小学田径教学计划

小学田径教学计划（精选8篇）

小学田径教学计划 篇1

小学体育田径教学计划 篇二：田径教学计划

郑州大学体育学院

教

学

大

纲

教

学进

度

田径

郑州大学体育学院田径教研室

二oo八年（试行）

体育教育专业本科 124学时《田径》教学大纲

一、教学目的与任务

本课程的教学目的是培养具有田径运动专业知识、技术及技能的合格体育人才。通过完成下列任务达到以上目的： 1.结合专业特点进行思想及道德品质教育，使学生具有社会主义觉悟、热爱本职工作。2.使学生系统、全面掌握田径运动基本知识、基本技术及基本技能，在此基础上重点培养学生的实际工作能力，使之能胜任中小学的体育教学工作。3．使学生具有担任田径裁判及竞赛的组织工作的能力

二、教学内容、形式和学时分配 体育教育专业本科（124学时）

三、成绩评定

四、教学内容纲要 理论部分 1.田径运动概述 2学时 2.田径运动技术原理 4学时 3.田径运动竞赛裁判法 4学时 4.田径运动竞赛的组织编排工作 2学时 5.田径运动场地 2学时 6.田径运动的教学方法 2学时 7.重点项目技术分析（短跑、跨栏、跳高、跳远、铅球、标枪）6学时

（二）技术部分 重点项目

1．短跑 12学时

① 建立短跑概念；技术关键与特点，学习直道途中跑及跑的专门练习② 复习途中跑技术和跑的专门性练习③ 复习各种跑的专门练习，学习加速跑技术 ④ 复习加速跑技术，学习弯道途中跑技术

⑤ 复习弯道途中跑技术，学习直道进入弯道和弯道进入直道跑技术 ⑥ 学习蹲距式起跑和起跑后的加速跑技术

⑦ 复习蹲距式起跑和起跑后的加速跑技术，重点改进预备姿势所出现的问题，顺利地跑出第一步。

⑧ 学习弯道蹲距式起跑和起跑后的加速跑 ⑨ 复习直道蹲距式起跑和起跑后的加速跑

⑩ 学习全程跑技术和终点跑撞线技术 ? 进一步改进提高完整技术练习，形成个人技术特点 ? 短跑技术评定与达标 2．跨栏跑 16学时

① 建立完整跨栏跑技术概念；学习摆动腿和起跨腿过栏动作 ② 复习两腿过栏动作；跑3步过2-3个较低栏架

③ 复习跑动中摆动腿和起跨腿的过栏动作；跑6-8步过2-3个较低栏架 ④ 改进两腿过栏动作，跑6-8步，跨过2-3个低栏

⑤ 改进过栏及跑跨衔接技术，站立式起跑过3-5个栏架 ⑥ 改进起跨攻栏及跑跨衔接技术，站立式起跑过3-5栏 ⑦ 改进跑跨衔接技术，提高跑跨结合能力，站立式起跑过5栏 ⑧ 改进过栏技术，学习蹲距式起跑过1-3栏 ⑨ 改进过栏技术，蹲距式起跑跨过5个栏 ⑩ 改进跑跨衔接技术，学习全程跨栏技术 ?--? 改进跑跨衔接技术，提高跑跨能力 ?--? 跨栏跑技术评定与技术达标 3．跳远（挺身式）16学时

① 建立挺身式跳远技术概念，学习起跳和短助跑与起跳相结合技术 ② 复习短助跑和助跑起跳相结合技术 ③ 学习中程跑起跳技术 ④ 学习空中挺身式姿势

⑤ 学习短中程助跑挺身式跳远技术 ⑥ 复习中程助跑挺身式跳远技术 ⑦-⑧ 学习全程助跑挺身式跳远技术 ⑨-⑩ 复习巩固全程助跑挺身式跳远技术 ?-? 改进提高全程助跑挺身式跳远技术 ?-? 挺身式跳远技术评定与达标 4．跳高（背越式）16学时

① 建立正确的完整技术概念；学习原地及上三步起跳练习② 学习上三步起跳，学习短助跑起跳 ③ 复习短助跑起跳，学习过杆的专门练习④ 学习原地过杆和短助跑跳上高垫练习⑤ 学习短助跑起跳过杆技术 ⑥ 复习短程助跑起跳过杆技术 ⑦-⑧ 学习丈量步点方法，学习全程助跑起跳过低杆技术 ⑨-⑩ 复习全程助跑过杆技术 ?-? 改进全程助跑过杆技术 ?-? 确定个人技术，改进完善技术，逐步提高练习强度篇三：国际田联少儿趣味田径教学计划

国际田联少儿趣味田径教学计划

（课题实验班）

《国际田联少儿趣味田径对提高中小学生身体素质的实效

性研究》课题组

2011年7月20日 1.年龄组别和比赛项目

备注：

1、各项教学内容请按照国际田联少儿趣味田径教学卡片中的教

学内容进行教学，可根据实际教学课时将每个项目5张教学卡片的内容压缩为3-4次课时教授。

2、由于实验班之前都没有接触过少儿趣味田径项目，缺少一定的基础，所以对高年级推荐的项目根据实际情况进行了调整。篇四：最新小学田径队训练计划

时代小学2012—2013年田径队训练计划

指导思想：

为了更好地贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，体现健康第一的指导思想，结合我校队的具体情况，做好训练、比赛以及思想教育工作，促进学生身心和谐发展，发展队员的身体素质，学习和改进专项技术水平。培养队员综合素质及能力，提高训练成绩，把学校田径队工作做得更好，力争在明年的县田径运动会取得优异的成绩，并为学生的终身体育和可持续发展奠定基础。

现状分析：

我校田径队有24名队员，从去年的训练情况来看，由于没有系统训练，学生经验不足，训练不刻苦。和其他兄弟学校比起来，确实有许多不足，强项不强，弱项没有提高。根据这些现状和实际情况，特制订如下训练目标和计划：

训练目标：

1、增强队员的体质，全面恢复队员的体能；

2、通过训练巩固提高队员参赛项目的基本技术、基本技能；

3、通过训练提高队员各项专项成绩，争取100米有提高，200米成绩更新幅度1-2秒，400米成绩更新幅度为5-6秒，800米成绩涨幅10秒左右，田径项目上争取人数有增加。训练重点：

100米、200米、400米、800米、垒球、跳高、跳远，以争取在市、区运动会上获得好的成绩。

1、训练时间：

第一学期周一到周五早上6：00——7：30；

第二学期周一到周五下午二节课后。

2、训练地点：

学校操场

3、训练方法：

每周重复训练法

4、训练对象：

5、训练内容：

（一）素质训练：小步跑、高抬腿、后踢跑、交叉跑步、后蹬跑、纵跳、跨步跑、行进间压腿、行进间踢腿；

（二）速度训练：50米、100米、150米、200米、300米、400米、行进间30米、超前加速跑；

（三）力量训练：单足跳、蛙跳、三级跳、立定跳、跳台阶、俯卧撑；

（四）耐力训练：800米、1500米、变速跑、计时跑；

（五）反应训练：加距离触地往返跑、反方向起跑训练、听信号做起跑练习、听哨音做跑停练习；

（六）柔韧练习：压肩、压腿、劈叉；

（七）专项训练：100米、200米、400米、800米、垒球、跳高、跳远、接力4×100米；

6、训练安排：

星期一速度训练：①准备活动：a、3000米跑；b、压肩、压腿；c、30米小 跑步、高抬腿、交叉步跑、行进间踢腿各两组；②100米、200米、150米各两

组；③放松；

星期二力量速度训练：①准备活动：a、3000米跑；b、拉韧带练习；c、30 米单足跳、30米蛙跳各两组、30米加速×3；②200米2组、立定三级跳、纵跳 30下；③放松；

星期三耐力训练：①准备活动：a、5000-6000米跑；b、拉韧带练习、压肩、压腿；c、原地30米小步跑、高抬腿各两组、蹲起50下各两组；②800米限时 跑、沙坑跳远； 星期四专项训练：①准备活动：a、领跑；b、行进间拉腿、踢腿各两组； c、30米行进间小步跑、高抬腿、跨步跑；②根据学生专项测试；③放松练习；

星期五调整训练：①调整训练800-1000米、加距离触地往返跑；②压韧带练习5分钟；③基本练习：小跑步、高抬腿、踢腿；④游戏等。

小学田径队尽量为学生打好基础；

先说每天的准备活动：

慢跑 400m*2圈 压腿肩

踢腿 左右前侧 30m*3组

小步跑 30m*2组 接20m左右加速跑

高抬腿 30m*2组 接20m左右加速跑 跨跳 30m*2组 接20m左右加速跑

加速跑 30m*2组 准备活动完成之后具体训练计划：

周一：完成准备活动；

速度训练，30m*4到8组，60m*4到8组，100m*2到6组，立定跳远或者立定二级蛙跳 8个一组 1-3组 都可以。

放松活动 摆腿练习放松跑一圈

周二：素质训练（对于年龄较小的运动员 最好不要做力量训练）

完成准备活动；

仰卧起坐 30个一组*6到8组，背起 15个一组*6-8组，完成一组 仰卧起坐+背起后 做20米左右的加速放松跑，50米的加速跑或大步跑或跨跳，放松活动 摆腿练习放松跑一圈

周三：速度耐力练习

完成准备活动；

400m标准田径场 直道快弯道慢跑 2圈一组 *3组，经过观察后可以适当的为同学们分项目了，耐力比较好的 适合中长距离的可以加强中长距离的训练，速度比较好的 适合短跨项目的可以加强短跑 爆发力训练，弹跳比较好的 适合跳跃项目的可以进行跳跃系的训练，上肢力量较好的 可以进行投掷垒球训练。

放松活动 摆腿 慢跑一圈。

周四：放松性 活动练习，完成准备活动；

组织跑跳类的游戏活动；

放松活动 摆腿 慢跑一圈。

周五：一般为专项训练，由于你们有三个教练员，可以分开带运动员，进行专项训练的拓展，跳跃系的：跳远 步点训练 动作训练 跳跃能力拓展训练 跳高步点柔韧性训练，短跑：100.200m专项的 进行200m150m100m80m30m的训练，中长跑的：200.400m的进行500m400m300m200m100m的训练，长跑的：800.1500m的进行400m间隙跑训练 400m休息1分钟在400m循环 3--5次一组，放松活动 摆腿 慢跑一圈

周六：专项训练：

完成准备活动

选定项目的运动员 按照自己项目进行 训练，训练量不要过大

放松活动 摆腿 慢跑一圈

注意做好所有的成绩统计 小学的田径训练以基础与遴选为主。

以上训练计划 不竟详细 素质训练 在完成选项后可以适当分开调整，同时可以借鉴 三楼的 训练计划，训练计划一定是按照队员的能力制定和调整的，不可能以不变应万变，注意小学训练竟可能一能力发掘为主 成绩为次。希望对你有所帮助。篇五：小学田径队训练计划

田径兴趣小组训练计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，在实施素质教育的同时，培养学生各个方面的能力，提高我校在田径比赛中的成绩，把学校的体育工作做的更好。

二、组建队伍

为了进一步搞好学校的体育训练工作，并将训练作为一项长期的工作来抓，我们经过认真筛选，从三至六年级中找队员组建了学校田径队。并集合了学校的实际情况制定了田径队的训练目标。

三、训练计划

速度和专项能力练习

1准备活动：慢跑600米－800米，各种拉长活动、协调练习、跑的专门练习。15分钟 2速度练习：30米×5组（每组都测成绩并记录）。5分钟 3投掷运动员：推铅球

4单脚跳+仰卧起坐等。10分钟 5中长跑运动员：2000×1组（记录成绩）6短跑运动员：200×5组，400×3组（记录成绩）。10分钟 7放松活动。5分钟

小力量、一般耐力练习

1．准备活动：慢跑600米－800米，各种拉长活动、协调练习、跑的专门练习。15分钟 2．单腿蹲起+两头起+俯卧撑。5分钟 3．抗阻力练习（利用橡皮条）。5分钟 4．一般耐力练习1500—2000米慢跑×1组，中长跑运动员2000—3000米×1。15分钟 5．投掷运动员：后抛实心球，推实心球 6．放松活动。5分钟

速度耐力练习

1．准备活动：球类活动，各种拉长活动、协调练习。15分钟 2．踢腿，10秒快速跳绳×6组。10分钟 3．100米、200米专项：200米、300米间歇跑或不同跑距的组合跑 3－5组

组合跑方案：（300米+200米+150米）×2-3组 400米专项：600米、400米、300米间歇跑或不同跑距的组合跑 3－5组。组合跑方案：（600米+400米+200米）×2-3组。15分钟 4．投掷运动员：杠铃深蹲10×6组 5．中长跑运动员2000×1组，6．放松活动。5分钟

多项身体素质练习

1．准备活动：慢跑600米－800米，跑的专门练习。15分钟 2．加速跑，追逐跑。10分钟 3．实心球练习：单手和双手推、抛实心球。4．蛙跳，立卧撑。5分钟

5．直道快弯道慢跑1500米。10分钟 6．球类游戏。5分钟

力量练习

1准备活动：慢跑800米，力量性准备活动。15分钟 2上肢力量：手持哑铃，两臂向各种方向做屈、伸、举等动作。每种动作练习8-15次×3组。10分钟

3下肢力量：全蹲＋半蹲。10分钟 4动作力量练习：60米后蹬跑或快跑计时、100米跨跑等。5分钟 5放松跑。5分钟

第一阶段:时间为前四周,采用一般的训练强度,进行恢复体力的身体训练。做到每天都测试成绩，及时查漏补缺。第二阶段:时间为六周,采用高强度的训练,加强技术训练和专项素质训练,有意识地把专项素质和技术结合起来.加大训练负荷.在训练中注重技术,战术，作风与心理素质的培养。成绩应明显提高，接近或者超过去年镇里面的运动会成绩。

第三阶段:时间为三周,采用中等强度，调整运动量，降低练习次数，消除疲劳，积蓄并超量恢复，迎接阳山县举行的小学生田径比赛.同时加强队员战术以及心理素质的训练。

四、训练措施

1、学生训练课的内容、形式、节奏等安排，要求形式多样，各种练习手段尽量与游戏活动相结合，以激发学生对田径运动的爱好与兴趣。

2、训练必须以身体系统训练为主。

3、要把训练和思想教育结合起来，有意识地在教学训练过程中，培养学生“爱祖国、爱学校、懂礼貌、讲文明、肯吃苦”的品质，加强跟班主任、家长、校领导的联系，使学生能安心训练，无“后顾之忧”。通过师生的共同努力.从难、从严、从实战出发，大运动量地进行严格训练，加强意志品质培养，争创佳绩。

小学田径教学计划 篇2

1. 研究对象和方法

1.1 研究对象

对无锡八所小学田径教学的现状进行研究进而作出分析，提出今后改革小学田径教学的可行性对策与建议。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法。

根据研究的需要，查阅有关体育教学与田径方面的国内外期刊、文献等四十余篇，为研究提供依据和思路。

1.2.2 问卷调查法。

编制“对无锡八所小学田径教学的现状的调查问卷”。发放教师问卷60份，其中男教师46名，女教师14名，回收有效54份，回收率为90%;发放学生问卷210份，回收有效问卷200份，回收率为95%。

1.2.3 访谈法。

我在实习期间接触了大量的小学体育教师，通过与他们的交流了解了他们教授田径课的情况，为研究积累了一定的资料。

1.2.4 数理统计法。

对收集的数据进行统计学的分析与整理，并用图表形式反映调查结果，以增强论据的直观性。

2. 研究结果及分析

2.1 小学体育师资的组成结构

从表1可见，目前小学体育教师的年龄结构尚合理，但性别结构不尽合理，女教师占的比例为1/4。就小学生而言，正处在青春期，尤其是小学女生正处于身体发育阶段，生理卫生知识相对缺乏，需要教师加以指导和传授知识，但这常常是男教师不容易把握的。而女教师特有的细心和本身的体会对女小学生具有引导和帮助作用。我认为，应加强小学体育女教师的比例，实现小学体育教师构成的性别平衡。[1]

表2的结果表明，小学体育教师职称结构基本合理，而且他们的学历结构也基本上达到了大学专科以上的标准。学历结构虽不能完全反映学识水平和能力，但其体现着群体结构受教育的程度，预示着教学和科研的潜在能力，是评估师资队伍知识结构的基础。[2]

2.2 小学田径教学文件的贯彻落实情况

田径教学文件的贯彻落实情况直接影响到小学田径教学的质量。其主要内容包括：田径课的开设情况、新大纲的实施率、教学进度和教案实施率、田径课内容设置。

2.2.1 小学田径课的开课情况。

表3结果表明，小学田径教学基本上能按小学体育教学大纲规定的学时开课，开课率为95.25%。但在调查过程中，我发现在田径教学中教学内容多为短跑、中长跑和跳远。

另外，我们发现在现实生活中，影响小学生课余进行田径锻炼的原因主要是：缺乏场地、器材和学习紧、没有锻炼时间。当然，除此之外还有一些是由学生的主观因素造成的。影响学生课余进行田径锻炼的原因是多方面的，这需要学校和学生一起努力，克服苦难，进行必要的田径锻炼。

2.2.2 实施田径教学进度、教案情况。

从调查结果看，被调查的体育教师都有田径教学进度和教案，但完全能实施的只有57.7%，部分实施的占42.25%。影响田径教学进度和教案不能完全实施的原因，可能与目前小学仍受应试教育的影响、体育教师积极性不高、场地器材不足和气候条件等因素有关。

2.2.3 小学田径教学的内容设置。

由表3可以发现，现行的小学体育课田径教学基本上还是以某个田径项目体系设置教学内容，掌握某项目最低要求的完整技术为目标，达到发展学生的身体素质、提高基本活动技能和增强体质的目的。但由于小学生的身体素质的局限性和项目教学的时数有限，要在短时间内掌握某项目完整技术，实际上大部分学生是做不到的;同时教师也要使学生在短时间内达到掌握技术的目标，所采用的教学方法与手段，也必然要围绕着某项目技术目标来进行专门化、单一化的练习。因此，高强度的负荷就在所难免，这也就造成田径教学内容的枯燥乏味和狭隘。以田径某项目为单元的教学内容设置体系，已经不能适应当前小学以“健康第一”为宗旨的学校体育改革需要，必须改变以项目为主设置田径教学内容的传统与习惯。

2.3 学生对田径课的态度

调查表明，学生不喜欢上田径课占的比例最大，但喜欢上田径课和对田径课抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重，这让我们看到了一线希望。造成学生不喜欢上田径课的原因有两个：一是主观原因，主要是对田径运动的价值缺乏切身的实际感受，对田径活动缺乏愉快的情感体验，没有培养对田径运动的兴趣和特长;二是客观原因，主要是教学内容陈旧、枯燥和单调，田径教学手段及形式单一、重复，技术难度大，缺少应有的趣味性，场地器材不足等。为此，体育教师应加强对田径教学的改革，努力钻研教材，改进教学方法，丰富教学手段，使学生从心底喜欢田径课。

2.4 对田径教学的评价

在传统教学模式下，田径教学的评价考核方法过于单一，我国田径成绩评价是以学生的绝对成绩作为主要评价依据，而且标准一致。这种评价方法的弊端在于忽视了学生现实存在的个体差异，没有体现出不同的个体在学习田径过程中的努力程度和进步的幅度，偏离了体育教育和评价的目的。体育教学的发展和新体育课标的实施，要求重视学生的身心特点和个性需求，因此应帮助学生设立个人进步的目标，使他们在每一次的体育学习中都能体验到成功的快乐。调查表明大部分学生希望田径课的成绩是针对自己的努力程度和进步幅度来评价，那样学生上课的积极性才得以提高。《体育与健康》课本明确要求：成绩考核，应体现“健康第一”的指导思想，重视综合素质的考核与评价，重点考察学生的学习态度，参加活动的主动性、自觉性、积极性，重视学生学习过程的评价和学生自身能力的发展。同一阶段的小学生因遗传、生活条件及早期训练等多种因素的制约，体力差别要远远高于智力差别。如学生甲和乙，学生甲由于遗传方面的原因再怎么努力也无法赶上学生乙100米的运动成绩，这是一个客观存在的现实;但学生经过甲努力，其进步的幅度要远远大于乙的幅度，先行的考核标准评定是学生乙的成绩优于学生甲，忽视了甲、乙学生的个体差异，无法体现出相对的公平与公正，使学生的积极性得不到提高，从而降低了学生对田径课的热情程度。[3]

2.5 教师的主导作用与学生的主体地位

2.5.1 田径教学小学生主体地位发挥的表现。

在田径教学过程中，经过教师的正确引导，学生的主体性能够完全发挥。学生在田径课学习过程中，首先应该明确学习目的，将学习与自身需要相结合，有较强的自觉性，学习主动积极;其次，在田径课学习的过程中，由于明确了学习目的，产生了较强的求知欲和表现欲，在整个田径课学习的过程中甚至会为教师出谋划策，敢于挑战和超越他人，并在遇到困难后不轻言放弃;最后，田径学习是一个不断总结与发挥的过程，主动性强的学生能够根据学习环境和学习任务，结合自己的实际情况，灵活运用不同的学习方法，并在失败中调整自己的学习行为，从而到达成功的彼岸。

2.5.2 田径教学小学生主体地位发挥的条件。

在田径教学中要发挥学生的主体地位，首先，教师要树立正确的主体地位教育观。学生是学习的主体，有自身的特点和优势，教师只是学生学习的引导者和点拨者，这是确立学生主体地位的前提;其次，由于长期“灌输式”的影响，学生主体意识不是很强，教师应根据实际情况引导和培养学生的主体意识，这是发挥学生主体地位的基础;再次，田径教师应具备丰富的专业知识和心理学知识，能够灵活运用多种教学方法;最后，据心理学揭示，愉快的情感是人认识事物和实践的动力机制。可以说，良好的教学氛围和恰当的教学情境，更能发挥学生的主体作用。

3. 结论与建议

3.1 结论

3.1.1小学体育教师的年龄结构尚合理, 但性别结构不尽合理, 女教师占的比例为1/4。结果还表明小学体育教师职称结构基本合理, 而且他们的学历结构也基本上达到了大学专科以上的标准。

3.1.2学生不喜欢上田径课的比例较大, 但喜欢上田径课和对田径课抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重。

3.1.3田径教学的评价考核方法过于单一, 一直停留在身体素质达标和竞技技术评价这一层面上, 田径成绩以学生的绝对成绩作为主要评价依据, 而且标准一致。同时大部分学生希望田径成绩是针对自己的努力程度和进步幅度来评价的, 那样上课的积极性才得以提高。

3.1.4大多体育教师认为学生主体地位的体现就是学生喜欢什么就做什么, 老师要围着学生转, 上课学生是主角。同时认为学生的主体地位发挥了, 教师的主导作用就可以忽略了。

3.2 建议

3.2.1建议采取相应政策, 支持女教师从事田径教育工作, 缩小男女教师数量的差距, 实现小学体育教师构成的性别平衡, 满足教学实际的需要。同时, 随着时代的发展, 小学体育教师的学历要求也应提高。最后, 小学田径教师应具备相应的教师资格证。

3.2.2体育教师应加强对田径教学的改革, 努力钻研教材, 改进教学方法, 丰富教学手段, 使学生从心底喜欢田径课。

3.2.3改革小学田径成绩的考核方法, 在田径教学成绩评价中应把学生看作是一个不断发展的人, 体现和重视学生的努力程度和进步幅度, 成绩评定针对学生的个体差异, 要真实反映学生学习成绩的变化, 体现区别对待, 满足学生身心发展的要求。

3.2.4在小学田径教学中, 教师始终是教学的主导者。新课标提出的学生主体, 并没有否认教师调控课堂的作用, 实际上要求教师全面引导学生在上课过程中积极思考主动学习, 最大限度地调控学习内容、课堂气氛, 为学生的学习创造一个更优越的环境。

参考文献

[1]王家宏, 王维群.江苏省小学体育教育现状及对策研究[J].体育与科学, 2002, 23 (6) :74.

[2]李志清, 谢翔.21世纪我国对体育师资的学历要求[J].中国学校体育, 1999, (5) :68.

[3]虞锡芳.试论以人的发展为中心的体育教育评价取向[J].体育与科学, 2001, (2) :59.

[4]曲正岩.新课程背景下的教师主导作用发挥初探[J].体育教学, 2005, (2) :73.

小学田径教学之我见 篇3

【关键词】小学 田径教学 问题 对策

前言

田径运动素有“体育之母”之称，它也是各项运动的基础，一直都是我们国家一项不可以缺少的体育教学活动，在国内体育教学大纲中占据着重要的地位。参加田径运动具有许多优势：身体素质得到增强，自我运动能力得到提高、自我的意志得到锻炼。田径项目潜在的价值和作用，更能促进小学生坚强意志的锻炼和战胜困难的决心，而其他的项目很难达到这样的效果。学校体育不光是学校教育的重要组成的部分，还是实现学校体育工作最根本、最重要的组织形式和途径。基于基本知识，基本技能的田径运动的研究，将有助于促进小学生身体形态和器官系统的功能，增加耐力，力量，协调发展，敏捷和其他体育活动和基本技能，培养学生勇敢，坚韧不拔的意志。

但根据我国小学的田径教学的开展情况统计调查，田径教学的开展情况离预期目标还有很大距离。因此，探索出一条新的教学思路、丰富和创新教学内容等是解决小学的田径教学发展的首要问题。

1.小学田径教学存在的问题

1.1学校体育投资经费不足

学校的没有教学相应的体育教学场地设施，体育器材更新的周期慢，缺少专业的体育老师，体育老师的培养学习机会少，这些都是学校体育投资经费不足产生的后果。农村部分小学的体育老师很多是由班主任兼任的，在开展体育教学上存在很多不足，学校对体育教学的忽视，直接影响体育老师的工作态度。而且即使在城市，学校也有一部分的体育老师不是科班出生，掌握的田径理论水平和技能也远远不能满足田径教学的需要。校内的体育设备匾乏，加剧了田径教学的开展难度。而一定物质的经济可以保障田径教学的发展，可以改善体育工作环境和设施条件。

1.2体育工作管理和体育教学失调，教学内容单调

由于体育教学内容具有随意性，体育课的内容安排的变动性很大，很多时候是由任课老师根据体育教学的规定内容来确定体育教学内容。但是田径教学的内容很大程度上只是跑、跳、投等动作教学，会导致教学单调、枯燥，并且任课老师会把一些风险性高的、技术要求难的田径教学项目简化，满足教学要求，并且更多的是组织一些简单的、具有趣味性的项目。从低年级到高年级的田径教学内容很大程度类似，学生没有更多的好奇心和参与热情，学生就更倾向于兼具趣味性、游戏性的球类项目。长期减少田径项目的锻炼，学生的体质全面下降，忽视了通过田径教学对学生的健身意识和习惯，影响田径运动在小学的普及和发展。

1.3学生和家长对田径教学的认识不足

学生对于田径教学的目的和田径对身体锻炼的价值等都认识不足，有些还有误区，认为体育课就是跑步。而且随着生活水平提高，一些趣味的、时髦的新兴项目更能吸引学生，如：滑板、滑冰等。田径运动需要重复练习，运动量大，而且在完成一些项目技术动作中有困难，会增加学生的心理负担，打击学生的参与热情。与此同时，家长对于孩子需要体育锻炼的认识不深，有些家长还会限制学生的体育锻炼甚至给孩子灌输一些思想：学生首要任务就是学习，不管是体育特长生，还是其他的考生，孩子的大学录取都是由文化课成绩决定的。因此，种类繁多的文化课补习班占据了学生的课外时间，田径运动在学生的生活中几乎没有任何痕迹。

2.优化小学田径教学的新思路

2.1加强学校体育经费投资的力度

学校体育的基础和保障很大程度是由体育经费的投人决定的。而目前大部分小学都面临体育经费短缺、体育设备落后、场地器材严重不足、小学学生数多等的现实问题，这些都急需加强体育经费的投资力度。学校应对体育经费合理规划、科学管理、规范使用。加大体育经费的投人，购置必要的场地、器材、设备等硬件，同时要从学校的实际出发，充分利用校园各种条件和体育设施提高其使用效率，利用学校的自然地形进行田径教学。同时也要考虑田径器材在体育教学中需要注意的地方：有些器材学生难以承受重量，容易引起伤害；有些器材工艺复杂，难免价格昂贵。因此提高对田径教学场地器材的改造、开发的经费，合理运用教学器材，使之满足小学生的生理与心理需要，这些都需要不断思考和完善。

2.2调整田径教学目标

田径的教学目标应该分为三个方面：首先是田径教学的健身目标，其次是田径教学的育人目标，再者是田径教学的竞技目标。因此，体育老师可以根据这三个目标合理的选择锻炼手段和方法，合理的安排运动内容，从而使学生的身心得到全面发展，建立快乐体育，使田径运动更好地为“健康第一”的指导思想服务。

2.3积极开展趣味运动会

小学运动会是学校体育开展体育活动的重要组成部分，也是学生展现体育教学成果的时候。举办运动会的意义在于促进学生的锻炼意识和健康意识，展现学生的良好精神风貌。针对各个年龄阶段的学生，开展相应的一些小型的趣味运动会，提高学生参与度。举办创新性的运动会，调整娱乐项目、趣味项目和竞技项目的比例，提高学生参与热情。

2.4创设体育课堂情境， 营造宽松、愉快的体育课堂氛围

在课堂教学中创设情境，可以激发学生的情感，调动学生的学习兴趣，使学生主动投入课堂，比如一堂枯燥的长跑课，创设课堂情境是模拟火炬传递从广州-上海-北京，在模拟火炬传递过程中引导学生愉快的奔跑，让学生不知不觉中完成枯燥的跑步内容，充分动员了学生的激情和兴趣，达到良好的教学效果。在体育课堂教学中善于创设情境，可以营造宽松、愉快的课堂氛围，对促进学生的学习兴趣、身心的健康发展、开拓学生的思维、激发学生的求知欲等都具有十分有效的作用。良好的课堂氛围，是师生建立情感的紐带，促进师生情感的交融，带来愉悦的享受，让师生配合默契，让课堂充满活力和生机，促进学生更好地投入学习。

3.总结

目前田径教学在小学各阶段开展的情况并不十分理想，这其中的因素有很多，但从加强教育经费投人的力度，改进教学方法，丰富教学内容，让学生从田径教学中促进身心的和谐发展来达到体育锻炼目标；促进学生对于田径教学的认识和理解，让学生体验到田径运动的乐趣，才能真正的让田径教学与体育教学的发展接轨，从根本上让小学田径教学健康发展，需要全社会的努力。

【参考文献】

[1]黄松峰.普通高校田径教学的现状及改革对策.体育周刊，2005（11）

小学田径队训练计划 篇4

发布人：赵小民 点击数：2478 更新时间：2010-4-13

一、指导思想

为迎接区、市田径运动会，全面提高学生的身体素质，提高运动技术水平，争取在市运动会上取得好成绩，为校争光。根据学校体育工作要求及体育教研组工作计划，努力抓田径队建设，开展课余训练工作，使田径训练走上科学的轨道，真正使训练工作落实到实处好运动员梯队建设，层层选拔，充分利用课外体育活动课、课外兴趣小组发现人材、补充新努力用科学手段进行严格训练，不断提高训练质量。

二、目的要求

1、明确训练任务，发扬不怕苦精神，不断提高运动技术水平。

2、培养运动员身在田径场，树雄心，立壮志，勤学苦练，争当优秀运动员。

3、加强思想政治工作，在训练中大胆管理，严格要求，加强纪律和精神文明教确保训练任务的完成。

三、训练中应注意的问题

1、在校领导指导下进行训练，加强请示汇报，做好师生出勤记载。

2、根据学生特长，循序渐进，合理安排运动量，注重科学训练，要求教一项，一项，然后反复训练，严要求，严训练。

3、抓好田径队运动员的安全教育，做到在训练过程中不出现任何事故。

4、各训练周期必须有周期性、严密科学依据。

5、训练中注意科学性、合理性、周密性、对训练中运动员心中有数，加大训练质

6、训练中注意运动员心理素质培养，抓住各运动员的特长有针对性训练。

7、考虑天气变化、合理安排运动量。

四、训练任务（分组不分家，要求共同参与训练，相互配合）

1、分组训练

第一组：60M、80M、100M、、全能项目

负责人：绳小东、，曹萍

第二组：200M 400M、800M、1500M、负责人：赵小民

第三组：垒球、铅球、全能项目

负责人：张云、许磊

第四组：跳高、全能项目

负责人：钱丁元、张小峰

第五组：跳远

负责人：张维 张汝

2、在训练中，针对时间紧，任务重，坚持从难从严，从实际出发，贯彻大运动量训练。

3、训练主要手段：

1、跑类：Ａ、跑的专门性训练；Ｂ、追球跑、追赶跑； Ｃ、耐力跑、计时跑；Ｄ速跑、弯道跑、定时跑；Ｅ、50米、100米、200米、400米、800米全程跑；Ｆ、各种速度训练。

2、跳跃类：Ａ、单脚跳、双脚跳；Ｂ、立定跳远、助跑摸高；Ｃ、负重跳、负轻物Ｄ、蛙跳、多级跳。

3、投掷类：Ａ、原地投掷、投准；Ｂ、侧向推球、交叉步投掷；Ｃ、满弓形、搭转肩；Ｄ、举重物、深蹲跳、仰卧举、挺举；Ｅ、三步交叉、全程助跑投掷垒球。

4、综合类：Ａ、仰卧起坐、立定跳远；Ｂ、负重跳、耐力跑、耐力追赶跑；Ｃ、加速跑、放松跑；Ｄ、各种竞赛性小型比赛；Ｅ、力量训练、速度训练、耐力训练；Ｆ、测绩；Ｇ、对抗性比赛、适应性比赛。

五、训练时间

周一、二、五，下午4:00——5:00 周三、四，早晨7:00——8:00 分段训练：

第一阶段：选拔运动员：2010年4月7号

第二阶段：提高运动技术水平

第三阶段：参赛

六、训练地点

清潭实验小学二校区

七、运动员

五年级，共计30人左右 八：训练经费

1、标准

2、非工作时间，训练费待学校领导制定

3、学生每次训练早晨有早饭，下午有点心服务

黑林小学田径队暑期训练计划 篇5

为了全面贯彻赣教体卫艺（2006）3号文件精神，黑林中心小学成立田径队，利用暑假进行训练，为了把这项工作做好，特做计划如下：

1、加强思想、安全工作教育，主要教育运动员上学和放学路上的安全工作，做好场地、器材的检查准备工作，做好运动员的准备活动和放松活动，做好运动员的饮用水安全工作。

2、训练时间安排

早：6:30—8:30

晚：4:30—6:303、存在困难

①运动员饮用水

②训练器材（垒球、跳高器材）缺乏

③运动员训练鞋

④运动员档案（软盘录入）

附：运动员名单

小学部田径队训练计划方案 篇6

——中长跑

一、指导思想

以“健康第一”、“以人为本”为根本的指导思想，全面贯彻中心组体育工作会议精神，为当好东道主角色，全面积极迎接2006年宝安区中小学田径运动会，小学部体育组教师团结一致，迅速重组小学田径队，积极准备，以争取取得更好的比赛成绩。

二、训练的目的任务

通过四个阶段的训练，充分提高队员的中长跑耐力及相应的技术技能，充分挖掘队员的潜能，以达到竞技比赛的技术水平及竞技状态，争取在运动会中取得更好的成绩。

三、训练计划方案 第一阶段：

时间：2005年12月——2006年3月

目的任务：本阶段主要是采用一般训练强度及大运动量，以锻炼队员的一般耐力为主，对队员进行基本运动素质、复合素质以及中长跑基本技术技能的训练与学习。

第二阶段：

时间：2006年4月——2006年7月

目的任务：本阶段主要是采用中等训练强度及大运动量，以进一步提高及巩固队员的中长跑技术技能为主，逐渐向高强度训练过度。

第三阶段：

时间：2006年8月——比赛日前两周

目的任务：本阶段主要是采用高强度的训练，强化技术训练和专项素质训练，有意识地把专项素质和技术结合起来，加大训练负荷。在训练中注重技术技能、战术、作风及心理素质的培养。

第四阶段：

时间：比赛日前两周——比赛日

目的任务：本阶段主要采用中等训练强度，调整运动量，降低练习次数，消除疲劳，积累并超量恢复，迎接宝安区中小学田径运动会比赛，同时加强队员战术及心理素质的训练。

四、训练的具体方法与措施

第一阶段：本阶段主要是以周训练计划安排为主，训练计划内容具体安排如下：

星期一下午：恢复性训练与成绩测试 1、1200m

2、原地站立，身体前倾顺势跑出

30m*3

3、听口令后做站立式起跑练习

30m*3 要求；腿、臂蹬摆积极

4、按口令做站立式起跑和起跑后加速跑练习

80m*3

要求：速度不断加快，身体逐渐抬起。

5、成绩测试（400、800、1500每周测试一项）

6、放松趣味性活动星期二早上：基础耐力； 柔韧、协调性训练 1、4000m

2、集体原地弓步摆臂练习1min*3

3、原地摆臂并结合弹性小步跑

30m*5

4、中速放松的匀速度跑，体会摆臂动作

60m*3

5、原地单脚跳、两腿交换跳

1min*5

6、行进间压腿、踢腿练习

60m*3

7、后蹬跑

60m*5

星期二下午：专项基本技术技能；专项耐力、力量 1、1200m

2、原地后踢小腿跑，体会大小腿的折叠动作

1min*5

3、大小腿折叠跑过渡到正常跑

(20m+40m)*5 要求：过渡到自然

4、中速放松的匀速度跑，体会摆臂动作

60m*3

5、中等速度的反复跑，每跑一次，休息一定的时间

100m*5

要求：在中速情况下体会上下肢的摆、蹬技术协调配合。

6、快和慢的交替跑

30m快+20m慢+30m快+20m慢

要求：快跑与慢跑之间的过渡自然，提高肌肉紧张和放松能力。

7、（400m+200m+100m）*2

星期三早上：基础耐力；灵敏、协调性训练 1、4000m

2、侧向前后交叉步练习60m*3

3、行进间快速高抬腿练习30m*5

4、行进间后踢小腿跑

30m*3

5、小步跑接加速跑

(10m+50m)*5 要求：小步跑身体逐渐前倾至控制不住，向前加速跑出 6、50m快+50m慢

星期三下午：专项耐力；专项力量 1、1200m

2、跳台阶

10组

3、上坡跑接平地放松跑

（60m+20m）*5

4、后蹬跑

60m*5

5、（400+200+100）*2

6、放松趣味性活动

星期四早上：基础耐力；弹跳、柔韧性训练 1、4000m

2、原地转髋练习

20次*2

3、侧向前后交叉步练习

60m*5

4、高抬腿跑接加速跑

（20+40）*5 要求：逐渐加快频率，身体逐渐前倾，过渡到加速跑

5、向前上方小跨步跳，体会蹬地力量和蹬、摆动作的配合1min*5

6、(20m快+40m慢)*5 星期四下午：专项基本技术技能；专项耐力 1、1200m

2、弯道上站立式起跑和起跑后加速跑

60m*5

3、弯道中速放松的匀速跑

60m*5

4、(弯道加速跑40米，惯性跑20米，匀速跑50米，直道放松跑)*5

5、轻松自然的加速跑

60*3

6、(加速跑30+慢跑20米)*3

7、（400+300+200）*2

星期五早上：速度、速度耐力训练 1、2000m

2、行进间踢腿

30m*3 3、100m*5 要求：80%力量跑，休息1——2分 4、200m*2 要求：70%力量跑，休息2——3分 5、400m 要求：50%力量跑

小学田径教学计划 篇7

【研究对象和方法】

1.研究对象。南澳中心小学四至六年级的全体学生。

2.研究方法。本次调查主要采用了文献资料法、问卷访谈法、数理统计法。

(1) 文献资料法。根据研究需要, 广泛查阅教育学、学校体育学、体育理论、中学体育与健康课程教材、《小学课程标准》、《体育与健康课程标准》等多部著作, 查阅有关于中小学田径类运动开展现状、素质教育及田径教学方面、田径健身方面等与研究课题有关的论文, 为课题的研究提供充足的理论依据。

(2) 问卷访谈法。总计发放问卷250份, 回收240份, 回收率为96%;其中有效问卷240份, 有效率为96%。

【研究结果与分析】小学《体育与健康》课程设田径运动、球类运动、体操类运动、水上或冰雪运动、民族民间体育活动、新兴运动和健康教育共7个系列。其中前6个运动系列又包括若干项目, 如球类运动系列有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等项目。

1.南澳中心小学体育课组开设篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、田径项目给学生选择, 学生根据自己的实际条件和兴趣爱好选择学习内容。

最后体育课组根据小学《体育与健康》和实际情况编排篮球班、乒乓球班、田径班、足球班各一个班。

从上表可以看出近年在“快乐体育”思想影响下形成了“快乐体育教学模式”———其主旨是让学生在体验到运动乐趣的同时, 掌握运动技能, 进行身体锻炼, 并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。学生所选的项目多数是社会上比较大众化的运动项目, “田径”受到了极大冷落。俗话说“兴趣是最好的教师”。没有兴趣就没有学习的动力和激情, 就不会也不可能有好的学习效果。“田径”因缺乏直接的身体性对抗且形式固定单一, 固然难以引发学生的兴趣。但请注意一点, “田径”作为以人体最原始、本能的反应而设计、发展出的训练动作乃是所有运动项目的鼻祖!试想一下, 哪种体育项目离得开跑、跳、力量素质、耐力素质?可以大胆地说, 若这些方面缺乏, 甚至难以应付当今日常快节奏的生活!所以, 我们必须转变观念, 改革教学方式, 尽可能地提高学生对田径的兴趣, 以使孩子从小便能夯实身体机能, 提升身体素质, 为其终身的学习、生活、工作打好基础。

2.好恶原因分析。

从表2看出, 不喜欢田径类课的原因中, 认为“课堂枯燥”的学生有186人, 约占总数的68.8%。所以教师应该了解学生情况, 关注学生的需求, 考虑如何激发学生的体育兴趣, 让学生在体育活动中感受运动价值, 提高运动兴趣, 促进学生积极参加体育运动。

3.学生对田径项目学习作用及目标认识。

从表3可以看出, 绝大多数学生认为田径类项目的锻炼“价值很大”, 而只有22%的学生认为“价值不大”。这表明学生对田径的锻炼作用认识得还是比较全面的。虽然田径运动大多比较单调枯燥, 但对人的发展和意志品质培养具有重要的价值, 这在多年的体育实践中已被认可。所以, 走出误区, 全面认识田径运动的本质与内涵已成为我国学校体育教学中必不可少的一项重要内容。然而, 由于各级领导、教师对田径运动的关注重点一如其他运动, 局限于摘金夺银方面, 使之在学校体育教学中仅仅是围绕着田径运动的技术和提高成绩而展开。因此而形成了现在从小学到大学学校体育田径教学中偏向竞技的教学模式, 使这一既有健身价值又能发展运动能力的运动项目受到限制, 导致一些本来人们喜欢的项目得不到普及, 一些可以让人充满兴趣的项目变得枯燥乏味, 很多人渐渐对田径运动失去了兴趣。因此, 如何让田径运动在全民健身计划中重塑自己, 如何在学校体育的健康教育中找到自身的地位与价值并发挥其健身功效, 将是我们体育教育工作者值得总结与思考的问题。

4.学校场地器材对学生选修田径课的影响。南澳中心小学体育与健康课中田径教学场地器材现状的调查。学校建筑面积9200平方米, 是目前南澳街道校园面积最大的一所公办小学。从整体上看, 南澳中心的田径场地情况是基本理想, 200平方米塑胶场地一个和两个塑胶篮球场, 这无疑会促进学校体育活动及田径教学的开展。

5.在田径课教学中教师对学生学习兴趣的影响。

(1) 营造民主和谐的教学环境, 培养学生的学习兴趣。教师是文化知识的传播者, 是学生身心发展的引路人, 在田径课教学中发挥学生主体作用的关键是教师要真正树立“以学生为主体”的观念, 正确处理好教师的主导和学生主体性的关系。

(2) 改变教法, 补充内容, 激发学生的学习兴趣。在田径课教学中, 教师要善于启发引导学生喜爱上田径活动, 要从学生喜爱的活动中找突破口;不因循守旧, 改变传统的教学方法与手段, 主动突破教材定势与习惯性框框, 补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容。

【建议】小学体育课田径项目的现状及学生厌倦田径课的原因告诉我们, 田径课教学必须进行改革, 才能符合“快乐体育”、“终身体育”、“健康第一”的指导思想。笔者在此提出自己的几点建议, 以飨同仁。

1.以“快乐体育”为方向的田径教学改革。对田径教学进行改革, 从健身角度出发, 将娱乐与健身相结合, 内容要灵活、多样、实效, 把学习项目编排成游戏和比赛的形式, 使教学内容更为丰富多彩。建议删除一些动作技术复杂、具有一定危险性, 而且与“终身体育”这一指导思想不相符合的田径项目, 如铁饼、铅球、标枪、撑竿跳等。

2.增强学生对田径的认识和兴趣。增强学生的认识水平, 加强对学生的教育, 提高他们对田径运动重要性的认识。体育教师应多注重学生基本运动知识及运动技能的掌握, 增加传授健身理论和卫生保健的知识, 使技能学习与理论知识紧密结合起来;要从终身体育出发, 让学生通过田径课的教学, 全面完整地了解田径运动的实质, 对田径运动有全新的认识, 同时主动了解和掌握健身性田径运动的基本理论、技术技能及增强体质的方法和手段, 积极参与田径健身。

演示法在小学田径教学中的应用 篇8

学生对技术动作认识的深度是分层次的,认识的最高层次是在较短的时间内对技术动作有一个全面、准确的表象认识,要把握好这一点就要求教师对所学动作有一个全面的了解,借助教参和经验分析学生技术动作的不同走势,并进行分析和概括,提炼出存在的主要问题,课前对技术动作存在问题的正误两方面走势进行设计,通过对技术动作的正误两方面走势进行演示以后,学生对技术的了解会更加深刻,提高练习效率。

如在加速跑练习中,教师通过课前的精心准备,从学生日常喜欢玩的超大步游戏开始,让学生进行超大步和正常加速跑的比赛演示,超大步游戏比的是步幅,而加速跑比的是步频。通过演示,学生很清楚地发现超大步相对比较慢,从而认识到加速时提高步频的重要性;接着由学生进行胸前抱臂跑和正常摆臂跑的比赛演示,学生会发现抱臂跑的学生动作不协调,速度较慢,这样演示给学生展示摆臂的重要性;最后进行教师身体直立跑和学生身体前倾跑的比赛演示,当然这个演示教师的动作要做得夸张一点,通过演示让学生发现身体直立跑腿只有高度,没有远度,不能很好地发挥自己的能力,而身体前倾很好地发挥腿前进的速度。以上三个对比夸张的演示是学生常犯的错误,学生通过观察这样的对比演示,加深对正确加速跑动作的认识,明确练习追求的方向。在选择时教师要对所学技术动作有深入的了解,知道技术动作在学生练习中常出现的错误,然后对这个错误进行适当的夸张演示,通过正误两方面的对比让学生明白练习中的错误,提高课堂教学的有效性。

二、生活导入式演示,给技术动作树立生活的基础

体育教学中技术动作源于生活,是长期生活实践的积累,因此在教学中要注意技术动作与生活的联系。而联系最有效的方式之一是在导入上下工夫,在学习一项技术动作前,先寻找此项技术在现实生活中的原形,通过对这个原形的演示,很好地导入课堂的教学内容,比教师示范更有效。

如在教授投掷技术动作时,课前分析发现学生日常玩耍中有投掷技术动作的素材很多,其动作要领和我们要学习的技术基本相同,因此把投沙包的游戏导入到课堂中,让学生分组做游戏,并相互观察扔沙包的动作。学生平时游戏时或许很少有意识地观察投掷动作本身,或思考扔得远近的原因。这次教师在课堂上有意安排这样一个游戏演示的活动,让学生在游戏中不仅要尽情地做,还要带着教师的问题认真地观察,给学生提供集中交流、发表自己看法的一个平台。在实践中通过这样的演示,让学生对投掷动作的理解更深刻,同时也给技术动作提供生活基础,为今后的教学奠定坚实的基础。

三、体验领会式演示,给技术动作的体验创造过程

新的课程标准强调在教学中要注重技术动作的过程体验,学生可以把自身体验、观察他人表现和相互交流相融合,让得出的结论由个性向共性转变,也让体验的价值得到最大化体现,最终在学生共同体验中总结和归纳出所要学习的技术要点,让技术动作的要领能与学生的身心体验融合在一起。

如在弯道跑教学中可以这样设计,先让学生按直道跑的技术要领练习,学生要在自己练习和观察其他同学的演示中发现问题,练习后在学生的讨论中会有以下问题:不能控制身体姿势。身体向外倒、不敢跑快等,接下来让学生针对出现的问题进行探究体验性演示。学生在教师的组织下继续进行有目的的演示实践,学生在练习和相互观察演示后通过交流和讨论归纳,提炼出正确的动作要领。最后教师在练习的形式和方法上进行适当讲解、示范和组织,学生会对弯道跑有一个全面而深刻的认识。

四、自主创新式演示,给技术动作的练习增添活力

自主创新是体育教学中非常重要的组成部分,是教师教学艺术和学生综合能力的重要体现,在教学中要充分预

设和挖掘,但由于小学生认知能力的限制,对于学生的自主创新一定要做好直观的演示,为学生自主创新创造条件,讓学生创之有物,更要给学生的创新留有一定的空间和时间,使课堂变得更充实和活跃。