要坚持每日观察,写“每日几句”(三年级后扩展为“每日一记”)。

第三,要拓展孩子们写作的范围,班上可以经常组织各种活动,让孩子们在学校活动中写;家长负责安排丰富的课余生活,让孩子们在快乐生活中写……

四、淡化形式,着重内容

课程标准将一二年级的写作定位于“写话”,三四年级定位于“习作”,不出现“作文”的概念,并强调“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,这样做的目的在于淡化形式要求,将内容看得比形式重要,“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。

内容重于形式。我们也可将周记作为学生小练笔的载体。在教学实践中设计一个系列,引领学生在生活中观察、活动、学习,从而使学生有无限的内容可写。

五、培养写作的兴趣与自信心

新课程的作文教学把激发学生“乐于表达”、喜欢写作看得比一切都重要,这是作文教学成功的标志,也是基础。要使学生乐于写,策略上除了将形成学生有话可写的内容(素材形式)活动化、游戏化或增强其趣味性外,旨在培养与强化学生写作兴趣与自信心,此外激励与评价的使用也显得无比重要。对此,我们的可以这样做:

美文欣赏。注意发现学生的佳作。对于佳作,主要是教师激情澎湃地朗读并竭力予以宣扬,以令小作者无比荣耀,从而增强其奋进的动力,让其他同学顿生羡慕之感,也努力追赶。

激情评语。富有激情和激励性的评价语言,将使学生激动万分,觉得学习语文是一件幸福的事情,写作是生活中最有成就感的事情。

编作文集。建立班级出版制,定期或不定期地精选学生的优秀习作,打印或誊抄并装订,配以新颖的书名,漂亮的封面,还有目录、编后记、家长赠言等。班上要举行隆重的“出版仪式”。作品一经出版便是对孩子作文的最高奖赏,是学生美好童年生活的永久纪念。

遭遇小虫子4年级作文 篇3

那天早上，温暖的阳光沐浴着大地，天空中飘浮着朵朵白云。几缕微风柔和地吹来，像是春姑娘的手抚摸着我的身体。树叶沙沙作响，鸟儿们在枝头尽情地高声歌唱，我的心情也无比舒畅。

“艺帆，我去超市买点东西，你可要看好妹妹哦!”妈妈的声音传了过来。“嗯，你去吧，记着回来给我买点好吃的。”我满心欣喜地回答道。

“我回来了，艺帆，看妈妈给你买了什么好东西。”这时，妈妈出现在家门口，手里还捧着一个大大的葵花籽。

葵花籽外面是香蕉黄，里面有一粒一粒的黑色的瓜子，排着整齐的队伍。妈妈说吃瓜子不但不上火，还可以去火呢!

我坐在餐桌前，一边看着一本有趣的小说，一边吃着鲜嫩的葵花籽，吃着吃着，我突然感到不太对劲儿，放下书一看，天哪!刚才我准备吃的那颗葵花籽上竟然有一只全身都是绿色、唯独眼睛是黑色的小虫子正在向前蠕动。“恶心死了，我对天发誓这一辈子都不再吃葵花籽了。”看着眼前这条正在蠕动的小虫子，我自言自语道。

从上午吃葵花籽吃到虫子后，一直到晚上，我都没有再吃一颗，甚至连看都没看，妈妈见状，好奇地问道：“艺帆，你平时不是最爱吃葵花籽么，现在怎么不吃了?”“我在吃葵花籽的时候吃到了一条小虫子，就再也不想吃了”我嘟囔着回答妈妈的话。“艺帆，没必要这么郁闷呀!因为葵花籽里有虫子说明没有喷农药。农药有毒，吃了对身体才不好呢!所以吃到有虫子的.葵花籽，并不一定是坏事哦。”妈妈的话给了我极大的安慰，于是，我又吃起了那个鲜嫩的葵花籽。

虽然我吃葵花籽遭遇了虫子，但是妈妈的话让我明白了，任何事情都有它的两面性，要学会从不同的角度去看待哦!

虫子三年级作文 篇4

本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。

教学目标：

1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的`准确性。

3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位数加减整十数(不进位不退位)的计算方法，正确进行计算。

难点：解决有关的简单实际问题。

学具：

课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，你们知道大森林里的大树生病了，谁会去给他们治病吗?(学生会想到啄木鸟)那么谁又常在稻田里捉虫子保护庄稼呢?(学生会想到青蛙)

师：是啊，青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀哦!今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。(板书课题)

[设计理念：根据儿童的生活认知，以抢答的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验的基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]

二、小组合作，探究学习

(一)创设情境，提出问题。

1、课件出示情境图，引导学生分析画面，得到数学信息:

大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、谁能提出一个用加法解决的问题?

生:两只青蛙一共吃了多少只虫子?

3、师引导学生自主学习。

你们打算怎样列式呢?

生：56+30

师：为什么用加法计算呢?

生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56+30=?(板书)该怎样计算呢?

[设计理念：综合现有的数学信息，让学生提出用加法解决的问题，旨在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]

(二)小组合作，探究新知。

1、探究56+30=?的计算方法。

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

2、小组汇报交流。

学生可能会出现的计算方法:

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86

……

师小结：同学们真棒，能够主动寻找计算的方法，56+30的计算方法想出了好几种。在这几种方法中，有没有最简洁的方法呢?和老师一起接着探究好不好?

3、自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?

(1)学生四人一组讨论。

(2)汇报交流。

(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

4、师:谁能提出一个用减法解决的问题?

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子?

师:还有不同的减法问题吗?

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子?

师:谁知道这两个减法问题该怎样列式?

生:56-30

师:56-30=?(板书)该怎样计算?

教学过程与计算56+30相同。

[设计理念：利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。同时学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，让学生自主进行选择，比较中培养了优化意识。]

四、实践运用，内化新知。

1、趣味游戏(创设青蛙跳远情境)，练一练第3题。

2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事?大家瞧(出示53页第三个绿点问题)

(让学生独立完成。适时巩固和总结。)

师在学生交流的基础上板书:个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。

3、青蛙们忙忙碌碌，大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧!(出示练一练第一题，适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它们。)

4、师：同学们，青蛙除了捉虫子，还有最厉害的就是跳水了。快看，多热闹呀!(课件出示连一练第五题)

师：大家从图中能获得什么信息?

生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。

5、淘气班上一共有42名同学去郊游，一人一瓶，可只有30瓶矿泉水，你知道还差多少瓶水吗?

[设计理念：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。]

五、总结评价，知识延伸

师：今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?希望大家在平常学习中一直能做个认真细心的好学生。

老师这儿还有一个问题，看看谁能帮老师解答:怎样才能使计算结果更准确呢?

生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。

生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。

生3：做好后需要仔细检查。

生4：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。

生5:就是个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。

师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。

虫子三年级作文 篇5

授课教师：许明良

教学内容：课本第53-54页

教 学目 标

1、知识与技能目标：具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、过程与方法目标：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方 法。

3、情感、态度与价值观目标：初步学会应用加减法解决生活中 的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐 趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备：

教师：计数器、小棒、多媒体课件。

学生：计数器、小棒。

课型:新授课。

课 时 安 排：1 课时。

教 学 过 程

（一）学前准备

1．口算

32＋5 =70－60=78－6 =39－4 =

26＋3=88－5=30＋20 =83＋6 =

2．谈话导入，揭示课题

师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。（揭题板书）

（二）创设情境，激发兴趣

1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

……

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？

生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？

（三）小组合作，探究新知

1．探究56＋30的计算方法

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说

计算的过程。

2．小组汇报交流

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。（师边听边整理计算过程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……

3．自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

(1)学生四人一组讨论。

(2)汇报交流。

(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

4．青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？师：56－30＝?该怎样计算？

（教学过程与56＋30相同。）

（四）实践运用，内化新知

1．趣味游戏，练一练第4题。

2．同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)

（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）

3．练一练第5题。

师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）

（五）总结评价，知识延伸

师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。

板 书 设 计

青蛙吃害虫

两只青蛙一共吃了多少只害虫？

56＋30=

青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？

三年级作文起步教学刍议 篇6

关键词：作文；三年级学生；兴趣；积累；练笔

三年级是学生作文的启蒙阶段，学生由刚刚能写几句简单通顺的的话，一下子转变为要写一篇较完整的习作，难度很大。如何让学生学会写作，有效地提高学生的写作水平，并爱上写作呢？笔者认为应注重以下几点。

一、激发作文兴趣

(一) 以口语交际为平台，激发学生作文的兴趣，积累学生作文的素材

三年级学生刚刚由二年级升入三年级，对作文还比较陌生，学生不知道什么是作文，不知道作文应该如何去写。这时，可以让学生准备一些生活中有趣的事情，然后集体进行口语交际。让学生在逐步练说的基础上，积累作文的素材，为写作文做好准备。在学生充分进行口语交际练习后，让学生把口语交际的内容写下来，再在全班交流，学生也就愿意去把口语交际的内容写出来。这样作文的雏形就出来了，学生在不知不觉中就已经接触了作文。

如笔者在教学口语交际：小小展销会的时候，就让学生先利用周末两天时间把自己不需要的图书、玩具整理出来，并标出价格。再在下周的周一组织学生推销自己的物品，现场买卖场景非常火爆，学生无论是买还是卖，都非常兴奋。有了这个素材后，笔者不失时机地抓住他们的兴奋点，进行点拨：如小小展销会上有什么；你是如何卖出你的物品的；你又是如何以很少的价钱买到自己想买的东西的；是如何讨价还价的……在练说的基础上，再让学生写下来。这样学生就有话可写了，效果也不错。

(二) 以玩激趣，让学生在玩中积累写作素材，写自己喜欢的内容

小学生天生就爱玩，教师可以组织学生玩，但是要提出相应的要求，玩时说些什么、怎么玩等，让学生在玩中去有意识地积累写作素材。在写《一次有趣的课外活动》时，不是让学生急着写作文，而是有针对性地让学生开展了一些课外活动，先积累一些活动的知识，然后写作。如利用活动课的时间带领学生进行放风筝的活动，活动之前让学生注意观察活动怎样开展、如何放风筝、心情怎样，让学生带着问题参加活动，积累写作的素材，为写作做好准备。活动中学生非常地投入，一见到有风筝上天了就一个劲地叫呀、跑呀、跳呀。直到放学了，学生还是意犹未尽。第二天写作时，学生一个个都有了写作的目的。

(三) 留心生活，写自己熟悉的、喜欢的物品，增加学生写作的兴趣

鲁迅先生曾说过：“玩具是儿童的天使。”如在指导写我心爱的玩具时，让学生自带玩具到课堂，先让学生说说它的形状，再介绍是如何玩的，并让他至少教会一个小朋友玩，最后让他再来写作文时，那就方便了。让每个学生去写自己喜欢东西，自然就有话可说，作文也就不难了。

二、注重语言积累

语言是作文的基石，有了丰富多彩的语言才有可能写出较好的作文。三年级是作文的起步阶段，学生对作文的写作还不太熟悉。空洞的说教不能让学生写出好文章，要让学生在学写作文之前学会如何去阅读别人的文章，注重将其中精彩的部分积累下来，指导学生做好读书笔记，从而在大量的阅读之后学到写作的方法。

(一) 注重写读书笔记

积累不能仅仅局限在读、听、看上，写好读书笔记是积累词汇的一个好办法。俗语说“好记性不如烂笔头”，只是一味地读书还是不够的，如不能及时将读书遇到的好词佳句记载下来、将读书时产生的感悟写下来，再好的记忆也会随着时间的推移而被忘记。因此要让学生养成勤动笔的好习惯，把自己所汲取的精华，及时地记下来，多写多练是写作成功的基础。毛泽东年轻的时候说过：“不动笔墨不读书。”说的就是写读书笔记的好处和重要性,把自己看到的随时写下来，这样有利于记忆。阅读丰富了语言词汇，通过大量阅读，会极大地降低写作难度，提高学生对作文的兴趣，从而提高他们的作文水平。

（二） 强化名家名篇的背诵，从中汲取写作的精华

《新课标》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），因而，背诵古诗文和名家名篇成了当前的一个重要内容。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵名家名篇，可以快速汲取精华，胸中有诗文，写起来自然感到有话可说可写。学生有了一定量的阅读，就会产生对作文的极大的兴趣。

三、坚持小练笔，降低写作的难度

俗话说：“拳不离手曲不离口”，让学生坚持小练笔，对学生写作水平的提高有一定的帮助。在学生进行大量的阅读的同时，可以让学生进行适度的写作练习，可以让学生进行日记写作，也可以让学生进行片断的写作练习以及对名作的仿写。当然小练笔不是盲目进行的，每次的训练都要有重点。这样，学生不仅学会了观察方法，还掌握了写作技巧，这样学生就不会为没有内容可写而发愁了。对小练笔还可以指导学生进行多次的修改，力求在用词方面越来越准确，对事物的描写越来越具体、生动。可以开展小练笔交流会，让学生们把自己认为写得好的片断和日记在班级中交流，评议，这样进行的小练笔不仅能够提高学生的口头表达能力，观察与写作能力，还能提高学生的写作积极性。

虫子作文300字 篇7

要说起看书，我可是家里顶顶大名的“书鸟”，专捉“知识虫”。我爱看书也是有原因的，听老妈说，小时候老妈老爸经常给我讲故事，以至我在不识字的情况下也能抱着一本薄薄的《青蛙弗洛格》，从头到尾读一遍，把老爸老妈惊得大眼瞪小眼，不知道人还以为我认字呢!

长大后我的“捉虫”水平更厉害了，一切关于动物、植物、历史的.知识都别想逃过我的法眼，现在我已经懂了不少知识了。有时我在看书时感觉自己会“穿书术”，好像穿到了书里和动物一起玩耍，听植物讲述自己，看聪明的古人是怎样做人做事……

有一次，我正跟随武则天看她是如何当上皇帝时。老妈如“午餐铃”一样响了起来，“吃饭!快来吃饭!吃完了再看。”我根本没有在意，继续做我的“小书鸟”。老妈等了一会儿，不见我出来，生气地跑进屋子大吼：“不许看了，再看我给你扔了!”“别……别不要，我吃吃饭去，”我怯怯地说。坐到饭桌旁，我有小声地嘀咕道：“书也不让我看，哼!”

观察虫子的作文 篇8

这些绿色的小家伙，长着粗粗的尾巴，尾巴上顶着一个不大不小的脑袋，形状像棵小树。这时有一只小虫子已经长出白色的硬壳。我提起这只小虫子放在手上，它在我手心上一动不动，真可爱!

过了两天，再看我的小虫子们，又有两只小虫子也长出了白色的小硬壳，绿色的尾巴变的不见了，我好奇地问妈妈：“小虫子的尾巴怎么不见了?”妈妈和蔼地笑了笑，并没有回答，耐心地陪我仔细观察起来，原来它的尾巴不是不见了，而是慢慢地缩进了硬壳里。

几天过去了，我的小虫子变成了五彩缤纷的了，背上还有波浪形的花纹呢。它的尾巴一天比一天短，有的小虫子还没有长出白色的硬壳。它们在小瓶里欢乐地爬来爬去，像一个个跳跃的音符。可是，没过几天，我的小虫子不知道怎么了，死得只剩下一只了，这让我很伤心。唉!真应该把小虫子放回大自然的怀抱里，也许小虫子离开家，也就活不了多长时间了。

一天早上，妈妈往瓶子里一看，哎!小虫子不见了!我和妈妈东找西找，在不远的地方找到了它，小虫子的硬壳不见了，变成了小蝴蝶。颜色也变成了五颜六色的。我高兴地欢呼着:“小虫子变成了小蝴蝶，小虫子变成了小蝴蝶······”

三年级作文教学方法 篇9

一、激发小学生写作兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，他能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。因此，要提高学生的作文水平，必须从培养学生写作兴趣，激发学生写作欲望入手。

首先，在低年级学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成一种由内到外的自由倾吐。

引导学生从自己熟悉的、喜爱的东西、事件出发，说说自己最熟悉、最喜爱什么？按顺序说出它的大小、形状、颜色、用途或者动作、神态等等。可由一个同学先说，然后师生共同补充。再把这些语言用文字写下来。

如：《可爱的》这个题目，题材很广，可以写人、写物。农村学生对于鸡、狗、猪、牛、马等动物非常熟悉，就可写一种动物，因此，教师引导学生按顺序先说出所写动物的大小、外貌、颜色、用途、以及动作，神态。再让学生动手写，这样，就不会出现提起笔无从入手的情况了。

其次，在各种活动中掌握写作素材。平时，让学生尽可能多的参加各种各样的活动，鼓励学生自己动手，搞一些小制作，或者参加力所能及的家务劳动。然后，将自己做这些事的经过、遇到的苦难、解决办法等说出来，并写下来。这样，让学生有话可说，有感可发。寓观察、想象、表达于操作之中，使学生不但学到知识、积累了素材，也培养了语言表达能力，激发了他们写作的兴趣。

如：《我学会了---》，让学生先动手，然后再进行动手写。我先让学生回家后认认真真地做一次家务劳动，第二天先让学生大家谈谈是怎样做的，有什么好的方法？然后，教室进行归纳总结。再让学生动手写。

二、从教材入手，拓展思维空间

教材上的课文，都是经过筛选的名家名篇，无论是内容还是形式，都是学生习作的范例。因此，教学这些课文时，特别是精读课文，要扎扎实实组织教学，善于引导学生依托教材，让学生明白课文写了些什么？为什么这样写？通过熟读、抄录和精选佳段背诵，让学生感受语言的丰富、语意的清晰，语法的规范，帮助学生了解用词造句、布局谋篇的内在联系。如：教学《荷花》时，引导学生沥青作者描写的顺序，即：“闻—看—想”，从形状到颜色，从整体到局部，从而感受荷花色彩鲜丽、形态各异的特点。同时结合生活实际，边读边想象，进入美妙的荷花世界，把自己当做一朵美丽的荷花。这时，就要插入写作知识：在记事、写景、状物时，要加上适当合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想就更加鲜明、深刻。然后，进行拓展练习：作者把荷花写得多美丽啊！你能不能按照这种写法，写一种你喜欢的花呢？

三、引导学生自主修改作文

小虫子观察作文 篇10

我仿佛成了一只蟋蟀，蹦着，跳着，听到了伙伴们的呼唤：“嘿!演唱会开始了，快去啊!”我一听，兴奋极了，急忙跑到演出的舞台上，做好了准备。

在这寂静中，我全神贯注地拉起了我的小提琴。如此宁静的夏夜，我们那银铃般的乐声显得如此嘹亮，极是好听!乐声像一股灵泉，从我们的翅膀中流泻出来，空中飘荡着迷人的音韵。我们沉浸在我们的《月光曲》中。

一场成功的演奏会结束了，我看到了正在散布的放屁虫绅士，我喜欢的小动物《小虫子的作文》。哦!你可能不理解，这是一种扁扁的，和大拇指指甲壳差不多大的甲虫。别看他矮矮的，胖胖的，也有一个不大雅的名称，但他却是一个地地道道的绅士。瞧!他的姿势，他的神态，还有他发亮的“盔甲”，啧啧!这是让多少“女孩子”倾慕的对象啊!

今天呀!有一嘲篮球赛”，就在大树下的一堆叠好的四方阵上举行。东道主就是村东的屎壳郎队(叫东队吧)，参加比赛的是村西的屎壳郎队(叫西队吧)飞蛾大哥是裁判，他在上面看得更加清楚些。

比赛开始了，哦!对!比赛规则是：双方的队员必须先抢到粪球，然后投入小水沟中，哪个队头进去的多，哪个队就赢。蚊子大军一飞过，比赛就开始了!

东队推来一个粪球，滚到中间，双方各后退十步。庞大的蚊子大军飞过头顶，双方的队员都冲上去抢，你争我夺，气势汹汹，谁都不让谁!不好了!粪球被两队的队员分成两半。由于双方用力过度，两队队员都摔了个四脚朝天，翻不过身来了。

观察小虫子作文 篇11

昨天，我像往常一样躺在草坪上，突然，我看见一条小虫子在动，我大叫了一声，因为我怕它们。可是这条虫子好像没有听见似的，继续往前走，它突然停了下来，我以为它要咬我，却发现它在找食物，我对他产生了兴趣，它继续往前走，从一个细小的洞里出来了一条更小的虫子，我觉得这只更小的虫子是他的孩子。我想：我要是给他们一点吃的，它们就不用这么辛苦了，它们看起来是那么弱小。

我回家找了一些面包渣，回到原地喂虫子，我把面包渣撒在洞旁，好久不见它们出来，我便睡觉里。当我醒来的时候竟然发现面包渣不见了，我又撒了些下去虫子闻到味道后爬了出来。

快乐的虫子 篇12

每个孩子有不同的禀赋，成为各个领域的有用之才。而这一点，常常会被父母所忽视，反而成为孩子们不快乐的源头。

我们应该时常以同情之心去体会孩子在各种境遇中的不快乐。一旦你知道了是什么原因导致他不快乐，要想帮助他解决问题就容易多了。

不是每个人都能完全改变孩子的境遇，即使父母已经意识到这种不快乐境遇对孩子的坏影响。但是，几乎每个父母都可以改变自己的家庭。为什么有的家庭总能够帮助孩子应付各种问题，有的却不能，反而会因此埋怨孩子呢?我认为家庭是否能够给孩子力量，取决于成员之间的感情和思想联系的密切程度。因为不管孩子在外面遇到什么，家庭是他的加油站，是他的坚强后盾。

我在一次座谈会上，给热切希望得到帮助的父母，提出了八个建议：

（1)互相认识可以使孩子获得心灵的力量

做父母的常常只注意现实的家庭琐事或家庭开支这样的事情，而没有时间和兴趣去探知自己以及孩子的感情。你曾有几次和家人坐下来谈你的理想、目标呢?你又有几次向孩子询问：你担心什么？你快乐和不快乐的事是什么？

(2)适当地让孩子为家庭分忧

很多父母像遇到疾病、经济紧张、亲人死亡的事，常常会瞒着孩子。他们的理由是怕孩子被吓住。其实，大可不必这样，只要你在讲述时不去夸大，而且表现得有信心，孩子是不会被吓住的。如果完全对他们隐瞒，他们大多会把事情想得更糟，或者有被抛弃和不被重视的感觉。

孩子也只有在这些事情中才能培养起生活必需的勇气和处变不惊的镇定。

(3)珍视全家一起用餐的时光

每个星期至少有一两个晚上和孩子轻松地用餐，而这时不要数落孩子的不足。

适当的时候，要鼓励孩子请他的朋友来家做客，这样可以让父母认识子女的朋友，也使孩子感到自己在家里受尊重。

(4)定期和孩子合作完成一件事

某个人提出一件大家都感兴趣的事去做，会使所有人的心情为之振奋。

我经常和小斯宾塞一起合作去做一件事，比如种植植物，比如把许多散乱的照片整理成家庭影集或一起烤出一盘香气扑鼻的面包。

(5)建立相对固定的家庭传统和仪式

相对固定的家庭传统和仪式，会让孩子对家庭产生必要的敬畏和归宿感，也能培养孩子从小学会区别哪些是一般的事，哪些是重要的事和有特别意义的事。

比如春天出去远足、秋天登高、特别的生日晚会。

(6)不可缺席的游戏

和孩子一起游戏，并不是每个父母都愿意。在游戏中一定要公平，不能因为他们是孩子而轻慢他们。

我最让小斯宾塞伤心的事，是有一次我们在月光下捉迷藏，等他躲好后，我突然想起一件很重要的事要做，没和他打招呼就离开了。最后小斯宾塞的失望和伤心使我内疚了好几年。

(7)在孩子睡前给他讲一些家庭里的往事

最早我们从什么地方搬来，那时这里是什么样子？这事有时会比讲虚构的故事对孩子的吸引力还大，同时这会让孩子体会到亲密、体贴的感觉。

(8)没有距离的家庭

我一度在家族里编写了一份家族通讯，要求每个人都加一点自己的消息上去。我希望每个孩子都能参与，并从另一种角度来看待家族和生活。

小鸡吃虫子作文 篇13

突然，小鸡看到对面有一片绿油油的草丛，心想，里面肯定有好多又肥又嫩的虫子。小鸡口水都流下来了。可是太阳太大了，它刚踏出一步就觉得爪子快被烫坏了。可是小鸡太想吃到虫子了，它想呀想，都过了十分钟了，还是没有想出办法来。小鸡干站在那儿，不知所措。

突然，小鸡看到远处有一台正在吹着风的电风扇。小鸡灵机一动，它跳呀跳，终于跳到电风扇面前。可它刚跳到风扇前还没反应过来，身上的毛就开始“群魔乱舞”，一下子就被吹到了旁边。

小鸡想呀想，它又想到一个办法：可以挖个洞钻过去!可是小鸡用爪子抓呀抓，爪子都快红了，地面也毫无变化。可是小鸡不愿意放弃，它使出浑身的力气，继续刨地面。可是它的爪子都红了，地面还是一道裂痕也没有，小鸡只好放弃了。

小鸡想到妈妈给它买的旱冰鞋，于是它赶忙回家穿上了旱冰鞋。它伸出一只脚，果然不怕烫了!正好已经绿灯了，小鸡很快滑了过去。它过了马路，想：“今天可以饱餐一顿啦!”小鸡开心地吃了很多虫子，肚子圆鼓鼓的`。

小鸡回到家以后，告诉了妈妈今天的事。妈妈欣慰地说：“宝贝，你真聪明!”小鸡心里高兴极了。

蚂蚁搬虫子作文 篇14

一天，小蚂蚁在洞里懒洋洋地睡觉，忽然，一只小蚂蚁醒了，它觉得外面的天气是阳光灿烂，百花齐放，小草从底里探出头来。忽然，小蚂蚁发现一条长长的虫子，小蚂蚁想：“如果我让伙伴来把虫子搬回去，那我和伙伴就可以吃上一年了。”小蚂蚁回到洞里连忙把伙伴叫起来，说：“快醒醒，我们有食物吃了。”小蚂蚁的伙伴都醒。小蚂蚁把他们带到虫子前面后面，它们齐心协力，一起喊：“一、二、三，他们终于搬起来了，它们又把虫子搬到屋子里，他们可高兴了！小蚂蚁的伙伴对小蚂蚁说：”多亏了你呀！

这样我们就没有食物吃了。“小蚂蚁说：”没关系，我们搬来，我们都有的吃。“

小蚂蚁真是搬虫子能手！

虫子的报恩 篇15

他回到自己的屋里，又仔细地听了听。没错，这是个很小、很小的声音，像是有人在很远的地方喊着什么。毛毛宇走到窗前，向外看去：楼下的空地上除了停在那里的几辆小汽车，一个人也没有。“这到底是怎么回事啊？”毛毛宇边嘀咕，边憋住一口气，集中精神再听：哎呀，原来这个声音喊的是——“救命！救命！”

天啊，有鬼！毛毛宇吓坏了。他稀里糊涂地，刚要往书桌下面钻，却听见那个声音好像突然变大了：“救命！求求你帮帮我！”

“哼，我才不上当呢！”毛毛宇也不管这说话的是人还是鬼，大声回答：“我能帮你什么忙呀？”真的，毛毛宇才上小学四年级，而且个子长得又瘦又小。平时上学，背着大书包走路都直喘气。还是个500度的大近视，哪儿有救人的本事啊？可是，这个声音还在他耳边回响着：“你能帮我！快过来，我就在房间的角落里！”

“角落里？”毛毛宇大着胆子，向房间的四周看了一圈。什么也没有啊。这个声音好像更着急了，叫道：“在上面，我在天花板上呢！”

毛毛宇抬起脑袋，向天花板望去。找了好一会儿，才发现在窗户上方的那个角落里，有一块巴掌大小的蜘蛛网。他搬了把椅子，放在窗户下面，踩着爬上去，终于看清了：原来是一只小黄蜂被缠在了蜘蛛网上。它拼命地拍着翅膀挣扎，已经把蜘蛛网撕开了好几个窟窿。而蜘蛛呢，正躲在自己的网下面，仿佛正在等待进攻的时机。“是你在叫我吗？”毛毛宇小心地问。

“是啊。”那个声音回答道，“这个怪物要吃掉我，快救救我吧！我以后一定会报答你的。”一听“报答”二字，毛毛宇忽然不怎么害怕了，反倒好奇起来：“是吗？那你说说，你会怎么报答我呢？”

“哎呀！”那声音急得快要哭了。“如果你救了我，我可以满足你的一个愿望。”唉，这个“报答”也太老套了。毛毛宇顿时泄了气。这时，那只小黄蜂挣扎得更猛烈了。蜘蛛网剧烈地摇晃起来。蜘蛛赶快爬到了网的另一角，好像正在防备着黄蜂逃跑。“现在快救我吧！”

“那怎么行？”毛毛宇心想：你以为我没看过童话故事啊？像那个让渔夫把他从瓶子里放出来的魔鬼，人家救了他，他反而要恩将仇报，想害死渔夫呢！“万一你到时候不守信用怎么办？所以，你得先满足我的愿望，我才能帮你。”

“好吧、好吧。”声音终于投降了，“那你快说吧。你想要什么呢？”

“想要什么？”哎呀，毛毛宇这时才想到，自己想要的东西简直太多了：从小，他就很羡慕邻居家的小伟，每年过生日家里都给买那么高级的礼物，有电动小火车、遥控赛车、乐高积木、电子琴……自己就从来没收到过这些东西。还有前几天，他的同桌把姑姑从日本捎回来的一台掌上游戏机拿到学校，把大伙都馋坏了。想到这些，毛毛宇简直有点生气了：“为什么你只能满足我一个愿望呢？童话故事里那些妖怪啊、精灵啊，都能满足人家好几个愿望呀！”

“唉，人都是这么贪心。”那个声音叹息起来，“要是真满足起来，那就没有完啦！所以，我只能满足你一个愿望，你就快决定吧！”

“好好好。”毛毛宇嘴上这么说，心里却还是乱成一团：到底要什么才好呢？要了一样，可就要不了别的啦。嗯，那——还是要钱吧。有了钱，不就想买什么就能买什么了吗？可是，这钱该要多少呢？一百块？两百块？不行，那几天就花完了。那就——“我要一百万块钱！”

毛毛宇的话音刚落，只见屋里电光一闪，好多好多红色的钞票像下雨一样，“哗啦啦”地飞了进来。床上、地上、桌子上到处都是钱啦。这可把毛毛宇吓呆了：这么多钱，藏在哪儿好呢？准得让爸爸妈妈发现了。然后，还得跟他们解释这么多钱是哪儿来的。他们能相信这是妖怪给的吗？搞不好，还以为毛毛宇干了什么坏事呢……太麻烦啦！他赶快改口说：“不，我不要钱了。我要——考第一，考全校第一！”

屋里又是电光一闪，所有的钱都不见了。毛毛宇喘了一口大气，向着蜘蛛网看了一眼，黄蜂还在那里“嗡嗡”地拍着翅膀。“好啦，我已经满足你的愿望了，快救救我！”

“怎么满足了？我什么也没感觉到！”毛毛宇说。那个声音急忙解释：“你不是说想考全校第一吗？那得到考试的时候才能知道啊！不过，我已经把你变得比过去聪明多了，不信，你看看你的作业本就知道啦。”

毛毛宇跳下椅子，拿起作业本：咦，真的，刚才他还头疼的那几道题，现在他一看就知道答案了！再拿起参考书往后翻，哟，连下学期才能学到的知识，他已经全会啦！嗨，看来考全校第一肯定没问题啊。毛毛宇乐坏了。他赶紧在书桌的抽屉里翻了一阵子，找到两张旧草纸。他把它们叠了叠，卷成一个纸筒，拿着再爬上椅子，把它伸向那个蜘蛛网：“坚持住，我来救你了！”

“快！快！”那个声音叫着。那只蜘蛛离黄蜂已经非常近了。毛毛宇一咬牙，用纸筒瞄准网上的蜘蛛，狠狠地用力一刮！蜘蛛一下子就被拍在墙上了。黄蜂“嗡”地一声飞起来，在屋里转了两圈，从窗户缝里飞了出去。

“奇怪，它连谢都不说一声。”毛毛宇有点不高兴，但很快就不在乎了，“不管怎么说，我已经变聪明啦！以后再也不用担心考试不及格、学习成绩上不去了。”他把纸筒扔进垃圾篓里，打算把作业赶紧写完，好去看电视。可是，当他再把书翻开的时候，却发现：“怎么回事？这些题我又不会做了！难道——它把我骗了？”

“唉，你这个笨孩子。”那声音传进了他的耳朵，只是变得非常微弱。毛毛宇吃了一惊，跑到墙角，看着那只被拍扁的蜘蛛，突然明白了：原来，向他求救的不是黄蜂，而是——“怎么会呢？童话故事里讲的，都是蜘蛛是坏蛋、蜜蜂才是好人啊！”