游三年级作文

游三年级作文（共15篇）

游三年级作文 篇1

今天特别高兴，因为我要去上海参观世博会了。天仿佛更加蓝，云朵仿佛格外洁白。

坐在大巴车上，我们一路欢歌笑语，三个多小时的行程一点也不觉得疲惫，感觉一转眼的时间我们就到了世博园。

走进园区，只见这里老的、少的;，男的、女的;本地的、外地的;国内的、国外的;真是人山人海，到处是排队参观的长龙。

为了合理有效地利用宝贵的时间，大人们决定先参观一些小馆。我们先来到中南美洲联合馆，这里的主人载歌载舞欢迎大家的到来。1万多平方米的展厅里我们欣赏到了许多精美的图片，看到了精彩的演出。中南美洲国家多元的文化、各具特色的风土人情和社会经济的骄人成就，吸引了许多游客。

接着我们又参观了美国、伊朗、伊莱克、黎巴嫩等等场馆，令我印象最深刻的是巴西馆。它像一个绿色的水立方，走进馆内，只见里面正在播放精彩刺激的南非世界杯战役。巴西是足球王国，在这里我感受到了足球的乐趣，感受到了足球的魅力。忽然馆内一片朦胧，渐渐地又亮了起来。大屏幕上出现了咖啡的制作，我看得津津有味，真想自己也试着做咖啡。想着想着，我突然发现自己脚下也是在制作咖啡，原来脚下的屏幕在动，让你感觉自己也在不由自主地动。

我们依依不舍离开了巴西馆，坐上大巴车回宾馆了，第一天的行程结束了。

香香甜甜地睡了一个晚上，第二天我们又精神抖擞地向浦西进发。

走进园区，成千上万的游客在这里拍照留念。我们坐上巴士公交车去往可口可乐快乐工坊，这种巴士公交车既节能又环保，为游客们提供了许许多多的方便。我们在可口可乐快乐工坊整整排了3个小时的队伍，终于走进馆内，看到了庐山真面目。我们欣赏到了可口可乐制作的全过程。最有趣是里面的工作人员教你怎样把一瓶普普通通的可口可乐变成一瓶冰可乐，真是太神奇了。我们每个人手里拿着一份纪念品——一瓶可口可乐离开了这里。

时间在一分一秒地过去，又是傍晚时分。这一天世博园迎来了58万游客，又创了一个新高。

世博二日游结束了，我们踏上了回家的路。有人说不去世博是一种遗憾，去了世博更是一种遗憾。我想虽然排队参观世博很累很辛苦，但是再苦再累那也是值得的。在这里我们感受到了科学技术的突飞猛进;欣赏到了世界各地的多元文化魅力;开阔了我的视野，激发了我的求知欲望。

城市让生活更美好!我爱上海，我爱世博!

游三年级作文 篇2

一、听———写

人教版新目标教材的每一个单元的编排都是从听力开始的, 学生在听听力时可以边听边记关键词、关键短语、主题句等重要信息。听完后用自己的话语重新组织, 说出所听内容梗概, 然后再打开课本后面的听力材料对照。这样从听力中训练学生的动笔能力和组织语言的能力, 对写作起引导作用。学生们经过七年级的学习已经掌握了一定的听力技巧并打下了听力的基础。八年级的听力也是从短对话慢慢延伸至短文, 所以, 学生们必须熟记课本上的单词, 并理解单词的用法, 这既学习了词汇、练习了听力也为写作做了准备。听过并记住所听的一些内容, 这样日积月累就会增加自己脑袋里的素材, 写作的时候就可以借用别人说话的方式来表达自己的想法与感情。

二、说———写

英语是一门有声语言, 这门语言的说和写是密不可分的。说是将心里所想的东西用有声的话语表达出来, 而写则是将心里所想的东西用笔墨呈现到纸上。其实, 说英语也就是在进行口头写作。说英语能帮助学生们在脑海中迅速组织语言, 提高英语的构思能力, 形成一种不同于母语的语言思维模式, 为写作打下良好的基础。八年级的学生们要大胆地开口说英语, 从实践中体会英语的魅力。学生们可以从课本上的对话练习开始, 逐渐学会用自己的话语去编造类似的对话, 从简单的编对话开始进行写作训练。或者和自己的partner找一个共同的话题进行英语交流, 讨论并用笔记下不会用英语表达的句子, 事后共同讨论、查阅字典或者直接向老师求助。这种方法非常实用, 直接关系到我们的语言表达能力, 通过这种不同寻常的练习找到自己的语言表达的弱点, 及时找出并改进。这有利于我们消除语言的障碍, 将英语语言融入到日常生活中, 更加勇敢地去接触这一门外语, 增强学习的兴趣, 达到有话敢说和会说的目的。

三、背———写

背诵是学习英语的一种重要方法, 它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识, 提高学生的口头表达能力, 培养学生良好的英语语感。从而形成良好的英语思维模式, 避免中国式英语。所以, 学生要有意识地熟记并背诵教材中的对话、句型结构、习惯用语、固定搭配等, 这样可以开阔学生的知识视野, 丰富他们的知识积累。另外, 背诵一些谚语或者名言警句, 这样会使作文锦上添花, 更能得到读者的认可。其实, 背诵是学习知识过程中不可缺少的一个重要步骤。八年级的作文都是以每个单元的主题进行展开的, 学生们要背下本单元的相关表达句子。记清楚句子的构成以及描述的先后顺序, 背下课文和对话中的有用语句, 为自己在写作文时提供便利。比如, 在描绘一样事物需要用多个形容词时, 学生们必须要记清楚多个形容词修饰名词时的顺序 (“限定描绘大长高, 形状年龄和新老;颜色国籍跟材料, 作用类别往后靠。”eg.He loves that hungry tired sleepy little match girl.他爱那个饥饿疲劳困倦的卖火柴的小女孩。There is a big round red wooden Chinese table in the room.房间里有一张中国制造的木制红色大圆桌) 。通过记住固定的表达方式, 这样可以大大增加学生们动笔写作的自信心, 排除掉英语写作的最大心理障碍。

四、读———写

英语学习中, 阅读是输入, 写作是输出。英语的阅读和写作题材都是源于生活实践。文章都是由词到句, 由句到段, 由段到篇建构而成。所以, 学生们在阅读文章时, 一定要注意分析文章的词、句、段、篇的建构方式, 以及作者的思想和写作方法。阅读文章就是在欣赏他人的写作成果, 所以学生们要扩大自己的阅读量, 积累更多丰富的写作材料。努力学习并借鉴他人的写作长处来为我所用, 通过借鉴学会慢慢拓展自己的英语猎取范围。除了课本上的文章、对话外, 还可以阅读各种同级辅导资料上的文章, 以此来扩宽学习范围增加词汇和知识储备量, 帮助学生在写作时有话可说更要有话会说。

五、写———写

文章是由句子构成, 写好句子是写好文章的重要前提。在平时, 学生们要养成用英语表达一切所想的习惯, 比如写几个句子, 翻译几句话或是写日记等。八年级的学生们要逐渐养成用英语写日记的习惯, 这样可以促使自己不断地进行知识的索求与探寻。学生们在平时要积累更多的表达方式和写作素材并改进自己的写作方式, 这有助于在自主学习、探究学习的条件下提高自己的能力。

改写也是提高英语写作水平的有效方法, 这种方法对于八年级的学生们来说是最直接, 最有效的。学生们可以用按葫芦画瓢的方式进行模仿, 从句型结构, 篇章构造去体会写作。改写先从改写句子开始, 学生们可以从练习句型转换逐渐过渡到对短文的改写和缩写, 也包括将对话、图表的内容用短文的方式灵活地呈现出来。这种方法对学生的英语能力要求较高, 但对学生们的写作能力的提升有很大的促进作用。

游三年级作文 篇3

将近一个半的车程我们到达了目的地——曾国藩故居。故居占地面积四万平方米，建筑面积一万平方米。下车了，天空中一面帅旗迎风飘扬，展现在我眼前的是一个大大的荷花池，但现在已经过了荷花开放的时机，只有渐渐枯萎的荷叶矗立在水中央。我们从石墩上走过来到石拱桥，桥上还可有曾国藩的诗词。池塘边的一排柳树在微风中轻轻的摆动着它的长发，好像在跟我们打招呼。

我们来到了一栋老房子，这就是曾国藩的故居。走进大门是一个很大的四合院子，路的两旁各有一块大草坪，草坪绿绿的，软软的。我们跨过一道道门槛参观了各间房，房间里摆设着床，书桌，柜子，八仙桌，纺织机……这些都有着很长的历史。

接着我们来到后山，走在一条石板路上，两边由铁链围着，防摔也可以供游客坐上休闲一会儿。上山的树高大挺拔，它们都生长有一百多年了。

游三年级作文 篇4

“你好，我是糖果城的向导：小幻，凡是来我们糖果城是人，都是贵宾。”一个甜美的声音传到了我的耳旁。“请跟我来吧，我到你游览糖果城的景色吧!喏，这是糖果币，可以购物喔。”我小心翼翼的接过糖果币，随小幻游览糖果城。

“这是服装店，你去购物吧!运气好的话，还可以得到一些小饰品呢~”小幻笑眯眯的对我说，“嗯。”我散步并作两步，跑进了服装店。哇，里面的服装琳琅满目，有玫红色的海魂衫，棕色的短牛仔裤，黑色的泡泡裙……不仅如此，价格还便宜!经过我的千挑万选，一条淡蓝色的裙子，夺取了我目光。我穿上裙子，随之转了一圈，裙子竟然想一朵小花一般绽放，还可以变颜色，我停了下来，裙子还是淡蓝色的!我被这条淡蓝色的裙子的神奇吸引了，我付了糖果币，收银员告诉我，这裙子的名字叫做：飘逸裙，我似懂非懂的点点头，服务员还送了我一个蝴蝶结发夹，一个水晶鞋!我兴奋得合不拢嘴，我穿上飘逸裙，穿上水晶鞋，带上蝴蝶结发夹，随小幻又继续参观糖果城。

游三年级作文 篇5

这本书的主人公叫阿呆，是个傻傻的八岁男孩，在他身上发生了许多有趣的事：有一次，阿呆和姑姑一起去看电影，他们看的是美国大片。看完电影，阿呆羡慕地说：“姑姑，那些电影明星太棒了，英语个个都说得这么厉害！”姑姑先是一愣，然后笑弯了腰：“傻阿呆，那些明星都是美国人，英语就是他们的国语呀！”读到这儿，我也忍俊不止，因为小的时候，我也这样问过爸爸，被爸爸笑话过。

阿呆虽然有时有点呆，有时有点傻，但他的勇敢却是最值得我学习的地方。阿呆不管遇到什么问题，总爱探个究竟，问爸爸妈妈，问老师，甚至问同学。虽说有时会被同学笑话“这么简单的问题都不知道，真傻”，但阿呆并不认为这是可耻的。我的老师也多次讲到：会提问题的孩子是聪明的孩子。但我总有许多顾虑，怕同学笑话，怕老师说我上课没认真听讲。

谈小学中高年级作文教学 篇6

一、要加强对小学生认识能力、语言表达能力、观察能力的培养, 给学生创建一个自主完成习作的环境

结合以前的教学经验, 我觉得多数教师是按照单元课后要求布置作文的, 然后让学生去写, 没有一点新颖感。这种作文方法不但不能提高学生的作文水平, 反而让学生越写越没兴趣。因此, 要想提高学生的写作水平, 必须让学生做到胸有成竹, 这样, 学生才能够想写作文, 会写作文。一些学生认为作文难写的原因就是不知写什么、怎么写。所以, 教师必须作好引导, 要丰富学生的生活积累和语言积累, 使学生爱作文、想作文。

(一) 教学中要重视实践体验, 留心生活琐事

在班中, 我设立了交流箱, 让学生可以自由发表自己的想法, 为班里出谋划策。

有一次, 班中两个作文差的学生发生争吵, 各说各有理, 我说:“谁有理?把你想说的话都给我写下来。”结果两个学生把吵架的原因一字不落地写了出来, 写得不长, 但原因很清楚。如此学生之间既增进了友谊, 又提高了写作水平, 何乐而不为呢?记得在一次小练笔中, 我布置了“冤家路宽”的练笔题目, 发生争吵的学生把这件事通过练笔叙述了出来。没想到, 在他们的作文中, 我看到了希望。后来, 我觉得让学生“动手不动口”还真起到了一定的作用, 于是我将一时冲动的想法加以延伸, 在全班展开, 学生的作文水平一下上去了。

(二) 让学生多积累素材

随着现代科技的不断发展, 授课形式发生了根本性的变化, 如多媒体的介入, 新颖、生动的课件的出现。教师借助多媒体, 通过讲解、演示, 让学生更深入地了解课文的基本内容, 加深了学生对课文的印象, 更重要的是让学生体会到作者是怎样观察、分析事物的, 让学生学习作者使课文中词与句、句与段、段与篇浑然一体、一气呵成的方法。学生在阅读的时候留心了, 专注了, 也爱读了, 大多数学生逐渐开始“手不释卷”, 写作水平自然就提高了。

二、要激发兴趣, 不拘形式, 由“引导”到“放手”, 让学生真正感到作文的快乐, 达到“教是为了不教”的目的

兴趣是最好的老师, 一个人对什么事一旦有了兴趣, 就会不顾一切地去拼搏、争取, 而没有兴趣, 就会什么事情也做得不上心。兴趣才是小学生写好作文的重要保证。当然, 有了兴趣还不够, 在他们的头脑里, 这些材料是零乱的、分散的, 由于他们的知识有限, 很难根据自己已有的知识去进行分析、加工, 所以多数学生写起来还是会出现词不达意、详略不当甚至走题的毛病, 这就要教师去帮助理顺。教师要让学生大胆地、自由地去写, 写得不好也不能打消学生的写作积极性。我在给学生留作文时, 在内容和形式上是给学生留很大的空间和自由的, 学生可以根据自己的想法选择自己喜欢的形式来写。教师有必要帮助学生分析某些事物的特点、共性, 以激发学生的习作兴趣, 引导学生依据要求, 对以往生活积累进行搜索, 以确定写作目的。这样, 慢慢地学生就能写好作文了。

如我在三年级的一次小练笔中, 让学生在校内重点观察一处景物, 可以是校门、花坛、操场……我要求学生带着问题去进行观察:它们在学校的什么地方?大小、形状是什么?你观察的景物里有什么?它们是用什么做的?你能叫出它们的名字?你最喜欢的是什么?参观后你的感受如何……我通过给学生提问题让学生去填空, 慢慢学生就会写话了, 格式也正确了。当然, 标点符号也用得体了。

三、要注重积累, 做到“有米可炊”

学生想写了, 还需有词可用、有话可写、用词达意。学生平时要多积累, 随身携带手抄本, 把看到的想到的立即写下来, 这样, 作起文来才能得心应手, 作文能力才会提高。“读书破万卷, 下笔如有神”就是这个道理。教师应多让学生走出自己的小天地, 在生活中睁大眼睛, 留心观察。学生要博采众长, 丰富自己, 用自己的耳朵去聆听鸟语、倾听大自然的乐章。教师的评语应以鼓励为主, 让学生充分感受到成功的喜悦、看到自己的进步, 让学生从内心喜欢作文。

游三年级作文300字 篇7

星期天，我和妈妈跟着旅游团，一起来到了这个犹如仙境一般的地方。走进山门，首先听到了一阵阵的鸟鸣声，“啾啾、啾啾，”好像在说：“欢迎你，远方的小客人!”接着往前走去，有几只非常漂亮的小蝴蝶，在上下翻飞、你追我赶愉快地玩耍着。

值得一提的是，这里的大树，有高耸入云的紫岚、有挺拔的杨树、还有许多板栗树哩(这是我第一次看到板栗树，非常开心!)。不得不说说我眼前的竹子，它们一棵棵、一排排屹立在一起，就好像一位位绿巨人一般，那么的坚韧挺拔。

还有这里的石头很奇特，有的像一只奇特大虾子;有的像从天上飞来的一般;还有的像一顶大石头房子。

游三年级作文300字 篇8

今天是星期六，学校组织的游乐城活动，我们好多同学都积极参加，当然我也不例外了，我和月鸽子，我们好多人呢，大家听说要去玩都有好高兴，连老师也不例外，好多老师都和我们一起，带着自己的孩子。

早上我去找月他们，我们一人挎个小包，高高兴兴的出发了，上了车以后，我们开始吃东西，我睡觉着，还把同学的衣服借来了，盖着这，我们在半路上看见了一个撞车的，两个前四后八撞在一起了，里面装的低音泡，完有一车都快倒了是的，耽误我们半天时间，堵了很长时间的车，开始打算的十点到，结果十一点多才到的，到了以后，先看的海豚表演，三只海豚，两只小的，一只大的，他们头上顶着球，有的能倒立，有的好会单手倒立呢，推彩，他们还会要掌声，特别从聪明，后来，我们去看了海狮、海象、企鹅什么的，还有海龟，和大白鲨，玩的好高兴，完还和宝坤，灿灿、鸽子我们几个去坐过山车这，差点没吓哭，不过还蛮刺激的。我连着坐了三次，魂都吓飞了，下次可不做了，后来我们集合签字，我把名字前的那么老大，特显眼，我和鸽子我俩，都先签的。

我们都五点多到的家，今天真高兴啊，真希望学校多组织几次想这样的活动。

低年级作文起步教学初探 篇9

作文作为学生语文学习的必修内容,如何让学生学得快乐、教师教得轻松,一直是语文教学探讨的话题。笔者认为,作文教学应该从娃娃抓起,从低年级甚至可以从学前班开始,按照《语文课程教学标准》,即培养低年级学生的写作兴趣,写自己想说的话,写自己想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想, 进而为中高年级的作文教学打下坚实的基础。那么,又有一个问题摆在教师的面前,新课标的教学要求怎样才能科学有效地贯彻落实到低年级的语文教学课堂中去呢?这便需要低年级语文教学能够对低年级的作文起步教学有一个正确的定位和认识,根据学校实际和教学需要, 寻求积极有效的教学方法,使这一教学理念贯彻到小学低年级语文教学中。下面,笔者根据自身的教学实践,向大家做一些介绍,以就教于方家。

一、结合拼音教学,激发学 生说话兴趣

刚刚入学的一年级小学生在幼儿园或是在学前班已经接受了一定的口语训练,初步具备了一定的语言表达能力,特别是拼音教学内容,很多知识他们已经学习过。因此,在这种情况下,教师可以根据课堂效果灵活安排学生进行“口头作文”,即让学生表达自己的所思所想, 帮助他们提高自己的说话能力,在学生的脑海中形成句子的概念,进而指导他们尽量表达出一个句子。笔者在进行一年级拼音教学时,就尝试采用这种方法, 坚持让学生每天都结合自己的学习、生活实际,进行听说一句话训练。比如,我爱家乡,我爱我的爸爸妈妈,我学会了拼音等。当学生学习完拼音以后,教师就要尝试鼓励学生将自己每日想说的一句或是几句话写出来,然后让学生自己读读看,哪里有不通的地方,鼓励学生自己修改。经过一学期的训练,在一年级下学期便能引导学生主动去“作文”了,让学生尝试写出一段话,这段话可长可短。这样的教学方法,在无形中培养了学生的口语表达和写话的兴趣。在教学中遵循低起点、循序渐进的原则,在学生能够自然流利地说出一句话的时候,引导学生记下来,进而慢慢提高要求,引导学生由写一句话到写由几句话组成的一段话, 为中高年级的作文教学打下坚实牢固的基础。

二、紧扣教学文本,引导学 生仿文写话

叶圣陶先生曾经说过,“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此, 在小学低年级语文教学课堂上,教师要根据教材的教学内容,精心选择读写结合点,在文本教学中渗透作文指导,引导学生根据课文内容模仿或是创造性地运用句子,从而用活教材。如在教学一年级上册优美的儿歌———《家》时,教师在让学生明白课文内容后,引导学生尝试填词练笔:()是小鸟的家,小鸟在()地放声歌唱。

这样的练习能够激发学生的学习兴趣,深入理解文本教学内容,强化文本教学内容的实际运用。在此基础上,教师可以引导学生用荷叶进行仿写。于是学生便写出了这样的句子:荷叶是小莲蓬的家,小莲蓬在荷叶中间轻轻地摇晃着身体;荷叶是小朋友的伞,小朋友把荷叶高高地举到头上,感受到夏天的清凉。

三、注重口语交际,使学生 爱说会说

小学语文教学应该从学生年龄、年级特点出发,笔者认为,在小学一年级尝试进行作文起步教学,应将重点放在培养孩子们的语言表达能力上,从说出完整的句子开始,到他们说出完整的通顺的句子,在此基础上引导学生能够正确运用所学过的词语进行造句。最终实现学生想说、爱说、会说的教学效果,对作文产生兴趣,为中高年级作文教学打下基础。因此,在语文课堂教学中,教师还可以给学生几个词语,让他们尝试组成一句完整、通顺的话,在不断的练习中, 鼓励他们将句子写下来,背熟悉,达到强化语言训练与巩固教学内容的双赢,进而提高了学生的语言认知和口语表达能力。

如在教学完一年级《识字1》中的教学内容后,可以给学生一组词串:春天、 春风、春雨;小草、嫩芽,柳树;燕子、蜜蜂、布谷;梨树、杏树、桃树。然后教师将课后的读读背背中的词补充进来,如:百花盛开,花香阵阵等。引导学生在学完后尝试任意选择几个词语写出几句完整通顺的句子。

生1:春天来了,春风吹绿了柳树, 吹开了杏花,桃花红了,梨花白了,花香阵阵飘过来。嗡嗡嗡,蜜蜂在花丛里忙着采花蜜。我喜欢这美丽的春天。

生2:春天真美啊!看,春风轻轻吹, 春雨像细线一样慢慢飘落,小草冒出嫩芽,柳树抽出枝条,百花盛开,散发出浓郁的花香。

游三年级作文300字 篇10

我们先进了海洋馆，门里面有很多绿色的植物，灯光很暗，刚进去我看见一个很大的水池，水池里有各式各样的鱼游来游去．接着我看见很多玻璃柜，有红魔鬼鱼，它是红色的，长的很奇怪，很可怕，还有……再往里走，我发现里面的墙都是玻璃做的，站在下面，我看到两旁都有水，水里有许多海洋鱼，有长长的海龙，有凶恶的鲨鱼……

后来我们还看到了海豹和海狮的精彩表演，把我看的目瞪口呆，最后，我们去了科技馆参观了海龟标本，海百合化石，各种贝壳等等。

我的世博游三年级作文 篇11

在我的再三央求下，老爸老妈开恩了!于是，我们全家二次进军日新月异的上海，挺进世博园。

我迈着愉快的步伐走进了世博园。大家知道为什么我这么开心么?嘿嘿!我可以参观中国馆咯!

远看，中国馆傲立于浦东，是众馆中最闪耀的一颗明珠;走近一看，他像一个红巨人，威风凛凛。此次中国馆的展示主题为：城市发展中的中华智慧。 我迫不及待地想冲进中国馆，可是排队是少不了的课程，我慢慢挪动着双腿，蜗牛般的速度前进。终于，蜗牛到站了。我兴奋地跳了起来，以迅雷不及掩耳之势冲进馆内，随着电梯的升高到中国馆49米处，一场气势恢宏的主题短片：春天的故事，表现了30多年来中国波澜壮阔的城市化进程中城市和人的变化。 一段8分钟短片震撼了我的心。改革开放这30年以来，中国飞跃般发展着。向前走，可以浏览到清明上河图5米放大至128米的.壮观图，上面演绎着的是古代人们生活情景，他们有挑水的，有喝酒的，栩栩如生。我就这样细致地看着、品味着，直到参观完，我才意识到：这杯“糖水”喝完了。 一天下来，我懂得了，世博会验证了我们中国更加强大了，我们中国从一头沉睡的狮子变成了威风凛凛的老虎.一点也不浮夸，中国红，中国风，中国馆是上海世博场馆里最美!

如何抓好三年级起步作文教学 篇12

俗话说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣, 就如“无水之源”, 只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自觉自发的经常练笔, 才能更快更好的提高学生的作文水平。《新课程标准》指出, 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。因此, 我在揭示每次的习作题目前, 总是以有趣的谜语、动人的故事、生动的语言创设情境, 激发学生的写作兴趣。如:在教学《习作2》“我的自画像”时, 我先声情并茂地描述了本班一位学生的特征, 让同学们猜是谁, 大家的兴趣一下就来了, 纷纷举起了手, 我趁机出示本次习作要求, 给自己画张像。如果大家根据你的描述猜出是谁, 那就说明你的习作成功了。接着, 让学生拿出准备好的小镜子, 仔细观察自己的外貌, 再想想自己的兴趣、爱好等, 同桌互相说一说再写下来。要求不出现自己的名字, 写好后交给老师。老师念, 学生猜, 结果大多数学生写的都能被猜中是谁。这时, 我及时给予表扬和鼓励, 大大激发了学生的习作兴趣。对于那些学生猜不出的作品, 仍要鼓励, 师生一起共同修改, 直到满意为止。只有这样才能增强学生的自信心, 消除作文的畏惧情绪。

二、指导观察, 积累素材

观察是认识事物的第一步, 如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写, 去评论, 无疑是很难的。对三年级学生来说, 认识事物的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写的文章才能真实生动。因此, 作文教学要注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活中的有心人。教给学生观察方法, 或从上到下, 或从远及近, 或由表及里, 或先人后景。例如, 写一处秋景时, 我先组织学生有目的的参观校园。虽然校园是同学们再熟悉不过的地方, 但让他们直接说出有什么特点, 还是无从说起。因此, 我带领学生有顺序的观察, 重点指导观察校园的花坛。从花园的位置、形状, 花园里花的种类、姿态、颜色、气味及自己的感受等方面边观察边指导, 教给观察方法, 使他们懂得观察的重要性, 逐步养成留心周围事物, 细致观察的习惯。除此之外, 我还利用课间走入学生中间, 与他们一起交流生活见闻。并常组织学生开展丰富多彩的实践活动, 让学生亲身体验, 培养观察能力。如指导《记一次活动》时, 由于学生课间活动时间少, 来不及开展什么活动就上课了。针对这实际, 我先不急于让学生写, 而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。有了亲身经历, 学生就乐于表达活动中的真情实感了。通过以上训练, 学生积累了一定的素材, 写起作文就有内容可写了。

三、学习例文, 由仿到写

苏教版教材每次习作都安排有例文, 例文起着指导学生写作的任务。例文都用的是孩子的语气, 写得是孩子的生活, 抒发的是孩子的感情, 篇幅短小, 格调清新, 使学生读了倍感亲切。作文起步, 需要一个由扶到放的过程, 在指导学生放的过程中, 抓住例文的特点仿写。在教学过程中, 要引导学生读懂例文, 明白例文是从哪几个方面来写的, 你从中学到了什么。把学例文落到实处, 使例文起到范例作用。如:《习作6》写一种自己喜爱的文具, 教学时先用猜谜语的形式出示几种文具的名称, 以此激发学生的兴趣, 然后引导学生读懂例文。学生通过自读思考, 分组讨论, 交流汇报, 教师点拨, 明白小作者通过仔细观察, 抓住了铅笔刨刀的形状、结构、颜色等特点和它的用途, 采用了第一人称的手法进行自我介绍, 语言生动形象。通过例文学习, 学生明白了写好一个物体就要仔细观察, 抓住事物特点, 介绍清楚它的用途和使用方法, 同时要运用适当的叙述手法。接着, 让学生拿出自己喜欢的一种文具, 指导学生按一定的顺序仔细观察, 说说它的特点和用途, 教师相继出示一些词语供学生借鉴。在此基础上让学生充分表达。可采取自由练说, 小组交流, 相互补充, 代表发言, 师生共评等方式练习口述。最后起草作文, 修改誊写。

四、读写结合, 读中学写

著名教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读是怎么一回事?是吸收。好像人每天吃饭吸收营养一样。阅读就是吸收精神上的营养。写作是怎么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来, 让大家知道, 或者用嘴说, 或者用笔写。阅读和写作, 吸收和表达, 一个是进, 从外到内, 一个是出, 从内到外。”因此, 语文教材中的几十篇范文, 是进行读写结合训练的好材料。这些范文可是学生习作的好例子, 要抓住这些例子的一些契合点进行读写结合训练, 将范文中生动的词语, 典范的语言转化为学生自己的语言。例如《北大荒的秋天》一课中采用了总分的写法描写原野的热闹非凡。为了让学生学会这种自然的总分写法, 我就让学生以“田野里好一派丰收的景象”为开头写一段话, 描写自己眼中的秋天丰收的景象, 巩固内化在课堂上学到的知识。再如, 学了《三袋麦子》, 让学生续编故事。学了《石榴》一文, 让学生学习从外到内, 由视觉到味觉的方法写一种水果, 可用上文中的一些词语。这样读写结合训练不仅能帮助学生内化课堂知识, 发展语言, 还能激发学生课外阅读的兴趣, 对写作有很大的帮助。

五、注重讲评, 激励为主

小学生对获得成功并能带来愉快的事情很感兴趣, 还在内心起到激励作用, 于是对这件事情就会更加关心, 想再试试, 更希望提高自己。因此, 作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 用欣赏的眼光看待他们的作文, 从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中, 只要学生能把句子写通顺, 错别字少, 符合习作要求, 我就给高分。学生哪怕只有一个好词, 一个好句, 我就给予表扬, 肯定他的成绩, 并在评语中写上“你有进步了!”“不错, 继续努力”等激励性话语。这样能改变学生对作文的畏惧、厌烦心理, 不那么怕写作文。

总之, 我们必须不断学习, 不断探索, 更新教育理念, 认真、扎实的抓好三年级的起步作文教学, 为高年级奠定坚实的基础。

摘要：作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节, 历来是语文教学的重点和难点。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续, 又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。那么, 如何进行三年级起步作文教学呢?

园博园一游三年级优秀作文 篇13

济南市第一届园林博览会在济南长清拉开了帷幕，正值八天长假，我们全家便去了那里，一览各地风情。

园博园共有三十多个小圆，五个大园，还有国际园区，要步行整个院子可是要一个下午呢！

我们先来到了重庆园，然后来到了澳门园，一进门就是甲骨文，墙壁上有着各种各样的古文，抬头一看，几个大水道在空中，水最后像瀑布一样从最粗的一侧落下。在瀑布后面有一个“金字塔”，一级级台阶上都是花，有月季、薰衣草、萤火草等。登上金字塔的最顶端，我们看到了第一景区的`全貌：南方的、北方的、平原的，真是数不胜数。接着来到了很有特色的哈尔滨园，满眼都是照片，最美的还是那张《夜幕下的哈尔滨》灯火辉煌……

园博园真是人的海洋。我们又看了最有价值的北川园。这里所有的墙都是用石头一块块垒起来的。进到里面，好一个“大山寨”啊，这是一个两层楼，都是用木头做的。来到东边的大厅，里面的墙上写着许多名字，中间由一串照片隔开。在大厅的正中央有一个捧着心的手，上面写着“救灾大使”，照片都是记录救灾的情景，仿佛让我们回到了地震救灾的现场。

而后来我们又看了石家庄园、西宁园、南昌园、齐鲁园……无论是哪个园都是那么精致。

游三游洞小学作文 篇14

今天，我和爸爸妈妈一起到三游洞游玩。

一进大门印入眼前的是一块石碑，上面写着三游洞的来历。三游洞是唐元和十四年，大诗白居易与友元稹，弟白行简同游此洞，故名为三游洞。宋代苏询、苏轼、苏辙也慕名而至，人称“后三游”。欧阳修、陆游、黄庭坚等文人墨客也曾到此访古探幽，赋诗唱和现洞内尚存有古代碑刻六十余件，是一笔不可多得的文化遗产。

往前走，就看见了白居易、元稹和白行简的石碑，非常漂亮。

顺着小路往前走有很多石壁，石壁上面刻着“三游洞”三个大字，在“三游洞”几个字的旁边有一个山洞口。我和爸爸穿过山洞来到另一个洞窟。这个地方也有很多壁刻，有许多人在此参观。接着我们来到了一座小山，我看见了许多腊梅，腊梅上挂着牌子，牌子上写着别名香梅、腊梅、黄梅花，腊梅科、腊梅属。落叶小乔木，丛生，可高达五米，腊月开花，冷香远益，三游洞及附近多有野生。

我们走完小山，来到了一座亭院，亭院里有人唱歌，有人跳舞。再往前走一小段路，就来到了张飞擂鼓台，那有一块牌子，还有张飞擂鼓台的雕塑。

接着，我们来到了一座小桥，桥下是一条河，看上去非常干净也非常蓝，两边是高高的山，碧绿的连成一片。我在桥上看见有人在玩蹦极，有人在桥下的河中划着船，还有的人在爬山。

小学中年级作文教学策略初探 篇15

一、阅读教学中融入作文教学

在阅读教学中，我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授，但作文能力不是教会的，而是通过培养、训练才能逐步形成的。

1. 仿写

对于三年级的学生，提起笔来总是不知如何下手，“仿写”是最为有效的起步途径。我们不必挖空心思地去寻找范文，教材中的每篇课文都是极好的仿写材料，可以从自然段、句群、篇各项训练着手，进行仿写。

小学生的模仿力极强，既有的材料会激起他们跃跃欲试的兴趣。模仿，绝不是一种呆板的复制，它是从此事物到彼事物之间的“支撑点”。如果学生能够发现事物之间存在的“类似”，那么，他的思维已经达到新的高度，这何尝不是一种创新呢?

仿写的成效取决于老师的指导。这就要求我们老师在阅读教学过程中设计好切合的训练点。比如教完《我爱故乡的杨梅》，完全可以让学生仿写一种果树，或进行《我喜爱的水果》片段训练，等等。

2. 联想

联想总是由此及彼的，它是在模仿基础上的新发现。阅读教学中，积极寻找开启联想的训练点，并引申开去，适时而不露痕迹地融入作文训练。如教学《艰难的生活》，由“幽静”一词展开联想，进行环境描写的片段练习，也可以由“艰难的生活”展开联想，让学生述写自己的现实生活及感受，等等。

联想，与课文内容相关的联想，必由教师稍加启发。体现在学生的作业或作文训练中，教师必须加以指导。这是高于仿写的一种作文训练。

二、贴近生活实际，指导学生作文

文章来源于生活，“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。“指导学生作文要从内容入手”，学生的生活丰富多彩，内容相当广泛。教师只有做学生的朋友，深入学生的生活实际，去试图了解他们的喜怒哀乐，与他们的感情产生融合与共鸣，才能有效地启发写作内容，激发他们表达的欲望、写作的兴趣。比如课间我们进行“夺红旗”的游戏，学生们欢蹦乱跳地奔向操场。此刻，老师的现场组织和程序交代，都潜移默化地向学生传递了游戏顺利开展的条理性安排。学生们在游戏过程中通过充分调动自己的感官，体验老师的指导，从而会把自己在游戏过程中看到的、听到的、感受到的和想象到的东西记录成有情感的文字，点燃了学生的写作热情，消除了对写作的畏惧心理。

作文教学就应该把学生的生活引进课堂，着力指导学生写真人、叙真事、抒真情，落实既教“作文”又教“做人”的神圣任务。

三、重视日记、练笔训练

“作文教学要鼓励学生多练笔，不仅要求有一定的练习次数，还要求每次练习有一定的质量。”

练笔训练的安排与课文同步，多可仿写。而日记则是作文材料的“仓库”。“日记能提高学生的观察能力、认识能力与作文能力。”但三年级学生观察受情绪与兴趣支配的特点决定了他们观察的坚持性差，要让他们常写日记往往觉得无话可说。日记写什么?古今中外、鸟兽虫鱼、芝麻小事、一刻心情等，均可一记。采用“循环日记”活动方法，即每人每天轮流在同一本子上写日记，每周评出一篇佳作，每月评出最好的一组，给予奖励，提高学生作文的兴趣和自主性。

总之，作文教学同样是“教无定法”。素质教育要求我们在施教的过程中转变观念、更新操作，尊重实际、尊重学生。教师要了解学生，认同学生，鼓励他们积极大胆地写作，这样才有利于学生作文能力的良好发展，我们的学生才会展开生命的彩色翅膀，写出丰富多彩、灿烂如花的新作文来!

参考文献

[1]孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].北京:首都师范大学出版社, 2007.